运用信息技术助力小学语文阅读教学
运用信息技术优化小学语文阅读教学
运用信息技术优化小学语文阅读教学信息技术在教育领域中的应用，已经成为一种不可逆转的趋势。
在小学语文阅读教学中，运用信息技术来优化教学已经成为一种重要的方式。
信息技术为小学语文阅读教学提供了很多新的途径和可能性，能够激发学生的学习兴趣，提升学习效率，促进探究和交流。
本文将从信息技术在小学语文阅读教学中的应用角度进行探讨，并且提出一些具体的运用方法和建议。
1. 多媒体教学信息技术的最大优势之一是可以将多种媒体资源进行整合，形成多媒体教学资源。
在小学语文阅读教学中，通过多媒体教学，可以为学生提供丰富的阅读内容，包括文字、图片、音频、视频等，从而更加生动地展现故事情节和人物形象，激发学生的阅读兴趣。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解并且记忆所学的知识，加深对语文知识的理解和印象。
2. 电子图书阅读随着数字化技术的发展，电子图书已经成为一种重要的阅读形式。
在小学语文阅读教学中，可以利用电子图书来丰富学生的阅读材料，提供更多的选择。
通过电子图书阅读，学生可以随时随地进行阅读，不受时间和地点的限制，也更容易找到感兴趣的内容。
电子图书还可以为学生提供一些交互式的功能，例如注释、翻译、朗读等，帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。
3. 计算机辅助阅读训练通过计算机辅助阅读训练，可以帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。
通过阅读软件和教育游戏，可以提供一些有趣的阅读训练内容，例如阅读速度测试、词汇记忆游戏、阅读理解练习等。
这些训练内容可以使学生在愉快的氛围中提高阅读技能，同时也可以促使学生持续地进行阅读训练，达到事半功倍的效果。
4. 网络资源利用互联网是信息技术的又一个重要应用载体，在小学语文阅读教学中也可以充分利用互联网资源。
通过上网搜索，可以为学生提供更多的阅读材料，也可以为学生提供更多的学习资源，例如名著解读、古诗赏析、历史文化背景介绍等。
互联网也是学生进行阅读交流的重要平台，可以通过发表博客、参与讨论群组等形式，进行文学阅读的交流和讨论，扩大学生的阅读视野和交流范围。
浅谈信息技术与小学低段课外语文阅读教学深度融合的策略
浅谈信息技术与小学低段课外语文阅读教学深度融合的策略信息技术在教育领域的应用日益普遍，其与课外语文阅读教学的深度融合，将为小学低段学生提供更加丰富、生动、有趣的学习体验。
本文将从信息技术与小学低段课外语文阅读教学的融合策略出发，深入探讨如何利用信息技术丰富和提升小学低段课外语文阅读教学的效果。
一、构建数字图书馆，拓展阅读资源信息技术的应用为建设数字图书馆提供了良好的载体。
通过数字图书馆，我们可以将大量的优秀文学作品、科普读物等资源数字化，并且可随时随地进行检索和阅读。
在小学低段课外语文阅读教学中，利用数字图书馆，可以让学生接触到更多更丰富的阅读材料，从而拓展他们的阅读视野，丰富他们的阅读体验。
除了传统的纸质图书外，数字图书馆还可以提供一些与课文内容相关的动画、音频、视频等多媒体资源，更好地吸引学生的注意力，增强他们的阅读兴趣。
数字图书馆还能为教师提供丰富的教学资源，方便教师进行多样化的教学设计和活动设置，从而让课外语文阅读教学更加生动、有趣。
二、利用互动技术，提升阅读体验除了数字图书馆之外，信息技术在小学低段课外语文阅读教学中还能结合互动技术，提升学生的阅读体验。
可以利用互动故事书应用，让学生跟随应用中的故事进行互动阅读，了解故事情节、参与故事角色的体验。
通过这种方式，不仅能够让学生更加专注地进行阅读，还能够增强他们对故事的理解和体验，从而提升阅读的效果。
也可以利用一些在线阅读平台，开展网络互动阅读活动。
学生在这些平台上可以与其他学生分享阅读心得，互相赠送书评，还可以参加一些在线的读书活动，例如朗读比赛、阅读分享会等等。
这不仅能够增加学生对阅读的兴趣，还能够培养他们的合作意识和交流能力。
三、开展数字阅读俱乐部，创建阅读氛围信息技术的应用还可以为小学低段课外语文阅读教学提供更多的交流空间。
可以在学校或班级内建立数字阅读俱乐部，为学生提供一个共同阅读、共同交流的平台。
俱乐部可以利用网络工具进行管理，发布每周的阅读任务，举办在线的读书沙龙、互动讲座、主题讨论等活动，让学生互相交流、分享自己的阅读体验。
信息技术背景下小学语文阅读教学有效性提升的策略探究
信息技术背景下小学语文阅读教学有效性提升的策略探究在最近几年来，随着信息技术不断地被教师应用到课堂教学当中，一方面为小学语文的阅读教学提供了有效的教学手段，改变了以往教师对小学语文阅读教学的方式。
另一方面有了信息技术的加持，现在的语文课堂氛围变得更加的活跃，也极大地提高了学生对语文阅读等课程内容的学习兴趣。
一、信息技术在小学语文阅读课堂教学中的应用优势信息技术现在已经成为教学的一种重要教学方式，随着信息技术逐渐应用到语文阅读教学中，学生们对语文阅读的兴趣也渐渐增多了，有了信息技术的加入学生们真正感受到了学习的乐趣。
教师借助多媒体充分地调动了学生学习的积极性，有趣又灵活的教学方式也极大地活跃了课堂氛围，让学生们在快乐中学习知识，熟练的掌握了语文阅读的技巧，学生也可以利用课余时间利用多媒体来查阅资料，丰富自己的知识。
信息技术也能够丰富课堂的内容，在囊括了教材上知识点的同时，也可为学生普及一下课外阅读，帮助学生增加学习的宽度与广度，全面培养学生的知识素养。
信息技术也能很好的控制教学进程，强化学生对重要信息的摄取。
二、信息技术在小学语文阅读教学中存在的问题虽然信息技术在一定程度上给语文教学提供了许多便利，也为小学语文阅读教学增添了乐趣，保证了小学语文课堂教学的时效性。
但是随着信息技术深入小学语文教学的过程中，渐渐地也暴露出了许多的问题，其中最突出的问题就是多数教师为了图便利，在课堂上一直使用多媒体进行教学从而忽略了教材本身，导致学生们一整堂课连课本都没翻开一页，使学生们对课本的使用时间越来越少，忽略了对语文阅读的这一过程，极大地影响了学生们对语文阅读的理解。
教师们利用信息技术教学虽然当时取得了较好的反响，但时间一长反而教学质量却没能得到提升，所以教师们不能太过于依赖信息技术，适当的调整一下或许能得到不一样的效果。
