浅谈初中学生英语阅读能力培养

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浅谈培养初中生的英语阅读能力

水平质的飞跃。
参考文献：
Ⅲ 胡春洞，忠信．语阅读论【．宁：西教育出版社，载英Ｍ】南广
１８．９９
（）三细读也称精读。在精读的过程中，教师应该把教学重点放在对阅读材料中语言点的处理上，使学生
领会某些难句的语法形式和句子结构。进入８年级阶
比如我在教《牛津初级英语８￣ｎｔ课文时，ＢＵｉ２就鼓
励学生采取检索读的方式来进行阅读。学生在这种阅
读活动中会集中注意力，带着问题，中有义，中有脑眼
文，览全文，浏达到领会全文的目的。
学生的坚持不懈，不断进行知识的积累，才能实现阅读
课的目的就是借助课文的语言材料来学习语法 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 词汇、
、
具备阅读能力的前提基础
北京师范大学胡春洞、中信教授认为：戴语言前结构是达到阅读理解的先决条件。英语前结构是指个体通过学习而获得的，在已有语言前结构的基础上形成和发展起来的有关英语语言的知识和能力。我们的学生已经经历小学阶段的英语学习，到初中已经具备了
同的阅读目的，教师在教学时要教会学生这几种阅读
方式以培养阅读能力。（）一略读是由读者的阅读目的决定的。如果读者急于了解阅读材料的大概内容，想得到对一篇阅读材料的粗略印象，知道作者所述的大致内容，想那么他就
灾害等问题。教师在教学时，就文章而文章，文章教对
（）二对阅读课教学后的延伸不够。进入八年级后，
定的语言知识。英语教师要利用课堂教学去培养和

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力摘要：英语阅读在中学生学习英语过程中是非常重要的，它不仅是学生学习英语的内容之一，而且也是学生英语的手段之一。

英语阅读教学已经由过去的知识型教学方法向语言交际型教学方法过度。

在教学中，阅读理解是最费时间、最花精力、最有难度的部分，教师在课堂上要有效的帮助学生提高阅读认知水平、获取新的知识、增强分析和解决的问题的能力。

关键词：提高英语阅读能力教学方法英语阅读在中学生学习英语过程中是非常重要的,它不仅是学生学习英语的内容之一,而且也是学生学习英语的手段之一。

英语阅读教学已经由过去的知识型教学方法向语言交际型教学方法过渡。

在教学中,阅读理解是最费时间、最花精力、最有难度的部分,教师在课堂上要有效的帮助学生提高阅读认知水平,获取新的知识,增强分析和解决阅读问题的能力。

1 充分利用课文指导学生阅读在课文教学进行到阅读这一步骤,要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力,还要对课文进行进一步挖掘,进入精读阶段。

首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。

长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构,是理解中的难点,学生对这些句子往往是马马虎虎,甚至理解错误。

我结合语法教学,通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地讲解和说明,对英语中的一些固定句型和习惯搭配,引导学生用英语进行思维,从整体上加以理解,课文首先应做一个整体来教,应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。

而一开始便逐字逐句地讲练,势必造成只见树木不见森林的后果,从整体入手,先让学生通过预习来了解全文的内容大意,再通过做阅读理解习题来检查预习效果。

对于故事体裁的课文,可以先通过听、说法来介绍课文背景和内容,再通过问答来检查学生对主要内容的理解。

这样做,目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯,训练学生根据关键词语抓住文章大意的能力。

在分析句子时,应强调词不离句、句不离文,不仅注意句子的表层意义,还要注意到句子的深层意义,注意句子同文章内容及主题的内在联系。

浅谈中学生英语阅读能力培养策略

浅谈中学生英语阅读能力培养策略摘要:本文首先提出了英语阅读教学中存在的一些问题和不足:学生缺乏学习信心与兴趣,没有掌握正确的阅读策略,忽视深层理解和评价性理解。

然后就这几个方面提出了几点策略,激发学生学习兴趣和学习信心,加强学生背景知识的掌握以及教给学生一些具体阅读策略。

关键词:英语阅读培养策略阅读是人类语言运用中一种最频繁的活动,又是现代人类认知世界和了解世界的最基本的方法,同时也是人们获取信息的最重要的一种手段,在英语学习中,它还是提高学生英语水平最有效的途径,因此在“听、说、读、写”四项技能中,中学英语教学往往将“读”放在为首,把阅读教学作为英语教学的重点。

