中小学生学习方式的研究实施情况的调查报告-最新范文
中小学学生学习方式调查报告
篇一：关于中学生学习方法的现状调查报告关于中学生学习方法的现状调查报告为了解中学生学习方法的现状，分析学生学习方法的差异，寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律，我们对我校学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
调查结果表明：多数中学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课。
正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。
中学生由于年龄特点，正在处于发展智力，增长知识阶段，掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己，仍有积极的指导作用。
为了研究中学生学习方法，从而提高教学效果和质量，我们对中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查，现报告如下：一调查目的１、了解中学生学习方法的现状；２、分析中学生学习方法的差异；３、寻求中学生学习方法与学习效果的相关规律；二调查对象从高中三个年级中各抽3个班，共452名学生。
三调查方法和步骤调查采取问卷和谈话法。
问卷采用学生问卷。
谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。
四调查结果１、预习情况和方法调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的４０％，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的３０％，而经常自学预习的学生只占３０％。
“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低，它反映出中学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一；相反“找出难点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩相关一般很高，但这类学生很少。
所以从中学生整体来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力。
我还发现，“对照参考资料”的预习方法与学习成绩的相关系数随年级的升高由负高相关转为正高相关，这一变化反映出预习方法随年级的增长而变化，原因是高三学生的自学能力强于高一年级，而且由于临近中考，复习参考资料是高三学生的主要方法。
中小学生学习方式的研究实施情况的调查报告
中小学生学习方式的研究实施情况的调查报告中小学生学习方式的研究实施情况的调查报告：本次我校《以“课题”为载体，进行课堂教学改革的研究》的课题小组，对我校学生的学习情况进行了一次调查，本次调查的主要对象是我校四、五年级的学生，调查的内容主要有几大板块：一、学生喜欢上什么课及喜欢的原因；二、课堂上学生采用什么样的学习方式和行为习惯学习。
三、教师的评价态度。
四、学生每天完成各类作业所需的时间；五、学生获取课后信息的主要途径。
通过对以上内容的调查，探究了我校学生在学习态度、学习习惯、学习行为方式及对教师评价态度的评价等方面的问题，为课题组的课题研究提供数字依据，同时探讨解决问题的对策，为提升我校的教育教学工作提供更多的服务。
【关键词】：学习情况调查存在问题原因分析解决策略一、调查目的为了提高我校课堂教学的效率和有效性，向学生提供更好的教育服务, 我们进行了一次关于小学生学习情况的问卷调查，通过本次调查，了解学生对现时学校的教育工作的看法；同时通过调查，为本次课题组的课题研究提供更明确的研究方向，对以后改进我校的教学方法，提供重要的理论依据。
二、研究方法（一）调查方法1、问卷法：对学生进行问卷答题。
2、观察法：进行随堂听课，了解学生课堂学习方式和检查学生作业等。
3、访谈法：跟部分学生进行面对面的座谈。
4、定量、定性分析法：通过对问卷进行全面分析，形成大量的数字理论依据。
（二）调查时间、对象与范围。
1、201X年4月—5月。
2、对象与范围：在我乡茅岭中心校随机抽取四年级和五年级的部分学生（共 50人）作为“小学生学习情况”问卷的调查对象。
（三）调查内容：有关学生学习情况的15个问题。
三、调查结果（一）学生喜欢上什么课及喜欢的原因在调查问卷中，有2道题目是关于学生喜欢上什么课及喜欢这门课的原因的调查，设置这两组题的目的是想了解学生的兴趣情况和喜欢的理由。
这两道题的具体调查情况如下（每个选项后面括号的百分数是调查结果）：1.学校开了不少课程，哪些是你喜欢的？请选出你最喜欢的三项：□语文（84% ）□数学（76% ）□体育（66% ）□音乐（48% ）□美术（12% ）□科学（12% ）□综合实践（0% ）□品德与生活（社会）（14% ）你为什么喜欢上这些课？□学习中能经常得到教师的表扬与肯定（34% ）□不用经常测验（2% ）□对这课的学习内容感兴趣（52% ）□乐于参与课堂上（或课后）的学习活动（24% ）□喜欢上课的老师（18% ）在关于“学校开了不少课程，哪些是你喜欢的？请选出你最喜欢的三项”的50 份调查问卷中，有84%的学生是选择语文的，有76%的学生是选择数学的，有66%的学生是选择体育的，有48%的学生是选择音乐的，有14%的学生是选择品德与生活（社会）的，有12%的学生是选择美术和科学的，而综合实践没有一个学生选择，此外还有几个学生是不完全选完三个选项的。
