部编本一年级明天要远足优质课公开课教学设计教学实录 (1)
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1一、教学目标•知识与技能：能正确朗读课文内容，理解故事情节，掌握新词汇“远足”、“玩耍”等。
•情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，并鼓励他们积极参与户外活动。
二、教学重点•准确朗读课文内容，理解并记忆故事情节。
三、教学难点•理解并掌握新词汇“远足”、“玩耍”的意义，并能正确运用。
四、教学过程1. 热身•让学生做简单的身体操活动，准备好进入课堂学习状态。
2. 导入•向学生提出问题：“什么是远足呢？”耐心听取学生回答，引导他们思考与联想。
3. 学习材料•让学生跟读课文《明天要远足》，老师重点指出新词汇“远足”、“玩耍”的读音、意义，并进行示范朗读。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论在远足时应该注意什么，鼓励他们提出自己的观点和建议。
5. 完成练习•发放练习册，让学生完成相应练习，巩固课文内容，并对学生的练习进行讲解和指导。
6. 拓展延伸•引导学生思考，在远足中如何保护环境，培养他们的环保意识。
五、课堂小结•通过本节课的学习，学生对“远足”这一概念有了更深入的了解，同时也掌握了新词汇，希望他们能在之后的实践和生活中有所体会。
六、作业布置•布置作业：要求学生用自己的话简单描述一次远足活动的经历，并能准确使用新词汇。
七、板书设计•“远足”、“玩耍”等词汇的拼音及含义，以便学生复习和记忆。
八、教学反思•通过这堂课的教学，我发现学生们在分组讨论环节中表现活跃，教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
《明天要远足》教学实录
《明天要远足》教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《明天要远足》教学实录《明天要远足》教学实录5篇《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》第一课时【教案】
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》第一课时（教案）一、教学目标1.学习和认读生字词：明天、思念、远足、鞋子、带、路、希望、看见、露水、树叶、虫子、寻找、发现、美丽、天空、幸福；2.听、说、读、写句子：“明天我们要进行远足。
”，“路上我们可以走得很快。
”；3.能够理解文章主要内容；4.了解远足的意义，养成拥抱自然的好习惯。
二、教学重难点重点1.通过课文的讲解，学生掌握生字词，并会运用到日常生活中；2.学生能读懂课文，理解文章的大意；3.听、说、读、写句子：“明天我们要进行远足。
”，“路上我们可以走得很快。
”。
难点1.理解文章中的生词和词语；2.能准确地口头表达句子：“明天我们要进行远足。
”，“路上我们可以走得很快。
”；3.加强对文章的理解和分析。
三、教学过程1. 导入新课1.老师播放一段徒步旅行的视频，让学生体验到大自然的美丽，激发学生爱好大自然、亲近自然的情感；2.老师引导学生思考：你们最喜欢什么活动？为什么？那么，如果有一次远足，你们会怎么做？。
3.引导学生猜测本课主题，并用图片呈现。
2. 讲解新课1.首先，老师出示明天、思念、远足、鞋子、带、路、希望、看见、露水、树叶、虫子、寻找、发现、美丽、天空、幸福这些生字词，并教授其读音和字义。
2.讲解名句：“明天我们要进行远足。
”，“路上我们可以走得很快。
”，并让学生完成口头实践。
3. 阅读文章1.老师让学生先自己阅读课文，并了解文章主题和段落大意。
2.老师组织带领全班同学齐读课文，加深理解的同时培养孩子的语感与表达能力。
3.提醒学生仔细观察文字中所写的景物和事物，进而读书拓展视野。
4.让学生回答几个与课文相关的问题，如“文章的主题是什么？”、“远足和我们之前学习的什么等同？”等，以达到检测文章理解的目的。
4. 默读并作业布置1.让学生在读完课文后进行默读，并温故生知。
2.让学生将生字词排列成表格以便记忆，同时布置课堂作业。
四、课堂巩固1.整理和复习生字词；2.再次呈现摄影或视频素材，让孩子们模仿作者频道远足的氛围；3.配对练习：先将生字拼音列出，然后让学生连线，识别生字词的标识；4.作业答案填写完成后，布置学生回家搜集有意义的讲解。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
《明天要远足》公开课教案
《明天要远足》公开课精品教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过学习故事中的对话和情景，提高学生的语言表达和交流能力。
3. 培养学生学会合作、分享和关爱他人的品质。
