谈判与推销技巧自考教案
商务谈判与推销教案
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商务谈判与推销教案引言商务谈判和推销是现代商业领域中至关重要的技能。
商务谈判涉及到双方协商达成共识的过程,而推销则是通过有效的沟通和销售技巧将产品或服务推向潜在客户。
本教案旨在帮助学员了解商务谈判和推销的基本概念、技巧和策略,并提供相关的案例和演练以加强学习效果。
目标本教案的培训目标如下: 1. 理解商务谈判和推销的基本概念和原则; 2. 学习有效的沟通技巧和销售策略; 3. 提高学员的商务谈判和推销能力。
教学内容1. 商务谈判基础•商务谈判的定义和目标•商务谈判的基本原则和步骤•谈判中的角色和责任2. 商务推销技巧•推销的定义和目标•推销过程中的关键技巧•推销中常见的困难和挑战3. 有效的沟通技巧•沟通的重要性和原则•提问和倾听的技巧•非语言沟通的影响力4. 销售策略与实践•不同销售策略的优劣比较•客户需求分析和解决方案定制•销售谈判的技巧和策略5. 示例案例和实践演练•分析真实商务谈判和推销案例•设计并角色扮演商务谈判和推销场景•提供反馈和改进建议教学方法本教案将采用以下教学方法: - 理论讲授:通过讲解基本概念、原则和技巧,帮助学员理解商务谈判和推销的核心要素; - 案例分析:通过分析真实案例,提供实际操作经验和解决问题的思路; - 角色扮演:通过模拟商务谈判和推销场景,让学员亲自体验并提高实际操作能力; - 小组讨论:通过小组讨论和互动,促进学员间的交流和合作。
评估方式为了评估学员的学习效果和能力提升,将采用以下评估方式: - 总结报告:学员将根据所学知识和技巧,撰写一份总结报告,归纳并运用于实际情境; - 角色扮演表现:通过观察学员在角色扮演中的表现,评估其沟通和销售能力; - 小组讨论参与度:评估学员在小组讨论中的积极程度和贡献度。
教学资源本教案所需的教学资源如下:- 投影仪和电脑:用于展示教学材料和案例分析;- 笔记本和纸张:学员用于记录课堂笔记和思考问题; - 角色扮演材料:提供给学员进行实践演练的角色扮演材料; - 案例分析材料:提供给学员进行案例分析的真实商务谈判和推销案例。
商务谈判与推销课程设计
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商务谈判与推销课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解商务谈判与推销的基本概念、原则和策略。
2. 学生能掌握商务谈判中的沟通技巧、说服方法和解决问题的能力。
3. 学生能了解国内外商务谈判的案例,分析其成功与失败的原因。
技能目标:1. 学生具备运用所学知识进行商务谈判与推销的实践能力。
2. 学生能运用沟通技巧和说服方法,有效地进行商务洽谈和推销产品。
3. 学生具备解决商务谈判中突发问题的应变能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生积极参与商务谈判与推销活动的热情,增强自信心。
2. 培养学生具备团队协作、尊重他人的职业素养。
3. 培养学生遵循诚信、公平、合法的商业道德,树立正确的价值观。
分析课程性质、学生特点和教学要求:本课程为商务专业课程,旨在培养学生具备商务谈判与推销的实际操作能力。
学生处于高年级阶段,具有一定的商务知识基础和实际操作经验。
教学要求注重理论与实践相结合,强调学生的主体地位,注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
课程目标分解:1. 知识目标:通过讲解、案例分析、小组讨论等方式,使学生掌握商务谈判与推销的基本知识。
2. 技能目标:通过模拟商务谈判、角色扮演等实践活动,提高学生的实际操作能力。
3. 情感态度价值观目标:通过课程教学和实践活动,引导学生树立正确的商业道德观念,培养良好的职业素养。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,确保科学性和系统性。
主要包括以下几部分:1. 商务谈判基本概念与原则- 谈判的定义、分类和作用- 商务谈判的基本原则和策略2. 商务谈判沟通技巧与说服方法- 谈判沟通的基本技巧- 说服方法及其应用- 谈判中常见问题及应对策略3. 商务谈判实务操作- 谈判前的准备工作- 谈判过程中的策略运用- 谈判协议的签订与履行4. 推销策略与技巧- 推销概述及其与谈判的关系- 推销策略的选择与应用- 推销技巧及沟通方法5. 国内外商务谈判案例分析- 成功案例分析:分析成功案例中的关键因素- 失败案例分析:总结失败案例中的教训教学大纲安排:第一周:商务谈判基本概念与原则第二周:商务谈判沟通技巧与说服方法第三周:商务谈判实务操作(上)第四周:商务谈判实务操作(下)第五周:推销策略与技巧第六周:国内外商务谈判案例分析教学内容与教材关联性:本教学内容与教材紧密关联,按照教材章节顺序进行教学,确保学生能够系统地掌握商务谈判与推销的相关知识。
推销与谈判教案
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第二章商务谈判的组织与管理教学学时:3学时教学目标与要求:1.谈判人员的素质要求2.谈判班子的构成3.谈判人员的选拔4.谈判活动的管理教学重点难点:1.谈判班子的人员构成2.谈判活动管理教学方法:理论讲授法、案例教学法教学内容:第一节商务谈判人员的素质与能力要求艾克尔在《国家如何进行谈判》书中提出。
