常用物理基本量表
中学物理量纲
中学物理量纲
物理量纲是物理量的量度特征。
在中学物理中，常见的物理量及其量纲有:
1.长度（L）：单位为米（m）
2.时间（T）：单位为秒（s）
3.质量（M）：单位为千克（kg）
4.速率（速度）（V）：单位为米/秒（m/s）
5.加速度（A）：单位为米/秒^2（m/s^2）
6.力（F）：单位为牛顿（N）
7.压强（P）：单位为帕斯卡（Pa）
8.能量（E）：单位为焦耳（J）
9.功率（P）：单位为瓦特（W）
10.电流（I）：单位为安培（A）
11.电压（V）：单位为伏特（V）
12.电阻（R）：单位为欧姆（Ω）
13.密度（ρ）：单位为千克/立方米（kg/m^3）
14.频率（f）：单位为赫兹（Hz）
这些是中学物理中最基本的物理量及其量纲，还有其他更多的物理量及其量纲也存在，例如功、热量、电荷等。
物理作业评价量表
物理作业评价量表
以下是一个可能的物理作业评价量表，其中1代表不好，5代表非常好。
1. 作业目标清晰度（）：1 2 3 4 5
2. 作业难度与学生能力匹配度（）：1 2 3 4 5
3. 作业问题的设计与创新（）：1 2 3 4 5
4. 作业涵盖内容的广度与深度（）：1 2 3 4 5
5. 作业提示与指导程度（）：1 2 3 4 5
6. 作业布置与提交方式的合理性（）：1 2 3 4 5
7. 作业完成时间的合理性（）：1 2 3 4 5
8. 作业检查与反馈的及时性（）：1 2 3 4 5
9. 作业反馈的详细度与准确性（）：1 2 3 4 5
10. 作业对学习效果的提升程度（）：1 2 3 4 5
11. 学生在完成作业过程中的主动性与创造性（）：1 2 3 4 5
12. 学生在作业中的合作与沟通能力发展（）：1 2 3 4 5
请根据每个指标自行评分，最后可以计算出总分来评价一个物理作业的好坏。
04实验心理学-心理物理量表法
P128表5-10、P130表5-11
第二节 等级量表
▪ 二、对偶比较法
➢ 用对偶比较法建立顺序量表的注意事项： ⑴对空间误差或时序误差的控制。
如果各对样品同时呈现，则存在空间误差。控制方 法：若第一轮以AB形式呈现，则第二轮以BA形式 呈现即左右颠倒。
➢ 一个量表可具有以下四个测量属性：差别、强 度、等距、绝对零点。
➢ 从量表有无相等单位和有无绝对零点来分，心 理量表可分为等级量表（顺序量表、ordinal scale）、 等距量表（equal interval scale）和等比量表（比例 量表、ratio scale）三类。
还有一类：称名量表。
其他：选择分数C，等级百分数P；可计算肯德尔 W系数。
➢ 通过POZ转换可得到等距量表（ 如P130图5-13 ） 。
第二节 等级量表
▪ 一、等级排列法
➢ 用等级排列法建立顺序量表的注意事项：
⑴ 由于最终的顺序排列取决于所有被试的平均等 级，因而要求被试的抽样能够代表实验试图研究的 人群总体。
➢ 步骤：把许多刺激同时呈现，让许多被试者按 照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后 把许多人对同一刺激评定的等级加以平均，这 样，就能求出每一刺激的各自平均等级，最后， 把各刺激按平均等级进行排列所得的顺序就是 一个顺序量表。
第二节 等级量表
▪ 一、等级排列法
➢ 举例：某广告公司要对10张广告的优劣作评比， 请来了10名评判者（即被试）。评判的方法是 让被试者将10张广告排成美到丑的一个顺序。 通过10名评判者的比较，就可求出全体被试对 同一广告评判的等级的平均值，这个值就是广 告的平均等级（MR或R）。各广告按平均等级 排出的顺序就是一个顺序量表。P132表5-15
初中物理课堂教学评价量表精选
初中物理课堂教学评价量表精选1. 介绍本文档旨在提供一份精选的初中物理课堂教学评价量表。
该评价量表可以帮助教师们对物理课堂教学的质量进行评估和改进。
评价量表包含多个指标，涵盖了课堂组织、教学方法、学生参与度等方面。
2. 评价指标2.1 课堂组织- 教师是否能清晰地向学生介绍本节课的教学目标和内容。
- 课堂是否有明确的时间安排和阶段性目标。
- 教师是否能根据学生的研究情况进行适当的调整和安排。
