课代表的作用

：新课程改革的浪潮，不断冲击着教师已有的观念，以学生为主体强调“自主、合作、探究”的理念，不断改变着学生的学习方式，改变着学生在学习中的作用：教师则是学习的“组织者”“引导者”。如何管理我们的历史教学，用陈旧的理念肯定是不行的，要迁移班级管理的理念，“要建设一个坚强的班集体，实现班集体的共同目标，必须有一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子，以形成班级领导核心。”那么要建立班级良好的历史学习氛围必须有一个核心人物-这就是科代表。

在教学过程中，课代表起着沟通师生之间交流通道桥梁的重要作用。实际教学中，教师如何了解学生学生的具体情况呢？这个时候就必须发挥课代表的作用。课代表能够把学生的需求，学生在学习中遇到的问题及时反馈给老师，让老师及时调整教学方法和策略。

在实际教学过程中，课代表能够帮助老师完成作业的收发、布置、检查，甚至还能对学生的学习作出必要的提醒，老师布置的任务的检查、监督。

在小组探究活动中，更需要借助课代表对活动经行组织、安排。

课代表是每个学科学习的带头人，他们的学习必然受到很多学生的关注，这就必然迫使他们加倍刻苦学习，以起到真正学习“领头羊”的作用。

所以老师必须重视课代表在学习中的作用。

重视对科代表的培养和使用

2010-07-01 11:12:40| 分类：教学反思| 标签：|字号大中小订阅

课代表是教师的助手，是联系教师与学生的纽带。培养和使用好课代表，不仅能减轻教师的负担、提高教学效果，而且对培养课代表的工作能力，提高课代表乃至整个班级的学习成绩，都有重要作用。因此我们要重视对课代表的培养和使用。

一、慧眼识才

教师在首次授课时提出对课代表工作的要求,并采取同学自荐与教师推荐相结合的办法,每班每

科可选出1－2名本学科课代表。课代表应具备的品质是：①集体荣誉感强,热情为同学服务,乐于奉献,朴实厚道；②对本学科有浓厚兴趣,成绩较好,踏实好学,能起模范作用；③责任心强,具有一定的组织管理能力,能配合教师搞好教学和管理工作。课代表的主要职责有：①教师的得力助手；②学生的“小教员”；③反馈信息的窗口；④联系学生的纽带。

课代表不要长期不变。试用两个月后，如不能胜任，就应更换。通过一学期使用培养，即使工作较好而且成绩提高并稳定的，也应在新学期更换一名，这样有利于帮助和培养更多的学生提高成绩和能力。当然，要做好被换下课代表的思想工作，以避免形成心理障碍。

二、增长才干

⒈培养素质过硬的课代表。教师要找课代表谈心，明确职责，使课代表怀着高度的责任感有信心去做好工作；帮助课代表熟悉本学科的学习环境，如实验室的物品摆放及安全要求；了解授课内容、教具准备及如何配合教师上课等。课代表课余时间穿梭于老师和同学之间，有机会接触老师，老师对他也往往宠爱有加，无形中使他对本学科的学习兴趣油然而生；身为课代表自然是学科带头人，成绩不能平庸，这无疑又使其面临着压力即是动力，兴趣加压力促使他奋发图强，有助于在学生中形成你追我赶要求进步的局面。课代表要处处以自己的模范行为给同学做出示范，只有严于律己，才能组织管理好同学。课代表一心为同学着想的人格魅力逐渐影响同学们的思想观念，那踏实严谨、务实勤奋的学风也对大家产生深刻的影响，互帮互学逐渐成为一种学习习惯和班级风尚；他们各抒己见、争论辨析，深刻地影响他们的思维方式，形成强大的内驱力，合成一股求知求真的凝聚力，这种凝聚力对形成良好的班级学风有不可低估的作用。

⒉在锻炼中充分发挥课代表的作用。尽力提供发展能力的时机，在教师指导下让课代表出面积极组织活动，协助教师激发学生的学习动机，使学生积极主动帮助制定活动计划，并有真正地完成他们在计划中提到的内容和目标的愿望，把课代表逐渐培养成具有较强组织能力的“管理者”。让课代表组织学科小组，探讨学习中存在的疑难问题，结对帮扶基础差的同学，课余时间进行技术操作练习，开展研究性学习如板报专刊、趣味实验、社会调查等，逐步形成具有特色的学科文化。要培养课代表观察能力，使他能及时发现其他学生不同的心理变化以及操作欠佳的情况，反馈给教师以保证顺利完成教学任务。理化生课代表可根据教学实施计划，利用课余时间或自习课，带领部分同学配合实验员，参与实验课的准备。这不仅减轻了实验员的工作强度，也提高了学生动手的能力和管理实验室的能力。

⒊课代表是学科学习的引导者。我们常利用自习或课外时间, 指导课代表拓展思维与学科知识，培养胆识，提高技能，将其培训成“小教员”，使课代表在帮助其他学生时，能根据学生不同的性格、兴趣和能力，有的放矢，帮助教师组织课堂纪律和准备教学器材。实验课中教师示范讲解后，可让“小教员”们表演或现身说法,开展“兵教兵”活动，掀起了比学赶帮超的学习热潮。课代表是学科学习的“催化剂”、“导火索”，课余时间课代表就同学们感兴趣的学科内容引出话题，促使同学们去搜集学习资料、方法、技巧等。如在“原子结构”的教学后，从课代表导出的疑问“电子就带负电吗？有没有带正电的电子？”引发了大家对“反物质”的研究，课代表在其中起到了积极的中介媒质作用。

好的课代表，能把教师前一天讲授的知识点加以分析归纳，抓住重点难点引导同学们进行复习总结，并对当天将要学习的新课内容有目的、有计划地引导大家预习准备。他从自身学习需要的角度提醒同学们，并督促指导大家完成学习任务，形成正确的科学的学习方法。

⒋课代表协助教师搞好教学和管理工作。按时完成教师布置的各项学习任务，及时收发作业并作好登记。尤其是理化生课代表，课前要积极协助教师整理教具，课中可根据教师的讲课进度适时插播多媒体，课后再帮助收拾教具，成了教师不可缺少的得力助手。通过课代表的协助做演示实验、事先预习复习以及完成各种作业等，从这一教学改革的“试验田”窗口中及早反馈到教学信息，以便有效地进行教学设计或因材施教。课代表定期收集同学们的意见, 将同学们的建议和讨论的问题归纳整理后及时向教师反映，然后教师根据反馈情况加以辅导或调整教学。

三、严慈相济

⒈爱惜人才。教师要有爱才之心，这样才能调动这些课代表的积极性，最大限度地发挥其能力，随时让他有表现自己的机会，充分发挥能力，有助于在学生中形成你追我赶的要求进步的局面。要大力支持课代表的工作。经常了解他在工作、学习、生活中的困难，并及时帮助解决，使他善于调节自己的心理状态，力求均衡全面发展。对工作中的成绩应给予肯定，并在班上表扬，以树立他的威信；对工作中的不足，要及时帮助他纠正。

⒉信任和保护。课代表穿梭于教师与学生之间，与学生和教师有更多的接触机会，教师应充分信任、尊重课代表，发挥他的主观能动性，做到“用人不疑，疑人不用”。我们可通过课代表牵线