第一课 美术鉴赏及其意义
第一课 培养审美的眼睛 ——美术鉴赏及其意义 课件
导入 新授 评价
一、什么是美术鉴赏 二、美术作品是如何分门别类的 三、美术鉴赏有什么意义
拓展
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
一导入
1 、回忆初中和小学的美术课都有哪些内容？ 2 、观察封面，初中和高中的美术课本有何不同？
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
二新 授
1、讨论：什么是美术鉴赏？
董希文 《开国大典》1952年
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
观察画面，你看到了什么？（美术鉴赏过程方法）
观察
人物 地点 场景 色彩 材料
分析
事件
解释
创作意图
评价
个人评价和感受
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经 验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、 体验、联想和评价，从而获得审美享受，是一个综 合的审美活动。
按题材（肖像、风景、历史……）
委拉斯开兹 《教皇英诺森十世肖像》
霍贝玛 《米德赫尼斯的林荫道》
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
按功能 （工业、服装、广告……）
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
3、学习美术鉴赏有什么意义?
美术鉴赏 社会功能
认识功能 教育功能
审美功能
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
认识功能
张萱（唐） 《捣练图》(局部)
讨论与思考：从画面中你能了解到哪些信息？
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
讨论与思考：影视作品中的唐朝女子的形象和画面中有何相似 之处？为什么？
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
第1课教案美术鉴赏及其意义
第1课教案美术鉴赏及其意义高一美术教案设计课题：第一课：美术鉴赏及其意义课时：1课时教学目标：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
教学内容：一、什么是美术鉴赏出示图片《天安门广场》、《黄山日出》提问：面对这些景观有何感受？回答：壮观、崇高、神圣。
再出示图片《达芬奇设计的楼梯》（陌生的）提问：同学们对这幅图片又有何感受？回答：（表情较茫然）设问：为什么不知道呢？是因为天安门已成为中国历史的一个符号，我们通过对中国历史的认识才得知了这一结论，因此，我们必须首先掌握丰富的美术知识，鉴赏起来才能得心应手，才能从一幅幅名作中吸收到美的享受。
（让学生明白学习美术理论知识的重要性）出示图片《捣练图》、《拾穗》提问：两幅作品有什么相同点和不同点？回答：相同点都以劳动妇女为题材不同点《捣练图》贵族妇女平和优雅的美中国画《拾穗》贫穷妇女让人产生同情油画问：为什么同是描绘妇女劳动场面的绘画而给人的感受不同呢？（要想对图片进行分析，首先需从图片本身和作者所处的社会背景来入手）《捣练图》，作者张萱，盛唐，唐玄宗时期的宫廷画师，当时社会稳定，人民生活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会矛盾，因此画面平和优雅。
张萱突破了汉魏以来中国人物画主要描绘“烈女”、“孝子”的传统题材，开始表现现实中的人物形象，在美术史上产生了深远的影响。
从画中我们能够看到唐代人的衣饰和人物造型：颜色艳丽、人物“丰颊肥体”。
以上是对这幅画的一个全面分析，接下来就是我们来慢慢欣赏、咀嚼、品味画面的美了。
（看画面：仕女们劳动的动作都是那么的优美，像是在跳舞。
举例：平日里看到跳舞的动作和打架的动作相比较，活跃一下课堂气氛。
）以上对两幅作品地分析实际上就是美术鉴赏的全过程。
那么到底什么是美术鉴赏呢？1)、美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。
第1课 美术鉴赏极其意义教案
（二）、新课教学
生活与美术鉴赏（美术鉴赏有什么意义？）
生活在历史上留下不可磨灭的痕迹，生活在现实中也与美术不可分离，生活与艺术有着密切的关联。
1、建筑。
作为人工产品，它是怎么样产生的？建筑会对人们的现实与精神生活产生怎样的影响？
[出示图片《山西五台山南禅寺》、《中国奥运中心垒球场设计放、方案》]
