济南版《生态系统的类型》导学案
济南版八年级下生物 6.2.4《生态系统的类型》教案设计
第二章第四节生态系统的类型教案【教材分析】《第四节生态系统的类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中的一节内容．环境中有多种多样的生物，每种生物都在特定的环境下生存和繁衍．不同的动物、植物、微生物及其环境构成了不同的生态系统．本节内容是对生态系统知识的拓展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解．【学情分析】本节课内容是在前面三节课的基础上来进行的，前面为本节课的学习做好了铺垫．学生在日常生活中已接触过一些人工生态系统，如：城市生态系统、农田生态系统的内容等，所以本节课的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，也是在已有知识的基础上建构新概念的过程．内容简单，让学生自学收获不大，用探究性学习、归纳式学习、研究性学习效果会明显不同．【教学目标】知识目标与能力1.识记不同的生态系统类型，描述各类型的特点．2.能分析影响生态系统分布的因素．过程与方法1.收集和交流有关生态系统的资料，培养分析和处理资料的能力．2.通过各生态系统实例的分析，使学生养成理论联系实际的思维习惯．3.通过对各生态系统特点的比较，引导学生分析比较，学会归纳知识的一般方法．4.通过各生态系统的教学，让学生学会从宏观到微观的研究方法．情感、态度与价值观目标1.了解一些生态学观点，为形成科学的世界观作准备．2.培养学生热爱大自然的美德，增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感．【重点和难点】重点：生态系统的类型和特点．难点：人工生态系统对其他生态系统的依赖性．【教学方法和指导】本节内容简单，大部分时间是学生自己对教材教学资料的阅读和自学，充分体现了学生是学习的主体，教师指导学生在自学过程中进行分组的讨论，通过在师生之间和生生之间的交流，有利于发现问题和问题的解决，也有利于彼此间的情感交流．利用表格对各生态系统的类型进行比较，区别明显，学生容易记忆．【课前准备】1.教师：①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组．②准备给学生预习用的表格．制作ppt课件、收集视频资料．③陆地生态系统拼图板：以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标．2.学生：①收集各类型生态系统风景画．②按照老师的小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）．③调查身边生态系统的现状．【课时安排】1课时【教学过程】一、复习巩固：幻灯片展示思考题，共同回忆上节课我们学习过的知识内容．设计意图：复习上节课我们学习过的知识，加强记忆和巩固．为本节课做铺垫．二、导入新课：同学们通过张贴的这些图片可以看出，我们生活的地球自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的河流．不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统．这节课我们就来学习第四节生态系统的类型．设计意图：从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性．三、教师讲解：探点一、自然生态系统生态系统的类型多种多样，按照地理因素可分为陆地生态系统和水域生态系统．陆地生态系统又可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型．它们如何分布呢？（文本介绍泰山生态系统的多样性）展示拼图板：（拼图板是以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标建立的坐标系．）下面我们来做一个拼图游戏，小组讨论、形成一致意见，完成拼图．学生活动：将老师分发的苔原、针叶林、温带荒漠、温带草原、温带森林、温带雨林、热带荒漠、热带草原、热带季风林、热带雨林十个拼图板小组讨论后放到相应的位置．设计意图：拼图游戏学生兴趣浓厚、积极动手、动脑，在游戏中获得知识和技能，深刻理解陆地生态系统的分布规律和影响分布的因素．培养学生自己探求知识的能力，不懂的问题通过小组解决，培养合作精神．学生分为7个小组自主学习教材，然后各小组选出代表来介绍一个生态系统的分布、特点、动植物和作用．（图片展示各生态系统的情况）（一）森林生态系统：（1）湿润或比较湿润地区．（2）复杂，长期处于稳定状态．（3）植物以乔木为主．（4）树栖、攀援动物为主．（5）A.经济效应：木材，林副业产品．B.生态效应：涵养水源、保持水土、防风固沙、净化大气等，有“地球之肺”，“绿色水库”之称．（二）草原生态系统：（1）较干旱地区（2）物种较少，结构简单，常发生剧烈变化．（3）草本植物（4）挖洞，快速奔跑的动物．（5）A.经济效益：畜牧业B.生态效益：调节气候，防止土地被风沙侵蚀。
