八年级物理全册 4.5 科学探究：凸透镜成像导学案(新版)沪科版
沪科版物理八年级全一册-4.5科学探究：凸透镜成像-学案
沪科版物理八年级全一册4.5 科学探究：凸透镜成像学案一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版物理八年级全一册第四章第五节“科学探究：凸透镜成像”。
本节主要介绍了凸透镜成像的规律，包括物距和像距的关系、成像的性质以及成像的应用。
具体内容包括：1. 凸透镜成像的规律2. 物距和像距的关系3. 成像的性质4. 成像的应用二、教学目标1. 了解凸透镜成像的规律，掌握物距和像距的关系。
2. 能够分析生活中的凸透镜成像现象，提高学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：物距和像距的关系，成像的性质和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座。
2. 学具：学生实验器材一套，包括凸透镜、光屏、蜡烛、光具座。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的凸透镜成像现象，如放大镜看字，引发学生对凸透镜成像的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解凸透镜成像的规律，包括物距和像距的关系、成像的性质以及成像的应用。
通过示例和图示，帮助学生理解和掌握。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录不同物距下的成像情况。
引导学生运用所学知识解释实验现象。
4. 讨论：学生分组讨论凸透镜成像的应用，如照相机、投影仪等。
分享讨论成果，拓宽知识面。
5. 练习：给出一些生活中的凸透镜成像问题，让学生运用所学知识解答。
及时给予反馈和指导。
六、板书设计凸透镜成像规律：物距u > 2f，成倒立、缩小的实像，像距2f > v > f。
物距u = 2f，成倒立、等大的实像，像距v = 2f。
物距f < u < 2f，成倒立、放大的实像，像距v > 2f。
物距u < f，成正立、放大的虚像。
七、作业设计1. 题目：根据给定的物距和像距，判断凸透镜成像的性质。
2. 答案：根据凸透镜成像规律，判断物距和像距的关系，确定成像的性质。
八年级物理全册《4.5 科学探究 凸透镜成像》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理
凸透镜成像
4.如图，在各个方框中恰当的位置上画出合适的透
镜.
5．在“研究凸透镜成像规律”的实验中，用粉笔在
桌面上画一直线，在直线上依次放置_____、______
和_______，并使三者的中心大致在_______．这样
做的目的是______．
6．在研究“凸透镜成像规律”的实验时，应使烛焰，
透镜和光屏的中心大约在______．凸透镜焦距为
5cm，通过调节，使光屏上出现缩小的烛焰清晰的像，
这时蜡烛到透镜的距离应是______．
7．如图所示，蜡烛的烛焰在凸透镜的右侧光屏上成
一个倒立、缩小的像，图中O点是凸透镜的中心，A、
B、C、D四个点中有一点是凸透镜的焦点，且
=
DO
AB=
=，根据成像情况可知，
BC
CD
______点是凸透镜的焦点．
（二）补充练习加强练习
二、新知识预习
书面作业P74 1、2、3、4、5 预习作业：神奇的眼
睛及同步自主学习
教学一、亮点：这节课我以教材为平台，创造性地处从教学中发现问查找自己。
(新版)沪科版八年级物理全册4.5科学探究：凸透镜成像教案
第五节科学探究：凸透镜成像本节的主要内容是凸透镜与凹透镜对光线的作用，探索凸透镜成像的规律。
这些知识都是初中光学的重点，是学习光学仪器(如眼镜、照相机、显微镜等)的基础。
历年各地中考命题中，考查本节内容的题目约占中考光学题目的一半，课程标准要求学生了解凸透镜的结构及其对光的作用。
通过实验探究，掌握凸透镜成像的规律，并能用凸透镜成像的规律分析和解答有关问题。
在科学探究中，培养自主获取有关数据信息的方法和能力，养成尊重实验数据、实事求是的科学态度。
本节教材首先介绍了凸透镜及焦点、焦距等概念，介绍了凸透镜对光线的作用，而在教材的最后以信息窗的形式介绍了凹透镜及其对光线的作用，教学中可把凸透镜与凹透镜一起讲解，以巩固学生对透镜的认识。
然后教材详细地安排了学生实验探究凸透镜成像的规律。
本节教学的重点是让学生知道在科学探究中制订计划与设计实验的意义、方法，以及让学生知道凸透镜成像的规律；教学的难点是如何让学生通过科学探究知道在科学探究中制订计划与设计实验的意义、方法。
交流讨论是探究的重要环节，这一环节不仅要求学生有严谨认真的科学态度，也可以培养学生团结合作的精神。
由于探究凸透镜成像规律的实验比较复杂。
在教学过程中，教师可以让学生通过阅读和实验来学习凸透镜和凹透镜的结构及其对光的作用。
在科学探究教学中，教师要突出从生活中或以往的经验引入，引导学生从具体事例中提出关键问题。
在探究实验过程中，教师应给以示范和指导，分析实验数据时，教师最好能给学生提纲，引导学生从正确的角度去分析数据，归纳总结结论。
学好本节课的关键是积极动手做探究实验，与同学密切合作，获得科学、正确的数据，积极参与交流与讨论，认真听取别人的观点，汲取正确有益之处。
知识与技能1．认识凸透镜和凹透镜，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。
2．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。
3．了解实像和虚像的区别。
过程与方法1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
沪科版八年级导学案：4.5凸透镜成像
【课题】第四章第五节科学探究：凸透镜成像（第1课时）【学习目标】1．知道什么是凸透镜，以及凸透镜对光线的会聚作用。
知道什么是凹透镜，以及凹透镜对光线的发散作用。
2．知道凸透镜的光心、焦点、焦距和主光轴学习重点：两种透镜的识别；透镜对光线的作用学习难点：透镜对光线的作用【自主先学感知目标】1.知识回顾白光通过三棱镜后，在光屏上形成__________，这是因为各种单色光通过棱镜时偏折的程度不同，偏折最小的是__________光，偏折最大的是__________光，依次介于它们中间的单色光分别是____________。
2.课题引入及预习引导（1）家庭实验：利用家中的放大镜或老花镜，在阳光下寻找其到一个最亮的点（焦点），并在焦点处放一火柴或易燃品，观察其能否燃烧。
用近视眼镜试一试，做相同的实验，能找到一个最亮的点吗？（2）认真阅读课本P70页的内容后，尝试完成下列题目①凸透镜的形状是中心、边缘，它对光线作用；凹透镜的形状是中心、边缘，它对光线作用。
