一年级数学上册7 认识钟表第1课时 认识钟表(1)
小学一年级数学《认识钟表》教案
小学一年级数学《认识钟表》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教案教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在视察、操作、概括和交换的进程中，发展数学摸索能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。
教学难点：认识接近整点的时刻。
教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。
2、学生课前了解：（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。
（2）每天的8时、12时、4时在干什么。
教学进程：一、导入1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。
（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3、揭示课题。
谈话：小朋友们说得很好。
想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。
（板贴课题）二、探究（一）认识整时的时刻1、认识钟面。
（1）谈话：我们常常看钟面了解时间。
大家仔细视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。
（2）学生活动，教师参与学生的活动。
（3）指名说说关于钟面的知识。
教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。
（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。
请大家随着老师一起来读一读。
2、认识7时。
（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。
（2）交换：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。
（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。
小学数学一年级上册《认识钟表》课件
1.认一认。
1.认一认。
1.认一认。
1.认一认。
2.连一连。
动脑筋
为什么都是10时 而小朋友做的事却不一样？
小调查
（1）太阳刚升起，大约是几时？ （2）太阳刚落下，大约是几时？
课堂小结
你学会了哪 些知识？
时刻有两种 表示方法。
1. 分针指向6时,时针过几就是几时半。 2. 半时刻的两种表示方法（1）几时半（2）几时：30
北师大版 一年级上册 第八单元 认识钟表
学以致用
1、写出下面钟表面的时刻。
8：00 8时
6：00 6时
2：00 2时
认识半时
11 12 10
1 2
9
3
8 76
4 5
9时半 9：30
11 12 10
1 2
9
3
8 76
4 5
5时半 5：30
认识半时
分针长长指向6，
时针过了几，就是几 时半。
整时 半时
1. 写出钟表面上的时刻。
11 11 00
9 9 00
12 12 00
学以致用
2. 画时针。
4时
6时
学以致用
3. 在5:00的下面画√。
√
课堂小结
你学会了哪 些知识？
时刻有两种 表示方法。
1.钟面上有12个数,长针是分针,短针是时针。
2. 分针指向12时,时针指向几就是几时。
3. 电子表的显示屏上有个“:”,它两边的数字分别表示 不同的意义,“:”的右边显示的是“00”时,左边是几就 是几时。
北师大版 一年级上册 第八单元 认识钟表
复习导入
小小马儿跑不停， 日日夜夜不休息， 嘀哒嘀哒响不停， 叫我上学早早起。
一年级数学上册公开课教案《认识钟表》
一年级数学上册公开课教案《认识钟表》一年级数学上册公开课教案第七单元：认识钟表一、教学内容本单元主要介绍时针和分针的基本概念，教授整点时间的认识、读写，以及建立时间观念。
二、单元教材分析本单元是准备内容，为以后研究有关时间的知识做铺垫。
本单元通过与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。
三、学情分析学生在日常生活中经常接触钟表，时间的知识也是我们生活中不可或缺的一部分。
学生在学前教育时就初步认识了钟面，因此本节课的内容对于他们来说并不陌生。
四、教材编排特点1.提供丰富的与学生有关的生活素材，关注学生的经验和兴趣。
2.数学知识来源于生活，通过研究将所学知识运用到生活中去。
3.强调学生的数学活动，拓展学生的数感和符号感。
4.能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
5.适时渗透思想教育。
五、教材说明和教学建议1.结合学生的生活实际认识整时，让学生不仅会结合钟面和电子表认整时，还会对看不见摸不着的时间有所感觉。
知道什么时间该做怎么，对培养学生良好的作息惯也是有帮助的。
2.概括认识整时的方法。
3.渗透接近整时的题，为后面认识几时几分做铺垫。
4.渗透一天有24小时的概念。
通过展示小明一天的活动，巩固整时的认识，同时通过提问“小明9点在做什么”，让学生初步了解一天有两个9点。
另外，增加了“你知道吗”及各种活动的板块，拓展学生的知识面。
为了让学生了解我国古代的计时工具，教材介绍了一些计时工具的原理，通过简单易懂的方法让学生理解。
单元教学目标：知识技能目标：1.初步认识钟面，认识时针和分针。
2.能结合生活经验看、写钟表和电子表上的整时。
3.培养学生观察、分析和推理的能力。
过程性目标：1.通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的联系，提高研究数学的兴趣。
2.通过操作、观察、分析和推理等活动，培养学生主动参与和探究的精神。
3.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好惯。
新人教版小学一年级数学上册《认识钟表》教学课件
五、说教学过程
（二）探索新知，合作探究
活动4：区分中拓展认识 出示两幅对比情境图。 师：小明9时在看书，他睡觉是在什么时间？ 师：同样是9时，为什么小明做的事情不同？ 学生讨论后交流：一个是上午的9时，一个是晚上的9时。 【设计意图】通过两幅情境的对比，帮助学生加深对时间概念的理解，区分上午 与晚上的时间，为后面24记时法的学习做好铺垫。