学生学习和作业情况调查报告(精选12篇)
学生学习和作业情况调查报告（精选12篇）学生学习和作业情况调查报告1在做《小学生数学作业常见错题分析研究》课题时，我们发觉，学生作业不检查而导致作业错误率大幅提升的现象很普遍，是学生作业产生错题的主要缘由。
良好的检验习惯，不仅能够提高学习成果，而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响，因此，我们围绕学生作业自主检查现状展开了一次调查。
一、调查目标和方法。
(一)调查目标1、通过对学生作业自主检查现状、老师教学引导以及家庭教育协作情况三方面的调查，发觉学生作业自主检查缺失的缘由及根源，为培养学生自查习惯，提高学生作业正确率作好铺垫。
2、通过调查研究实现对学生作业自主检查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增加学生学习数学的自信念，使学生乐于学习，擅长反思，具有肯定的责任感。
3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。
(二)调查方法1.调查时间、对象与范围时间：xx年1月。
对象与范围：电力小学三至六班级，每班随机抽取十名学生及家长，部分老师。
2.调查方法问卷法：学生问卷。
观察法：随堂进行观察，查看作业本，测试情况。
访谈法：与老师、学生及家长交谈。
分析法：数据统计分析3、调查内容充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为。
其中包括学生数学学习状态，课业负担状况，学生作业自主检查习惯的实际情况，家长在督促学生学习方面的行为与方式，以及老师对于学生作业自主检查习惯的理解和定位等等。
二、现状分析经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学老师，与部分学生和家进步行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发觉学生的数学作业自主检查现状令人担忧。
1、忙于学习，无暇思考，动力欠缺。
经过调查我们发觉，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的学生能积极主动地检查作业;61.33%的学生靠他人(父母等)来检查才能发觉错题，自己不检查;还要13.51%的学生从不检查作业。
关于学生学习状况的调查报告（共5篇）
关于学生学习状况的调查报告（共5篇）第一篇：关于学生学习状况的调查报告城市学生眼界开阔但缺乏刻苦和自主学习的能力，而农村学生的状况正好相反，所以这次我们去了河北省赤城县第三中学进行了为期三天的社会实践及调查活动，目的就是为了弄清楚农村学生的学习状况好及时弥补我们的不足并和当地的学生进行交流。
在这次调查活动中我们采取重点调查的方式并对个别学生进行了简短的访问。
在这次调查中我们了解到当地学生早五点五十起床晚十点二十休息，学习时间占了其中大部分。
本应有休息时间约为三个小时左右(休息时间加课间休息)，但实际的休息时间仅为一个小时左右。
当然这些时间不是凭空缺少的，而是三中的学生自觉自动的挤出时间学习。
有的学提前起床到操场上去读书，天天如此，雷打不动;有的学生放弃课间和休息的时间伏在课桌上不停的写写算算。
从当地的学生和老师那了解到，学生普遍的学习基础比较薄弱，当然这种现象从学生们入学时的成绩就可以反映出来，总分只有两位数的学生大有人在。
除此之外当地学生知识面不够广，掌握的知识也不够全面。
记得在到赤城三中的第一个晚上，学校意外的停了电，设想一下如果是我们遇到这种情况会怎样是一哄而散地出去自由活动，还是会回到宿舍休息，或是继续坐在教室里打手电，点蜡烛安静的学习我想大部分的同学都会选择前者，但赤城三中的同学们却选择了后者，这说明了什么，说明了当地同学高度的自觉性和自律能力。
这种高度的自觉性和自律能力不仅体现在学习方面还体现在生活方面。
从早上起床后的洗漱早操早饭再到课间操午休最后到晚寝都充分体现了这一点。
任何时候都没有老师监督的学生们没有一个人因为生活方面的事情而迟到或早退。
就拿早操方面来说，这是洗漱后的第一件集体活动，也是最容易迟到或不到的，但出乎我们所有人意料的是他们竟没有一个人迟到，而且在体育委员的带领下队伍被整齐地带到操场上准备出操。
而我们呢，即使是在有老师的情况下还是不能自觉的出好早操。
我想老师带我们到赤城三中参观学习的目的就是让我们学习当地同学们的自觉自律的好习惯吧。
小学语文综合性学习中学生学习方式的研究实施情况的调查报告
小学语文综合性学习中学生学习方式的研究实施情况的调查报告雁塔区长安南路小学董娅长安南路小学是雁塔区教育局直属的全日制小学，学校位于高校林立、文化氛围浓厚的长安路旁，地铁二号线纬一街站口。
学校创建于1905年，是一所具有优良传统的百年名校，前身为八里村小学，20XX年更名为长安南路小学，学校设XXX个教学班。
近年来，学校以百年老校的深厚底蕴为依托，以加强学校管理为主线，以课程改革为中心，以促进学生的全面发展为宗旨，不断深化教育教学改革，努力提升教学质量，产生了良好的社会效应。