无论是凸透镜还是凹透镜，都是利用光的原理制成的光学器件，它们都能够改变光的传播方向。
②填一填：主光轴是：___________________________；光心是：___________________________；焦点是：___________________________；焦距是：___________________________；【合作探究展示后教】1、合作交流理解目标掌握三条特殊光路：①平行于主光轴的光线折射后通过焦点.对凹透镜来说，是折射光线的反向延长线经过虚焦点.②通过焦点的光线（对凹透镜而言，是指其延长线通过焦点的光线）折射后与主光轴平行.③通过光心的光线不改变光的传播方向.折射光线交到一点就是对光起会聚作用，否则就是发散.实际上对透镜来说光线总是向厚的一边偏折射。
2、合作探究达成目标（1）下列哪些是会聚透镜（），你的理由是什么？（2）完成下列光路图(3)实验合作探究：如右上图所示，让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧来回移动，发现纸上有一亮点，这个点叫，表明凸透镜，换用凹透镜不能得到上述现象，并且透镜的正下方的纸比周围纸偏暗，表明凹透镜。
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凸透镜成像（导学案）【学习目标】1、知道什么是凸透镜，以及凸透镜对光线的会聚作用。
2、知道凸透镜的光心、焦点、焦距和主光轴3、经历探究凸透镜成像规律的全过程，通过实验探究，得出凸透镜成像的规律。
4、能利用凸透镜成像规律解释实际问题【学习重点】凸透镜成像规律【学习过程】一、温顾知新回顾光的折射规律：二' 新知学习（一）凸透镜阅读课本P70页，完成下列问题：1.凸透镜是利用原理制作的光学器件，外形特点。
2.思考一下我们如何辨别透镜是否为凸透镜?3.平行光源发出的光线经过凸透镜折射后,可见凸透镜对光线有作用。
我国古代劳动人民在很久以前就知道将冰打磨成它的形状，利用它来取火。
4.仔细观察图4—37中有关凸透镜的名称：主光轴、光心、焦点、焦距。
(二)探究：凸透镜成像规律结合课本72页图4-40,说出实验器材的摆放顺序，并明确其相关的概念，如物距、像距。
1、提出问题拿一个凸透镜和白纸，成窗外景物的像，然后分别成近处和远处点燃的蜡烛的像，在观察比较中发现问题。
实验中有什么发现？根据所观察到的现象，你能提出什么问题？2、猜想与假设：凸透镜成像的情况与什么有关？3、实验计划与设计：(1)所选器材 ________________________________________________________________________________________________ O(2)合理调节，在光屏上看到放大、缩小、等大的像；(3)测量出成像时的物距和像距。
4、参考71页步骤进行实验并收集证据，记录数据填在课本72页的表格中。
5、分析论证：成倒立、缩小、实像；成倒立、等大实像;成倒立、放大、实像；不成像；成正立、放大、虚像。
6、评估：(1)你组同学是否得到了蜡烛的像？(2)你组同学光具座上物体排列的顺序是怎样的？(3)你组同学在活动中，为了得到清晰的像，移动了哪些器件?有哪些没移动?你认为他们如此移动可行吗?如果移动显得混乱，不益于研究问题，你认为该怎么固定、移动？(4)你组同学得到了哪些像？(放大、缩小、等大的)(5 )你组同学测出了哪种情况时的物距和像距？点拔：利用光路图再次分析凸透镜成像规律：一倍焦点分虚实。
沪科版八年级全册4.5科学探究凸透镜成像(1)学案
沪科版八年级全册4.5 科学探究凸透镜成像（1）学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级科学教材，主要涉及第四章第五节“科学探究：凸透镜成像（1）”。
具体内容包括：1. 凸透镜成像的规律及应用2. 物距、像距和焦距的关系3. 实像和虚像的区别二、教学目标1. 理解凸透镜成像的规律及应用，能够解释日常生活中的相关现象。
2. 掌握物距、像距和焦距的关系，能够运用凸透镜成像公式进行计算。
3. 区分实像和虚像，了解它们在实际应用中的不同特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的推理和应用，物距、像距和焦距的关系。
2. 教学重点：凸透镜成像规律的掌握，实像和虚像的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、白板、投影仪、尺子、光具座。
2. 学具：学生实验套装（包括凸透镜、光屏、蜡烛等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的凸透镜成像实验，让学生观察并描述成像现象，引发学生对凸透镜成像的好奇心。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律及应用，讲解物距、像距和焦距的关系。
3. 实例分析：分析日常生活中的凸透镜成像现象，如放大镜、照相机等，让学生更好地理解凸透镜成像的应用。
4. 课堂练习：给出一些凸透镜成像的实例，让学生运用所学知识解决问题。
5. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录凸透镜成像的现象，测量物距、像距和焦距，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：凸透镜成像规律1. 物距u > 2f，成倒立、缩小的实像，像距2f > v > f，应用于照相机、摄像头。
2. 物距u = 2f，成倒立、等大的实像，像距v = 2f。
3. 物距2f > u > f，成倒立、放大的实像，像距v > 2f，应用于投影仪、幻灯机。
4. 物距u < f，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、老花镜。
实像和虚像的区别：1. 成因不同：实像是由实际光线会聚而成，虚像是由实际光线的反向延长线会聚而成。
八年级物理全册 4.5科学探究：凸透镜成像教学设计 (新版)沪科版
4.5科学探究：凸透镜成像教案第一课时三维目标知识与技能：1．能识别凸透镜和凹透镜。
2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
过程与方法：经历探究透镜对光线作用的过程，知道凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
