过程性评价量表

过程性评价量表

作者：游建波文章来源：本站原创点击数：2413 更新时间：2006-8-27

过程性评价主要体现学生过程质量认定。可由教师、自我、小组以及其他相关人员分别进行评价。

评价要素主要包含“学习状态、应变能力、合作意识、探究意识和情感态度”等几个方面。按照评价的功能划分，过程性评价可以分为以下两种：

（1）形成性评价

形成性评价主要针对单元的主要内容进行，评价结果应能反馈学生的进步和不足，目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个作品的评价，也可是一个综合活动过程的评价。

（2）诊断性评价

诊断性评价的目的是分析和找出学生学习中出现问题的原因。例如，为了诊断某一知识单元时产生的错误，可以设计一个测验，其中一组题目只要求学生做笔试测验，不要求进行技能操作；一组题目既做笔试测验，又进行技能测验，以此确定学生错误的根源。在实际的教学过程中，也可依靠教师经验来观察和判断学生学习过程中存在的普遍问题。

(3)过程性评价量表

一张评价表不一定要求面面具到，过评价方案应简单易行。下面例举一张过程评价表，供参考。

信息技术学科学分认定量表

作者：游建波文章来源：本站原创点击数：2050 更新时间：2006-8-27

学分认定是模块学习完成后的总结性评价。学分必须结合过程性评价才能形成，不得仅仅凭借模块最终测验成绩作为学分认定的惟一依据。

（1）学分认定的程序

学生根据《标准》要求，修满某一课程模块学时，经测验合格后，向学校教务管理部门提交学分认定申请表和过程性评价表，由学校审定后经公示后方可认定。

高中《信息技术》学分认定申请表

班级学号姓名模块名称

量性评价

学生自评（每项各100分）教师

学时课堂表

现情况

探究活动

完全情况

综合实

践活动

作品评

价情况

平均

分

上机测

试成绩

纸笔测

试成绩

总成

绩学生自评（优、良、合格、不合格）小组评价

学习态度学习

方法

解决问

题能力

自我

反思

年月日

（2）学分认定

建议过程性评价占20%，探究活动成果（作品）评价占20%，纸笔测验和上机考试各占30%。学校可根据实际情况进行调整。