幼儿园教师培训记录
幼儿园教师培训记录
幼儿园教师培训记录培训名称：幼儿园课程设计与实施能力提升培训培训时间：2024年6月10日培训地点：中心幼儿园多功能培训室培训内容：1.课程设计理论与实践本次培训首先通过理论讲解的方式，介绍了幼儿园课程设计的重要性以及基本原则。
讲师详细讲解了课程设计的目标、内容、方法和评估等方面内容，强调了幼儿园课程设计应与幼儿的特点相结合，关注幼儿的兴趣和需求。
随后，讲师组织了小组讨论和分享，鼓励教师们结合自己的实践经验，分享并分析自己在课程设计中的问题和困惑。
2.课程实施策略与方法在这一环节，讲师以具体的案例和示范，向教师们介绍了幼儿园课程实施的策略和方法。
讲师强调了有效的教学引导、启发性教学、体验式教学的重要性，并通过互动游戏和角色扮演的方式，帮助教师们感受并体验不同教学方法的优势和适用场景。
教师们积极参与，提出问题和交流经验，深入理解并灵活运用各种教学方法。
3.课程评估与反思本次培训的最后一部分是关于课程评估与反思的教学活动。
讲师先向教师们介绍了一些幼儿园常用的课程评估方法和工具，并对各种评估结果的分析和应用进行了解读和讲解。
随后，教师们参与了一个小组活动，分组进行课程评估和反思。
每个小组选择了一个课程案例，并进行了详细的评估和讨论，分析课程设计的优点和不足，并提出改进措施。
最后，各小组代表汇报了评估结果和经验分享。
培训效果：本次培训通过理论讲解、案例分析和互动讨论的方式，提高了教师们的课程设计与实施能力。
教师们深入了解了幼儿园课程设计的原则和方法，学习到了多种有效的教学策略和方法，提高了教学引导和课堂管理的能力。
同时，培训还帮助教师们增强了对课程评估与反思的重视，激发了教师们不断优化自身教学能力和课程设计的动力。
结语：本次培训是一次宝贵的学习机会，为教师们提供了一个互动交流和学习共同成长的平台。
通过培训，教师们不仅学到了专业知识和技能，还拓展了教学思维和教育教学视野。
相信这次培训对教师们今后的教育教学工作将会有重要的影响和推动作用，希望教师们能够将所学所感应用到实际工作中，不断提升自身教育教学水平，为幼儿园的发展做出更大的贡献。
2024版年度幼儿园教师培训活动记录
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培训效果评估与总结
通过问卷调查和学员反馈，培训 效果得到普遍认可。
学员在培训后表示，对幼儿园教 育教学有了更深刻的认识和理解。
培训活动达到预期目标，为提升 幼儿园教师的教育教学水平打下
坚实基础。
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培训收获与感悟
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学员个人成长与提升
掌握了更多教育教学理论知识，包括儿童心理学、教育心理学等，能够更好地指导 实践工作。
助教团队由经验丰富的幼儿园教 师组成，协助授课教师完成教学
任务。
授课教师与助教团队配合默契， 为学员提供优质的教学服务。
2024/2/3
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学员参与度与反馈
学员参与度高，积极参与课堂 互动和小组讨论。
2024/2/3
学员对培训内容表现出浓厚兴 趣，认真听讲并做好笔记。
学员在培训过程中提出宝贵意 见和建议，为改进培训质量提 供参考。
促进教师交流与合作
搭建教师交流与合作的平台，促进教 师之间的经验分享和互助学习，形成 良好的教育教学氛围。
增强教师职业素养
加强教师职业道德、心理素质等方面 的培养，提高教师职业素养，增强教 师责任感和使命感。
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参训人员及要求
2024/2/3
参训人员
幼儿园在职教师，包括园长、骨干教师、新入职教师等。
2024/2/3
期待在未来的工作中能够遇到更多的挑战和机遇，不断提升自己的能力 和价值。
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问题与建议