完美无缺的谈判者的标准:根据17-18世纪的外交规范,一个完美无缺的谈判家,应该心智机敏,而且具有无限的耐心,能巧言掩饰,但不欺诈行骗;能取信于人,而不轻信他人;能谦恭节制,但又刚毅果敢;能施展魅力,而不为他人所惑;能拥巨富、藏娇妻,而不为钱财和女色所动。
一、谈判人员的素质谈判是一种对思维能力要求较高的活动,是对谈判人员知识、智慧、勇气、耐力等的检验,是谈判人员间才能的较量。
所谓素质,不仅包括谈判人员的文化修养、专业知识和业务能力,也包括谈判人员对国际和国内市场信息、法律知识、各民族风土人情等知识的掌握情况和谈判人员道德情操和气质性格特征。
商务谈判人员的个体素质主要指谈判人员对于谈判的有关主客观情况的了解程度和解决在谈判中所遇到的问题的能力。
1.心理素质京奥,中国女佩功败垂成(1)意志力指谈判者具有艰忍的意志品质,不为困难所屈服,不为诱惑所动摇.谈判之中,最难以忍受的时候往往就是最有希望的时候,最后的转机往往取决与最后的5分钟.案例:买衣服、耐心的力量(2)自制力.是指谈判者在环境发生巨大变化的时候克服心理障碍的能力.具体来说,就是要做到喜怒不形于色.顺利时,不要沾沾自喜,冲昏头脑;遇到挫折的时候,也不要灰心丧气;遇到气恼的事情,更要能够克服情绪的极端爆发。
(3)应变力指谈判者应具有善于与他人相处,有良好的人际关系,并能调动其他谈判人员的积极性,协调他们的意志,统一其行动,根据谈判及时调整谈判部署、策略的心理素质。
(4)感受力合格的谈判者要随时根据谈判中的情况变化及有关信息,透过复杂多边的现象,迅速分析,综合做出判断,并采取必要的措施,果断的提出解决问题的具体方案。
《推销技巧与商务谈判》课程设计
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推销技巧与商务谈判课程设计指导书摘要推销是市场营销组合的组成部分,是动态的、系统的营销活动过程的一个环节,是市场营销不可缺少的重要机能。
作为市场营销专业的学生,为了提高我们的综合能力,社会实践能力,以及对推销学知识更深化和全面的理解及运用。
我们通过模拟推销,假定我们是统一公司的客户经理,代表公司向学校的超市进行推销谈判这一实验。
在实验中我们运用了所学到的知识,从寻找与识别顾客开始,对重邮四大超市,进行了全面的调查和分析,最终定位了学校雅客来超市文准顾客。
通过这次课程设计让我对推销的过程有了更系统的认识,也认识到推销工作的辛苦。
由于我们的表达能力有限以及自身知识的匮乏,这次课程设计并不能真正反映一个推销的真实过程,但是这次的课程设计让我们系统复习了课本上的一些推销技巧,强化了记。
这让我们深刻认识到实践出真知。
课程设计让我们认识到了理论和实践之间的距离。
总之,一句话:这次课程设计,让我体会到了老师的用心良苦!收获颇丰!关键词:噩噩噩噩,,一、课设的目的商务交流与谈判水平的高低则是衡量营销人员素质的一个重要标准。
设置该门课程的目的就是要改变以往那种完全依靠商务人员主观想法和个人性格特点随意进行交流、谈判的状况,从理论上和方法上使商务人员有所依据,有所提高。
然后在此基础之上再根据各自的特点和具体情况,有方法、有步骤地进行富有成效的交流与商务谈判活动。
因此,通过对该门课程的学习,同学们应当掌握交流与谈判的基本原则和基本方法,以及在交流与谈判中所应注意到的特殊之处。
教学中结合具体的案例有针对性地运用这些原则和方法去分析问题、解决问题,做到理论与实践相结合,理论指导实践,实践检验理论。
这样,对未来的营销人员的素质培养才能够达到一个更高的水平。
(三)商务谈判综合模拟实训的程序安排1.开局阶段此阶段为谈判的开局阶段,双方面对面,但一方发言时,另一方不得抢话头发言或以行为进行干扰。
开局可以由一位组员来完成,也可以由多位组员共同完成。
谈判与推销技巧自考讲义一
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《谈判与推销技巧》自考讲义一上篇谈判策略与技巧第一章谈判概述第一节谈判的概念与特点一、谈判的一样定义级特点[名词讲明]谈判:谈判是两个或两个以上的参与者,在存在利益的相互冲突和相互依靠的情形下,寻求以协商和和谐行动来实现比单方行动更好结果的相互作用过程。
[多选、简答]谈判的一样特点:(1)谈判是实现和满足利益需求的行为;(2)谈判是一种商分配有限资源的决策过程;(3)谈判是谈判者的相互作用过程。
[单选]利益是构成谈判发生的基础和缘故。
二、交易中的谈判[简答]交易谈判与其他谈判相比较,所具有的特诬(1)谈判主体是寻求利益最大化的理性体;(2)谈判发生的基础是满足商业利益;(3)谈判核心议题是价格。
[单选]谈判核心议题是价格咨询题。
以商业利益为核心必定决定了谈判的中心议题是价格咨询题,因此,价格成为交易谈判的核心条件和核心议题。
三、谈判的构成[多选,简答]谈判的构成要素:谈判主体}谈判客体;谈判环境。
[单选]谈判客体是谈判的议题,也即谈判标的。
谈判议题是谈判的核心,是一切谈判活动的中心。
四、谈判过程[多选、简答]谈判的一样过程:谈判预备;谈判开局;谈判磋商;谈判终结。
[单选]谈判终结,即是一项谈判的终止,谈判各方要在这一时期签订协议。
第二节谈判发生原理寻求利益的满足谈判的动机人的一切行为差不多上从需要开始的,行为确实是个体为了减轻需要的压力而作出的反应,因此,关于谈判行为,我们也能够作出同样的讲明。
谈判在两个或两个特定对象之间发生的一样动因,是通过协商和合作,寻求比单方行动时更大的利益满足。
[单选]利益与寻求最大化利益的满足是谈判发生的基础与动因。
第三节什么是理性的谈判[名词讲明]理性谈判:是寻求通过作出最佳的谈判决策来获得最佳的谈判结果。
理性谈判并不意味着一定要达成一致性的谈判协议,而是追求如何这彘最佳的协议。
