情境导入教学设计模板
zhong星级教案《听听-秋的声音》教学设计(情境导入)
《听听，秋的声音》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
【教学重点】边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。
读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。
【教学难点】创作诗歌。
【课前准备】１、课件：旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等和着轻音乐）。
２、乐曲《秋天私语》。
【课时安排】一课时【教学流程】一、创设情景，引入新课1、同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？这节课，我们就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，一起来听听秋的声音吧，出示课题。
（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。
）请学生读课题，读得美一点。
（板书：听听，秋的声音）二、初读课文，整体感知1．复习略读课文的学习方法：①细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。
那我们应该怎样学习略读课文呢？②生随机回答：自学、借助阅读提示……③那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。
④指名说，课件出示要求。
2.自学课文，完成练习（1）读准字音振（zhen）动绽（zhan ）开辽（liao）阔叮(ding)咛(ning)（2）我会读手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆3.课文写了秋天的哪几种声音？这几种声音应用什么样的感情去读，找生分别读一读。
并板书：黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮咛秋风歌吟4．自读课文，我会标小节序号，发现诗歌共个小节。
要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
5．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。
教学情景导入教学设计
教学情景导入教学设计教学情景导入是指通过一些创设的情境或问题来引起学生的兴趣，激发他们的思考和学习动力，为后续的教学内容打下基础。
在教学设计中，教学情景导入是一个非常重要的环节，合理的情景导入能够有效激发学生学习的动机和兴趣，提高学生的学习效果。
在进行教学情景导入时，我会根据教学内容和学生的实际情况选择相应的导入方式。
下面我以高中化学课程中的化学反应速率教学为例，来说明教学情景导入的具体设计。
教学内容：化学反应速率。
教学目标：1.了解化学反应速率概念及其重要性；2.掌握影响化学反应速率的因素；3.掌握测定化学反应速率的方法。
教学情景导入设计：1. 创设情境我会先提出一个问题，如“为什么我们每天早上都要刷牙？”这个问题是为了引起学生的兴趣和思考，进而引出化学反应速率对于日常生活的重要性。
2. 观察实验我会组织学生进行一个简单的观察实验，比如放置几片苹果在不同温度下的变化情况。
学生会发现，苹果在不同温度下腐烂的速率是不同的，这就引出了化学反应速率与温度的关系。
3. 提问引导在观察实验之后，我会引导学生回顾实验结果，并提出问题：“你们觉得为什么苹果在不同温度下腐烂的速率是不同的？”通过提问来引导学生思考，激发他们对于化学反应速率的好奇心和求知欲。
4. 小组合作我会将学生分成小组，每个小组选择一种常见的化学反应进行观察和实验，比如酸和碱的中和反应、金属与酸的反应等。
学生通过实验观察和分析，探究影响化学反应速率的因素。
5. 情景任务我会给学生一个情境任务，如“假设你是一名厨师，需要制作一道美味的蛋糕。
请你利用所学的知识，设计一个实验方案，探究如何控制化学反应速率，使得蛋糕在最短的时间内烤好。
”学生需要运用所学的知识进行实验设计和数据分析，锻炼他们的探究能力和创新思维。
通过以上的教学情景导入设计，我可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，使他们主动思考和探究化学反应速率的相关知识。
同时，也为后续的教学内容打下了基础，为提高学生的学习效果奠定了良好的基础。
情境导入教学设计
奥运会是体育盛会，有许多的比赛项目，你们都喜欢什么项目呢？
学生观看
生答：2008年的中国汶川大地震、2008年奥运会在北京举行……
学生各抒己见
课一开始，就让学生赏析激烈的奥运场景，吸引学生的注意力，使学生很快地自觉地投入到新课学习中，并为后面出示“2008年”作铺垫。
师：你是怎么口算的？
生说400×2=800的算法
创设具体情境，通过复习“整十、整百数乘一位数”的口算方法，唤醒学生头脑中已有的认知基础和经验，为新课“整十、整百数乘整十数的口算乘法”的教学奠定了基础。
七、信息技术应用
利用多媒体播放视频、课件
附件模板：
情境导入教学设计
课题：《口算乘法》情境导入教学设计
学科：数学
教学对象：三年级
课时：1
设计者：彭伟
单位：麻城市中馆驿镇中心小学
一、教学内容分析