三、利用信息技术在提升小学语文阅读教学的实践策略（一）增强学生的创新性思维的能力信息技术能有效地将视听形象相结合，从而达到增强感知的效果，利用多媒体将语文教学中的声、像、文结合起来，把抽象的文字演化转变为学生们形象可感的画面，音乐，朗诵，图象等创设了新颖和谐的教学情境，增强感知效果，也有助于升华感情，深化思想。
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应 用策略
运用信息技术辅助小学语文课堂教学的有效应用策略随着信息技术的飞速发展，教育领域也开始逐渐将信息技术融入到教学中，以提高教学效果。
语文课堂作为学生语文素养培养的主要场所，信息技术的应用对于提升语文教学质量起着至关重要的作用。
本文将探讨如何运用信息技术辅助小学语文课堂教学，并提出一些有效的应用策略。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术与语文教学结合的重要方式之一。
通过多媒体教学，教师可以将文字、图片、音频、视频等形式的信息融入到语文教学中，使得教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件展示一些经典的语文名篇，通过图文结合的方式让学生更好地理解文章的内涵，提高他们的语文阅读能力。
多媒体教学还可以使语文课堂更加富有趣味性，提高学生的学习积极性。
二、网络资源的利用网络资源是信息技术在语文教学中的重要应用形式之一。
教师可以通过网络搜索到大量的语文教学资源，如名人演讲视频、古代诗词音频、名家作文范例等，这些资源对于激发学生学习语文的兴趣，开阔他们的视野有着重要的作用。
教师还可以借助网络资源展开语文互动教学，例如通过微信公众号发布语文知识小常识，让学生通过网络随时随地参与到语文学习当中。
三、教学平台的建设建设适合语文教学的教学平台也是信息技术在语文教学中的有效应用策略之一。
教学平台可以使得教师在线发布教学资源、作业、习题等，学生可以随时随地登录网站进行学习。
教学平台还可以通过各种形式的互动教学，如讨论区、在线答疑、课程直播等，让学生更加方便地获取到语文知识，并提高他们的学习效果。
四、个性化教学软件的应用个性化教学软件是信息技术在语文教学中的又一应用策略。
通过个性化教学软件，教师可以为学生提供个性化的学习指导和辅导，满足学生不同层次、不同水平的学习需求。
个性化教学软件可以针对学生的学习习惯、学习风格等进行分析，提供更加精准的学习建议，帮助学生更好地学习语文知识。
五、游戏化教学的推广游戏化教学是信息技术在语文教学中的创新应用策略。
信息技术环境下小学语文阅读教学研究
信息技术环境下小学语文阅读教学研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展和普及，信息化教育已经成为教育改革的重要方向之一。
在小学语文教学中，阅读教学一直被认为是至关重要的环节，它不仅是学生获取知识的重要途径，也是培养学生语文素养和综合能力的有效手段。
在传统的教学模式下，小学语文阅读教学存在着一些问题，比如教师教学资源有限、学生学习兴趣不高、教学效果难以保证等。
在信息技术不断渗透到教育领域的今天，信息技术环境下的小学语文阅读教学成为研究的焦点之一。
信息技术为语文教学提供了新的思路和方法，可以更好地激发学生的学习兴趣、提高教学效果。
对信息技术环境下小学语文阅读教学进行深入研究，探讨其在实际教学中的应用和效果，具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在通过对当前小学语文阅读教学的现状进行分析，探讨信息技术在语文教学中的应用，提出相应的教学策略并探讨信息技术环境对小学生语文阅读能力的影响，以期为小学语文阅读教学的改进提供参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨在信息技术环境下小学语文阅读教学的现状和存在的问题，探索信息技术在小学语文阅读教学中的应用方式，并提出相应的教学策略。
通过对信息技术环境下小学语文阅读教学的分析和研究，旨在提高小学生的语文阅读能力，促进他们对文学作品的理解和欣赏，培养其阅读习惯和审美情趣。
本研究还旨在探讨信息技术对小学生语文阅读能力的影响，探讨信息技术环境下小学语文阅读教学模式的创新和发展方向，以期为小学语文教育的改革和发展提供理论支持和实践借鉴。
通过对信息技术环境下小学语文阅读教学进行系统研究和探讨，可以为提升教育教学质量和促进学生全面发展提供有益的借鉴和启示。
1.3 研究意义信息技术在当今社会发展迅速，已经广泛应用于教育领域。
随着信息技术的不断更新和普及，小学语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
对信息技术环境下小学语文阅读教学进行研究具有重要意义。
研究信息技术环境下小学语文阅读教学可以促进教育教学改革。
基于信息技术的小学语文阅读教学策略研究
基于信息技术的小学语文阅读教学策略研究一、引言在当今这个信息化时代，信息技术已经渗透到了各个领域，教育行业也不例外。
作为一种新兴的教学手段，信息技术在小学语文阅读教学中具有重要的应用价值。
本文将结合我国小学语文阅读教学的实际情况，探讨基于信息技术的小学语文阅读教学策略。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用优势1.丰富教学资源：信息技术可以为小学语文阅读教学提供丰富的教学资源，如电子图书、网络文章、音频、视频等。
这些资源具有生动、形象、有趣的特点，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
2.突破时空限制：信息技术不受时间和地点的限制，教师可以根据学生的实际情况，随时随地开展阅读教学。
同时，学生也可以根据自己的需求，随时随地查阅资料，进行自主学习。
3.个性化教学：信息技术可以实现个性化教学，教师可以根据学生的兴趣、特长、学习水平等个体差异，为学生推荐合适的阅读材料，设置个性化的学习任务，从而提高学生的阅读效果。