济南版八年级生物下册《生态系统的类型》教案 (1)-新版
第四节生态系统的类型【教材分析】本节内容是对生态系统知识的进一步扩展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，包括：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统组成的陆地生态系统；海洋生态系统、淡水生态系统组成的水域生态系统以及农田生态系统、城市生态系统组成的人工生态系统等七种代表类型，感性知识较多，学生易于接受。
在介绍自然生态系统中的陆地生态系统时，充分利用陆地生态系统分布图，制成拼图板，以年降水量为横坐标，年均温度为纵坐标，建立坐标系，在坐标系内完成，让他们在游戏中获得知识和技能。
使学生在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力。
人工生态系统是学生身边的生态系统，与自然生态系统相比，有其独特性。
因此在课堂教学中应结合不同的城乡特点，联系实际进行教学。
应该特别强调的是多种多样的生态系统并不是孤立存在的，在教学中引导学生通过阳光照射、空气流动等自然现象理解生态系统是一个统一的整体。
【教学目标】1.列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点。
（重点）。
2.分析影响生态系统分布的因素。
（难点）。
3.通过对各种生态系统类型特点的比较培养学生分析问题的能力，养成理论联系实际的思维习惯。
4.通过介绍我们国家生态系统特点，使学生认识到我国的生态状况，培养学生的民族自豪感和忧患意识。
增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱家乡的情感。
【教学方法及学法指导】因为本小节内容有非常直观的录像、图片且教材设计也是图文并茂，故采用师生互动式教学法，教师引导学生看录像、图片，学生在观看过程中理解概念并当堂置疑，教师进行针对性解惑。
通过自主学习、合作学习、分析讨论、表达交流，充分体现学生的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
【课前准备】教师准备森林、草原、农田海洋湖泊池塘等生态系统的录像资料及照片图片；学生课前预习。
【教学过程】全部的生物及其无机环境若该农田受到农药污染，则生物体内有毒物【板书设计】第四节生态系统的类型一、自然生态系统森林生态系统陆地生态系统草原生态系统荒漠生态系统海洋生态系统水域生态系统淡水生态系统二、人工生态系统农田生态系统城市生态系统【教学反思】1.《生态系统的类型》是对生态系统知识的进一步扩展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，包括：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统组成的陆地生态系统；海洋生态系统、淡水生态系统组成的水域生态系统以及农田生态系统、城市生态系统组成的人工生态系统等七种代表类型，感性知识较多，学生易于接受以及设计学生感兴趣的贴近生活贴近大自然的问题，引导学生感受生活、感悟生活、建立积极健康的情感、态度价值观。
八年级生物下册 6.1.4 生态系统的类型导学案(无答案) 济南版
生态系统的类型
的作用非常关键。
城市生态系统：植物种类和数量，植
被。
二、课堂小结
三、当堂达标（每空1分，共12分）
1、用连线将以下生态系统和与之相适应的特点连起来。
淡水生态系统湿润或比较湿润的地区，动植物种类繁多
草原生态系统比较干旱的地区，动植物种类比较少
城市生态系统海洋和海洋生物组成
海洋生态系统淡水和淡水生物组成
森林生态系统干旱地区，动植物种类十分稀少
农田生态系统人工生态系统，生物种类相对较少
荒漠生态系统消费者主要是人，生物种类较少