《认识钟表》
01 说教材 04 说学法
02 说教学目标
03 说教法
05 说教学过程
06 说板书设计
一、说教材
内容：《认识钟表》是人教版数学一年级上册第七单元的教学内容，这部分教学 内容在《数学课程标准》中属于第一学段“数与代数”中“常见的量”板块，让学生 初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。 结构：认识钟面→整时的认、读、写（钟面和电子表）→时间观念建立
二、说教学目标
2011年版《数学课程标准》第一学段中要求： 理解常见的量，能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。 教学目标： 1、初步认识钟面的外部构成，总结认识整时的方法，知道时间的两种表示形式。 2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好 习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。
五、说教学过程
（三）巩固练习，解决问题——智慧平板
练习1：连一连 练习2：拨一拨 练习3：画一画 练习4：说一说 练习5：写一写 【设计意图】通过5种不同形式的练习题，从多个角度加以强化和巩固，帮助学生 理解本节课的重点及难点，结合智慧平板的使用，进一步清晰地掌握学生在每个 方面的课堂学习情况，更具针对性地进行指导和讲解，使“人人都能获得良好的 数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本课程理念在实际教学中 落到细节处。
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇
【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。
本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。
2．培养学⽣的观察能⼒。
3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容 教科书第91～93页。
教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。
教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。
）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。
[以问题引⼊，直接明了。
⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。
课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。
通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。
当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。
] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。
让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。
3．投影展⽰。
请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。
（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。
） 可能出现三种情况： a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出⼏时⼏分。
认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。
小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的“柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级《认识钟表》教案 教学⽬标： 1、使学⽣知道钟⾯上有时针、分针、12个数字、12个⼤格。
2、结合学⽣的⽣活经验，学会认识整时。
3、帮助学⽣初步建⽴时间观念，培养学⽣遵守时间、珍惜时间的良好⽣活学习习惯。
教学重点： 结合⽣活经验认识整时。
教学准备 主题图、⼤钟⾯、⼩钟⾯ 教学过程 ⼀、创设情境，引⼊新课 1、谈话引⼊ 2、指导看图 师：⼩红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是⼀个早睡早起的好孩⼦。
我们也要像⼩红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作⽤呢？ 师：钟表在⽣活中经常⽤到，它的本领可⼤了，今天，我们就⼀起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
⼆、探究新课 1、认识钟⾯ （1）看⼀看，⽐⼀⽐。
A、观察钟⾯ 师：引导学⽣拿出学具钟⾯，仔细观察钟⾯上都有什么？ B、⽐⼀⽐ ⽣汇报（都有两根针和1~12这些数字） C、认识时针和分针 师：这两根针⼜有什么特点呢？ ⽣仔细观察。
师⼩结：对，你们观察得真仔细，⼀根更长更细的叫分针，另⼀根更短更胖的叫时针。
（结合钟⾯上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细） 师结合学⽣的回答，让学⽣认识分针时针。
（演⽰并讲解） D、指⼀指，认⼀认 师指给学⽣认时针和分针。
同桌互相指认。
E、说⼀说 师课件出⽰钟⾯，⽣仔细观察（时针分针在⾛）师问：你发现了什么？ 钟⾯上的针是按怎样的⽅向转的？（⽣思考） 师：（⼩结）像这样的⽅向叫做顺时针⽅向。
宿豫区一小一年级数学上册第七单元认识钟表第1课时认识钟表教案新人教版
第七单元认识钟表本单元教学内容有认识钟表，认识整时(钟表和电子表)。
通过学生初步认识钟面，能区别钟表上时针和分针，结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，为以后进一步学习有关时间的知识做好铺垫。
本单元的教学关注学生的经验和兴趣。
数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
