《建筑识图与构造》说课课件
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建筑识图与构造课件 第一章 识图基础
线型
线宽 b
用 途 见各专业制图标准
0.5b 见各专业制图标准 0.25b 中心线、对称线等 b 0.25b 见各专业制图标准 假想轮廓线、成型前原 始轮廓线
0.25b 断开界线
波浪线
0.25b 断开界线
第 一 章 识 图 基 础
3.图线画法规定 画图时应注意以下几个问题： ①在同一张图纸中，相同比例的图样，应选择 相同的线宽组。 ②相互平行的图线，其间隙不宜小于其中的粗 线宽度，且不宜小于0.7mm。 ③虚线、单点长画线或双点长画线的线段长度 和间隔宜各自相等，虚线的线段长度为3~6mm， 单点长画线的线段长度为10~20mm。
第 一 章 识 图 基 础
平面定位轴线应设横向定位轴线和纵向定 位轴线。横向定位轴线的编号用阿拉伯数字从 左至右顺序编写；纵向定位轴线的编号用大写 的拉丁字母从下至上顺序编写。如图1-14所示。
图1-14 定位轴线的编号顺序
1.1.9 索引符号和详图符号
第 一 章 识 图 基 础
表1-8 索引符号与详图符号
第 一 章 识 图 基 础
表1-1 幅面及图框尺寸（mm）
幅面 尺寸
A0
A1
A2
A3
A4
b×l c a
841×1189
594×841 10
420×594
297×420 5
210×297
25
第 一 章 识 图 基 础
表1-2 图纸长边加长尺寸表（mm）
幅面代号 长边尺寸 A0 A1 A2 A3 1189 841 594 420 1338 2230 1051 743 1635 631 1892 1487 2387 1261 892 1784 841 长边加长后尺寸 1635 1472 1041 1932 1051 1784 1682 1189 2081 1261 1932 1892 1338 1472 2081 2102 1487 1682
《建筑识图与构造》说课课件
以一套完整的施 职业能力在理 使用。
工图贯穿整个教 论过—程认顺识序的反
空间顺序
学时环间节顺。序
复中得以提高。
学生的基础和特点以及教学的工作安排
承上
课课
程 程的 衔衔
《土木工程概论》
接接
《土木建筑制图》
《 建筑材料》
启下
《建筑施工技术》 《混凝土结构》 《工程计价与计量》 《地基基础工程》 《建筑施工组织》
探究式
主要应用于 完成能力目标教学任务
问题—假设—推理—验证—总结提高。
自由学习式
主要应用于 完成情感目标教学任务
实景观察──发现问题——激发动机──巩 固知识──拓展与迁移
教学方法
启发教学法 启发提问——引导回馈——激发兴趣——导入新 布置随堂作业——促进学生积极思考——根据批
任务教学法 ——拆分讲解难点 设置情境（布置任务）——分组思考讨论——促
课时分配 练习
4
4 2 2 4 16
参观
2 2 4
重点
重
点
制图基本知识
难
基础类型
点
墙体构造
楼地层构造
楼梯构造
屋顶构造
建筑工程图
难点
对建筑各构造原理 的理解 绘制节点详图、楼 梯平面图、剖面图 识读建筑工程图
内容组织
理论（理论教 普通教室、多
由易到难，依次 学）—认识
媒体教室以及
安排教学，最后 （认知参观）， 建筑实景交替
能力 目标
培养学生观察能 力、思维能力和 认知能力，提高 学生绘图能力， 培养学生分析问 题、解决问题的 能力。
情感 目标
激发学生的学习 热情，培养学生 正确认识知识的 能力和实事求是 的科学态度，增 强学生自主学习 的意识，促进学 生积极思考。
《建筑识图与构造教材》PPT课件讲义
A向
其顺序如下：
形体一
形体二
形体三
检查无误后加深图线即可。
形体1
形体2
形体3
形体1
形体2
形体3
宽 宽
宽 宽
宽 宽
宽 宽
宽 宽
宽 宽
此段线一定不要加深
宽
宽
此方法为度量法求侧面投影图。
此方法为45°线法求侧面投影图。
45°
此段线一定不要加深
45°
45° 45°
例2： 求下列形体的三面投影图
根据给定形体的立体图,可知该组合体为切割型,可看 成是长方体切割掉形体1和形体2的剩余体.所以绘制三 视图时可采用先画出完整长方体的三视图，然后分别 画出形体1和形体2的三视图即可。
类
农业建筑：温室、粮仓、畜禽饲养场…. 砖木结构 砖混结构 钢筋砼结构 钢、钢筋砼结构 钢结构
其它结构
按层数分
住宅建筑：低层1-3；多层4-6；中高层7-9；高层10-30。 公共建筑及综合性建筑的总高度>24m者为高层。 建筑物高度>100m时，不论住宅或公共建筑均为超高层。 工业建筑（厂房）：单层厂房、多层厂房、混合层数厂房。
四、正投影的基本性质 1、点的正投影基本性质
A B C
a(b、c）
2、直线的正投影基本性质
AC
DE
F
B
c a(b)
de
f
点的正投影仍然是点
1）直线垂直于投影面，其投影积聚为一点。
2）直线平行于投影面，其投影是一直线，反映实长。