二、教学内容1. 教学文本：《明天要远足》故事文本。
2. 教学重点：故事情节的理解，对话的学习，情感的体会。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语言表达和交流能力。
3. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生学会关爱他人。
四、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾《明天要远足》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。
3. 学习对话：分析故事中的对话，引导学生学习语言表达和交流技巧。
4. 讨论主题：引导学生围绕故事主题展开讨论，培养学生的思考和表达能力。
5. 情感体验：让学生分享自己的情感体验，培养学生的关爱他人意识。
五、作业设计1. 请学生复述故事情节，检验对故事内容的理解。
2. 请学生模仿故事中的对话，进行角色扮演。
3. 请学生写一篇关于关爱他人的心得体会。
六、教学评价1. 评价学生对故事情节的理解程度，通过问答、复述等方式进行。
2. 评价学生在对话学习中的表现，通过角色扮演、小组讨论等方式进行。
3. 评价学生在情感体验中的表现，通过分享、写作等方式进行。
七、教学拓展1. 组织一次远足活动，让学生亲身体验故事中的情境，增进学生之间的感情。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何培养孩子的关爱他人意识。
八、教学资源1. 《明天要远足》故事文本。
2. 角色扮演道具。
3. 远足活动安排表。
九、教学注意事项1. 关注学生的情感需求，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
2. 在对话学习过程中，注意引导学生运用正确的语言表达方式。
3. 远足活动期间，注意学生安全，确保每位学生都能参与并享受到活动。
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解并理解《明天要远足》这篇课文的整体意思。
2.能够自主朗读并理解文中的文字。
3.通过思考和讨论，深化对课文的理解，增强语文素养。
4.提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师利用图片或实物存在的形式，询问学生明天去哪里？老师引入《明天要远足》一课，告诉学生本课文讲述了一个小朋友们远足的故事。
2. 新课讲解（10分钟）老师通过学生熟悉的易于理解的语言，梳理课文的主要情节和人物，引导学生在听故事的同时，了解并理解整个故事主要内容。
3. 阅读训练（15分钟）老师通过口语评估的形式，让学生自主阅读并朗读课文。
对于不同水平的学生，老师给予一定的指导或帮助。
同时，老师利用领读或分组朗读的形式，鼓励学生提高口头表达的能力。
4. 文本理解（20分钟）老师以问题的形式，引导学生仔细读懂每一个细节，并理解整个故事的主旨。
通过询问问题来萃取出学生的思考和深度理解，鼓励学生发挥自己的想象力，进行简单的分析和总结。
5. 听写提高（20分钟）通过听写练习来提高学生的语言听写和阅读能力。
老师先口头计算出每个词的发音，然后指导学生写出每个单词，并在语言的听写中帮助学生提高语文的字形和声调。
同时，这种听写练习可以有效提高学生的记忆力。
6. 词语理解（10分钟）老师利用词语辨析或对比的方式教导学生理解课文中相关词汇的含义，同学们可以通过图画或示范来深入理解这些词。
7. 总结回顾（5分钟）教师简单梳理课文中涉及的知识点，并要求学生用自己的语言总结课堂的重点内容，加深对知识点的印象。
三、教学过程中的注意事项1.不同学生的阅读和理解能力不同，老师要针对学生进行差异化教学；2.老师要注意耐心引导学生，以达到课程设计的目的；3.教师要通过不同的形式尽可能多地与学生合作，使课程更加生动有趣；4.教师要根据学生的口头表达和书写状况，对学生进行及时、恰当的参与篇幅。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗教材分析：《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3 节诗中都用了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标知识与能力：认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
情感态度与价值观：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学难点】会写“同、学”等字。