学校先后被授予教育部重大课题实验学校、陕西省示范家长学校、西安市文明校园、陕西省绿色学校、西安市素质教育优秀学校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市红十字示范学校、西安市巾帼文明示范岗、西安市先进党支部、雁塔区教育系统先进集体、区督导评估优秀学校、区316工程优秀学校、区平安校园及雁塔区目标管理考核一等奖等称号，被西安市教育局推荐为“身边的好学校”。
学校坚持以学生发展为本，为学生幸福人生奠基的办学理念，在狠抓课堂教学的同时，开设了舞蹈、绘画、英语、合唱、腰鼓、武术、绳舞、跆拳道、陶艺、航模、乐器等各类兴趣小组，为学生的发展提供了广阔的平台。
在这所充满关爱的学习乐园里，孩子们快乐地学习、自主地成长、全面地发展；在尝试中学会探究，在参与中发展自我，在活动中健康成长。
学校成为“学习的乐园、人才的摇篮”。
在新一轮基础教育语文课程改革实验中，“语文综合性学习”不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，那么我们学校的教师们在具体的教学实践中，是如何理解的，又是如何操作的？有没有通过语文综合性学习提高学生的自主探究能力？本课题对本校“语文综合性学习”实施情况进行了调查，以发现综合性学习开展带来的教学变化及存在的问题，以便进行深入的探讨与研究。
一、调查时间：20XX年9月二、调查对象：我校24位教师及220位学生。
三、调查方法：访谈法、问卷法等。
中小学学生学习方式调查报告
中小学学生学习方式调查报告
一、问卷调查情况
本次调查是为了了解中小学学生的学习方式而进行的。
共发放了200份调查问卷，有167份回收，有效填写比例达到83.5%。
二、调查结果
1.性别
调查问卷中，男生占比73.6%，女生占比26.4%。
2.年龄
调查问卷中，小学生占比49.1%，初中生占比42.8%，高中生占比8.1%。
3.学习方式
调查问卷中，有52.7%的学生认为自学最为有效，23.5%的学生认为阅读书籍最有效，14.6%的学生认为讨论最有效，8.4%的学生认为观察最有效。
4.学习时间
调查问卷中，有68.9%的学生每周至少有20小时的学习时间，21.6%的学生每周至少有10小时的学习时间，9.5%的学生每周至少有30小时的学习时间。
三、结论
通过此次调查结果可以发现，男生在中小学中较多，小学学生数量最多。
大多数学生认为自学是最有效的学习方式，有68.9%的学生每周至少有20小时的学习时间。
一般来说，中小学生有较多的学习时间，但由于没有适当的学习方法，学习效率不高，学习效果不理想。
因此，中小学生应该重视学习方法的改变，合理安排学习时间，追求高效、有效的学习。
最新中学生学习方法的调查报告(5篇)
最新中学生学习方法的调查报告(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习方式调查报告四章
学习方式调查报告四章学习方式调查报告四章营造民主、轻松、和谐的教学氛围，把学习的主动权还给学生，促进学生自主学习。
学生自主学习成长的土壤就是以平等民主的师生关系为基础的课堂教学环境。
课堂上，我们要把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的空间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会。
以下是分享的内容，欢迎大家阅读与借鉴。
学习方式调查报告四章第1篇一、调查对象的基本情况我们此次一行15人，来到贵州省实验中学就当地的新课程下教学方式和学习方式的内容进行调查访问。
贵州省实验中学是贵州省重点中学，现有39个教学班，多名学生，学校以思想立校、以质强校、和谐发展、科研兴校的办学理念，充分调动学生个性发展和整体提高的和谐统一，学校坚持观念创新，勇于在实践中探索，实现了学校的超常规发展，走出了一条实验创新，促进发展的个性化之路。
学校在培养学生研究性学习方法做了大量的工作，进行了大胆的尝试，并取得了丰硕的教育和教学成果。
他们在新课程背景下积极探索新的教学方式和学习方式方面，有很多经验是值得我们学校和老师们学习的。
但是，这个学校是一个高中和初中校并存的学校，由于，现在的考试体制要求的不同，因此，学校在各个方面会出现一些与新课程不相称的问题，也是值得我们深思的。
二、值得我们学习的地方贵州省实验中学在高中部的三个年级实施研究性学习，合作性学习的改革，并取得了实质性的成果，我认为有很多东西是值得我们学习的。
1、教师把教学建立在科学研究的基础上。
学生在义务教育阶段习惯于接受式学习，存在较多的思维定势，基础知识，科研方法，心理素质等方面都需要老师进行系统的指导，但是，老师们没有多余的课时解决这些问题，学校利用本校本地的各种教育资源，从实际出发，找准研究性学习活动的着手点，培养学生的研究精神和科学精神，这不仅让学生的学习方法发生了改变，也促进教师的课堂教学，使之建立在科学研究的基础上，学生通过活动，把过去模糊的认识、错误的想法、不切实际的思想在活动中得到了有效的纠正。
中学生学习情况调查报告（精选5篇）
中学生学习情况调查报告（精选5篇）第一篇：中学生学习情况调查报告当下中学生学习情况调查报告现在问起学生的学习情况,很多家长和老师都认为现在的孩子学习成绩和学习习惯不如以前了，到底哪些原因导致中小学教育质量的下滑呢？我作为中学班主任，对全班64名学生进行了调查问卷，回收61份，现总结如下，让我们从中探寻存在的问题和改进的措施吧。
