短文两篇《陋室铭、爱莲说》教学设计1_教案教学设计
短文两篇《陋室铭、爱莲说》教学设计1
短文教学设计1: 《陋室铭》一、教学目标1.了解《陋室铭》的作者和背景2.理解《陋室铭》的主题与意义3.分析《陋室铭》的文学特点4.锻炼学生的阅读和写作能力二、教学内容与安排1. 导入 (10分钟)通过一段短视频或图片展示一些破旧的陋室，引起学生的兴趣，激发学生对于美与陋的思考。
2. 知识讲解 (20分钟)•介绍《陋室铭》的作者刘禹锡，并讲解他的背景和文学成就。
•解读《陋室铭》的主题与意义，引导学生从不同角度思考作品中表达的观点和情感。
3. 文本分析与讨论 (30分钟)根据提供的《陋室铭》文本，组织学生进行小组讨论，重点讨论以下问题：•描述文中的陋室，了解作者对陋室的态度和观点。
•分析陋室和现代社会、生活的联系和对比。
•讨论陋室对人们的影响和启示。
4. 阅读与写作 (30分钟)要求学生以自己对陋室的观察和思考为基础，写一篇类似的短文。
鼓励学生在文中表达对简朴、奋斗和美的追求，展示个人对于人生的独特见解。
5. 总结与评价 (10分钟)请学生自评完成的短文，并互相分享，鼓励学生互相学习和提供建议。
三、教学评价方式1.分组讨论的有效性和参与度2.学生编写的短文质量和创意3.学生对《陋室铭》和主题的理解程度短文教学设计2: 《爱莲说》一、教学目标1.了解《爱莲说》的作者和背景2.理解《爱莲说》中莲花的象征意义3.分析《爱莲说》的写作技巧和意境4.锻炼学生的阅读和写作能力二、教学内容与安排1. 导入 (10分钟)通过展示一幅莲花的艺术画作或播放一段与莲花相关的音乐，引起学生对于莲花的兴趣，并激发学生对于自然美的探索。
2. 知识讲解 (20分钟)•介绍《爱莲说》的作者白居易，并讲解他的背景和文学成就。
•解读《爱莲说》中莲花的象征意义，引导学生理解莲花在文中所代表的精神和美。
3. 文本分析与讨论 (30分钟)根据提供的《爱莲说》文本，组织学生进行小组讨论，重点讨论以下问题：•描述文中的莲花，了解作者对莲花的情感和赞美之词。
22短文两篇(陋室铭、爱莲说)教案
教案编辑专员，以给定的和要求，为您提供五个章节的“22--短文两篇(陋室铭、爱莲说)教案”：一、教案基本信息1. 课程名称：22--短文两篇(陋室铭、爱莲说)2. 学科：语文3. 适用年级：八年级4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：1.1 能够正确地朗读和背诵两篇短文。
1.2 理解并掌握陋室铭和爱莲说的文意，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析两篇短文的主题思想。
2.2 学会欣赏古代文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：3.1 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3.2 引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 陋室铭和爱莲说的文意理解。
1.2 两篇短文的文学价值及作者的表达技巧。
2. 教学难点：2.1 陋室铭中的“铭”文特点及寓意。
2.2 爱莲说中的托物言志手法及其运用。
四、教学过程1. 导入新课：简介陋室铭和爱莲说的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读两篇短文，理解文意，体会作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析两篇短文的主题思想，交流心得体会。
4. 课堂讲解：4.1 讲解陋室铭的文意，阐述“铭”文特点及寓意。
4.2 讲解爱莲说中的托物言志手法，分析其运用。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
6. 总结拓展：引导学生从两篇短文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业1. 背诵两篇短文。
2. 完成练习题，加深对文意的理解。
3. 写一篇关于陋室铭和爱莲说的心得体会文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究两篇短文的内涵。
2. 运用案例分析法，讲解陋室铭和爱莲说中的经典语句，剖析作者的表达技巧。
3. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
【古文两篇(陋室铭,,爱莲说)教案,教学】陋室铭和爱莲说教案
【古文两篇（陋室铭,,爱莲说）教案,教学】陋室铭和爱莲说教案教案【古文两篇（《陋室铭》、《爱莲说》）教案】1.1 设计意图1.1.1 通过引言，激发学生的学习兴趣，使他们了解《陋室铭》和《爱莲说》的背景及意义。
1.1.2 引导学生进入学习状态，对两篇古文产生好奇心，提高学习动力。
1.1.3 培养学生的文学素养，使他们了解古代文学的魅力。
1.2 教学方法1.2.1 采用启发式教学法，引导学生主动探索、积极思考。
1.2.2 采用互动式教学法，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高他们的表达能力。
1.2.3 采用案例分析法，通过对《陋室铭》和《爱莲说》的深入剖析，使学生掌握古文的基本分析方法。
1.3 教学内容1.3.1 介绍《陋室铭》和《爱莲说》的作者刘禹锡和周敦颐，以及他们的生平事迹。
1.3.2 分析两篇古文的主题思想，以及作者表达观点的方法和技巧。
1.3.3 解读两篇古文中的重点字词，帮助学生理解文意。
二、知识点讲解2.1 《陋室铭》知识点2.1.1 文章背景：介绍刘禹锡创作《陋室铭》的时代背景和动机。
2.1.2 文章结构：分析文章的开头、中间和结尾，以及各部分之间的联系。
2.1.3 文章主题：阐述《陋室铭》所表达的作者对贫穷、简朴生活的态度。
2.2 《爱莲说》知识点2.2.1 文章背景：介绍周敦颐创作《爱莲说》的时代背景和动机。
2.2.2 文章结构：分析文章的开头、中间和结尾，以及各部分之间的联系。
2.2.3 文章主题：阐述《爱莲说》所表达的作者对荷花高洁、傲然品质的赞美。
三、教学内容3.1 《陋室铭》教学内容3.1.1 解读文章“陋室铭”的含义及其与文章内容的关系。
3.1.2 分析文章中的比喻、象征等修辞手法，如“室迩人远”、“陋室不陋”等。
3.1.3 讨论文章所传达的人生哲理，如安贫乐道、淡泊名利等。
3.2 《爱莲说》教学内容3.2.1 解读文章“爱莲说”的含义及其与文章内容的关系。
3.2.2 分析文章中的比喻、象征等修辞手法，如“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”等。
【古文两篇(陋室铭,,爱莲说)教案,教学】陋室铭和爱莲说教案