教学方法：讲读法、情境教学法课时安排：2课时教学准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)六、教学过程：第一课时（一）谈话导入1. 提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2.出示课题：明天要远足。
教师板书课题，学生书空后齐读课题，要求词语连贯本的距离，不拖音。
3、学习生字“明”①课件出示田字格中的“明”，学生认读，观察字在田字格中的位置。
（左窄右宽，“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。
）②教师范写，强调笔顺，学生练习。
③反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。
④教师引导学生用“明”组词或造句。
4、教师：猜一猜，什么是“远足”？5、提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？【设计意图】从学生的生活经验入手，唤起他们类似的感受，拉近与文本的距离。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
《明天要远足》公开课优秀教案教学设计(一年级上册)
《明天要远足》教学设计①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。
)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。
)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。
组词：同学。
“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)学习“什、才、亮”。
用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。
你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。
)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。
你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。
【设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.通过随文、归类联想、插图等方式认识“睡、海”等7个生字，会写“明”。
2.正确、流利地朗读课文。
运用合作读、对比读、创意读等方式能试着运用个性化的理解有感情地朗读诗歌。
3.借助课文插图，仿说句式，体会儿童远足前夜好奇、期待、激动、急切的复杂心情。
【教学过程】课前谈话：你有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？壹联系旧知，引出诗题1.朗读诗题，明确后鼻音“明”和平舌音“足”。
2.写字指导：“明”。
（1）回忆旧知：一个“日”字加上一个“月”字组成“明”。
（2）再次观察：发现“日”和“月”在田字格中的变化。
（3）学生练写，明确要求：左窄右宽，日靠上，丿穿插，月窄长。
3.组词认读，加深理解。
（明天、明月、明亮、明白、发明、光明、聪明……）4.明确字义：“明”的字义从最初的日月交辉而大放光明，到后来延伸出照亮、公开、聪明等含义，体现汉字文化的博大精深。
5.再次齐读诗题。
贰初读诗歌，发现特点1.自由朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音读。
（2）数一数课文一共有几个小节，并标上序号。
2.同桌互读。
3.明确课文共有几个小节。
（3小节）4.学生合作读。
一人读一小节。
（正音）5.仔细观察：每小节都有一个什么共同点？6.连起来读一读圈出的部分，体会“翻来覆去就是睡不着”。
7.找出这两幅图的相同和不同之处：都在睡觉，与“目”有关；一个睡着了，一个睡不着。
引出“睡”字。
结合课文，观察：课文插图是哪一幅？8.为什么小女孩会翻来覆去睡不着？用“——”划出。
叁图文结合，探索童心1. 读一读第一个问句。
在课文中找到课后生字栏中的生字，读一读，圈一圈。
2. 去掉拼音，请学生领读。
3. 将单字放回句子中再读。
4. 学生自读，找出句子中的轻声。
5.去掉拼音读轻声。
提示：轻声要读得又轻又短。
6.现在这些词语都跑到诗歌里头去了，这一次能读得更好吗？试试看吧！7.找出这句话中的特殊标点符号“？”，指导朗读，读出疑问、好奇的语气。
《明天要远足》教学设计及课堂实录
部编人教版小学语文一年级上册《明天要远足》教学设计及课堂实录设计说明：《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
教学目标：知识与技能：1.会认读11个生字。
2.会认目1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