教材先幅蕴含了丰富信息的主题图，旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位涒的乘法，激发学生的学习兴趣。
例1和例2利用主题图提出用乘法解决的数学问题，借助小棒，将直观操作与抽象概括有机结合，帮助学生理解算理。
四、教学重点及难点
重点：理解算理，掌握口算方法
难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘五、情境导 Nhomakorabea使用资源
网上下载的“2008年北京奥运会运动员比赛场面”视频
六、情境导入实施步骤
教师活动
学生活动
设计意图
课前谈话，激发兴趣：播放先前的奥运片段——运动员们奋力拼搏的场面。
课件出示：2008年
师：看到2008年，你想说些什么呢？
二、教学目标
知识与技能：培养学生的口算能力和类推能力。
情境导入模板 -完整版教学设计
首先是直观感知:请学生把桌上的棉线拉直，观察棉线的形状。
第二层次，通过讲解和变式练习，使学生对线段的认识由直观形象到抽象概括。 先讲解：像刚才的那条路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头，在数学上叫做线段的端点。 在讲解的基础上，引导学生观察、发现：线段有几个端点？你认为线段的特征主要有哪些？线段的端点是怎样表示的？ 改变棉线的方向和形状：这样是线段吗？为什么？ 通过变式训练，强化学生对线段的认识，帮助学生进一步把握线段的本质特征。
再让学生用直尺把第4题书上的三个点，每两点连成一条线段，并观察、思考、回答能画几条线段?画出的是什么图形？
流程三：（最后一个流程）全课总结。通过今天的学习，你学到了什么？（提问学生回答）通过让学生回答来反馈巩固所学的知识。
教师活动
学生活动
设计意图
课件出示情境图
观察、思考
在情境中渗透，两点之间的线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。
六、情境导入实施步骤：我设计的教学流程分为六个部分：
流程一、曲直对比，情境导入 。课件出示情境图：小明家和学校两点之间很多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其它路线都是曲线。 启发学生思考：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？ 这一环节充分地利用了学生已有的生活经验，引导学生发现，这条路因为直，所以近。使学生对“直”的概念有了更清晰地认识。同时，在情境中渗透，两点之间的线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。
让学生观察
1、桌上的棉线拉直，观察棉线的形状。
2、回归具体，找线段。
通过讲解和变式练习，使学生对线段的认识由直观形象到抽象概括
全课总识。
七、信息技术应用（说明在情境导入环节中应用了哪些信息技术手段？如何应用？）
《听听,秋的声音》教学设计(情境导入)
《听听，秋的声音》教学设计（情境导入）【作者简介】毕国瑛，女，山东人。
1980年毕业于上海师范专科学校，留校任附小语文教师。
1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
当代诗人，作家。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
【教学重点】边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
【教学难点】创作诗歌。
【课时安排】一课时【教学流程】一、游戏导入，展开想象1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
（播放声响录音带）2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。
要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
初中数学创设情景教案模板
初中数学创设情景教案模板年级：八年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生在具体的生活情境中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 通过创设情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
3. 使学生掌握本题的主要知识点，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 引入情景：让学生观察生活中的一些实际问题，引导学生发现数学在生活中的应用。
2. 创设问题情景：根据本节课的知识点，设计一些具有挑战性的问题，激发学生的求知欲。
3. 实践操作：让学生在小组内合作探究，运用所学知识解决实际问题。
教学过程：第一课时：一、引入新课1. 让学生举例说明生活中的一些数学问题。
2. 引导学生发现数学在生活中的重要性。
二、创设情景1. 展示多媒体课件，展示一些生活中的实际问题。
2. 提出问题，让学生思考如何解决。
三、小组合作探究1. 让学生以小组为单位，讨论如何解决这些问题。
2. 引导学生运用所学知识，进行实践操作。
四、展示交流1. 各小组派代表展示本组的解题过程和结果。
2. 教师对各组的解题情况进行点评，总结规律。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结知识点。