一、学习计划：32人，即30%的学生在学习方面没有订过计划，11人即35%的学生订过计划但不能坚持，只有18人即28%的学生订学习计划并能坚持执行。
所以从学习方向和目标上来考查，一半以上的学生没有目标、没有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天钟”，这种现状很让人担忧，因为没有理想和目标就没有前进的动力，更何谈认真刻苦地学习呢？作为一个教育工作者，我们的当务之急，就是要树立学生积极向上的心态，不仅要教学生制定年度、学期目标，还要学会订月计划、周计划、日计划，并坚定执行。
二、学习方法：1、预习：6人即10%的学生没有进行过预习，48人即80%的学生有时预习，只有7人即10%的学生进行课前预习。
从这一项来看，情况也很不理想。
课前预习应该是学习过程的重要一环，只有经过预习，才能对即将学习的知识做到心中有数，才能明确即将学习的重点和难点是什么，并对自己薄弱的知识点加以特别的关注，以达到有的放矢，扎实全面地学好知识。
所以不仅老师家长要督促学生搞好复习，学生自己也要养成课前预习习惯，以取得更好的学习效果。
2、听课：34人即53%的学生听课抓不住重点，26人即40%的学生上课出现漏听的现象。
从这一项分析，情况更加严重。
听课应该是学习的中心环节，可是很多学生上课不能集中精神，具体有哪些情形呢？①开小差。
“身在曹营，心在汉”，人坐在教室里，可没有听着着老师讲课，思维没有放在知识内容上，心里还想着还有什么东西没吃到口里，掂念着电脑游戏下一关怎么过……等等一些乱七糟的事情上。
②做小动作。
不守纪律的学生传纸条、私下讲话、玩物件、吃东西……，这样自然抓不住听课的重点，更不说漏听了。
中学教育中学生学习方法的研究报告
中学教育中学生学习方法的研究报告在中学教育中，学习方法对于中学生的学习成绩和全面发展起着至关重要的作用。
为了探究中学生的学习方法并提出相关建议，本研究进行了系列调查和分析。
本报告将分为以下几个部分进行探讨：中学生学习方法的现状、影响学习方法的因素以及提高中学生学习方法的建议。
1. 中学生学习方法的现状通过对一所中学的300名学生进行问卷调查，我们了解到中学生学习方法的普遍状况。
结果显示，大多数学生采用的学习方法是死记硬背。
他们倾向于只关注课本知识和考试要求，而忽视了思考和理解。
此外，部分学生存在学习动力不足、时间管理困难、缺乏自主学习能力等问题，导致学习效果不佳。
2. 影响学习方法的因素通过深入访谈和文献研究，我们确定了以下几个主要影响学习方法的因素。
（1）家庭环境：中学生的家庭环境对他们的学习方法产生重要影响。
家长的期望、经济状况以及家庭教育方式都会对学生产生积极或消极的影响。
（2）学校氛围：学校的教育理念和教学方式也会对学生的学习方法产生深远影响。
鼓励创新思维、积极参与课堂讨论的学校氛围有助于学生形成积极的学习方式。
（3）同伴影响：同伴间的交流和竞争也会影响学生的学习方法。
学生处于成长阶段，他们往往会受同伴的影响，选择适应于他们的学习方法。
3. 提高中学生学习方法的建议基于以上调查和分析，我们提出以下几点建议，旨在帮助中学生改进学习方法。
（1）培养良好学习习惯：睡眠充足、饮食均衡、规律锻炼等良好的生活习惯是提高学习方法的基础。
学生需要有良好的身体素质和心理状态来支持他们的学习。
（2）促进自主学习：学生应该培养自主学习能力，学会提问、思考和解决问题。
老师可以提供适当的引导，让学生参与到课堂教学和课后复习中。
（3）多元化教学方法：教师应该采用多种多样的教学方法，包括小组合作学习、课堂讨论、实践活动等，以满足不同学生的需求，激发他们的学习兴趣。
（4）家校合作：家长和学校应该建立有效的沟通渠道，共同关注学生的学习情况和学习方法。
中小学生学习方法的调查报告
中小学生学习方法的调查报告xx年xx月xx日contents •引言•中小学生学习方法现状•中小学生学习方法的影响因素•中小学生学习方法的改进措施•中小学生学习方法的实践效果•结论和建议目录01引言研究背景和意义中小学生学习方法对于学习成绩、学习效率和学习能力的影响当前教育改革和教育研究的重点在于促进学生学习方法的改进学习方法在一定程度上决定了学生的学习成果和未来发展研究目的和方法研究目的了解当前中小学生主要的学习方法及其影响因素研究方法采用问卷调查的方式，对不同年级、不同性别、不同成绩水平的学生进行调查研究问题和假设研究问题当前中小学生主要的学习方法是什么？这些方法是否有效？假设不同学习方法对学生的学习成绩、学习效率和学习能力有不同的影响02中小学生学习方法现状低年级学生多数仍采用传统死记硬背方法，对理解知识和独立思考能力有待提高。
中年级学生部分开始尝试理解和运用知识，但学习方法仍不够科学，效率不高。
高年级学生多数已形成适合自己的学习方法，但仍有部分学生未能掌握有效的学习方法。
男生多数重视理解和应用，喜欢通过实践来学习新知识，但课堂笔记和复习不够重视。
女生多数注重课堂笔记和复习，对理解和应用知识有一定欠缺，但学习态度更为积极。
多数已掌握适合自己的学习方法，善于思考和运用所学知识，课堂参与度高。
优秀学生部分学生对学习方法不够重视，学习态度不够积极，需要加强自主学习能力。
中等生多数缺乏科学的学习方法，容易陷入死记硬背的误区，需要加强基础知识和学习方法的指导。