读好疑问语气。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
教学重难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
教学过程：一、听郊游歌导入1.师：孩子们，老师给你们带来了一份礼物，我们一起看看是什么吧！（播放歌曲）孩子们，这首歌的名字叫什么吗？（郊游）郊游看到的景色美不美?(美)喜欢去郊游吗？（喜欢）是啊，我也喜欢去郊游，老师告诉你们，走路去比较远的地方郊游，我们就叫它远足（板书：远足），老师准备明天带你们去远足，去一个很美很好玩的地方，你们想去吗？（想）（板书：明天去）齐读课题二、品味睡不着1.师：孩子们，请回味一下刚才欣赏到的美景：蓝天白云、青山绿水、绿树红花、莺歌燕舞……真是美不胜收，让人如痴如醉，明天要去那么美的地方，你们现在的心情怎么样？（着急）恨不得插上翅膀，马上就到这个地方去（开心、激动）是啊，开心的今天晚上都睡不着觉了，整一个晚上，我猜你们肯定会这样出示：翻过来，翻过去，唉唉睡不着。
部编一上语文《明天要远足》公开课教案教学设计【一等奖】
明天要远足本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过各种形式读通诗歌，随文识记“睡、那”等11个生字和“目字旁”，能规范书写“同、学”两个生字。
（二）能正确、流利地朗读诗歌，读好感叹词“唉”，读好“地方”“那么”等轻声词，注意句子语气的变化。
结合插图，在想象、感知诗歌画面中体会诗歌内容，领悟诗歌写作特点，并能口头仿说。
（三）在反复美读中唤起已有的生活经验，体会作者即将远足的快乐、期盼之情。
二、教学准备教学课件和生字卡片。
三、教学过程（一）音乐引入，感受情境之乐1.出示小朋友和老师手拉手郊游的图片，学生听音乐《郊游》。
（1）同桌拉起手，跟着音乐律动，体会歌曲中描述的快乐情境。
（2）歌里的小朋友要去干什么？心情是怎么样的呢？2.联系生活实际，诉说郊游的快乐，揭示课题。
（1）还记得你第一次去郊游时的心情吗？和同桌说一说。
（2）有个小女孩侧也和你们一样开心，因为她——《明天要远足》。
（3）理解“远足”，指导朗读课题。
3.小女孩把远足前的心情写成了一首诗，老师给大家读一读，请大家仔细感受小女孩的心情除了高兴，还有什么？（配乐《摇篮曲》）设计意图：在欢乐的乐曲中导入“远足”的情境，让孩子快乐地进入学习；联系经验说郊游的快乐，激发了孩子学习的热情，同时也为学习诗歌储备了情感基础。
最后通过老师的配乐朗诵，真正走进诗歌，也为孩子提供了朗读的范本。
（二）初读品味，感受诗歌之韵1.这么有趣的诗歌，我们也来读一读，云朵宝宝教给我们朗读的小秘诀：（1）自己认真拼一拼，读一读，把课文读通顺；（2）读给同桌听，互相听听读对了没有，对于同桌的帮助要会说“谢谢”。
2.学生自由朗读诗歌。
3.课文读过了，这几个词语，谁来读一读。
老师同学睡不着地方那么（1）指名读。
（2）这里有几个字为什么这么小呢？（是轻声）谁知道应该怎么读？（轻一点，短一点）反复朗读。
（3）把这几个词语送回课文，自己再读一遍，你一定会读得更好。
4.课文有3个小节，请3位同学分节朗读，其他同学听听他们有没有读正确。
部编版一年级语文上册《明天要远足》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《明天要远足》优质课教学设计一、教学目标•能够听懂课文内容，并复述故事情节。
•能够用简单的语言描述自己喜欢的地方和活动。
•能够模仿课文中的语言表达。
•激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察能力和环保意识。
二、教学准备1. 教材准备•部编版一年级语文上册教材《明天要远足》•PPT素材：图片、简单图表等•习题打印资料2. 教学环境准备•教室要整洁明亮，布置简单而温馨的环境•确保音响设备的正常运作•座位安排为小组互动形式，保证学生能够有效地交流3. 教师准备•精心阅读教材，准备充足•准备激发学生兴趣的引导问题和讨论话题•设计小组活动，确保每个学生都有表达的机会三、教学过程1. 导入教师出示PPT图片，引导学生讨论图片中的内容，并提出问题：“你们觉得这是在哪里？你们能看到什么？”2. 学习课文1）跟读课文教师带领学生读课文，让学生跟读，注意语音语调。
2）解析词语教师解释生词或难词，帮助学生理解课文内容。
3. 情景再现教师组织学生根据课文内容进行角色扮演或情景再现，增强学生对课文内容的理解和记忆。
4. 小组讨论教师组织学生分成小组，讨论课文中的问题或主题，鼓励学生展开想象和表达。
5. 创设情景教师结合课文内容，引导学生进行语言创作，让学生模仿课文中的语言表达，并鼓励他们进行自由发挥。
6. 拓展延伸教师设计相关的习题和游戏，巩固和拓展学生对课文内容的理解和运用能力。