4.互动与合作：信息技术为小学语文阅读教学提供了便捷的互动与合作平台。
教师可以与学生进行实时交流，解答学生的疑问；学生之间也可以进行线上讨论，分享阅读心得，促进彼此的交流与合作。
三、基于信息技术的小学语文阅读教学策略1.整合优质教学资源：教师要善于利用信息技术，整合优质的语文阅读教学资源。
可以挑选一些适合学生的电子图书、文章、视频等，制作成教学课件或学习资料，为学生提供丰富的阅读素材。
2.创设生动的教学情境：利用信息技术，教师可以为学生创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
如通过多媒体展示图片、动画、视频等，让学生在直观的情境中感受文章的魅力。
3.实施个性化教学：根据学生的兴趣、特长、学习水平等个体差异，教师可以利用信息技术为学生推荐合适的阅读材料，设置个性化的学习任务。
同时，教师还可以通过线上交流，了解学生的学习进度，为学生提供针对性的指导。
4.加强互动与合作：利用信息技术，教师可以与学生进行实时交流，解答学生的疑问。
以信息技术优化小学语文阅读教学
以信息技术优化小学语文阅读教学随着信息技术的飞速发展，它已经深入到我们生活的方方面面，包括教育领域。
信息技术的应用不仅能优化教学过程，还能提高学生学习语文阅读的效果。
尤其是在小学语文阅读教学中，信息技术的运用已经成为不可或缺的一部分。
本文将详细探讨信息技术在小学语文阅读教学中的优化作用。
信息技术为小学语文阅读教学提供了更为丰富、生动、直观的教学资源。
通过多媒体教学技术，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式将阅读内容呈现给学生。
当教师要讲解一篇课文中的描写场景时，可以通过投影仪放映相关的图片或视频，使学生在观看的同时更好地理解课文内容，激发他们对阅读的兴趣。
通过计算机和互联网，教师还可以获取丰富的教学资源，例如在线课程、数字图书馆等，为学生提供更加多样化的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。
信息技术可以提供个性化的学习环境和教学方式。
在传统的小学语文阅读教学中，教师通常采用集体授课的方式，难以照顾到每个学生的个性化需求。
而利用信息技术，教师可以借助智能教学软件或在线学习平台，为每个学生设计专属的学习计划，根据学生的阅读水平、兴趣爱好和学习习惯，个性化地进行教学。
信息技术还能为学生提供更加灵活的学习时间和地点。
学生可以通过电子书、移动应用等方式在课余时间进行阅读练习，无论是在学校、家里还是户外，都可以随时随地进行阅读学习。
信息技术可以提供更加互动与合作的学习方式。
传统的小学语文阅读教学往往是以教师为中心的，学生的参与度较低。
而通过信息技术，教师可以组织学生进行网络文学阅读、在线讨论、虚拟写作等活动，使学生在阅读中参与度增加，思维灵活，思想交流更加广泛。
信息技术还可以帮助学生进行远程合作学习。
通过网络平台，学生可以与其他班级、其他学校的学生进行交流合作，共同阅读、讨论、写作，拓展视野，促进学习。
除了提供更为丰富的教学资源、提供个性化的学习环境和教学方式、提供更加互动与合作的学习方式外，信息技术还可以帮助教师对学生的阅读情况进行更全面、深入的了解。
信息技术在语文阅读教学中的作用
突破 教学难点 ，教 师可运用信息技术
辅助 教学 ，设计这样 一个动态 画面 ：
一
“ 情以物 迁 ， 辞以情发 ” 境 ”与 ，“
“ ” 情 有着密切 的关 系。 通过 多媒体技
术 ，可 以创设与课文有 关的情境 ，以 增强学生 学习的情趣 ，使学 生得到美 的享受 。在 教学中 ，可用音 乐渲染情 境， 引起 学生情感的共鸣 。 如教学 十
坡 的全过程 。这样 ，学生在短时 间内 轻而易举地理 解了课文的含义 ，并通 过具体 画面体 会到了詹天佑超人 的智
同，学生 很难 理解人 民对总 理的一片
深情 。为了激起学生情 感的涟漪 ，引 起他们 的共鸣 ，教学伊始 ，教师可用
多媒 体播放一 小段哀乐 ，并问学生 ：
慧和杰 出的创造精神 。 发展思 维 ，培 养学 生丰富 的
列火车 向东北前进 ，过 了 “ 人”字
形线路 的岔 口就倒过来 ，原 来推的火 车拉 ，原 来拉的火车推 。接 着教师让
使教师的课堂教学 活动产生更强 烈的
吸引力 ，从而 使学 生对语文学 习产生 极大的兴趣 ，有利 于提 高学生的语文
学生 想象 火车 是怎样 爬上 直陡坡 的 ，
学习心理场 。 如 《 例 富饶的西沙群 岛 这篇课文 ，作 者用 了大量 笔墨来描述 西沙群 岛的美丽 ， 由于地域差异 ， 但 大 海、 海岛在学生 的头 脑中并没有概念 。 为了帮助学生 分析这篇课文 ，教师可
的发展 。 教学古诗 如 望庐山瀑布 ， 时 可通过动画展示香炉峰上笼罩的烟云 ，
去像 匹白练挂在 山前 ，水流 从三千尺
配上优美动听 的轻 音乐和解说 词。此 时 ，学生 已经进入 到意境 中去 ，教师 只要 稍加 点拨 ，学生就 会 由衷地 赞叹
信息技术助力小学语文教学
信息技术助力小学语文教学在当今信息时代，信息技术已广泛应用于各个领域，包括教育领域。
在小学语文教学中，信息技术的应用可以大大提高教学质量和效率。
本文将从以下几个方面探讨信息技术在小学语文教学中的作用和应用。
一、增强学生的语文学习兴趣小学生正处于好奇心强、注意力容易分散的年龄阶段，传统的语文教学方式往往难以吸引他们的注意力。
而信息技术可以通过生动、形象、直观的方式，将抽象的语文知识转化为具体、生动的画面，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
例如，在教授古诗时，可以利用多媒体课件展示诗人的画像和相关背景，让学生更好地理解诗人的情感和意境；在教授汉字时，可以利用动画或视频展示汉字的演变过程，帮助学生更好地记忆和理解汉字的构造和含义。
二、拓展语文教学内容传统的语文教学方式往往局限于课本和课堂，而信息技术可以极大地拓展语文教学内容。
学生可以通过网络获取丰富的语文资源，包括各类阅读材料、语文试题、视频讲座等。
教师也可以利用信息技术开展丰富多彩的语文实践活动，如组织学生参加在线阅读比赛、作文比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