情感、态度与价值观：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学重、难点1．重点(1)凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
(2)凸透镜的焦点、焦距。
(3)培养学生“提出问题”的能力。
2．难点培养学生“提出问题’’的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学方法科学探究法、实验法、讨论、交流法、阅读法。
教具准备老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。
教学过程一、课题引入师：同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。
生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。
师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据。
生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。
生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。
师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜。
板书：第五节科学探究：凸透镜成像(一)(透镜)二、新课内容1．提出问题。
师：对于生活中的透镜，你想知道什么(或你想提出什么问题)?生甲：透镜都是用玻璃制成的吗?生乙：透镜有多少种?生丙：近视眼镜度数与什么有关?生丁：老花眼镜与近视眼镜有什么区别?生戊：老花眼镜和近视眼镜怎么对远视眼睛和近视眼睛进行矫正的?生己：《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能用冰透镜取火?师：同学们提出的问题都非常好，我们将在今后的学习中陆续探究，由于时间关系，这节课我们重点探究其中的两个问题：透镜有多少种?老花眼镜与近视眼镜有什么区别。
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第五节科学探究：凸透镜成像第1课吋透镜教材解读本节内容是在前面学完“光的折射”后，要求学生进一步学习透镜的基本知识，为后而学习凸透镜成像规律、透镜的应用奠定基础，起到承前启后的作用。
本节教学要从透镜的外观及其对光线的作用两方面认识凸透镜和凹透镜的区别，使学生意识到把握事物本质的重要性。
通过教学，使学生学习观察和研究透镜的基本方法；通过了解光路可逆，使学生能够运用逆向思维解决简单问题。
教学目标知识与技能1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距等相关概念。
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
过程少方法1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及截血图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察，抓住事物的本质特征，识别不同事物的不同特点的能力。
2.经历探究透镜对光的作用的实验过程，体会猜想、假设、收集有效证据在探究中的必要与重要，进一步增强分类、比较、建模等思维方法。
情感、态度与价值观1.通过透镜对光的作用，体验透镜的奇妙，产生对科学探究的兴趣。
2.通过师生双而教学活动，培养学生的合作及创新意识。
重难占处理重点：透镜对光的作用。
利用玻璃柱对光的折射把光的传播路径在纸上显示出來；全员参与观察光通过透镜后的情形，使学牛理解和掌握透镜対光的作用；同时根据光路的可逆性完成学生对三条特殊光线的认识。
难点：凹透镜的虚焦点。
根据凹透镜对光线的作用，利用作图法进行认识理解。
教学建议本节没有太难的教学内容，关键是让学生多接触实物，通过观察、实验、探究，学习跟透镜有关的一些最基本的知识。
教材开头是让学生熟悉凸透镜和凹透镜，可以把透镜发给学生，保证每个小组各有一块凸透镜和凹透镜，让学生观察、比较两种透镜的外部特征，说出它们的异、同点。
在学生回答的基础上，小结：（1）透镜的玻璃片是透光的，是利用光的折射制成的光学器件；（2）中间比边缘厚的透镜叫凸透镜，中间比边缘薄的透镜叫凹透镜（为便于学生理解，教师在黑板上画出它们的截面图）；（3）（结合截面图介绍）透镜的中心叫光心，通过光心和球面球心的直线叫透镜的主光轴。
八年级物理全册 4.5 科学探究：凸透镜成像学案 (新版)沪科版
4.5 科学探究：凸透镜成像【预习案】【学习目标】了解凸透镜的制作原理及形状特点。
认识凸透镜的会聚作用，探究凸透镜成像的规律。
知道凸透镜的焦点，了解凸透镜的主光轴、光心、焦距。
知道应从像的放大或者缩小、倒正、虚实三个方面描述凸透镜的成像情况。
【学习重点】掌握凸透镜的形状特点，凸透镜对光的作用。
凸透镜的焦点、主光轴、光心和焦距，凸透镜成像的规律。
【学习难点】凹透镜对光的作用、实像和虚像的区别、凸透镜成像性质的决定因素。
【新课案】知识点一：凸透镜的特点及成像规律（一）凸透镜凸透镜外形特征：中间厚边缘薄的透镜凹透镜外形特征：中间薄边缘厚的透镜属于凸透镜的是：属于凹透镜的是：1.讨论交流凸透镜的形状是中央较、边缘较，凸透镜的镜面，有的个面是球面，有的个面是球面。
2.规律总结（1）凸透镜是利用原理制成的。
（2）凸透镜的中央较、边缘较。
（3）凸透镜镜面的个表面或至少个表面是球面的一部分。
3.知识拓展中央比边缘薄的透镜叫凹透镜。
（二）凸透镜对光的作用1.实验探究提出问题：凸透镜对平行光有什么作用？实验探究：让平行光正对着凸透镜照射，平行光通过凸透镜后会怎样？平行光通过凸透镜后将于一点。
2.规律总结凸透镜对光有作用，所以凸透镜又叫会聚透镜。
3.知识拓展凸透镜凹透镜A B C D E F GＧ（1）凸透镜不光对平行光有会聚作用，对所有光都有会聚作用。
（2）凹透镜对光有发散作用，所以凹透镜又叫发散透镜。
（三）凸透镜的主光轴、光心、焦点、焦距1.实验探究仍做凸透镜会聚太阳光的实验，白纸上出现的最小、最亮的光斑称为什么？最小、最亮的光斑称为凸透镜的。
2.规律总结（1）通过的直线，叫做透镜的主光轴，简称光轴。
（2）凸透镜的称为光心，用O表示，凡是通过光心的光，其传播方向。
（3）于主光轴的光经凸透镜的点称为凸透镜的焦点，用F表示，凸透镜的两侧有一个焦点。
（4）焦距：到的距离称为焦距，用f表示。
3.知识拓展凸透镜的焦点是实际光线会聚成的，是实焦点。
4.5科学探究凸透镜成像教案沪科版物理八年级全册
4.5 科学探究：凸透镜成像教学目标1.认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
