每天课外阅读评价表

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课外阅读情况检查记录表

课外阅读情况检查记录表
检查项目检查内容检查情况
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阅读时间学生每天阅读课外书的时间大部分学生每天阅读时间在1小时以上，少数学生阅读时间不足
阅读书籍种类学生阅读的课外书种类学生阅读的书籍种类丰富，包括小说、科普、历史等
阅读质量学生阅读时的专注度和理解能力大部分学生能够专注阅读，理解能力较强，但仍有部分学生需要加强
阅读笔记学生阅读时是否做笔记或写读后感大部分学生能够做笔记或写读后感，但仍有部分学生未养成做笔记的习惯
阅读态度学生阅读课外书的态度是否积极大部分学生能够积极阅读课外书，但仍有部分学生阅读态度不够积极
阅读目的学生阅读课外书的目的是什么大部分学生阅读课外书是为了拓展知识面和兴趣爱好，但仍有部分学生阅读目的不明确。

读经典的书阅读记录表

读经典的书做纯真之人
为了激发学生的读书热情，营造书香班级、提升孩子的人文素养，现设计并下发课外阅读记录表（一）、（二），旨在规范孩子的阅读行为，提升阅读效果，现将使用注意事项说明如下：
1. 本月至少应读3本，除老师推荐的外，也可根据学生阅读情况自由选择其他的有意义的书目。

2. 课外阅读记录表（一）为家长填写，请家长每天认真、实事求是地填写，便于老师了解孩子在家的阅读情况，共同督促孩子认真阅读。

3. 课外阅读记录表（二）为学生填写每周1次（周末完成），一周一批阅，每周一早晨上交。

4. 课外阅读记录表（一）每月一份，课外阅读记录表（二）每月四份，请家长们为孩子自行复印，并准备一个透明的书夹。

5. 每个家长可以与孩子共同设计“课外阅读记录表”的封面，便于一个学期后整理、装订成册。

（封面标题不限制，跟阅读有关便可）为了养成孩子们良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，让我们共同努力！谢谢您的配合！
期待着每个孩子阅读着，幸福着，成长着！
附：“课外阅读记录表（一）”中的评价标准：
三星：能专心读三十分钟以上，并能与家长交流分享。

二星：能坚持读三十分钟。

一星：读书时不太专心，要家长监督。

站前小学课外阅读记录表（一）班级学生姓名家长姓名
站前小学课外阅读记录表（一）
班级学生姓名家长姓名
站前小学课外阅读记录表（一）
班级学生姓名家长姓名
站前小学课外阅读记录表（一）
班级学生姓名家长姓名
站前小学课外阅读记录表（二）。