学困生不同成绩水平学生的学习方法现状03中小学生学习方法的影响因素家庭氛围良好的家庭氛围有利于孩子形成积极的学习态度，反之，则可能导致孩子在学习过程中产生焦虑、压力等负面情绪。
家庭教育方式家长的教育方式对学生的学习方法有很大影响。
过度保护和严格要求都可能限制学生的学习能力和自我发展。
家庭经济条件家庭经济条件可能影响学生的学习资源和学习环境，进而影响其学习方法。
中小学生学习方式的研究实施情况的调查报告
中小学生学习方式的研究实施情况的调查报告调查报告：中小学生学习方式的研究实施情况引言：一、调查方法我们采取问卷调查的方式，调查对象为广州市小学和初中的中小学生及其家长。
调查问卷共分为三个部分：第一部分收集学生个人信息及学习方式；第二部分收集家长对学生学习方式的了解和评价；第三部分为家长对学生学习方式的建议。
二、调查结果本次调查共收集到1000份有效问卷。
以下是主要调查结果：1.学生学习方式：（1）学生学习时间分配：近60%的学生每天学习时间在2-3小时，约30%的学生在3-4小时，仅有约10%的学生超过4小时。
这表明大部分学生学习时间合理。
（2）学习环境：约70%的学生表示在安静、整洁、舒适的环境中学习，而约30%的学生表示学习环境常常嘈杂，这可能会对学习效果产生不利影响。
（3）学习方法：超过50%的学生使用多种学习方法，如听讲座、自主学习、小组讨论等。
然而，也有约30%的学生表示仅仅依赖于教师的讲解。
这表明有一部分学生还需要引导和指导，以提高他们的学习能力。
（4）学习态度：大部分学生对学习持有积极态度，认为学习是一种享受和成长的过程。
这是良好的学习方式的重要保障。
2.家长对学生学习方式的了解和评价：（1）知识面：约40%的家长了解和关心学生的学习方式，并认为自己有足够的知识来指导孩子。
然而，也有约30%的家长表示自己对学生学习方式了解不够，需要更多的相关知识和指导。
（2）评价：超过80%的家长认为学生当前的学习方式较为科学和适宜，但也有约20%的家长认为孩子的学习方式有待优化。
3.家长对学生学习方式的建议：（1）家长的角色：家长应起到积极的引导和推动作用，提供学习资源和学习环境，同时尊重学生的选择和决策。
（2）学习方法：家长希望学生能够多样化、灵活运用各种学习方法，如阅读、思考、实践等，以提高学习效果。
（3）兴趣培养：家长认为兴趣是学习的重要动力，因此应创设更多的机会让学生参与到感兴趣的活动中去，激发他们的学习兴趣。
关于学生学习方法的调研报告范文
关于学生学习方法的调研报告范文关于学生学习方法的调研报告范文俗话说“磨刀不误砍柴工”，学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。
一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统的掌握所学内容。
对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是要根据学生的年龄特征和心理特点，总结并引导学生掌握正确的学习方法。
因此，我对大城二中八年级学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。
（三）课堂笔记情况调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课及重点的方法，这类学生约占22%，他们都有目的、有针对性的学习。
这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。
大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。
基于以上学生听课和记笔记上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。
（四）情况和方法调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案。
结果表明，中等生和困难生基本采用后两种方式完成作业。
先看书能比较清晰的掌握知识点后，再通过作业来检测所学知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。
部分优等生也采用先做作业后看书的方式，既能起到巩固知识点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的的看书查漏补缺，对问题理解得更透彻。
经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到适合自己的学习方法。
要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况；要抓住教学的关键，将适当激发和适当精讲相结合。
这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难。
相信，只要学生发现学习的乐趣，就一定能够提高学习的效率。
有关学生学习方法的调查报告
有关学生学习方法的调查报告学生学习方法调查报告为了了解学生的学习习惯和方法，我们进行了一项调查研究。
我们在一所普通中学中选取了100名学生作为调查对象，他们的年龄从15岁到18岁不等，在不同年级不同班级中就读。
通过这项调查，我们希望了解学生在学习中采用的方法和策略，并得出结论对学生的学习方法提出建议。