但遗憾的是,我们的阅读教学效果却并不是那么尽如人意。

大部分学生学了若干年英语之后,仍然不能够卓有成效地阅读简单的英语文章。

很多学生不仅阅读速度慢,理解文章的能力低,有的甚至对阅读产生一种恐惧感,敬而远之。

对于不少学生,阅读理解一直是他们英语学习中的一大难点。

长期以来的应试教育使得许多学生忽略了英语阅读,把英语阅读看做是一件可有可无的事,对英语阅读缺乏兴趣,这些严重制约了他们英语学习成绩的提高。

事实上,英语阅读中对阅读质量起到积极影响的因素有很多,如果教师在教学中能过合理利用这些因素,一定可以促进学生英语成绩的提高。

因此教师在中学英语教学中,应把培养学生的英语阅读能力作为首要任务之一。

1 英语阅读教学中存在的问题和不足1.1 学生缺乏背景知识、自信心和学习兴趣学生是学习的主体,从学生方面来讲,有很多因素影响其阅读水平。

(1)学生所拥有的背景知识。

比起语言本身,背景知识的对理解的影响更大,如果学生的知识面广,对阅读文章中所提到的知识有足够的了解,对于理解文章p中学阶段的阅读教学虽然一直备受教师重视,但教学效果却一直不太理想,究其原因是多方面的,其中,学生没有正确掌握阅读的策略,教师忽视了对学生有效的阅读方法的指导,以及教与学不对路是主要原因。

浅谈初中生英语阅读能力的培养与提高

一
４．找朋友组对子进行问答
在细读课文之后，为了检查学生对课文的理解程度，教师可以让学生自由找朋友组对子，就课文内容进
行双人问答活动。如：
（１）Ｗｈｅｎｄｏｔｈｅｉｒｌｅｓｓｏｎｓｂｅｇｉｎｅｖｅｒｙｍｏｒｎｉｎｇ？
理解的基础上再开始阅读，避免学生在信息空白的情况下开始阅读，达不到预期的效果。在听的过程中可以让学生跟读部分句子或段落，以提高他们的注意力，也训练了他们的朗读能力。
２．伽Ｉ练学生说的能力
快速阅读是学生为了获得特定的信息而进行的。学生通过快速阅读，从阅读材料中找到特定的信息。教师要求学生在一至两分钟内快速浏览全文，迅速找到相关问题的答案，然后小组进行比赛举手抢答。
、
能力
（２）ＷｈａｔｓｕｂｊｅｃｔｄｏｅｓＭｉｌｌｉｅｌｉｋｅｂｅｓｔ？
（３）Ｗｈａｔｄｏｔｈｅｙｏｆｔｅｎｄｏａｆｔｅｒｃｌａｓｓ？
练不能间断。阅读课主要是以“ 读” 为主旋律，所以培养学生的阅读理解能力就是它的主要目的，同时要兼顾对
学生听、说、读、写能力的培养，要使学生在语言理解能力的基础上建立起运用语言的能力，从而使阅读能力在听、说、写的过程中得到检测和升华。下面还是以

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力摘要：怎样提高学生的英语阅读能力，就是我们教学中必须要解决的问题。