2024/2/3
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培训过程中存在的问题
培训内容过于理论化，缺乏实际操作指 导，导致学员难以将理论知识转化为实
幼儿园教师职业技能培训记录 幼儿园教师培训
幼儿园教师是教育事业中非常重要的一支力量，他们不仅要有扎实的专业知识和教育技能，还需要具备一定的心理素质和教育理念。
为了提升幼儿园教师的教育水平和专业素养，许多幼儿园开展了各种形式的教师培训。
本文将记录一次幼儿园教师职业技能培训的情况和内容。
一、培训时间地点本次培训于xxx在幼儿园会议室举行，培训时间为上午9点至下午5点。
二、培训内容1. 教师专业知识培训本次培训邀请了教育专家和心理学专家分别就幼儿园教育教学理念和幼儿心理健康进行专题讲座。
教育专家围绕幼儿园课程设计、教学方法等内容展开讲解，让教师们深入了解了幼儿教育的理论基础和教学方法。
心理学专家则从儿童心理发展阶段、心理健康教育等方面进行了详细的介绍，帮助教师们更好地理解幼儿的心理特点，为幼儿提供更科学、更有针对性的教育引导。
2. 实际操作技能培训培训中还设置了教师实际操作技能培训环节，包括游戏教学、手工制作、音乐舞蹈等。
通过实际操作演练，让教师们掌握了更多的教学技能和操作技巧，提高了他们的实际教学水平和能力。
3. 安全意识培训为了提高教师们的安全保障意识，本次培训还邀请了消防专家和急救培训老师进行了消防安全和急救知识的培训。
教师们学习了如何进行消防逃生演练、急救知识和技能，并在培训中进行了实际操作。
三、培训效果1. 教师专业素养得到提升通过本次培训，教师们更加深入地了解了幼儿教育的专业知识和操作技能，提高了他们的专业素养，对幼儿园的教学工作有了更清晰的认识和更充分的准备。
2. 教师团队凝聚力增强培训中，教师们互相交流学习，增进了团队之间的合作和沟通，极大地提升了整个教师团队的凝聚力和战斗力。
3. 对幼儿园教育质量提升有积极作用本次培训将培训内容有机结合了幼儿园教学实际，帮助教师们更好地应用所学知识，提升了幼儿园教育质量，并且使家长对学校更加信赖。
本次培训为幼儿园教师的职业技能提升和教育教学水平提高做出了重要贡献，也取得了明显的成效。
相信通过这样的培训，幼儿园的教育质量将得到更大的提升，为培养更多优秀未来人才奠定了坚实的基础。
幼儿园教师培训学习记录
幼儿园教师培训学习记录作为一名幼儿园教师，我有幸参加了一次内容丰富、意义深远的培训。
这次培训就像是一场及时雨，为我在幼儿教育的道路上注入了新的活力和理念。
培训的第一天，我们迎来了一位资深的教育专家，他以“幼儿心理发展特点与教育策略”为主题，为我们展开了深入的讲解。
专家指出，幼儿期是孩子心理发展的关键时期，这个阶段的孩子充满了好奇心和探索欲，但同时也容易受到外界环境的影响。
他们的认知能力有限，往往通过直观的感受和体验来学习。
因此，作为教师，我们要理解并尊重他们的发展特点，给予他们足够的耐心和关爱。
在教育策略方面，专家强调了游戏在幼儿教育中的重要性。
游戏不仅是孩子娱乐的方式，更是他们学习和成长的重要途径。
通过游戏，孩子们能够锻炼自己的身体协调能力、语言表达能力、社交能力等。
所以，我们应该为孩子提供丰富多样、富有创意的游戏环境和机会，让他们在玩中学，在学中玩。
第二天的培训主题是“幼儿园课程设计与实施”。
授课老师详细介绍了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计出科学合理、富有吸引力的课程。
课程设计要遵循整体性、生活性、趣味性和活动性的原则。
整体性要求我们将各个领域的知识有机整合，避免片面和孤立；生活性则强调课程内容要贴近幼儿的日常生活，让他们能够将所学知识运用到实际生活中；趣味性是为了激发孩子的学习兴趣，让他们主动参与到课程中来；活动性则要求课程以活动为主要形式，让孩子在动手操作中获得直接经验。
在课程实施过程中，老师提醒我们要注重观察和评估。
观察孩子在课程中的表现和反应，及时调整教学策略和方法，以确保每个孩子都能在课程中有所收获。