我们首先设计了一个问卷，包括了关于学习方法的问题。
在我们的调查中，490名学生选择进行了调查，他们的年龄分布如下：15岁的学生占30%，16岁的学生占40%，17岁的学生占20%，18岁的学生占10%。
这确保了我们的样本是具有代表性的。
根据问卷调查结果，我们发现以下几点：首先，对于学生们来说，制定合理的学习计划是非常重要的。
然而，只有28%的学生承认他们制定了详细的学习计划，其中有一部分学生（15%）只会偶尔制定学习计划，而有5%的学生则从不制定。
这个结果表明了学生们在学习前缺乏合理的规划，容易陷入焦虑和拖延的状态。
其次，关于学习时间的分配，大部分学生（65%）倾向于在晚上集中精力学习，其次是下午（25%），只有10%的学生选择在早晨学习。
这个结果表明，晚上是学生们最容易集中精力学习的时间段，应该被充分利用起来。
另外，多数学生（78%）表示喜欢独立学习，而只有22%的学生习惯于小组合作学习。
这可能与学生们希望独立思考和提高自己解决问题的能力有关。
关于学习材料的选择，学生们主要依赖课本（58%）和电子资源（22%），只有20%的学生会在图书馆翻阅书籍。
这说明学生们在获取学习材料上更习惯于互联网和电子设备，对于实体书籍的使用率较低。
此外，我们还调查了学生们在学习中是否会制定学习目标，65%的学生表示他们会设定学习目标，而35%的学生则不会。
这提醒我们，学生们需要更加明确和具体地设定学习目标，以提高学习动力和效果。
根据以上调查结果，我们对学生的学习方法提出以下建议：首先，学生们应养成制定详细学习计划的习惯。
小学生学习方式调查报告
小学生学习方式调查报告引言小学生学习方式是指他们在学习过程中所采取的方法和策略。
对小学生学习方式进行调查有助于了解他们的学习习惯，同时也能为教育者提供相应的参考和指导，以提高小学生的学习效果。
调查目的本次调查的目的是探究小学生的学习方式及其优势与不足，以帮助他们更好地学习和成长。
调查方法本次调查采用问卷调查的形式，调查对象为20名小学生，他们分别来自一所城市小学的三年级、四年级和五年级。
问卷采用匿名方式，包含了选择题和开放性问题。
调查结果学习方式的选择从问卷结果发现，小学生的学习方式主要包括以下几种：1. 听课认真：大多数小学生表示在课堂上会认真听老师讲解。
他们会做好笔记，专心听讲并提问疑惑。
2. 自主学习：相当一部分小学生喜欢在课后自主学习。
他们会阅读相关书籍、做习题和参与学习小组。
3. 刷题学习：一些小学生表示他们通过刷大量的题目来提高自己的学习能力。
他们认为刷题可以巩固知识并提高解题能力。
4. 讨论合作：少数小学生表示喜欢参与小组讨论和合作学习。
他们通过与同学互动分享，互相鼓励和查漏补缺。
学习方式的优势与不足通过开放性问题的回答，我们得到了小学生学习方式的自身优势与不足。
优势：1. 听课认真：小学生认为听课认真可以帮助他们掌握老师的重点和难点，加深对知识的理解。
2. 自主学习：小学生通过自主学习可以培养自己的学习兴趣和独立思考能力，增强记忆和理解力。
3. 刷题学习：小学生认为刷题可以提高他们的解题速度和准确性，锻炼逻辑思维能力。
4. 讨论合作：小学生觉得讨论合作可以拓宽自己的思维，学会倾听他人意见，通过互相交流进一步理解知识。
不足：1. 听课认真：一些小学生在课堂上容易分心，或者对某些科目兴趣不大，导致听课效果不佳。
2. 自主学习：少部分小学生在自主学习时容易分散注意力，缺乏长时间坚持的毅力。
3. 刷题学习：一些小学生过于依赖刷题，缺乏实际应用知识的能力，对知识的理解可能比较浅薄。
4. 讨论合作：部分小学生在讨论中比较被动，对别人的观点接受度不高或者不善于表达自己的观点。
中小学生学习方法的调查报告
物理、化学
注重实验和实践操作，需 要较强的动手能力和问题 解决能力。
05
有效的学习方法介绍
目标明确，计划学习
总结词
明确学习目标，制定学习计划
总结词
合理安排时间，注重劳逸结合
详细描述
首先，学生需要明确自己的学习目标，并制定一个实际可 行的时间表。这有助于他们保持学习的动力和方向。
详细描述
其次，学生需要学会合理安排时间。他们应该为自己设定 固定的学习时间，并确保在学习过程中有足够的休息时间 ，以保持高效的思维状态。
习方法。
学习动机
学生的学习动机是影响其学习方 法的另一个重要因素。学习动机 高的学生更愿意投入时间和精力
去寻找有效的学习方法。
学习习惯
良好的学习习惯对于学习方法的 形成至关重要。例如，一些学生 养成了定时复习的习惯，这有助
于他们更好地掌握知识。
家庭因素
家庭背景
家庭背景对学生的学习方法产生一定影响。来自知识型家 庭的学生的家长更可能提供良好的学习环境和有效的学习 方法。
家长的教育方式
家长的教育方式对学生的思维方式和学习习惯产生影响。 例如，家长鼓励孩子独立思考和解决问题，有助于培养孩 子独立学习的能力。
家庭氛围
家庭氛围对学生的学习态度和情感发展产生影响。一个和 谐、支持的家庭氛围可以增强学生的学习动力和信心。
学校教育因素
01 02
教育制度
教育制度对学生的学习方法产生深远的影响。例如，高考制度下的学生 更倾向于采用应试的学习方法，而素质教育下的学生更注重实践和应用 能力的培养。
不同性别的学习方法差异
男生
倾向于使用实践和动手的学习方法，喜欢通过实验和操作来 掌握知识。
中小学生学习方式的研究实施情况的调查报告(Word最新版)
中小学生学习方式的研究实施情况的调查报告xxxx小学是雁塔区教化局直属的全日制小学，学校位于高校林立、文化氛围深厚的长安路旁，地铁二号线纬一街站口。