古文两篇（《陋室铭》、《爱莲说》）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》和《爱莲说》；（2）理解两篇古文的主要内容，把握文中的重点词汇和句子；（3）分析比较两篇古文的写作特点和风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古文的理解能力；（2）学会通过朗读、感悟来体会古文的韵味和美感；（3）学会运用古文的表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古文的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生的高尚情操，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇古文；（2）理解两篇古文的主要内容，把握重点词汇和句子；（3）分析比较两篇古文的写作特点和风格。
2. 教学难点：（1）古文中的一些生僻词汇和句式的理解；（2）把握作者的思想感情，理解古文的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《陋室铭》和《爱莲说》的作者及背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入古文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两篇古文，注意停顿、语气和节奏；（2）学生自主翻译和理解古文内容，遇到问题可以组内讨论。
3. 合作探讨：（1）组内交流学习心得，分享对古文的理解和感悟；（2）组间讨论两篇古文的写作特点和风格，进行比较分析。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作探讨中遇到的问题进行讲解；（2）重点讲解古文中的生僻词汇、句式和作者的思想感情。
5. 课堂实践：（1）学生进行古文朗读和背诵；（2）学生进行创意写作，运用古文的表达方式。
四、课后作业1. 完成古文两篇的朗读和背诵；2. 选择一篇古文进行深入解读，写一篇读后感；3. 结合自己的生活经历，运用古文的表达方式，写一篇短文。
五、教学评价1. 学生古文的朗读和背诵情况；2. 学生对古文内容的理解和感悟；3. 学生创意写作的表现，运用古文的能力。
六、教学策略1. 案例分析：选取与课文相关的古代文化案例，帮助学生更好地理解课文内容，例如展示古代陋室的图片，让学生了解当时的生活环境。
22短文两篇(陋室铭、爱莲说)教案
教案：22--短文两篇（陋室铭、爱莲说）教学目标：1. 能够理解并背诵陋室铭和爱莲说两篇短文。
2. 能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和诗意表达。
3. 能够通过对比分析，理解两篇短文的主题和内涵。
教学重点：1. 陋室铭和爱莲说两篇短文的内容理解和背诵。
2. 分析并欣赏文中的修辞手法和诗意表达。
教学难点：1. 理解并背诵陋室铭和爱莲说两篇短文。
2. 分析并欣赏文中的修辞手法和诗意表达。
教学准备：1. 准备陋室铭和爱莲说两篇短文的文本。
2. 准备相关背景资料和注释。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的古诗文，提醒学生对古诗文的欣赏和理解。
2. 提问学生对于陋室铭和爱莲说两篇短文的了解，激发学生的学习兴趣。
二、陋室铭（10分钟）1. 向学生介绍陋室铭的作者刘禹锡及其背景。
2. 引导学生朗读陋室铭，感受文中的意境和情感。
3. 分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生欣赏并理解其诗意表达。
4. 解释文中的难点词语和句子，帮助学生更好地理解文本。
5. 引导学生进行背诵练习，加强记忆和理解。
三、爱莲说（10分钟）1. 向学生介绍爱莲说的作者周敦颐及其背景。
2. 引导学生朗读爱莲说，感受文中的意境和情感。
3. 分析文中的修辞手法，如比喻、排比等，引导学生欣赏并理解其诗意表达。
4. 解释文中的难点词语和句子，帮助学生更好地理解文本。
5. 引导学生进行背诵练习，加强记忆和理解。
四、对比分析（10分钟）1. 引导学生对比陋室铭和爱莲说两篇短文的主题和内涵。
2. 引导学生分析两篇短文中的共同点和不同点，如对自然景物的描绘、对人生哲理的思考等。
3. 引导学生思考两篇短文对自己的启示和影响，进行思考和讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结学生在本次学习中的收获和进步，鼓励学生进行自我反思。
2. 提醒学生继续学习和欣赏古诗文，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生对陋室铭和爱莲说两篇短文的背诵情况。
短文两篇陋室铭爱莲说教学设计
短文两篇陋室铭爱莲说教学设计授课日期：年月日总课时：第22课、短文两篇刘禹锡●学习目的：1、背诵默写，理解提升。
2、合作探究，托物言志。
3、联系生活，提高情趣。
●学习准备：熟读课文，扫清文字障碍。
第一课时陋室铭●教学设计：一、陋室图景，交流引读。
1、陋室展示：出示一幅陋室，让同学们观看思考。
2、交流引读：同学们，我们看了这幅陋室图景后，你有什么感受呢？你想说些什么呢？下面就让我们看看刘禹锡是怎样看待陋室的。
（板书课题及）刘禹锡（772—840），唐代文学家。
字梦得，洛阳人。
曾参加王叔文的政治改革，反对宦官和藩镇势力，多次被贬。
有《刘梦得文集》。
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
陋室，意思是简陋的房子。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：①教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。
名、灵、馨、青、丁、经、形、亭③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
3、理一理：全文可分为三层。
第一层（前6句）：运用类比立论。
第二层（中8句）：写室内生活情趣的高雅、室主人超尘绝俗的胸襟。
第三层（后4句）：用例证、名言来证明“陋室”不陋。
三、合作探究，诗句品析。
♂谁能找出能概括全文主旨的一句话。
“斯是陋室，惟吾德馨。
”♂本文是从哪些方面来表现的“惟吾德馨”的。
讨论明确：周围景色：“苔痕上阶绿，草色人帘青。
”写环境清幽宁静；往来人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”写与人交往高雅脱俗；生活内容：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”写室内活动欢畅无虞。
♂铭文第一句在文中起什么作用？"山不在高"，"水不在深"类比什么？"有仙则名"、"有龙则灵"暗喻什么？讨论明确：采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。