3）直线倾斜于投影面，其投影仍是一直线，但长度 缩短。
3、平面的正投影基本性质
基础埋置深度 室内外高差
室外地面地坪
建筑识图与构造PPT课件(共12章)第1章 建筑制图基本知识
4
虚线与虚线交接或 虚线与其他图线交 接时，应是线段交接
虚线、单点长画线 或双点长画线的线段 长度和间隔，宜各自 相等
单点长画线或双点长 画线的两端不应是点， 点画线与点画线交接或点 画线与其他图线交接时，
应是线段交接
6
图线不得与文字 或符号重叠、混淆 不可避免时，应 首先保证文字清晰
汉字
汉字书写成长仿宋 体，并采用《汉字简化 方案》中规定的简化汉
绘图墨水笔
绘图墨水笔有 不同的粗细规格， 可以用来绘制不同 宽度的线型，使用 时尽量垂直纸面， 以便达到最好的绘 图效果。
圆规和分规
圆规是用来画圆和圆弧曲线的绘图工具
分规是用来截取长度（如在平面图上定 出多个相等的墙厚、窗宽、门宽等）和 等分线段的
其他物品
（a）胶带纸
（b）橡皮
（c）刀片
（d）排笔
最常见的比例尺有两种： 一种是三棱尺，在它的3个棱面上刻有6种比 例 另一种是扇形比例尺，由很多把上面刻有不 同比例刻度的直尺连接而成
比例尺
注意：比例尺平时不能当作三角板或丁字尺用 来画线!
模板
为了提高制图的质量和速度， 根据应用领域不同，模板可分
把制图时常用的一些图形、 为许多专业绘图模板，如建筑
建筑制图基本知识
目录
CONTENTS
01 建筑制图基本工具 02 建筑制图国家标准 03 建筑制图步骤
相关标题文字
学习目标
1.掌握建筑制图常用工具的使用方法 2.掌握建筑制图国家标准的基本规定 3.了解建筑制图的基本步骤
01
1.1 建筑制图基本工具
建筑制图常用工具
图板、丁字尺、三角板
常用工具
丁字尺
丁字尺组成和材质
建筑识图与构造PPT优秀课件
(1) 索引符号
详图的编号 详图绘制在 本张图纸内
详图的编号 详图所在图 纸的编号
标准图册编号
标准详图编号 详图所在图纸 编号或页数
(2) 索引剖面详图的索引符号
剖切位置线 表示从上向下投射
剖 表示从下向上投射切位
线置 剖切位置线
表示从左 向右投射
J103
(3) 详图符号
详图编号
详图编号 被索引的图样
当图样的同一位置需表示几个不同的标高时，标高数 字可按的形式注写。
(1)相对标高：凡标高的基准面是根据工程需要，自行选定 而引出的，称为相对标高。
(2)绝对标高：根据我国的规定，凡是以青岛的黄海平均海 平面作为标高基准面而引出的标高，称为绝对标高。
3. 索引符号与详图符号
（1）索引符号 （2）索引剖面详图的索引符号 （3）详图符号
二、立面图的图示内容
空调预留孔
白水泥粉面
相对标高
标高零点
浅蓝色马赛克贴面
雨水管
浅红色马赛克贴面
门
筑剖面图
一、剖面图的形成与用途 二、剖面图的图示内容及表示方法 三、剖面图的主要内容
一、建筑剖面图的形成与用途
投射方向线
1
2
剖切位置线
3 3 3
3
1
2
假想用一个垂直剖切平面把房屋剖开，将观察者与剖切平面之间的部分 房屋移开，把留下的部分对与剖切平面平行的投影面作正投影，所得到的正 投影图，称为建筑剖面图。
一、建筑详图的用途和主要内容
建筑详图是建筑细部的施工图，是建筑平面图、立面图、剖面图 等基本图纸的补充和深化，是建筑工程的细部施工、建筑构配件的 制作及编制预决算的依据。 建筑详图的主要内容有： 1．图名(或详图符号)、比例； 2．表达出构配件各部分的构造连接方法及相对位置关系； 3．表达出各部位、各细部的详细尺寸； 4．详细表达构配件或节点所用的各种材料及其规格； 5．有关施工要求及制作方法说明等。
《建筑识图与构造》课件(杨燕)300-1课件 第5章 墙体
构造柱可不单独设基础，但应伸入 室外地坪下500 mm，或与埋深小 于500 mm的基础圈梁相连。
墙体细部构造-构造柱位置距离
位置
构造柱一般应设在建 筑物易于发生变形的部 位，如外墙转角、内外 墙交接处、较大洞口两 侧（内墙大于2.1 m）、 较长墙段的中部，以及 楼梯、电梯四角等。
构造柱 间距设置要求
2
聚氯乙烯塑料装饰板质轻、防潮、隔热、不 易燃、不吸尘、可涂饰，可采用胶粘法或钉 固法与基层固定。
3
纸面石膏板是以熟石膏为主要原料，掺入 适量添加剂与纤维作为板心，用牛皮纸作 为护面层的一种装饰板材板材。
感谢聆听
（c）油毡防潮层
墙身防潮层-垂直防潮层
垂直防潮层的做法是在 需设垂直防潮层的墙面（靠 回填土一侧）先用1∶2的水 泥砂浆抹面15～20 mm厚， 再刷冷底子油一道，刷热沥 青两道；也可以直接采用掺 有3%～5%防水剂的砂浆抹 面（15～20 mm厚）。
墙身防潮层-墙身防潮层的位置
（a）地面垫层为不透水材料 （b）地面垫层为透水材料 （c）室内地面有高差
外墙砖不仅可以装饰整个建筑物，还因其具有耐酸碱、质地坚硬、抗冲 击性好、抗老化、不褪色等特性，对外墙面有重要的保护作用
贴面类装饰-石材分类