2.2 教学方法- 教师是否能灵活运用多种教学方法，如讲解、讨论、实验等。
- 课堂教学是否能够激发学生的研究兴趣和主动性。
- 教师是否能够引导学生进行独立思考和探索。
2.3 学生参与度- 学生是否积极参与课堂讨论和活动。
- 学生是否能够充分表达自己的观点和思考。
- 学生是否能够合作共享，在小组活动中相互研究和互助。
2.4 教师反馈- 教师是否能及时给予学生详细的反馈和指导。
- 教师对学生的评价是否客观、公正，并能够鼓励学生进一步提高。
- 教师是否能够与学生进行有效的沟通和互动。
3. 使用方法教师可根据以上评价指标，结合自己的实际教学情况，进行定期评估和反思。
评估结果可作为改进教学的参考，以提升物理课堂教学质量。
4. 注意事项评价量表仅供参考，教师可根据自己的教学特点进行适当调整。
评价结果应以客观真实的数据为基础，避免主观偏见对评估结果产生影响。
5. 结语希望本文档提供的初中物理课堂教学评价量表对教师们的教学工作有所帮助。
通过科学评估和改进，相信能够提升物理教学水平，促进学生成长和发展。
高中物理常数表
高中物理常数表高中物理常数表是一个包含了许多常用物理常数的表格，它是物理学和相关科学领域研究的基础。
下面是关于高中物理常数表的相关参考内容。
1. 基本物理常数：- 光速：c = 2.998 × 10^8 m/s，光在真空中的速度。
- 自由空气中的重力加速度：g = 9.8 m/s^2，近似地在地球表面的重力加速度。
- 万有引力常数：G = 6.674 × 10^-11 N·m^2/kg^2，用于计算物体之间的引力。
- 地球质量：M = 5.972 × 10^24 kg，用于计算与地球相关的物理量。
2. 电磁学常数：- 元电荷：e = 1.602 × 10^-19 C，是最基本的电荷单位。
- 电场常数：ε0 = 8.854 × 10^-12 F/m，用于计算电场的强度。
- 真空中的磁场常数：μ0 = 4π × 10^-7 T·m/A，用于计算磁场的强度。
3. 光学常数：- 折射率：n = c/v，光在介质中的折射率，v 是光在介质中的速度。
- 真空中的折射率：n = 1，用于计算光在真空中的行为。
4. 热力学常数：- 绝对温度：T = 273.15 + t°C，摄氏温度转换为开氏温度。
- 摩尔气体常数：R = 8.314 J/(mol·K)，用于计算理想气体的物理量。
5. 原子和粒子常数：- 阿伏伽德罗常数：NA = 6.022 × 10^23 mol^-1，用于计算物质中的粒子数量。
- 电子质量：me = 9.109 × 10^-31 kg，描述电子的质量。
- 质子质量：mp = 1.673 × 10^-27 kg，描述质子的质量。
- 红外音频：ν = 3 × 10^7 Hz，超声波中最高频率。
6. 其他常见常数：- 系统国际单位（SI）前缀：例如千（kilo，k，10^3），百分之一（centi，c，10^-2）等。
物理作业评价量表
物理作业评价量表引言：物理作业是学生学习物理知识和培养物理思维能力的重要途径之一。
为了更好地评价学生在物理作业中的表现，我们需要设计一份科学合理的物理作业评价量表。
本文将介绍一份基于物理作业评价的量表，并探讨其重要性及应用。
一、量表的设计目的物理作业评价量表的设计目的是为了客观地衡量学生在物理作业中的表现，从而更好地了解学生的物理学习情况和能力水平。
量表的设计应当全面、准确、可操作，能够覆盖物理作业的各个方面，包括理论知识的掌握、问题解决能力的发展、实验操作的技能等。
二、量表的构成1. 知识掌握能力：评估学生对物理知识的掌握程度，包括理论知识的正确运用和扩展应用能力。
2. 问题解决能力：评估学生在物理作业中的问题分析、解决和推理能力，包括对问题的理解程度、解题思路的合理性和解答的准确性。
3. 实验操作技能：评估学生在物理实验中的实验设计、数据处理和结果分析能力，包括实验操作的规范性、数据的准确性和结论的合理性。
4. 表达与沟通能力：评估学生在物理作业中的表达和沟通能力，包括文字表达的准确性、逻辑性和清晰度，以及图表的绘制和解读能力。
三、量表的评分标准为了保证评价的客观性和准确性，量表应设立明确的评分标准。
评分标准应当具体而又具有一定的弹性，能够区分学生的不同水平，同时也能够给学生提供明确的改进方向。