22短文两篇(陋室铭、爱莲说)教案
教案：22--短文两篇（《陋室铭》、《爱莲说》）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》和《爱莲说》。
（2）理解两篇文章的主要内容和寓意。
（3）掌握一些重要的文言词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两篇文章的主题和思想。
（2）学会欣赏和评价古代文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对传统文化的兴趣和热爱。
（2）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇短文。
（2）理解两篇文章的主题和寓意。
（3）掌握一些重要的文言词汇和句式。
2. 教学难点：（1）一些特殊的文言词汇和句式的理解与运用。
（2）对两篇文章深层含义的解读。
三、教学过程：1. 导入：（1）简介《陋室铭》和《爱莲说》的作者和背景。
（2）引导学生关注两篇文章的主题和风格。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两篇短文，感受语言的美妙。
（2）让学生结合注释，理解文中的实词和虚词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解两篇文章的主题和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏两篇短文的韵律和节奏。
（2）指导学生正确朗读和背诵短文。
5. 作业布置：（1）要求学生熟读并背诵两篇短文。
（2）布置相关练习题，巩固所学内容。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够正确地朗读和背诵两篇短文，理解其主题和寓意，并掌握一些重要的文言词汇和句式。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养其欣赏古代文学作品的能力。
也要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
五、课后评价：通过课后作业的完成情况和对相关练习题的解答，评价学生对两篇短文的掌握程度和对文言词汇的运用能力。
也要关注学生在课堂上的参与程度和合作表现，全面评估学生的学习效果。
六、教学内容与方法：1. 内容概述：本节课将继续学习两篇古代短文，《陋室铭》和《爱莲说》。
《短文两篇陋室铭、爱莲说》教学设计
02
教学内容分析
课文背景
时代背景
两篇短文均创作于唐代，当时社 会经济发展达到巅峰，文化艺术 也取得了巨大的成就。
作者背景
《陋室铭》的作者刘禹锡，是唐 代著名的诗人、政治家；《爱莲 说》的作者周敦颐，是宋代著名 的哲学家、思想家。
课文结构与特点
结构
《陋室铭》采用押韵和对仗的形式， 语言简练，层次分明；《爱莲说》则 通过描绘莲花的形象和特点，表达作 者的思想感情。
特点
《陋室铭》以物言志，通过对陋室的 描写来表达作者的高尚情操；《爱莲 说》则以花喻人，通过赞美莲花的纯 洁来表达作者的人生理想。
重点与难点
重点
理解两篇短文的深层含义，体会作者的思想感情。
难点
领悟两篇短文所蕴含的哲理意义，以及其在现实生活中的指导意义。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
。
网络资源
引导学生利用网络资源 ，拓展学习视野，提高
自主学习能力。
互动教学平台
利用在线互动教学平台 ，实现师生、生生之间
的实时交流与讨论。
教学评价
通过课堂测试、作业评 价等方式，及时反馈学 生的学习情况，调整教
学策略。
04
教学过程
导入新课
01
02
03
故事导入
讲述与陋室铭、爱莲说相 关的故事或背景，引起学 生的兴趣。
表达能力
学生是否能清晰、有条理地表 达自己的观点和想法。
教师自我反思与改进
教学内容安排
反思教学内容是否合适，是否符合学生的实 际需求和认学习。
教学方法
评估教学方法的有效性，是否激发了学生的 学习兴趣，是否有助于学生理解课文。
初中语文_短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计学情分析教材分析课后反思
16 短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计（第一课时）教学目标情感态度价值观：培育学生崇尚美德、坚守高洁操行的文化精神。
知识与能力：积累文言词汇，提高文言文阅读能力及文学鉴赏力。
过程与方法：掌握诵读技巧，提高学生合作探究能力。
教学重点感受《陋室铭》《爱莲说》的文化美感，包括体现在韵律方面的文学形式之美，以及二人的人格精神之美：刘禹锡崇尚高尚品德，甘于淡泊的傲岸人格；周敦颐不慕名利，洁身自好，端正平和的君子风范。
教学方法诵读法，情景模拟法，小组合作法。
教学准备课前完成《预习自学与拓展阅读》，小组内评改。
一、导入（营造阅读情景，暗示学习目标，提供鉴赏角度，设置思考起点，并完成作者简介）物欲纷扰，心灵如何才能不迷失方向？世事浮沉，尊严如何才能不蒙受屈辱？许多人随波逐流，最终导致身败名裂。
也有人坚守价值准则，最终取得辉煌人生成就。
刘禹锡才华盖世，终生为官，历经浮沉，终岿然不倒。
周敦颐致力学术，终成大儒，从祀孔庙。
他们缘何有如此人生成就？他们高贵的灵魂应该起到了决定性的作用。
二、研习新课1、诵读，初步感知文章之美。
（出示书法作品，简评书法风格，以引出两文不同的艺术风格，一潇洒飘逸，一端正平和，完美呼应文章的精神内涵。
）2、诵读，赏读韵律之美，激发阅读热情，掌握语言形式美的构建方式。
（小组活动：辨析句式特点、划分句子节奏）山不在高有仙则名水不在深有龙则灵斯是陋室惟吾德馨苔痕上阶绿草色入帘青谈笑有鸿儒往来无白丁可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无案牍之劳形南阳诸葛庐西蜀子云亭孔子云何陋之有出示，上述重新编排的文字，分角色朗读，感受骈文对仗的韵律美。
学生谈阅读感受，教师总结骈文特点及诵读的艺术效果。
（整齐和谐）小组活动：比较《陋室铭》《爱莲说》语言形式美的差异。
学生展示发言，公布讨论结果。
（句式不同。
补充“美没有高低之分，只有风格差异”的评价标准。
过渡语：不仅句式可以营造不同的节奏，句内结构也起到营造节奏感的作用。
）疑难探究：划分节奏（学生小组练习，并板书交流）例：○1山不在高，有仙则名。
《短文两篇：陋室铭、爱莲说》优秀教学设计(部编人教版七年级下册)
《短文两篇：陋室铭、爱莲说》优秀教学设计(部编人教版七年级下册)教学目标【知识与技能】1.积累一些文言字词。
2.了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
3.背诵并默写这两篇短文。