2、我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式，是现代农业的典型，该模式获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收。
请据右图回答：
（1）在该生态系统中，桑与蚕是关系。
（2）鱼进行生命活动所需的能量归根结底来自。
（3）该生态系统的类型属于，与森林生态系统相比较该生态系统的稳定性。
选做题
（4）桑叶中传递到蚕的能量约占桑叶总能量的。
（5）该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了效率。
6.2.4生态系统的类型优秀教学案例济南版八年级生物下册
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生态系统的概念，掌握不同生态系统的类型、结构和功能。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
2.明确合作任务，引导学生积极参与，提高学生的合作能力。
3.创设竞争机制，激发学生的团队意识，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
4.注重小组合作的评价，让学生在评价中学会反思，提高自我认知。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固所学内容，提高学生的归纳能力。
2.能够分析现实生活中生态环境问题，提出保护生态环境的建议。
3.学会观察、描述和分析不同生态系统的特点，提高观察和分析能力。
4.能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，了解不同生态系统的特点。
2.学会与同伴合作，进行探究性学习，提高团队合作能力。
3.学会利用网络、图书等资源，搜集和整理相关信息，提高信息素养。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固生态系统的概念和各类生态系统的特点。
2.强调生态环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
3.总结本节课的学习内容，明确课后作业要求。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析身边的生态环境问题，提出解决办法。
2.鼓励学生进行探究性学习，查阅相关资料，深入了解不同生态系统的特点。
（二）问题导向
济南版生物八年级下册6.2.4生态系统的类型导学案设计(无答案)
济南版生物八年级下册6.2.4生态系统的类型导学案设计（无答案）
（课件展示图片和标题。
）
【示标】
1. 说出各生态系统的类型和特点；
．分析各生态系统分布的因素。
【处理方式】教师出示目标，学生齐读目标，教师提炼本节关键目标词并板书。
第三步：自学质疑（一）：
绿色水库
畜牧业基地
第2环节：学生识记巩固所学知识点。
1分钟时间。
记忆自然生态系统的类型、特点及作用（在课件上展示知识点）时间：1分钟。
农作物优势地位
依赖性最强
1、人在生态系统中起着关键和支配的作用。
2、各种类型的生态系统在结构和功能上是统一的整体。
学生识记巩固所学知识点。
1分钟时间。
（在课件上展示知识点），时间：1分钟。
在人工生态系统中起着关键和支配作用。
农田生态系统中由于人的作用_______处于优势地位，如果人的作用消失，占优势地位的作物会被______和其他植物所取代。
城市生态系统对其他生态系统具有很大的________，需要不断。
济南初中生物八下《62第4节生态系统的类型》word教案3
山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物下册《生态系统的类型》教案济南版教学目标1、识记不同的生态系统类型，描述各类型的特点。
2、能分析影响生态系统分布的因素。
3、收集和交流有关生态系统的资料，培养分析和处理资料的能力。
重点：阅读、识记生态系统的特点。
难点：理解生物群落和无机环境相互作用的关系，运用形象思维和逻辑思维相结合的方法加深对生态系统概念的理解。
教学过程：一、明标自学播放一段视频《美丽的地球》，教师导演，引出生态系统。
出示教学目标根据自学指导明标自学：分析教材第53页，完成下列问题：1、（1）自然生态系统：包括和。
（2）陆地生态系统包括、和。
其中还最复杂的生态系统是。
（3）水域生态系统包括和。