语文新课标背景下：四年级《每日阅读打卡本模板》及阅读推荐

每日阅读打卡本学校：班级：姓名：【快乐读书吧】1.神话故事：《山海经》徐客编著2.神话故事：《中国古代神话》袁珂编著3.神话故事：《希腊神话故事》（德）施瓦布著【课内作家】4.散文类：《任大霖散文选》任大霖著5.散文·科普：《一只窝囊的大老虎》叶至善著6.散文类：《牛的写意》李汉荣著7.小说类：《猎人笔记》（俄）屠格涅夫著8.绘本类：《中国传统节日故事图画书》高洪波等著【课外拓展】9.童诗类：《世界金典儿童诗集--中国卷》谭旭东，韦苇主编10.童诗类：《写给老菜园子的信》王立春著11.古诗类：《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍著12.绘本类：《我的郊外观察日记》（韩）朴在喆等著13.童话类：《孙悟空在我们村子里》郭风著14.童话类：《柳林风声》（英）肯尼斯·格雷厄姆著14.小说类：《小坡的生日》老舍著15.小说类：《格列佛游记》（英）乔纳森·斯威夫特著16.小说类：《艰难的归程》牧玲著17.小说类：《西顿动物故事》〔加〕西顿著18.小说类：《我的同桌是班长》伍美珍著19.小说类：《布罗镇的邮递员》郭姜燕著21.科学类：《有趣的科学》（英）温斯顿著，刘建湘译22.科学类：《我的第一本科学漫画书》（韩）洪在彻等著23.科学类：《生命的故事》（英）伯顿/著绘24.历史类：《林汉达中国历史故事集》林汉达著25.哲学类：《论语》（注音绘本版）罗伟编著26.哲学类：《给孩子的哲理》周国平选编27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（四上）郭学萍主编28.创意写作类：《小学创意写作》（四上）郭学萍主编29.同步阅读类：《越读越优秀》（四上）薛法根、崔峦主编30.电影类：《我和我的祖国》（爱国系列）【快乐读书吧】1.科普作品：《十万个为什么》（中国）2.科普作品：《十万个为什么》（苏联）米·伊林著3.科普作品：《森林报》（苏联）比安基著4.科普作品：《穿过地平线》李四光著5.科普作品：《细菌世界历险记》高士其著6.科普作品：《爷爷的爷爷哪里来》贾兰坡著【课内作家】7.散文类：《雨的四季》刘湛秋著8.散文类：《白鹅》丰子恺著9.散文类：《猫》老舍著10.散文类：《海上日出》巴金著11.童话类：《快乐王子》（英）王尔德/著【课外拓展】12.古诗类：《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍著13.童诗类：《阁楼上的光》（美）谢尔·希尔弗斯坦著14.诗歌类：《繁星·春水》冰心著15.诗歌类：《给孩子的诗》北岛编著16.诗歌类：《现代诗歌普及读本》王宜振著17.诗歌类：《全世界有多少人》薛卫民著18.诗歌类：《小太阳》林良著19.小说类：《今天我是升旗手》黄蓓佳著20.小说类：《小鹿斑比》（奥）费利克斯·萨尔腾著21.故事类：《阿凡提智慧故事》艾克拜尔·吾拉木等编著22.哲学类：《人》（美国）彼得·史比尔著，李威译23.地理类：《让孩子着迷的中国地理》石岩著24.游记类：《去旅行》（法）阿梅莉·卡斯唐著25.科普类：《太空日记》刘思扬主编26.科普类：《给孩子讲人工智能》徐子沛编著27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（四下）郭学萍28.创意写作类：《小学创意写作》（四下）郭学萍主编29.同步阅读类：《越读越优秀》（四下）薛法根、崔峦主编30.电影类：《少年派的奇幻漂流》（奥斯卡最佳导演）。

(2021年整理)课外阅读评价表1

（完整）课外阅读评价表1
（完整）课外阅读评价表1
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）课外阅读评价表1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）课外阅读评价表1的全部内容。

（完整）课外阅读评价表1
小学语文中段课外阅读评价表
《语文课程标准》规定:“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字."朱熹也曾经指出：“读书百遍,其义自见。

”杜甫的诗句更是妇孺皆知,“读书破万卷，下笔如有神”,可见小学生进行课外阅读的重要性。

课外阅读登记表
班级：--—---—--——姓名：-———-——----。

小学生阅读评价表

1、符合3项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。
4、三项都不符合者评为待合格。
会
读书
1、认真上好课外阅读指导课，会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。
2、能把阅读中发的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。
3、阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。
1、符合左边三项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、三项都基本符合者达合格。
4、三项都不符合者评为待及格。
总评
小学生阅读评价表
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
家长评
教师评
爱
读书
1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。
2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。
3、能坚持每天阅读课外书。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。
3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。
4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。
多
读书
1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字，二年级每学期不少于1.5万字。

阅读反馈表

阅读反馈表
一、基本信息
读者姓名：
联系电话：
电子邮箱：
阅读时间：
二、阅读内容反馈
阅读书目/文章名称：
难易程度：简单/中等/困难
内容质量：优秀/良好/一般/差
阅读感想：
（请在此区域内作答）
阅读收获：
（请在此区域内作答）
内容建议：
（请在此区域内作答）
三、阅读环境与习惯反馈
阅读场所：家中/图书馆/咖啡店/其他（请注明）：
阅读时间分配：每天/每周（请填写具体时间）
阅读方式：纸质书/电子书/听书
阅读习惯：做笔记/分享/讨论/其他（请注明）：
阅读障碍（如有）：
（请在此区域内作答）
四、对本次阅读反馈活动的评价与建议
（请在此区域内作答）
感谢您参与本次阅读反馈活动！您的意见和建议对我们非常重要，欢迎您继续参与我们的活动。