在学生阅读能力培养过程中，主要包括几个方面的内容，笔者对此进行了阐述。

关键词：中学生英语阅读能力阅读技巧随着经济的发展，对外贸易的增多，我们与西方国家的交流越来越多。

英语作为交流的媒介，在当今中国，尤其是在学校教育中，都占据着举足轻重的位置。

现在的英语教育，更加强调学生实操能力的培养，因对于听说读写四个基本能力，“读”是最基本的，但是，对于许多学生来说，却是比较头疼的。

究其原因，主要是职业中专的学生英语基础较差，单词量比较小，导致他们在阅读理解的做题过程中，困难重重。

因此，怎样提高学生的阅读能力，就是我们教学中必须要解决的问题。

在学生阅读能力培养过程中，主要包括以下几方面的内容：一、提高语言知识语言知识主要指的是词汇和语法。

1.词汇阅读理解能力培养过程中，很重要的就是英语词汇量的提高。

我们应该从以下几方面来提高学生的单词储备：首先，构词法的学习。

通过学习，可以扩大学生的词汇量，缩短他们记忆单词的时间。

同时帮助学他们在阅读理解过程中，借助构词法的知识，推断出单词的词性和意思。

其次，培养学生在阅读过程中，利用上下文的关系，去猜测陌生单词的意思。

最后，每天给学生布置一定数量的单词背诵，并及时检查他们的记忆情况，以作相应调整。

2.语法语言是由单词和语法结构组成的。

对于文章的理解能力是建立在掌握一定量单词和语法的基础上的。

应该让学生在阅读过程中注意以下几点：(1)面对比较长的句子，尽量采用学过的语法知识分析句子结构。

在阅读过程中，难免会出现复合句。

复合句的类型许多，在学习过程中，应该尽量引导学生去分析句子结构，化复合句为两个或多个简单句，方便学生理解文章。

（2）找寻关键词语，了解关联关系。

复合句中，通常会出现一些关联词，揭示了上下句的关联关系，比如：表达顺承关系的and，表达转折关系的but等等。

二、形成好的阅读习惯一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。

浅谈初中英语阅读能力的培养

的训练在不同的教学阶段可以有
的语言现象，对这类课文，可以作
阅读材料处理。
英语综合能力的重要组成部分。
阅读能力的培养在英语学习中占有重要地位。它是领会书面语言意义、从中获取思想的程序，是一
个人的整体语言水平，如
分析讲解，以求理解所读材料中的语言现象及其内容。但是，对课
文中出现的语言现象，不需要逐句进行深入、细致的讲解分析。过分重视语言知识的讲解，必然会忽视语言能力的培养。精读是要对课文里的重点词、短语和某些语言现象进行细致的分析讲解
学英语教学过程中，要对学生进
行听、说、读、写的综合训练，而不
是只训练阅读。当然这里所说的综合训练是指教学全过程而言，并不意味着每一节课、每一个教学阶段都要在听、说、读、写四个方面平均使用力量。听、说、读、写
一
要逐渐加快，要在量中求质。开始
时，要把阅读纳入课时计划中，在课内进行，每周安排专门的阅读课，指导学生进行阅读。待学生有了一定的阅读能力后，可以在课外进行。
外阅读材料常被视为泛读材料。
精读材料要少而精，对精读材料要进行有重点的、深入的、细致的
读还是有选择地阅读重点；要查
距，提高阅读速度。二是阅读是默读。实践证明出声读比默读慢得多，出声读会分散大脑注意力。由于注意力集

浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养

浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养以《浅谈初中生英语阅读能力的重要性及培养》为标题，写一篇3000字的中文文章
随着现代社会的发展，英语在人们日常生活中不可或缺。

初中生英语阅读能力的培养和锻炼，毫无疑问是学生们学习语言技能的重要组成部分。

首先，英语阅读能力对初中生来说至关重要，因为它可以帮助他们在学习中取得更佳成绩和提高。

针对英语阅读能力，学生不仅可以更好地理解原文中的信息，而且还可以提高语言表达能力。

此外，这也有助于学生们更好地学习外语，例如日语、韩语等，以达到更好地学习和提高目标。

其次，初中生英语阅读能力的培养和锻炼也是重要的。

一方面，学生可以积极参与阅读活动，尝试着读一些简单但富有内涵的书籍或文章，不仅可以使他们的英语水平有所提高，而且可以拓展他们的知识面，学习更多的新知识。

另一方面，他们可以通过完成各种不同的英语阅读任务，掌握更多的词汇，从而提高英语水平，培养英语阅读能力。

此外，教师还可以通过一些有效的方式来帮助学生提高英语阅读能力，比如采用教学法，将英语阅读融入普通课程中，让学生在学习中获得乐趣，激发学生学习英语的兴趣。

同时，教师还可以安排定期的必要的英语阅读活动，用于考察学生的英语水平，同时也可以让学生学习更加深入。

综上所述，初中生英语阅读能力的培养和锻炼非常重要，为学生提供了一个良好的学习环境，使他们能够取得更好的学习成绩，并在未来获得更大的成功。

初中英语阅读能力培养论文

浅谈初中英语阅读能力的培养摘要：在初中英语的学习中，阅读竟是是重点也是难点。

即便在以后的高中、大学、雅诗、托福等各种考试中，英语的阅读也是关键的一部分。

而初中英语的阅读作为英语阅读的启始，怎样激发、提高学生的阅读能力，这将影响到学生以后乃至一生的英语学习。

本文从兴趣、阅读的习惯、阅读策略、课外阅读等方面阐述一些观点。

关键词：初中英语阅读能力培养引言：随着经济的发展和全球一体化进程的加速，英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

阅读能力的提高是听、说、读、写能力提高的关键，阅读有助于拓展学生的知识面，增加词汇量，培养学生的语感。

为将来的学习和深造打下坚实的基础。

一、激发学生英语阅读的兴趣。

1. 兴趣是学习的关键。

兴趣的培养必须从词汇、朗读、看读方，猜词方面来提高。

词汇的培养。

有的英语教师一上课就会花一段时间来教新词。

这样就会消耗一节课的大部分时间，同时学生的兴趣就会降至极点。

我认为教师可以自编一段对话，把这节课的新词插入其中。

如：一节课的新词有：map,spell.t:what’s this?s:this is a map.t:can you spell it?s:yes, m—a—p,map.教师带读，然后让学生齐读，在新词的地方做好标注。