[单选]谈判的手段是利益。
第二章谈判中帕合作与冲突第一节谈判中的冲突与合作一、冲突与价值索取[名词讲明]冲突:是一种有关各方意识到相互间可能采取的以后立场不相容,或当一方想采取的立场与其他方的愿望不相容时的竞争情形。
《谈判与推销技巧》自考讲义二
![《谈判与推销技巧》自考讲义二](https://img.taocdn.com/s3/m/e3a2342e03d8ce2f00662352.png)
自考讲义二下篇推销策略与技巧第十章推销概述第一节推销的含义与特点一、推销的含义[名词解释]推销:是指企业通过派出推销人员与一个或一个以上可能成为购买者的人交谈,作口头陈述,以推销商品,促进和扩大销售。
二、推销的作用[多选、简答,论述]推销的作用:(1)人员推销是企业实现销售的关键;(2)人员推销是买卖关系的桥梁;(3)人员推销是对付竞争的砝码;(4)人员推销是信息传递的载体。
三、推销的特征[多选,简答,论述]推销与其他促销方式相比,所具有的特征:(1)人员推销具有灵活性;(2)人员推销具有选择性;(3)人员推销具有完整性;(4)人员推销具有长远性。
[多选]人员推销的局限性是成本费用较高和企业往往难以物色到优秀的推销人员。
四、推销决策的内容[名词解释]推销决策:是指企业根据外部环境变化和内部资源条件设计和管理销售队伍的一系列过程。
[多选、简答]推销决策的内容:(1)煎塞盟售目标;(2)确定销售规模;(3)分配销售任复;(4)组织和控制销售活动。
[单选]对销售活动进行组织、激励和控制属于组织和控制销售活动。
第二节推销人员的组织结构与规模一、推销人员的组织结构[名词解释]区域式组织结构:是指企业将目标市场划分为若干个销售区域,每个销售人员负责一个区域的全部销售业务。
[多选、简答]区域式组织结构的特点:(1)有利于调动销售人员的积极性;(2)有利于销售人员与顾客建立长期关系;(3)有利手节省交通费用。
[单选,推销人员组织结构中,最简单的组织结构形式是区域式组织结构。
[多选]实行区域式组织结构,需要确定销售区域的大小和销售区域附形状。
[名词解释]产品式组织结构:是指企业将产品分成若干类,每一个销售人员或每几个销售人员为一组,负责销售其中的一种或几种产品的推销组织结构形式。
[多选]产品式组织形式适用于产品类型较多、技术性较强、产品间无关联的情况下的产品推销。
[名词解释]顾客式组织结构:是指企业将其目标市场按顾客的属性进行分类,不同的推销人员负责向不同类型的顾客进行推销活动的形式。
《商务谈判与推销》教案
![《商务谈判与推销》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/7d02996d443610661ed9ad51f01dc281e53a5632.png)
《商务谈判与推销》教案教案标题:商务谈判与推销教案目标:1.了解商务谈判和推销的概念和原则;2.掌握商务谈判和推销的基本技巧与策略;3.培养学生在商务谈判和推销过程中的沟通与表达能力;4.培养学生的团队合作和决策能力;5.理解并应用商务谈判和推销理论到实际情境中。
教学内容:1.商务谈判的概念和原则;2.商务推销的概念和原则;3.商务谈判的基本技巧与策略;4.商务推销的基本技巧与策略;5.实践案例分析与模拟商务谈判与推销。
教学流程:第一课时:1.引入(15分钟)通过观看一个商务谈判的视频或者分享一个真实的商务谈判案例,引起学生对商务谈判的兴趣和注意力。
讲解商务谈判的概念和原则,包括谈判目标的确定、信息的收集、沟通和表达、利益平衡和解决争议的技巧等。
3.实践案例分析(25分钟)给学生分组,每组选择一个商务谈判案例进行分析和讨论,着重分析案例中的谈判目标、信息收集和沟通交流的技巧,以及解决争议的策略。
第二课时:1.知识讲解(15分钟)讲解商务推销的概念和原则,包括销售目标的设定、市场调研、销售话术和销售技巧等。
2.实践案例分析(25分钟)给学生分组,每组选择一个商务推销案例进行分析和讨论,着重分析案例中的销售目标的设定、市场调研和销售话术的运用等。
3.模拟商务谈判与推销(30分钟)每个小组选出代表进行模拟商务谈判和推销,在教师的指导下进行实际操作。
其他组员进行观摩和评价,并给出改进建议。
第三课时:1.汇报与讨论(30分钟)每个小组在教室中展示他们的模拟商务谈判和推销的结果,其他同学进行讨论和评价,并给出改进建议。
对商务谈判和推销的概念、原则、技巧与策略进行总结,并鼓励学生自行整理笔记。
3.作业布置(10分钟)要求学生在作业中选择一个真实的商务谈判或推销案例进行分析和总结,并形成书面报告。
教学方法和手段:1.多媒体教学:通过观看视频和播放案例分析,激发学生的学习兴趣和注意力。
2.小组合作学习:通过分组讨论和模拟商务谈判推销,培养学生的团队合作和决策能力。
最新商务谈判与推销技巧教案
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商务谈判与推销技巧教案重庆工商大学重点课程《商务谈判与推销技巧教案》教案(适应:高职专科)重庆工商大学应用技术学院二〇〇六年八月目录绪论 (3)第一章商务谈判概论 (4)第二章商务谈判模式与风格................................ ..9 第三章商务谈判准备 (13)第四章商务谈判各阶段策略 (20)第五章商务谈判技巧 (27)第六章推销概论 (29)第七章推销理论与模式 (40)第八章如何寻找客户 (51)第九章接近客户和洽谈技巧 (65)第十章如何处理客户异议 (69)第十一章成交和讨债实务 (77)第十二章推销管理 (86)《商务谈判与推销技巧》教案一、课程概述1、课程代码2、课程名称(1)中文名:商务谈判与推销技巧(2)英文名:Negotiation &Selling Skills3、课程管理院(系)及教研室:应用技术学院市场营销应用技术教研室4、课程的性质及适用专业、层次:营销与策划高职专科、会展策划与管理高职专科专业必修课程5、课程学时和学分数(1)学时:共48学时。