雕塑。作为造型艺术，它是怎么样产生的？建筑会对人们的现实与精神生活产生怎样的影响？[出示图片《萧景墓石辟邪》]
2、绘画。
许多人认为美术就是画画，它的风格和流派众多，对人们的现实与精神生活产生怎样的影响？
[出示图片《拾穗》、《捣练图》]
3、设计。
作为生活设计的产品，在称作产品前并不是机器化生产，应是工艺美术。设计与工艺有哪些关联？随着社会的进步，设计对现代人的生活与精神生活产生怎样的影响？
讨论法、讲授法、探究法
【教具学具】
有关“美术鉴赏”的艺术作品，多媒体课件
【课时安排】
1课时Leabharlann 【教学设计】（一）、导入[播放幻灯片]
[思考交流]
1、看了幻灯片后，你有何感触？
2、你最想告诉大家的是什么？
提问是鉴赏的开始。当我们走进美术馆、博物馆参观时，面对一件古董时，面对我们旅游的园林、建筑和景观时，面对琳琅满目、风格各异的美术作品时，无论造型、色彩还是内容，都充满了我们的眼睛。那些镌刻石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对生存世界的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。
2、分组选取不同的美术名作，按照美术鉴赏的一般方法和过程进行尝试性鉴赏，最后由组长做出总结。
四、自我评价：
美术鉴赏是怎么回是，我懂了吗？
人民美术出版社鉴赏 第1课 美术鉴赏及其意义(共19张PPT)
培养审美的眼睛
学习内容：
1、什么是美术鉴赏 2、美术鉴赏有什么意义 3、美术作品如何分门别类
学习重点：
本课教学重点在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般 方法，认识美术鉴赏对于个人发展的重要价值和意义。
当我们看到上面三位西班牙画家的作品，有些人会产生一些疑问。。。 1、这些作品表现的是什么？ 2、美术家为什么要创作这样的一件作品？ 3、一些世界名作为什么这么“有名”，他的价值在哪里？ 4、所谓的艺术究竟是什么，什么才能被称之为艺术？
《 太 白 行
尽“《
崎 岖 大 道
山 河 百 战
奔 马 》
吟 图 》 梁
平归
”
民 主 ， 铲
徐 悲 鸿
楷
《根扎南国》 吴冠中
二、美术鉴赏的意义（ 我们为什么要学习美术鉴赏？）
美术是社会存在的产物，因此它担负着社会功能的角色， 美术的这种社会功能主要体现在三个方面：
1、认识功能 2、教育功能 3、审美功能
美术作品的分门别类
1、美术根据其艺术门类划分为： 绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大门类。
2、按照美术在形式语言上的不同特征划分为 具象艺术（以写实性客观再现为主） 意象艺术（以写意性主观表现为主） 抽象艺术（以艺术语言的本体性表现为主）
掷铁饼者（雕塑） 米隆 （古希腊）
作品塑造了运动员在将铁饼 掷出前，力量即将爆发的瞬 间动态。掷者弓腰扭身，右 腿弯曲，左腿靠后，足尖自 然点地，全身的力量集中在 右手臂上，呈现出动态的美 感。运动员的面部呈现出镇 定的表情，这与他紧张的体 态形成对比。作品不仅完美 地表现了人物的结构与动态， 更深入地揭示了人物深藏在 躯体里的生命力。
基本能力学习课件：第1课美术鉴赏及其意义
05 总结与展望
总结美术鉴赏的意义和方法
培养审美意识
通过欣赏优秀的美术作品，可以 培养人们的审美意识，提高对美 的敏感度和鉴赏能力。
传承文化
美术作品是文化的重要载体，鉴 赏美术作品可以深入了解不同文 化背景下的艺术风格和特点，传 承和弘扬优秀传统文化。
总结美术鉴赏的意义和方法
拓宽视野
通过欣赏不同时期、不同地域的美术 作品，可以了解不同文化之间的交流 与碰撞，拓宽视野，增加文化素养。
观察画面的构图，分 析画家如何运用空间、 比例、透视等手法来 组织画面。
关注色彩的运用，理 解画家通过色彩表达 情感和主题的意图。
观察线条的运用，体 会线条在绘画中的表 现力和画家的技巧。
分析表现手法，理解 画家所采用的风格、 流派和技法对作品的 影响。
雕塑作品的鉴赏
观察雕塑的形态，分析作品的造 型特点和表现的主题。
主题理解
探究艺术作品的主题、意义和内 涵，结合创作者的背景和时代背 景，理解作品的深层含义。
比较鉴赏
将不同艺术作品进行比较，分 析它们的异同点，更深入地理 解艺术作品的特点和风格。
实践探索
通过亲身参与艺术创作或艺术评论 等活动，将所学知识运用到实践中，
提升自己的美术鉴赏能力。
02 美术鉴赏的基本要素
线条
线条是美术作品中最基本的元素之一，通过线条的粗细、曲直、虚实等变化，可以 表现出不同的形态和质感。
线条的运用可以传递出作者的情感和思想，是表达艺术意境和情感的重要手段。