天然石材是从天 然岩体中开采出 来、经加工成块 状或板状的材料 的总称，具有强 度高、耐久性好 等特点。常见天 然石材有花岗石、 大理石等
人造石材是以各种水泥、 聚酯为胶凝材料，天然石、 砂、岩等为骨料，经加工 而成的。常见人造石材有 预制水磨石、人造大理石 等。
按其主要成膜物的不同， 涂料可分为无机涂料和有 机涂料两大类。其中，常 用的无机涂料有石灰浆、 大白浆、可赛银浆、无机 高分子涂料等；有机涂料 按主要成膜物质和稀释剂 的不同，又可分为溶剂型 涂料、乳液型涂料和水溶 性涂料三种。
墙体细部构造-构造柱位置距离
位置
构造柱一般应设在建 筑物易于发生变形的部 位，如外墙转角、内外 墙交接处、较大洞口两 侧（内墙大于2.1 m）、 较长墙段的中部，以及 楼梯、电梯四角等。
构造柱 间距设置要求
2
聚氯乙烯塑料装饰板质轻、防潮、隔热、不 易燃、不吸尘、可涂饰，可采用胶粘法或钉 固法与基层固定。
3
纸面石膏板是以熟石膏为主要原料，掺入 适量添加剂与纤维作为板心，用牛皮纸作 为护面层的一种装饰板材板材。
感谢聆听
（c）油毡防潮层
墙身防潮层-垂直防潮层
垂直防潮层的做法是在 需设垂直防潮层的墙面（靠 回填土一侧）先用1∶2的水 泥砂浆抹面15～20 mm厚， 再刷冷底子油一道，刷热沥 青两道；也可以直接采用掺 有3%～5%防水剂的砂浆抹 面（15～20 mm厚）。
墙身防潮层-墙身防潮层的位置
（a）地面垫层为不透水材料 （b）地面垫层为透水材料 （c）室内地面有高差
外墙砖不仅可以装饰整个建筑物，还因其具有耐酸碱、质地坚硬、抗冲 击性好、抗老化、不褪色等特性，对外墙面有重要的保护作用
贴面类装饰-石材分类
天然石材是从天 然岩体中开采出 来、经加工成块 状或板状的材料 的总称，具有强 度高、耐久性好 等特点。常见天 然石材有花岗石、 大理石等
人造石材是以各种水泥、 聚酯为胶凝材料，天然石、 砂、岩等为骨料，经加工 而成的。常见人造石材有 预制水磨石、人造大理石 等。
按其主要成膜物的不同， 涂料可分为无机涂料和有 机涂料两大类。其中，常 用的无机涂料有石灰浆、 大白浆、可赛银浆、无机 高分子涂料等；有机涂料 按主要成膜物质和稀释剂 的不同，又可分为溶剂型 涂料、乳液型涂料和水溶 性涂料三种。
《建筑识图与构造》说课课件
课堂表现 作业 笔试成绩
百分比
40% 30% 30%
课程资源的开发与利用
1、注重实训指导的开发和应用 实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重 可操作性。 2、常规课程资源的开发和利用 课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、 视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和 接受课程知识。 3、充分利用网络课程资源 4、开发校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能 力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的 带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读 创造条件。
三、课程实施
学情分析 教学模式
教学方法
教学手段 教学团队
学情分析 学生特点
学生的个体差异不 同接受能力的不同 专业基础知识较薄 弱，技能水平较低
强调的学习方法
培养自学精神 善于利用资源 完成老师要求 理论结合实际
岗位认知能力少， 专业角色意识不强
教学模式
接收式
主要应用于 完成知识目标的教学任务
4
重点 重 点 难 点 制图基本知识 基础类型 墙体构造 楼地层构造 楼梯构造 屋顶构造 建筑工程图
难点
对建筑各构造原理 的理解 绘制节点详图、楼 梯平面图、剖面图 识读建筑工程图
内容组织
理论（理论教学）— 普通教室、多媒体教 认识（认知参观）， 室以及建筑实景交替 职业能力在理论—认 使用。 识的反复中得以提高。
复习旧课—激发兴趣—讲授新课—巩固练习—检查评价 —间隔性复习。
探究式
主要应用于 完成能力目标教学任务
问题—假设—推理—验证—总结提高。
主要应用于 完成情感目标教学任务
自由学习式
实景观察──发现问题——激发动机──巩固知识──拓展与 迁移
百分比
40% 30% 30%
课程资源的开发与利用
1、注重实训指导的开发和应用 实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重 可操作性。 2、常规课程资源的开发和利用 课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、 视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和 接受课程知识。 3、充分利用网络课程资源 4、开发校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能 力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的 带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读 创造条件。