其中理论教学32学时,实践教学16学时(2)学分:3学分6、先行、后续课程该课程的先行课程是《市场营销学》、《市场调研》和《商务策划原理与实务》,后续课程是《销售管理与设计》和《营销综合策划原理与实务》二、课程教学目标1、总体目标使学生掌握谈判与推销的基本概念、基本理论和基本方法,注重培养和提高学生运用基本的原理和方法解决实际问题的能力,增强学生谈判与推销的意识,训练学生谈判与推销心理、培养学生谈判与推销实战技能。
2、知识目标了解商务谈判人员的素质、推销职业的特点,推销人员管理办法。
理解商务谈判的基本原则、商务谈判模式、推销方格与顾客方格,推销模式掌握商务谈判的程序、掌握商务谈判各阶段策略,掌握推销各阶段的策略。
3、能力目标谈判能力:学生在进行谈判时,进行商务谈判人员组织、谈判前信息准备、商务谈判目标的确定、商务谈判方案的制定、模拟谈判、商务谈判各阶段的策略运用、谈判语言表达能力;推销能力:学生进行寻找客户、接近客户、推销洽谈、客户异议处理、成交和讨债;协调能力、创新能力以及独立解决问题的能力:在学生实训过程中,懂得如何分工配合、如何处理客户异议、如何解决小组与小组之间、小组内部的问题。
推销与谈判技巧教案
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推销与谈判技巧教案篇一:商务谈判与推销技巧教案新教案授课教师:王玉侠授课班级:连锁121班周课时:4 系别:经济管理系使用教材分析该教材介绍了商务谈判与推销理论、谈判策略、推销技巧、推销程序、推销管理、价格磋商、商务沟通和商务礼仪等内容,对商务谈判与推销从理论和实践方面进行了系统的阐述和分析。
《商务谈判与推销技巧》理论联系实际,体现了理论性与实用性的统一;书中内容丰富,体例新颖,体现了导学性与趣味性的特点。
《商务谈判与推销技巧》既适合普通高等院校市场营销和工商管理专业本科生做教材,也可作为高等职业技术学院和高等专科学校营销类专业学生的通用教材,亦适合企业营销管理人员和推销人员学习使用;对希望了解商务谈判与推销知识的读者来说,《商务谈判与推销技巧》也是一本理想的入门读物。
学期授课计划《商务谈判与推销技巧》教案一、课程概述1、课程的性质及适用专业、层次:营销、国际贸易专业必修课程2、课程学时和学分数(1)学时:共64学时。
其中理论教学34学时,实践教学30学时3、先行、后续课程该课程的先行课程是《市场营销学》、《国际贸易概论》,后续课程是《营销调查与预测》和《国际贸易实务》二、课程教学目标1、总体目标使学生掌握谈判与推销的基本概念、基本理论和基本方法,注重培养和提高学生运用基本的原理和方法解决实际问题的能力,增强学生谈判与推销的意识,训练学生谈判与推销心理、培养学生谈判与推销实战技能。
2、知识目标了解商务谈判人员的素质、推销职业的特点,推销人员管理办法。
理解商务谈判的基本原则、商务谈判模式、推销方格与顾客方格,推销模式掌握商务谈判的程序、掌握商务谈判各阶段策略,掌握推销各阶段的策略。
3、能力目标谈判能力:学生在进行谈判时,进行商务谈判人员组织、谈判前信息准备、商务谈判目标的确定、商务谈判方案的制定、模拟谈判、商务谈判各阶段的策略运用、谈判语言表达能力;推销能力:学生进行寻找客户、接近客户、推销洽谈、客户异议处理、成交和讨债;协调能力、创新能力以及独立解决问题的能力:在学生实训过程中,懂得如何分工配合、如何处理客户异议、如何解决小组与小组之间、小组内部的问题。
商务谈判与推销技巧课程设计指导书
![商务谈判与推销技巧课程设计指导书](https://img.taocdn.com/s3/m/7a3dc9e252ea551811a68715.png)
商务谈判与推销技巧课程设计专业班级:_____________________成绩:________________________课程设计目的:通过课程设计环节,将《商务谈判与推销技巧》课程屮商务谈判相关理论知识应用于实践,达到理论指导实践、理论与实践相结合、理论应用于实践的教学目的。
课程设计内容:以小组形式进行,要求学生熟练掌握商务谈判的流程,综合运用多种谈判方法,通过模拟谈判的方式,进行2・3 轮谈判,提交谈判记录和合同文本。
课程设计时间安排:总体时间两周,第一周进行谈判前准备工作, 并进行1・2轮谈判;第二周进1・2轮谈判并签订合同,提交谈判记录和合同文本。
小组成员:甲方:乙方:组内分工:主谈:陪谈:电脑交易合同买方:____________ 美佳广告设计公司_____________卖方:________________ 芒果公司_________________买方订购以下产品:__________ 壘_____________型号配置:违-3370四核CPU1.80Ghz数量:____________ 1000 _____________________单位:____________ 台_______________________保修期:__________ 三生_____________________合同金额(人民币大写):肆佰参拾贰万玖仟圆整二、质量卖方提供的货物必须是符合原厂质量检测标准和国家质量检测标准以及合同规格和性能要求。
三、交货方式、时间、地点卖方须在本合同签订后两周内交货,由买方到卖方公司所在地提货, 当场交货。