【过程与方法】通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。
【情感态度与价值观】1.学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2.学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重难点1.朗读课文、背诵课文。
2.引导学生理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。
课时安排两课时第1课时学习《陋室铭》教学过程一、导入新课陋室，是刘禹锡的居室名，意思就是简陋的房子。
据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。
一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
走进他的陋室，你一定会被刘禹锡的高风亮节所深深打动。
二、资料助读刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，其先为中山靖王刘胜。
唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
贞元九年（793年），进士及第，初在淮南节度使杜佑幕府中任记室，为杜佑所器重，后从杜佑入朝，为监察御史。
贞元末，与柳宗元，陈谏、韩晔等结交于王叔文，形成了一个以王叔文为首的政治集团。
后历任朗州司马、连州刺史、夔州刺史、和州刺史、主客郎中、礼部郎中、苏州刺史等职。
会昌时，加检校礼部尚书。
卒年七十，赠户部尚书。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。
有《刘梦得文集》，存世有《刘宾客集》。
写作背景：刘禹锡因在任监察御史期间，曾经参加了王叔文的“永贞革新”。
革新失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
《短文两篇：陋室铭、爱莲说》教学设计1-教学教案-初二语文教案
《短文两篇：陋室铭、爱莲说》教学设计1－教学教案-初二语文教案石室联中教学目的1．学习古人高洁的品格和情操。
2．掌握一些文言词语。
3．理解短文的主要内容。
教学重点：（1）朗读、背诵文言课文。
（2）疏通文言语句，分析文章内容。
教学难点：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。
（2）学习托物言志的写法。
教学时间：二课时。
第一课时（刘禹锡）一、检查预习朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导入1．作家作品简介本文选自《全唐文》。
作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，宫接监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
2．关于“铭”铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
三、正课1．朗读课文。
可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。
2．请学生逐句翻译课文。
掌握重点词语。
有仙则名：著名。
有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。
惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。
苔痕上阶绿：长到。
草色入带青：映入。
谈笑有鸿儒：博学的人。
往来无白丁：指没有什么学问的人。
无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。
无案牍之劳形：案牍：官府的公文。
劳形：使身体劳累。
何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？3．提问：“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4．提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。
”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？“陋室”二字扣题。
“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。
用“惟”字加强语气。
这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5．提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？写陋室幽雅的恬静的自然环境。
《短文两篇陋室铭、爱莲说》教学设计(部编人教版七年级下册)
03
测试与考试反馈
公布考试成绩和排名，让学生了解自己在班级中的位置，同时提供详细
的分析和指导，帮助学生找出自己的薄弱环节，制定针对性的学习计划
。
教学反思与改进
反思教学目标
根据学生的表现和反馈，反思教学目 标是否合理、明确，是否符合学生的 实际需求。
反思教学方法
改进计划
根据教学反思的结果，制定改进计划 ，包括调整教学目标、优化教学方法 、完善反馈机制等，以不断提升教学 质量。
教学过程
首先介绍两篇短文的作者和背景，然后引导学生阅读课文，分析主题 思想和写作手法，最后进行课堂讨论和总结。
教学方法
采用讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学生自主学习和思考。
教学资源
利用多媒体教学资源，如PPT演示文稿、教学视频等，辅助课堂教学 。
03
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
诵读法
评估教学方法的有效性，思考是否需 要调整或改进，以提高学生的学习效 果。
THANKS
感谢观看
《短文两篇陋室铭、爱莲说 》教学设计(部编人教版七年
级汇下报人：册)
2024-01-02
• 教学目标 • 教学内容分析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈
01
教学目标
知识与技能
掌握《短文两篇》中的重点文 言实词、虚词的意义和用法。
理解《短文两篇》所表达的思 想内涵，能够运用所学知识分 析文章结构，概括文章主旨。
小结与作业布置
01
总结词：总结提升
02
详细描述：对本节课所学内容进 行总结，强调重点和难点，布置 相关作业，引导学生进一步拓展 学习。
《爱莲说》《陋室铭》教案