四、教学反思经过这节课的教学，学生对《明天要远足》这篇课文有了更深入的理解，通过角色扮演和小组讨论，学生的表达能力和合作意识得到了进一步培养。
同时，学生们也对大自然产生了浓厚的兴趣，通过课文中的内容，他们领会到了环保的重要性。
这节课既激发了学生学习语文的兴趣，也对他们的人文素质教育起到了积极的影响。
五、课后作业•回家复述今天学的课文内容•写一写自己喜欢的地方和活动•阅读一个关于环保的小故事，并写出自己的感想通过这些课后作业，学生可以对今天的学习内容有所巩固，并培养他们的独立学习能力和创造力。
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案推荐(3)篇
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗一、创设情景，激情1、谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2、激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3、出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情1、初读课文。
(1)学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
(2)全班交流：提醒难读的音、难记的字。
(3)分句读课文。
2、朗读课文。
(1)学生再读课文，读出孩子当时的心情。
(2)指名读文，评价。
指导读第一句。
翻过来，唉睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。
）读好“唉”字，要读得轻而长。
这时孩子在想什么？读一读第二句。
A、这是一个问句，要读出疑问的语气。
B、自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
C、指名读，评价。
读第二节。
多种形式读。
读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3、朗读全文。
(1)自己读一读。
(2)在小组内读一读。
(3)展示读。
(4)说说你在什么时候有这样的感受。
4、拓展。
(1)引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？翻过来，唉睡不着。
_(2)小组内按照句式说说。
(3)指名交流。
三、拓展延伸，延情1、如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？2、搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【2】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。
会写“才、明”等4个字。
2.阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
感受小朋友远足前睡不着、兴奋、激动的心情，以及对远足的向往与期盼。
3. 表达与交流：通过仿说练习，积累并运用所学的句式。
教学课时：2课时教学过程：任务一：理解题意，朗读课题1.同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2.今天我们学习一首小诗《明天要远足》。
部编统编一上语文(教案1)9 明天要远足公开课教案教学设计课件
9 明天要远足［教学目标］知识与技能1.会认11个生字，会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
情感态度与价值观培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
［教学重难点］让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入１.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。
你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画哦！3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.分类识字：（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。
（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时教学过程教师批注一、学海拾贝，复习旧知1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。