知道什么是焦点和焦距。
2.知道凸透镜成像的规律。
核心素养1.通过观察透镜对光的作用，体验到透镜的奇妙，产生对物理的兴趣。
2.在实验探究凸透镜成像规律的过程中，体验参与的快乐和成功的喜悦，养成积极主动与他人交流合作的习惯。
教学重点观察透镜对光的作用，会用光路图表示观察到的现象，能够通过实验测量凸透镜的焦距。
教学难点经历探究凸透镜成像规律的全过程，通过实验探究，得出凸透镜成像的规律。
教学过程一、温故知新凸透镜：中间厚，边缘薄的透镜凹透镜：中间薄，边缘厚的透镜透镜对光线的作用：→原理：光的折射。
凸透镜又叫做会聚透镜。
凸透镜对光线具有会聚作用。
凹透镜对光线具有发散作用。
凹透镜又叫做发散透镜。
透镜的主光轴与光心主光轴：透镜上通过两个球心的直线叫做主光轴。
光心：透镜的中心，用“o”表示。
凸透镜的焦点与焦距：现象：平行于主光轴的平行光通过凸透镜后，将会聚于一点。
这一点叫做凸透镜的焦点“F”。
焦点到光心的距离叫做焦距。
一个凸透镜有两的焦点。
二、探索新知凸透镜和凹透镜（1）分类类型：根据元件的外形分类凸透镜：中央厚、边缘薄的透镜凹透镜：中央薄、边缘厚的透镜(2)透镜的光心与主光轴主光轴：透镜上通过两个球心的直线叫做主光轴。
光心：每个透镜上主光轴上都有一个特殊的点，凡是通过该点的光，其传播方向不改变，这个点叫做光心。
通过透镜光心的光线，它的传播方向不改变。
透镜对光的作用1.凸透镜：对光线有会聚作用使平行于透镜主光轴的几束光射向凸透镜，光从凸透镜的另一侧射出，观察到凸透镜能使平行于主光轴的光会聚到一点上。
2. 凸透镜的焦点和焦距焦点：平行于主轴的光通过凸透镜后会聚于一点。
焦距：焦点到光心的距离。
三、分析与论证分析上表的记录，找出凸透镜成像的规律1．像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？当物体放在一倍焦距外时，凸透镜成实像，当物体放在一倍焦距内时，凸透镜成虚像；即一倍焦距分虚实。
4.5科学探究凸透镜成像学案-沪科版物理八年级全一册
4.5 科学探究：凸透镜成像教学目标1.经历探究实验的全过程，得出凸透镜成像的规律2.认识凹透镜、了解凹透镜对光线的作用、会画出通过凹透镜的三条特殊光线教学重点通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力教学难点理解凸透镜和凹透镜对光线的作用；掌握三条特殊光线，经凸透镜或凹透镜折射后的传播方向教学过程一、课前准备1．家庭实验：（1）利用家中的放大镜或老花镜，在阳光下寻找其焦点，并在焦点处放一火柴或易燃品，观察其能否燃烧。
（2）利用放大镜或老花镜观察纸上的字或窗外的树木，记录观察到的现象。
2．预习记录：通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：二、知识点1、凸透镜：中间厚边缘薄的透镜 P70页图435 符号线段两端箭头向外2、凹透镜：中间薄边缘厚的透镜 P73页图441 符号线段两端箭头向内3、凸透镜、凹透镜都是利用光的折射原理制成的。
4、透镜的轴（光轴）、点（焦点）、心（光心）（1）透镜的中心称光心（2）通过透镜两个球面球心的直线叫主光轴（3）平行光线通过凸透镜汇聚于一点，这点称透镜的焦点（实焦点）（4）平行光线透过凹透镜被发散开，发散光线的反向延长线交于一点（虚焦点）5、凸透镜的作用：对光线有会聚作用、可成虚像、也可成实像。
6、凹透镜的作用：对光线有发散作用一般只成缩小的虚像。
7、凸透镜的三条特殊光线：（1）经过光心的光线方向不变、（2）平行主轴的光线经透镜折射后经过另一侧的焦点、（3）经过焦点的光线经凸透镜折射后平行另一侧的主光轴8、凹透镜的三条特殊光线：（1）经过光心的光线方向不变（2）平行主轴的光线经凹透镜发散后的反向延长线经过同侧的焦点（3）射向凹透镜其延长线经过另一侧焦点的光线经凹透镜发散后，平行主轴。
三、当堂达标•体验收获（一）基础过关1．一束与主光轴平行的光线，经凸透镜折射后会聚于一点，这点就是凸透镜的 ，用字母 表示，它到透镜光心的距离叫 ，用字母 表示。
2．要想利用凸透镜使小灯泡发出的光线变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的 上。
八年级物理全册 4.5科学探究：凸透镜成像教案 (新版)沪科版
4.5科学探究：凸透镜成像教案
设计思路
1、通过比较鱼缸中的“蜡笔小新”和空气中的“蜡笔小新”的不同，复习巩固放大镜（即凸透镜）能成放大的虚像。
再出示照相机，巩固复习凸透镜能成倒立缩小的实像。
2、通过演示对比得出凸透镜能成放大与缩小的像，激发学生探究凸透镜成像规律的欲望。
3、鼓励学生利用现有的实验器材设计一个可行的实验方案来验证自己的猜想。
4、学生分组进行实验并收集证据，讨论后得出结论。
5、交流讨论实验中有什么收获，有什么不足。
6、小结凸透镜成像规律（把凸透镜成像规律口诀编成一首歌，以便学生轻松掌握所学知识）。
7、通过“物像大比拼”游戏，巩固复习凸透镜成像规律。
8、通过比较两幅抗击冰雪最感人的照片，让学生知道物理知识与生活密切相关，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，同时激发学生的爱国情怀。
教材分析。
沪科版八年级物理全册：第四章第五节科学探究：凸透镜成像导学案
沪科版八年级物理全册：第四章第五节科学探究：凸透镜成像导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全册第四章第五节，主要讲述凸透镜成像的规律及其应用。
教材通过实验和理论分析，引导学生探究凸透镜成像的原理，使学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用。
二、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的实验现象，掌握凸透镜成像的规律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生科学探究的方法和技巧。
三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的规律及应用。
难点：凸透镜成像实验的操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、实验桌。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于凸透镜成像的日常生活实例，引发学生对凸透镜成像的好奇心，激发学习兴趣。
2. 实验探究：引导学生分组进行凸透镜成像实验，让学生亲身体验并观察成像现象。
3. 数据分析：引导学生运用物理知识对实验现象进行分析和解释，得出凸透镜成像的规律。