《爱莲说》《陋室铭》教案《爱莲说》《陋室铭》教案作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《爱莲说》《陋室铭》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《爱莲说》《陋室铭》教案1教学目标1．朗读、背诵《爱莲说》，把握词、语句，疏通文意。
2．学习本文托物言志和衬托的手法。
3．学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重点学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点理解文章的主旨。
课前准备课前收集有关咏莲诗句。
课时安排1课时教学过程一、导入，培养兴趣，强化动机1．欣赏莲花图片，师生共同给它们命名或配以诗文名句。
2．由许多人都喜欢莲花，引出课本。
“在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。
对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。
”最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。
二、检查预习任务1．读课文，标出生字词。
2．注音：颐蕃淤濯涟亵鲜噫3．口述课文大意，翻译下列句子（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝。
（3）香远益清，亭亭净植。
（4）可远观而不可亵玩焉。
（5）予谓菊，花之隐逸也。
（6）菊之爱，陶后鲜有闻。
（7）莲之爱，同予者何人？（8）牡丹之爱，宜乎众矣。
三、疏通文意方法：（1）尽量译出每一个字；（2）补出省略成分；（3）通畅，准确。
然后每个“老师”（即学生）一句，先朗读，再口译，再解答“学生”（即老师）一两个问题。
问题以字词解释为主。
同时师生评判、讨论、辩误。
教师重点讲学生难懂两个文言句式：（1）“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。
其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
短文两篇《爱莲说》《陋室铭》教学设计
短文两篇《爱莲说》、《陋室铭》教学设计复习目标：1．学生自主梳理重点文言词汇，准确翻译句子。
2．指导学生通过小组交流，积累重点文盲词汇，能翻译重点句子，深入理解内容和主旨。
3．通过比较阅读。
引导加深课文的理解，树立正确的人生观，价值观。
复习重点：积累重点文言词汇，能翻译重点句子，深入理解内容和主旨。
复习难点：通过比较阅读，引导加深课文的理解，树立正确的人生观，价值观。
【教学过程】一、复习检测导入课题古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要复习的唐代刘禹锅的《陋室铭》、宋代周敦颐的《爱莲说》，就是托物言志中的名篇。
作者借陋室、莲花抒发自己怎样的心志的呢？让我们一起来看一看这节课的学习目标。
出示复习学案，指导学生完成要求：1、自主完成复习学案的内容，小组内合作质疑。
2、小组内不能解决的问题，师生互评。
3、班内交流展示。
二、再读文本探究结构托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
这种写作方法需要明确两个问题：（一）速读课文，明确：1．所托之物为何？2．如何引出所托之物？然后完成表格信息。
（二）由物及人3．如何描写所托之物？请大家揣摩文章中具体描写“物”的语段，概括所写之“物”的特点。
当我们由“物”的描写发觉其内在的精神品格时，就会自然而然地将“物”本身的品质与作者想要表达的思想情感相融合。
由此便可以归纳出文章的主题：《陋室铭》：通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表现作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度，高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。
《爱莲说》：这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花高洁的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格。
通过以上的学习，我们可以明显的看出这两篇文章托物言志的内涵都是赞美作者高尚的品德。
三、合作探究畅谈人生本单元所选的文章，从不同的角度展现了中华美德以及时代对这些美德呼唤。
八年级上册语文《短文两篇·陋室铭爱莲说》教案五篇
八年级上册语文《短文两篇·陋室铭爱莲说》教案五篇陶渊明为什么独爱菊花? 它对写莲有何作用呢?刘禹锡把山水比作什么，仙龙又比作什么?小编小编整理了八年级上册语文《短文两篇·陋室铭爱莲说》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇一【教学设想】一：教学目标知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识;2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词(实词的意义和虚词的用法)，了解特殊文言句式的翻译。
能力目标：1、能够当堂成诵;2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法;3、学习并了解文中对偶等修辞。
德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。
二：教学重点 1、朗读与背诵;2、文章的主旨;3、托物言志的写法。
三：教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。
四：教学方法：多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。
多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。
把课前的预习带入课堂的学习中,提高课堂效率。
”一课时教学。
【课前预习】1、生字注音;2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚;3、搜集作者的相关背景知识。
【教学过程】一：导入同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。
)大家写这些座右铭是有什么用的呢?(用来激励自己的。
)那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。
(ppt课件展示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”)其实“铭”最早是我们古代的一种文体。
除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。
