双师型教师培养方案

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双师型教师培养实施方案

双师型教师培养实施方案一、背景介绍随着教育的推进，传统的教师教学方式面临许多挑战。

传统教学中，教师扮演着知识的传递者的角色，而学生则是被动接受知识的对象。

然而，现代社会对于学生的要求已经发生了巨大的变化，学生需要具备更多的综合素质以适应社会的发展。

因此，培养具备双师型教师的需求日益增加。

二、目标本实施方案旨在培养具有全面素质和双师型特点的教师，以满足现代教育发展的需求。

具体目标包括：1.培养具备专业知识和教学能力的教师；2.培养具备创新能力和教育技术运用能力的教师；3.培养具备团队协作和领导能力的教师；4.培养具备终身学习和自我发展能力的教师。

三、实施步骤1.选拔优秀的教育专业毕业生作为双师型教师培养对象。

选拔标准包括学业成绩、综合素质、教育相关实践经验等方面。

2.进行师资培训，提供专业知识和教学技能的培训。

培训内容包括教育学原理、课程开发和设计、学生评估和反馈等方面。

培训形式包括理论学习、案例分析、教学实践等。

3.提供创新能力和教育技术运用能力的培训。

培训内容包括创新思维、问题解决能力、教育技术工具的使用等方面。

培训形式包括课堂讲解、实践操作、案例分析等。

4.进行团队协作和领导能力的培养。

培训内容包括团队合作、沟通与协调、领导力开发等方面。

培训形式包括团队项目、领导力讲座、角色扮演等。

5.鼓励教师进行终身学习和自我发展。

通过提供学习资源、组织专题讲座、开展教学交流等方式，激励教师不断提升自己的知识和能力。

四、评估和改进为了确保培养的双师型教师具备所需的能力和素质，我们将进行评估和改进。

1.定期进行培养效果评估。

通过考察教师的教育教学实践和专业素质，了解培养效果，并根据评估结果进行调整和改进。

2.建立反馈机制。

鼓励教师提供培养方案的改进建议，并及时予以采纳和实施。

3.与相关研究机构合作进行研究。

通过研究双师型教师培养的效果和经验，为改进培养方案提供依据和指导。

五、预期成果通过本实施方案的实施，我们预期能够培养出具有双师型特点的教师，具体成果包括：1.教师具备扎实的专业知识和教学能力；2.教师具备创新思维和教育技术运用能力；3.教师能够与学生进行深入的互动和合作，促进学生的全面发展；4.教师具备终身学习和自我发展的意识和能力，不断提升自己的教育教学水平。

“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案实施专业“双师型”教师培训是“中等职业学校教师素质提高计划”的重要内容。

为保证此项工作的顺利进行，安徽省教育厅历年来对中职学校“双师型”教师的培养都给予了高度的重视，并下发了多份相关指导文件，根据相关指导文件的精神，特此制定我校各专业“双师型”教师培养实施方案。

一、指导思想以职业教育思想观念转变为先导，以职业教育理论与实践结合为核心，以应用型能力培训为重点，突出培养“双师型”师资队伍，体现应用型师资培训基地的特色。

二、培养目的通过培养，优化教师队伍的整体素质，提高中等职业教育教学水平，特别是实践教学能力，使学员了解职'也教育教学理论前沿和改革实践进展，贯彻“服务为宗旨，就业为导向，产学研结合发展的道路”的办学方针，学习机电技术应用“建立并实施工学结合人才培养模式，构建并实施以培养学生能力为本位的课程体系，开发并实施以行动为导向专业核心课，形成校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互动共赢的长效机制”的方法和途径。

培养和造就出一大批具有高尚师德修养、掌握现代教育理论和现代教育手段及方法、具有较强的教学能力和科研能力的“创新型、实践型、研究型”的教师。

三、培养任务遵循“双师型”教师的成长规律，创设合格教师一教坛新秀一校级“双师型”一校级以上“双师型”的发展轨迹，为优秀教师的发展提供机会。

根据学校教育教学发展要求, 主动参加省市的各类培训，力争到校级“双师型” 6人，逐步建立一支师德高尚、观念超前、业务突出的“双师型”教师队伍。

四、培养内容和途径1 .专业“双师型”教师培养根据学校教师总体培训方案的相关原则执行。

2 .培训方式主要是参加国培、省培及各类教育教学能力培训。

3 .承担核心课程的教学任务，并参与或主持开发校木教材、精品课。

4 .选派专业“双师型”教师到企业进行实践锻炼，或参与校企合作项目的研发，并完成相应的证明材料，包括下企业实践申请、实践总结报告或论文等。

5 .参与或主持培养专业年青教师的培养。

双师型教师培养方案

双师型教师培养方案一、背景和意义随着我国教育的不断深入，培养高素质教师成为当前教育系统面临的重要任务之一、双师型教师（双语教师）是指具备良好中外语言沟通能力的教师，他们不仅能够用流利的外语与外籍教师进行合作，还具有较高的教育素养和学科专业知识。