）谁能给大家有感情地读一读？2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。
二、学习诗歌1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节，女生朗读。
思考问题：（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。
（让学生自由举手说一说。
）3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》第一课时教案
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》第一课时（教案）一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握拼音 j, q, x, y 的发音及书写。
1.2 借助该篇课文，学习认识大自然中的事物，了解远足的意义。
2. 能力目标2.1 培养学生语言表达能力及口头表达能力。
2.2 引导学生积极地去发现身边生活中的美好事物，提高其观察能力和判断能力。
3. 情感目标3.1 培养学生对自然景观的热爱和敬畏之心。
3.2 培养学生的团队协作精神和社交能力，增强学生的自信心和勇气。
二、教学重难点1. 教学重点1.1 帮助学生进一步了解远足的意义和必要性。
1.2 帮助学生准确地掌握 j, q, x, y 的发音及笔画，并理解这些字在拼音中的位置。
2. 教学难点2.1 帮助学生初步了解拼音，掌握字母的发音及书写规则。
2.2 帮助学生理解课文中的生词和语句，提高学生的阅读能力。
三、教学准备1. 教学工具1.1 课件1.2 声音工具2. 教学材料2.1 课文《明天要远足》。
2.2 课文中的生词及汉语注释。
2.3 认读拼音表。
2.4 课文理解题。
四、教学过程1. 教学步骤（1）导入通过问答形式引出今天的主题——远足。
问题：小朋友们，你们都喜欢去郊游或者参加爬山、露营等户外活动吗？你们都做了些什么呢？你们喜欢去哪里？自由发言：请学生自由发言。
（2）新词讲解通过幻灯片、课件或者黑板画出汉字和拼音，让学生跟着老师一起读。
（1）新词讲解生词：远足、童话、蝴蝶、积极、场地字词解释：•远足：到自然环境中远行，通常是由一群人组成的团队。
•童话：一种适合儿童阅读的故事。
•蝴蝶：一种有两只翅膀、色彩丰富的昆虫。
•积极：积极向上地做事，有信心和勇气。
•场地：特制的用作某种活动的地方。
（2）发音练习1.j, q, x, y 四个拼音的音节讲解。
2.j, q, x, y 四个拼音的书写练习。
3.用卡片或者图片把 y 等四个字的拼音和汉字联系起来，加深学生的记忆。
部编本一年级明天要远足优质课公开课教学设计教学实录 (1)
部编本一年级明天要远足优质课公开课教学设计教学实录 (1)教学目标：1.认识生字“睡、着”等11个字，研究目字旁。
2.正确朗读课文，表达句子语气。
3.正确书写“明”字。
教学重点：掌握本课生字的认读和书写。
教学难点：通过朗读表达兴奋与期盼的情感。
教法：讲解、引导法学法：朗读法、交流法教学过程：第一课时一、引起兴趣，揭示课题1.引导学生分享自己睡不着觉的经历。
2.介绍小女孩要去远足的情境，引出课题。
3.解释“远足”的含义，板书课题。
二、研究“明”字写法1.教师演示“明”字的写法。
2.学生练写“明”字。
3.展示作品，评议修改。
三、整体感知课文1.学生读课文，注意准确发音，遇到生字可多读几遍。
2.学生自行阅读儿歌，加深对生字的记忆。
四、研究字词1.学生跟读带拼音的词语。
2.小老师领读词语。
3.男女生交替去拼音读词语。
4.重点识记“老师”和“那”。
5.利用“那——这”反义词进行识字。
6.进行游戏“抢气球”。
7.学生认读单个字，利用目字旁识记“睡”字。
五、指导朗读课文1.学生自行阅读第一小节。
2.教师指导学生表达句子语气，朗读表达情感。
3.学生轮流朗读课文。
小女孩躺在床上睡不着觉，她开始想起了海洋。
老师出示了生字卡片“海”，并问学生“海”字中带有哪个偏旁，以及还能说出哪些带有三点水的字。
师指出这些字都与水有关系。
小女孩听说那个地方的海水有很多颜色，于是她想去看看。
老师展示了图片，学生们惊叹海洋的多彩颜色。
小女孩不太相信老师所说的话，师用“吗”来表达疑问的语气，引导学生们朗读。
接着，小女孩开始想起了XXX。
老师出示生字卡片“云”，并让学生们描述云的特征。
小女孩问：“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”师抽生让学生们朗读，并夸奖他们的响亮声音。
小女孩越来越兴奋，但也越来越着急。
她问：“翻过来，翻过去，唉---到底什么时候，才天亮呢？”老师教授学生们如何识记生字卡片“什”和“才”，并让他们找出“才”字的词语朋友。
明天要远足(教学设计)部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）教学目标1.了解远足的概念和意义。