一般是铭刻在器物之上。
铭的一大特点是要用韵。
(ppt 课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。
) 二：指导朗读1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字?(学生说。
)韵脚读的时候要清晰响亮。
2、放配图录音，学生跟读。
3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。
《短文两篇爱莲说、陋室铭》教学设计
培养学生的审美意识和审美能 力，感受两篇短文的优美语言 和深刻内涵。
激发学生的文化自信和民族自 豪感，传承和弘扬中华优秀传 统文化。
02
教学内容分析
《爱莲说》内容分析
1 2
3
主题思想
通过对莲花的赞美，表达了作者对美好品德的追求和向往， 强调了品德高于一切的价值观。
写作手法
采用了托物言志的手法，通过对莲花的描绘，寄寓了作者的 理想和追求。
过程与方法
01
通过小组合作探究的方式，引导学生自主学习 、合作学习和探究学习。
02
利用多媒体辅助教学，展示相关图片、音频和 视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
03
通过课堂互动、讨论和交流，培养学生的语言 表达和思维能力。
情感态度与价值观
01
02
03
引导学生树立正确的价值观和 人生观，理解作者所倡导的道 德品质和精神追求。
教学游戏
设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在轻 松愉快的氛围中学习知识。
06
教学评价与反馈
评价方法
课堂观察
01
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注 度、互动情况等，以此评估学生的学习状态和
课堂效果。
测验与考试
03
定期进行测验和考试，检测学生对短文的理解 和记忆情况，以及分析和解决问题的能力。
03
教学重难点
教学重点
《爱莲说》的文本解读
帮助学生深入理解周敦颐所表达的爱 莲之情，以及莲所代表的品质和象征 意义。
《陋室铭》的意境体会
引导学生领略刘禹锡笔下陋室的意境 ，理解其表达的安贫乐道、洁身自好 的高尚情操。
教学难点
两篇短文的对比教学
如何将两篇风格迥异、主题独特的短文进行有效的对比教学，使学生能够更全 面地理解它们的内涵。
《短文两篇：陋室铭-爱莲说》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版七年级下册)
《短文两篇：陋室铭-爱莲说》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版七年级下册)一. 教材分析《陋室铭-爱莲说》是部编人教版七年级下册的一篇课文，包含了刘禹锡的《陋室铭》和周敦颐的《爱莲说》两篇短文。
本节课主要通过对这两篇短文的学习，让学生理解并掌握文言文的基本阅读方法，领会作者的思想感情，并能够运用文中的句子进行语言表达。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但阅读和理解文言文的能力参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读和理解文言文的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读和背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读和理解文言文的能力。
3.情感态度与价值观：领会作者的思想感情，培养对文言文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文，理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本阅读方法。
2.难点：理解课文中的作者思想感情，能够运用文中的句子进行语言表达。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上自主阅读课文，理解课文内容，提高阅读能力。
2.合作学习：通过小组讨论、分享的方式，促进学生之间的互动，提高理解能力。
3.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的作者思想感情。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文翻译：准备课文的白话文翻译，方便学生参考。
3.教学资源：收集与课文相关的拓展资料，以便进行课堂拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘禹锡和周敦颐的生平简介，引导学生了解作者，为学习课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成填空题和选择题，检测学生对课文内容的理解。
短文两篇《爱莲说》《陋室铭》教学设计
短文两篇《爱莲说》《陋室铭》教学设计短文两篇《爱莲说》《陋室铭》教学设计(A)教材分析两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。
＜陋室铭＞轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。
＜爱莲说＞描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。
教学设想1、把握课文内容，了解作者的思想感情。
这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。
2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。
3、感悟、理解和积累语言。
文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。
4、进一步掌握自主、合作、探究的学习方式。
培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。
引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。
教学目的1、背诵默写，理解课文内容及其寓意。
2、了解托物言志的写法。
3、认识作品的现实意义，提高生活情趣。
教学重点1、背诵课文。
2、理解课文内容和作者的思想感情。
课时安排两课时。
课前准备熟读课文，扫除文字障碍。
第一课时教学内容＜陋室铭＞教学设计一、导入课文出示挂图，提问：这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？为什么？（根据回答情况适当引导。
）莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。