1. 知识掌握能力评分标准：- 优秀：能够准确运用所学物理理论知识解答作业问题，并能够扩展应用到其他相关领域。
- 良好：能够基本正确运用所学物理理论知识解答作业问题，但对于扩展应用能力还有待提高。
- 一般：对于所学物理理论知识的掌握还有一定的欠缺，解答作业问题的准确性较低。
- 不及格：对于所学物理理论知识的掌握非常有限，无法解答作业问题。
2. 问题解决能力评分标准：- 优秀：能够深入分析问题，提出合理的解题思路，并准确解答作业问题。
- 良好：能够基本分析问题，提出一定的解题思路，并基本准确解答作业问题。
物理知识点及英语语法重点总结
物理知识点及英语语法重点总结物理知识点及英语语法重点总结在平日的学习中，相信大家一定都接触过知识点吧！知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。
你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是店铺为大家收集的物理知识点及英语语法重点总结，欢迎阅读与收藏。
物理知识点总结1.光的传播：光（电磁波）在真空中传播：得最快，c=3×105km/s=3×108m/s.光在其它透明物质中传播比在空气中传播都要慢。
2.15℃的空气中声速：340m/s，振动发声，声音传播需要介质，声音在真空中不能传播。
一般声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。
3.水的密度：1.0×103Kg/m3=1g/cm3=1.0Kg/dm3.1个标准大气压下的水的沸点：100℃，冰的熔点O℃，水的比热容4.2×103J/（kg·℃）。
4.重力加速度：g=9.8N/Kg，特殊说明时可取10N/kg.5.大气压强：一个标准大气压=76cmHg=760mmHg=1.01×105Pa=10.3m高水柱。
6.几个电压值：1节干电池1.5V，一只铅蓄电池2V.照明电路电压220V，安全电压不高于36V.7.电能单位：1度=1千瓦·时（kw·h）=3.6×106J.8.常见小功率用电器：电灯、电视、冰箱、电风扇。
常见大功率用电器：空调、电磁炉、电饭堡、微波炉、电烙铁。
物理量的国际单位长度（L或s）：米（m）时间（t）：秒（s）面积（S）：米2（m2）体积（V）：米3（m3）速度（v）：米/秒（m/s）温度（t）：摄氏度（℃）（这是常用单位）质量（m）：千克（Kg）密度（）：千克/米3（Kg/m3）。
力（F）：牛顿（N）功（能，电功，电能）（W）：焦耳（J）功率（电功率）（P）：瓦特（w）压强（p）：帕斯卡（Pa）机械效率（η）热量（电热）（Q）：焦耳（J）比热容（c）：焦耳/千克摄氏度（J/Kg℃）热值（q）：J/kg或J/m3 电流（I）：安培（A）电压（U）：伏特（V）电阻（R）：欧姆（Ω）。
初中物理知识点汇总
初中物理知识点汇总初中物理知识点汇总以下是初中物理中需要记住的一些常量和单位换算：1.水的密度为1.0 kg/dm³，也可以表示为1 g/cm³或1×10³kg/m³。
在标准大气压下，水的沸点为100℃，熔点为0℃，比热容为4.2×10³ J/(kg·℃)。
2.光在真空中传播的速度最快，为3×10⁸ m/s，也可以表示为3×10⁵ km/s。
在其他透明介质中，光速度会比在空气中慢。
3.一个标准大气压等于76 cmHg，也可以表示为760 mmHg或1.01×10⁵ Pa。
相当于10.3 m高的水柱。
4.1度可以表示为1千瓦·时（kWh）或3.6×10⁶ J。
5.在15℃的空气中，声速为340 m/s。
声音需要介质传播，无法在真空中传播。
在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
6.几个电压值：一节干电池为1.5 V，一只铅蓄电池为2 V。
照明电路电压为220 V，安全电压不高于36 V。
7.重力加速度为9.8 m/s²，特殊情况下可以取10 N/kg。
8.常见小功率用电器有电灯、电视、冰箱和电风扇；常见大功率用电器有空调、电磁炉、电饭煲、微波炉和电烙铁。