这有助于学生全面掌握英语的语音、语调、词汇和语法。

但如果在英语阅读理解时出声朗读必然影响阅读的速度，也不利于学生对文章整体的把握。

另外心读也是不可取的，有的学生阅读时虽然没有出声，但在脑子里显示每个单词的读音，然后再翻译成汉语，这样也延缓了阅读速度。

克服心读的有效手段是多做快速阅读训练。

2.朗读朗读有词汇和文章的朗读。

浅谈初中英语阅读能力的培养

生英语阅读理解能力。
关键词：中学生；英语；阅读能力
一
、
激发学生的阅读兴趣
如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣，是每位英语教师都很关心的问题。在具体工作中，首先要充分熟悉教材。准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。这样，提高学生的阅读能力便有了前提和保证。当然，阅读是以识字为基础的，积极的背单词，拥有一定的词汇量才能使阅读成为町能。二、扩大阅读量、选择合适的阅读材料作为阅读活动的主要对象—— 阅读材料，是由许多单词组成的，直注意词与词的搭配以及意群的组合，遇到不认识的词查字典又会影响速度，因此会阅渎的人往往善于从上下文猜出不认识的词。在初中阶段，尤其是在初二、仞三年级，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学，特别是每个单元的ｒｅａｄｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌ来培养学生的阅读技巧，让学生了解基本的语法、句法知识首先让学生朗读，整体理解课文，教师在备课时，可以先根据课文内容，设计一些问题，让学生思考，带着问题去读，这样，效果很好。在有效利用某种方法对课文进行指导后，我还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练，同时也拓展了学生的知识而。课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，对课外阅读材料的选择，需要教师把握好。大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读（即泛读）。在给学生选择材料时可以掌握以下原则：（１）思想性强，内容健康；（２）材料难易适合学生实际水平；（３）题材涉及面广，趣味性强；（４）文章体裁多样化；（５）语言地道、规范。利用课外阅读材料增加词汇量、巩陶阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。三、讲究阅读方法，明确阅读目的。增强阅读信心心理教育学告诉我们，只有感兴趣，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生生如何使用它。要给学生强调提高口语水平最基本的几种方法，即：大声朗读、尽力模仿和练习复述，更瘟在课堂上为学生创造一个良好的语言环境，以满腔热情和新颖多样的教学方法，让每个学生融入到真实的教学情景中，为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。１．榜样激励在学生心目中，教师是一个权威性的人物。教师的英语表达能力直接影响学生口语学习。如果教师在讲课过程中用标准的英语口语，语音语调及讲话节奏也都能把握得很好，学生就会产生崇拜的心情。同时还会萌发一种想法：要是我也能像老师一样说一口流利的英语该多好啊！潜移默化中就会调动学生的积极性，使他们产生想说的念头。２．培养学习英语的兴趣苏霍姆林斯曾这样告诫我们老师： “ 请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ” 因此，教师要激发学生英语口语交际的兴趣和积极性。二、课堂训练。使学生敢说有时教师用尽心思讲课，却得不到学生的回应。往往提出一个问题，即使这个问题很简单，也没有学生愿意举手回答。而当你向不举手的学生提问时，他却能回答得很好。究其原因是学生怕说。因此，我们要提高学生的口语交际能力，还需要锻炼学生的胆量，让他们敢说。１．合理评价根据学生的心理特点，我们知道学生往往想表现却又怕出错，怕出错即是怕受到老师的批评或回答不好时遭到其他同学的笑话。因此教师一定要对学生有合理的评价。在评价的过程中应多鼓励，即便有的学生说得确实不好，也要通过纵的比较发现他的进步并给予鼓励。２．积极训练对学生进行口语交际切ｌ练不能只局限于口语交际课，要把英语训练扩展到各项活动中去，随时随地进行训练。要通过激活学中学课哥来自２０ｌ３第２８

浅谈新课标下初中英语阅读能力的培养

关键词：英语教学
英语阅读作为语言技能的重要组成先让学生自学，再进行小组交流，然后通过部分，作为语言输入的主要环节之一，在效果展示来激发他们的阅读热情，最后教
题，文章的内容就是环绕主题展开，首句
很关键，因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图、背景等。其次，要重视每段的最后一个句子和整篇文章的最后一个句子。每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句往往是意所在。再次，学会找出题目中的 “ 关键
贴近学生生活的，容易引起学生阅读兴趣生坚持完成课外阅读是很必要的。让学生
的，有知识性和趣味性的材料。而后随着做好阅读笔记，记下有价值的生词、好词、或者写下自己对文章大意的归纳以阅读的慢慢推进，可逐渐加大阅读材料的好句，及自己的阅读感受。老师要查阅笔记，及时地给予评价，为了调动学生的积极性，引导学生更用心地去进行英语阅读，评价可以看努力认真程度来进行，而不只是以２．为了更好地调动学生阅读的积极形式可以多样化：可通过预设阅读目标，
落，谁能上台展示，小组互相交流心得不同的阅读策略与技能，帮助学生提高阅等。通过班级内的竞争，调动起学生的积读理解的准确度，逐步培养学生主动阅读
段细读，抓住主要事实、关键语言点，明了
词” ，根据这些关键词对全文进行通读和