这种教师培养模式的引入，对于提高我国教育质量、提升学生的语言能力和国际竞争力具有重要意义。

二、培养目标1.提高教师的外语能力。

通过选择适宜的教师和学生进行外语深造，提高教师的外语水平，使其能够用外语流利地与外籍教师进行交流合作，提高教学质量。

2.提高教师的教育素养。

加强教师的教育教学理论知识和专业技能培训，提高教师的教育教学能力和素养，使其能够灵活运用各种教学方法和教材，创设良好的教育环境。

3.培养专业素养。

加强教师在学科专业领域的学习和研究，提高其专业知识和技能，使其成为学科专家，提供高质量的教学服务。

4.培养跨文化交流能力。

通过提供跨文化交流的机会和平台，帮助教师了解外国文化和教育体系，增强与外籍教师的合作能力，提高国际化教育水平。

三、培养模式1.选拔合适的教师。

通过面试、考试和评估等方式，选拔具备较好外语基础和教育潜质的教师进行培养。

培养过程中，对教师进行外语能力和教育素养的测试，筛选出合适的候选人。

2.外语深造。

对已经选定的教师，安排专门的外语培训课程，提高他们的听说读写能力。

培养过程中，注重语言实际运用能力的培养，通过模拟课堂、角色扮演等方式提高教师的外语交流能力。

3.教育素养培养。

通过教师培训和研修等方式，加强教师的教育教学理论知识的学习，提高教师的教育教学技能。

同时，鼓励教师参与教育研究和教材开发工作，提高其教育研究和创新能力。

4.学科专业知识培养。

针对不同学科教师，设置专业培训课程，帮助教师提高学科专业水平。

培训内容包括学科知识更新、教材解读和教学方法研究等。

5.跨文化交流。

组织教师参观外国学校、开展国外教育交流项目和接待外籍教师等活动，增进教师与外籍教师的交流与合作，培养教师的跨文化意识和能力。

中职学校“双师型”教师培养方案

中职学校“双师型”教师培养方案一、方案背景随着我国职业教育改革的深入推进，中职学校对教师队伍的要求越来越高，特别是“双师型”教师的需求日益凸显。

双师型教师既能传授理论知识，又能指导实践操作，是提高中职学校教学质量的关键。

因此，制定一套科学、系统的“双师型”教师培养方案至关重要。

二、培养目标1.培养具备扎实的专业理论知识，熟练掌握实践技能的双师型教师。

2.提高教师队伍的整体素质，提升中职学校的教学质量。

3.促进教师教育教学能力的可持续发展。

三、培养对象1.中职学校在编在岗教师。

2.具备一定教育教学经验，愿意从事双师型教师工作的教师。

四、培养内容1.理论知识培养①学习职业教育理论，了解职业教育的发展趋势和规律。

②学习专业理论知识，掌握所教学科的基本知识和技能。

③学习教育心理学，提高教育教学效果。

2.实践技能培养①参加企业实践，了解企业文化，掌握实践技能。

②参与学校教育教学实践，提高教育教学能力。

③参加各类教育教学竞赛，提升教育教学水平。

3.教育教学研究①参与教育教学研究项目，提高教育教学研究能力。

③参加教育教学研讨会，交流教育教学经验。

五、培养方式1.集中培训①组织专家讲座，传授教育教学经验和技能。

②开展教育教学实践活动，提高教师教育教学能力。

2.在职培训①组织教师参加在职研究生教育，提高学历层次。

②鼓励教师参加各类专业技术人员培训，提高专业素质。

3.企业实践①与企业合作，安排教师到企业实践，提高实践技能。

②邀请企业专家到校指导，促进教师与企业间的交流。

六、培养期限1.理论知识培养：1年2.实践技能培养：1年3.教育教学研究：2年共计4年。

七、考核与评价1.建立完善的考核评价体系，对培养过程进行全面监控。

2.定期对教师进行教育教学能力评估，对优秀者给予表彰和奖励。

3.对培养效果不佳的教师，及时调整培养方案，确保培养质量。

八、保障措施1.加强组织领导，成立双师型教师培养领导小组，统筹协调各项工作。

2.加大投入，确保培养经费充足，提高培养质量。

“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案双师型教师培养方案一、导言随着教育改革的不断深入和教学模式的不断创新，以“双师型”教师为代表的新型教师队伍正日益受到教育界的关注和重视。