孩子课外阅读家长评价

1.我的孩子非常喜欢阅读，每天都会花很多时间在阅读上，这让我非常欣
慰。

2.孩子通过阅读，不仅增长了知识，还培养了良好的思维习惯和阅读兴趣。

3.我觉得孩子的阅读习惯非常重要，它能够帮助孩子更好地理解世界和提
高思维能力。

4.我的孩子通过阅读，学会了如何思考问题和解决问题，这让我非常惊喜。

5.阅读不仅能够让孩子增长知识，还能够培养孩子的想象力和创造力。

6.我觉得家长应该鼓励孩子多读书，这对孩子的成长和发展非常有帮助。

7.我的孩子通过阅读，变得更加自信和独立，这让我非常高兴。

8.阅读能够让孩子更好地理解自己和世界，从而更好地面对未来的挑战。

9.我觉得家长应该为孩子提供丰富的阅读资源和支持，这样才能够让孩子
更好地享受阅读的乐趣。

10.我的孩子通过阅读，学会了如何与人沟通和交流，这让我非常满意。

小学生真阅读行为习惯量化考评表

小学生真阅读行为习惯量化考评表【指标解释】：1、多读书：按课标要求，低年级每学年背诵优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于2.5万字；中年级每学年背诵优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于20万字；高年级每学年背诵优秀诗文30篇（段），课外阅读总量不少于50万字。

2、会读书：a各年级能运用学习过的阅读方法开展课外阅读活动。

低年级会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读，能把阅读中发现的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。

中年级能运用精读、略读等方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。

高年级学生能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动；在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记（形式可摘抄型、提纲型、感想型、评价型）；能围绕阅读主题收集、整理各种信息资料。

b分段指导学生制定阅读计划和建立阅读信任卡。

同时要求教师不仅把这项任务和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；而且要有布置有检查。

c低年级在读书交流中能使用普通话简要、流畅地讲故事；中年级在读书交流中能用普通话清楚、明白、流畅、生动地讲故事，努力用语言打动他人；高年级在读书交流中能用普通话清楚、明白、有条理、流畅、生动地讲故事，语气、语调适当。

3、如果孩子每一项阅读表现特别棒，也可以给附加星。

4、各校各班可以根据自己的实际情况制定自己的周考评指标。

真阅读信任卡亲爱的孩子，我欣喜地看到，阅读和摘抄对你来说，不再是作业，更是一种生活方式。

所以，老师要送你一张“真阅读信任卡”，你可以选择在每周的任意时间摘抄。

祝愿你有更多的时间畅游在书籍的海洋。

真阅读登记表班级：姓名：阅读小喜报。

课外阅读教学设计评价表

的课外读物
学生阅读习惯养成
评估学生阅读兴趣和习惯的养成情况观察学生阅读过程中的表现和进步了解学生阅读后的收获和感受评估学生阅读习惯养成对学习成绩的影响
学生综合素质提高
语言表达能力：学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。思维能力：学生能够进行逻辑思考、分析问题并解决问题。自主学习能力：学生能够自主阅读、探究、思考课外读物的内容。合作学习能力：学生能够与同学合作完成任务，共同探讨问题。
05
教学效果评估
学生阅读能力提升
学生阅读兴趣显著提高学生阅读速度明显加快学生阅读理解能力增强学生阅读范围扩大
学生阅读兴趣增强