（4）人工生态系统：包括和等。
在人工生态系统中非常关键。
城市生态系统对其他生态系统具有很大的。
2、影响自然生态系统形成的主要因素是、。
3、下列哪一生态系统有“绿色水库”之称A海洋生态系统 B农田生态系统 C森林生态系统 D草原生态系统合作二、合作探究检测自学把学生的自学指导用实物投影，教师根据学生暴露的问题，调整教案，真正做到先学后教。
合作交流以组为单位总结一下生态系统的特点和作用，以自述的形式。
特点作用森林生态系统草原生态系统荒漠生态系统海洋生态系统淡水生态系统农田生态系统城市生态系统点拨深化各种生态系统不是独立的个体，它们相互依存、相互影响，生物圈是一个统一的整体。
达标检测训练强化1、台湾玉山西北坡植被分布情况为：下层热带雨林，中层常绿阔叶林，上层温带针叶林，顶端为青山草甸。
决定该山植被分布的主要环境因素是：A水分 B阳光 C温度 D地形2、下列不属于农田生态系统主要特征的是A人的作用非常突出 B动植物种类较少C群落结构简单 D自我调节能力强3、下列生态系统中结构最复杂、最稳定的是A森林生态系统 B农田生态系统 C海洋生态系统 D草原生态系统4、对其他生态系统依赖最强的生态系统是A森林生态系统 B农田生态系统 C海洋生态系统 D城市生态系统5、下列属于荒漠生态系统特点的是A气候湿润，动植物种类稀少 B气候干燥，动植物种类稀少C气候湿润，动植物种类繁多 D气候干燥，动植物种类繁多6.、下列做法对于保护农田生态系统不利的是（）①稻田放养蜘蛛②剧毒农药治虫③多施农家肥料④捕杀毒蛇⑤大面积单一种植⑥严禁捕捉青蛙A. ①③⑤B. ②④⑥C. ②④⑤D.①③⑥达标检测：助学第50页当堂达标小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
济南版生物八下《生态系统的类型》word学案1
济南版生物八下《生态系统的类型》word学案1学习目标:知识目标：列举不同的生态系统类型，并能描述各类型的特点；能力目标：1、能分析、总结阻碍生态系统分布的因素；2、培养、锤炼学生收集资料并分析和处理资料的能力，加强小组内和小组间的交流合作。
测一测：下列不能够构成一个生态系统的是（）A、一片森林B、一条河流C、一块草地D、一群牛和一群羊一、自然生态系统：读一读，想一想，填一填：（自学课本P53内容）依照地理因素，自然生态系统能够分为①和②两大类。
其中①又有、、等多种类型；②能够分为和。
析一析，论一论：（看课本P53陆地生态系统的分布图，分析陆地生态系统分布的差不多规律。
要求先独立完成以下题目，然后再小组合作交流。
）1、温度和降雨量对陆地生态系统的类型有何阻碍？2、阻碍陆地生态系统分布的因素还有哪些？【学习提示】如温带森林，当年降水量坚持在500—2000毫米、温度坚持在3o C ——20o C时，那个系统属于温带森林，假如同样的年降水量而温度降低到-6——3o C的范畴，那么它就成为针叶林；而假如温度不变，年降水量增加到1800——3000毫米，它就成为温带雨林。
练一练：在自然条件下，某个地区的生态系统的类型是由它的决定的，专门是和。
生物成分作用知识拓展：补充“湿地生态系统”，阅读教材P76内容“挽救湿地刻不容缓”，了解我国的湿地生态系统的形成、分布及在世界的位置。
明白得湿地生态系统对地球的重要意义。
二、人工生态系统：典题引路：（结合课本56—57页及前面学过的知识摸索回答）在一个人工农业生态系统中（右图），玉米、鸡、猪、人组成的食物网。
鸡、猪、人的粪便以及玉米的秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣能够做肥料。
（1）在该生态系统中，起决定作用的因素是（2）该生态系统中的生产者是（3）在农村实验证明，该生态系统较为理想，请问：建立该人工生态系统的目的（4）该生态系统中的能量是由通过所固定的太阳能。
济南版八年级生物下册《生态系统的类型》导学案 -新版
第四节生态系统的类型学习目标1、列举生态系统的类型，说出各类型的特点。
2、知道决定生态系统类型的因素。
重难点1、重点：生态系统的类型2、难点：决定生态系统类型的因素学法指导实验探究、小组合作学习流程一、自然生态系统自学课本P68-69，、观察图6.2-12完成以下问题1、根据地理因素，自然生态系统可分为生态系统和生态系统两大类型。
前者根据植被分布情况，又可分为生态系统、生态系统、生态系统等类型；后者可根据水中盐度的高低，分为生态系统和生态系统。
2、在自然条件下，某个地区的气候特点，尤其是和决定了该地区的生态系统的类型。