四、验收货物到达后,山卖方完成对的货物安装调试,山买方对货物的品种、质量、型号、数量进行检验,如发现货物的品种、质量、型号、数量与合同规定不符,买方有权拒绝接受。
货物山买方验收合格并运走后,卖方不承担货物的品种、型号、数量与合同规定不符的责任。
五、货款支付买方首交订货款(大写)20 %货款(即人民币:捌拾陆万伍仟捌佰圆整)。
谈判与推销技巧课程设计
![谈判与推销技巧课程设计](https://img.taocdn.com/s3/m/6b9077d36429647d27284b73f242336c1eb930a5.png)
谈判与推销技巧课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握谈判与推销的基本概念、原则和方法;2. 使学生了解谈判与推销的心理策略和沟通技巧;3. 帮助学生了解不同文化和市场环境下的谈判与推销特点。
技能目标:1. 培养学生运用谈判与推销技巧达成合作、解决问题的能力;2. 提高学生在实际情境中运用谈判与推销策略的灵活性和应变能力;3. 培养学生进行有效沟通、团队协作和竞争分析的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生积极主动、自信自强的态度,敢于面对挑战和困难;2. 增强学生的责任感,使其具备良好的职业素养和道德观念;3. 引导学生树立正确的竞争与合作观念,注重团队利益。
课程性质:本课程为实用性强的学科,结合学生年级特点和教学要求,以实际案例和情境模拟为载体,培养学生谈判与推销的综合能力。
学生特点:学生具备一定的理论基础,求知欲强,善于思考,但实践经验不足,需要通过本课程的学习,提高实践操作能力。
教学要求:教师应注重理论与实践相结合,采用多元化的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习和团队协作的能力。
通过课程学习,使学生能够达到上述课程目标,为未来职业发展奠定基础。
1. 谈判与推销基本概念:谈判的定义、类型与过程;推销的含义、目的与原则。
2. 谈判与推销心理策略:谈判者的心理素质、心理策略;顾客需求分析与心理引导。
3. 谈判与推销沟通技巧:有效倾听、表达与提问;非语言沟通技巧;处理异议与拒绝的策略。
4. 谈判与推销策略运用:竞争与合作策略;定价与谈判策略;双赢谈判技巧。
5. 文化与市场环境下的谈判与推销:国内外市场环境分析;文化差异对谈判与推销的影响;跨文化谈判策略。
6. 谈判与推销实践案例:分析成功案例,总结经验;情境模拟,提升实战能力。
教学大纲安排:第一周:谈判与推销基本概念第二周:谈判与推销心理策略第三周:谈判与推销沟通技巧第四周:谈判与推销策略运用第五周:文化与市场环境下的谈判与推销第六周:谈判与推销实践案例分析与情境模拟教学内容依据课程目标和学科特点进行科学组织和系统安排,注重理论与实践相结合。
《谈判与推销技巧》课件
![《谈判与推销技巧》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/451ffcaa6394dd88d0d233d4b14e852459fb395c.png)
推销的案例分析
通过分析成功的推销案例,我们可以了解客户需求 和市场趋势,并为自己的推销技巧提供宝贵的参考。
总结
1 谈判和推销技巧的重要性
2 课程资源和学习建议
谈判和推销技巧是取得成功的关键。它们能 够帮助我们在不同的情境中获得更好的结果。
本课程将提供丰富的资源和实践机会,以帮 助学员深入了解和应用谈判和推销技巧。
在推销过程中,您可以运用技巧如演讲、演示和利益展示来吸引客户,并顺利完成销售。
推销后的总结和反思
推销结束后,您应该对销售过程进行总结和反思,以提高自己的推销技巧,并为未来的销售 做好准备。
案例分析
谈判的案例分析
通过分析真实的谈判案例,我们可以学习和借鉴成 功的谈判策略和技巧,并应用于自己的谈判实践中。
谈判与推销技巧
掌握谈判和推销技巧是个人和企业成功的关键。本课程将向您介绍这些技巧 的重要性以及如何应用它们来取得成功。
前言
谈判和推销技对于个人和企业具有重要意义。通过掌握这些技巧,您可以在不同的情境中取得更好的结果。
谈判技巧
1
谈判前的准备
在进行谈判前,您需要仔细研究和了解
谈判过程中的技巧
2
各方的利益和需求,制定明确的目标和 策略。
在谈判过程中,您可以运用技巧如倾听、
提问和辩论来达到双赢的结果,并处理
各种谈判策略。
3
谈判后的总结和反思
谈判结束后,您应该对谈判的结果进行 总结和反思,以便不断提高自己的谈判 能力。
推销技巧
推销前的准备
在推销之前,您需要了解客户的需求和偏好,并准备好您的产品或服务的亮点和销售论点。
推销过程中的技巧
结束语
通过学习和应用谈判和推销技巧,您将能够在个人和职业发展中取得更大的成功。如需进一步咨询或提供反馈, 请联系我们。
推销与商务谈判顶级实战教案
![推销与商务谈判顶级实战教案](https://img.taocdn.com/s3/m/167c50d26aec0975f46527d3240c844769eaa0d7.png)
推销与商务谈判顶级实战教案一、教学目标:1、了解推销与商务谈判的基本概念和流程。
2、掌握推销与商务谈判的关键技巧和策略。
3、能够在实际情境中运用所学知识进行推销与商务谈判。
二、教学内容:1、推销与商务谈判的概念和基本流程。
2、推销与商务谈判的关键技巧和策略。
3、实战演练与案例分析。
三、教学过程:1、引入(10分钟)通过提问或故事引入,让学生了解推销与商务谈判的重要性和实际应用场景。
2、概念讲解(20分钟)讲解推销与商务谈判的基本概念,明确学习目标和课程内容。