以下是一些物理量的国际单位：长度（L或s）：米（m）时间（t）：秒（s）面积（S）：米²（m²）体积（V）：米³（m³）速度（v）：米/秒（m/s）温度（t）：摄氏度（℃）质量（m）：千克（kg）密度（ρ）：千克/米³（kg/m³）力（F）：XXX（N）功（能、电功、电能）（W）：XXX（J）功率（电功率）（P）：XXX（W）压强（p）：帕斯卡（Pa）机械效率（η）热量（电热）（Q）：XXX（J）比热容（c）：XXX（J/kg·℃）热值（q）：J/kg或J/m³电流（I）：XXX（A）电压（U）：XXX（V）电阻（R）：XXX（Ω）以下是一些常用单位的换算：1 nm = 10⁻⁹ m1 mm = 10⁻³ m1 cm = 10⁻² m1 dm = 0.1 m1 km = 10³ m1 h = 3600 s1 min = 60 s1 kWh = 3.6×10⁶ J1 km/h = 5/18 m/s = 1/3.6 m/s 1 g/cm³ = 10³ kg/m³1 cm² = 10⁻⁴ m²1 cm³ = 1 mL = 10⁻⁶ m³1 dm³ = 1 L = 10⁻³ m³词冠：m毫（10⁻³），μ微（10⁻⁶），K千（10³），M 兆（10⁶）以下是一些常用公式：1.密度ρ=m/v2.杠杆平衡条件：F₁L₁=F₂L₂3.压强P=F/s=ρgh4.功率P=W/t=Fv法、实验观察法等。
物理治疗学精华知识点总结
物理治疗学精华知识点总结康复治疗内容：物理疗法、运动疗法、作业疗法、语言治疗、心理疗法、康复工程、康复护理、文体疗法、职前训练、社会服务等。
物理疗法定义：研究和运用物理因子预防及治疗病、伤、残的方法称为物理疗法。
分类：按物理性能(物理因子)分为人工物理因子(能)和自然物理因子。
人工物理因子：电、光、声、磁、力、热、冷、水。
自然物理因子：空气、日光、气候、泥、沙。
影响物理疗法的因素(1)刺激强度：剂量、时间、面积是治疗三要素；不同强度刺激产生不同的治疗作用；剂量大、时间长、面积广显示治疗量大，反之治疗量小：(2)应用方法：同强度刺激，使用方法不同，产生反虑亦不同，如并置与对置、移动法与固定法、接触法与非接触法。
(3)刺激部位：同一物理因子相同强度和方法作用于人体不同部位，其反应有差异，如紫外线对暴露部位与非暴露部位。
(4)个体因素：个体差异对PT作用有一定影响，包括年龄、性别、肤色、体质、职业、心理作用、精神状态等，如白人与黑人、脑力与体力、大人与儿童等。
(5)外界环境因素：季节、气候、地区、温湿度等不同条件对理疗作用有一定影响，如冬季喜热(6)其它因素：治疗仪性能、操作者经验、人为错误等。
物理疗法适应症：PT适应证非常广泛，涉及临床各科炎性疾病、软组织损伤、慢性病等，最为密切的是骨科疾病、神经系统疾病，特别是有功能障碍的病、伤、残者，如偏瘫、截瘫、肌萎缩、肌力下降、骨折后关节活动障碍、骨关节损伤、脑血管疾病、神经损伤等。
物理疗法的禁忌证：恶性肿瘤、活动性结核、活动性出血、高热、体质虚弱、体内有金属异物(如心脏起搏器、金属内固定)等。
有些是绝对禁忌症，有些是相对禁忌症，视情况而定。
电疗法(学)分类：直流电疗法：直流电药物离子导入疗法；低频电疗法：感应电、超刺激、间动电等；中频电疗法：电脑中频、调制中频电疗等：高频电疗法：超短波、微波、短波疗法等；运动疗法：又称治疗性运动、医疗体育(体疗)。
是根据病情特点和患者的功能状况，借助治疗器械或治疗者的手法操作以及自身的参与，通过主动或被动运动的方式来改善人体局部或整体的功能，提高身体素质，满足日常生活需求的一种治疗方法运动疗法的目的：最大限度恢复ADL和劳动运动能力，减少残疾和功能障碍。
Barthel指数评定量表
Barthel指数评定量表Barthel指数评定量表（Barthel Index）是一种常用于评估患者日常活动能力、康复治疗效果的量表，简称BI（Barthel Index）。
该量表由美国物理治疗师Mahoney和Barthel于1965年设计，后经多次改进和验证，在临床实践中获得广泛应用。
本文将对Barthel指数评定量表进行介绍。
一、量表介绍Barthel指数评定量表是一种10项基本生活活动评定量表，包括：进食、洗澡、穿衣、如厕、如厕后个人卫生、移动、上下楼梯、如厨房等。
每一项活动评定为能力完全独立为2分，需要协助为1分，完全依赖为0分，总分为100分。
