北师大版小学数学四年级上《参观花圃》导学案设计教学案

北师大版小学数学四年级上《参观花圃》

导学案设计教学案

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第六单元除法 2.参观花圃

导学案设计

课题

参观花圃

课型

新授课

设计说明

1.有效发挥合作学习的作用。

小组合作学习是新课标改革大力倡导的一种重要的学习方式，也是新课标体现的一种理念。因为学生已有计算除数是整十数的除法的基础，所以在教学中，努力为学生创设合作学习的空间，使学生在观察、提问、探究、交流的过程中分化难点，发现除法中“估算”“定位”的规律，掌握计算的技巧。

2.有效培养自主探究能力。

小学数学中采用自主探究的学习方式，不仅有利于学生潜能的开发与提升，还有利于学生全面的发展。

本教学设计注重为学生提供自主探究的空间，让学生经历探索三位数除以两位数的除法的计算过程，使学生会把除数看作整十数来进行试商，并能运用所学知识解决简单的实际问题，使学生的探究能力、计算能力、概括能力和推理能力得到提高。

课前准备

教师准备：PPT

教学过程

第1课时参观花圃

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。

1.出示教材69页情境图及问题信息，引导学生明确图意，提出问题。

2.引导学生列式。

3.怎样计算154÷22呢这节课我们来学习三位数除以两位数的除法。

1.观察情境图并描述题意，找出题中的已知条件并提出要解决的问题：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？

2.自主列式：154÷22。

3.明确本节课的学习内容。

1.直接写出得数。

48÷2＝60÷2＝

72÷3＝84÷3＝

66÷2＝96÷6＝

90÷3＝54÷3＝

二、探究新知。

1.组织学生试算154÷22。

2.引导学生说一说思考和计算过程。

结合学生的回答，板书笔算过程，注意强调商的书写位置。

3.出示问题信息，组织学生独立解决并汇报计算过程。

4.引导学生总结三位数除以两位数的计算方法。

1.独立思考，自主尝试计算，组内交流。

2.根据自己的计算结果汇报计算方法，在教师的引导下重点汇报如何确定商的位置及试商的方法。

3.先独立完成，再汇报计算过程。

4.自由交流，总结三位数除以两位数的计算方法并汇报：用“四舍五入法”把除数看作与它接近的整十数进行试商，当被除数的前两位小于除数时，说明商

是一位数，可直接口算出商。

2.判断。

两位数除三位数，商一定是一位数。

计算391÷54时，把54看作50来试商。

378÷42的商是一位数。

3.选择。

372除以43的商是位数。

A.一B．两c．三

除数是32或29，可以把除数看作来试商比较方便。

B．30c．20

在除法里，除数是35，那么它的余数最大是。

B．30c．34

三、巩固练习。

1.完成教材70页1题。

2.完成教材70页3题。

1.先说说每道题分别把除数看作几十来试商，然后独立计算并与同桌交流计算方法。

2.尝试独立解决问题，全班交流。

4.有200枝花。13枝花插一个花篮，可以插多少个花篮还剩多少枝花？

四、课堂总结。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

谈本节课的收获。

教师批注

板书设计

参观花圃

154÷22＝7120÷18＝6 (12)

答：平均每个小花坛有7盆牡丹花。答：月季花可以摆6个三角形图案，还剩12盆。

第2课时参观花圃

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、情境导入。

1.创设情境：新月小区买了856盆花装饰楼道，每栋楼需要34盆花，这些花能装饰多少栋楼还剩多少盆花？

组织学生理解题意。

引导学生列式。

2.怎样计算856÷34呢这节课我们学习三位数除以两位数商是两位数的除法。

1.读题，整理信息，找出题中的已知条件及所求

理解题意，自主列式：856÷34。

2.明确本节课的学习内容。

1.里最大能填几？

30×<87

40×<90

60×<135

28×<134

二、探究新知。

1.探究三位数除以两位数商是两位数的除法的计算方法，重点讲解商的书写位置。

引导学生确定856÷34的商是几位数，说一说是怎样想的。

引导学生估计商是几十几，说一说是怎样估计的。

组织学生计算856÷34。

引导学生说一说：你是怎样想，怎样算的？

引导学生总结三位数除以两位数商是两位数的除法的计算方法。

2.探究“商的个位是0的除法”的计算方法。

出示算式600÷29，尝试计算。

组织学生展示计算过程。

根据巡视情况，挑选典型正、误计算过程，适时

3.引导学生举例说明除数是两位数的除法如何试商。

1.小组内交流，说一说是怎样给商定位的。

和同桌交流：用什么方法来估算商。

自主计算，组内交流对比。

在教师的引导下结合自己的计算过程进行汇报，重点汇报确定商的位置和试商的方法。

全班交流后明确：除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。

2.独立试做。

展示计算过程，进行对比，发现错误主要出现在个位商0的问题上。在教师的引导下明确不够除时，商0的算理。

3.小组内自由交流，总结试商方法：一是确定除数是几位数。二是用“四舍五入法”把除数看作与它接近的整十数试商。

2.下面的商对吗正确的商是多少？

3.先说出商是几位数，再计算。

328÷27332÷32

160÷51577÷61

4.李教师带了300元去买书包，每个书包26元，