4. 知识拓展：介绍凸透镜成像在实际生活中的应用，如照相机、投影仪等。
6. 随堂练习：设计一些有关凸透镜成像的题目，让学生当场解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：第四章光与视觉第五节科学探究：凸透镜成像1. 成像现象物体在凸透镜的一倍焦距以外，成倒立、缩小的实像。
物体在凸透镜的一倍焦距和二倍焦距之间，成倒立、放大的实像。
物体在凸透镜的二倍焦距以内，成正立、放大的虚像。
2. 应用照相机投影仪放大镜七、作业设计1. 完成实验报告单，记录实验现象和数据分析。
2. 练习题：（1）一个物体放在凸透镜前，距离透镜20cm，透镜的焦距是10cm，求成像情况。
答案：成倒立、放大的实像。
（2）一个物体放在凸透镜前，距离透镜10cm，透镜的焦距是5cm，求成像情况。
答案：成正立、放大的虚像。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和理论分析，使学生掌握了凸透镜成像的规律及其应用。
沪科版八年级物理全册教案：4.5科学探究：凸透镜成像
教案：沪科版八年级物理全册教案：4.5科学探究：凸透镜成像一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全册，第4章第5节“科学探究：凸透镜成像”。
本节课主要通过探究凸透镜成像的规律，让学生了解并掌握凸透镜成像的原理，以及如何运用这些原理解决实际问题。
二、教学目标1. 了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 学会使用实验仪器进行凸透镜成像实验。
3. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：凸透镜成像实验的操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、刻度尺。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的实例，如投影仪、放大镜等，引出凸透镜成像的规律。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距和像距的关系，以及成像的性质。
3. 实验演示：使用凸透镜、光屏、蜡烛等教具，进行凸透镜成像实验。
引导学生观察并记录实验现象。
5. 练习与应用：让学生运用凸透镜成像的规律，解决一些实际问题，如设计一个放大镜或投影仪。
六、板书设计板书设计如下：4.5 科学探究：凸透镜成像一、凸透镜成像规律1. 物距和像距的关系2. 成像的性质二、实验演示1. 实验现象观察2. 数据记录三、应用举例1. 放大镜设计2. 投影仪设计七、作业设计1. 题目：根据凸透镜成像的规律，设计一个放大镜或投影仪。
2. 答案：学生设计的放大镜或投影仪应符合凸透镜成像的规律，能够实现预期的放大或投影效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考哪些环节达到了预期效果，哪些环节需要改进。
2. 拓展延伸：引导学生进一步探究凸透镜在其他领域的应用，如天文望远镜、显微镜等。
重点和难点解析：凸透镜成像实验的操作和数据分析在沪科版八年级物理全册教案：4.5科学探究：凸透镜成像中，凸透镜成像实验的操作和数据分析是教学的重点和难点。
八年级物理全册 4.5 科学探究 凸透镜成像教案 (新版)沪科版`
科学探究：凸透镜成像教学目标:一、知识与技能科学探究：凸透镜成像教学目标:一、知识与技能１．知道凸透镜对光线的作用。
２．理解凸透镜的成像规律。
３．知道凸透镜成放大、缩小实象和虚像的条件。
二过程与方法１．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
２．通过探究活动，体验科学的全过程和方法。
３．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
三、情感态度与价值观１．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理。
２．乐于参与、试验、制作等科学实践。
教学重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。
教学难点：指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
教学准备：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴教学过程：一、凸透镜１．凸透镜中间边沿的透镜２．测透镜的焦距f= cm大家想一想怎样测得一个凸透镜的焦距？方法一：让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距。
方法二：用手电平行照射凸透镜，找亮点，测定出凸透镜的焦距。
方法三：让凸透镜离并对准并灯光，找亮点，测定出凸透镜的焦距。
二、研究凸透镜的成像规律实验过程①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用找出等于焦距和2倍焦距的位置F和P。
②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离。
把数据记录于下表。
④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录于下表。
⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像的正倒立，将数据记录于下表。
同学们根据方案，现在用桌子上的仪器进行实验，并记下结果。
§4.5科学探究：凸透镜成像导学案-2024-2025学年沪科版物理八年级上册
§4.5 科学探究：凸透镜成像导学案 20242025学年沪科版物理八年级上册我作为一名资深的幼儿园教师，非常荣幸能有机会与大家分享我的教学经验。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够通过实际操作，深入理解凸透镜成像的原理。
在设计过程中，我注重了启发式教学，让孩子们在探索中学习，培养他们的观察力、思考力和创新能力。
活动的目的是让孩子们了解凸透镜成像的基本规律，提高他们的科学素养。
二、教学目标：1. 知识与技能：让孩子们能够理解凸透镜成像的原理，掌握凸透镜成像的基本规律。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养孩子们的观察力、思考力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们敢于探索、勇于实践的科学精神。