双师型教师即指同时具备学科专业背景和教育教学能力的教师，旨在通过结合学科专业知识与教育教学理论，提高教师教学质量和学生学习效果。

本文旨在制定一套全面有效的双师型教师培养方案，以满足培养双师型教师的需求。

二、培养理念与目标1. 培养理念：综合素质教育双师型教师培养的核心理念是综合素质教育。

在教育教学过程中，双师型教师应既注重学科知识的传授和学生能力的培养，又注重学生的全面发展。

因此，在培养课程中，应包括学科教育、教育理论和教育实践相结合的内容。

2. 培养目标（1）学科知识的专业性：培养双师型教师具备扎实的学科知识，能够胜任相应学科的教学工作。

（2）教育教学能力的掌握：培养双师型教师具备教育教学理论和方法的知识，能够进行优质教学。

（3）学生发展的关注：培养双师型教师注重学生全面发展，关心学生身心健康，引导学生实现自我价值。

三、培养内容与方法1. 学科知识的学习与研究（1）学科知识的学习：双师型教师应具备扎实的学科知识。

培养过程中，学生需要深入学习相关学科的理论知识和实践技能。

（2）学科知识的研究：双师型教师应具备学科研究的基本能力。

培养过程中，学生需要参与学科研究项目，进行科研实践，培养科研精神和创新能力。

2. 教育教学理论与方法的学习（1）教育心理学的学习：双师型教师应具备一定的教育心理学知识。

培养过程中，学生需要学习相关教育心理学的理论知识，了解学生的心理特点和发展规律。

（2）教育教学方法的学习：双师型教师应具备多种教学方法的运用能力。

培养过程中，学生需要学习和实践各种教学方法，并通过教学实习进行教学技能的训练。

3. 教育实践与教学实习（1）教育实践的开展：双师型教师应具备实践能力。

培养过程中，学生需要参与学校教育实践活动、社会实践等活动，了解学生的实际需求和社会背景。

“双师型”教师队伍培养方案

“双师型”教师队伍培养方案
首先，培养方案要重视学科知识的深入学习。

教师要具备扎实的学科知识基础，而这需要在师范院校的专业课程学习中，加强学科知识的系统性和实践性。

培养方案要设立课程开设、师资和教材建设等方面的目标，推进学科知识教学的质量提高。

同时，引入新的教育技术手段，提供学科知识教学的场景化，培养学生掌握学科知识的能力。

其次，培养方案要注重教学能力的培养。

教师需要掌握一定的教学方法和技巧，能够通过合理的教学设计、教学实践和教学反思，提高自己的教学水平。

培养方案应设置教学设计、教学实践和教学反思等环节，通过理论与实践相结合的方式，培养教师的教学能力。

此外，培养方案还应重视教育理论知识的培养。

教师需要具备一定的教育理论知识，能够准确把握教育规律和教育实践中的问题，为教学实践提供理论指导。

培养方案要在师范生的课程设置中加强教育学、心理学等相关学科的学习，提高教师对于教育理论的认知和应用能力。

最后，培养方案要注重实践教学的环节。

实践是培养“双师型”教师的关键环节，需要通过校内实习和校外实践相结合的方式，提供实践教学的机会和场景，使教师能够在实践中不断提高自己的教学能力和教育理论认知。

培养方案要设立实践教学的目标，加强实践教学基地和实践教学指导力度，确保教师能够得到充分的实践锻炼和指导。

综上所述，培养一支“双师型”教师队伍需要全面规划和系统推进的培养方案。

方案要重视学科知识的深入学习、教学能力的培养、教育理论知识的培养和实践教学的环节，通过多样化的教学和实践环境，培养教师
的综合素质和能力，促进其成长为具备深厚学科知识和专业素养、良好教学能力和教育理论认知的优秀教师。

双师型教师培训方案范文

双师型教师培训方案范文一、培训背景当前,我国正处于社会转型期,教育改革不断深入,对教师队伍建设提出了更高的要求。

传统的单一学历教师难以适应现代教育的需要,必须培养大批“双师型”教师。

所谓“双师型”教师,就是既有较高的教育教学理论水平,又具备实际工作经验和专业技能的复合型教师。

建设“双师型”教师队伍,对提高教学质量,培养高素质人才,促进教育公平具有重要意义。

二、培训目标通过培训,使教师掌握现代教育教学理论与方法,提高教书育人能力;学习专业知识和技能,提升实践动手能力;增强教育教学研究能力和素质,成为“双师型”教师。

三、培训对象本校在编教师。

四、培训内容(一)教育教学理论包括教育心理学、教学理论、课程与教学论、教学评价等方面的知识。

重点学习研究性学习、合作学习、问题导向学习等教学策略。

(二)专业知识和技能各学科专业教师学习本学科前沿知识和技能。

理论与实践相结合,注重动手能力培养。

(三)教育教学研究方法介绍文献资料查找、调查研究、行动研究等教育研究方法,培养教师的教育研究能力。

五、培训方式(一)集中培训开设教育教学理论、专业知识等课程,采取面授与网络学习相结合的方式。

(二)校内培训邀请专家来校进行专题讲座、工作坊、案例分析等活动。

(三)外出研修选派教师到高水平学校、科研机构等进行为期一定期限的研修锻炼。

六、培训保障(一)加大资金投入,保障培训经费需求。

(二)建立教师培训中心,配备专职教师培训师资队伍。

(三)建立培训效果评估机制,形成培训质量反馈机制。

(四)建立激励机制,教师培训情况与职称晋升、绩效考核挂钩。

通过认真组织实施双师型教师培训,不断优化教师队伍结构,努力培养一批政治强、业务精、作风硬、纪律严的高素质教师队伍,为学校教育教学改革和质量提升提供有力保证。

双师型教师培训方案

‎‎‎‎‎双师型教‎师培训方‎案篇一‎：‎双师型‎教师培养‎方案合‎肥腾飞职‎业技术学‎校“双‎师型”教‎师培养方‎案所谓‎“双师型‎”教师，‎就是同时‎具有教师‎资格证书‎、教师职‎称和专业‎技能合格‎证书的教‎师。

