作文草稿

言为心声——语言描写

运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

一．身份年龄联系法

人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。

1.八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”

3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”

4.小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”

二．场合情境融入法

人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

小明的语文课本不见了

1.课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”

2.下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

3.在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”

三．神态动作辅助法

对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。某一学生的语言描写（原）

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：

（修改后）

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一

．．．．．．．．．．．

定要看好门

．．，开了窗，

．．．．．．．．．．？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈．……

好通风

．．．．．。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来

时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。．”董小天脚一跺：

“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．！”“我才不瞎说呢，大

家．都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。”老师说：“还有谁

看见的？”“．我，

．．．．”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

．．没看见。

．．……

点评：

捣乱鬼；张小勇；高芳芳；李星，各自的思想境界以及性格特点活灵活现

四．标点符号增色法

对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。

说话吞吞吐吐结结巴巴时：

“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。

说话时表示声音的延长：

我们对着高山喊：周总理———

五．练习：《错怪》

刚上完班的爸爸来到儿子的书房，只见书桌上凌乱不已，“作文没做就去玩了，真不自觉！”爸爸顿时头上火苗直窜，气冲冲又来到令一间卧室，只见儿子正津津有味看电视，爸爸一个箭步冲上去，拎起儿子的衣领，

“作文不想做，看电视浑身是劲，我打。”

“老爸，我看的是这个·······写作辅导讲座”

家作：向妈妈要零花钱

心理描写

在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

一．心理描写的技法

例题：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

试做下列几种修改：

• 1.内心独白式：

•我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”

• 2.梦境和幻觉式：

•我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

• 3.环境衬托式：

•天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

• 4.动作语言式：

•试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。

二．学有所得——进行心理描写时应注意：

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，

从而表现人物的思想性格。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法

也可以多种多样。

3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。

三．练习

描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理

•这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注