它很早就出现在我国文人的笔下。
在他们的作品中，莲花或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。
可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。
今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。
解释：说是古文的一种文体。
可以叙事，可以议论，但都是为了说明一个道理。
二、教师范读课文，学生分读后集体朗读。
三、研读课文。
1.让学生对照注释，疏通课文。
《短文两篇》教案(人教版七年级下册《陋室铭》和《爱莲说》)
《短文两篇》教案(人教版七年级下册《陋室铭》和《爱莲说》)教学目标：1、理解文章内容和主旨。
2、了解“铭”的特点，理解作者描述陋室的情怀和托物言志的写法。
3、学习作者甘于淡泊、安贫乐道、高洁傲岸的节操。
重难点：理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者的资料，搜集“铭”的资料，结合“思考探究”自学课文。
课时：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课古代名士文人特别喜爱借物抒情，托物言志，因此这些客观事物就有了丰富的文化积淀,如岁寒三友“松、竹、梅”，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
也可以是一所简陋的房屋，还可以是一株出自淤泥的莲花。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者刘禹锡,字梦得，贞元九年进士，唐代诗人、哲学家，后任太子宾客，世称刘宾客。
和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”，与白居易，世称“刘白”。
白居易称之为“诗豪”。
著名诗作有《竹枝词》《秋词》《浪淘沙》等。
2、背景链接《陋室铭》选自《刘禹锡集》。
唐顺宗时，刘禹锡因参加王叔文的政治革新，得罪了当朝权贵，失败后被贬官降职多次，后任和州刺史。
和州知县是个势利之徒，他见刘禹锡被贬而来，令他半年内连搬三次家，住房由原先的三间屋缩小到是斗室(仅能容下一床一桌一椅的房子)，因此刘禹锡愤然提笔写下了《陋室铭》。
3、关于“铭”铭原指古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
如墓志铭、座右铭。
放在书案右边用以自警的铭文叫“座右铭”。
鲁迅先生将“早”字作为座右铭。
这种文体一般押韵。
朗读并圈出押韵的字，想一想，这些字的韵母都是。
四、整体感知1、自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。
读准下面重点词语的字音：德馨xīn苔痕tái鸿儒rú调素琴tiáo案牍dú西蜀shǔ铭míng2、朗读课文，划分出朗读节奏。
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短文两篇《陋室铭、爱莲说》教学设计1●学习目的：1、背诵默写，理解提升。
2、合作探究，托物言志。
3、联系生活，提高情趣。
●学习准备：熟读课文，扫清文字障碍。
第一课时陋室铭●教学设计：一、陋室图景，交流引读。
1、陋室展示：出示一幅陋室，让同学们观看思考。
2、交流引读：同学们，我们看了这幅陋室图景后，你有什么感受呢？你想说些什么呢？下面就让我们看看刘禹锡是怎样看待陋室的。
（板书课题及作者）刘禹锡（772—840），唐代文学家。
字梦得，洛阳人。
曾参加王叔文的政治改革，反对宦官和藩镇势力，多次被贬。
有《刘梦得文集》。
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
陋室，意思是简陋的房子。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：①教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。
名、灵、馨、青、丁、经、形、亭③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
3、理一理：全文可分为三层。
第一层（前6句）：运用类比立论。
第二层（中8句）：写室内生活情趣的高雅、室主人超尘绝俗的胸襟。
第三层（后4句）：用例证、名言来证明“陋室”不陋。
三、合作探究，诗句品析。
♂谁能找出能概括全文主旨的一句话。
“斯是陋室，惟吾德馨。
”♂本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的。
讨论明确：周围景色：“苔痕上阶绿，草色人帘青。
”写环境清幽宁静；往来人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”写与人交往高雅脱俗；生活内容：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”写室内活动欢畅无虞。
♂铭文第一句在文中起什么作用？'山不在高'，'水不在深'类比什么？'有仙则名'、'有龙则灵'暗喻什么？讨论明确：采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。
前二句类比'陋室'，后两句暗喻自己。
♂铭文最后一句引用孔子的话，有什么作用呢？讨论明确：总结全文，说明陋室不陋。
作者以古代名贤自喻，表现了高雅的志趣。
四、赏析拓展，互动释疑。
1、赏析拓展：赏析刘禹锡的另一首诗《乌衣巷》，请你联系刘禹锡的背景来谈谈读过此诗后的感受。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
（提示：乌衣巷地处金陵南门朱雀桥附近，为东晋王导、谢安等世家巨族聚居之处。
）教师点拨：夕阳斜矣，暮气逼人，在这种冷情调中，野草撒野地开花，似乎在以鲜丽的颜色和蓬勃的生机，反讽着世事的变迁。
又似乎在以自由的生命，暗示着曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了。
诗人一点灵感，借一只燕子阅尽世事沧桑。
它奇思独具地以一只燕子的飞翔，把王谢巨族聚居之处，及唐朝已变成平常百姓杂居之处，进行了双时空的叠印，从而对如此名门望族的烟消云散发出了充满命运感和废墟感的深长叹息。
2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。
2、课外延伸：①背诵默写课文。
②表示不与世俗同流合污的诗文，在中国古代有许许多多。
请同学们在课外阅读中注意收集，把它们抄写在本子上，比较一下看看哪一些诗文写得最精彩。