二、人工生态系统1、人工生态系统主要包括生态系统和生态系统。
2、生物圈中的各种生态系统不是的，都与周围密切相关。
所以，各种类型生态系统在上都是一个统一的整体。
3、比较归纳各类生态系统的特点。
生态系统分布主要特点作用自然生态陆地生态生态系统湿润或较湿润地区陆地上最的生态系统涵养水源，保持水土，有之称草原生态系较干旱以草本植物为主，是调节气候，防风固沙系统系统统地区植食性动物的家园生态系统干旱地区气候干燥，动植物种类十分稀少水域生态系统生态系统海洋主要是藻类植物，动物种类很多调节气候生态系统河流、湖泊、池塘等由河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物组成调节气候人工生态系统农田生态系统人工建立的作用非常关键人工建立对其他生态系统具有很大的对人类政治、经济产生重大影响达标检测1．下列不属于农田生态系统主要特征的是（）A．人的作用非常突出B．动植物种类较少C．营养结构简单D．自我调节能力强2．下列哪一生态系统有“绿色水库”之称（）A．海洋生态系统B．农田生态系统C．森林生态系统D．草原生态系统3．陆地上最复杂的生态系统是（）A．湖泊生态系统B．荒漠生态系统C．森林生态系统D．草原生态系统4．下列属于荒漠生态系统特点的是（）A．气候湿润，动植物种类稀少B．气候干燥，动植物种类稀少C．气候湿润，动植物种类繁多D．气候干燥，动植物种类繁多5．苏州湿地资源丰富，具有面积庞大的湿地生态系统。
八年级生物下册 第六单元 第二章 第四节 生态系统的类
生态系统教学设计教学目标：1．知识目标（1）列举不同的生态系统类型。
（2）不同生态系统类型的比较，描述各类型的特点。
（重点、难点）（3）分析影响生态系统分布的因素。
（难点）2. 能力目标培养、锻炼学生收集资料并分析和处理资料的能力，加强小组内和小组间的交流合作。
3．情感、态度与价值观目标培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的认识。
教师准备：不同类型的生态系统图片以及多媒体课件。
学生准备：查阅搜集相关资料。
教学环节及教师活动学生活动设计意图时间安排复习提问5分钟师：先来聊聊我们美丽的家乡平原，我们平原是城市吗？有农田吗？有河流湖泊吗？有海洋吗？有森林、荒漠、草原吗？一：组织学生讨论:1、生态系统的概念2、我们平原有哪些生态系统? 你还知道其它哪些生态系统?3教师通过一定的方式，对上节课学过的知识进行提问，并揭示本节课的内容。
二、出示本节课的教学目标，学生齐声朗读。
学生动脑思考、回忆，回答出准确、规范的答案。
学生回答。
检查学生对上节课知识点的理解和掌握情况，将复习旧知识常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣4分钟世界很大，我们一起去看看播放“地球我们美丽的家”视频教师简述：影片是如此的震撼美丽，回想一下此视频展示了哪些环境？不同的环境生活着哪些生物？不同的生物生活在不同的环境里就构成了形形色色的生态系统，这节课我们就来学习一下系统系统的类型。
学生观看图片视频，感受多姿多彩的生态系统。
多媒体播放多姿多彩的生态系统，让学生欣赏美、感受美、陶冶美，激发学生热爱大自然的情操。
组织交流点拨建构24分钟自学探究一：快速阅读教材，理解生态系统的分类及分类的依据。
完成下面图表。
自学探究二：陆地生态系统分布及影响因素分析课本第68页陆地生态系统的分布，请回答:1、决定陆地生态系统类型的主要因素是什么？2、影响陆地生态系统分布的因素还有哪些？教师简述：依据不同，划分的生态系统类型也不同。
划分的越细，生态系统的类型越多，小到一块草地，大到整个地球都可以是一个生态系统。
济南初中生物八年级下册《6.2第4节 生态系统的类型》word教案 (1)
生态系统的类型一、【教材分析】《第四节生态系统的类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中的一节内容。
环境中有多种多样的生物，每种生物都在特定的环境下生存和繁衍。
不同的动物、植物、微生物及其环境构成了不同的生态系统。
本节内容是对生态系统知识的拓展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解二、【教学目标】三、【教学策略或教法设计】展示预习目标→小组将课前收集各生态系统资料汇总、讨论、筛选→小组代表进行展示→师生共同总结。
四、【课前准备】1、教师：①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组。
