语文试卷中对病句几种病因的分析
病句的常见病因1
病句的常见病因1修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句的常见病因有哪些呢?下面是店铺整理的病句的常见病因，欢迎阅读病句的常见病因1(一)实词使用不当1、单音词和双音词选用不当。
例1：这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。
例2：大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。
2、选错近义词。
例：雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。
3、代词用错。
例：我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现， (二)虚词使用不当1、用错介词(最容易用错的介词是“对”、“把”)例：谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。
2、用错连词。
例：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。
3、助词使用不当。
助词使用不当，主要是结构助词使用不当例：他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。
(三)成分残缺1、缺主语。
例：通过学习，使我们提高了认识。
由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，不能不在他的作品中有所反映。
2、缺谓语。
例：中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
3、缺宾语。
例：北京市百货大楼从市场需要出发，不断扩大商品。
4、缺定语，这种语病较为少风，但也还是没有，例：让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。
(四)搭配不当1、主谓搭配不当。
例1：中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
例2：我的身体、业务水平比一年前提高了许多。
2、动宾搭配不当。
例1：清明前后，xx部队派了800多人次，参加郊区植树劳动。
病句的常见病因21.____此次率团访美，受到美国朝野和广大侨胞的热烈欢迎，这不仅因为他是中国，而是他本人对中国改革开放的重大贡献。
2.参加广交会的中国公司经理们得到共识：在激烈的国际市场竞争中，能否保证产品质量，是求得生存、获取发展的关键。
3.禁止在铁路线路两则二十米以内或防护林边放牧，凡因上述行为造成铁路交通事故的，铁路运输企业不承担赔偿责任。
病句常见病因分析及对策
病句常见病因分析及对策作者：柴海军来源：《作文周刊(高考版)》2009年第38期【考点阐述】2009年高考除上海卷和福建卷外,其余16套试卷都对本考点进行了考查。
辨析并修改病句,是每年高考必考的,但通常情况下其得分率在语言文字运用题中往往是比较低的。
造成此结果的主要原因就是考生搞不清楚病句的常见病因,自然也就不知道如何去辨析和修改。
《考试说明》对本考点的表述为“辨析并修改病句”,并规定了常见病句的六种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
逐一分析和归纳这几种类型的病句,可分为语法性病句和语意性病句。
语法性病句包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等。
这四类语法性病句主要是指不符合一般的语法规则,不符合汉民族语言的表达习惯。
语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白,通常称为“有歧义”,主要指“表意不明”,有时语序不当也会造成表意不确定、不明白。
高考试题中的语法病句,一般句子都比较长,语病比较隐蔽,不容易发现;有时会出现语意性病句单独命题的情况。
高考试题中的病句,极少是命题者自己编拟的,多来自报刊,也有学生作文中的病句。
这就决定了病句的语意材料是现实的,与人们的社会生活密切相关,大到国内外的重大事件,小至普通民众的日常生活、学生的校园生活等。
考生在平时也应多留心,注意辨别。
【技法指导】以下是病句常见病因及对策:一、语序不当1.多重状语语序不当。
多重状语正确的语序是:表时间的名词或短语+表处所的名词或短语+表范围、程度、语气等的副词+表情态的动词或形容词+表对象的介宾短语。
2.多重定语语序不当。
多重定语的正确语序是:表示领属的名词、代词或短语+数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+表性质的名词。
3.数量词语的语序不当。
4.分句次序不当,应注意调整分句语序。
二、搭配不当1.主谓搭配不当,应选择适当的谓语搭配或对应。
2.主宾搭配不当,应注意保持主语和宾语的一致性。
中考语文试题精讲：病句修改(学案)
中考语文试题精讲：病句修改之一修改病句，也是中考常考的一种题型。
下面请看2023中考语文试卷（云南卷）中的一个病句修改的考题：不论学习还是工作，成功都源于深入实践、苦干实干的结果。
句子病因的分析，正确的一项是（）A.不合逻辑B.句式杂糅C.缺少主语D.搭配不当这一题的答案是B，其病因是“句式杂糅”。
我们来分析一下。
“源于”的后面是不带宾语的，“源于”的意思是“来源于”，“于”是介词，后面跟上补语，这一句中的“深入实践、苦干实干”就是介词“于”的补语，其后不应该再出现其他成分。