三、教学难点与重点：重点：凸透镜成像的原理和基本规律。
难点：如何让孩子们深入理解并掌握凸透镜成像的原理。
四、教具与学具准备：1. 教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等。
2. 学具：每个孩子准备一个凸透镜，以及一些小玩具、卡片等。
五、活动过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让孩子们观察凸透镜对光线的作用，引发他们的好奇心。
2. 讲解：向孩子们讲解凸透镜成像的原理，通过示例和图示，让他们直观地理解。
3. 实验：让孩子们自己动手进行实验，观察凸透镜成像的现象，引导他们发现成像的规律。
5. 应用：让孩子们运用所学知识，解决一些实际问题，如模拟照相机、放大镜等。
六、活动重难点：重点：凸透镜成像的原理和基本规律。
难点：如何让孩子们深入理解并掌握凸透镜成像的原理。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现孩子们对凸透镜成像的原理有了更深入的理解，他们在实验中也能够主动发现成像的规律。
但同时，我也发现有些孩子在理解上还存在一定的困难，因此在课后，我准备针对这部分孩子进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
在拓展延伸方面，我计划让孩子们利用家里的材料，自己设计一个凸透镜成像的实验，并将实验过程和结果记录下来，下次上课时与大家分享。
4.5科学探究凸透镜成像学案沪科版物理八年级全一册
4.5 科学探究：凸透镜成像教学目标2.认识凸透镜、了解凸透镜对光线的作用、会画透过凸透镜的三条特殊光线教学重点理解凸透镜成像规律；掌握凸透镜成像的条件并能拓展应用教学难点学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结教学过程一、情景体验体验凸透镜活动：准备一个老花镜片和一个近视镜片。
活动1：观察老花镜片和近视镜片的形状。
活动2：用老花镜片和近视镜片分别去观察近处物体（如书上的文字）。
活动3：把老花镜片和近视镜片分别放在太阳光下，调整它们到地面的距离，观察地面上有无亮点。
（1）活动1中，老花镜片的形状是中央边缘，近视镜片的形状是中央边缘。
（2）活动2中，靠近书本，通过老花镜片看到的字是，通过近视镜片看到的字是。
（3）活动3中，太阳光透过老花镜后地面上（选填“有”或“没有”）亮点。
透过近视镜后地面上（选填“有”或“没有”）亮点。
二、合作探究（一）凸透镜。
活动一：1．能否把桌面上的透镜分为两类？比一比谁的方法多。
____________________________________________ 2．如何利用激光灯、矿泉水瓶、蚊香、火柴研究凸透镜和凹透镜对光的作用？思考一下如何把光线显现出来？看一看谁的方案更可行？并画下光路图：____________________________________________ ____________________________________________ 填一填：（1）主光轴是：_____________；光心是：____________（2）焦点是：_______________；焦距是：____________（二）凸透镜成像。
提出问题：活动二：拿凸透镜分别观察课本上的字和远处的大树，看到的像一样吗？你认为凸透镜成像有何规律呢？猜想：同一凸透镜为什么能成大小、倒正不同的像呢？凸透镜成像情况可能与____________ ________有关。
填一填：（1）物体到光心的距离简称为_______________(u)。
物理八年级上册4.5科学探究：凸透镜成像-导学案-沪科版
例题 2 如图所示，完成光路图。
思路导航：根据透镜对光线的作用，通过凸透镜焦点的光线经凸透镜后必跟 主光轴平行，平行于主光轴的光线通过凸透镜后交于焦点，过光心的光线传播方 向不变；射向凹透镜的光线，如果其延长线通过焦点，经凹透镜后必跟主光轴平 行。平行于主光轴的光线通过凹透镜后的光线的反向延长线过焦点，过光心的光 线传播方向不变。
① 凸透镜的焦点到光心的距离叫做焦距，用 f 表示； ② 物体到透镜光心的距离叫做物距，用 u 表示； ③ 像到透镜光心的距离叫做像距，用 v 表示。 （2）实验探究：凸透镜成像规律 a. 提出问题：凸透镜成什么样的像？是实像，还是虚像？是放大的，还是 缩小的？是正立的，还是倒立的？ b. 制定计划与设计实验： ① 将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，调节凸透镜和光屏的高度， 使凸透镜的光心、光屏的中心跟烛焰的焰心大致在同一高度上；
的
凸透镜的两侧
虚像 正立 都是放大的
不能
实际上是不存 在的，只能透过 凸透镜看到虚 像
像和物体位于 凸透镜的同一 侧
典型例题： 知识点 1：透镜
例题 1 在下图所示的方框中各有一个透镜，图中画出了光线通过透镜前后 的传播方向，请在方框中填入适当的透镜。
7 / 16
思路导航：在图 A 中，平行光线经过透镜后，变得发散，所以框中应是凹透 镜；图 B 中，平行光线经过透镜后交于一点，即变得会聚，所以框中应是凸透镜； 图 C 中，会聚光线经过透镜后变成了平行光线，即变得发散了，所以框中应是凹 透镜；图 D 中，发散光线经过透镜后变为会聚光线，框中应是凸透镜。
的中心位置，调整蜡烛和光屏的高度，使凸透镜的光心、光屏的中心跟烛焰的焰
心大致在同一高度上，这样做的目的是使烛焰通过凸透镜所成的像能完整地落在
沪科版八年级物理全册教案：4.5科学探究：凸透镜成像
沪科版八年级物理全册教案：4.5科学探究：凸透镜成像我设计这节《凸透镜成像》的科学探究课程，旨在让学生通过实践活动，深入理解凸透镜成像的原理，培养他们的观察能力、动手能力和问题解决能力。
一、教学目标：1. 学生能理解凸透镜成像的规律；2. 学生能通过实验观察并描述凸透镜成像的现象；3. 学生能运用凸透镜成像的原理解决实际问题。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：凸透镜成像的规律及其应用；2. 教学重点：学生通过实验观察，自主发现凸透镜成像的规律。
三、教具与学具准备：1. 教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；2. 学具：每个学生一组，包括凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺。