②准备给学生预习用的表格。
③陆地生态系统拼图板：以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标。
2、学生：①收集各类型生态系统图片的旧挂历、风景画并贴在教室黑板周围的墙上。
②按照老师的小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）③调查身边生态系统的现状。
五、【教学过程】环节教师活动学生活动目的一、创设情景,导入新课（4分钟）【导言】同学们通过张贴的这些图片可以看出，我们生活的地球自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的河流。
不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统。
欣赏同学贴在墙上的风景画，进入学习情境。
从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感这节课我们就来学习第四节 生态系统的类型。
到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。
二、展示预习提纲（5分钟）1、【展示陆地生态系统拼图板】讲述：生态系统的类型多种多样，按照地理因素可分为陆地生态系统和水域生态系统。
陆地生态系统又可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型。
它们如何分布呢？展示拼图板：（拼图板是以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标建立的坐标系。
济南版八年级生物 生态系统的类型导学案
第四节生态系统的类型学习目标1、列举生态系统的类型，描述各类型生态系统的特点。
2、分析影响生态系统分布的因素，认同生态系统的多样性预习导航：1、根据地理因素，自然生态系统可以分为__________________和________________。
2、陆地生态系统又有__________________、____________________、__________________等多种类型。
3、水域生态系统可以分为___________________和____________________4、许多自然生态系统已被开发利用，其中的一部分又经过加工改造，变为___________、____________、______________、___________和城市等人工生态系统。
5、在自然条件下，某个地区的_____________，尤其是____________和_____________，决定了该地区的生态系统类型。
（1）森林生态系统是陆地上_____________的生态系统，分布在__________或_________的地区，特点是：动植物种类___________，营养结构______________，能够长期处于______________的状态，生物成分多以____________为主，在涵养水源、保持水土等方面有重要作用，有__________________之称。
（2）草原生态系统分布在_____________地区，多以______________为主，缺乏_________，动植物种类明显___________。
草原可以_____________、_________________、还是重要的畜牧业生产基地。
（3）荒漠生态系统分布在_________________，那里烈日炎炎，__________________、降雨量少于_________________，气候___________，动植物___________,荒漠中的许多动物都有_________________的习性，（4）海洋生态系统：由___________和_____________构成，植物绝大部分是______________，动物种类__________（5）淡水生态系统由________________、_________或______________等淡水领域和淡水生物组成合作探究一：认真阅读课本陆地生态系统的内容，观察图6.2—12,积极思考问题1：图6.1—18热带雨林、温带雨林和温带森林、针叶林生存环境的降雨量怎么样？荒漠和草原的年降雨量怎样？:问题2：温带雨林和热带雨林划分的依据是什么？问题3：决定陆地生态系统类型的主要因素是什么？问题4：影响陆地生态系统分布的因素还有哪些？合作探究二：1、各种生态系统的特点分布、植物、动物、作用等森林生态系统草原生态系统荒漠生态系统海洋生态系统淡水生态系统农田生态系统城市生态系统2、生态系统之间的关系小组评价课后练习1。