学生在教学过程中表现出对阅读的兴趣和
热情
学生主动参与阅读活动，积极分享阅读心
得和体验
学生通过阅读，对相关主题和领域的知识和兴趣有所增加
学生能够自主选择和阅读相关主题和领域
感谢观看
汇报人：XXX
作业形式多样，能激发学生的学习兴趣
作业难度适中，符合学生的认知水平
02
教学策略合理性
教学方法得当
教学方法与教学目标相匹配教学方法符合学生认知发展规律教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性教学方法能够促进学生的思考和自主学习
学生参与度高
课堂氛围：教师营造积极、开放的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和发言。
教师课堂管理能力
课堂秩序维护：教师能够有效地维护课堂秩序，确保教学活动顺利进行。
学生参与度引导：教师能够引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课
堂参与度。
课堂氛围营造：教师能够营造积极、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
教学节奏把握：教师能够合理把握教学节奏，确保教学内容的顺利完成。

课外阅读评估表

课外阅读评估表学生信息- 姓名：____________- 年级：____________- 学校：____________评估指标请根据以下评估指标，对你在课外阅读方面的表现进行评分。

评分等级为：1（差）、2（一般）、3（良好）、4（优秀）。

1. 阅读频率：你每周阅读的时间和频率如何？- 1（差）：几乎不读书- 2（一般）：偶尔读书- 3（良好）：每周至少读一本书- 4（优秀）：每天都有时间阅读2. 读书内容：你选择的读书内容是否多样化？- 1（差）：只看同一类型的书籍- 2（一般）：读书内容有一定的变化- 3（良好）：阅读不同类型的书籍- 4（优秀）：涉及不同领域的多种读物3. 阅读动力：你对阅读的兴趣和动力如何？- 1（差）：完全没有兴趣和动力- 2（一般）：偶尔有一些兴趣和动力- 3（良好）：对一些题材有浓厚的兴趣和动力- 4（优秀）：对各种题材都有浓厚的兴趣和动力4. 阅读理解：你阅读后能否理解书中的内容？- 1（差）：几乎无法理解书中的内容- 2（一般）：对部分内容理解困难- 3（良好）：能基本理解书中的内容- 4（优秀）：能深入理解书中的内容5. 阅读体验：你阅读时是否能获得愉悦和满足？- 1（差）：完全没有愉悦和满足- 2（一般）：偶尔能获得一些愉悦和满足- 3（良好）：大部分时间能获得愉悦和满足- 4（优秀）：每次阅读都能获得愉悦和满足综合评估请根据以上评估指标，对你在课外阅读方面的综合表现进行评价。

- 综合评价：____________评估结果请根据综合评估的结果，选择适合你的改进策略。

1. 提高阅读频率：- 设定每天/每周的阅读目标，并严格执行- 将阅读时间纳入日常时间规划中- 寻找适合自己的阅读内容，增加阅读的乐趣2. 丰富读书内容：- 探索不同领域的书籍，包括小说、历史、科学等- 制定一个读书计划，涵盖不同类型的书籍- 与朋友或家人交流读书心得，拓宽视野3. 提升阅读动力：- 寻找自己感兴趣的题材和作家- 参加读书俱乐部或阅读活动，与他人分享读书体验- 关注自己在阅读中的成长和进步4. 加强阅读理解能力：- 增加阅读难度，挑战自己的理解能力- 使用阅读笔记或摘要，帮助理解和记忆书中的内容- 阅读后进行思考和讨论，加深对书籍的理解5. 提升阅读体验：- 选择适合自己口味的书籍，避免强迫阅读- 创造一个舒适的阅读环境，营造愉悦的氛围- 将阅读当作一种休闲方式，享受阅读带来的乐趣改进计划请根据综合评估和改进策略，制定一个个人课外阅读改进计划。