四、活动过程：1. 引入：通过一个日常生活中的现象，如放大镜看报纸，引导学生思考凸透镜的成像原理；2. 学生分组实验：每组学生自行安排实验步骤，观察并记录凸透镜成像的现象；3. 讨论与分析：学生汇报实验结果，全班一起讨论凸透镜成像的规律；5. 应用与拓展：学生运用凸透镜成像的原理，解决一些实际问题，如设计一个放大镜。
五、活动重难点：1. 活动重点：学生通过实验观察，自主发现凸透镜成像的规律；2. 活动难点：学生能运用凸透镜成像的原理解决实际问题。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：学生进一步探究凸透镜在其他领域的应用，如医疗、科研等。
通过这节《凸透镜成像》的科学探究课程，我希望学生能真正理解并掌握凸透镜成像的原理，培养他们的观察能力、动手能力和问题解决能力。
同时，也让学生感受科学的魅力，激发他们对科学的热爱。
重点和难点解析：在设计这节《凸透镜成像》的科学探究课程时，我认为有几个重点细节需要特别关注。
学生通过实验观察并描述凸透镜成像的现象，这是理解凸透镜成像原理的关键。
学生能运用凸透镜成像的原理解决实际问题，这是培养他们问题解决能力的重要环节。
学生在实验过程中自主发现凸透镜成像的规律，这是培养他们观察能力和动手能力的关键。
对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。
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八年级物理全册 4.5 科学探究：凸透镜成像导学案（新版）沪科版4、5 科学探究：凸透镜成像学习目标1、知道什么是透镜、薄透镜？2、知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距？3、知道凸透镜和凹透镜对光的作用；知道利用凸透镜能产生平行光。
自主学习一、基本概念透镜是利用光的折射原理制作的光学器件，它对光有作用。
2、透镜对光的作用：凸透镜：对光起作用。
凹透镜：对光起作用。
记住三条特殊的光线3、透镜的基本概念：主光轴：通过两个球心的直线。
用表示光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。
（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“ F ”表示；虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。
焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“ f ”表示。
思考：凸透镜越凸（也就是越厚）对光的会聚能力越（选填强或弱）小结：1、透镜是由透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，对光起折射作用的光学元件。
2、透镜的分类：透镜：边缘厚，中央薄；透镜：边缘薄，中央厚。
3、主光轴：通过两个球心的直线。
光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向。
（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“ ”表示；虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。
焦距：到的距离叫焦距，用“ ”表示。
每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。
4、凸透镜：对光起作用。
凹透镜：对光起作用。
是折射现象的应用。
5、凸面镜：对光起作用。
凹面镜：对光起作用。
是现象的应用。
展示交流11、透镜可以分为两种：一种为中间厚，边缘薄的，叫做____，它能使光线____；另一种为中间薄，边缘厚的，叫做____，它能使光线____、2、下图所示的六个透镜中，属于凹透镜的是______、3、凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做____，焦点到光心的距离叫做____、6、要使小灯泡发出的光经某透镜后变成平行光，应把小灯泡放在（）A、凸透镜前任意位置B、凸透镜的焦点上C、凹透镜前任意位置D、凹透镜的焦点上7、凸透镜对光线有________作用；凹透镜对光线有________作用。
8、对光起会聚作用的是( )A、平面镜B、近视眼镜的镜片C、凹透镜D、老花镜的镜片9、探险者在冰天雪地中想生火而又没有火柴和打火机,如果当时有太阳他如何取得火种？10、如图所示，一玻璃砖内有一凸形气泡，一束平行光垂直射向玻璃砖的侧面，通过玻璃砖后，光线将会（）A、仍然平行B、会聚C、发散D、无法确定11、给你一个凸透镜，你会利用太阳光粗略测出它的焦距吗？说说你的做法。
12、要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应把小灯泡放在凸透镜的上。
2、完成下图的光路图3、根据图中光通过透镜前后的方向，在图中填上适当类型的透镜。
4、透过一滴水看物体，物体会有什么变化？尝试解释观察到的现象。
完成图4-5-2的光路。
5、画出下图中的入射光线6、如下图所示，给出了光线通过透镜前后的方向、请在方框内填上适当的透镜7、如右图中，已给出了射向透镜的入射光线，请画出它们经过透镜后的出射光线。
8、根据上一节课所学的透镜的光心和焦点的特殊性质，以及凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；完成光路图。
FFFFFF9、根据光在折射时光路是可逆的特点，你能完成右面两个光路图吗？10、完成下列各光路图。
11、在下列方框中分别画一个合适的透镜，并确定其位置。
4、5 科学探究：凸透镜成像导学案(2)【学习目标】1、利用平行光源粗测凸透镜的焦距。
2、通过实验探究知道凸透镜成像规律，并能说出照相机、投影仪、放大镜分别是根据哪条规律成像的。
3、复述凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念。
4、通过研究成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法，学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法、【学习重点】通过实验探究得出凸透镜成像规律并能实际应用。
【学习过程】课前预习学案● 温故而知新1）、凸透镜对光线有_______作用。
2）、焦点到光心的距离叫做，用f表示。
3）、物体到凸透镜的距离叫做，用u表示。
4）、像到凸透镜的距离叫做，用v表示。
5）、实像由光线会聚而成，能在上呈现的像。
虚像不是由实际光线会聚而成，而是由光线的相交而成，（填“能”或“不能”）在光屏上呈现的像。