八年级生物下册第六单元第二章第四节《生态系统的类型》教案(新版)济南版
（1）生态系统是由生物群落和非生物环境共同构成的。（）
（2）森林生态系统中只有植物，没有动物。（）
（3）湿地生态系统中生物多样性丰富，但生态环境脆弱。（）
（4）生态系统为人类提供了资源和服务，但与人类生活没有关系。（）
（5）生态系统的保护只需要依靠法律法规，不需要公众参与。（）
3.选择题：
针对以上教学难点，教师在教学过程中应采用生动形象的案例、图表、动画等多种教学手段，帮助学生直观地理解生态系统的概念和类型。同时，组织学生进行讨论、实践活动，引导学生深入思考人类活动与生态系统的关系，提高学生的环保意识。此外，教师应注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的科学思维能力。
教学方法与手段
②生态系统服务功能的重要性：人类福祉和可持续发展
③生态系统服务功能的维护：生态保护与修复、生态建设等
6.生态农业与可持续发展
①生态农业理念：尊重自然、保护生态、提高农业效益
②生态农业实践：种植多样性、养分循环利用、生物防治等
③生态农业与可持续发展：提高农业生产可持续性，保障粮食安全
7.城市生态系统
①城市生态系统的特点：人口密集、资源消耗、环境污染等
教师备课：
深入研究教材，明确生态系统的类型的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习生态系统类型的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生态系统类型的学习状态。
回顾旧知：
（2）生态农业与可持续发展的关系体现在生态农业尊重自然、保护生态、提高农业效益的理念和实践，有利于实现农业生产的可持续性，保障粮食安全。
济南初中生物八年级下册《6.2第4节 生态系统的类型》word教案 (2)
生态系统的类型教学目标：A．知识目标与能力1、识记不同的生态系统类型，描述各类型的特点。
2、能分析影响生态系统分布的因素。
B.过程与方法1、收集和交流有关生态系统的资料，培养分析和处理资料的能力。
2、通过各生态系统实例的分析，使学生养成理论联系实际的思维习惯。
3、通过对各生态系统特点的比较，引导学生分析比较，学会归纳知识的一般方法。
4、通过各生态系统的教学，让学生学会从宏观到微观的研究方法。
C．情感、态度与价值观目标1、了解一些生态学观点，为形成科学的世界观作准备。
2、培养学生热爱大自然的美德，增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感。
教学方法及学法指导：课前准备：制作课件；学生课前进行相关预习活动。
教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图激趣播放视频《拯救地球：保护热带雨林》。
请大家观看这段视频，并思考：1、热带雨林具有什么样的特点？2、我们应该从哪几个方面来保护热带雨林？学生回答：1、物种种类非常多、数目非常多，高大学生观看视频。
思考、讨论激发学生学习兴趣；培养学生获取课本以外导入3分钟的数目和动物非常多，珍贵的物种非常多。
2、保护热带雨林中的物种多样性，适度的开发利用，保护珍稀的物种等。
教师总结：大家回答的很对，我们需要多种措施、全方位的保护雨林。
宣传片中的数字震撼人心，也让我们更急迫的感知到保护热带雨林刻不容缓。
本节课我们就来学习地球上各种各样的生态系统。
看看它们分别具有什么样的特点，我们应该怎样保护它们，让我们的地球更美好，更长久的发展下去。
齐读教学目标1、识记不同的生态系统类型，描述各类型的特点。
2、能分析影响生态系统分布的因素。
3、通过各生态系统实例的分析，使学生养成理论联系实际的思维习惯。
4、了解一些生态学观点，为形成科学的世界观作准备学生交流展示自己的观点，发布答案的生物学信息的能力。
通过确认本节课的学习目标，使同学们有个清晰地认识。
预习展示7分钟1、布置预习作业：预习生物课本53-57 页内容，完成《生物助学》 36页的【自主学习】的第一部分。
济南版八年级生物下册6.2第4节生态系统的类型优质教案(1)
生态系统的类型一、【教材分析】《第四节生态系统的类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中的一节内容。