3、基本流程(30分钟)讲解推销与商务谈判的基本流程,包括准备、洽谈、达成协议和跟踪等环节,以及每个环节的具体步骤和技巧。
4、关键技巧与策略(40分钟)讲解推销与商务谈判的关键技巧和策略,包括沟通技巧、辩论技巧、谈判策略等,通过案例分析和角色扮演等活动,让学生掌握并实践相关技巧。
5、实战演练(30分钟)安排学生进行推销与商务谈判的实战演练,根据不同情境和角色,进行模拟谈判,提供反馈和指导。
6、案例分析(20分钟)选择一些典型的推销与商务谈判案例,进行分析和讨论,学生分享自己的观点和经验,深化对相关知识的理解和应用。
7、总结(10分钟)总结本节课的主要内容和学习收获,鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际工作和生活中。
四、教学评估:通过实战演练和案例分析,教师能够评估学生对推销与商务谈判的掌握程度和应用能力,提供针对性的反馈和建议。
五、教学资源:1、PPT课件:包括推销与商务谈判的基本概念、流程、技巧和策略等内容。
2、案例分析资料:准备一些典型的推销与商务谈判案例供学生分析和讨论。
六、教学反思:推销与商务谈判是现代商业活动中的重要环节,在实际应用中有很大的挑战性。
本节课通过理论讲解、实战演练和案例分析等多种教学方法,使学生能够系统地学习和应用推销与商务谈判的知识和技巧。
通过实践演练和案例分析,学生能够进一步加深对相关知识的理解和应用,提高主动沟通和协商能力,为将来的工作和生活打下坚实的基础。
谈判与推销技巧自考
![谈判与推销技巧自考](https://img.taocdn.com/s3/m/b59783b3f524ccbff12184a0.png)
1.谈判的一般特征:(1)谈判是实现和满足利益需求的行为(2) 谈判是一种协商分配有限资源的决策过程。
(3)谈判是谈判者的相互作用过程。
2.交易谈判与其他谈判相比较的特征:(1)谈判主体是寻求利益最大化的主体(2)谈判发生的基础是满足商业利益(3)谈判核心议题是价格。
3.谈判的构成要素:谈判主体、谈判客体和谈判环境。
4.谈判过程:谈判准备、谈判开局、谈判磋商、谈判终结。
5.谈判冲突的表现形式:利益冲判空间(2)什么因素可以拓展和扩大谈判空间(3)什么因素可以调整谈判者对事项与隐含利益关系的理解,从而影响和改变谈判空间。
二、由此发现构成谈判力来源的五个主要因素:强制性、补偿和交换、遵从准则和客观标准、认同力、知识和信息。
13.谈判准备的一般过程:(1)确定谈判目标(2)进行谈判可行性分析(3)选择谈判伙伴(4)选择谈判人员(5)制定谈判计划。
14.确定谈判目标应遵循的原则:实用性、合理性、合法性。
15.确定谈判目标需要注意的问题:望达到的目标,理想价格—理想目标(3)初始价格—最高目标。
28.如何利用替代选择影响价格谈判空间:(1)清楚自己的btnan(2)多给自己一些选择(3)策略性地让对方知道你还有其他选择。
29.报价的含义及应遵循的基本原则:含义,报价标志着双方价格谈判的正式开始,同时,也标志着双方的利益与要求在谈判桌上亮相。
它是价格谈判中非常关键的一步,它与谈判双方在价格谈判合理范围内的盈余分割息息相关,对实现自己既定的利益具有举足轻重的意义。
报价应遵循的基本原则是:通过反50/10/-1/1(8)60/0/0/0一次性让步方式。
38.有效的威胁表述有三个特征:高度终结性、高度具体性、后果表述的清晰性。
39.增大威胁压力的技巧:(1)公开声明(2)与第三者联合(3)突出需求的迫切性。
40.放弃威胁的技巧:(1)谈判者可以重新表态并暗示背景已经改变(2)让威胁自然销声匿迹(3)以更为委婉的方式来重申威胁(4)做到不损伤己方的尊严以及双边的关系。
《商务谈判与推销》教案教材
![《商务谈判与推销》教案教材](https://img.taocdn.com/s3/m/092b6a7369eae009581bec59.png)
【教学设计】首先介绍本课程的学习内容和重点难点及学习方法,然后引出本章的学习要点。
【教学过程】导入:介绍新课,并用提问的方式引入新的课程。
在上一次的课中,我们对整本书做了一个简单的阅览,也知道每一章节的主要学习内容和目的,那么这两节课我们来学校认识推销。
(讲述法,1分钟)重点:区分营销和推销的概念。
【教学过程】1 23导入:介绍新课,并用提问的方式引入新的课程。
在上一次的课中,我们对整本书做了一个简单的阅览,也知道每一章节的主要学习内容和目的,那么这两节课我们来学校认识推销。
(讲述法,1分钟)重点:推销准备。
【教学过程】授课内容及教学活动设计附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)一、新课引入(5分钟)上节课我们了解了营销和推销的知识点,认识了推销这样学科,那么我们这两节课来学习一下推销的准备。
二、浏览课本(5分钟)1、自我准备2、产品准备3、顾客准备4、推销策略准备三、上新课(62分钟)案例导入:1953年耶鲁大学曾做了一项对应届毕业生的研究调查,发现有3%的同学在还没有毕业时,就拟定了他们的人生目标。
20年后,也就是道路1973年的调查显示,这3%的同学比其它97%的同学更富有,更成功。
提问:对这案例有何启发?解答:设定目标可以使工作、生活方向和目标明确,你就会专心去达成目标。
(一)自我准备:身体准备、心里准备、礼仪准备、知识准备、物品准备知识+技巧=能力(知识是什么?技巧怎么干?心态愿意干!)心态(影响成功的因素):80%态度、13%技巧和7%其他。