番禺区中小学课外阅读活动评价表

3分
有对学生的阅读心理和阅读需要进行调查分析占1.5分，有根据学生实际制定或调整阅读书目占1.5分。
3
B8
教师在读书活动中率先垂范，积极参与，既指导学生阅读，又自主阅读，撰写读书笔记，主动与同事交流、分享阅读收获，在读书中提高业务水平。
3分
教师之间经常进行阅读分享，参与面广占2分，有一定数量的读书笔记占1分。
6
B4
学校藏书人均拥有不少于20册，每年新增图书比例不少于藏书量标准的1%。
４分
生均藏书达标占２分，图书年递增量达标占２分。
4
A2
推动
（50分）
B5
学校每学年至少举办两项“书香校园”系列活动，师生参与面达98%以上。
8分
每举办一项活动占2分，各活动以活动录像或现场记录为准；每项活动师生参与面达98%以上占2分。
教育指导中心意见
区教育局教研室意见
签章：
年月日
签章：
年月日
说明：此表为学校课外阅读开展情况的总体评价。自评达85分可申报区课外阅读优秀学校评选。
５分
查看学校或班级图书借阅记录等。
5
A3
成果
（15分）
B13
承担省、市、区、镇各级有关的课外阅读活动。
3分
承担省、市、区（镇）课外阅读活动依次3、2、1分每次。
1
B14
读书活动促进学校发展，师生在各级读书活动中获得的荣誉、奖励多，或在各级刊物上发表的关于读书的文章、论文多。
５分
查看师生有关读书的获奖记录及获奖证书或刊物复印件。区级以上师生个人获奖、荣誉、作品发表每项0.2分,集体每项0.4分.
3
B9
学生能按照教师的推荐，结合自己的兴趣进行课外阅读，做好相应的课外阅读笔记，并能积极参加课外阅读系列活动，有一定的阅读量及良好的阅读习惯。

学生阅读评价表

习作（每篇几星பைடு நூலகம்几
分）
第十一周
续写、仿写、日记
读书摘抄（积累背诵 1 分/
次）
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
学生阅读评价表
班级：
姓名：
时间分值项目
课外书数量（每读一本并分享加 5 分）主题学习书（每完成一个单元加 3 分）
习作（每篇几星加几
分）
第一周
续写、仿写、日记
读书摘抄（积累背诵 1 分/
次）
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
时间分值项目
课外书数量（每读一本并分享加 5 分）主题学习书（每完成一个单元加 3 分）

阅读评价反馈表

爱1、有读书兴趣，能自
主阅读，感觉阅读是一
种乐趣。

1、能完全符合左边3项指标或
符合2、3项指标的班级，达优
秀。

读2、经常到图书馆借阅
读图书或到书店看书、
买书。

2、符合1、3项指标，每周能有
5天以上坚持课外阅读的班级，
达良好。

书3、能坚持每天阅读课
外书
3、符合1、3项指标，每周能有
3天以上坚持阅读的班级，达合
格。

多1、能根据老师推荐的
书目或自己的实际情况
选择性地进行阅读。

1、符合2项指标的班级，达优
秀。

读2、能背诵课标推荐的7
古诗词中对应年级的古
诗词篇目。

2、基本符合1、2项的班级，达
良好。

书3、二项都不符合评的班级，为待合格。

会1、认真上好课外阅读
指导课，会运用学习过
的方法和自己喜欢的方
式进行阅读。

1、符合左边三项指标的班级，
达优秀。

读2、能把阅读中发现的
好词好句（特别是自己
喜欢的成语和格言警
句）积累在读书笔记本
上。

2、符合1、2项，第3项基本符
合者达良好。

书3、读后乐于与同学、
家长、老师等分享阅读
的快乐。

3、三项都基本符合者达合格。

检查人签名：
（）班级课外阅读评价反馈表
检查时间：年月日
总评自评
评价内容评价指标等级评价参考指标
评价
检查人评价。

福小学生课外阅读评价表

☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
5. 对看课外书有兴趣
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教师总评
☆☆☆☆☆
课外阅读量化调查
学生回答
1
本学期看阅了几本书, 写出书名
2
本学期你向同学推荐了几本书, 写出书名
3
老师每月推荐的书你看完了吗?其中最喜欢哪本？理由是什么？
4
你每天有多少时间看课外书
福元小学学生课外阅读评价表
班级姓名评价时间
评价内容
学生自评
家长督评
一
阅读习惯
1. 每天坚持半小时课外阅读
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2. 看阅后能与家长、老师交流
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
3. 能摘录课外书ห้องสมุดไป่ตู้的妙词佳句
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
4. 能在校图书馆借阅课外书看
5
父母支持你看课外书吗
6
你对学校开展课外阅读有什么建议
7
家长建议或意见