此外，信息技术还可以帮助学生了解更多的文化背景知识，如各地的风俗习惯、历史人物等，从而拓宽学生的视野，增强他们的文化素养。
三、提高教学效率和质量信息技术可以极大地提高教学效率和质量。
首先，教师可以利用多媒体课件进行授课，节省板书的时间，从而增加授课的密度和容量。
其次，信息技术可以实现教学资源共享，教师可以利用网络平台将教学资源分享给学生，让学生在家中也能够进行自主学习。
此外，信息技术还可以实现远程教育，让更多的学生享受到优质的教育资源。
最后，信息技术还可以实现教学评价的自动化和智能化，教师可以通过网络平台收集学生的学习数据，从而更好地了解学生的学习情况和需求，进而制定更加科学的教学方案。
四、提高学生的自主学习能力信息技术不仅可以提高教师的教学效率和质量，还可以培养学生的自主学习能力。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用随着科技的发展和社会的进步，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，小学语文教学也逐渐引入了信息技术这一新的教学手段。
信息技术在小学语文教学中的运用，不仅可以增加学生对语文知识的了解和掌握，还可以激发学生对语文学习的兴趣，提高语文教学的效果。
本文将结合实际情况，探讨信息技术在小学语文教学中的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学语文教学中的重要运用方式。
通过多媒体教学，可以将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式结合起来，使得语文教学更加生动、形象化。
在教学《归去来兮辞》时，教师可以通过多媒体展示古代的湖光山色，播放古音古曲，让学生通过视听感受到古代的情景和风貌，从而更好地理解和感受这首诗的意境。
又在教学《论语》时，通过多媒体教学可以展示古代的风俗文化、历史背景等，有利于学生对古代文化的了解和认知。
二、网络资源利用除了多媒体教学外，信息技术在小学语文教学中的另一个重要运用方式就是网络资源的利用。
网络资源丰富多样，可以为学生提供大量的阅读材料、范文、诗词赏析等，丰富了学生的阅读体验和知识量。
通过网络资源，学生可以接触到更广阔的文化世界，了解到更多的人文知识和文学作品，从而丰富了他们的语文知识和阅读经验。
网络资源还可以为学生提供写作素材和范文，有助于提高学生的写作水平和文学修养。
三、电子书籍阅读随着电子书籍的普及，信息技术在小学语文教学中的运用也开始涉及到电子书籍的阅读。
学校图书馆和教学资源中心可以收集大量的电子书籍，供学生阅读。
电子书籍具有便携、方便、节约空间的特点，学生可以在任何时间、任何地点阅读感兴趣的图书，扩大了学生的阅读范围和数量。
通过电子书籍的阅读，学生可以提高自主阅读的能力，增加阅读的乐趣和积极性，有助于培养学生对语文学习的兴趣。
四、教学软件运用信息技术还可以通过教学软件来辅助小学语文教学。
教学软件有助于教师进行语文知识的系统化展示和讲解，为学生提供更直观、形象化、立体化的学习体验。
信息技术背景下的小学语文阅读教学探究
信息技术背景下的小学语文阅读教学探究随着信息技术的快速发展，教育也在不断变革。
在传统的小学语文教学中，阅读教学一直是重中之重。
如何将信息技术与小学语文阅读教学相结合，提高学生的阅读能力和阅读兴趣成为了教育工作者们的关注焦点。
本文将从信息技术背景下的小学语文阅读教学探究这一主题展开讨论，探究信息技术对小学语文阅读教学的影响以及如何更好地运用信息技术提升小学生的阅读水平。
一、信息技术对小学语文阅读教学的影响信息技术的快速发展使得传统的纸质阅读方式逐渐被电子阅读所取代。
电子书籍、网络阅读等新型阅读方式给语文教学带来了新的挑战和机遇。
在信息技术的影响下，小学语文阅读教学面临着以下几个方面的影响：1. 多媒体阅读环境的普及信息技术为学生提供了更加丰富多彩的阅读环境。
通过电子书籍、多媒体课件等形式，学生可以接触到更加生动直观的阅读材料。
这种多媒体阅读环境可以激发学生的阅读兴趣，使他们更加愿意主动地去阅读。
2. 阅读素材的多样化信息技术使得阅读素材的获取更加便利。
学生可以通过互联网获取到各种各样的阅读材料，无论是古典名著还是现代文学作品，都可以轻松找到。
这种多样化的阅读素材有利于学生形成广泛的阅读兴趣，提高阅读的广度和深度。
3. 个性化阅读需求的满足信息技术可以根据学生的个性化需求进行阅读推荐。
通过阅读软件和平台的个性化推荐功能，可以为每位学生推荐适合其阅读水平和兴趣爱好的阅读材料，从而更好地满足其个性化阅读需求。
二、运用信息技术提升小学生的阅读水平在信息技术背景下，如何更好地运用信息技术提升小学生的阅读水平成为了语文教师们的重要课题。
下面将从以下几个方面探讨如何利用信息技术提升小学生的阅读水平：2. 引导网络阅读信息技术使得网络阅读成为一种新的阅读方式。
教师可以引导学生有目的地进行网络阅读，让他们接触到更加广泛的阅读材料。
教师也要引导学生正确使用互联网，提高他们对网络信息的筛选和辨别能力，防止受到不良信息的影响。
信息技术与小学语文主题阅读教学深度融合的策略研究
信息技术与小学语文主题阅读教学深度融合的策略研究前言随着新时代的发展，信息技术在各行各业中的应用越来越广泛，教育领域也不例外。
信息技术的广泛应用为教育领域带来了许多新机遇和新挑战，例如如何将信息技术与小学语文主题阅读教学深度融合，这是教育领域中面临的一个重要课题。
语文主题阅读教学一直是小学语文教学中重要的教学内容之一，可以培养学生的阅读能力、理解能力、交流能力和思辨能力。
而信息技术则可以为语文主题阅读教学提供更加丰富的资源和手段，从而提高教学效果。
本文将探讨如何将信息技术与小学语文主题阅读教学深度融合，提高教学质量和效果。
一.信息技术与小学语文主题阅读教学深度融合的现状分析随着信息技术的发展，教育领域中的信息技术应用也越来越广泛。
在小学语文教学中，信息技术已经成为不可缺少的教学资源和手段。
目前，在语文主题阅读教学中，教师已经开始利用多媒体、网络等信息技术来丰富教学内容，提高教育效果。
然而，在信息技术与小学语文主题阅读教学深度融合中还存在一些问题。