2. 强调数学在生活中的应用。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 引出本节课的学习内容。
二、创设情景1. 设计一些具有挑战性的问题，让学生思考如何解决。
2. 引导学生运用所学知识，进行实践操作。
三、小组合作探究1. 让学生以小组为单位，讨论如何解决这些问题。
2. 引导学生运用所学知识，进行实践操作。
四、展示交流1. 各小组派代表展示本组的解题过程和结果。
2. 教师对各组的解题情况进行点评，总结规律。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结知识点。
2. 强调数学在生活中的应用。
教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等方面，评价学生的学习效果。
2. 结合学生的实践操作，评价学生运用数学知识解决实际问题的能力。
物理情境教案模板高中
物理情境教案模板高中学科：物理年级：高中课时：1课时教学目标：1. 了解声音的产生和传播原理；2. 掌握声音的传播方式；3. 能够描述声音在不同介质中的传播情况。
教学重点：1. 声音的产生原理；2. 声音在空气、固体和液体中的传播方式；3. 声音的传播速度和传播距离。
教学难点：1. 理解声音在不同介质中的传播方式；2. 掌握声音的传播速度与传播距离的关系。
教具准备：1. 立体声音频设备；2. 不同介质中传播声音的实验器材（如弹簧、水杯、空气管等）；3. 课件或教学视频。
教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回忆声音的传播方式，提出问题：“声音是如何传播的？”引导学生进行讨论，激发学生的思考。
二、讲解声音的产生和传播原理（10分钟）通过课件或教学视频简要介绍声音的产生原理和传播方式，让学生对声音的基本概念有一个初步了解。
三、实验验证声音在不同介质中的传播方式（20分钟）1. 利用不同介质中传播声音的实验器材进行实验，让学生亲自体验声音在空气、固体和液体中传播的方式，观察声音传播的过程。
2. 让学生记录实验结果，并讨论声音在不同介质中传播的差异和特点。
四、解释声音的传播速度和传播距离（10分钟）通过实验结果和讨论，引导学生理解声音的传播速度与传播距离的关系，帮助学生建立声音传播速度与介质密度、硬度等因素的联系。
五、课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生原理、传播方式和传播速度的重要性，引导学生思考声音在日常生活中的应用。
教学延伸：1. 带领学生去实地观察声音在不同介质中的传播情况；2. 让学生自行设计实验，探究声音传播速度受什么因素影响。
教学反思：通过这堂课的教学，学生不仅能够了解声音的产生原理和传播方式，也能够通过实验体验声音在不同介质中的传播情况，加深对声音传播特性的理解。
同时，通过引导学生思考声音的应用，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的学习效果。
武术五步拳情境导入教学设计模板
五步拳非常适合该年龄阶段的学生，既可以健身又可以防身，所以在该水平上选用五步拳作为本课教 材。）
四、教学重点及难点（重点：手型、步型正确到位难点：动作连贯
）
五、情境导入使用资源（介绍本课的情境导入使用的资源类型、名称、来源等）
目标
容、目标
4.检查服装，安排见习生
4.检查服装，安排见习生
（二）热身跑（3分钟）
（二）热身跑（3分钟）
1、教师带领学生进行各种趣
1、教师带领学生进行各种
味跑练习，并下口令学生呼号“精
趣味跑练习，并下口令学生呼
神”“力量”“信心”
号“精神”“力量”“信心”
2、学生在音乐的伴奏下进仃
2、学生在音乐的伴奏下进
巡回指导并及时纠正错误动作
1、学生进行自主练习，教
2、选取个别同学展示五步
师巡回指导并及时纠正错误动 作
拳，教师指出不足并纠正
3、学生在教师的口令下练习
2、选取个别同学展示五步 拳，教师指出不足并纠正
五步拳
3、学生在教师的口令下练 习五步拳
）
二、教学目标（1.认知与技能目标：通过教学，让学生初步了解五步拳锻炼价值， 使90鸠上的同学掌握五步拳完整动作。
2.体能与健康目标：通过练习，发展学生的柔韧、灵敏、协调等素质。
3.情感目标：通过练习和游戏， 激发学生的运动兴趣，体会武术运动的乐趣，培养 学生武德修养。
）
三、学习者特征分析（本课的对象为七年级，该年级的学生大多数为12~14岁，处于青春期
各种练习
行各种练习
（三）武术操（3分钟）
（三）武术操（3分钟）
初中情景教学法教案模板
初中情景教学法教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的生词和短语。
（2）学生能够理解课文的主要内容和情节。
（3）学生能够运用所学的知识和语言进行简单的交流和表达。
2. 能力目标：（1）学生能够提高听说读写的能力。
（2）学生能够通过观察、思考、讨论等方式培养思维能力和创新能力。
（3）学生能够培养合作意识和团队精神。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语的兴趣和热情。
（2）学生能够在学习中体验到快乐和成就感。
（3）学生能够树立自信，勇于开口说英语。
二、教学内容1. 课题：某单元某课2. 教学重点：生词、短语和句型。
3. 教学难点：语言运用和情景交际。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过图片、实物、问题等引导学生进入学习情境。