因此，这句中“的结果”是多余的，应该删掉。
当然，还可以保留“的结果”，但前面必须出现一个与之对应的谓语“是”，“是……的结果”是正确的搭配。
因此，把“源于”改为“是”，也是正确的。
我们知道，一个意思可以有多种表达，也就是可以用不同的句式去表达，关键是只选其一，而不能把两种句式糅合到一起，否则就是犯了“句式杂糅”的毛病。
上面的这个考题就是把两个句子杂糅到了一起，一个句式是“……源于……”（即“成功都源于深入实践、苦干实干”），另一句式是“……是……的结果”（即“成功都是深入实践、苦干实干的结果”），而把这两种句式杂糅到一起，就变成了“……源于……的结果”。
此类杂糅的句式往往有两种改法，选用其中一个去修改就可以了。
句式杂糅是经常考到的一个考点，也是病句修改中比较难的一种，下面对于常见的句式杂糅现象做一些介绍，希望同学们能够从例句中体悟此类句式的特点与修改的方法。
1.“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的。
语病：句式杂糅。
修改：句中“旨在提高学生们的审美素养为目的”应改为“旨在提高学生们的审美素养”或“以提高学生们的审美素养为目的”。
2.开调查会的人不在多，以三五人为宜最好。
语病：句式杂糅。
修改：句中“以三五人为宜最好”应改为“以三五人为宜”或“三五人最好”。
3.根据统计数据显示，2000年国内网上的阅读率仅为39%。
高考语文试卷语病题整理
一、病句类型1. 语序不当2. 成分残缺3. 成分赘余4. 语义重复5. 逻辑不当6. 词语搭配不当7. 句式杂糅二、常见语病例题及解析1. 语序不当例题：他看到那个陌生的人，心里感到很不安。
解析：这句话中，“看到”和“感到”的语序不当，应改为“看到那个陌生的人，心里感到不安。
”2. 成分残缺例题：这个学校的老师都很有经验。
解析：这句话中，“都”后面缺少相应的谓语动词，应改为“这个学校的老师都有丰富的教学经验。
”3. 成分赘余例题：他因为生病，所以不能去上课。
解析：这句话中，“因为”和“所以”表达的意思重复，应去掉一个，改为“他生病了，不能去上课。
”4. 语义重复例题：他一直在那里等着，等了很久。
解析：这句话中，“等着”和“等了很久”语义重复，应改为“他一直在那里等着。
”5. 逻辑不当例题：这个苹果很大，很甜。
解析：这句话中，“很大”和“很甜”之间没有明确的逻辑关系，应改为“这个苹果很大，也很甜。
”6. 词语搭配不当例题：他用了很大的力气，把那个石头搬了起来。
解析：这句话中，“用了很大的力气”和“搬了起来”搭配不当，应改为“他用了很大的力气，终于把那个石头搬了起来。
”7. 句式杂糅例题：我昨天去超市买了很多水果，有苹果、香蕉、橘子等。
解析：这句话中，“有苹果、香蕉、橘子等”是句式杂糅，应改为“我昨天去超市买了很多水果，比如苹果、香蕉、橘子等。
”三、总结高考语文试卷中的语病题主要考查学生对语法知识的掌握和运用能力。
在解题过程中，我们要注意病句的类型，分析句子成分，找出病句的病因，然后进行修改。
平时要多加练习，提高自己的语言表达能力。
以下是一些解题技巧：1. 仔细阅读题目，明确病句类型；2. 分析句子成分，找出病因；3. 根据病因，进行修改；4. 修改后的句子要通顺、合理。
通过以上整理，希望对大家备战高考语文试卷中的语病题有所帮助。
语文试卷中对病句几种病因的分析
修改病句所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
修改病句是指能辨析不通顺的的语句,并加以改正。
如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。
再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
病句分析是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容,近几年多用单选题考查病句的辨认,也考查了病因判断、病句修改等,并多将病句和语意明确揉和考查。
复习时。
要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。
还要掌握辨认病句的基本且有效的方法。
能够根据表达的需要修改病句,并在多练、形成有效语感的基础上。
感悟快速且准确判断的思路、方法等。
争取具有较高的解题能力,并较好在语言交际中避免病。
一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。
如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。
”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。
”（四）、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
病句常见的八种病因
病句常见的八种病因病句常见的八种病因一、主谓不一致主谓不一致是指主语和谓语在数（单复数）上不一致。
主谓不一致常见于复合句、主谓隔开较远的长句等情况下。
例句：他们在校外活动有很多机会。
修正：他们在校外活动时有很多机会。
二、缺乏主谓、主谓宾结构缺乏主谓、主谓宾结构是指句子中缺少主语、谓语或宾语，造成句子结构不完整，语义不明确。
例句：看着窗外飞过。
修正：我看着窗外飞过一只小鸟。
三、冗长复杂的句子冗长复杂的句子指句子过长或过于复杂，导致语义模糊、逻辑混乱，给读者理解带来困难。
例句：在经济发展的同时，社会结构的变化又引起了人们文化观念的转变，所以导致了社会问题的出现。