学校创建于19XX 年，是一所具有优良传统的百年名校，前身为八里村小学，XX年更名为长安南路小学，学校设24个教学班。
近年来，学校以百年老校的深厚底蕴为依托，以加强学校管理为主线，以课程改革为中心，以促进学生的全面发展为宗旨，不断深化教化教学改革，努力提升教学质量，产生了良好的社会效应。
学校先后被授予教化部重大课题试验学校、陕西省示范家长学校、西安市文明校内、陕西省绿色学校、西安市素养教化优秀学校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市红十字示范学校、西安市巾帼文明示范岗、西安市先进党支部、雁塔区教化系统先进集体、区督导评估优秀学校、区316工程优秀学校、区平安校内及雁塔区目标管理考核一等奖等称号，被西安市教化局举荐为身边的好学校。
学校坚持以学生发展为本，为学生华蜜人生奠基的办学理念，在狠抓课堂教学的同时，开设了舞蹈、绘画、英语、合唱、腰鼓、武术、绳舞、跆拳道、陶艺、航模、乐器等各类爱好小组，为学生的发展供应了广袤的平台。
在这所充溢关爱的学习乐园里，孩子们欢乐地学习、自主地成长、全面地发展;在尝试中学会探究，在参加中发展自我，在活动中健康成长。
学校成为学习的乐园、人才的摇篮。
在新一轮基础教化语文课程改革试验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，那么我们学校的老师们在详细的教学实践中，是如何理解的，又是如何操作的?有没有通过语文综合性学习提高学生的自主探究实力?本课题对本校语文综合性学习实施状况进行了调查，以发觉综合性学习开展带来的教学改变及存在的问题，以便进行深化的探讨与探讨。
一、调查时间：二、调查对象：我校24位老师及220位学生。
三、调查方法：访谈法、问卷法等。
四、调查内容及目标：1、了解老师和学生对小学语文综合性学习课程的相识。
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中小学生学习方式的研究实施情况的调查报告
xxxx小学是雁塔区教育局直属的全日制小学,学校位于高校林立、文化氛围浓厚的长安路旁,地铁二号线纬一街站口。
学校创建于19XX年,是一所具有优良传统的百年名校,前身为八里村小学,XX年更名为长安南路小学,学校设24个教学班。
近年来,学校以百年老校的深厚底蕴为依托,以加强学校管理为主线,以课程改革为中心,以促进学生的全面发展为宗旨,不断深化教育教学改革,努力提升教学质量,产生了良好的社会效应。
学校先后被授予教育部重大课题实验学校、陕西省示范家长学校、西安市文明校园、陕西省绿色学校、西安市素质教育优秀学校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市红十字示范学校、西安市巾帼文明示范岗、西安市先进党支部、雁塔区教育系统先进集体、区督导评估优秀学校、区316工程优秀学校、区平安校园及雁塔区目标管理考核一等奖等称号,被西安市教育局推荐为“身边的好学校”。
学校坚持以学生发展为本,为学生幸福人生奠基的办学理念,在狠抓课堂教学的同时,开设了舞蹈、绘画、英语、合唱、腰鼓、武术、绳舞、跆拳道、陶艺、航模、乐器等各类兴趣小组,为学生的发展提供了广阔的平台。
在这所充满关爱的学习乐园里,孩子们快乐地学习、自主地成长、全面地发展;在尝试中学会探究,在参与中发展自我,在活动中健康成长。
学校成为“学习的乐园、人才的摇篮”。
在新一轮基础教育语文课程改革实验中,“语文综合性学习”不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点,那么我们学校
的教师们在具体的教学实践中,是如何理解的,又是如何操作的?有没有通过语文综合性学习提高学生的自主探究能力?本课题对本校“语文综合性学习”实施情况进行了调查,以发现综合性学习开展带来的教学变化及存在的问题,以便进行深入的探讨与研究。
一、调查时间：
二、调查对象：我校24位教师及220位学生。
三、调查方法：访谈法、问卷法等。
四、调查内容及目标：
1、了解教师和学生对“小学语文综合性学习”课程的认识。
2、了解教师实施“小学语文综合性学习中学生学习方式的研究”的操作方法。
3、了解并分析“语文综合性学习”实施给教师的教和学生的学带来的变化。
4、探究在“语文综合性学习”中,如何提高学生自主探究能力的有效途径。
五、调查情况分析：
(一)关于“语文综合性学习”问题对全校24名语文教师进行问卷调查,发下问卷24份,收回24份。
情况如下：
第一题有86.5℅的人认为语文综合性学习是提高语文综合能力的一项重要途径,15.3℅认为语文综合性学习不太重要。
第二题40.3℅的人认真组织活动,50℅的人当阅读课教,组织简便的活动,16.6℅的人大概提一下。
第三题66.7℅的老师认为学生能积极参
与,33.3℅的人觉得学生对此不感兴趣,难以组织活动。
第四题80.7℅的人让学生以板报、手抄报的形式进行成果展示,其他形式展示占19.6℅。
第五题学生收集资料以上网居多,占50℅,其他方法50℅ 。
第六题普遍认为能提高学生收集资料能力。
第七题教师在评价学生表现时,注重学生成果交流的占66.8℅,注重学生参与性的占16.9℅,注重量化指标占16.5℅。
第八题教师都认为综合性学习编排应根据年级水平而定。
第九题教师都认为课文更重要,因为考试要考。