第1课时认识钟表教材第84页的内容。
1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时。
2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。
重点：正确读、写钟表上的整时。
难点：正确、迅速地说出钟面时间。
课件、闹钟。
师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁？)师：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
(板书课题：认识钟表。
)1．观察钟面。
师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。
我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈。
)教师明确：分针、时针、12个数字，12大格。
2．认识整时。
师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面。
)师：你是怎么看出来的？师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看。
师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时。
3．拨整时。
同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。
再指名上来当小老师。
4．学习电子表表示法。
师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。
今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老师到会议室开会。
数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计
【环节一：情境激趣，导入新课。
】师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？[设计意图：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。
]【环节二：自主活动，探究新知。
】1.认识钟面。
课件出示正常工作着的钟面。
师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。
预设1：钟面上有2根针。
预设2：钟面上有12个数。
预设3：分针走得快，时针走得慢。
预设4:分针、时针转动的方向一样。
……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。
师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。
师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。
师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。
(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。
我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。
师生一起用手势表示顺时针方向。
2.认识整时。
(1)课件出示教科书P84情境图。
［设计意图：本题呈现了小明某一天的作息时间，把“认识整时的基本练习”“一天中有上午9时和晚上9时”等拓展知识融于一个具体情境中完成，让学生感受到时间是永不停歇的，要合理安排自己每天的学习和生活，养成遵守和珍惜时间的习惯。
］【环节四：总结提升，拓展延伸。
】师：这节课你有什么新的收获？[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。
]板书设计教学反思与改进。
[中小学新教材]：小学一年级数学上(第七单元认识钟表：认识钟表)教学设计
![[中小学新教材]：小学一年级数学上(第七单元认识钟表：认识钟表)教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/ed1b6983b04e852458fb770bf78a6529657d3571.png)
[中小学新教材]：小学一年级数学上（第七单元认识钟表：认识钟表）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第七单元的主题是“认识钟表”，本节课是该单元的第一课时，内容是“认识钟表”。
教材通过生动的插图和直观的数字，引导学生认识时钟的各个部分，理解时钟的运行规律，掌握读取时间的方法。
教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，他们知道时间的重要性，但还不能准确地读取时间。
因此，在本节课中，教师需要引导学生通过观察、操作、实践，掌握认识钟表的方法，提高学生的生活自理能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识钟表的各个部分，理解时钟的运行规律，能够准确地读取时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：认识钟表的各个部分，理解时钟的运行规律，能够准确地读取时间。
2.难点：掌握读取时间的方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表，感受数学与生活的联系。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
3.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些钟表模型，用于展示和操作。
2.学具：每个学生准备一个钟表模型，用于实践操作。
3.课件：制作课件，展示钟表的各个部分和读取时间的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如学生上学、放学的时间，引导学生关注时间，激发学生对时间认识的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示钟表模型，引导学生观察钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解钟表的运行规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试读取不同时间。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