三、课程实施
学情分析 教学模式
教学方法
教学手段 教学团队
学情分析 学生特点
学生的个体差异不 同接受能力的不同 专业基础知识较薄 弱，技能水平较低
强调的学习方法
培养自学精神 善于利用资源 完成老师要求 理论结合实际
岗位认知能力少， 专业角色意识不强
教学模式
接收式
主要应用于 完成知识目标的教学任务
4
重点 重 点 难 点 制图基本知识 基础类型 墙体构造 楼地层构造 楼梯构造 屋顶构造 建筑工程图
难点
对建筑各构造原理 的理解 绘制节点详图、楼 梯平面图、剖面图 识读建筑工程图
内容组织
理论（理论教学）— 普通教室、多媒体教 认识（认知参观）， 室以及建筑实景交替 职业能力在理论—认 使用。 识的反复中得以提高。
复习旧课—激发兴趣—讲授新课—巩固练习—检查评价 —间隔性复习。
探究式
主要应用于 完成能力目标教学任务
问题—假设—推理—验证—总结提高。
主要应用于 完成情感目标教学任务
自由学习式
实景观察──发现问题——激发动机──巩固知识──拓展与 迁移
建筑识图与构造完整PPT课件
33
建筑剖面图
精选课件
34
断面图：假想用剖切平面将物体切断，仅画出该剖切面与物体接 触部分的图形，并在该图形内画上相应的材料图例，这样的图形 称为断面图。
断面图的剖切符号仅用剖切位置线 表示。剖切位置线仍用粗实线绘制，
1
长度约6~10mm。断面图剖切符号
1
的编号宜采用阿拉伯数字。编号所
在的一侧应为该断面的剖视方向。
L 17 框架
KJ 27
8 屋面梁 WL 18 刚架
GJ 28
9 吊车梁 DL 19 支架
ZJ 29
10 圈梁 QL 20 基础
J 30
名称
柱 框架柱 构造柱
桩 挡土墙
地沟 梯
雨篷 阳台 预埋件
代号
Z KZ GZ ZH DQ DG T YP YT M
精选课件
49
图4.1 （a）梁；（b）柱；
精选课件
▪ Ø8 @150
间距150
相等中心距符号
钢筋直径（8mm）
Ⅰ级钢筋直径符号 钢筋根数
62
精选课件
平面注写方式
KL2（2A）300×650
梁断面300×650mm
此梁有两跨，一端有悬挑A表示
一端悬挑，B表示两端有悬挑
框架梁2号
▪ Ø8 -100/200 （2）2Φ25
双肢箍筋
梁上部贯通两 根直径为25的 Ⅱ级钢筋
精选课件
二、外墙剖面详图
39
精选课件
三、楼梯详图
40
1、楼梯平面图 2、楼梯剖面图 3、楼梯踏步、扶手、拦板详图 4、楼梯平面图的画法步骤 5、楼梯剖面图的画法举例
精选课件
1. 楼梯平面图
41
《建筑构造与识图》课件
建筑图纸的识读方法
熟悉图纸的符号与标注
了解图纸中常用的符号和标注方式，有助于 更好地理解图纸内容。
结合图纸和现场进行比对
通过将图纸与现场进行比对，可以更好地理 解图纸中的内容，并发现存在的问题。
掌握比例尺和单位
了解图纸的比例尺和单位，有助于更好地理 解图纸中的尺寸和高度等信息。
学习专业术语和规范
了解建筑专业术语和规范，有助于更好地理 解图纸中的内容和技术要求。
06
总结与展望
本课程的主要内容总结
建筑构造的基本知识
介绍了建筑构造的基本原理、建筑 材料、建筑结构形式等。
建筑识图技能
讲解了如何阅读建筑施工图、结构 施工图、给排水施工图等，以及如
何理解和应用图纸上的信息。
实际工程案例分析
结合实际工程案例，分析了建筑构 造与识图在实际工程中的应用和重 要性。
课程实践环节
要点一
总结词
掌握给排水施工图的构成和内容，了解建筑物的给排水系 统和设备布置。
要点二
详细描述
给排水施工图是表示建筑物给排水系统和设备布置的图纸 ，包括给水系统图、排水系统图、消防系统图等。通过识 读给排水施工图，可以了解建筑物的给排水系统和设备布 置，为后续的给排水系统和设备安装提供依据。
电气施工图的识读
04
建筑识图实践
建筑施工图的识读
总结词
掌握建筑施工图的构成和内容，了解建筑物的总体布局和设计意图。
详细描述
建筑施工图是表示建筑物整体布局、建筑物的外部形状、内部布置以及细部构造的图纸 ，包括总平面图、平面图、立面图、剖面图和详图等。通过识读建筑施工图，可以了解
建筑物的总体布局、设计风格和功能划分等信息，为后续的施工和设计提供依据。
《建筑识图与构造》课件
建筑图纸的识读方法
总结词
学会识读方法
详细描述
识读建筑图纸需要掌握一定的方法和技巧。首先，要了解图纸的组成和各部分的作用；其次，要熟悉 常用的图示符号和图例；最后，要通过实践积累经验，不断提高识读速度和准确性。只有掌握了正确 的识读方法，才能更好地理解和应用建筑图纸，为建筑工程的顺利实施提供保障。
01