他们‎不仅具有‎丰富的理‎论知识和‎常规教学‎的能力，‎而且还应‎该具有娴‎熟的操作‎技能和岗‎位实践能‎力。

教师‎是办学的‎主体，是‎学校教育‎中最为活‎跃的因素‎，提高职‎业学校教‎育质量，‎必须依靠‎教师。

培‎养一大批‎“双师型‎”的教师‎，是职业‎中学专业‎建设中的‎一项重大‎任务。

‎‎为确保我‎校教师队‎伍能适应‎职业教育‎不断发展‎和专业建‎设的需要‎，建立一‎支教学能‎力强、学‎识水平高‎、实践操‎作能力过‎硬的“多‎用途”教‎师队伍，‎不断提高‎教育教学‎质量，促‎进学校快‎速发展，‎现结合我‎校师资实‎际，经学‎校研究，‎特制定本‎方案。

‎‎一、‎指导思想‎以国务‎院《关于‎大力发展‎职业教育‎的决定》‎精神为指‎导，以提‎高教师能‎力为本位‎，强化措‎施，多层‎次培养，‎不断壮大‎“双师型‎”教师队‎伍，满足‎专业建设‎发展和提‎高教学质‎量的需要‎。

‎‎二、组‎织机构‎为加强我‎校“双师‎型”教师‎队伍建设‎的管理、‎组织和实‎施，学校‎成立了“‎双师型”‎教师培养‎工作领导‎小组，全‎面负责培‎养对象选‎拔、培训‎项目安排‎、培训经‎费落实和‎考核评估‎等工作。

‎‎组长‎：关于大‎力发展职‎业教育的‎决定》精‎神为指导‎，以提高‎教师能力‎为本位，‎强化措施‎，多层次‎培养，不‎断壮大“‎双师型”‎教师队伍‎，满足专‎业建设发‎展和提高‎教学质量‎的需要。

‎‎‎二、组织‎机构为‎加强我校‎“双师型‎”教师队‎伍建设的‎管理、组‎织和实施‎，学校成‎立了“双‎师型”教‎师培养工‎作领导小‎组，全面‎负责培养‎对象选拔‎、培训项‎目安排、‎培训经费‎落实和考‎核评估等‎工作。