目前，Barthel指数评定量表已被广泛应用于临床各科，并取代了许多过去的评定量表，成为康复评定的一个重要标准。
二、评估方法1.评定环境评定环境应该选择少干扰物品，尽可能接近被测者平时活动环境的地方，例如床头，住宅区等。
要确保评定过程中有充足、充足、充足的时间和良好的心理状态。
2.评定者评定者应为专业医护人员或经过培训的工作人员，应熟悉评定方法，并在评定前进行一次实习。
在进行实际测量时，有必要精确地描述能力独立、需要协助和需要特殊用品的标准。
在评定过程中，评定者应给予必要的指导和限制，以最大程度地保证测量的准确性。
3.评定内容评定内容共包括10项基本活动，由评定者对被评估者的基本活动进行旁观测量。
4.评定标准按照评定标准计算每一项活动的得分（能力完全独立为2分，需要协助为1分，完全依赖为0分）。
最终得出总分和等级表。
三、注意事项1.禁忌症Barthel指数评定量表主要用于偏瘫、脑卒中、脊椎损伤患者等康复评定，在评定过程中应注意患者的禁忌症。
如患者存在疼痛、失衡、意识障碍、严重智力障碍、手脚行动受限、情绪不稳定等情况下，或者直接影响日常生活的疾病等均无法进行評估。
2.评定间隔Barthel指数评定量表的评定间隔根据患者的疾病状态而定，通常可以每个疗程后评定一次，并建议至少评定三个月后进行第二次评定。
物理单位大全-概述说明以及解释
物理单位大全-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容：引言是文章的开端，为读者提供了对物理单位的概览。
本文将以深入而全面的视角介绍物理单位，并探讨它们在科学研究和现实生活中的重要性和应用。
物理单位是科学界和工程领域中非常重要的概念。
它们被用来测量和描述物理量，如长度、质量、时间和力量等。
通过使用标准化的物理单位，我们能够进行准确、一致和可比较的测量。
因此，物理单位在国际交流和科学研究中起着至关重要的作用。
本文将重点介绍两个主要类别的物理单位：基本物理单位和衍生物理单位。
基本物理单位是构成国际单位制的基础，几乎所有其他物理量都可以通过它们来表示。
衍生物理单位是通过基本单位的组合和定义而来的，它们的应用范围更广泛。
为了确保国际交流的准确性和统一性，国际单位制（SI）被广泛接受和采用。
SI系统定义了基本物理单位及其衍生物理单位的准确定义和转换关系。
本文将详细介绍SI系统以及一些常用的物理单位。
总之，物理单位是现代科学和工程中不可或缺的基础，对于精确测量和国际交流至关重要。
通过本文的介绍，读者将对物理单位的重要性和应用有更深入的理解，并了解到它们在各个领域的未来发展方向。
在接下来的章节中，我们将更深入地探讨基本物理单位、衍生物理单位以及国际单位制的细节。
1.2文章结构文章结构部分的内容将介绍本篇长文的整体结构以及各个部分的主要内容。
本篇长文的结构分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分将通过概述、文章结构和目的三个小节来引入物理单位的话题。
在概述中，我们将简要介绍物理单位的概念和重要性。
在文章结构中，我们将说明整篇文章的分章节安排，以及各个部分的主题和内容。
在目的中，我们将明确写作本篇长文的意义和目标。
正文部分将包括基本物理单位、衍生物理单位和国际单位制三个小节。
在基本物理单位中，我们将介绍物理学中的七个基本单位，即米、千克、秒、安培、开尔文、摩尔和坎德拉，并详细解释它们的定义和测量方法。
在衍生物理单位中，我们将介绍由基本单位导出的其他物理量的单位，如速度、加速度、力等。
初中物理课堂的教学评价量表
2０
-
1６
１5
-
11
10
-
6
５
－
0
效果评价
30%
语文的人文性与工具性得到了很好的统一。
围绕教学目标,切实、高效地完成教与学任务。
注重过程,方法得当，能力增强。
课堂民主、开放、互动。
３0
-
２２
21
-
15
14
-
8
7
-
0
特色加分
０—５分
理由：
3５
１、能运用现代教育理论指导教学，注重创新精神和实践能力的培养。
8
2、教学设计新颖,形式生动，突出信息技术课程与学科整合的特点。
8
3、结构合理，层次清楚,教学容量适度。
7