一方面，在教学中，信息技术的应用大多只是停留在一些简单的 PowerPoint 课件或视频播放等形式，没有很好地融入到教学内容中；另一方面，语文主题阅读教学中老师的教学方式往往是以讲解为主，没有很好地利用信息技术实现互动教学和个性化教学。
二.信息技术与小学语文主题阅读教学深度融合的策略1. 教师必须了解并掌握信息技术的知识和技能。
教师必须熟练掌握信息技术的运用，只有这样才能够更好地将信息技术融入到语文主题阅读教学中。
当然，仅仅掌握了信息技术还不够，教师还需要知道如何运用信息技术来创造更加丰富的教学内容和形式。
所以，教师还应该参加一些机构或者研究班的教育培训，学习信息技术应用的相关知识，从而不断提高自己的信息技术素养。
2. 创造性利用信息技术建设教学资源。
教师可以通过利用信息技术来建设各种教学资源来丰富教学内容。
这些教学资源包括演示软件、视频、网络资料等。
信息技术在小学语文阅读教学中的作用
信息技术在小学语文阅读教学中的作用随着信息技术的快速发展，它已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在小学语文阅读教学中，信息技术也扮演着越来越重要的角色。
信息技术为语文阅读教学注入了新的活力，提升了教学效果，激发了学生的学习兴趣，使得语文阅读教学更加生动有趣。
本文将探讨信息技术在小学语文阅读教学中的作用，并阐述信息技术在语文阅读教学中的应用，以及如何有效地利用信息技术促进学生的语文阅读能力提升。
信息技术在小学语文阅读教学中的作用主要体现在以下几个方面：信息技术丰富了教学内容。
通过信息技术，教师可以更加方便地获取到大量的语文阅读资源，包括图书、图片、音频、视频等多种形式的教学资源。
这些资源不仅使得教学内容更加多样化，同时也可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
信息技术还可以帮助教师更好地更新教学内容，及时引入新的教学资源，保持教学内容的新鲜感和活力。
信息技术丰富了教学方法。
传统的语文阅读教学中，教师通常采用讲述和板书的形式进行教学。
而通过信息技术，教师可以采用多种形式的教学方法，如多媒体教学、网络课件教学、互动教学等，使得语文阅读教学更加生动有趣。
教师可以通过播放视频、展示图片等形式引入故事情节，激发学生的想象力和阅读兴趣。
信息技术还可以让学生通过互动课堂参与到教学中来，通过网络进行讨论、分享观点，使得教学更加灵活丰富。
信息技术丰富了教学环境。
传统的教学环境往往是在教室内进行，受空间的限制，学生的学习体验也相对受到限制。
而通过信息技术，可以让语文阅读教学不仅局限于课堂内，还可以开拓到更广阔的教学环境。
学校可以建立在线图书馆，让学生在家或者图书馆内也可以随时接触到丰富的读物资源，提升他们的阅读能力。
信息技术还可以让学生通过网络参与到国内外的语文阅读比赛、展览等活动，开阔他们的视野，激发他们的学习热情。
信息技术丰富了学习评价手段。
传统的学习评价往往是基于试卷、作业等形式进行的，限制了对学生综合能力和语文阅读能力的全面评估。
信息技术在小学语文阅读教学中的作用
信息技术在小学语文阅读教学中的作用【摘要】信息技术在小学语文阅读教学中起到了至关重要的作用。
通过提供丰富多样的在线阅读资源，学生可以更加便捷地接触到各种文学作品，拓展阅读视野。
引入互动式阅读教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提升阅读效果。
利用多媒体技术，如视频、音频等，可以生动展现文学作品，吸引学生的注意力。
实现个性化阅读指导和评估，有助于更好地了解学生的阅读习惯和水平，有针对性地进行指导。
最重要的是，信息技术可以加强学生的语文阅读能力培养，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品，提升整体语文素养。
可以明显看出，信息技术在小学语文阅读教学中的作用是不可或缺的，未来将继续发挥着重要作用。
【关键词】小学，语文阅读，信息技术，在线资源，互动式教学，多媒体技术，个性化指导，评估，学生能力培养，帮助，重要作用。
1. 引言1.1 信息技术在小学语文阅读教学中的作用在当今信息技术高度发达的时代，信息技术在小学语文阅读教学中的作用日益凸显。
随着互联网的普及和智能设备的普及，学生们可以通过网络获取大量的阅读资源，这为他们提供了更多选择和更广阔的阅读空间。
信息技术也引入了互动式阅读教学模式，使学生参与度增加，学习效果更加明显。
利用多媒体技术如视频、音频等，可以生动形象地呈现阅读内容，提升学生的阅读兴趣。
个性化阅读指导和评估也成为可能，信息技术可以根据学生的阅读水平和兴趣，为他们量身定制阅读计划和评估方式。
信息技术的应用不仅可以提高学生的阅读能力，也可以激发学生对语文阅读的兴趣，为他们打下坚实的语文基础。
信息技术在小学语文阅读教学中对学生的帮助是显而易见的，未来将继续发挥重要作用。
2. 正文2.1 提供丰富多样的在线阅读资源提供丰富多样的在线阅读资源可以极大丰富学生的阅读体验。
传统的语文教学中，学生通常只能依靠教科书和课外读物进行阅读，而信息技术的介入为学生提供了更广泛更多样化的阅读选择。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种类型的文学作品、历史故事、科技资讯等，在线阅读平台也提供了海量的电子书资源供学生选择。
现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合探讨
现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合探讨随着现代信息技术的不断发展和普及，教育领域也在不断变革和创新。
语文阅读教学作为小学教育的重要组成部分，也需要与现代信息技术相结合，实现教学的全面升级。
合作学习是一种有助于学生合作、交流和互助的教学方法，通过将现代信息技术与小学语文阅读教学相整合，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的合作精神和批判思维能力。