修正：经济发展引起社会结构变化，进而导致社会问题的出现。
四、词义、搭配不当词义、搭配不当是指句子中的词义选择错误或词语搭配不当，导致句子语义不准确或不通顺。
例句：他的话听起来像金属撞击的声音。
修正：他的话听起来像金属碰撞的声音。
五、语序错误语序错误是指句子中的成分顺序不正确，导致句子的语意模糊或不符合语言习惯。
例句：在公园漫步的一对情侣。
修正：一对情侣在公园漫步。
六、标点符号使用错误标点符号使用错误指句子中的标点符号使用不当，导致句子结构不清晰，语义模糊。
例句：他好好学习不，就能考上大学了。
修正：他好好学习，就能考上大学了吗？七、重复冗余表达重复冗余表达是指在句子中出现了多余的词汇或表达，使句子显得冗长，语义重复。
例句：每到下雨天，我总是会不自觉地忍不住伸手伸出窗外。
修正：每到下雨天，我总是忍不住伸手出窗外。
八、语气不明确语气不明确是指句子中的语气表达不够具体或不符合实际情况，导致句子的语义不明确。
例句：或许他会过来。
修正：他可能会过来。
以上是病句常见的八种病因，包括主谓不一致、缺乏主谓、主谓宾结构、冗长复杂的句子、词义、搭配不当、语序错误、标点符号使用错误、重复冗余表达和语气不明确。
在写作时，我们应该注意避免这些错误，并保持句子的结构清晰、语义准确，以提高文章的质量和可读性。
修改病句常见的六种病因
修改病句常见的六种病因
常见的修改病句的六种病因如下：
1. 语法错误：语法错误是造成病句的最常见原因之一。
语法错误包括主谓不一致、动词时态错误、代词指代错误等。
例如：“我去了买菜”，应改为“我去买菜了”。
2. 逻辑错误：逻辑错误指的是句子中的逻辑关系出现问题，导致表达不准确或者含义模糊。
例如：“他很高，所以他是篮球队的队长”，应改为“他很高，所以他被选为篮球队的队长”。
3. 词汇搭配错误：词汇搭配错误指的是句子中的词语使用不当，导致表达不准确或者意义混淆。
例如：“我想吃一个苹果颜色的橘子”，应改为“我想吃一个橘子的颜色像苹果”。
4. 句子结构混乱：句子结构混乱指的是句子的语序、成分搭配等方面出现问题，导致句子不通顺或者意义不明。
例如：“我是个学生上大学”，应改为“我是个上大学的学生”。
5. 表达不清晰：表达不清晰指的是句子中的信息传达不明确或者含义模糊，读者无法理解作者的意图。
例如：“我昨天买了一件衣服，很喜欢”，应改为“昨天我买了一件衣服，我很喜欢它”。
6. 冗余和啰嗦：冗余和啰嗦指的是句子中出现了多余的词语或者重复表达同一意思的内容，导致句子冗长和啰嗦。
例如：“他昨天买
了一个新的苹果手机，这个手机非常新”，应改为“他昨天买了一个新的苹果手机”。
以上是常见的修改病句的六种病因，通过对这些病因的识别和改正，可以帮助我们写出更准确、通顺和清晰的句子。
在写作过程中，我们要注意语法规则的正确运用，合理搭配词语，构建清晰的句子结构，避免冗余和啰嗦的表达，以提高文章的质量和可读性。
病句的十种原因
病句的十种原因修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句的十种原因有哪些呢?下面是店铺整理的病句的十种原因，欢迎阅读病句的十种原因1⑴成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
⑵用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
⑶词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”⑷词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”⑸前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”⑹重复啰嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
⑺不合逻辑不合事理：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
(8)概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
语文病句的常见类型分析
语文病句的常见类型分析语病是指句子中措词失当或不合逻辑等的毛病，修改病句是语文中考中的必考部分。
很多老师把语病分为：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑，表意不明等六种，然后分别讲解、练习，但实际效果不明显。
其实同学们可以根据句子中的关键词或短语入手，这样能更快更准地找到病句的原因。
主要方法如下：一、看并列短语并列短语使得句子结构复杂，最易导致语病。
有时是并列短语中的某一个体与相应的词语搭配不当；有时是并列短语中概念出现交叉关系或种属关系,造成并列不合逻辑；有时是并列成分间有一种前后相应的关系，因不恰当的排序造成对应关系混乱。
例1：游泳券分普通票、参观券、月票、季票几种。
例2：围绕“农民增收”这一目标，该信用社大力支持农村特色经济的发展，重点向技术化、特色化、优质化农户发放贷款。
分析：例1中“普通票、参观券、月票、季票”是并列短语,其中的“参观券”不是“游泳券”，与短语不是同一类,不能并列。
例2“技术化、特色化、优质化”是并列短语，出现语序不当，应调整为“特色化、优质化、技术化”。
二、看数量短语句中出现数字，先考查是否存在以下误用情况：降低、减少、缩短用倍数，约数后重复表述，修饰两可，搭配不当等。
例3：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉,时间缩短了一倍。