半地下室
半地下室是指地下室部分 地面高于室外地面，其构 造与全地下室相似，但顶 板通常不封闭。
地下车库
地下车库是指为停车而设 置的地下室，其构造包括 车道、停车位和辅助设施 。
基础与地下室施工方法
土壤加固
在施工前，需要对土壤进行加固 以提高承载力和稳定性，常用的 方法有土壤夯实、压实和注浆等
。
基础施工
楼地面与楼板层的施工方法
水泥砂浆抹平法
将水泥砂浆抹平地面，施工简便，适用于多种地面材料。
铺贴法
将地面材料按照设计要求进行铺贴，如瓷砖、木板等。
浇筑法
将混凝土浇筑在楼板层上，形成整体性强的楼板层。
01
屋பைடு நூலகம்与屋面
屋顶的类型与构造
屋顶的类型：平屋顶、 坡屋顶、曲面屋顶等
01
03 屋顶的防水、排水设计
根据设计要求，进行基础开挖、 垫层铺设、钢筋安装、模板支设
和混凝土浇筑等施工步骤。
地下室施工
根据设计要求，进行地下室开挖 、垫层铺设、钢筋安装、模板支 设和混凝土浇筑等施工步骤，同 时需要考虑防水、排水和通风等
问题。
01
墙体
墙体的类型与作用
承重墙
支撑楼板和屋顶的重量， 维持建筑的稳定性。
非承重墙
安装要点
强调门窗与幕墙安装过程中的要点，如确保安装位置准确、固定牢固、密封良 好等。
《建筑识图与构造》课件
课堂表现 作业 笔试成绩
百分比
40% 30% 30%
课程资源的开发与利用
1、注重实训指导的开发和应用 实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重 可操作性。 2、常规课程资源的开发和利用 课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、 视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和 接受课程知识。 3、充分利用网络课程资源 4、开发校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能 力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的 带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读 创造条件。
二、课程内容
内容选取 重点难点
内容组织
课程衔接
内容选取
企业发展 的要求
课程内容的选取
施工员、建筑设计员、安全员、质量员、 建筑图纸审核员
内容选取
• 本课程教学内容的选取及课时的安排是根 据我校教学计划和《建筑构造》教学大纲 的要求确定的。同时考虑了目前市场对职 业岗位、工种技能以及这门课程在专业领 域的地位而确定的。 • 课时的分配由讲课、练习和参观三部分组 成，学期总课时计划为96课时。
教学模型
教学团队
我院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的 专兼结合的教学队伍 教师学历：本科学历占65%左右，研究生 占35%。 专兼结合：专职教师占70%左右，兼职教 师占30%。 教师职称：高级职称占10%左右，初、中 级职称占90%。
四、课程评价
考核标准与模式 突出过程评价和阶段 评价 1、结合课堂提问、训练 等进行课堂表现评价 2、结合随堂作业完成情 况进行作业成绩评价 3、以期末考试贯穿整个 学期的考核 考核内容
内容选取
课时分配 课程内容 合计 讲课 练习 参观
百分比
40% 30% 30%
课程资源的开发与利用
1、注重实训指导的开发和应用 实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重 可操作性。 2、常规课程资源的开发和利用 课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、 视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和 接受课程知识。 3、充分利用网络课程资源 4、开发校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能 力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的 带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读 创造条件。
二、课程内容
内容选取 重点难点
内容组织
课程衔接
内容选取
企业发展 的要求
课程内容的选取
施工员、建筑设计员、安全员、质量员、 建筑图纸审核员
内容选取
• 本课程教学内容的选取及课时的安排是根 据我校教学计划和《建筑构造》教学大纲 的要求确定的。同时考虑了目前市场对职 业岗位、工种技能以及这门课程在专业领 域的地位而确定的。 • 课时的分配由讲课、练习和参观三部分组 成，学期总课时计划为96课时。
教学模型