不同的线条组合可以形成不同的构图和画面效果，对于整体视觉效果的呈现具有重 要意义。
色彩
色彩是美术作品中不可或缺的元 素，通过色彩的搭配和运用，可
陶冶情操
第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义-人美版《美术鉴赏》教案
第一课培养审美的眼睛–美术鉴赏及其意义-人美版《美术鉴赏》教案一、引言美术鉴赏是指从多方面、多角度去理解和欣赏美术作品的过程。
它不仅仅是对美术作品的崇敬和欣赏，更是对人类文化进步过程的观察与理解。
由于不断涌现出新的艺术形式和新的审美标准，培养审美的眼睛已经成为现代人所不能或缺的一项能力之一。
二、美术鉴赏及其意义美术鉴赏是一种复杂的过程，它需要我们对文化、历史、哲学、心理学、形态美学等多个领域有一定了解和研究，才能更好地体验、欣赏和鉴定美术作品。
2.1 培养审美与人的全面发展培养审美能力不只是培养一种单一的能力，它是人类全面发展的一部分。
当人们具备了良好的审美能力，便能更好地欣赏生活中很多方面的美，并在生活中获得积极的生命价值和生命愉悦感。
2.2 培养审美与美的价值美是一种特殊的价值，通过鉴赏美术作品，我们可以从中感受到美的价值，进而更好地理解人类文化的发展及人类社会的进步。
2.3 培养审美与美的表现形式美有多重表现形式，通过培养审美能力，我们能够更好地理解和欣赏音乐、电影、文学等多种艺术形式。
2.4 培养审美与工作有研究发现，良好的审美能力有助于提升个人在工作中的敏感性、创造力和决策能力。
例如，设计师的审美能力需要很高，他们能够更好地欣赏美的形式和优美的设计，并将其运用到自己的工作中。
三、培养美术鉴赏能力的方法3.1 欣赏艺术家的作品欣赏艺术家的作品，可以从中了解他们的思想、生活和文化背景，进而更好地理解他们作品中所体现的艺术价值和表现方式。
3.2 阅读关于美术鉴赏的书籍、杂志和文章阅读关于美术鉴赏的书籍、杂志和文章，能够帮助了解更多美术鉴赏的知识，并在实践中不断提高自己的鉴赏能力。
3.3 参观博物馆和画廊参观博物馆和画廊，可以近距离地看到和接触到艺术作品，并从中理解美的本质和形式，不断提高自己的鉴赏水平。
3.4 与朋友、老师交流与朋友、老师交流，不断沟通和交流不同的观点和看法，以此获取更广阔的视野，并培养自己的鉴赏能力。
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
第一课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义一、教材分析（一）教学目的本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学都具有指导的意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义。
由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）内容结构本课主要包括四个部分。
第一部分从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。
然后从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。
第二部分“什么是美术鉴赏”，先从具体的美术作品入手，以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例，简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法，由此导入，进入概念分析，阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。
这里没有涉及什么是美术或什么是艺术的问题，而是直接谈什么是美术鉴赏，这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂，它将涉及到更为复杂的专业知识，这对于学生的理解来说是困难的，也将影响本课的主题。
更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的界限，什么是艺术在学术界也是一个正处于争论之中的问题，对于那些还没有定论的问题我们只好在教学中暂时悬置起来。
第三部分“美术作品是如何分门别类的”，简单介绍了美术的基本分类方法，这里只列出了一个简略的艺术分类，学生了解这些就可以了。
但教师还应明白，在美术的六大分类——绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影——中，还可以按照其材料、功能、题材、内容等作更细致的划分。