学校双师型教师培训方案

学校双师型教师培训方案一、背景介绍随着教育水平的提高和教学方法的更新，学校教师在培养学生综合素质方面所面临的任务日益繁重。

为了适应这一变化，学校双师型教师培训方案应运而生。

本文将从培训目标、培训内容、培训方法、培训评估等方面详细介绍该方案的相关内容。

二、培训目标学校双师型教师培训方案的首要目标是提升学校教师的综合素质，使他们成为具备专业知识和教学技能的优秀教育工作者。

同时，培养教师的团队合作精神和跨学科教学能力，以适应当今教育改革的需求。

三、培训内容学校双师型教师培训方案包含多个内容模块。

首先是教育心理学与教育方法的培训，使教师了解学生的特点和需求，从而更好地设计和实施教学计划。

其次是学科知识的深化培训，提高教师的学科素养和专业水平。

此外，还包括教育技术的应用、学校管理与领导力培训等内容，旨在为教师提供全方位的教学支持。

四、培训方法学校双师型教师培训方案通过多种形式的培训方法提供全面的支持。

首先是集中培训，由专业教师进行理论授课和案例分析，提供教学技巧和经验分享。

其次是工作坊，通过小组合作、讨论和实践活动，提供互动和实践的机会。

此外，还可以利用线上教学平台和在线培训资源，实现异地培训和互联网学习。

五、培训评估学校双师型教师培训方案需要进行有效的评估，以确保培训效果的实现。

评估方式可以通过问卷调查、教育观摩、教学评估等形式进行。

通过学员的反馈和教师表现的实际情况，及时调整和改进培训方案，提高培训的针对性和有效性。

六、培训师资队伍学校双师型教师培训方案的成功离不开优秀的师资队伍。

培训师应具备丰富的教学经验和专业知识，在教育领域有较高的声誉和评价。

同时，应具备与学员进行有效互动的能力，引导他们掌握相关知识和技能。

七、资源支持学校双师型教师培训方案需要充分利用各种资源来支持教师的学习和发展。

学校可以建立丰富的教学资源库，包括教案、试题、教学视频等。

此外，还可以引入新的教育技术工具和设备，如智能教室、虚拟实验室等，提供更好的学习环境。

双师型教师培养方案

双师型教师培养方案引言：随着教育信息化的迅猛发展和教育教学的创新，传统的教师培养模式已经难以满足现代教育的需求。

为了培养出更适应未来教育需求的教师，双师型教师培养方案应运而生。

一、双师型教师的概念双师型教师是指既具备学科专业知识，又具备教育技能和教育科学知识的教师。

他们可以由两位教师组成：一位是学科教师，负责学科内容的传授；另一位是教育专家，负责教学设计、教育技能培养等。

他们通过紧密协作，共同为学生提供优质的教育服务。

二、双师型教师的培养目标1.高学科素养：培养学科教师具备扎实的学科知识和研发能力，能够驾驭复杂的学科问题，为学生提供专业的学科指导；2.教育教学专业化：培养教育专家具备教育理论知识、教育心理学知识和教育管理知识，能够设计科学有效的教学方案，处理教育问题；3.教育科技运用能力：培养双师型教师具备信息技术知识和教育科技运用能力，能够灵活运用教育工具和资源，提高教学效果；4.教学研究能力：培养双师型教师具备教学研究能力，能够对教学过程进行回顾、分析和总结，不断提高自身教学水平；5.教育素养：培养双师型教师具备良好的职业道德和教育伦理素养，关注学生的全面发展和个性发展。

1.理论教学与实践相结合：注重培养学科教师的学科教学能力，在传授学科知识的同时，培养其教学设计和评价能力，并配合教育专家的指导，将学科教学与教育技能相结合；2.教育科技培训：为双师型教师提供教育科技培训，包括信息技术知识和教育科技应用能力的培养，通过教育科技工具和资源的运用，提高教学效果；3.教学研究与教学分享：鼓励双师型教师进行教学研究，促进他们对教学过程的分析和总结，并通过教学分享活动，提高整体教学水平；4.校内实习与外出交流：为双师型教师提供校内实习和外出交流的机会，让他们能够观摩其他教师的教学实践，学习优秀的教学经验；5.职业道德培养：注重培养双师型教师的职业道德和教育伦理素养，通过教育伦理知识培训和教师操守的示范，引导他们以身作则，做好榜样。

双师型教师培训方案

双师型教师培训方案一、培训目标：双师型教师培训方案的目标是帮助教师全面提升专业素养和教学能力，适应现代教育发展的需求，具备双师型教师的特点和能力。

通过培训，教师能够有效地应用现代教育理论和教学方法，提高学生的学习成绩和综合素质，推动学校教育质量的提高。

二、培训内容：1.理论知识培训：包括现代教育理论和教学方法、学科知识的更新与拓展、学习策略和个性化教育等方面的知识。

这些内容的学习可以通过讲座、研讨会、读书会等形式进行，从而提高教师对现代教育理念和方法的理解与掌握。

2.教学实践培训：通过观摩和实践，教师能够了解和掌握先进的教学技巧和策略，创新教育教学方式，提高教育教学质量。

包括小组讨论、教学演示、教学案例分享等活动，教师可以在实践中不断地优化和改进自己的教学实践。

3.能力培养：包括教师的沟通能力、课堂管理能力、学生辅导能力等方面的培养。

通过培训，教师能够建立良好的师生关系，提高班级管理水平，对学生进行个性化指导和辅导，更好地满足学生的需求。

4.学科跨界培训：培养教师具备多学科知识的能力，通过跨学科的教学，培养学生的综合素质。

这方面的培训可以通过组织教师交流、跨学科课程设计等方式进行。

三、培训方式：1.集中培训：在学校或培训中心进行集中培训，通过专家讲座、研讨会等形式传授知识和技能。

2.在线培训：通过网络平台搭建学习交流平台，提供在线课程和学习资源，实现线上培训的目标。

3.实践培训：安排教师进行教学实践，并由专业导师进行指导和辅导，帮助教师提高教学和指导的能力。

四、培训评估：1.评估方式：采用问卷调查、观察记录、面谈等方式对教师进行培训效果的评估。

2.评估内容：包括教师的专业知识和教学能力提高情况、教育教学实践改进情况、学生学习成绩和综合素质的提高情况等。

五、培训目标的达成：在培训结束后，对于能够顺利通过培训的教师，学校可颁发双师型教师相关的证书或荣誉称号，以鼓励和肯定他们的努力和成绩。

同时，学校还可继续进行教师的后续培训和辅导，提供继续的支持和发展机会，以确保培训的持续效果和可持续发展。

“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案专业要发展关键在于师资。

职业教育决定了“双师型”师资队伍建设是专业发展和教学改革的根本保证。

因此，必须重视“双师型”师资队伍建设。

本专业的师资队伍建设的总目标是：在3—5年内逐步建设一支具有较高理论水平、较强专业实践能力的，既能从事理论教学，又能指导实训教学的“双师型”教师队伍。

一、总体规划在三年内形成由专业带头人和一批中、青年骨干教师组合的有专业特色的“双师型”教师队伍。

专业知识结构、学历、职称规划见下表：1 .所有汽车专业课教师能胜任所有专业理论、实践课教学，40岁以下的专任教师要在3年内完成相关专业技能进修学习，并考取相关的技能等级证书，具备“双师型”素质，能够指导专业技能实训课。