环境中有多种多样的生物，每种生物都在特定的环境下生存和繁衍。
不同的动物、植物、微生物及其环境构成了不同的生态系统。
本节内容是对生态系统知识的拓展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解二、【教学目标】三、【教学策略或教法设计】展示预习目标→小组将课前收集各生态系统资料汇总、讨论、筛选→小组代表进行展示→师生共同总结。
四、【课前准备】1、教师：①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组。
②准备给学生预习用的表格。
③陆地生态系统拼图板：以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标。
2、学生：①收集各类型生态系统图片的旧挂历、风景画并贴在教室黑板周围的墙上。
②按照老师的小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）③调查身边生态系统的现状。
五、【教学过程】环节教师活动学生活动目的一、创设情景,导入新课（4分钟）【导言】同学们通过张贴的这些图片可以看出，我们生活的地球自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的河流。
不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态欣赏同学贴在墙上的风景画，进入学习情境。
从学生熟悉的画面引入，目的是使学生系统。
这节课我们就来学习第四节生态系统的类型。
从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。
二、展示预习提纲（5分钟）1、【展示陆地生态系统拼图板】讲述：生态系统的类型多种多样，按照地理因素可分为陆地生态系统和水域生态系统。
陆地生态系统又可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型。
它们如何分布呢？展示拼图板：（拼图板是以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标建立的坐标系。
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第四节生态系统的类型
学习目标
1、列举生态系统的类型，说出各类型的特点。
2、知道决定生态系统类型的因素。
重难点
1、重点：生态系统的类型
2、难点：决定生态系统类型的因素
学法指导
实验探究、小组合作
学习流程
一、自然生态系统
自学课本P68-69，、观察图6.2-12完成以下问题
1、根据地理因素，自然生态系统可分为生态系统和生态系统两大类型。
前者根据植被分布情况，又可分为生态系统、生态系统、生态系统等类型；后者可根据水中盐度的高低，分为生态系统和生态系统。
2、在自然条件下，某个地区的气候特点，尤其是和决定了该地区的生态系统的类型。
二、人工生态系统
1、人工生态系统主要包括生态系统和生态系统。
2、生物圈中的各种生态系统不是的，都与周围
密切相关。
所以，各种类型生态系统在上都是一个统一的整体。
3、比较归纳各类生态系统的特点。
达标检测
1．下列不属于农田生态系统主要特征的是（）
A．人的作用非常突出B．动植物种类较少
C．营养结构简单D．自我调节能力强
2．陆地上最复杂的生态系统是（）
A．湖泊生态系统B．荒漠生态系统
C．森林生态系统D．草原生态系统
3．下列属于荒漠生态系统特点的是（）
A．气候湿润，动植物种类稀少B．气候干燥，动植物种类稀少
C．气候湿润，动植物种类繁多D．气候干燥，动植物种类繁多
4．苏州湿地资源丰富，具有面积庞大的湿地生态系统。
下列有关湿地生态系统作用的叙述，不正确的是（）
A．能有效蓄水、吸污、净化水质
B．能调节区域小气候
C．是所有类型的生态系统中，生物多样性最丰富的
D．是两栖动物、鸟类和其他野生生物的重要栖息地
5．生态系统有多种类型，地球上最大的生态系统是（）
A．陆地生态系统B．海洋生态系统C．城市生态系统 D．生物圈
6．农田生态系统中，起关键作用的是（）
A．生产者B．消费者C．人D．分解者
7．下列做法对于保护农田生态系统不利的是（）
①稻田放养蜘蛛②剧毒农药治虫③多施农家肥料
④捕杀毒蛇⑤大面积单一种植⑥严禁捕捉青蛙
A．①③⑤B．②④⑥C．②④⑤D．①③⑥。