2.掌握描述天气的词语和句子。
3.学会如何选择和准备远足的装备。
4.培养学生团队合作和互助精神。
教学重点1.描述天气的词语和句子。
2.如何选择和准备远足的装备。
教学难点1.如何培养学生团队合作和互助精神。
教学准备1.PPT演示（包含图片和文本）。
2.气象图表。
3.远足的装备模型和示例。
4.团队合作的游戏或练习。
教学过程导入（10分钟）1.让学生观察气象图表，了解天气的变化和意义。
2.引导学生探讨远足的概念和准备。
讲解（20分钟）1.描述天气的词语和句子：晴天、阴天、多云、雨天、雪天等。
2.如何选择和准备远足的装备：要考虑天气、路线、目的地等因素，包括衣物、食品、水壶、背包、指南针等。
演示（10分钟）展示远足的装备模型和示例，让学生了解需要准备的物品和用途，引导学生发言。
游戏或练习（20分钟）1.以小组为单位，要求学生互相帮助和完成任务，如排队、传球、协作游戏等。
2.如根据天气和路线，让学生选择和准备远足的装备。
总结（10分钟）1.学生就远足的准备和团队合作进行自我总结和反思。
2.教师对学生的表现进行评价和总结，强调团队合作和互助精神。
拓展1.鼓励学生用语文知识和表达能力，写下明天远足的计划和装备清单。
2.对于学习成绩突出的学生，可以安排他们在小组中发挥领导和指导作用，帮助其他学生完成任务。
总结通过本节课的教学，学生们了解了远足的概念和意义，并掌握了描述天气的词语和句子，同时学会了如何选择和准备远足的装备。
最重要的是，本节课还培养了学生团队合作和互助精神，让学生在学习中感受到了凝聚力和友情的温暖。
人教部编版(一上)明天要远足公开课教案1
《明天要远足》教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、会写“才、明”。
3、仿说诗歌。
教学重点：1、让学生初步体会人物的心情。
2、会写“才、明”。
教学难点：体会人物的心情。
教学用具：课件教学过程：一、激趣导入，巩固生字。
1. 播放音《摇篮曲》谈话导入，板书课题，解题，。
2.介绍作者。
3.出示目标。
4.识字游戏《摘星星》，复习字词。
二、初读体会，体会文中小女孩远足的心情。
1.师生合作配音朗读课文，边读边体会小女孩明天要远足是种什么心情?2.指名回答。
三、品读深悟1. 教师范读诗歌。
2.引导体会重点词，指导读好第一句。
3.学习第一节。
（1）齐读第一节。
（2）引导体会小女孩想看海的心情。
（3）指导有感情地朗读第一节。
4.学习第二节。
（1）自读第二节。
（2）引导体会小女孩想看云的心情。
（3）指导有感情地朗读第二节。
男女赛读。
5.学习第三节。
（1）指名读第三节。
（2）引导体会小女孩盼望天亮的心情。
（3）指导有感情地朗读第三节。
6.讨论：你有过这样心情的孩子，给同学说一说。
7.有感情地齐读课文。
四、课间休息《跳一跳唱一唱》。
五、指导书写“才、明”两个字1. 出示田字格中的“才、明”，认读，扩词。
2. 观察字在田字格中的位置。
教师示范，学生练习，老师巡视。
评价。
六、拓展延伸。
1.引导仿说诗歌。
2.以文代文《收获》，进一步激发学生郊游的欲望。
3.推荐阅读《花婆婆》。
七、布置作业1.把自己做的诗读给爸爸妈妈听。
2.让爸爸妈妈带自己去远足板书设计：明天要远足海——颜色？唉——天亮云——洁白柔软？口语交际1 我说你做【教具准备】1.教学课件。
2.书本、衣服、帽子等常用物品。
【教学过程】一、看图说话，导入新课1.（课件出示2：情境图）图上有几位小朋友，他们在干什么？在玩什么游戏？预设：图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。
（板书：我说你做）2.猜一猜。
（1）发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）（2）每一位小朋友都按发令的要求做了吗？（板书：说 做）预设：没有，还有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《明天要远足》教案
教学目标：
1.认识“睡、着”等11 个生字，认识目字旁。
2.正确朗读课文，读出句子的语气。
3.正确书写“明”字。
教学重点：
会认读本课生字，会写本课要求掌握的字。
突破方法：
引导学生用已掌握的识字方法，记忆字形，在语言环境中识字。
教学难点：
朗读课文时读出兴奋与期盼的心情，能将情感表达出来。
突破方法：
引导学生开展多种形式的朗读，在朗读中想象，在想象中感悟
教法：讲解、引导法
学法：朗读法、交流法
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1．小朋友们，你们有过晚上睡不着觉的时候吗？生：有。
你来说说什么时候睡不着觉？生说。
有一个小女孩她也睡不着觉？大家想知道为什么吗？生：想。
齐读课题。
你知道什么是远足吗？生说。