（2）学生进行观察、思考和回答，引起兴趣和好奇心。
2. 呈现：（1）教师通过图片、实物、多媒体等展示教学内容。
（2）学生进行观察、思考和回答，理解和记忆。
3. 操练：（1）教师引导学生进行分组练习，模拟真实情境。
（2）学生进行角色扮演、对话、游戏等活动，巩固所学知识。
4. 实践：（1）教师布置任务，要求学生运用所学知识完成任务。
（2）学生进行小组合作、讨论、展示等活动，提高实际运用能力。
5. 总结：（1）教师对本课的主要内容和知识点进行总结。
（2）学生进行复习和巩固，加深理解和记忆。
6. 作业：（1）教师布置作业，要求学生复习本课内容，巩固所学知识。
（2）学生进行自主学习，完成作业任务。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和效果。
3. 测验成绩：评估学生在测验中的成绩和进步情况。
4. 情景交际：评估学生在实际情景中的语言运用能力和交际能力。
五、教学策略1. 情境创设：通过图片、实物、多媒体等手段，创造真实的学习情境。
2. 任务型教学：布置任务，引导学生参与实践活动，提高实际运用能力。
情境导入教学设计模板 -完整获奖版
六、情境导入实施步骤
教师活动
学生活动
设计意图
1.教师播放村庄的画面，创设情境，。
2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）
②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流
1.学生读第1自然段，思考：这个自然段一共有几句话？分别讲了什么？
2.看地图，了解黄山风景区地理位置。
3.看黄山“四绝”资料。
4.有感情地朗读课文。
七、信息技术应用
信息技术在教学中起到至关重要的作用，和教学相辅相成。不可分割
（2）质疑
指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）
（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
A.理解“谁”
B.理解“拎”（换词方法）
C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
D.小结：
（板书：随意砍树）
（3）指导朗读
情境导入教学设计模板
课题：一个小村庄的故事
学科：语文
教学对象：二年级
课时：第一课时
设计者：曹存莲
单位：互助县彩虹学校
情境导入教学设计.doc
课题名称：《大气的运动》设计者姓名：李小华工作单位：江西东乡实验中学学科年级：高一地理教材版本：中图版一、教学内容分布热力环流的形成、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向，认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害二、教学目标知识目标1、理解热力环流的形成、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向2、在等压线图上表示实际大气中的风向能力目标会读简单等压线图情感价值目标1、使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害2、能将所学知识运用于实践，服务于社会三、学习者特征分析教学过程中，过于重视教师的“教”，而忽略了学生的“学”，课堂互动不足，学生空间能力较差。
四、教学策略选择与设计采用多媒体教学，用动态课件演示热力环流的过程及其引起的等压面的弯曲方向和影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向，帮助学生理解他们的运动五、教学重点及难点教学重点1、理解热力环流的形成2、理解大气的水平运动风教学难点1、热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向2、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向六、情境导入实施步骤教师活动预设学生活动设计意图导入】引入海边两小朋友的对话林林：小明你知道为什么海边城市白天空气湿润，可是晚上却变得比较干燥呢？小明：恩？【师】同学们，你们觉得小明会怎样回答呢?让我们在课本中为他找到答案吧！这节课我们来一起学习2.3大气的运动。
【讲授新课】［师］首先请同学们带着三个问题阅读课文第一自然段生］由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的最简单形式。
理解应用【问题一】大气运动的能量来源是什么？【问题二】大气运动的根本原因是什么？【问题三】大气运动按方向划分有哪些类型？（引导学生完成问题）［过渡］这节课我们先介绍大气运动的一种形式一热力环流［师］什么是热力环流？（强调它是一种大气运动的最简单形式）［师］那么热力环流是怎样形成的呢？（讲解热力环流的形成过程，注意分析同一水平面是怎样产生气压差的以及等压面的弯曲）［探究］让学生运用所学知识分析城市热岛环流、海陆风、山谷风的形成及解决生活中的实际问题。
情境导入教学设计模板
设计意图
Ppt展示物品位置图片
描述其位置
呈现方位介词
实物教学描述位置关系
展示语言目标
巩固所学知识
Ppt呈现所测试图片
检测所学知识
检测效果并拓展知识点
七、信息技术应用
Ppt展示物品位置关系目标清晰明确，学生一目了然
情境导入教学设
课题：Where are my bagpacks?