教学团队
我院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的 专兼结合的教学队伍 教师学历：本科学历占65%左右，研究生 占35%。 专兼结合：专职教师占70%左右，兼职教 师占30%。 教师职称：高级职称占10%左右，初、中 级职称占90%。
四、课程评价
考核标准与模式 突出过程评价和阶段 评价 1、结合课堂提问、训练 等进行课堂表现评价 2、结合随堂作业完成情 况进行作业成绩评价 3、以期末考试贯穿整个 学期的考核 考核内容
内容选取
课时分配 课程内容 合计 讲课 练习 参观
《建筑识图与构造》九源说课课件
本环节，将枯燥的知识点换成图 片动画，通过观察直观地得出桩 基础分类，让知识点水到渠成， 掌握重点。
环节三、制作模型 桩基投影（12分钟）
要求： 1、小组讨论选择桩基础形状； 2、利用所给的材料制作桩基础模型； 3、模型制作完成之后对其进行平面正投影，画出平面图。
环节三、制作模型 桩基投影（12分钟）
设计意图
任务驱动 识读图纸
识读图纸是必备技能，因此将桩基 础图的识读作为教学重点。其中桩、 承台的定位是难点，学生通过教师 教授、ppt演示、软件辅助、任务 驱动，顺利突破教学难点。
通过提问、引导的方式
桩基础分类 端承桩、摩擦桩 预制桩、灌注桩
桩、承 台平面 图的识 读
环节五、归纳小结 交流评价（4分钟）
反馈： 1、巡视指导； 2、对学生作品进行点评； 3、介绍实际建筑施工中常见的桩基础形状。
单桩
双桩
三桩
四桩
五桩
六桩
设计意图
制作模型 桩基投影
通过模型制作，形成直观认识，同 时在制作过程中，增强学生与他人 的协作意识，锻炼动手能力。 画平面图的设置为下一环节提供知识基础。
环节四、任务驱动，识读图纸（16分钟）
说教学过程——板书设计
4.2 桩基础 一、桩基础的分类
屏幕
按承载性质分：端承桩、摩擦桩 按施工方法分：预制桩、灌注桩
二、桩基础图纸的识读
桩、承台的数量、尺寸、定位
创新 理论与实际结合；
亮点 知识更有针对性，学用结合； 希望
不断探索、思考，不断总结， 以提高自己的教学能力
“
我的说课 谢谢！
到此结束
“
给出学校体育馆基础图，明确识读内容：桩、承台数量、尺寸与定位。
《建筑识图与构造》课件(杨燕)300-1课件 第12章 建
建筑工程图概述-建筑工程图引出线
➢ 引出线应以细实线绘制，采用水平方向的直线，或与水平方向成30° 、45°、60°、90°的直线，或经上述角度再折成水平线。文字说明应注写 在水平线的上方，如图（a）所示；也可注写在水平线的端部，如图（b ）所示。索引详图的引出线，应与水平直径线相连接，如图（c）所示。
➢ 1.建筑平面图的图名一般用其层数来表 示，如底层平面图（或一层平面图）、 二层平面图、顶层平面图等。平面布置 相同的楼层可用一个平面图来表达，即 标准层平面图。除此之外还有屋顶平面 图，它是屋顶面的水平投影图。
➢ 2. 建 筑 平 面 图 的 常 用 比 例 有 1∶50、1∶100、1∶200等。
建筑立面图的图示内容
1．图名和比例
建筑立面图应按上述介绍的命名方式确 定图名。
建筑立面图通常采用与建筑平面图相同 的比例，
3．定位轴线
建筑立面图一般只画出建筑立面两端的 定位轴线及其编号，以便与建筑平面图对 照来确定立面的观看方向，其编号应与建 筑平面图一致。
2．图线
➢ 粗实线：建筑物的外轮廓线。 ➢ 中粗实线：外轮廓线之间的主要轮廓线 ➢ 中实线：门窗扇及其分格线、墙面分格 线
线、索引符号、标高符号等。
建筑平面图的图示内容
➢ 5.朝向和平面布置
根据底层平面图的指北针可以确定建筑物的朝向。 建筑平面图可以反映出建筑物的平面形状和各个房间 的布局和用途，门窗、楼梯的平面位置、数量、尺寸， 墙、柱等承重构件的组成和材料等情况。 ➢ 6.门窗的位置和编号
建筑平面图也反映了门窗的位置、洞口宽度和数量及 其与轴线的关系。为了便于识读，国家标准中规定门的 名称代号用M表示，窗的名称代号用C表示，并加以编 号；编号可用阿拉伯数字顺序编写
《建筑识图与构造》教案与课件原创(2024)
鼓励和支持教师积极创作和贡献自己的 教学资源，实现教学资源的共享和交流
，促进教学资源的不断优化和升级。
2024/1/29
30
教学资源共享平台的建设与推广
建立专门的教学资源共享平台，如网站、APP等，为教师和学生提供便 捷的教学资源获取和交流渠道。
2024/1/29
在平台上发布各类优质的教学资源，包括教案、课件、案例、视频等， 供教师和学生免费或付费下载和使用。
13
建筑构造的基本原则和方法
01
02
03
04
考虑建筑的经济效果。
符合建筑造型上美观的要求。
符合总体规划要求。
遵循“坚固适用、技术先进、 经济合理”的原则。
2024/1/29
14
常见建筑结构类型和特点
• 砖混结构：由砖墙承重，钢筋混凝土梁、板、柱、屋架或其他混合结构承重。具有就地取材、施工方便、造价 低廉等优点，但抗震性能较差，开间和进深的尺寸及层高都受到一定的限制。