（武原镇中学陆海峰）板书设计：陋室铭刘禹锡景：优美的自然环境“上”、“入”——以静为动德馨友：学问渊博的来客主人：具有高雅脱俗的情怀“陋室不陋”的原因趣：恬然自适的生活主人：安贫乐道的情趣、对世俗生活的厌弃托物言志借陋室以言志，表现自己不贪恋荣华富贵、不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。
第二课时爱莲说●教学设计：一、莲花欣赏，交流引读。
1、图片展示：学生欣赏无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
例：《乐府》中的“江南可采莲。
莲叶何田田”，唐诗中的“留得残荷听雨声”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”2、交流引读：同学们，莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质。
（板书课题及作者）3、作者简介：周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
4、题解：文章的题目是《爱莲说》。
“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：①教师示范诵读课文，学生把握下列难读的字词。
蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉②学生情感朗读，看清字形，读准字音,理解字意。
③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
蕃濯谓隐逸君子噫鲜宜乎者也三、合作探究，诗句品析。
设置问题情景一：♂请同学们找出直接描写莲花的句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
♂作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？讨论明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——正直，通达事理，行为方正风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮♂你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？讨论明确：不是。
是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。
设置问题情景二：♂你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？讨论明确：这是一个反问句。
一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
♂“牡丹之爱，宜乎众矣。
”表达了作者怎样的感情？讨论明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
设置问题情景三：♂本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？讨论明确：这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。
♂谁爱菊花？陶渊明。
（采菊东篱下，悠然见南山。
）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
♂谁爱牡丹？世人。
因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。
也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
由此可以看出，写'菊'写'牡丹'仍是为了衬'莲'，写'菊'为旁衬，写'牡丹'为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。
设置问题情景四：♂作者对这三种花的态度又是怎样的呢？讨论明确：叹惋菊花，为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。
鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗。
赞美莲花：'出淤泥而不染'，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。
课文中的两个'独'字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自已不同于陶渊明的生活态度。
四、借花喻人，归纳主题。
1、借花喻人：♂为什么人们对'花'的爱好不同呢?喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。
♂作者借花喻人，抒情言志。
那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。
菊是隐逸者，逃避现实。
菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。
牡丹是富贵者，贪图享乐。
它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。
莲是君子，高洁典雅。
它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。
♂作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出“惋惜”的情感？对于牡丹，作者更多的是“鄙视”。
2、归纳主题：通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。
3、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？学生可能这样说：从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。
写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。
此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。
教师可以这样说：同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。
我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
2、课外延伸：①背诵默写课文。
②仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。
（武原镇中学陆海峰）附：板书设计爱莲说陶渊明独爱菊（正衬）隐逸者惋惜世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视予独爱莲君子者赞美托物言志。