学科：英语
教学对象：七年级
课时：1
设计者：李雯霞
单位：隆德四中
一、教学内容分析
本节课通过介词的学习使学生学会对物品的位置进行描述，话题轻松实用性强，操作简单。
二、教学目标
学生借用所学介词对物品位置进行描述，通过描述对介词用法加以巩固
三、学习者特征分析
七年级学生好动活泼，思维敏捷观察能力强，对物品间的位置关系能准确辨认。在教师的适时引导下学生的接受效果极好
四、教学重点及难点
方位介词的使用及句式Where is/are……? It’s/They’are in/under/on…..
五、情境导入使用资源
Ppt,教师网，校园网
六、情境导入实施步骤
教师活动
情境导入教学设计改良版
情境导入教学设计改良版标题：情境导入教学设计的改良版引言：情境导入是一种常见的教学策略，旨在通过创设具有现实感的情境，引发学生的兴趣和思考，激发他们的学习动机。
然而，传统的情境导入教学设计往往存在着过于单一和缺乏互动性的问题。
因此，本文将介绍一种改良版的情境导入教学设计，旨在提供更丰富、多元的学习体验，促进学生的主动参与和深度思考。
一、情境选择：传统的情境导入往往只是简单地将学习内容置于现实情境中，而改良版的情境导入则选取与学习内容相关的真实案例作为情境，增强学习的真实性和可信度。
例如，在生物学课程中，可以选择具有争议性的生物伦理问题作为情境，引发学生对伦理价值观和科学知识的思考。
二、学生参与：传统的情境导入往往注重教师的引导和解释，学生的角色被较为被动。
改良版的情境导入则鼓励学生积极参与和互动，成为情境中的主角。
例如，在历史课堂上，可以通过角色扮演的方式，让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件，从而深入理解和感受历史。
三、问题驱动：传统的情境导入往往难以激发学生的思考和探究欲望，缺乏问题导向的特点。
改良版的情境导入则通过提出问题，启发学生思考，并促进他们主动参与探索。
例如，在物理学课程中，可以通过给予学生一个挑战性的问题，如如何设计一个能够最大限度减少摩擦力的滑雪板，鼓励学生从实践中寻找解决方案。
四、团队合作：传统的情境导入往往注重个体学习，缺乏合作学习的机会。
改良版的情境导入则鼓励学生进行团队合作，通过合作讨论和合作解决问题，提高学生的协作能力和人际交往能力。
例如，在数学课堂上，可以设计一个情境，让学生分组进行数学问题的解决，通过合作分享和交流，共同寻找解决方案。
五、多媒体支持：传统的情境导入往往依赖教师的语言和解释，缺乏多媒体支持。
改良版的情境导入则充分利用多媒体资源，提供更多样化的学习材料，丰富情境导入的内容和形式。
例如，在地理学课程中，可以通过展示地理视频、图片和实地考察等方式，让学生身临其境地了解地理景观和文化。
情境导入教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解花园的基本构成，认识常见的花卉植物。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的审美素养。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：花园的基本构成，常见花卉植物的认识。
2. 教学难点：培养学生的观察、比较、分析能力，提高学生的审美素养。
三、教学准备1. 教学课件：花园图片、花卉植物图片、花园构造图等。
2. 实物准备：盆栽植物、花卉种子等。
3. 教学方法：情境导入、观察法、讨论法、游戏法等。
四、教学过程（一）情境导入1. 教师展示美丽的花园图片，引导学生欣赏。
2. 提问：你们见过这样的花园吗？你们觉得花园美吗？为什么？3. 学生分享自己的观察和感受。
（二）认识花园1. 教师讲解花园的基本构成，如：花坛、草坪、小径、凉亭等。
2. 展示花卉植物图片，引导学生认识常见的花卉植物，如：玫瑰、郁金香、牡丹等。
3. 学生分组讨论，分享自己对花卉植物的了解。
（三）观察与比较1. 教师分发盆栽植物和花卉种子，引导学生观察植物的生长过程。
2. 学生分组进行观察，记录植物的生长变化。
3. 学生分享观察结果，比较不同植物的生长特点。
（四）审美体验1. 教师展示不同风格的花园图片，引导学生欣赏。
2. 学生分组讨论，分析不同花园的特点和美感。
3. 学生分享自己的审美体验。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调花园的美和环保的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进建议。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 观察与比较能力：评估学生观察、比较、分析的能力。
3. 审美素养：评价学生审美体验和审美素养的提升。