能看出以下问题：
1、关于概念的理解、特征的把握。
“语文课程课标”中有关于综合性学习的专项内容教师们知道,但不能够较准确地答出要点内涵及基本特征。
2、重视程度。
老师比较重视,都知道新一轮课程改革设置综合学习有其重要意义,能培养学生综合应用语文知识的能力,培养学生的动手实践能力,有利于树立大语文观。
3、实施情况。
全校共6个年级,能根据教材认真实施的只有为数不多的班级班级。
教师缺乏指导策略,只是布置给学生就算开展了,大多数形式是办手抄报,没有深入开展丰富多彩的活动。
4、自主探究能力的培养。
78%的教师都很重视学生学习成绩的提高,忽视了在语文综合性活动中学生自主探究能力的培养。
5、评价情况。
老师能每次对活动情况进行评价,一般采用成果交流的形式。
不太注重活动过程中学生的参与性。
(二)关于“语文综合性学习”问题对学校五—六年级220名学生进行了一次简单的问卷调查。
发下问卷220份,收回208份。
情况如下：
第一题学生理解语文综合性活动并能说出大概意思的占47.5℅,大概了解,但了解不透彻的占36.1℅,还有18.2℅的学生认识模糊,没有多少概念。
第二题23.9℅的学生认为老师在语文综合性学习中认真组织活动,56.7℅的学生认为老师当课文讲解,19.4℅的学生认为老师能不讲就不讲。
第三题78.9℅的学生认为自己在语文综合性学习时查资料,做小报,积极投入活动之中,21.1℅的学生也能参与到活动之中,但积极性不高。
第四题73.2℅的学生最喜欢的语文活动形式是表演、讨论、竞赛,26.9℅的学生喜欢制作手抄报等个人完成的项目。
第五题上网收看电视搜集资料的占34.8℅,查阅书籍搜集资料占56.3℅,8.9℅学生问家长同学。
第六题都有分组合作搜集资料。
第七题89.3℅的学生认为语文综合性学习重要、喜欢,10.7℅的学生认为一般。
第八题所有的孩子都认为语文综合性学习对学习语文有帮助。
从中能看出以下问题：
1、概念理解。
知道综合性学习这个概念,但学生不知道该如何进行综合性学习,
认为就是办办手抄报。
2、学习方法。
综合性学习时做了些什么时,回答最多的是办手抄报,其次是查资料,做得最少的是撰写研究报告,甚至有的班只是老师宣读知识,没有组织过活动。
3、自主参与。
有学生78.9%认为,当老师精心组织了丰富的活动,自己会积极地参与,主动进行探究,如果对活动不感兴趣,只能被动参与。
4、学习重要性。
当问及你认为综合性学习是否重要时,全部学生认为重要,能扩大知识面,能提高阅读和作文能力,对学习有一定的好处。
(三)结合听课情况,在实践活动中培养学生自主探究能力还存在以下问题：
1、老师认识不到位。
性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
但在实际操作中,由于教师对综合性学习的理解不够深刻,有的把综合性学习当作课堂作业来布置,有的认为综合性学习就是学生的课外学习,有的当课文讲解,采用单一枯燥的形式,使学生没有自主探究的兴趣。
2、指导不够到位。
“综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主主积极的参与精
神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。
”从这段话中,我们知道在综合性学习中,学生的自主实践应放在首位。
但在实践过程中,我们不难发现,很多老师的指导并不到位。
活动开始前,老师只给学生分配任务,活动的过程中就没有参与、过问,最后只检查结果,结果这次活动变成了少数几个同学的展示会,没有激发大多数学生的积极性、探究意识和参与性。
3、评价不够全面
教师评价方法单一,甚至错误地认为综合性学习的评价方式就是课堂上热热闹闹的节目表演,整堂汇报课以丰富多彩的文艺节目为主,没有落实语文的听说读写,没有实效性。
没有注重对学生的过程性评价,没有关注到学生是否主动积极参与,是否进行深入探究,使学生兴趣索然,没有成就感。
六、如何有效在语文综合性学习中提高学生的自主探究能力。
通过问卷调查,我们对实践活动中提高学生自主探究能力提出如下建议：
1、正确把握语文综合性学习的基本特征。
要很好地实施小学语文综合性学习,必须深入探讨综合性学习的性质和特点,才能有效开展活动,提高学生自主探究能力。
综合性学习的焦点就是强调学生的自主学习,它不等同于过去的语文活动。
2、多渠道开发学习资源。
我们语文教师要高度重视语文综合性学习资源的开发。
要善发现,优化学习资源。
教师要积极拓展课文内容,组织自主性活动,让学生去
收集资料,去调查实践,优化课内外的结合。
3、教师要组织自主性活动来提高学生自主探究能力
教师要依据教材特点、学生的年龄、心理特点、组织贴近学生生活的自主性活动,在活动中训练学生自主学习、探究学习、合作学习,逐步让学生自行设计和组织活动,提高学生自主探究能力。
4、教师要注意指导
教师应是学生学习的组织者、促进者和指导者,帮助学生制定学习目标,指导学生形成良好的学习习惯,随时掌控教学中的各种情况,设想下一步如何组织。
要最大限度培养学生学习兴趣,使他们全身心投入到自主学习中。
5、多角度、多种方式评价。
综合性学习过程中,学生学习的过程比结果更重要。
综合性学习的课程目标一般不是指向知识和能力的达成度,而是主要指向“过程”。
要关注学生对综合性学习活动的参与及参与程度。
人人积极主动地参与其中,对所学知识进行选择、判断、阐释、运用,从而有所发展,有所创新。