师：比较远的徒步旅行叫远足。
请伸出小手和老师一起老师板书课题。
2．师生板书课文题目，生齐读课文题目。
强调“明”的写法
“明”字：后鼻音，用加一加的方法识记：日＋月＝明，左右结构，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格，两部分的起笔是左低右高。
（1）师范写
（2）生练写
（3）展示评议修改
师：明天小女孩就要去远足了，大家快打开课本93页，自己读读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1．生读课文
要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
师评价：同学们读得非常认真！
过渡：儿歌中有很多词语，老师把他们都请来了，大家先自己读一读吧！
2、学习字词
（1）带拼音的词语
睡不着大海真的老师那么同学什么天亮
a生齐读
b小老师领读
（2）去拼音读词语（男女生接读）
（3）重点识记：老师、那
a谁能用“老师”说句话
过渡：这边的读两遍，那边的读两遍，引出“那——这”反义词
b那——这（副板书）（师小结：利用反义词识字也是一种识字的好方法呢！）（4）（过渡：大家喜欢做游戏吗）游戏的名字叫做“抢气球”
（5）认读单个字
过渡语：词语会读了，单个的生字会认了吗？（开火车读）
睡那海真老师同亮
识记“睡”字
请看这个字：“睡”目字旁，睡觉的时候我们要把眼睛闭上“目”字旁通常与眼睛有关。
过渡：现在生字宝宝回到课文里，相信你一定能读的更好！（自读课文）
三、指导朗读课文
过渡：谁来读读第一小节
1．学习第一小节
（1）出示第一小节，，我们来学习第一小节
(2) 小女孩睡不着觉，她想到了什么？(海)——相机板书“海”
出示生字卡片“海”，“海”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗？（生：江、河）
师小结：细心的孩子一定会发现：带有三点水的字都和水有关系。
(3)小女孩听说那地方的海怎么样？（生：颜色多）海水有很多颜色，我们快来看一看。
师：大海颜色真多呀！
（4）小女孩相信老师说的吗？你从哪里看出来的？
师：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？点击“吗”师强调：轻声音，表示疑问。
指导用“吗”说句子。
过渡：文中的小女孩不太相信老师说的话，用自己喜欢的方式读一读，试着把小女孩心中的疑问读出来吧！
2、指导朗读
（1）学生练读。
（2）抽生读。
师评价：你真是会读书的孩子，我发现“真的”读重音，句末语气上扬，就可以读出疑问的语气。
（3）师范读
（4）齐读，
过渡：小女孩除了想到大海外，还想到了什么呢？生说：“云”，师相机板书“云”。
3、学习2、3小节
（1）学习第2小节，理解“洁白柔软”
出示“云”，引导看图：说说你看到了什么？理解“洁白柔软”
过渡语：小女孩也被这美丽可爱的云吸引了，你能读出她兴奋的心情白云的美丽吗？师出示：“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”相机抽生读，师评价
师：你的声音真响亮，或听你读我仿佛看到了那里的云。
过渡语：小女孩越想越兴奋，她的心情也越来越着急。
你从哪句话看出来？
生：翻过来，翻过去，唉---到底什么时候，才天亮呢？
（2）学习第3小节
识字“什”、“才”（识字卡片）
字卡出示“什”，加一加方法识记（师评价：加一加是我们识字的好方法呢）
“才”强调读音平舌音，谁能给“才”找几个词语朋友？（师评价：你掌握的词语可真不少啊，你真是个会积累的孩子）
4、指导朗读好“———”（过渡：从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
师过渡：除了着急，小女孩还很无奈呢。
圈出破折号，师：瞧，这条短横线在这里表示把声音拉长，这样更能表达出小女孩既着急又无奈的心情了。
生练读，抽生读。
师评价：我从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。
通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。
5、引导学生想象小作者还会想些什么。
生仿造例子说：沙滩、贝壳
（1）出示图片，同桌交流
（2）抽生说
师评价：你真是会动脑，会想象的孩子
过渡语：每一小节都读好了，谁能读读整首儿歌。
四、再读课文，积累语言
1、抽生读（看书读）
2、男女生合作读
3、补充课文读
4、试背诵
五、课下作业：
回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
设计意图：一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。
板书设计：
9、明天要远足
海云
颜色多洁白柔软。