密度1

《密度》说课稿
一、教材分析
本节要说的《密度》一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有六章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。

而，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。

初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。

因而第六章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第二节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。

再从本节的编排看，课本首先从第一节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质？接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。

这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。

二、教学目标
1、知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。

2、能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。

3、情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现。

三、教学重点：密度的概念、公式、单位是本节的重点。

四、教学难点：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。

五、教法：本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。

六、学法：学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法
七、教具准备：天平，体积不等的两个木块和两个铁块
八、教学过程
1、兴趣引入
以如何鉴别水、煤油、酒精和醋？并让他们总结辨认的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，并拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生辨认，使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。

2、密度的概念
实验测出不同质量与其对应体积之后，我改变了教材中直接要求学m的编排方法，鼓励学生自己处理实验数据，根据测出的质生计算
v
量和体积，能得出什么结论呢？面对这样的问题，有一部分学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律，有的甚至能得出v
m 这样的结论，最后叫同学画出书上的坐标图像。

当学生讨论得出利用m
m的含义，和V可以计算它们的比值时，引导学生应用数学法分析
v
利用比较法、归纳法得出密度的概念。

并告诉学生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法。

最后分析学生画出的图像，总结得到结论：图像中质量与体积的比值就是表示密度[既
)
(v )(体积质量（密度）m =ρ]，并引导他们分析过图像原点的含义。

3、密度的公式:)(v )(体积质量（密度）m =
ρ 密度的公式属于本节的重点，它要求学生能弄清公式的来源，并能记住公式，还要理解公式的物理意义，并用密度公式进行计算。

在这一部分，我利用知识的迁移理论，设计了几个摸到的问题： ①怎样计算单位体积某物质的质量？计算密度的公式是什么？
②如何用字母表示这个公式？怎样计算密度的单位？密度单位又是怎么样换算的？
③一木块，体积为 103cm ，质量为6克，它的密度多大？若切掉它的4
3，剩下的密度多大？ ④根据密度的公式，我们能说密度与质量成正比，与体积成反比吗？ ⑤影响密度的因素又有哪些呢？
利用这些问题引导学生大胆质疑，主动探索，教师适度点拨，然后让学生自己总结。

通过这样的办法，加深学生对密度公式的理解、记忆和应用，对影响密度因素[种类，体积（等质量空心与实心的物体的密度），温度]的感性认识，最后以书上例题，培养学生规范的解题格式和严谨的逻辑思维。

九、小结
从物理学方法和物理学思想两个方面着手，总结学生在这堂课中的表现，肯定他们的成绩，指明他们努力的方向。

十、板书
⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪
⎪
⎩⎪⎪⎨⎧
=五、密度公式的应用
、温度
、体积
、物质种类
四、影响密度的因素：三、对公式的理解：
二、公式：量）的比值（单位体积的质一、定义：质量与体积密度321m v
ρ 十一、练习
①向自行车轮胎内打气，轮胎内空气的密度如何改变？ ②ABC 三种物质的质量M 和V 的关系如图
所示，谁的密度大？。