以下列出的分类并不完整，仅供参考：绘画（按材料和功能）油画中国画[其中按技法分为工笔画和写意画，又按题材分为人物画、山水画和花鸟画] 版画[按材料分为木版画、石版画、铜版画、锌版画、丝网版画，按技法分为镂版画、腐蚀版画、水印版画、套色版画] 素描[其中也包括速写，又按工具分为钢笔素描、铅笔素描、碳笔素描、毛笔素描等，按题材分人物素描、风景素描、静物素描] 水彩画水粉画丙烯画连环画年画壁画宣传画或招贴画插图或装饰画等（按内容和题材）人物画（包括人体画、肖像画、风俗画、宗教画、军事画、历史画等）花鸟画、静物画、风景画或山水画等（按形式语言）具像绘画、意象绘画、抽象绘画雕塑（按题材和功能）人体雕塑肖像雕塑动物雕塑架上雕塑纪念雕塑环境雕塑或公共雕塑实用装饰雕塑等（按空间）圆雕浮雕（按放置地点）室内雕塑户外雕塑（按工具材料）石雕木雕泥塑金属雕塑（包括钢铁雕塑铜雕不锈钢雕塑等）根雕冰雕沙雕雪雕软雕塑等（按形式语言）具像雕塑意象雕塑抽象雕塑观念雕塑建筑（按功能）园林建筑纪念建筑住宅建筑公共建筑设计（按功能）实用美术商业美术特种工艺美术（按内容和材料）服装设计陶瓷设计工业设计广告设计网页设计环境艺术设计家具设计等（按形式语言）平面设计立体设计构成设计书法（按形式语言）楷书隶书草书（行草、狂草）篆书摄影（按内容）人物摄影风景摄影动物摄影静物摄影（按形式语言）具像摄影意象摄影抽象摄影观念摄影第四部分“美术鉴赏有什么意义”，以美术的三大功能为基础，说明美术鉴赏不仅是对知识的学习，更重要的是对培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康的审美情趣、以及未来的人生发展，都具有十分重要的意义。
第1课美术鉴赏及其意义（5篇）
第1课美术鉴赏及其意义（5篇）第一篇：第1课美术鉴赏及其意义第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义（高一美术陈德民任金星）（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：（一）、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题：A.你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B.以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C.你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。
那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。
（二）、授新1.什么是美术鉴赏？基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。
高中美术《美术鉴赏》 第一课《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》课件 (共36张)
❖
抛弃浙江大学的工程学习，宁愿降班，转入了杭州艺专。 从家庭的贫穷着眼，从我学习成绩的优异着眼，从谋生 就业的严峻着眼，所有的亲友都竭力反对我这荒诞之举。 我当然也顾虑自己的前程，但不幸而着魔，她从此控制 了我的生命，直至耄耋之年的今天。
四、美术鉴赏的方法
首先要研究作者和作品，例如作者是什么年代？ 什么地方的人？他的艺术经历和师承关系？ 作品所表现的题材和思想内容是什么？ 采取了什么艺术表现形式？
纵向： 从纵的方面看，他属于哪一个美术门类，这个 门类的发展状况和特点在这个美术门类中有没 有代表性？艺术水准高不高？有没有独创性？
横向：是与同时代、同门类还有不同门类美术家和 作品的比较。
雷克雅未克教堂
《 红 蓝 椅 》 里 特 维 特
荷 兰Leabharlann ()布 列 松摄影作品
❖ 法国/库尔贝的<筛谷的妇女>
《舞蹈》 马蹄斯 (法)
三、美术鉴赏的意义
通过对以上美术作品的欣赏我想同学们对美 术鉴赏的意义一定都有了自己的看法，美术是 社会存在的产物, 负担着社会功能的角色,美术 的这种社会功能主要体现在三个方面即：
吴冠中
梵高的一生，充满世俗意义 上的“失败”。 死后绘画 却拍到8250美元的天价
二、什么叫美术鉴赏？ 有人会说顾名思义美术鉴赏那肯定是首先
要“鉴别”然后才能“欣赏”喽！正是如此， 美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经 验和相关美术知识对美术作品进行归类、分 析、判断、体验、联想和评价，从而获得审 美感受，它是一个综合的审美活动。美术鉴 赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体 验，想象和评价，美术鉴赏的目的是获得审 美享受，并理解美术作品和美术现象，美术 鉴赏的本质特征是综合的审美活动。总之， 美术鉴赏就在于鉴古今、评优劣、定高下。