本文将探讨现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合路径及其对教育的意义。
一、现代信息技术在小学语文阅读教学中的应用1.1 数字化教学资源的利用现代信息技术提供了丰富的数字化教学资源，小学语文阅读教学可以通过利用这些资源，进行多媒体教学，提升学生对于课文的理解和兴趣。
教师可以利用网络资源，如精选的动画、音频和视频，让学生对阅读内容有更直观生动的了解。
学生也可以通过电子书、电子课本等多种形式的阅读材料，进行自主学习和巩固。
1.2 交互式学习工具的应用现代信息技术提供了许多交互式学习工具，如电子黑板、电子白板等，可以让学生更加积极主动地参与到语文阅读教学中。
学生可以通过在电子黑板上书写、标记、涂鸦等方式，与教师进行互动，加深对于课文的理解和记忆。
教师还可以利用电子白板等工具，进行课堂实时投票、问答环节等形式的互动教学，激发学生的思考和讨论。
1.3 网络互动平台的利用现代信息技术提供了许多网络互动平台，如微信、QQ群等，可以为小学语文阅读教学提供更多交流和互助的机会。
学生可以在网络互动平台上与同学、老师进行讨论、交流，分享自己的阅读体验和理解，互相学习和帮助。
教师可以利用网络互动平台，进行课后答疑、作业布置、学习资源分享等，提高教学的效果和效率。
二、小学语文阅读教学合作学习的意义2.1 激发学生的学习兴趣合作学习可以通过团队合作和互助学习的方式，激发学生的学习兴趣。
在小学语文阅读教学中，学生可以通过合作学习，相互借鉴和学习，拓宽视野，激发对于经典文学作品的兴趣。
浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的运用
浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的运用钱进阅读教学是语文教学的“半壁江山”，从传统的“满堂灌”到之后的“满堂问”，长期以来，阅读教学在相当范围内涛声依旧，还是那样机械沉闷，没有生气，没有活力。
21世纪，利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合成为开启小学语文阅读教学的一把金钥匙，大大提高了阅读教学的有效性，取得了令人赞叹的效果。
下面我就浅要谈谈自己是怎样把信息技术运用于阅读教学的。
一、利用信息技术，提高阅读兴趣心理学研究证明：人们对阅读的内容能记住10%、听到的内容能记住20%、看到的内容能记住30%、听到和看到的内容能记住50%、在交互关系下则能记住70%。
信息技术是基于多媒体电脑和网络而得以实现的。
多媒体提供的声音、图画、活动影象鲜明生动，能够全方面刺激学生的视觉、听觉、触觉，能让他们在最短的时间内得到最深刻的感知和记忆。
而网络中大量的信息，扩大了学生的视野，为他们理解阅读教学中的内容提供了多种途径。
他们能够在理解课文内容的基础上充分发挥想象，充分发挥学生主人翁的主体作用。
例如在教学《长征》一课时，因为同学们对那个时代没有形象的了解，对课文内容的感知只是停留在文字表明意义。
在教学中，我开篇就运用了录像播放有关电影片段：水流湍急的大渡河，白雪皑皑的大雪山，荒无人烟的草地，高耸入云的五岭……所以只用了极少的时间，就把同学带入到课文情境中去，并在接下来教学中加强语言的渲染，使学生的学习兴趣和情感得以激发，到课文讲解有关语段时，用电脑课件回顾影片中的片段，极大的提高了同学们的兴趣，使同学完全融入到情境之中，深刻地体悟到红军战士“万水千山若等闲”的英雄气概，使学生思想感情得到升华。
二、利用信息技术，创设阅读情境《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”信息技术这一有效载体，能在学生面前展示一个精彩纷呈的世界，从而帮助学生深入领会课文内容，所以，教师应当根据阅读教学内容的特点和学生的实际水平，从浩如烟海的网络资源中筛选出与教学密切相关的材料，进行优化组合，将所选择的文本、图片、声音、视频和动画等资料进行数字化处理，并根据学生的认知规律对各种素材进行合理编排，在此基础上实现相关资源的超级链接，设计制作出与之相适应的专题性学习网站或信息资料库，从而为学生提供一个快速了解相关知识的空间，方便他们的阅读学习。
现代信息技术在小学语文阅读教学中的应用
现代信息技术在小学语文阅读教学中的应用现代信息技术已经成为了教育教学的重要工具，对于小学语文阅读教学也不例外。
随着科技的不断发展与进步，我们现在有了更多更先进的信息技术工具，这些工具可以帮助学生更好地理解、掌握和运用语文知识，在阅读教学中，更好地提高阅读水平和阅读能力。
因此，本文将探讨现代信息技术在小学语文阅读教学中的应用。
一、电子课本的应用电子课本是指将传统教材数字化，融入多媒体、互联网等元素的一种教学方式。
在小学语文阅读教学中，电子课本可以提供更加丰富的教学资源，例如动态图像、声音和视频等。
这些资源可以吸引学生的注意力，使学生更加投入到阅读学习之中，提高学习效果。
例如，学生可以通过电子课本观看动画片、短片等视频形式的阅读材料，这样可以加深他们对文章情节的理解和记忆。
此外，电子课本还可以提供在线词典、电子笔记等功能，方便学生随时学习和查询语言知识。
二、网络学习平台的应用网络学习平台是指基于互联网建立的教学、学习共享平台。
在语文阅读教学中，网络学习平台可以为学生提供各种形式的学习资源和互动课程，如在线阅读、作文创作等等，学生可以在平台上进行课外阅读和学习，通过交流和分享，激发学生的学习兴趣和提高阅读水平。
例如，教师可以开设阅读讨论区，学生可以在该区域分享自己的阅读心得和体会，教师还可在该区域进行引导和点拨，帮助学生加深对文章情节和文化背景的了解。
三、电子阅读器的应用电子阅读器是一种专门用于阅读的电子设备，其屏幕采用不发光材料而不是普通电脑屏幕的背光源，极大地减少了眼部疲劳和刺激。
在小学语文阅读教学中，电子阅读器可以为学生提供更好的阅读体验，使他们更加专注和投入到阅读学习之中。
例如，学生可以通过电子阅读器来阅读一些传统文化经典著作，这些书籍通常比较厚重，纸质版很难携带，而电子阅读器则可以轻松存储与携带。
此外，电子阅读器还可以提供更改字体大小、背景颜色、字体类型等多种图形用户界面，便利学生的阅读习惯。
信息技术辅助小学语文阅读教学 (4)