浅谈初中英语教学中阅读能力的培养

二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率
读是有目的地获取书面信息的交际行为，阅读是对书面信息的理解与吸收。阅读习惯的好坏，直接影响到阅读效率。好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的。但是好的阅读习惯并非一下子就能养成，它需要在正确的指导下，在阅读实践中逐步培养行成。因此在中学英语教学中，要注意培养学生的阅读习惯。1，阅读时，克服疲劳和倦怠的心理。阅读是一种艰苦的智力劳动，它与一般的体力劳动相比更为艰苦，体力和脑力的消耗都很大。然而在阅读过程中，过分的疲劳、紧张和焦虑都有可能使读者产生一种倦怠的情绪。这种情况下，读者的阅读兴趣锐减，对实现阅读目标信心不足。在平时的阅读训练中，学生一般在做前面阅读文章时兴趣很浓，做后面的阅读文章时就会感到厌倦、急躁，甚至放弃阅读，题目的解答也采用猜测的方式，这样就大大地降低了答题的正确率。因此，教师必须努力使学生克服在阅读中产生的消极、倦怠的情绪，培养积极阅读的兴趣。2，克服不良的阅读习惯，如手指着单词读，频繁地查字典，因为这样在阅读时容易把文章信息弄得支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透彻，文章把握不准确，或逐字逐句的分析语法。而是要快速的阅读，抓住大意之后再进一步去理解内容。⑴，一旦开始阅读，注意力要高度集中，改变逐字逐句阅读方式，养成整体阅读习惯。⑵，不要一遇到生词就查字典，要通过上下文或构词法等方面的知识来猜测，判断词义，这样可以加快速度。⑶，要以整句而不是以单个的词作为意群单位去理解。只有这样才能避免阅读速度慢、理解不透彻、文章内容把握不清楚、答题准确率不高，考试时失分较多的弊病。
总之，只有通过对学生们的阅读习惯的培养，以及通过广泛的阅读训练，才能使他们的阅读能力能有所提高。使他们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而爱上阅读。

浅议初中学生英语阅读能力的培养

浅议初中学生英语阅读能力的培养摘要：在新课程理念的指导下，英语阅读教学的研究、学生阅读量的增加及其阅读能力培养的意义重大。

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

因此，教师探清学生阅读心理、培养学生阅读技巧、提高学生阅读读心能力有着现实的意义。

如何培养中学生的阅读能力？将从阅读心理及其教学技巧、阅读技巧培养两方面进行论述。

关键词：阅读心理；英语；教学技巧一、阅读心理及教学技巧1.学生英语阅读心理类型分析及教学技巧（1）学生英语阅读心理类型分析学生在英语阅读方面存在着不同的阅读心理。

总的说来，可以分为积极的阅读心理和消极的阅读心理。

阅读是一种多元性、多向性的细致缜密的心理过程，阅读心理有不同类型，大致可以分为名利型、盲从型、自我型等类型。

以上几种阅读心理类型有交叉、综合或者转变、迁移的一面。

（2）教学技巧教师要掌握和利用学生的阅读心理，需从掌握学生阅读趣味性、探究性两个方面入手来提高阅读教学质量。

阅读教学要体现趣味性。

教师要有意识地激发学生的阅读兴趣，寻找刺激学生认识的“最近发展区”。

教师在阅读教学导入阶段要善于紧扣阅读材料和学生实际，针对阅读材料设计学生感兴趣的话题，激发学生的兴奋点，让学生乐于去读，去思考。

2.学生阅读心理障碍分析及教学技巧（1）学生阅读心理障碍分析心理障碍心理学家告诉我们，当人们在阅读时如情绪处于紧张焦虑状态，就容易产生恐惧心理，其阅读理解能力就不能正常发挥。

不少学生在阅读时缺乏信心、急于求成、心情急躁，这些不健康的阅读心理客观上限制了学生阅读能力的发展。

（2）教学技巧重视非语言因素的培养，激发学生的阅读兴趣。

首先，教师要关注学生的阅读心理，消除他们的急躁、恐惧等消极情感体验。

因此，对学生进行一定的心理教育与指导是完全必要的。

另外，在教学设计这一环节中，应由易到难、层层递进、逐个击破难点，以便消除学生恐惧心理，增强阅读信心。

初中英语阅读能力培养

浅谈初中英语阅读能力培养摘要新课标注重三维目标的达成，把学习的过程还给学生。

对于提高学生的阅读能力，笔者认为教师可通过任务型语言教学来帮助学生培养阅读兴趣，让学生通过自身实践合作探究出合适的阅读方法和技巧，坚持课内精读和课外泛读相结合，炼就快速把握文章主题、猜测新词义和分析推理等等阅读能力。