一年级数学《认知钟表》教学设计
一年级数学《认知钟表》教学设计北师大版一年级数学《认知钟表》教学设计《认识钟表》这篇课文的教学要让同学们认识钟面，结合生活经验学会看整时，培养学生的观察能力和动手操作能力。
以下是店铺精心为大家整理的《认知钟表》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!教学目标：1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。
教具准备：多媒体课件钟面模型学具准备：钟面模型教学过程：一、引入新课，介绍钟面小朋友们，今天老师上课跟以前有点不同，今天我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗?师：(出示钟面模型)你们猜对了吗?今天我们就一起来认识钟表。
(板书课题：认识钟表)活动：最佳介绍员谁都有自己的钟表?你喜欢它吗?请把你的钟表介绍给我们大家。
小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。
每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。
请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。
听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗?学生可以自由提问。
(重点认识时针和分针)二、认识整时老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告诉我吗?你是怎么知道这些时间的?今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。
愿意看一看吗?1、出示小明上午时间安排情境图。
(图略)起床——6时上课——8时放学——9时2、小组合作认识整时。
小组内请你先说一说小明都在干什么?这三块钟表你会认哪一块呢?把你认的方法教给大家。
推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。
小组讨论这些钟面有什么相同的地方?各小组交流自己的.发现。
———师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。
3、活动：让我考考你A：我拨时间请你认。
师拨两个整时学生认。
B：你拨时间大家认。
指名拨时间请大家认。
C：你说时间我来拨。
指名说时间大家在钟面模型上拨。
4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册的一课，主要让学生初步认识钟表，学会读取整时和半时的时刻，培养学生的时间观念和日常生活能力。
通过本节课的学习，学生能够理解钟表的基本结构，认识时针、分针和秒针，学会读取整时和半时的时刻，进而能够运用到日常生活中。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对时间有一定的认识，知道一些基本的时刻，如早上、中午、晚上等。
但他们对钟表的认识还不够系统，大多数学生还没有接触过真正的钟表，对钟表的读取方法不熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过实物展示、图片观察、动手操作等多种方式，帮助学生建立起对钟表的直观认识。
三. 教学目标1.让学生认识钟表，了解钟表的基本结构，认识时针、分针和秒针。
2.学会读取整时和半时的时刻，培养学生的时间观念和日常生活能力。
3.培养学生观察、操作、交流和合作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表，学会读取整时和半时的时刻。
2.教学难点：对钟表的认识和读取时刻的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识钟表，学会读取时刻。
2.直观演示法：利用实物和图片，让学生直观地了解钟表的结构和时刻的读取方法。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对钟表的认识和时刻的读取。
4.合作交流法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.教具：准备好一些钟表的实物或图片，用于展示和操作。
2.学具：每个学生准备一个钟表模型，用于动手操作。
3.教学PPT：制作好相关的教学内容和图片，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的场景图片，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注这些场景中的时间。
然后提问：“你们知道这些时间是怎么读的吗？有没有谁见过真正的钟表？”让学生思考并对钟表产生兴趣。
呈现（10分钟）教师展示一个钟表实物或图片，引导学生观察钟表的结构，认识时针、分针和秒针。
一年级数学《认识钟表》
一年级数学《认识钟表》摘要：1.钟表的认识2.钟表的种类3.钟表的构成4.钟表的读法5.钟表的实际应用正文：一年级数学课程中，我们学习了《认识钟表》这一课题。
钟表是我们日常生活中非常重要的工具，它能帮助我们规划时间、安排活动。
那么，关于钟表，我们又知道多少呢？首先，我们来认识一下钟表。
钟表是一种可以显示时间的装置，通常由一个圆形的表盘和一根指针组成。
表盘上通常有12 个数字，代表了12 个小时。
指针则分为长指针和短指针，长指针指向小时数，短指针指向分钟数。
钟表的种类有很多，最常见的有机械钟表、石英钟表和电子钟表。
机械钟表是利用发条的弹力驱动的，它的特点是需要手动上链或摇摆才能运行。
石英钟表则是利用石英晶体的特性来控制时间，它的精确度相对较高。
电子钟表则是通过电子元件来控制时间，通常具有闹钟、计时等功能。
钟表的构成主要包括表盘、指针、数字和机芯。
表盘是用来显示时间的，通常为圆形。
指针则是用来指示时间的，有长指针和短指针之分。
数字则是用来标示时间的，一般有12 个。