—————————————课间休息——————————————讲授法案例导入提出问题案例解答讲述法通过图片加深同学们理解知识点讲述法课堂小故事:1、身体准备:(1)身体健康(2)精神饱满2、心里准备:(1)摧毁“自尊”,重建“自我”(2)客服恐惧,建立人际勇气(3)培养顽强的意志力3、仪容仪表准备:(1)仪表方面(2)仪表准备(3)握手礼仪(4)自我介绍和介绍他人的礼仪(5)交换名片的礼仪(6)微笑课堂提问:1、当你走进对方的办公地点时,谁先伸出手?2、当你离开对方的办公地点时,谁先伸出手?3、张女士遇见王先生,谁先伸出手?4、一般握手时下列哪些装饰物不可以戴?(二)产品准备推销人员不仅要掌握推销品的生产过程、性能特点、使用与养护,而且更重要的是要懂得产品能给顾客带来哪些利益。
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自考讲义一上篇谈判策略与技巧第一章谈判概述第一节谈判的概念与特征一、谈判的一般定义级特征[名词解释]谈判:谈判是两个或两个以上的参与者,在存在利益的相互冲突和相互依靠的情形下,寻求以协商和协调行动来实现比单方行动更好结果的相互作用过程。
[多选、简答]谈判的一般特征:(1)谈判是实现和满足利益需求的行为;(2)谈判是一种商分配有限资源的决策过程;(3)谈判是谈判者的相互作用过程。
[单选]利益是构成谈判发生的基础和缘故。
二、交易中的谈判[简答]交易谈判与其他谈判相比较,所具有的特诬(1)谈判主体是寻求利益最大化的理性体;(2)谈判发生的基础是满足商业利益;(3)谈判核心议题是价格。
[单选]谈判核心议题是价格问题。
以商业利益为核心必定决定了谈判的中心议题是价格问题,因此,价格成为交易谈判的核心条件和核心议题。
三、谈判的构成[多选,简答]谈判的构成要素:谈判主体}谈判客体;谈判环境。
[单选]谈判客体是谈判的议题,也即谈判标的。
谈判议题是谈判的核心,是一切谈判活动的中心。
四、谈判过程[多选、简答]谈判的一般过程:谈判预备;谈判开局;谈判磋商;谈判终结。
[单选]谈判终结,即是一项谈判的结束,谈判各方要在这一时期签订协议。
第二节谈判发生原理寻求利益的满足谈判的动机人的一切行为差不多上从需要开始的,行为确实是个体为了减轻需要的压力而作出的反应,因此,关于谈判行为,我们也能够作出同样的解释。
谈判在两个或两个特定对象之间发生的一般动因,是通过协商和合作,寻求比单方行动时更大的利益满足。
[单选]利益与寻求最大化利益的满足是谈判发生的基础与动因。
第三节什么是理性的谈判[名词解释]理性谈判:是寻求通过作出最佳的谈判决策来获得最佳的谈判结果。
理性谈判并不意味着一定要达成一致性的谈判协议,而是追求如何这彘最佳的协议。
[单选]谈判的手段是利益。
第二章谈判中帕合作与冲突第一节谈判中的冲突与合作一、冲突与价值索取[名词解释]冲突:是一种有关各方意识到相互间可能采取的以后立场不相容,或当一方想采取的立场与其他方的愿望不相容时的竞争情形。
[简答]撇判冲突的表现形式及引发缘故:(1)利益冲突。
这类冲突要紧是由于谈判者所感受到的或双方实际利益上的竞争关系所引起的;(2)结构性冲突。
引起这类谈判冲突的缘故要紧有谈判双方在资源操纵;谈判力量或权利上的不对等,存在时刻限制及阻碍合作的地域或环境因素,谈判中出现破坏性的谈判行为等;(3)价值冲突。
这类冲突产生的要紧缘故有:谈判双方的价值评价标准的差异以及宗教信仰、道德推断和生活方式差异等;(4)关系冲突。
强烈的情绪、误解、较差的沟通质量或错误的沟通等是导致这类冲突的要紧缘故;(5)数据冲突。
缺乏信息、掌握的是错误的信息、对相关信息诠释的差异是造成数据冲突的要紧缘故。
二、谈判冲突与合作的关系·[单选、多选]谈判必定是一种讨价还价过程,谈判的实质是索取价值。
而与此同时,谈判的实质也是制造价值,谈判也是一种制造价值和查找联合收益的合作过程。
[名词解释]联合收益:即意味着从谈判每一方的角度来看,利益都有改善,一方的得益并不一定采自另一方的损失。
[简答、论述]谈判过程中冲突与合作的关系;(1)谈判是合作与冲突兼而有之的过程;(2)谈判过程冲突与合作的矛盾会发持变化;(3)谈判是一个处理合作与冲突矛盾的过程。
第二节谈判者的两难选择:制造价值和索取价值[多选]谈判者的两难选择包括制造价值和索取价值。
重复博弈、谈判者的长期利益与两难选择问题的解决博弈论中对重复博弈分析所提出的结论,关于处理谈判者制造价值与索取价值的矛盾、解决谈判者的两难选择问题提供了思路。
而且,现实中的谈判并非差不多上一锤子买卖。
往往一次谈判的顺利结束,也是双方建立长期交易关系的开始,因此,出于对长期商业交往中的长期利益的考虑,谈判者可能会为长期利益而放弃选择操控对方、有意误导或威胁对方的策略,放弃一味地索取价值。
从耐,出现寻求集体理性下的制造价值的可能性。
[简答]谈判者的两难选择的解决:(1)“非赢即输”与“双赢”的谈判哲学;(2)博弈论角度的解释。
第三章谈判利益第一节利益:谈判的目的与手曩一、对谈判者利益的认识[单选]谈判的目的与手段是利益。
谈判者利益从谈判者个体角度看,利益是与作为个体出现的谈判者需要联系在一起的。
商业谈判中,谈判者一般是作为组织化、社会化的个体而存在的,从而,谈判者的全部需要中不仅有个人需要,而且包含组织(企业)需要或国家需要。
相关于谈判者的个人需要,组织或国家需要是谈判者作为社会化的个人产生的需要,是一种社会化的需要。
因此,从另一个角度来看,谈判者利益又包含个人利益与社会利益两个层面。
在对谈判者利益的认识中,得出以下结论:(1)谈判者利益并非只是那些接近底线的利益,尤其是认为谈判对手的利益只是他的接近谈判底线的利益是错误的;(2)谈判者利益不仅是那些显而易见的、有形的物质利益,还包含无形利益。