信息技术辅助小学语文阅读教学随着信息技术的快速发展和普及，以及教育信息化的不断深入，教育方式与传统的教育方式发展出了诸多新的形式。
其中，信息技术与语言教学的融合也是比较常见的。
信息技术作为一种重要的教育手段，在语文教学逐渐普及。
本文旨在探讨信息技术如何辅助小学语文阅读教学、信息技术如何提高小学生的语文阅读能力等相关问题，并对信息技术在小学语文阅读教学中的应用作出探讨和分析，以期为学校教育教学提供新思路、新方向和新方法。
一、信息技术在小学语文阅读教学中的应用1. 网络资源的利用现代信息技术的兴起使得网络成为了人们最常用的信息获取途径之一。
小学语文阅读教学中利用网络资源可以拓展课堂教学的范围和目的性，丰富教学内容，扩大教学资源的来源，提高教学效果。
通过课堂展示、互动参与、信息查询等方式，激励学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和信息素养。
2. 数字化教学资源的开发与利用数字化教学资源主要指一些数字化、信息化的学习资源，如：电子书、电子课件、视频等等。
在小学阅读教学中，数字化教学资源具有重要的作用。
利用数字化教学资源可以更形象生动地展示知识，加强语言的感受性，激发学生的阅读兴趣。
通过不同的软件工具、游戏等互动形式等手段，优化教学环境、创新教学方式。
3. 多媒体技术的应用多媒体技术，是指音频、视频、图像等多种形式的信息在计算机上进行存储、编辑、传播的技术手段。
多媒体技术广泛应用于小学语文阅读教学中。
多媒体技术具有形象生动、直观明了、易于理解等特点，通过善用多媒体技术，不仅可大大增强教学的生动性和实用性，而且也可创造了富有趣味性和交互性的学习环境，给小学生留下深刻印象，帮助小学生更好地理解语文知识。
二、信息技术提高小学生的语文阅读能力1. 提高阅读速度在小学语文阅读教学中，提高阅读速度是提高小学生语文阅读能力的有效方法之一。
信息技术可以通过多种现代化的形式来提高阅读速度，如语言的发音、词语逐个跳动、文本的推进显示、可控速度翻页等等方式。
现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合探讨
现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合探讨现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合探讨引言：随着信息技术的迅速发展和普及，它已经深刻影响到了我们的生活和教育，包括语文阅读教学在内。
现代信息技术为小学语文阅读教学提供了全新的可能性，合作学习则成为实现这种整合的重要手段。
本文将围绕现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习的整合展开讨论，探索如何将二者有效结合，促进学生语文阅读能力的提高。
一、现代信息技术在小学语文阅读教学中的应用1.1 多媒体教学利用多媒体技术设计和开发教学资源，可以丰富教学内容，提供形象鲜明、生动感人的教学材料。
通过图文并茂、声光电的呈现方式，可以激发学生的学习兴趣，提高阅读的主动性和积极性。
1.2 互联网资源互联网是现代信息技术的重要组成部分，也是小学语文阅读教学的宝库。
教师可以利用在线文库、教育网站等资源，寻找和选择适合学生的阅读材料。
同时，互联网还允许学生与其他人交流和分享自己的阅读心得和体会，进一步丰富了阅读教学的内容。
1.3 电子阅读器电子阅读器的飞速发展，为小学语文阅读教学提供了更多的选择。
电子阅读器具有较大的存储容量和便携性，方便学生随时随地进行阅读。
同时，它还具备调整字体大小、背景颜色、语音朗读等功能，有助于满足不同学生的阅读需求。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的意义与方法2.1 意义合作学习可以促进学生的主动参与和自主学习，培养他们的合作意识和团队精神。
要求学生以小组为单位，共同完成语文阅读任务，通过讨论、合作、互助等方式，学生能够相互启发、分享心得，提高语文阅读的效果。
2.2 方法2.2.1 小组讨论将学生分为小组，每个小组选择一篇阅读材料进行讨论。
学生可以就阅读材料中的问题展开讨论，相互交流意见和解读，激发思维，提高语文阅读能力。
2.2.2 互助学习在合作学习的过程中，学生之间可以相互帮助，发挥各自的优势。
尤其是对于语文阅读中的生字词、难句和理解问题，学生可以互相解答和解释，促进彼此的学习进步。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用随着信息技术的迅速发展，它已经渗透到各个领域，包括教育。
在小学语文教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势。
本文旨在探讨信息技术在小学语文教学中的运用，以及其带来的好处和挑战。
一、信息技术在小学语文教学中的运用方式1.多媒体教学信息技术赋予了语文教学更多的表现力。
通过多媒体教学，老师可以利用音频、视频等形式，为学生呈现生动有趣的课堂内容。
比如，可以播放经典话剧的录像，让学生更好地领会剧中人物的情感；可以播放有声诗歌，让学生更深入了解诗歌的意境。
2.网络资源利用互联网为教学提供了丰富的资源。
老师可以通过搜索引擎、教育资源平台等，找到适合的课堂素材，如文学经典剧本、古代文献等。
学生也可以通过互联网进行阅读、写作，提高阅读写作能力。
另外，利用网络技术，学生还可以进行与古人书信、交流诗词等个性化的学习。
3.电子课件制作通过电子课件，老师可以将教材内容进行组织和呈现，并结合图片、动画、音频等多种媒体形式，使得学生更容易理解和接受。
此外，学生也可以通过电子课件进行课堂展示，激发学生的学习积极性。
二、信息技术在小学语文教学中的好处1.提高学习兴趣信息技术为学生提供了更多出类拔萃的教学资源，使得语文课堂更加生动有趣。
学生可以通过多媒体教学、网络资源利用等方式，感受到语文课程的新鲜和乐趣，激发学习的兴趣。
2.拓宽学习渠道传统的教材往往难以满足学生的个性化学习需求。
而信息技术的运用可以让学生通过网络资源自主选择学习资料，尝试不同的学习方式和角度，从而拓宽学习渠道，提高学习效果。