例4：这事故造成的经济损失，据有关人士估计，直接损失至少在六万元以上。
分析：例3中“缩短了一倍”违背了“降低、减少、缩短”等词后不能用倍数的原则。
例4“至少在六万元以上”中的“至少”与“以上”重复,犯了“约数后重复表述”的错误。
三、看否定词句中出现两个以上的否定词（包括含有否定意味的词语）时，应注意揣摩是否有多重否定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病的出现。
例5：学校周围开网吧，毒害青少年，有关部门明令：禁止取缔学校附近的网吧。
例6：考试有三忌：一忌考前不过度紧张；二忌考中不能心浮气躁；三忌考后不可置之不理。
语段改错题的病因及修改策略
浅谈语段改错题的病因及修改策略摘要：近年来,在安徽中考语文试卷中，多次出现了与病句有关的题型。
有的是选择题,有的是语段改错题，有的是将病句修改和小应用文的格式放在一起考查。
关键词：语段；错题；修改；策略本人对常见语病类型及应对策略作了一下归纳，整理如下。
题型一：成分残缺成分残缺是最常见的一种语病现象，主要有两种成分的残缺形式。
1.主语的残缺句子主语的残缺，往往是由于介词的使用不当而造成的。
“通过这次活动，使同学们的合作意识得到了加强。
”这句话中，有两个小句子，其中“这次活动”和“同学们的合作意识”都可以作为该句的主语，但是这两个词前面分别加了“通过”和“使”这两个介词，原本的主语名词变成了介宾短语，无法作为主语。
这种病句的修改只要将影响主语的介词删掉就可以了。
如，上句删掉“通过”和“使”中的任何一个就可以了，原句变为：“这次活动，使同学们的合作意识得到了加强。
”主语为“这次活动”。
第二种改法为：“通过这次活动，同学们的合作意识得到了加强。
”主语为“同学们的合作意识”。
2.宾语的残缺宾语残缺的句子，在谓语动词后面还有相应的或长或短的短语，有时我们会把这些短语误以为就是该句的宾语，其实这些短语是宾语的修饰性定语。
修改这类题目，我们要先看谓语部分，相应的谓语动词往往都有与其搭配固定的对象名词。
如“开展……活动”“增强……意识”“出现……现象”等等。
如，“农村中小学生存在营养不良、上学困难、孤独等。
”该句的主干应是“学生存在问题（现象）”，而句中的谓语“存在”后面并没“问题”或“现象”等宾语，因此属于宾语残缺，应改为：“农村中小学生存在营养不良、上学困难、孤独等问题。
”做好成分残缺题的第一步，是找出句子的主干，即主谓宾。
第二步找出病因。
第三步对症下药。
题型二：搭配不当搭配不当的形式较多，有如下形式：主谓搭配不当、动宾搭配不当、关联词不当、修饰语和中心语搭配不当。
1.主谓搭配不当。
如，“她那舍己为人的精神品质，常在我脑中浮现。
中考语文一轮复习--病句的辨析与修改【课件讲练】
真题讲解
4．（2022·湖北咸宁·中考真题）选出下列各句中没有语病的一项（ ）
A．坚持“动态清零”的政策，是对人民至上、生命至上理念最好的践行。
B．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒、科学健康地参加体育锻炼。
专题04：病句的辨析与修改
01
考点概述
02
知识梳理
03
真题讲解
04
模拟练兵
命题趋势
1．近几年全国各地中考病句修改题的形式越来越多样化，在中考试卷中 很大可能会将修改病句与综合性学习融为一体，以修改材料中的病句为主。
2．命题要求能针对句病，在不改变句意的情况下，进行恰当修改。一般 写出修改意见即可。
C．我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类文明史上的大交流深切领悟到了传统文化
的魅力。
B.两面对一面，去掉“是否”；
C.搭配不当，应把“开启”与“开辟”互换位置；
D.成分残缺，去掉“通过”或“让”；
故选A。
真题讲解
5．（2022·山东泰安·中考真题）下列各句没有语病的一项是（ ） A．法制课堂结合身边的典型案例，教育引导同学们要知法、学法、用法、懂法、 守法。 B．司法大数据显示，近年来，10％的交通事故案件发生的原因为开车看手机造成 的。 C．当前，全球物种灭绝速度加快，生态系统退化，对人类的生存和发展构成重大 威胁。 D．北京冬奥会凝聚了和平、团结、进步的时代强音，展现了“一起向未来”的澎 湃力量。
知识梳理
四、结构混乱 句式杂糅 句式杂糅就是指有两个或两个以上的句子成分杂糅在一起从而造成语句 结构的混乱。 如：阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两 个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。“我们发现问 题”和“现象反映问题”两套句式杂糅。可以把“反映”改为“看出”或 “发现”，也可以删除“我们可以从”。
2025届高考语文复习：病句辨析与修改+课件
【答案】20．序号②修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图； 序号③修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地； 序号④修改为：还有河流、湖泊（还有河流和湖泊）。
【解析】20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号②语序不当，“浮现”是客观词语，不能用“包罗万象”修饰，应该放在“全景”前。 序号③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，比如 由高到低，“盆地”放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接。 序号④成分赘余，有了顿号没必要加“和”，删掉顿号或“和”。