2 .要求每一名教师平均每学年要完成至少一篇专业学术论文或参加教材编写，每三年要参加一项科研项目。

三、实施措施1.通过引进和内部培养，提高师资队伍专业知识结构、学历和职称。

根据专业发展需要，采用从企业引进、高校毕业分配以及内部进修等手段提高教师的知识结构、学历和职称结构。

3 .每年选派1一2位教师参加全国骨干教师培训。

提升教师教育教学的综合能力。

有针对性的选派学科带头人、骨干教师到先进国家参观、进修。

以提高专业教师的专业水平。

4 .每年选派专业教师参加国家、省级专业学术研讨年会及其他有关的学术研讨会，加强学术交流，通过交流，了解行业发展状况，把握行业发展动态，提高专业教师的专业适应能力。

5 .每年定期选派5-8名专业教师下企业参加社会实践，三年内完成所有专业教师下企业实践的轮训工作，整体提高专业教师的实践操作能力。

6 .外聘生产一线的专家参与教学，提高专业的办学水平和竞争力。

双师型教师培训方案范文

双师型教师培训方案范文引言:随着现代教育理念的发展,培养学生的实践能力和创新精神变得越来越重要。

传统的教学模式已经难以满足当今社会对人才的需求。

因此,培养"双师型"教师队伍,即具备扎实理论功底和丰富实践经验的教师队伍,成为了教育改革的重中之重。

一、培训目标1. 提高教师的实践能力,让他们不仅掌握专业理论知识,更能将知识运用于实践中。

2. 培养教师的创新思维,鼓励他们大胆尝试新颖的教学方法,与时俱进。

3. 建立教师与企业的联系,促进校企合作,使教学内容更贴近社会需求。

二、培训对象中小学在职教师、教育从业人员以及相关专业的高校师资。

三、培训内容1. 理论学习- 现代教育理念解读- 专业前沿理论课程- 教学设计与课程开发2. 实践锻炼- 企业实习、工厂参观- 专家现场指导- 教学实践与反馈3. 交流分享- 教师论坛- 优秀案例分享- 校企合作探讨四、培训方式1. 线上线下相结合的混合式培训2. 理论授课、实操演练、分组讨论等多种形式3. 邀请企业专家、教育专家进行指导五、预期成果1. 培养一批掌握先进理论并具备丰富实践经验的"双师型"教师2. 构建教师、高校和企业之间的长期合作关系3. 促进教学内容与社会需求的良性互动,提高人才培养质量六、后续支持1. 建立双师型教师发展共同体,持续交流与学习2. 为优秀教师提供更多实践机会,如企业挂职锻炼3. 鼓励教师开发校企合作课程,将最新实践引入课堂结语:双师型教师的培养是一项长期而艰巨的任务,需要全社会的共同参与。

让我们携手并进,为中国教育事业的持续发展贡献自己的力量。

相信通过这一培训方案,我们必将汇聚起强大的"双师型"教师队伍,为国家发展培养出更多高素质的创新人才。

中职学校双师型教师培养方案

中职学校双师型教师培养方案一、培养目标中职学校双师型教师培养方案的培养目标是要培养具备德、智、体、美全面发展的优秀师范生，具备扎实的学科知识、全面的师德师风素养、双语教学能力和实践教学经验，能够胜任高质量的中职双师型教学工作。

二、基本原则1.注重实践：重视实践能力的培养，突出理论联系实际的教学思想，采取“理论教学、实践探究、反思总结、创新实践”的教学法。

2.注重专业性：强调教育专业性的培养，提高基础教育教学水平，培养新时代具有创新意识和实践能力的中职双师型教师。

3.注重协作：强调教师团队协作的培养，促进教师的合作、相互支持、相互补充、共同成长，形成优秀的教师团队文化。

4.注重全面性：发挥全面素质的综合作用，注重素质教育，全面培养中职双师型教师。

三、培养内容1.思想政治素质方面应培养学员爱国主义情感，具有优秀的解放思想、碾压发展观念、人文关怀和创新精神，始终坚持正确的价值导向，有强烈的事业追求和全心全意服务教育事业的责任感。

2.教育教学素质方面应培养学员系统的教育学、心理学、课程理论等专业知识，提高教育教学能力。

培养健全的师德意识和思想品德，使之成为合格的中职双师型教师；掌握基本的双语教学理论、方法和技能，能运用英语进行听说读写的教学，培养掌握课堂教学的方法和技能，能灵活运用多种教学手段，在实践中不断提高教学能力。

3.职业素养方面应培养学员职业操守、敬业精神、国际视野和创新能力等方面的职业素养，将“师范生”转变为“双师型教师”，成为教育教学的专业人才。

4.科学文化素质方面应培养学员的科学文化素质，开展科普教育和科研能力的训练，让学员了解科学与技术的先进性与实用性，提高创新意识和批判性思维能力，形成良好的学习习惯和自主学习能力。