机芯则是钟表的核心部分，负责控制指针的转动。
对于钟表的读法，我们要先看长指针指向的数字，这个数字就是小时数。
然后看短指针指向的数字，这个数字就是分钟数。
需要注意的是，短指针指向的数字可能超过了60，这时我们要将其减去60，才能得到正确的分钟数。
钟表在我们的日常生活中有着广泛的应用。
我们可以通过钟表来规划时间，安排学习、工作和生活。
此外，钟表还可以作为装饰品，提升我们的生活品质。
通过学习《认识钟表》，我们不仅掌握了钟表的基本知识，还了解了钟表的种类、构成、读法和实际应用。
《认识钟表》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学北师大版
其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、示范和实践活动，帮助学生深入理解和掌握读取钟表的方法。我发现学生们对整点和半点的区分有些困难，我通过实物展示和小组讨论，引导学生通过观察时针和分针的位置来准确判断时间。同时，我也注意到有些学生在小组讨论中表现不够积极，需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况。
- 7:15，时针在7上，分针在3上，秒针在3上。
- 8:40，时针在8上，分针在6上，秒针在2上。
- 10:25，时针在10上，分针在4上，秒针在5上。
- 11:50，时针在11上，分针在6上，秒针在1上。
例题2：请写出以下时间的整点和半点对应的时针、分针和秒针的位置。
答案：
- 12:00，时针在12上，分针在12上，秒针在12上。
- 6:30，时针在6上，分针在6上，秒针在0上。
- 7:00，时针在7上，分针在12上，秒针在0上。
- 7:30，时针在7上，分针在3上，秒针在0上。
- 8:00，时针在8上，分针在12上，秒针在0上。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据钟表的读取方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与钟表相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
人教版一年级上册数学第七单元认识钟表课件PPT
9 9 00
12 12 00
学以致用
2. 画时针。
4时
6时
8时
学以致用
3. 在5:00的下面画√。
√
学以致用
课件PPT
4、写出下面钟表面1小时后的时刻。
9：00 9时
7：00 7时
3：00 3时
课堂小结
你学会了哪 些知识？
时刻有两种 表示方法。
1.钟面上有12个数,长针是分针,短针是时针。
2. 分针指向12时,时针指向几就是几时。
探索新知
12 11 10 9
8 76
1 2 3
4 5
课件PPT
12: 00
12时
探索新知
12 11 10 9
8 76
1 2 3
4 5
4 :00 4时
探索新知
1:00 1时
12 11 10 9
8 7 6
1 2 3
4 5
分针指着12，时针指着几，就是几时。
典题精讲
1. 连线。
典题精讲
解题思路：
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教学分析
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编号：57684289337954225654444158
学校：杭处市净水镇坝上平小学*
教师：务讯理*
班级：翔翔参班*
1.本单元的教学内容主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
教材提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注学生的生活经验和兴趣，渗透整时的内容。
2.认识整时是学生经历时间观念的初次尝试。
我们每天的生活都离不开时间，引导学生认识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
然而对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的：首先学生的知识面少，其次钟表是一个复杂的度量工具。
因此在教学中，我们在学生已有的经验基础之上，进行大量的活动，可以使学生掌握有关时间的知识。
1.认识钟表，会用两种方法表示时间。
2.感受时针和分针的转动规律，感受时间的变化。
3.培养学生的时间观念。
（1）认识钟表…………………………………………………………………………2课时
（2）练习课……………………………………………………………………………1课时
（3）单元知识归纳与易错警示………………………………………………………1课时
教师要充分利用教具和学具，采用直观教学与动手操作结合的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。
第1课时认识钟表（1）
2.揭示课题。
这节课我们一起来认识时间。
（板书课题：认识钟表）
二、自主探索，体验新知。
1.初步认识钟面。
出示实物钟。
提问：钟面上有什么？
2.认识整时。
（1）学生尝试拨整时。
（2）汇报交流。
（3）引导学生得出认识整时的方法。
师小结：分针指着12，时针指着几就是
几时整。
（4）游戏“拨钟比赛”。
要求：三人一组，一人说时间，另两人
拨整时，看谁拨得又对又快。
3.认识电子表示法。
课件展示主题图。
（1）提问：你还能从哪里知道是“7
时”的？
（2）出示电子表，让学生认识7时在
电子表中的表示方法，并写出：先写7，
再点两个圆点，最后在圆点的后面写上
两个0（7:00）。
（3）用电子表示法写出8时、3时和6
时的表示方法。
1.学生讨论汇报：学生1：
钟面上有两根针，一根长
的、一根短的。
学生2：
有12个数。
2.（1）学生独立拨钟面。
（2）同桌互相讨论。
（3）学生讨论结果：分
针指着12，时针指着1
就是1时，分针指着2就
是2时，指着3就是3
时……
（4）三人合作。
3.学生讨论：并按照要求
来做。
2.钟面上又细又长的针叫
（）针，又短又粗的针
叫（）针
答案：分时
3.写出钟面表示的时间。
答案：12:00 4:00 5:00
三、巩固练习。
课件出示教材第85页“做一做”并思
考:（1）这是什么时间？
（2）小明在不同的时间分别在做什
么？
学生观察情境图。
交流：
7时、9时、10时、12时、
6时。
教学过程中老师的疑
问：
四、 1.说一说本节课的收获。
1.说一说本节课的。