4、突破难点方法得当,重点突出，反馈及时,调控有方。
7
5、要有网络课件,充分运用现代教育技术手段创设情景，为实现教学目标达成服务。
６
创造性地处理和使用教材
6
7
课堂教学容量和难度适合学生水平
6
8
注重语言运用，体现任务型语言教学思想
6
教学过程（40）
9
在教学过程中,师生交流亲切自然,体现平等、民主、和谐的学习气氛
８
10
教学方法得当，活动形式多样有效，恰当运用多种媒体进行教学
8
１1
课堂结构严谨，逻辑性强,过渡自然,注重语言运用能力的培养
5
教学效果
目标达成度高：知识与技能要求得到落实;物理概念的形成与物理规律的建立过程得到体验，物理科学方法得到有效渗透;情感、态度与价值观得到提升
物理初中知识点归纳(汇总10篇)
物理初中知识点归纳（汇总10篇）物理初中知识点归纳第1篇一、测量⒈长度L：主单位：米；测量工具：刻度尺；测量时要估读到最小刻度的下一位；光年的单位是长度单位。
⒉时间t：主单位：秒；测量工具：钟表；实验室中用停表。
1时=3600秒，1秒=1010毫秒。
⒊质量m：物体中所含物质的多少叫质量。
主单位：千克；测量工具：秤；实验室用托盘天平。
二、机械运动⒈机械运动：物体位置发生变化的运动。
参照物：判断一个物体运动必须选取另一个物体作标准，这个被选作标准的物体叫参照物。
⒉匀速直线运动：①比较运动快慢的两种方法：a比较在相等时间里通过的路程。
b比较通过相等路程所需的时间。
②公式：1米/秒=3.6千米/时。
三、力⒈力F：力是物体对物体的作用。
物体间力的作用总是相互的。
力的单位：牛顿(N)。
测量力的仪器：测力器；实验室使用弹簧秤。
力的作用效果：使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。
物体运动状态改变是指物体的速度大小或运动方向改变。
⒉力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
力的图示，要作标度；力的示意图，不作标度。
⒊重力G：由于地球吸引而使物体受到的力。
方向：竖直向下。
重力和质量关系：G=mgm=G/gg=9。
8牛/千克。
读法：9.8牛每千克，表示质量为1千克物体所受重力为9.8牛。
重心：重力的作用点叫做物体的重心。
规则物体的重心在物体的几何中心。
⒋二力平衡条件：作用在同一物体；两力大小相等，方向相反；作用在一直线上。
物体在二力平衡下，可以静止，也可以作匀速直线运动。
物体的平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。
处于平衡状态的物体所受外力的合力为零。
⒌同一直线二力合成：方向相同：合力F=F1+F2；合力方向与F1、F2方向相同；方向相反：合力F=F1-F2，合力方向与大的力方向相同。
⒍相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。
滑动摩擦力与正压力，接触面材料性质和粗糙程度有关。
【滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦】7。
步态测量量表
步态测量量表介绍步态测量量表是用于评估个体步行能力和姿势的工具。
它可以帮助医生、物理治疗师、康复专家等专业人士全面评估患者的步态和运动功能，并为制定个性化的康复计划提供依据。
目的步态测量量表的主要目的是收集和记录与步行相关的数据，以评估患者的步行能力和姿势。
通过定量和客观地测量步态参数，可以了解个体的步态特征、步态周期、支撑周期等信息，以及可能存在的异常或缺陷。
常用步态测量量表以下是一些常用的步态测量量表：1. Berg平衡量表：用于评估患者的平衡能力，并提供关于患者在步行时可能出现的失衡风险的信息。
Berg平衡量表：用于评估患者的平衡能力，并提供关于患者在步行时可能出现的失衡风险的信息。
2. Timed Up and Go（TUG）测试：通过测量患者从坐姿起立后行走一定距离并返回的时间，评估患者的步行速度和平衡能力。
Timed Up and Go（TUG）测试：通过测量患者从坐姿起立后行走一定距离并返回的时间，评估患者的步行速度和平衡能力。
3. 10米步行测试：通过测量患者在规定距离内行走所用的时间，评估患者的步态速度和步幅。