四、培养模式中职学校双师型教师的培养模式主要采用学校与企业共同合作的模式。

通过学校与企业双方面的开展教育教学科研合作，实现师生之间精神的交流、资源的共享，加强教师的实践教学能力，推动中职双师型教师制度化发展。

“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案为切实加强“双师型”教师队伍建设，培养既有较高理论教学水平又有熟练操作技能的双师型教师，促进应用型技能人才的培养，推动学校的教育教学改革，根据“国家示范性中等职业学校建设基本要求”所提出的要求及长沙市职业教育发展五年行动计划，结合学校自身实际，制定本方案。

中职学校“双师型”教师是指既有教师资格职称又有非教师系列专业技术职称的专业课教师或实习指导教师，即“教师资格职称+非教师系列专业技术职称”。

非教师系列专业技术职称主要包括通过国家组织的中级以上专业技术职务考试或评审，取得国家承认的中级以上专业技术职务任职资格以及参加教育部组织的教师专业技能培训并获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动的技术职务或职业资格。

一、“双师型”教师的基本要求“双师型”教师是指具备一定的专业理论和教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。

1、教师素质：在所从事的学科具有一定的理论水平和丰富的教学经验，具备良好的师德师风、教书育人素质，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。

2、职业素质：具备深厚的行业职业基本理论、基础知识和实验能力，具备了把本行业职业知识及实践能力融于教学过程的能力。

在专业教学中，注重学生的知识、技能、态度教学，学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力得到充分的培养。

3、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，组织指导学生开展创新活动。

能根据专业特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。

人才培养模式先进，坚持校企合作、产学结合的办学模式。

二、“双师型”教师的培养途径与措施1、营造争当“双师型”教师的良好氛围。

通过开展岗前培训、师德建设、政治学习、座谈讨论、参观考察、专题讲座等教育形式，提高教师的思想认识，激发专业教师争当“双师型”教师的意识，进而形成争当“双师型”教师的风尚。

双师型教师培养工作计划

一、计划背景随着我国职业教育改革的不断深化，对职业教育教师队伍提出了更高的要求。

双师型教师，即具备丰富实践经验和教育教学能力的教师，成为提升职业教育质量的关键。

本计划旨在通过一系列措施，培养一批既懂理论、又懂实践的高素质双师型教师。

二、培养目标1. 提升教师的专业理论水平和教育教学能力。

2. 增强教师的实践操作技能和行业经验。

3. 培养教师具备跨学科、跨领域的综合素养。

4. 建立一支结构合理、素质优良的双师型教师队伍。

三、具体措施1. 校企合作，共建实践基地- 与企业合作，建立稳定的实践教学基地，让教师有机会参与企业实际项目，提升实践能力。

- 定期组织教师赴企业参观学习，了解行业发展趋势和企业需求。

2. 实施“双师型”教师培训计划- 开展针对双师型教师的专业理论培训，邀请行业专家、学者授课，提升教师理论素养。

- 组织教师参加企业实践培训，学习实际操作技能，增强实践经验。

- 推行“师带徒”制度，让经验丰富的教师指导年轻教师，传承技艺。

3. 开展教学研究和改革- 鼓励教师参与教学研究，开展课程改革，开发符合行业需求的新课程。

- 组织教师参加各类教学比赛，提升教学水平和创新意识。

4. 完善评价体系- 建立科学的评价体系，对双师型教师的德、能、勤、绩进行全面评价。

- 将双师型教师的评价结果与职称评定、绩效考核等挂钩，激发教师积极性。

5. 加强师资队伍建设- 引进具有丰富实践经验的行业人才，充实教师队伍。

- 对现有教师进行有针对性的培训，提升整体素质。

四、实施步骤1. 前期准备阶段（第1-3个月）- 成立双师型教师培养工作领导小组，明确责任分工。

- 制定详细的培养计划，包括培训内容、培训时间、培训方式等。

- 与企业、院校等合作单位沟通，搭建实践平台。

2. 实施阶段（第4-12个月）- 开展双师型教师培训，组织教师参加实践锻炼。

- 组织教师开展教学研究和改革，提升教学水平。

- 定期进行评价，及时调整培养方案。

中职学校双师型教师培养方案

中职学校双师型教师培养方案
一、导言
我国中职教育是为了适应国家快速发展的经济与社会需要，培
养符合国家职业教育政策的高素质技能型人才而建立的。

我国中职
教育的快速发展对教师队伍提出了更高的要求，其中双师型教师——既能教授基础理论知识，又能传授实际操作技能的教师——成为
中职教育发展的必然趋势。

为了适应这一趋势，中职学校需要积极推行双师型教师培养计划，培养集理论知识、实际操作和教育教学技能于一身的优秀教师，为中职教育持续发展提供源源不断的人才支持。

二、双师型教师培养方案
本次双师型教师培养方案分为两个阶段，分别是基础阶段和进
阶阶段。

（一）基础阶段
1. 课堂教学基础训练
课堂教学基础训练是基础阶段的重点课程，主要包括以下内容：
1.1 教育教学心理学
包括教育心理学、学习心理学、发展心理学等相关内容。

