南海上的明珠

《南海上的明珠》教学设计

教学目标

1、学会本课生字，能正确书写、运用。

2、有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3、借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。

教学准备

教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料，录音：歌曲《请到天涯海角来》。

学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。

教材简析

“请到天涯海角来，这里四季春常在……”这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的向往。《南海上的明珠》这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。文章

层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力，易激起学生对海南岛的向往之情。2～4段分别有一个总起句，教学时可引导学生抓住重点句体会文章的主要内容。

教学重、难点：

抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。

教学课时： 2课时。

第二课时

教学过程：

一、激趣导入

1、欣赏歌曲：师唱《请到天涯海角来》。

同学们，你们喜欢歌曲吗?那么，现在请同学们欣赏老师演唱的歌曲《请到天涯海角来》，听完后告诉老师歌曲中的天涯海角在哪里？（海南岛）

是啊，歌中的天涯海角就在海南岛，一首优美的歌曲曾激起了多少人对海南岛的向往。现在就让我们一起到南海上的明珠——海南岛去观光吧！

2、齐读课题：南海上的明珠

二、分析课文

（一）复习

过渡：同学们，上节课我们学习了生字、理解了词语，初步了解了课文。

这篇课文主要写了海南岛的什么特点？（板书：富饶、美丽）文中那个自然段总写了这个特点？

（二）学习第一段

1、齐读第一段

2、同学们，这句话中作者把海南岛比作什么？它在文中起什么作用呢？全文都是围绕着这句话写的，那么这样的句子叫什么句？（中心句）

3、课文中哪些自然段写了他的富饶？哪些自然段写了他的美丽？

（三）学习第二段

过渡：同学们，现在咱们一起去看看海南岛有多么的富饶吧！

1、指名读第二段，其他同学用横线画出本段围绕着哪句话写的？

本段围绕着哪句话写的？这样的句子叫什么句？（中心句又叫总起句）

（板书：土地肥沃物产丰富）

2、本段作者分别介绍了哪几类物产？抓住他们的什么特点来说明海南岛土地肥沃、物产丰富？用曲线画出能体现这些特点的词。你喜欢哪类就介绍哪类。

板书：植物水产矿产

3、植物：许许多多水果挂满枝头欣赏文中的图片

水产：名贵不计其数理解“不计其数”

矿产：蕴藏丰富理解“蕴藏”

4、这里作者运用几个句式相似的句子，这样的句子叫什么句？（排比句）

本段抓住植物水产矿产的种类多、数量多来说明海南岛的物产丰富。那么课文又是如何描写海南岛的美丽的呢？

（四）学习第3大段

1、根据上段的学习方法，用自己喜欢的读书方式自学第3自然段。同桌可讨论。

2、用横线画出本段的中心句。

3、这段主要写了哪些景点？它们有什么特点？用曲线画出能体现这些景物特点的词。

4、介绍你喜欢的景点。

板书：五指山：理解“挺拔、郁郁葱葱、四季常青”

万泉河：理解“滔滔奔流”作用：

天涯海角：理解“水天一色、美丽壮观”

亚龙湾海滩：理解“一望无际、沙白如银、”长、大、颜色

5、作者在海滩上眺望大海看到了什么？风和海浪是他看到的吗？这里运用了什么修辞手法？拟人比喻）

过渡：除了这些景点，作者还写了哪个景点？学习第4自然段（五）师范读第4自然段

1、、思考：主要写了哪个景点？（板书：椰林）描绘了他的什么特点？（茂密、挺拔）理解“屏障”

从哪些词体会到的？用曲线画出这些特点的词。

2、椰子树有什么特点？作者抓住椰子树什么来说明它的树形奇特？海风吹来这里运用了什么修辞手法？（拟人比喻）总结：这里运用了拟人、比喻修辞手法写出了它的静态美和动态美。

过渡：当你看到景色这么迷人的海南岛，又有什么感受呢？

（六）齐读第5自然段

当……听浪、观日奇景时，又有什么感受呢？（高歌一曲）干什么？

板书：赞美

是啊，我也想高歌一曲赞美海南岛。

请欣赏：歌曲《我爱五指山我爱万泉河》

三、总结全文

1、总结写作方法

这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先总写海南岛的美丽富饶，再分别具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。而在介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美时，也是先总写，再分别具体介绍……。在介绍风景优美时，重点详细介绍了海南岛迷人的椰林风光。这样写使文章有详有略，层次清楚，重点突出；运用了拟人、比喻修辞手法，语言生动、准确、优美，读者展示了一幅幅精美的画面，极富感染力。我们在今后的写作中也要学习这种方法。

2、学了这篇课文，你想对海南岛说些什么？

四、布置作业

1、背诵课文

2、搜集有关海南岛的资料，更多的了解而海南岛。

三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的心得（300-600字）

一、整个教学设计合理，教学思路清晰

1、抓中心词在教室学时从题目“明珠”引出课文第一自然段，从中抓出全文的中心词“富饶美丽”，这个词语贯穿全文，使课堂教学紧凑清晰。

2、抓中心句课文2、

3、4自然段是全文的分写部分，但每段都有一个中心句，在教学是我让孩子们首先抓出每段的中心句，学生很容易就把握住了各段的主要内容，降低的他们学习的难度。

3、抓住了重点词句理解课文内容四年级的总体目标就有让学生学会抓住文中的重点词句理解课文内容，在本课的教学中，抓住了不计其数，数不清等词语来理解海南岛的物产丰富，抓住“白莲般的浪花”、“绿色的屏障”“像一把撑开的大伞”等词句感受海南岛的风景优美。

二、学生在学习中能够充分发挥它的主体作用。

在整个教学过程中，教师并没有过多的语言，只是设计了几个关键的问题，整堂课都有学生自己畅所欲言，谈自己的读书收获，读书感受。调动了学生的多种感官学习课文，比如在欣赏海南岛五指山、万泉河、天涯海角等着一组图片时，让学生看一看，看海南岛的美景；听一听，听海浪拍打礁石的声音；闻一闻，闻岛上瓜果成熟的气味；想一想，想海南岛其他的美景，说一说，说你心目中的海南岛。

三、教师与学生的关系平等

亲其师，方能信其道。首先教师外形靓丽，语言具有极强的亲和力，学生的注意力一下就被集中过来了，其次教师对学生的评价十分得体，多样化，对于孩子多元化的理解教师给予孩子赞许的目光。

本文的教学也存在着太多的缺点。

1、写作指导力度不够

课文结构非常明显，景物的描写也具有代表性，教师虽然在课堂上有对学生的写作能力进行指导，但力度不够。

2、课件所选的图片可以再斟酌