搭配不当、语意冗余
题型 语段中病句 修改主观题 语段中病句 语段中病句 修改主观题
语段中病句 修改选择题
语段中病句 修改主观题
命题特点
①考查频率“高”：几乎未“缺席”过新高考卷。 ②命题形式“变”：2022年由过去考的“语段中 病句修改选择题”改为“语段中病句修改主观题 ”。 ③病句类型“显”：主要以搭配不当、结构混乱 为主，兼有语序不当、成分残缺等。 ④所选病句较长，一般含两处病因；要求能准确 修改。
能”，致使“我们”与“古人”不能视为并列主语，二者之间的主次关系分明，难以在意义不变的情况下互相对调，这也正说明“我们”与后 文的“古人……”叙事角度无法保持一致。如果要求叙事角度一致，只有将句子④修改为以“古人”为主体的“古人不能跟我们相提并论”。 这样，修改后的语句就能与下文的叙事流畅衔接。需要说明的是，原文并没有什么重大错误，题干只说是“表述不当”。考生在日常写 作训练时需要注意语言衔接的问题。
病句的病因有哪些
病句的病因有哪些常见的病句种类有：(1)语序不当;(2)搭配不当;(3)成分残缺或赘余;(4)结构混乱;(5)表意不明;(6)不合逻辑;那么病句的病因有哪些呢?下面和小编来看看吧!病句的病因：1、搭配不当2、指代不明3、表意不明4、不合逻辑5、语意重复6、标点错误7、前后矛盾8、否定不当9、成分多余10、关联词错误11、词序颠倒12、概念不清13、分类不当14、语序不当15 、结构不当修改病句的病因：①分为7种：一、前后矛盾小船迎着微风在汹涌(平静)的水面上行驶.这个星期天的上午,太阳整整一天没有露脸.(的上午删去)二、用词不当在同学们的帮助下,我改进(改正)了错误,学习成绩也提高了.同学们的眼睛(目光)都集中在黑板上.三、缺少成分听说要进行作文竞赛,(大家)纷纷报名参加.我们从小就要养成爱清洁、讲卫生(的习惯).四、重复在国歌声中,五星红旗慢慢徐徐升起.(慢慢徐徐去掉一组)我把作业本上不正确的错别字都改正了.(已有了错别字,把不正确的删去)五、语序不当班级会上,同学们讨论并听取了班长的发言.(听取与讨论对换)河水倒映在云朵里,显得更白了.(云朵与河水互换)六、关联词不当只要(只有)多读多写,才能学好语文.尽管(虽然)天气不好,我们总是按时到校.七、概念不清全体学生都(差不多)到了,只有三个同学没来.儿童商店玩具真多,有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等.(《娃娃画报》不是玩具应当删去)②分为8种：1、成分残缺(一般是主语2、赘余重复3、语序不当4、搭配不当 (习惯的搭配我们很明显能感觉得到)5、表意不明(有时偷换概念转折话题读起来糊涂)6、不合逻辑前后矛盾7、用词不当(一些成语误用滥用字面意思)8、褒贬不明。
高考病句语言知识点研究
高考病句语言知识点研究近几年，高考语文科目中的语言知识点一直备受关注。
而其中一个让考生们颇为头疼的问题就是病句。
病句是指在语义、语法或修辞上存在错误或不准确的句子。
在高考中，病句考查一直是语文试卷的重点之一。
本文将从识别病句、病句分类和病句纠正三个方面来深入研究高考病句语言知识点。
首先，识别病句是解决病句问题的第一步。
在高考中，考生们需要具备辨别出病句的能力。
一般来说，病句可以通过一些常见的语法、逻辑和修辞错误来判断。
比如主谓不一致、语序混乱、语义模糊等。
其次，病句可以分为不同的类型。
根据常见的错误类型，病句可以分为七类错误，即主谓不一致、时态语态错误、语序混乱、语义模糊、修辞错误、连词错误和省略错误。
每一类错误都有自己的特点和规则，考生们需要熟练掌握，才能在考试中正确识别和纠正病句。
主谓不一致是最常见的错误类型之一。
它通常发生在句子的主语和谓语之间。
主语和谓语在人称、数、时态上不一致，就会导致主谓不一致的错误。
这类错误往往可以通过改变谓语动词的形式或重写句子来纠正。
时态语态错误是指句子中动词的时态、语态使用错误。
在高考中，常见的时态错误有时态混乱、时态错误等。
而语态错误则包括主动态和被动态的混淆使用等。
这些错误可以通过仔细分析句子结构以及时态、语态的规则来排查和纠正。
语序混乱是考生们经常遇到的问题之一。
语序混乱通常发生在复杂句、并列句和选择句等句子结构中。
考生们需要仔细分析句子结构，确保句子的语序正确，避免语序混乱的错误。
语义模糊是指句子中词语的意义模糊或使用不准确。
语义模糊可能会导致句子表达的混乱或错误。
考生们需要通过对上下文的理解和词语用法的熟悉来判断和纠正语义模糊的错误。
修辞错误是指句子中修辞手法的不当使用。
常见的修辞错误包括夸张法、借代法、对比法等。
修辞错误的纠正需要考生们对修辞手法的基本规则和效果有一定的了解和掌握。
连词错误是指句子中连词的使用错误。
逻辑连接词在句子中起到连接的作用，因此连词的使用错误可能导致句子意义不明确或逻辑混乱。
中考修改病句常考易错类型
中考修改病句常考易错类型一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前.【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。
将“循循善诱的教导"删去即可.2。
动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验.【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配.将“参观”改为“学习"即可。
3。
主宾搭配不当例3:冬天的济南是晴朗无云的季节。