六、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 不断优化教学设计，提高教学质量。
情境教学高中化学教案模板
情境教学高中化学教案模板
教学内容：化学实验中的重要实验操作技巧
目标：学生能够掌握化学实验中常见的实验操作技巧，提高实验操作的准确性和安全性。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入化学实验的重要性，提醒学生实验安全和准确性的重要性。
2. 激发学生对化学实验的兴趣，引导学生思考实验中可能遇到的问题。
二、实验操作技巧介绍（15分钟）
1. 示范正确的实验操作流程，包括如何使用实验器材、正确称量物质、掌握火焰颜色、注意实验液体的挥发等。
2. 强调实验中的安全操作技巧，如佩戴实验手套、注意防护眼镜、注意火源等。
3. 与学生讨论实验中可能遇到的常见问题，并提供解决方法。
三、实验操作练习（30分钟）
1. 学生分组进行实验操作练习，每组学生负责一个实验项目。
2. 教师巡视学生实验操作过程，及时纠正错误操作，指导学生改进。
3. 学生进行实验记录，记录实验过程中的关键步骤、操作技巧和结果。
四、实验总结（10分钟）
1. 学生展示实验结果，分享实验中的成功经验和困难。
2. 教师对学生实验操作给予评价，指导学生如何进一步提高实验的准确性和安全性。
3. 教师总结本节课的重点内容，强调实验操作技巧的重要性。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置学生下节课需要准备的实验材料和器材。
2. 要求学生复习本节课的实验操作技巧，准备下节课的实验。
教学反思：本节课主要围绕化学实验中的实验操作技巧展开，通过实际操作让学生掌握实验的正确操作方式。
在未来的教学中，可以结合更多的实际案例，让学生更加深入地理解实验操作的重要性。
体育教学情境导入教学设计
体育教学情境导入教学设计体育教学是一种通过体育活动培养学生身体素质、培养良好的运动习惯、锻炼团队合作能力和培养学生积极向上的人生态度的教学形式。
教师在体育教学中，可以通过导入情境来激发学生的学习兴趣，增加学习的意义和深度。
一．情境导入的定义情境导入是指在教学中引入具体情境，使学生能够从实际情境中感受、体验到学科知识的内容、价值和意义，进而增强学习动机，主动参与学习。
二．体育教学情境导入的目的体育教学情境导入的目的是通过设置具体的情境，让学生了解和认识体育活动的实践，进而增强学生的学习兴趣、激发学习动机，提高学生的学习效果。
三．体育教学情境导入的具体方式及操作步骤1. 问题导入法在开始体育教学之前，教师可以提出一个现实中或学生感兴趣的问题，引发学生思考，并从中找到问题的解决途径。
例如，教师可以问道：“你们觉得如何才能跑得更快？”通过问题的提出，激发学生对学习的兴趣，促使他们思考解决问题的方法和途径。
2. 视频导入法通过放映与体育活动相关的精彩比赛片段或运动健将的演讲视频，让学生通过观看视频了解到体育活动的美妙与意义，激发他们的学习兴趣。
例如，可以放映奥运会赛场上运动员们顽强拼搏、超越自我、战胜困难的场景，或是运动健将对于体育的态度和追求。
3. 情景模拟法通过创造一个具体的情景，让学生能够参与其中，并从中感受到体育活动的魅力和意义。
例如，教师可以设计一个足球比赛的情景，让学生分组进行比拼，并通过实际的比赛体验，加深对足球运动规则、技巧的理解和掌握。
4. 游戏导入法在体育教学中，教师可以通过设置有趣的游戏，让学生在游戏中体验到体育活动的乐趣和挑战，并通过游戏的过程中引导学生掌握体育活动的基本技能和规则。
例如，通过设置跳绳比赛，让学生在比赛中体验到跳绳的乐趣，并通过比赛的过程中提高他们的跳绳技巧和速度。
5. 实验导入法通过实验的方式，让学生亲自动手操作、实践，从而加深对体育活动的认识和理解。
例如，教师可以带领学生进行一个简单的篮球射球实验，让学生通过实验过程中的观察和分析，了解到投篮的技巧要点和射球的规则。
情境教学教案设计模板
情境教学教案设计模板，是现代教学中用于提高学生学习主动性，创新意识和思维能力的重要指导工具。
从教师的角度来看，通过情境教学教案设计，能够帮助教师更好地掌控教学进度和教学效果，从而提高课堂教学的质量和学生的学习效果。
一、情境教学教学目标情境教学教学目标是教育教学活动中的基本要素，学习者通过情境教学实现对知识的掌握，学习者要达成的知识、技能、态度等目标，在情境教学教案设计中也应该从整体考虑，分为长期目标和短期目标。
长期目标指的是为学生的长远发展，争取更高层次的能力，短期目标则是帮助学生学好这一学时，这一节课。
1.长期目标长期目标是全面有机的发展目标，应围绕学科内容展开，设定更细致的目标，如：1.增强语言表达能力，熟练掌握语言规范，避免使用生活用语或方言表达，语言清晰明了，逻辑清晰，表达准确。