10米步行测试：通过测量患者在规定距离内行走所用的时间，评估患者的步态速度和步幅。
4. 步态测量系统：一些高级系统使用传感器和摄像机等工具来收集和分析患者的步行数据，提供更详细和精确的步态评估。
步态测量系统：一些高级系统使用传感器和摄像机等工具来收集和分析患者的步行数据，提供更详细和精确的步态评估。
使用步态测量量表的步骤使用步态测量量表的步骤通常如下：1. 针对特定的步态评估目的，选择合适的步态测量量表。
2. 对患者进行简要的介绍和指导，确保他们理解测试的流程和要求。
3. 进行步态测量，记录相关数据。
可能需要使用工具、设备或技术来测量步态参数，如步态分析仪、摄像机等。
4. 根据步态测量量表的评分标准，对患者的步态进行评估和分析。
5. 结合患者的个人情况和临床背景，制定个性化的康复计划。
cpers儿童物理环境评定量表
CPERS儿童物理环境评定量表是一种用于评估儿童生活和学习环境质量的工具。
该评定量表通过调查和观察，对儿童所处的物理环境进行评定，以便提供更好的环境和条件，使儿童能够健康成长。
1. CPERS的背景及意义CPERS是指Childhood Physical Environment Rating Scale，即儿童物理环境评定量表，它是一种专门针对儿童生活和学习环境进行评估的量表工具。
这个评定量表的出现，是为了帮助教育工作者和家庭了解和改进儿童所处的物理环境，为儿童提供更好的成长条件。
2. CPERS的评定标准CPERS包括了一系列物理环境评定标准，主要包括以下几个方面：- 空间布局：评估儿童所处的空间布局是否有序，是否有足够的空间供其活动和游戏；- 安全设施：评估环境中是否有必要的安全设施，如泄露状况和危险物品的存放等；- 清洁卫生：评估环境的清洁程度和卫生设施的完备情况；- 儿童活动：评估环境是否提供了各种适合儿童发展的活动和游戏设施；- 物品设备：评估环境中各种物品和设备的完好程度和质量。
3. CPERS的应用范围CPERS评定量表主要针对学前教育机构和家庭环境中的儿童生活环境进行评估。
通过对环境的评估，可以发现并解决环境中存在的问题，提高儿童的生活质量和教育条件。
CPERS还可以作为政府、教育机构和社会组织进行监管和评估的依据，为儿童提供更好的生活和学习环境。
4. CPERS对儿童成长的重要意义儿童的成长环境对其身心健康和发展至关重要。
一个良好的物理环境能够培养儿童的自理能力、社交能力和动手能力，对其智力和情商的发展也具有重要影响。
而一个不良的物理环境，可能引发儿童发展上的一系列问题，甚至危害其健康和安全。
CPERS的出现，对于提升儿童成长环境质量，确保儿童健康成长具有重要的意义。
5. CPERS的未来发展趋势随着社会对儿童成长环境质量的重视程度越来越高，CPERS评定量表在未来的应用前景将更加广阔。
老年人物理活动能力评估(含评分)
老年人物理活动能力评估（含评分）
一、评估目的
本评估旨在全面了解老年人的物理活动能力，以便为其制定合适的康复训练计划和日常生活活动指导。
评估内容涵盖了老年人的肌力、肌耐力、灵活性、平衡性和日常生活活动能力等方面。
二、评估工具
本评估采用老年人物理活动能力评估量表，该量表经过权威专家论证，具有较好的信度和效度。
三、评估内容
1. 肌力评估
评估项目
- 握力
- 肩部屈伸
- 腿部蹲起
评分标准
2. 肌耐力评估评估项目
- 坐姿起立
- 手臂弯曲
- 站立踢腿
评分标准
3. 灵活性评估评估项目
- 手指伸展
- 肩部旋转
- 腰部扭转
评分标准
4. 平衡性评估
评估项目
- 站立平衡
- 转身平衡
- 闭眼平衡
评分标准
5. 日常生活活动能力评估
评估项目
- 自行穿衣
- 自行进食
- 自行如厕
- 室内步行
- 室外步行
评分标准
四、评估结果分析
根据评估结果，对老年人的物理活动能力进行综合评分。
总分越高，表示老年人的物理活动能力越强。
根据总分，将老年人的物理活动能力分为以下几个等级：
- 0-3分：重度依赖
- 4-6分：中度依赖
- 7-9分：轻度依赖
- 10-12分：基本自理
五、评估结论与建议
根据评估结果，为老年人制定合适的康复训练计划和日常生活活动指导。
针对老年人的薄弱环节进行针对性的训练，提高其物理活动能力，从而提高生活质量。