第一课_美术鉴赏及意义
吴 冠 中
赵 无 极
三、美术鉴赏的意义
通过对以上美术作品的欣赏我想同学们对美术鉴赏 的意义一定都有了自己的看法，下面我们就来讨论一下。
捣练图
拾 穗 米 勒 ( ) 法
两幅作品有什么异同？
时代背景 材料
主题内容 作品感受
比较这两幅美术作品的异同。
相同点：首先二者都是绘画作品，其次二幅都 是描绘妇女劳动的人物肖像画等等. 不同点：一幅是中国画一 幅是油画，一幅描 绘的是古代作品一幅是现代作品等等
实际上，这些疑问产生就已经涉及到了美术 的鉴赏问题，因为提问正是我们思考的开始。
什么叫美术鉴赏？
有人会说顾名思义美术鉴赏那肯定是首先要“鉴别”然后才能 “欣赏”喽！正是如此，美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经 验和相关美术知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和 评价，从而获得审美感受，它是一个综合的审美活动。美术鉴赏的过 程是从感受、归类、分析和判断到体验，想象和评价，美术鉴赏的目 的是获得审美享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的本质特 征是综合的审美活动。
下面我们来欣赏下其他的美术作品
徐 悲 鸿 《 奔 马 》
吴冠中
宋 梁 楷 的 《 太 白 行 吟 图 》
/
《 父 亲 》 罗 中 立
《 红 蓝 椅 》 里 为：
中国画 油画 水彩画 版画 插画 等
陈 逸 飞
《 塔 吉 克 新 娘 》 靳 尚 宜
第一课
培养审美的眼睛
——美术鉴赏及其意义
在上课之前我们首先来欣赏两 幅图片
天安门始建于明朝永乐十五年（公元1417 年），最初名叫“承天门”，寓“承天启 运”、“受命于天”之意，是紫禁城的正门。 [1]清朝顺治八年（公元1651年）更名为天 安门。既包含了皇帝是替天行使权力、理应 万世至尊的意旨；又寓有“外安内和，长治 久安”的含义。
第1课 美术鉴赏及其意义
第1课美术鉴赏及其意义一.目标解读：新课标研究:①熟记美术鉴赏的定义、过程特征、意义，从而认识美术鉴赏对个人未来人生发展的重要价值和意义。
②掌握美术的各种分类。
③了解《捣练图》《拾穗》作品的相关知识。
考纲研读：②考向：以填空、选择的方式出现较多二.教材分析本科作为高中美术鉴赏教学的开篇，对后面的知识有指导意义。
通过本科的复习，使学生了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生审美的眼睛。
关于美术作品的分类课本只列出简略的艺术分类，在此，给学生扩展在六大门类中按照材料、功能等作的细致分类。
重点在于掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对个人未来人生发展的重要价值和意义。
难点是结合实例掌握分类和鉴赏的过程方法。
三．学情分析学生对理论知识的掌握不严谨。
各种分类方法容易混淆。
碰到具体作品时，辨识不清无法进行有规律的鉴赏。
四．教学策略1.针对学生的薄弱环节进行强化训练；2.借助学案，采用讲练结合的方式进行针对性复习，不断总结解题方法和技巧，提升自身的能力.五.教学计划：1课时，1个教学案，1个学案.六.教学案部分：教案部分：教学目标：1、理解美术鉴赏的定义、过程、意义。
2、掌握美术的各种分类。
3、了解《捣练图》《拾穗》作品的相关知识。
教学重难点：结合实例掌握分类和鉴赏的过程方法教学过程：知识点一、美术鉴赏及其意义：1、什么是美术鉴赏？3分钟美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。
美术鉴赏的对象是；过程是；目的是；本质特征是。
2、美术鉴赏的过程和方法。
13分钟鉴，就是甄别、归类、分析、判断，具体说就是弄明白（1）（2）中的内容；赏，就是欣赏，指（3）。
（1）明白美术作品直接呈现给我们的东西如作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言形（2）明白美术作品产生的相关知识如社会、历史、文化背景等。
美术鉴赏第一课 培养审美的眼睛 —美术鉴赏及其意义 PPT课件
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
观观察察画画面面，，你你看看到到了了什什么么？？（（美美术术鉴鉴赏赏过过程程方方法法））
观察
人物 地点 场景 色彩 材料
分析
事件