提问与回答
在课件中设置提问环节，引导学生思考和回答问题，以检验学生的学 习效果。
讨论与交流
鼓励学生围绕课件内容进行讨论和交流，分享彼此的看法和观点，以 促进知识的消化和吸收。
实践活动
设计一些与课件内容相关的实践活动，让学生在实践中巩固和应用所 学知识。
自测与反馈
在课件中设置自测环节，让学生自我检测学习效果，并提供相应的反 馈和建议，以便学生及时调整学习策略。
建筑总平面图
表示建筑物的位置、朝向、周 围环境及规划要求等。
2024/1/29
建筑立面图
描绘建筑物的外貌、高度、层 数及门窗位置等。
建筑详图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对建筑物某一部分或构件进行 详细描绘，以便于施工和制作 。
2024版建筑识图与构造课件(结构施工ppt课件)[1]
![2024版建筑识图与构造课件(结构施工ppt课件)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/11783bd050e79b89680203d8ce2f0066f5336406.png)
通过比例尺和尺寸标注，了解建筑物 的实际大小和各部分之间的相对位置 关系。
遵循看图顺序
一般按照总平面图、平面图、立面图、 剖面图、详图的顺序进行识读，逐步 深入了解建筑物的全貌和细部构造。
掌握图例和符号含义
熟悉建筑图纸中常用的图例和符号， 如门窗符号、标高符号、剖面符号等， 以便正确理解图纸内容。
2024/1/28
2023
REPORTING
建筑识图与构造课件 (结构施工ppt课件)
2024/1/28
1
2023
目录
• 建筑识图基础 • 建筑构造概述 • 结构施工基础知识 • 钢筋混凝土结构施工 • 砌体结构施工 • 钢结构施工 • 建筑识图与构造实践案例分析
2024/1/28
2
2023 PART 01
建筑识图基础
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
2024/1/28
31
分类
按建筑物以其使用性质可分为民用建筑、工业建筑及农业建筑。民用建筑又分 为居住建筑和公共建筑。
2024/1/28
8
建筑构造的设计原则
01
坚固实用
建筑物除根据荷载大小及结构要 求确定构件的基本断面尺寸外， 对阳台、楼梯栏杆、走廊、门窗 以及设备预留孔洞的大小和位置 等，都必须在构造上采取必要的 措施，保证建筑物安全使用。
厂房平面布置图识读
了解厂房内各车间的位置关系、工艺流程及 运输路线的规划。
厂房剖面图识读
理解厂房的高度、跨度、屋盖形式及吊车梁 等结构构件的布置。
设备基础图识读
熟悉设备基础的类型、尺寸及钢筋配置等设 计要求。
2024/1/28
工业建筑构造要求
遵循看图顺序
一般按照总平面图、平面图、立面图、 剖面图、详图的顺序进行识读，逐步 深入了解建筑物的全貌和细部构造。
掌握图例和符号含义
熟悉建筑图纸中常用的图例和符号， 如门窗符号、标高符号、剖面符号等， 以便正确理解图纸内容。
2024/1/28
2023
REPORTING
建筑识图与构造课件 (结构施工ppt课件)
2024/1/28
1
2023
目录
• 建筑识图基础 • 建筑构造概述 • 结构施工基础知识 • 钢筋混凝土结构施工 • 砌体结构施工 • 钢结构施工 • 建筑识图与构造实践案例分析
2024/1/28
2
2023 PART 01
建筑识图基础
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
2024/1/28
31
分类
按建筑物以其使用性质可分为民用建筑、工业建筑及农业建筑。民用建筑又分 为居住建筑和公共建筑。
2024/1/28
8
建筑构造的设计原则
01
坚固实用
建筑物除根据荷载大小及结构要 求确定构件的基本断面尺寸外， 对阳台、楼梯栏杆、走廊、门窗 以及设备预留孔洞的大小和位置 等，都必须在构造上采取必要的 措施，保证建筑物安全使用。
厂房平面布置图识读
了解厂房内各车间的位置关系、工艺流程及 运输路线的规划。
厂房剖面图识读
理解厂房的高度、跨度、屋盖形式及吊车梁 等结构构件的布置。
设备基础图识读
熟悉设备基础的类型、尺寸及钢筋配置等设 计要求。
2024/1/28
工业建筑构造要求
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二、课程内容
内容选取 重点难点
内容组织
课程衔接
内容选取
企业发展 的要求
课程内容的选取
施工员、建筑设计员、安全员、质量员、 建筑图纸审核员
内容选取
• 本课程教学内容的选取及课时的安排是根 据我校教学计划和《建筑构造》教学大纲 的要求确定的。同时考虑了目前市场对职 业岗位、工种技能以及这门课程在专业领 域的地位而确定的。 • 课时的分配由讲课、练习和参观三部分组 成，学期总课时计划为96课时。