2.培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的沟通、协作和分工合作能力，构建条理清晰的工作流程和交互模式，提高工作效率和自主学习能力。
3.提高学生的综合实践能力，发挥学生的创新思维，培养学生的专业素质和职业精神，为未来社会发展做好准备。
2.短期目标短期目标是具体、可操作的目标，是指实现长期目标的具体措施和步骤。
具体而言，短期目标可以包含以下内容：1) 学习内容目标：明确本课学习的内容、难点和重点，确定本节课的教学目标，明确学习重点，提高学生的参与热情和学习兴趣。
2) 培养学生的思维方式：借助多样化的教学手段和方法，提高学生的学习兴趣和思考能力，拓展学生的知识领域和视野，培养学生的创新意识和思维方式。
3) 培养综合能力技能：通过实践性、模拟性、综合性的学习方式，培养学生的探究能力、分析能力、解决问题的能力和创新能力。
二、情境教学教案中课堂活动设计情境教学教案中，课堂活动的设计应根据学生不同的发展阶段，以其思维水平和兴趣为基础。
教师应以活动为教学手段，营造积极、开放、共享的课堂氛围。
下面，结合不同学段的特点，给出情境教学教案的课堂活动设计建议：1.初中学段(1)小组讨论活动：组成小组，针对课堂重点难点问题进行研讨，通过小组共同探讨，帮助学生更好地理解知识点，同时促进学生之间的交流和合作。
情境导入教学设计新部编版模板
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校情境导入教学设计模板想知道这块胶合板的面积有多大。
学与生活的联系,更能激发求知欲望。
三、动手操作,探究发现。
（一）、巧设悬念创设情境：让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证。
学生通过自主探索，合作交流，既体现了学生的主体地位，又有助于培养学生观察能力、抽象概括能力，为进一步发展空间观念打下基础。
在本环节中，学生体会到独立探究获得的成功喜悦。
在教学中给学生留足了自主探索的空间，最终达到学习的目的，让学生体验到成功的喜悦。
）1、用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面积的计算方法。
师：同学们回忆一下，我们以前是怎么学习长方形面积公式的?(指名复述过程)下面我们用数方格的方法来数出平行四边形的面积。
教师用课件演示：先出示一个画有方格(每个方格的面积是1平方厘米)的长方形，再将一个平行四边形放在方格图上面，让学生用数方格(不满一格的按半格计算)的方法回答问题。
(1)这个平行四边形的面积是多少平方厘米?(2)它的底是多少厘米?让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证。
学生通过自主探索，合作交流，既体现了学生的主体地位，又有助于培养学生观察能力、抽象概括能力，为进一步发展空间观念打下基础。
在本环节中，学生体会到独立探究获得的成功喜悦。
在教学中给学生留足了自主探索的空间，最终达到学习的目的，让学生体验到成功的喜师：谁来说说你的想法。
它的面积没有多，也没有少，平行四边形的面积等于剪拼后的长方形的面积。
(板书)平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？我们看课件演示。
（板书：底=长，宽=高）师：长方形的面积=长×宽，那么平行四边形的面积怎样求？师：同意吗？谁能讲一讲，为什么平行四边形的面积=底×高？结合刚才一剪一拼的过程说说。
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情境导入教学设计
课题：
学科：英语
教学对象：八年级
课时：1
设计者：齐翠霞
单位：河北省沧州市盐山县第二中学
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
教师在教授语法的过程中应尽量使语言练习具有交际价值，使学生做到边练、边用、边表达思想，从而使整个教学过程变成近乎实际的交际活动。这种生动活泼的交际活动，不仅能激发学生学习外语的兴趣，使他们将所学的语言知识深印脑海，而且能帮助他们提高在一定场合下比较确切地运用语言知识的能力。
由上一个环节自然过渡到课文内容的学习,学生在不知不觉中感知新知识;多媒体采用形象生动的动漫图片,保持学习新知识的兴趣，
使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识
Step 4 Explanation and Discussion :
Explain the key and difficult points and let students write them on their notebook .