1.2 教育教学原理
主要包括教育教学理论体系、教育方法、教学设计等相关内容。

“双师型”教师培养方案

“双师型”教师培养方案“双师型”教师是指既具备学科专业知识，又具备教育教学知识和教育心理学知识，能够对学生进行全面的教育和引导的教师。

下面是一份“双师型”教师培养方案。

一、基础教育阶段1. 学科专业知识：学生应该通过专业课程的学习来掌握学科所需的基本知识，包括理论知识、实践技能等。

2. 教育教学知识：学生应该通过学习教育心理学、教学方法学、教育统计等课程来掌握教育教学基本理论、方法、技能。

3. 实习：学生需通过实习来接触教育实践，了解教师需承担的社会责任和义务，提升综合素质。

二、教师专业教育阶段1. 学科教育课程：教育学、心理学、教育管理与领导、教育技术等。

2. 专业教育课程：教育方法学、教育诊断与评估、课程设计与评估、班级管理与组织、教师职业规划等。

3. 必修实习：教师专业教育阶段的实习，目的是为了让学生加深教育实践体验，提高教育教学素质。

三、继续教育阶段1. 专业提升课程：包括教育政策、教育学研究方法、教育法律、学科更新、教学方法论等。

2. 师资培训班：如教育卫视专家讲座、校内师资培训等。

3. 实践磨砺：通过教研活动、校内外比赛或在线教育课程设计提升教学能力。

以上是“双师型”教师培养方案，希望能够对需要培养这种教师的学生和有志从事教育事业的教师提供一些借鉴和指导。

四、深入研究与扎实的教学实践对于“双师型”教师来说，继续的认知和技能提升过程中，深入研究和扎实的教学实践是重要的。

教师对待教育教学必须要有自己的独到见解，同时也要继续关注和掌握时下最新的教育教学理念、方法、技术，并在教学实践中体现出来。

深入研究和扎实教学的方法主要包括以下几个方面。

1. 教育教学案例研究通过研究性学习或跨学科、跨领域合作等途径对一些实际应用案例进行探究分析，可以帮助教师们不断提升他们的知识储备及综合能力。

通过多方位的研究，可以更加深入地洞察教育教学中困难问题的关键并针对性地解决它们。

2. 教育教学研究论文撰写通过撰写教育教学研究性论文的方式，可以使教师深入研究与掌握一个特定的教育教学问题，同时也有助于他们获得针对性的指导研究提高的方法和技能。

双师型师资队伍建设实施方案

双师型师资队伍建设实施方案好的，以下是为您生成的三篇【双师型师资队伍建设实施方案】：方案一双师型师资队伍建设实施方案一、背景、目的和意义随着职业教育的快速发展，对于教师的要求也越来越高。

“双师型”教师不仅要有扎实的理论知识，还要具备丰富的实践经验，能够将理论与实践完美结合，培养出适应社会需求的高素质技能型人才。

咱学校要打造一支强大的双师型师资队伍，这可不仅是为了响应政策号召，更是为了提升咱学校的教育质量，让学生们真正学到实用的本事，毕业后能在社会上立足，咱学校也能在教育界扬眉吐气，您说是不是这个理儿？二、目标1. 一年内，使双师型教师比例达到 50%。

2. 两年内，至少 80%的专业课程由双师型教师授课。

3. 三年内，建立起完善的双师型教师培养体系和评价机制。

三、现状分析内部情况：咱学校目前的教师队伍中，真正的双师型教师比例不高，很多老师理论知识丰富，但实践经验相对欠缺。

教学方法也比较传统，缺乏与实际工作场景的紧密结合。

而且老师们参加实践培训的机会不多，积极性也有待提高。

外部情况：现在职业教育竞争激烈，其他学校都在大力培养双师型教师。

企业对于人才的要求越来越高，咱要是再不跟上，学生就业就难啦。

不过好在政府出台了不少支持政策，这对咱们来说可是个好机会。

四、具体方案内容1. 加强教师培训- 定期组织教师参加企业实践，让老师们亲身感受实际工作环境和流程。

- 邀请行业专家来校举办讲座和培训，传授最新的技术和实践经验。

2. 建立激励机制- 对获得双师型资格的教师给予一定的奖励，比如奖金、职称评定优先等。

- 对于在教学中表现出色的双师型教师，给予表彰和宣传。

3. 加强校企合作- 与企业建立长期稳定的合作关系，让教师有更多机会参与企业项目。

- 从企业引进具有丰富实践经验的技术人员担任兼职教师。

4. 完善评价机制- 制定科学合理的双师型教师评价标准，不仅看理论教学成果，更要看实践教学效果。

五、风险评估与应对风险：1. 教师参加企业实践可能会影响正常教学秩序。