解释
创作意图
评价
个人评价和感受
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
符合学生认知
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
通过本课的教学,目的是使学生初步了解 什么是美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和特征, 以及学习美术鉴赏有什么意义,培养学生“审 美的眼睛”。
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
本课的教学对象为高一新生，在过去的 美术学习中，主要是以基础知识为主的。美 术鉴赏这一新的模块对于他们来说，既熟悉 又陌生，教学中要贴近学生认知规律。
美术鉴赏就是运用我们的视觉感 知、视觉经验和相关知识对美术作品 进行归类、分析、判断、体验、联想 和评价，从而获得审美享受，是一个 综合的审美活动。
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
2、讨论：美术作品是如何分类的？
连连看，这些美术作品分别属于哪一类？
绘画 雕塑 建筑 设计 书法 摄影
第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
美术作品还有什么分类方法呢？
按材料（油画、国画）
梁
楷
（
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宋 ）
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芬
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第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
人美版《美术鉴赏》第一课《美术鉴赏及其意义》教学设计
2总结学生答案。指出：刚才我们完成了一次美术鉴赏活动。我们是怎么进行的呢？
3讲解美术鉴赏的定义，以课本《拾穗》和《捣练图》为例，引导学生进行画面和作品背景的分析，进行美术鉴赏活动。
2．学生认知发展分析：高一年级的学生处在青春期，此阶段的学生是处在由半幼稚半成熟半儿童半成人花向成人化转变的关键时期，由于心理和生理的特殊性，学生普遍敏感而且容易情绪化，还容易出现注意力不集中的情况。知识上，已初步具备形象和抽象性思维的能力，对知识的理解力比起以往有了一个大的提高，对未曾接触过的学科充满好奇，但不易持久。所以教师在备课授课的过程中针对学生的认知特点来进行，同时要牢牢吸引住学生的注意力。
4让学生总结好看的原因
学生不敢举手，可给与鼓励，如加小组分等
若学生不知道从什么角度入手回答，可给予学生适当的提示。
若学生之间有对立的不同意见，则可顺势把话题引入“鉴赏”，提前讲述美术鉴赏的概念。
让学生自己参与到创造美、鉴赏美的过程中，加深对美的感受，并提高学生对课程的参与度。
二课程讲授
一美术鉴赏的定义和方法
肯定学生的能力，增加学生信心，激发学生的热情。加强课与课的连续性
板书设计（需要一直留在黑板上板书）
本课采用多媒体课件
学生学习活动评价设计
可以让学生按照自然组的分组形式组成讨论组，除了回答教师提出来的课堂问题外，也可以让小组之间互相提问，互相评价。由上课老师来主导讨论的开展。（事先设定好标准，发放给学生）
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思
高中一年级的学生心理比较活跃，容易激发热情，但持续性不长，心理上害怕犯错而出丑。教师在这方面可加强引导，要以鼓励为主，同时要避免课堂气氛过热，最好的是能与学生建立起平等的相互关系，当学生把教师当成朋友，会更有利于学生在课堂上的思考和表达，从而进一步推动教学的有序进行。
第一课 美术鉴赏及其意义
奔马（中国画、 1951年）徐悲鸿
太白行吟图 （中国画、局部）
梁楷（宋）
筛谷的妇女（油画、1854年）库尔贝（法国）
认识功能
美术作品对社会的功能： 教育功能
审美功能
舞蹈（油画、1910年）马蒂斯（法国）
萧景墓石辟邪（南朝 梁）
中国奥运中心垒球场设计方案
红蓝椅（1918年）里特维特（荷兰）
板书
美术 对象 美术 分类
鉴赏
作品
艺术门类 语言形式
过程、目的
认识 社会功能 教育
绘画 雕塑 建筑 设计 书法 摄影
具象 意象 抽象
审美
第一课 培养审美的眼睛 ——美术鉴赏及其意义
主讲人：罗桂玲
欣赏摄影：天安门广场
黄山日出
美术鉴赏的概念：
• 美术鉴赏的过程 • 美术鉴赏的目 • :美术鉴赏中“鉴”与“赏”之间的关系(P