【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南"和宾语中心语“季节”不搭配。
将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可.4。
修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当,修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配.将“很大”改为“很多”即可。
5。
关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。
将“不但……而且……”改为“虽然……但是……"即可。
6。
两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准.【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当,“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。
在“成功"前加上“是否”即可.二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
【解析】这句话的病因在于缺少主语。
将“使” 删去即可。
2。
缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木。
【解析】这句话的病因在于缺少谓语.在句末加上“生机勃勃”即可。
3。
缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信.【解析】这句话的病因在于缺少宾语。
在句末加上“的美德" 即可。
三、成分赘余1.重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则,拿不出新软件,就难于抵制不健康的盗版软件。
【解析】这句话的病因在于重复多余。
修改病句失分原因和改进措施
修改病句失分原因和改进措施
修改病句的失分原因和改进措施如下：
失分原因：
1. 语法错误：包括主谓不一致、时态错误、词性误用等。
2. 语义问题：句子意思表达不清晰或者产生歧义，可能是因为错别字、不合适的用词或者多余的词汇等。
3. 标点符号使用不当：例如逗号、句号、分号等使用不当，导致句子结构混乱。
4. 习惯性错误：有些学生可能习惯于某种错误的表达方式，难以改正。
改进措施：
1. 增强语法意识：理解并掌握基本的语法规则，多做语法练习，提高语感。
2. 仔细审阅：在写作时，要反复检查句子，避免出现语义不清、多余词汇等问题。
3. 标点符号专项训练：进行标点符号的专项训练，掌握各种标点符号的正确用法。
4. 反馈与修正：通过老师、同学或者使用工具书进行反馈，找出问题并修正。
5. 培养良好的写作习惯：保持整洁的写作环境，合理规划写作时间，避免在疲劳状态下写作。
6. 增加阅读量：多读各类文章，增强语感，积累词汇和句型，提高表达能力。
综上所述，要提高修改病句的能力，需要找出失分原因并进行针对性的改进。
病句常见的八种病因
病句常见的八种病因病句是指在句子中存在语法错误、表达不清晰或者逻辑混乱的问题。
病句不仅会影响文章的整体质量和准确性，还会给读者造成困惑和误解。
因此，我们有必要深入了解病句的常见病因，以便在写作过程中尽量避免这些错误。
本文将介绍病句常见的八种病因，帮助读者加强对写作技巧的理解与应用。
1. 语法错误语法错误是导致病句产生的最常见因素之一。
当我们不熟悉某些语法规则或者过于信任自己的记忆时，很容易在句子中出现语法错误。
例如，在使用复数名词时未加上正确的复数形式，或者忽略了动词的时态和主谓一致等问题。
要避免这类错误，我们要时刻保持对语法知识的学习和复习，并在写作过程中多次检查文章的语法准确性。
2. 句子结构不清晰句子结构不清晰会给读者造成困惑。
这种情况通常发生在长句中，句子结构过于复杂或者缺乏合适的标点符号来分隔不同的部分。
为了避免这个问题，我们可以尝试使用简洁的句子结构，或者在长句中适当地添加逗号、分号等标点符号来分割句子。
3. 词汇选择不当词汇选择的不当也是导致病句产生的原因之一。
使用错误的词汇可能会改变句子的意思或者给读者带来误解。
因此，在写作时，我们要注意选择适当的词汇，避免使用不当或不准确的词语。
4. 逻辑混乱逻辑混乱是导致病句产生的另一常见原因。
当我们在句子中使用了不正确的逻辑连接词或者在表达中产生了逻辑漏洞时，就会导致句子的逻辑不清楚。
为了改善这个问题，我们要加强逻辑思维能力，确保句子中的逻辑关系清晰明确。
5. 串联式表达串联式表达指的是在句子中过度使用“和”、“而且”等连接词，导致句子冗长和重复。
这种写作方式会让读者感到疲惫和无聊。
要避免这个问题，我们可以采用更多的分句或者改变句式，以增加句子的多样性和流畅性。
6. 模糊的指代模糊的指代是指在句子中使用不明确的代词，导致读者无法准确理解句子的意思。
例如，“她说他错了”中的“她”和“他”并没有明确指代的对象，可能会让读者感到困惑。
为了避免这个问题，我们要使用明确的名词或专有名词，避免过度使用代词。
中考语文病句辨析与修改技巧总结
中考语文病句辨析与修改技巧总结教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。
让我们一起到店铺学习吧!以下是店铺为大家编辑的中考复习备考文章，仅供考生参考，欢迎大家阅读!备考2019：中考语文病句辨析与修改的技巧病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。
纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法与技巧。
常见病句类型例析1.成分残缺或赘余(1)缺少主语例1：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
(本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”。
)(2)缺少谓语例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
(去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。
)(3)缺少宾语例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
(应在“敢搏”的后面加上“的精神”。
)(4)缺少宾语的中心语例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。
(本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。
)(5)成分赘余例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。
(“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。
)2. 搭配不当(1)主谓搭配不当例1：我国棉花的生产，过去不能自给。
(把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。
)(2)动宾搭配不当例2：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。
)(3)主宾搭配不当例3：秋天的香山是一个美丽的季节。
(“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。
)(4)修饰语和中心语搭配不当例4：他有一双聪明能干的手。
(“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。
)(5)一面与两面搭配不当例5：一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。
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修改病句所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
修改病句是指能辨析不通顺的的语句,并加以改正。
如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。
再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
病句分析是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容,近几年多用单选题考查病句的辨认,也考查了病因判断、病句修改等,并多将病句和语意明确揉和考查。
复习时。
要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。
还要掌握辨认病句的基本且有效的方法。
能够根据表达的需要修改病句,并在多练、形成有效语感的基础上。
感悟快速且准确判断的思路、方法等。
争取具有较高的解题能力,并较好在语言交际中避免病。
一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。
如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。
”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。
”（四）、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
（五）、修改符号：对有语病和错别字包括标点使用不当的地方应使用下列符号加以修改：（1）换用号：（2）增补号：（3）删除号：（4）复原号：（5）调位号：（6）留空号：二、修改病句要遵守两条原则：A、尽量保持原句的基本意思不变；B、尽量少改。
三、各种语病概述造成语病的原因主要是词语错用、语法错误、逻辑错误、重复罗嗦、修辞不当、歧义六个方面,每个方面又有多种情况,将例述如下：（一）词语错用：I、用词不当A词义不当：（范围不清、概念含混、）：如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
（《新华字典》不属于文学书，应去掉。
）如:图书馆增添了许多文学作品,如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。
文学作品与语文教学用书是不同的概念。
可改成“图书馆增添了许多教学用书”。
①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。
②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。
①词义误解例：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。
("不刊之论"是不更改、磨灭的言论,可改为"极端错误"等)B词义轻重不当例1：小王经过三年的艰苦拼搏。
高考取得了优异的成就。
("成就"词义过重。
应改为"成绩")例2：对于这种严重扰乱社会治安的犯罪分子,我们必须很好批评。