注意：本评估量表仅供参考，具体操作请结合实际情况，如有需要，请咨询专业医生。
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符号
单位
最佳实验值
供计算用值
真空中光速
c
m·s^(－1)
299792458±1.2
3.00×10^8
引力常数
G0
m^3·s^－2
(6.6720±0.0041)×10－11
6.67×10－11
阿伏加德罗(Avogadro)常数
NA
mol^－1
(6.022045±0.000031)×10^23
6.02×10^23
泽（它）
Z
Zetta
10^18
艾（可萨）
E
Exa
10^15
拍（它）
P
Peta
10^12
太（拉）
T
Tera
10^9
吉（咖）
G
Giga
10^6
兆
M
Mega
10^3
千
k
kilo
10^2
百
h
hecta
10^1
十
da
deca
10^-1
分
d
deci
10^-2
厘
c
centi
10^-3
毫
m
milli
10^-6
微
μ
micro
9.28×10^－24
质子磁矩
μp
J·Ｔ^－1
(1.4106171±0.0000055)×10^－23
1.41×10^－23
玻尔(Bohr)半径
α0
m
(5.2917706±0.0000044)×10^－11
5.29×10^－11
玻尔(Bohr)磁子
μB
J·Ｔ^－1
(9.274078±0.000036)×10^－24
10^-9
纳（诺）
n
nano
10^-12
皮（可）
p
pico
10^-15
飞（母托）
f
femto
10^-18
阿（托）
a
atto
10^-21
仄（普托）
z
zepto
10^-24
幺（科托）
y
yocto
基本电荷(元电荷)
e
C
(1.6021892±0.0000046)×10^－19
1.602×10^－19
原子质量单位
u
kg
(1.6605655±0.0000086)×10^－27
1.66×10^－27
电子静止质量
me
kg
(9.109534±0.000047)×10^－31
9.11×10^－31
电子荷质比
R
m^－1
1.097373177(83)×10^7
电子康普顿(Compton)波长
m
2.4263089(40)×10^-12
质子康普顿(Compton)波长
m
1.3214099(22)×10^-15
质子电子质量比
mp/me
1836.1515
倍数和分数
词头
符号
英文
10^24
尧（它）
Y
Yotta
10^21
普适气体常数
R
J·mol^－1·K^－1
(8.31441±0.00026)
8.31
玻尔兹曼(Boltzmann)常数
k
J·K^－1
(1.380662±0.000041)×10^－23
1.38×10^－23
理想气体摩尔体积
Vm
m^3·mol^－1
(22.41383±0.00070)×10^－3
22.4×10^－3
9.27×10^－24
核磁子
μN
J·Ｔ^－1
(5.059824±0.000020)×10^－27
5.05×10^－27
普朗克( Planck)常数
h
J·ｓ
(6.626176±0.000036)×10^－34
6.63×10^－34
精细结构常数
a
7.2973506(60)×10^－3
里德伯(Rydberg)常数
e/me
C·kg^－2
(1.7588047±0.0000049)×10^－11
1.76×10^－11
质子静止质量
mp
kg
(1.6726485±0.0000086)×10^－27
1.673×10^－27
中子静止质量
mn
kg
(1.6749543±0.0000086)×10^－27
1.675×10^－27
法拉第常数
F
C·mol^－1
(9.648456±0.000027 )×10^4
96500
真空电容率
ε0
Ｆ·m^－2
(8.854187818±0.000000071)×10^－12
8.85×10^－12
真空磁导率
μ0
H·m^－1
12.5663706144±10^－7
4π
电子磁矩
μe
J·Ｔ^－1
(9.284832±0.000036)×10^－24