关键词任务型语言教学；合作探究；阅读能力；阅读兴趣；阅读方法和技巧一、阅读在英语教学中的重要性1.阅读是我国学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。

因而提高阅读能力是培语言交际能力的重要方式阅读能力的提高能为听、说和写的发展打好基础。

学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。

初中学生缺乏阅读经验，词汇量少，常用句型不熟悉，常有学生能读懂文章中的每一词句，却无法理解全文意思。

学生有时还因文化差异而无法理解某些文章的意思。

教师要教会学生将文中信息和大脑中的知识联系起来，避免出现读后不知所云的现象，扩大知识面，使学生理解一些西方文化，以利于对文章的理解。

2.培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一阅读是一种复杂的心里活动。

言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。

因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。

在阅读过程中，一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思，另一方面，通过将文字符号转化为发音动作。

为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：①有一定词汇与语法技能；②有相应生活经验和专业知识；③联系课文；④了解作品背景、中心思想。

教师在阅读教学中应善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容，不断丰富学生的综合知识，即语篇信息，语境氛围和文化背景等方面的知识，培养他们发散性思维的元认知结构。

3.阅读是提高语言的复现率，积累语言知识与素材的途径，有针对性的扩大词汇量文章由句子组成，句子由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重地阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。

浅谈如何提高初中学生的英语阅读技能

浅谈如何提高初中学生的英语阅读技能摘要：阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括理解程度和阅读速度，本文就提高阅读能力阐述了几点看法：一，立足课本，开展整体教学；二通过查阅，预测，猜词等方法和技巧；三，通过广泛阅读，定时定量阅读提高学生阅读速度和能力。

关键词：阅读能力、整体教学、广泛阅读、速度一、引言理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。

语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识。

而阅读技巧包括掌握文章主旨，猜测生词词义，抓住细节问题进行推理的能力⑶。

语言能力的获得在于学生平时的学习和积累；阅读技巧的获得则需在教师的指导下不断训练，不断提高。

那么在中学教学中如何培养并提高中学生的英语阅读能力呢？二、英语阅读能力的培养1．立足课本，开展整体教学。

课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体来让学生感知，把课文作为一个不可分割的独立整体，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程（2）。

在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生的课文内容，基础知识，基本语法，听、说、读、写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。

下面是有关阅读教学的几个步骤：（1）阅读前，教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。

（留一部分生词让学生在阅读中猜测）而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景知识；然后根据文章标题，插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。

如在教学八年级英语（下）Goforit，Unit3，SectionA，3a的阅读短文时，教师先教一些词组。

egland，urprie，ouvenior，amazing。

然后拿出挂图，让学生描述各幅图画的内容，叫学生猜测文章可能要描述的事情，教师再给出一些短语，egwalkdown…land…gotout…followed…Wentinto…calledthepolice-arrived…viited…calledtheTvtation，让学生用这些短语结合图画内容连成一篇短文。

教学研究：浅谈中学英语教学中学生阅读能力的培养

浅谈中学英语教学中学生阅读能力的培养从目前绝大多数学生的阅读能力看，他们的语言应用能力差，阅读速度慢，错误率高。

从平时的测试及练习中看，与“词汇”、“语法”项目相比，“阅读理解”明显薄弱。

学生惯于“精读”，不习惯泛读，快读。

而国内近年来各类考试，“阅读理解”项目在整个测试中所占比重越来越大。

这意味着对阅读能力有了新的要求。

综合填空，也要求考生必须通过读原文，理解材料大意，然后做出判断，填补空白。

这无一不说明阅读的重要。

这就要求学生要强化训练，提高阅读能力。

以下笔者根据个人多年从事英语教学的实践工作经验，提出几点提高中学生阅读能力培养的个人建议，以供参考。

一、先看题干，带着问题读文章即先看试题，再读文章。

阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。

客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。

其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。

此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。

二、抓住主要内容来提高阅读速度一篇文章是一个内容连贯的有机整体，阅读时读者切忌把文章分为若干支离破碎的单词和词组，切忌为搞清某一单词或词组的确切含义去查字典而打断读者理解其主要内容的思路。

阅读时，抓住主要思想内容是最关键的一环。

阅读时抓住主要内容，既能提高阅读速度，同时也能提高理解的准确率。

三、根据上下文猜测词义来提高阅读速度在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。

而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解以及对文章内容的正确把握。

词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜测词义就成了一个主要的阅读技巧。

初中英语阅读能力培养论文

浅谈初中英语阅读能力的培养【摘要】广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识，还有利于学生了解西方国家的文化背景及英语特有的语言表达方式，提高阅读能力和英语运用能力。

【关键词】英语；阅读；能力一、英语阅读能力的重要性和意义加强阅读能力的培养在初中英语学习中起着至关重要的作用。

从升学意义上讲，阅读理解在试题中所占的比重最大，同时，听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。