("批评,词义太轻。
应改为"斗争"等)C词义范围不当例l：社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。
("时候"范围太小,应改为"时期")例2：我们应很好控制改革开放的场面。
("场面"范围大小,应改为"局面")例3：我们班上今天发生了不好的事变。
("事变"一词范围太大。
应改为"事件"或"事情")2色彩不当例l：我军经过多次的冲锋。
终于打嗷了敌人的顽强进攻。
〈"顽强"是褒义词,此使用为贬义词,应改为"顽固")例2：要想大家都有高昂的斗志,我们应该做仔细的煽动工作。
〈"煽动,是贬义词,此误为褒义词,应改为"鼓动")例3：老大娘虽然一字不识,但她一进屋便敏锐地感觉到：屋里弥漫着一氧化碳。
("一氧化碳’是专业术语,用于-字不识的老大娘是不恰当的,应改为"煤气) 例4：我们在全世界再次郑重地说明‘台湾是中国领土不可分割的一部分。
("说明"用于此不合庄重严肃语境,应改为"声明)2、概念误用、⑴名词误用：例1：李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。
("条理"本是名词,此使用为形容词。
与"完整、清晰"并列。
可改为"有条理")例2：你这种行为就不中国了。
("中国"是名词,此使用为动词。
可改为‘不是中国人的行为。
")⑵动词误用例1：这是一个多么感动的场面啊!("感动”是一个动词，此使用为形容词。
可改为"感人")例2：思维这个词可以分为广义和狭义两种使用。
("使用"是动词,此处使用显得繁冗,可去掉)⑶形容词误用例l他简简单单的两句话。
顿时使我心中有一种无可名状的沉重。
("沉重"是形容词,此误用为名词,可改为"沉重感"〉。
例2这本书。
精装本与普及本的定价悬殊一半多。
("悬殊"本是形容词。
此使用为动词。
可改为"相差"。
)⑷数量词误用,例1 ：上午。
他吃了二个馒头和一碗粥。
("二"应改为"俩")。
例2：在先进工作者代表大会上,他们俩个人又在一起交流经验。
("俩"应改为"两)例3：收音机的价格一阵再降,有的甚至下降了一倍。
(将"一倍"改为50%等) 例4：赵家坡这个小山庄,自力更生建起了一座蓄水近十万多立方米的水库。
("近"与"多"矛盾,应酌情删去一个)例5：经过刻苦努力,期末考试他六门功课平均都在90分以上。
("平均’,和"以上"矛盾,应酌情删去一个)例6：我们外科的治愈率已由80%增加了93%。
("了"应改为"到")例7：他那身汗溃的劳动布单帽和半新的家做黄布褂都早已湿透了。
(量词"身"可修饰"黄布褂",但不能修饰"单帽",应将"身"改为"顶",并在"半新"前加"那件")⑸代词指代不明例1：在三年的高中生活中,我的进步很大。
因为老师对自己都是严格要求的。
("自己"究竟指老师，还是指"我"不明。
根据语境可将"自己"改为"我") 例2：在老校友聚会的那天,张青和王捷一见面,他就说：‘你还认识他吗?"〈"他"究指张青呢还是王捷呢?可将其改为"张青")⑹副词误用例1：新的政委和老政委一样,更会体贴战士。
〈"更"与语境不符,应删去) 例2：他在工作中犯了这么大的错误不是偶尔的。
("偶尔"是副词,不能作渭语,此将其误用为形容词,应改为"偶然")⑺介词不当：例1：为什么对于这种浪费人才的现象至今没有钊起有关部门重视呢?("对于"误用,应去掉)例2：我关于美学很感兴趣。
("关于,误用,应改为"对"或"对于")例3：有的人在看问题的方法上是错误的。
("在"和"上"多余,并导致了语法错误。
应删去⑻助词误用例l：广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。
("正"和"了"矛盾，应酌情删去一个)例2：连用的词语,在内容上前后不能重复,否则。
将会犯了画蛇添足的毛病。
("将"和"了"矛盾。
应删去"了")例3：我国向太平洋预定海域友射的首枚运载火箭圆满成功。
(因多用"的,字,使本为主谓短语作主语变为名词性偏正短语作主语,与谓语部分不能配捕,应删掉"的")⑼连词误用例l：他的话明确和有力。
("和"应改为"而")例2：大家主动地批判个人主义、自由主义和各种非无产阶级思想。
〈"和"使本不为并列关系的词语变为了并列关系,应改为"等"〉例3：欣逢这个伟大的日子,我谨代表我国政府、人民和我本人向阁下及通过阁下向贵国政府及人民致以热烈的祝贺。
(第一个"及"误用,应改为"并") 例4：怎么?他到现在还没拿定主义学历史或者学地理。
("或者”应改为"还是”)⑽形容词误用例l：他把节俭下来的钱捐给了灾区。
“节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”。
应改为动词"节省"。
⑾虚词使用不当的现象。
例l:伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好。
“把”字短语不能放在否定词前面。
应改为:反正是没有把烤羊肉做好。
⑿关联词语误用①错用关联词语例l：尽管遇到多大困难,我也要完成任务。
("尽管"是转折联词,此分句间是条件关系,使用它不恰当,应改为"不管")例2：宁可千日无灾，不可一日不防。
("宁可……也……"是选择中表取舍关系的关联词,此分句间应是让步假设关系,此用它不能正确地显现分句间的关系,应改为"即使……也……")例3,只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅度提高。
("只有"和"就"不是同套关联词,不能配搭使用,应将"就"改为"才",不能将"只有,改为"只要",因为分句间是必要条件关系而不是充分条件关系〉例4:既然你来了,我也该走了。