二、区分利益、事项和方案[简答]区分利益、事项和方案的,必要性:当谈判者相互之间存在着利益差异时,会出现任何一方都不情愿赞同对方在所议事项上提出的方案,这种情况的出现,将使谈判专门难接着进展下去。
当谈判所议事项、方案与谈判各方隐含的利益不相匹配时,将事项、方案与其背后的利益区不开来,将注意为集中于利益非事项或方案上,更好地理解彼此的问题并提出制造性的解决问题的方法是特不重要的。
这确实是费舍尔和尤瑞所提出的谈判的一个普遍法则:焦点集中于利益而非方案。
在谈判中,可能在谈判事项、议题背后隐藏着多种利益需要,也可能许多不同的谈判事项、议题反映着同一种利益I在有些情况下,当前的事项、议题可能并没有真正反映谈判者利益,只是直接相关利益的一个替代——非直接相关利益.现在,将谈判所议事项、事项的解决方案与谈判者利益区分开来,关于提出制造性的解决问题方案专门有关心。
[单选]谈判者应该始终将谈判利益与事项、方案分开,将注意力集中于利益上,这将有助于谈判者更好地理解彼此的问题并找出有创意的解决方法。
然而,当双方的隐含利益完全相对立时,现在,谈判者将关注点从利益上转移开来,去关注事项或者狭窄意义上的利益,而不是全部利益可能是明智的选择。
三、区分过程中的利盏、关系中的利益和原则中的利益[单选]从宽泛的角度认识谈判者利益,要区分过程中的利益、关系中的利益和原则中的利益。
[单选]良好和有效的关系是推动谈判顺利进行的重要的力量,同时也对谈判各方的有效沟通起着重要作用。
第二节谈判者利益的权衡与评估评估谈判者利益的步骤和规则[简答]评估谈判者利益的步骤:(1)详细列出谈判事项,确认隐含于事项、议题中的种种谈判者利益;(2)关于每一种事项、议题,详细列出实现利益的最好和最差的方案,以界定每个事项的利益变动幅度;(3)权衡各种事项、利益之间的相对重要性;(4)随着掌握信息的不断增多,相应地改变、修正不同利益之间的相对重要性。
[简答]评估谈判者利益韵规则:(1)从认真倾听对方的发言和与对方进行.清晰的沟通中认识和确定对方的谈判利益和利益偏好;(2)注意倾听与谈判没有利害关系的第三方所提供的意见;(3)采纳换位考虑,扮演另一方的角色有助于加深对对方利益的理解;(4)运用调查的方法提高利益评估的准确性,比如,调查对方以往在类似情境中的表现,调查对方的教育背景和职业背景,调查对方在公司组织结构中的位置和从属关系等等;(5)要注意心理和文化因素对谈判者利益和利益偏好的阻碍。
第三节谈判的联合收益一、谈判者利益与联合收益[简答]制造联合收益的三种行为:(1)谈判者突破了谈判达不成协议的局面,达成了某种协议,从而相关于谈判者的无协议选择制造出更高的价值;(2)谈判者在原有协议基础上发觉对双方或各方都更有利的新的协议,从而制造了比原有谈判结果更高的价值;(3)谈判者在联合行动中发觉了比原来预想的更多的可行方案,从而制造了更高的价值。
制造谈判联合收益的必要性联合收益将会减少或消除谈判者的冲突和对抗,使谈判结果变得对每一个谈判者都更好,从而实现帕累托改进。
二、联合收益的来源[单选]谈判者差异是产生联合收益的来源。
因此,谈判者必须善于发觉差异,认识到谈判者差异的价值。
[名词解释]共享利益:是与其他因素无关、完全由谈判本身而产生的共同利益。
这是一种任何一方都无法排他性地独自占有的利益,是一种公共价值。
[简答]谈判者制造共享利益的方法和策略:(1)在谈判的单一事项上找到各方认可的解决方案能够制造共享利益;(2)将谈判视为解决共同问题的过程,通过沟通和共同讨论找到制造性地解决问题的方法j(3)在谈判中突出强调各方共同的认识、道德、价值观、信仰或目标,并把这些与所有具体事项的解决方案联系起来,能够制造和增进共享利益l(4)建立良好的谈判关系,制造一种愉快的谈判气氛有助于谈判者制造谈判的公共价值;(5)正确把握如此一些因素也会使原本就有实质意义的协议变得对各方更有价值。
第四章谈判力第一节什么是谈判力一、谈判力的概念[名词解释]谈判力:谈判者拥有的、但却是其他谈判方所欠缺的对谈判空间的改变发挥关键作用的能力。
[多选]谈判力的认识误区:(1)假如一方能够向另一方发出威胁,迫使对方按照己方的意愿行动,它确实是有谈判力的;(2)拥有更多的资源能使谈判者具有更大的谈判力,(3)置谈判对方于不利位置,能够增大谈判力;(4)理性的谈判者在谈判中具有谈判力。
二、谈判力与谈判空闻[名词解释]谈判空闻:是谈判的限度或者谈判可能达成协议的区域。
[单选]谈判空间的端点是双方的保留价格。
[名词解释]保留价格:所谓谈判者保留价格是临界价格,即低于或高于此价格,谈判者将可不能同意任何解决方案。
因此,谈判者保留价格也能够理解为是对谈判者从达不成协议的替代选择中所获得的价值的衡量。
谈判力与谈判空间的关系将谈判力与谈判者对谈判空间进行有利的改变联系在一起,提出了一个认识谈判力的新的路径。
在这种关于谈判力概念的解释中,主张谈判力是导致谈判空间发生有利改变的能力,亦即谈判者拥有谈判力,将有利地改变谈判空间。
然而谈判空间的改变并不一定保证谈判者获得最终有利的谈判结果,因此,这种观点同时主张谈判者拥有谈判力,会导致增大出现有利的谈判结果的可能性,而并不意味着必定获得更有利的谈判结果。
第二节谈判力的来源一、阻碍和改变谈判空间的因素[简答]阻碍和改变谈判空间的因素:在面对任何谈判时,我们都需要注意到谈判利益、谈判替代选择、潜在谈判协议对谈判空间及其谈判空间变动的阻碍。
关于任何的谈判,利益提供了谈判的基础和手段;谈判的替代性选择决定了谈判可能达成协议的空间I潜在的谈判协议代表着谈判的潜力,进而它们都在阻碍和改变着谈判可能达成协议的空间;同时,谈判者的制造令人焦虑和索取价值的行为也在阻碍和改变着谈判空间。