从实用意义上讲，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。

二、英语阅读方面存在的问题和不足1.学生缺乏背景知识、自信心和学习兴趣（1）学生对西方文化背景知识缺乏了解，阻碍了阅读的速度与准确度；（2）部分学生英语基础相对薄弱，阅读时障碍重重，缺乏积极性和自信心，失去兴趣。

2.学生没有掌握正确的阅读习惯和阅读技巧（1）多数学生习惯于边看边读，而且用手指或笔尖点着单词，甚至把眼睛与书本凑得很近，这些都阻碍了阅读速度；（2）部分学生习惯于逐字逐句读、回头重读，力求弄懂短文中一字一句的含义，一遇到不熟悉的词汇和常用句型结构就查词典，不懂根据上下文推测词意，影响了阅读速度和效果。

3.学生不能对阅读进行深层理解多年来，阅读教学仍然还是以教师讲解为主，大多数学生只是“听众”，没有充分的时间思考，始终处于被动状态。

教师在讲解时过多地重视语言形式，把阅读内容分析得支离破碎，也影响了学生对阅读的整体把握和深层理解。

三、英语阅读能力的培养和提高1.背景知识的掌握与自信心和学习兴趣的培养（1）加强学生背景知识的掌握。

了解一定的背景知识，对英语阅读会起到事半功倍的效果。

教师可以在每个学期中利用专门的时间分主题给学生讲解一些关于西方文化背景的知识，如，风俗、礼仪、饮食、教育等。

浅谈初中英语阅读能力的培养

了传授知识和进行技能训练的语言环境，吸引学生进入语言使用的角色，使得阅读课的教学成为教师、教材、学生相互作用的积极过程。
三、要对学生进行正确阅读策略的指导
一宋彩惯，这样不仅阅读速度很慢，而且还会影响对文章的
整体理解。教师应指导学生采用按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教会学生寻找主题句和关键词句，根据上下文或构词法猜测生词的意思。此外，教师还可以设计能引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读分析能力，如推断作者的写作意图和情感倾向；总结文章的主旨大意以及对文章进行重述和评价等。培养学生自主阅读的动力和能力；使学生在参与活动中，在做中学到好的学习方法并获得成功的体验。
教师要有效地指导学生掌握阅读策略，自己要先做阅读策略的学习者，只有这样，教师在教学中才能清楚应在什么时候、什么地方对学生进行哪种阅读策略的训练，才有可能选择恰当的阅读策略，帮助学生在学习过程中掌握阅读技能，并能有意识地运用阅读策略，从而提高学生自主阅读的能力。通过多年的教学与学习，笔者感到学生阅读能力的提高是一个长期而漫长的过程。万丈高楼平地起，能力的提高并非一蹴而成，许多平时看似没有立竿见影效果的训练方式其实都在无形中进行着一点滴的积累，厚积而薄发。如何使英语教学理论付诸于教学实践，教学实践又促使教学理论的飞跃，是摆在我们英语教师面前的重要任务。作为教师，我们应有恒心将教学实践创造性地进行到底，不断加强自身英语教学的理论学习，在实践中不断探索，不断解决教学中的新问题。（作者单位：河南省实验中学）

浅谈对初中生英语阅读能力的培养

带着一定的目的性，但不一定是为了做阅读练习题。例如牛津版初中英语７Ｂｗｅｌｃｏｍｅｔｏｓｕｎｓｈｉｎｅｔｏｗｎ（Ｒｅａｄ —
ｉｎｇ）教学过程中，教学主题是谈论阳光镇的概况以及保护环境思为：侵蚀。那么在以后对于一些自然现象的描述中可以用到
泛应用于生活中，而不是单纯的提高英语科目的成绩。英语阅
读的同时，也是积累学生词汇量的方式，通过英语阅读，学生将会触及许多课本上没有学习要求的词汇，例如在阅读材料中Ｉｔｉｓｃａｌｌｅｄｅｒｏｓｉｏｎｗｈｅｎｔｈｅｗａｔｅｒｔａｋｅｓｔｈｅｌａｎｄａｗａｙｏ这句话中，ｅｒｏｓｉｏｎ就是一个生僻单词，学生通过查阅词典知道这个词的意
都必须让学生有一个最基础的知识沉淀，这样才能够让后续的
训练培养发挥出作用来，否则一切都是空中楼阁，没有实际作用。当然拓展学生英语阅读量，也不是说英语课堂上什么也不
干，就让学生锻炼阅读能力。这里所说的拓展英语阅读量都是
在合情合理的情况下，加深学生对英语阅读的训练。教师可以选择对课本内容有延伸的阅读素材让学生进行阅读，并且阅读
浅谈对初中生英语阅读能力的培养
江苏省兴化市景范学校
初中英语在学生的学习生涯中有着重要的作用，它是提高
吴
璇
该是培养学生养成自我独特的学习方法和学习技巧，这样应对
学生全面素质的重要学科。英语阅读是英语知识学习和能力提起繁重的课业，就会轻松的多。英语阅读相比之下更需要掌握