Step 5 Summary and Homework
Write story about your trip to the zoo
七、信息技术应用（说明在情境导入环节中应用了哪些信息技术手段？如何应用？）
1学习积极性的调动---我在教学过程中创设了一种和谐的、积极互动的语言氛围,让学生在乐中学。
2学习方法的指导---用生动的课件调动学生的感官,培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。
为学习新课做好铺垫
Step 3 Listening and Reading : Books open . Play the audiotape again and have the class follow along in their dialogue . Then teach new words.
3学习策略的指导---我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会认知Байду номын сангаас略;让学生表演对话,实现交际策略;充分利用多媒体,录音是资源策略;引导学生学以致用是调空策略的体现。
所谓情境教学，就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形景象，置学生于真实的语境中学习真实语言功能提供充足的实例，活化所教语言知识，是learn English而不是learn about English.这就要求教师在授课时坚持用英语组织教学，诱导学生用英语进行思维。教师要以自己自然、形象的表演，靠身体语言，包括多变的手势丰富的表情、抑扬顿挫的语调去设计语言环境，使学生如身临其境，能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与言语实践活动，最后教与学都能达到预期效果。
2、能力目标( Ability Objects )：通过对Is it good for animals to live in the zoo?的辩论，进一步提高学生的英语运用能力及合作精神。
3、情感目标( Moral Object )：通过教学使学生懂得爱护动物，珍惜生命从而树立环保意识保持生态平衡
四、教学重点及难点（说明本课的重难点）
本课的重点和难点都是本课的生词短语及相关句式的灵活运用
五、情境导入使用资源（介绍本课的情境导入使用的资源类型、名称、来源等）
以现代化教学手段---多建工集团五月天山雪科学家，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，达到了教育教学目的。
六、情境导入实施步骤（在这一部分，要说明情境导入各个环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
部分学生学习习惯欠缺，课堂上不能集中注意力去听讲，思想容易开小差；不会课前预习、课后复习；个别学生在上课5分钟之内没有进入学习状态；本课的教学对象为八年级学生，在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的话题、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，辩一辩，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有回报，比有收获。开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。
由上一个环节自然过渡到课文内容的学习,学生在不知不觉中感知新知识;多媒体采用形象生动的动漫图片,保持学习新知识的兴趣，使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
我通过设计不同的问题，让所有学生全面参与，使学生思维一直处于积极活跃的状态，让他们在小组中交流、合作、竞争。每个问题都存在着一定的信息差，易于激发学生表达欲望和急于知道答案的心情，在活动中一定会表现自己，做到最好。同时也培养了学生解决问题的能力。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、知识目标( Knowledge Objects )：使学生学会本课的生词及短语：zebra, somewhere, a kind of, all kinds of, protect, open, lake, gorilla, extinct, scientist等词汇及go extinct, protect...from...和谈论ZOO的话题.
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1 Greeting and a duty report
内容不限形式多样,锻炼学生口头表达能力与写作能力,其次也是一个积极主动学习的过程。
让学生做热身运动，实践证明不仅提高了学生的听说能力，也激发了他们的参与意识。
Step 2 Lead-in
采用直观式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心,