欣赏名作 捣练图（中国画、局部）张萱（唐）
拾穗（油画、1857年）米勒（法国）
根扎南国（中国画、2019年吴冠中
第1课美术鉴赏及其意义
第1课美术鉴赏及其意义第1课美术鉴赏及其意义一.目标解读：新课标研究:①熟记美术鉴赏的定义、过程特征、意义，从而认识美术鉴赏对个人未来人生发展的重要价值和意义。
②掌握美术的各种分类。
③了解《捣练图》《拾穗》作品的相关知识。
考纲研读：②考向：以填空、选择的方式出现较多二.教材分析本科作为高中美术鉴赏教学的开篇，对后面的知识有指导意义。
通过本科的复习，使学生了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生审美的眼睛。
关于美术作品的分类课本只列出简略的艺术分类，在此，给学生扩展在六大门类中按照材料、功能等作的细致分类。
重点在于掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对个人未来人生发展的重要价值和意义。
难点是结合实例掌握分类和鉴赏的过程方法。
三．学情分析学生对理论知识的掌握不严谨。
各种分类方法容易混淆。
碰到具体作品时，辨识不清无法进行有规律的鉴赏。
四．教学策略1.针对学生的薄弱环节进行强化训练；2.借助学案，采用讲练结合的方式进行针对性复习，不断总结解题方法和技巧，提升自身的能力.五.教学计划：1课时，1个教学案，1个学案.六.教学案部分：教案部分：教学目标：1、理解美术鉴赏的定义、过程、意义。
2、掌握美术的各种分类。
3、了解《捣练图》《拾穗》作品的相关知识。
教学重难点：结合实例掌握分类和鉴赏的过程方法教学过程：知识点一、美术鉴赏及其意义：1、什么是美术鉴赏？3分钟美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。
美术鉴赏的对象是；过程是；目的是；本质特征是。
2、美术鉴赏的过程和方法。
13分钟鉴，就是甄别、归类、分析、判断，具体说就是弄明白（1）（2）中的内容；赏，就是欣赏，指（3）。
（1）明白美术作品直接呈现给我们的东西如作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言形（2）明白美术作品产生的相关知识如社会、历史、文化背景等。
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三、怎样进行美术鉴赏？
所谓“鉴”，就是甄别、归类、分析、判断，具体的说，就是要 弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段、语言形式 和内容等直接呈献给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历 史、文化背景等相关知识。 所谓“赏”即欣赏，就是接受者把他通过鉴别获得的感受、体验、 联想等与个人经验相结合，进行综合的审美判断和审美评价。
四、学生鉴赏活动
活动一：鉴赏西班牙阿尔达米拉洞窟岩画《野牛》或 亚述王国时期浮雕作品《受伤的母狮》 活动二：鉴赏米勒《拾穗》或库尔贝《筛谷的妇女》
课堂小结
每个人对生活的感悟不同、个人修养不同、个人气质不同等因素， 会对同一作品有不同的审美判断，这说明美术作品的意义与价值 是开放的、有多义性，正所谓：一千个读者眼中有一千个哈姆雷 特。 美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，鉴赏者个人的创 造性参与是对美术作品意义与价值的深化和完善，二者相辅相成。 这就要求鉴赏者具备美术的基本知识和一般表现方法，然后才能 进行实质性的鉴赏活动。
课后拓展
美术作品是如何分门别类的？ 选择一件自己喜欢的美术名作，按照美术鉴赏的一 般方法和过程进行尝试性鉴赏，并做出总结。
培养审美的眼睛
——美术鉴赏及其意义
让我们来看看生活中的一些美术现象
苏轼虽以文学名冠神州，在绘画史上却也享有盛名。 达芬奇——科技史上声名卓著的画家。 梵高：在他生前与死后，社会对他的反应反差强烈。 人类有两种基本需要：物质需要与审美需要。各类 设计师的最终目标是将两者完美体现。设计师的成 才之路：技术是基础，艺术为目标。 40年前，英国女子贝内的家人请人在清乾隆时期 青花瓷瓶花瓶底部钻了一个孔，然后穿上电线将 其改成台灯。现在，经过古董专家和拍卖行鉴定后 认定：如果没有损坏其价值可以高达360万人民币， 而现在估计只能拍到约28万人民币。
一、我们为
教育功能
《千年土地翻了身》董希文
审美功能
《根扎南国》吴冠中
二、什么是美术鉴赏？
美术鉴赏的对象：美术作品 美术鉴赏的过程：感受、归类、分析、判断到体验、 联想和评价 美术鉴赏的目的：获得审美享受 美术鉴赏的本质：综合的审美活动