初中学生英语阅读能力培养论文

浅谈初中学生英语阅读能力培养英语教学的主要目的之一是培养学生英语阅读的综合能力。

阅读是人们获得各种信息、占有知识、培养情操的重要途径。

阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力，也是运用英语的主要能力之一。

在中、高考英语试题中，阅读理解在试题中所占的比重最大，同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。

因此，提高英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。

阅读活动有其自身的规律，认识并遵循这些阅读习惯，进而有效地提高阅读速度。

初中学生在学习英语时普遍存在着边看边读的习惯，这大大阻碍了阅读速度的提高。

有人曾做过实验，朗读文字的速度最多只能达到每分钟150单词左右，而阅读的速度是朗读速度的三倍，阅读速度快的英美人甚至可以达到每分钟700多个单词。

因此，要学会”看”书而不要”读”书。

还有学生在平时的阅读过程中，为了集中注意力，在阅读时常喜欢用手指或钢笔顶端点着要阅读的单词，有时还不停地伴随着脑袋的晃动。

由于手指移动和脑袋晃动的速度比阅读速度要慢得多，同时还直接影响阅读速度，并且极易疲劳。

因而要想加快阅读速度，首先要改掉边看边读的阅读方式。

阅读时只靠眼睛，即只是视觉阅读，在头脑中不要有发音的过程，克服一字一句默读的坏习惯。

教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性，逐步培养学生的视觉阅读能力，从而逐步提高阅读速度。

有的同学看书时把眼睛凑得与书本很近，他们一眼所覆盖的文字符号为数有限，这样不利于阅读速度的提高，这些学生应该使自己的眼睛与书本保持一定的距离，扩大自己的”视野”。

作为阅读活动的主要对象——阅读材料，是由许多单词组成的，阅读时应注意词与词搭配以及意群的组合，遇到生字时，查阅字典固然是个好方法，但学生如果每逢生词便查字典，则严重影响阅读速度，增加不必要的工作负担，使大脑易于疲劳。

会阅读的人往往善于从上下文中猜测出不认识的单词的词义。

事实上阅读汉语文章也并不是遇到生字都查字典，也大都是从上下文中猜测其意思的，英语阅读又何常不是这样呢？因此要想提高阅读速度，应尽量少查或不查字典。

初中英语教学论文浅谈中学生英语阅读能力的培育

浅谈中学生英语阅读能力的培育文章摘要：英语阅读能力的提高有助于培育学生的英语自学能力，学生阅读能力的培育和提高是一个长期自主的实践进程，在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技术，从而真正提高学生的阅读明白得能力。

关键词：英语阅读能力阅读技术阅读速度阅读材料阅读的目的是获取信息，一个人的阅读能力的上下决定了他可否快速高效地吸收有效信息。

在英语学习进程中，学生应该注重英语获取能力即英语阅读能力的提高。

专门是初中的英语学习，英语阅读能力的提高可增进英语听、说、写能力的提高，有助于培育学生的英语自学能力，在中考中，阅读能力的综合考察也占相当大的比重。

因此，做好阅读训练相当重要，在学生学习英语的进程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。

阅读教学实际上是英语语言活动的反复再现,在这进程中咱们慢慢培育学生语言实践能力。

在阅读的进程中，包括了辞汇、句型、局势、文化背景知识等方方面面，因此阅读能力取决于阅读者的语言知识和综合运用能力。

英语阅读能力一直是中学生的弱项，学生普遍感到阅读难，难在阅读速度慢，时刻不够用，辞汇量贫乏，无法正确明白得全数信息。

而学生在阅读进程中，常常存在以下不良适应：１．注重文句，忽略篇章。

碰到一篇文章一字不漏地往过阅读，乃至感觉不把词、句由英语翻译成汉语，就不能透彻明白得。

如此做不但大大降低了阅读速度，而且取得的只能是些分散的信息点，忽略了句与句之间、上下文之间的联系，既阻碍对阅读材料内容全面透彻的明白得，又无益于英语思维适应的养成。

２．碰到生词不是跳过去阅读或依照上下文去猜想它们的词义，而是不断地翻词典。

如此做看似“勤奋〞，其实“懒惰〞,事实上是用手的动作代替了脑的试探，既浪费时刻，又无益于阅读能力的提高。

３．注重细节，忽略文义。

要指导学生改掉这些不正确的阅读适应，提高阅读能力，我在课堂上，教学阅读课文的时候运用多种教学方式，如整体教学，精读和略读的训练等，还在以下几个方面适时指导学生有效的提高英语阅读能力。