6）、照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是、的像。
7）、投影仪投影胶片时，物体离投影仪比较近，成的是、的像。
8）、放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是、的像。
烛焰透镜光屏● 自主学习认真阅读课本，自主完成下列问题：1、照相机、投影仪和放大镜成像不同，可能与有关。
2、要完成该实验，需要哪些器材？3、在该实验中我们需要记录哪些数据和实验现象呢？课内探究学案一、交流预习情况1、同座或小组之间交流一下自主学习中3个问题的答案。
2、展示光具座、凸透镜、光屏等实验器材，请学生认认它们是什么？并尝试说出实验步骤与方法。
二、合作探究活动1：按右图所示顺序将平行光源、凸透镜、光屏安装在光具座上，使他们的中心大致在同一高度。
（三者在同一高度是为了使像成在光屏的中央）活动2：利用平行光源粗测凸透镜的焦距。
移动光屏位置，直到光屏上的亮斑最小最亮为止，测出光屏到透镜中心的距离即为该透镜的焦距。
在“光具座”上标出透镜中心、透镜的焦点和二倍焦点所在位置。
用平行光汇聚法测得实验所用凸透镜的焦距是 cm活动3：如图2所示，将物体（点燃的蜡烛）放在距透镜二倍焦距之外，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。
将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
活动4：如图3所示，将物体（点燃的蜡烛）向凸透镜移近，放在距透镜二倍焦距上，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。
将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
活动5：如图4所示，将物体（点燃的蜡烛）继续向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距和二倍焦距之间，同时移动光屏直至在光屏上成最清晰的像。
将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
活动6：继续把蜡烛向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距上，这时调整光屏，在光屏上已经看不到蜡烛的像（思考为什么？）小组讨论，并将讨论的要点记录下来。
活动7：如图5所示，将物体（点燃的蜡烛）继续向凸透镜移近，放在距透镜一倍焦距之内，同时用眼睛观察像。
将像距和观察到的像的性质(大小、正倒、虚实、物像同异侧)填入下表一中。
记录表一物距的范围像距的范围像的情况[来源:学&科&网]放大/缩小正立/倒立实像/虚像同侧/异侧u>2fu=2ff<u<2fu =fu<f分析上表的记录，我们可得出以下结论：物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的有关，并随的变化而变化。
关于物距有两个位置是影响成像性质的关键点：u =f是成像的分界点；u =2f 是成像的分界点；凸透镜所成的实像都是立的，虚像都是立的。
（一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小）当物体位于凸透镜的二倍焦距之外时，成像，它的应用是。
当物体位于凸透镜的二倍焦距时，成像。
当物体位于凸透镜的二倍焦距和一倍焦距之间时，成像，它的应用是。
当物体位于凸透镜的焦距以内时，成像，它的应用是。
仔细分析我们还会发现：当物体逐渐向凸透镜靠近时，光屏的位置是逐渐（选填“靠近”、“远离”），在光屏上所成的像是逐渐（选填“变大”、“变小”）的。
（物近、像远，像变大）【本节课你学到了什么？】【课堂展示1】1、在探究凸透镜成像规律的实验中，实验前应调整蜡烛、凸透镜、光屏的高度，使蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心大致在；为什么？。
由实验可知，凸透镜成实像的条件是_______，_______是成放大的像与缩小的像的分界点。
实验时，蜡烛越烧越短，你将看到屏上的像向_______（填“上”或“下”）移动。
实验过程中，用黑纸将凸透镜遮掉一半，像的形状_______（填“变”或“不变”），但像的亮度将_______（填“变亮”或“变暗”）、2、一束平行光正对凸透镜照射,在离透镜10cm处的光屏上得到一个亮点,那么当物体在凸透镜前25cm处时,在透镜的另一侧可以得到 ( )A、倒立缩小的实像B、倒立放大的实像C、正立缩小的实像D、正立放大的实像3一个物体到凸透镜的距离为30 cm时，在光屏上得到一个放大的实像，若把物体沿凸透镜主轴移动到距凸透镜45 cm处，则成像的情况一定是（）A、放大的实像B、等大的实像C、缩小的实像D、上述三种情况都可能4、在探究“凸透镜成像的规律”中，物体经凸透镜成的像不可能的是（）A、正立放大的虚像B、正立缩小的虚像C、倒立缩小的实像D、倒立放大的实像5、一凸透镜的焦距是10cm，将点燃的蜡烛放在凸透镜前40cm处，则烛焰通过凸透镜所成的像是（）A、倒立缩小的实像B、倒立放大的实像C、倒立等大的实像D、正立放大的虚像6、尝试利用三条特殊光线做出凸透镜成像光路图。
7、在实验过程中，小明和小东同学在直线上无论如何移动光屏、凸透镜和蜡烛，均不能获得像。
这其中的可能原因是：，。
在实验中光屏的作用是；如果将光屏移走，烛焰通过凸透镜还能成实像吗？。
8、某同学在探究凸透镜成像实验时，将一厚纸片遮住透镜的上半部，则她在光屏上得到的像与未遮住前相比A、所成的像只是上部一半B、所成像只是下部一半C、所成像没有发生变化D、像的大小、正倒、位置无没化，但像更暗些9、当物体在凸透镜中成实像时，像的大小会随物距的减小而增大，那么物体在凸透镜中成虚像时，像的大小与物距有什么关系呢？请你设计一个实验去探究。
10、小明想替爷爷买一副老花镜，约了几位同学到眼镜店去选购。
他看中一副样式新颖的眼镜，但不知道是老花镜还是近视眼镜，请你为小明提出一个既不伤害眼镜镜片，又能最简便最快的正确判断的方法，并简要说明你的理由。
【课堂展示2】1、（xx山东烟台）在探究凸透镜成像的实验中：(1)在探究前，小明同学将凸透镜对着太阳光，把透镜逐渐向白纸移动，直到太阳光在白纸上会聚到一点(图甲)、这一操作的目的是__________________________________________。
(2)小明将蜡烛、凸透镜和光屏放入光具座中进行实验、其中一次实验情景如图乙所示；由此得到的实验结论_________________________________________________________ __。