教学模型
教学团队
我院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的 专兼结合的教学队伍 教师学历：本科学历占65%左右，研究生 占35%。 专兼结合：专职教师占70%左右，兼职教 师占30%。 教师职称：高级职称占10%左右，初、中 级职称占90%。
四、课程评价
考核标准与模式 突出过程评价和阶段 评价 1、结合课堂提问、训练 等进行课堂表现评价 2、结合随堂作业完成情 况进行作业成绩评价 3、以期末考试贯穿整个 学期的考核 考核内容
复习旧课—激发兴趣—讲授新课—巩固练习—检查评价 —间隔性复习。
探究式
主要应用于 完成能力目标教学任务
问题—假设—推理—验证—总结提高。
主要应用于 完成情感目标教学任务
自由学习式
实景观察──发现问题——激发动机──巩固知识──拓展与 迁移
教学方法
启发教学法
启发提问——引导回馈——激发兴趣——导入新课
任务教学法
布置随堂作业——促进学生积极思考——根据批改情况 ——拆分讲解难点
讨论教讨论——促进学生 自主学习意识——总结提高
直观展示法
通过多媒体教学——加深学生对知识的理解和记忆
教学手段
普通教室
理论讲授 ——掌握专业基 础知识与概念
多媒体教室
运用图片 ——帮助理解、 加深记忆 制作教学模型 ——提高空 间想象能力、帮助理解
内容选取
课时分配 课程内容 合计 讲课 练习 参观
绪论
制图基本知识 建筑构造概述
2
4 4
2
4 4
基础与地下室
墙体构造 楼地层构造
6
14 8
6
10 8 4
门窗构造
楼梯与电梯 屋顶构造
2
14 8
2
10 6 4 2 2 4 2 2
*建筑工业化
*单层工业厂房 建筑工程图
4
10 20
4
6 14
合计
96
76
16
由易到难，依次安排 教学，最后以一套完 整的施工图贯穿整个 教学环节。
时间顺序
过程顺序
空间顺序
学生的基础和特点以及教学的工作安排
承上 课 程 程 的 衔 接 接
启下
《土木工程概论》 《土木建筑制图》 《 建筑材料》
《建筑施工技术》 《混凝土结构》 《工程计价与计量》 《地基基础工程》 《建筑施工组织》
4
重点 重 点 难 点 制图基本知识 基础类型 墙体构造 楼地层构造 楼梯构造 屋顶构造 建筑工程图
难点
对建筑各构造原理 的理解 绘制节点详图、楼 梯平面图、剖面图 识读建筑工程图
内容组织
理论（理论教学）— 普通教室、多媒体教 认识（认知参观）， 室以及建筑实景交替 职业能力在理论—认 使用。 识的反复中得以提高。
三、课程实施
学情分析 教学模式
教学方法
教学手段 教学团队
学情分析 学生特点
学生的个体差异不 同接受能力的不同 专业基础知识较薄 弱，技能水平较低
强调的学习方法
培养自学精神 善于利用资源 完成老师要求 理论结合实际
岗位认知能力少， 专业角色意识不强
教学模式
接收式
主要应用于 完成知识目标的教学任务
熟悉制图基本知 识，能看懂一套 建筑施工图纸， 掌握民用建筑的 基本构造组成及 其作用和原理。
培养学生观察能 力、思维能力和 认知能力，提高 学生绘图能力， 培养学生分析问 题、解决问题的 能力。
课程作用
本课程服务于建筑施工与管理过程中有关 操作的各基本环节，为学习本专业其他课 程奠定了基础。 本课程是一门综合性、实践性很强的专业 基础课、专业核心课。 为学生的职业能力的发展打下良好的专业 基础。
建筑构造与识图
说课步骤
一、课程定位 二、课程内容 三、课程实施 四、课程评价
民用建筑
一、课程定位
课程性质
课程目标
课程作用
课程性质
实践性强的 专业课程
专业基础
职业能力
建筑制图基本知识、建筑构造、识读建筑工程图
课程目标
知识 目标 能力 目标 情感 目标
激发学生的学习 热情，培养学生 正确认识知识的 能力和实事求是 的科学态度，增 强学生自主学习 的意识，促进学 生积极思考。
课堂表现 作业 笔试成绩
百分比
40% 30% 30%
课程资源的开发与利用
1、注重实训指导的开发和应用 实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重 可操作性。 2、常规课程资源的开发和利用 课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、 视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和 接受课程知识。 3、充分利用网络课程资源 4、开发校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能 力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的 带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读 创造条件。