3.强化语文表达能力信息技术的运用能够激发学生的思维创造力和表达能力。
通过多媒体教学和电子课件制作，学生可以学会利用图片、图表、音频等多种形式进行信息传递和表达。
这种多元表达方式有助于提高学生的语言能力和表达能力。
三、信息技术在小学语文教学中的挑战1.教师技术水平信息技术的运用需要教师具备一定的技术水平。
然而，部分老师可能对信息技术的应用不太熟悉，没有充分发挥信息技术在教学中的作用。
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运用信息技术助力小学语文阅读教学
发表时间：2017-02-14T13:56:46.407Z 来源：《教育学文摘》2017年2月总第218期作者：刘桂芳[导读] 信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听感官系统。
福建省永春县第三实验小学362600 摘要：在小学语文的阅读教学中利用信息技术对传统的教学模式进行改善, 激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容，突破教材重难点，提高学生朗读能力，有效促进小学语文的个性化教学。
关键词：信息技术小学语文阅读教学个性化教学信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的不足，给语文阅读教学注入了新的活力，为学生营造了一个绚丽多彩、自由平等的学习空间,有效促进了小学语文的个性化教学。
一、信息技术，激发学生阅读兴趣
心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”只有充分激发学生的学习兴趣，才能让学生主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥学生的主体作用和主动探究精神。
如教学《雅鲁藏布大峡谷》一课时，同学们对雅鲁藏布大峡谷的奥秘了解甚少，这就必须用多媒体教学课件，把最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯……这些奇妙的东西尽情展示在学生面前，再加上配有优美音乐的解说，学生仿佛置身于美丽神奇的大峡谷中，而产生新奇感，留下深刻的印象，产生强烈的探索热情。
又如教学《昨天，这儿是一座村庄》一课后，我布置学生上网查找资料，以便加深对“改革开放带来中国大地巨大变化”这一主题的认识。
学生根据自己的兴趣在网上寻找相关的信息。
有的学生找来了深圳改革开放前与改革开放后的对比照片；有的学生收集了改革开放后中国人生活上发生的各种变化的数据资料……孩子们将学习的乐趣从课堂延伸到课堂之外，在查阅资料的过程中，既深化了对课文内容的理解、认识，又扩大了自身视野，真正做到了个性化学习。
二、信息技术，丰富课堂教学内容
将信息技术与语文课程相结合，使学生走出了传统的封闭的学习环境，利用网络极其丰富的学习资源，通过在网上检索，在线学习和在线交流拓宽知识面，建构知识体系，形成自己对知识的独特的新认识。
如教学《体育颂》一课前，让学生分组从网上搜集奥林匹克运动起源、发展、会徽、会旗、参赛国家、举办城市等相关资料，对资料进行处理、归纳。
教学时，学生结合收集到的资料，对文本内容有了更深层次的理解，对体育精神的内涵也有了更深的认识。
通过上网查找有关资料，既激发了学生学习语文的兴趣，又培养了学生收集、加工、处理信息的能力。
课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领。
将网络上的语文资源充实到语文教材中，不但拓展了语文学习的内容，而且使语文教材更加完善，更富于多元化、时代性、实效性。
三、信息技术，突破教材重点难点
课堂教学中只有解决好“突出重点”和“突破难点”这两个基本问题，才算完成了本课的认知目标。
信息技术的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着它独特的优势。
在教学中，教师可以借助多媒体的动画效果，化抽象为具体, 把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因，突出教学的重点。
如《浙江潮》一课，作者以准确优美的文笔描写大潮由远及近的动态过程是文章的重点。
但学生较难理解文中的一些词句，如“横贯江面”、“山崩地裂”、“犹如千万匹白色战马齐头并进”等。
这时教师可通过播放课件，将浙江潮来临时的雄伟气势展现在学生们的面前。
动感的画面，激活着孩子们的感官，文章内容变得具体化、形象化。
再让学生有感情地诵读课文，进一步感受语言文字蕴含的魅力，热爱大自然、热爱祖国的情感也油然而生。
四、信息技术，提高学生朗读能力
朗读是重要的语文基本功，是阅读教学中必不可少的教学手段。
利用信息技术是训练学生朗读能力的有效的途径。
一是使用现成的语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料。
《匆匆》、《我喜欢》、《荷塘旧事》等优美散文的学习没有读是不能称得上真正的鉴赏的。
对这类课文的教学应让学生充分朗读，体悟作者的感情。
学生通过听范读资料训练听力的同时，也感悟了范读的妙处。
在指导学生朗读时，运用信息技术提供的朗读素材可以随意控制，按自己的进度进行跟读、自读、有感情朗读，朗读时注意语速、节奏，尤其要符合作者的感情。
对于配有画面的课文朗读，可以通过声道的选择，让学生看画面通过自己的朗读体验作者的情感及作者写作的技巧，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。
二是在阅读教学中选用合适的背景音乐或歌曲，让学生在音乐中受到感染，引起进一步的感动，获得个性化的情感体验。
信息技术在小学语文阅读教学中的作用是显而易见的,为教育教学带来了无限的生机和活力。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么信息技术教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。
我们要从教学实际出发，积极探索，科学合理地利用，从而有效促进小学语文的个性化教学。