同时，要积极与家长沟通合作，让家长了解课程的目标和内容，共同促进孩子的成长。
第三天的培训聚焦于“幼儿安全教育与管理”。
安全是幼儿园工作的重中之重，关乎着每一个孩子的生命健康和家庭幸福。
培训中，我们学习了各种安全隐患的排查方法，如活动场地的设施安全、食品安全、消防安全等。
同时，还掌握了一些应对突发安全事故的方法和技巧，如火灾逃生、地震避险、意外伤害处理等。
小班教师教研培训记录(3篇)
第1篇一、培训时间：2021年X月X日二、培训地点：XX幼儿园多功能厅三、培训主题：小班幼儿教育实践与探索四、培训主讲人：XX幼儿园教研组长五、培训内容：一、小班幼儿身心发展特点1. 认知发展：小班幼儿处于感知运动阶段，主要通过感官来认识世界，语言和思维发展较为缓慢。
2. 情绪情感：小班幼儿情绪不稳定，容易受到外界刺激的影响，需要教师的关注和引导。
3. 行为习惯：小班幼儿的自理能力较差，需要教师帮助养成良好的生活习惯。
二、小班幼儿教育实践与探索1. 生活活动：通过日常生活活动，培养幼儿的生活自理能力、独立思考能力和良好的人际交往能力。
案例：教师组织幼儿进行穿衣、洗手、整理床铺等生活活动，引导幼儿逐步学会独立完成。
2. 游戏活动：游戏是幼儿学习的重要途径，通过游戏活动，促进幼儿身心健康发展。
案例：教师组织幼儿进行角色扮演、拼图、积木等游戏，锻炼幼儿的动手能力和创造力。
3. 教学活动：根据小班幼儿的身心发展特点，设计符合幼儿年龄特点的教学活动。
案例：教师设计“认识颜色”的教学活动，通过图片、实物等方式，让幼儿认识红色、黄色、蓝色等颜色。
4. 家园共育：加强家园沟通，共同关注幼儿的成长。
案例：教师定期与家长沟通，了解幼儿在家的表现，共同制定教育方案。
三、小班教师专业素养1. 专业知识：掌握小班幼儿身心发展特点，了解幼儿教育的基本原则和方法。
2. 教学技能：具备良好的教学组织能力、课堂管理能力和教育教学技巧。
3. 沟通能力：与幼儿、家长、同事保持良好的沟通，共同促进幼儿成长。
4. 创新能力：不断探索新的教育方法，提高教育教学质量。
四、培训总结本次教研培训，使小班教师对幼儿教育有了更深入的了解，提高了教育教学水平。
在今后的工作中，我们将继续关注小班幼儿身心发展特点，创新教育方法，为幼儿的健康成长提供有力保障。
六、培训效果评估1. 参训教师对培训内容的满意度：95%2. 参训教师对培训效果的满意度：90%3. 参训教师对自身教育教学水平的提升：85%七、改进措施1. 加强培训内容的前瞻性，关注幼儿教育领域的最新动态。
幼儿园教师培训记录20篇
05培训效果
教师专业成长情况
教师教学能力提升 教师教育理念更新 教师教学方法改进 教师教育科研成果
教育实践能力的提升
培训后教师能够更加熟练地运用教学方法和技巧，提高课堂教学效果。
教师们通过培训，增强了与幼儿互动和沟通的能力，更好地理解幼儿需求。
培训使教师们更加熟悉幼儿园各项规章制度和流程，提高了班级管理水平。 教师们通过培训，学习了如何更好地组织课外活动和家长工作，促进家园共 育。
专题讲座
培训形式：邀请专家进行主题演讲，分享经验和技巧 目的：传递专业知识和教育理念，提高教师的教育水平 内容：涉及幼儿教育的各个方面，如教育方法、安全管理等 效果：帮助教师了解前沿动态，增强教育实践能力
案例分析
培训形式：案例分析
实施方式：选取典型案例，组织 教师进行讨论和分析
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家庭教育指导与家园共育
家庭教育指导：教授家长如何正确引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范
家园共育：强调家庭与幼儿园共同参与幼儿教育，促进幼儿全面发展 沟通技巧：提高教师与家长之间的沟通能力，建立良好的家园合作关系
家庭教育案例分析：分享实际案例，帮助教师更好地理解和指导家长进行家庭教育
04培训形式
教师们对自身职 业发展的认识更 加清晰
教师们对幼儿园 的归属感和认同 感增强
对幼儿发展的影响和贡献
提高幼儿的语言表达能力 培养幼儿的社交技能 增强幼儿的自信心 促进幼儿的创造力发展
06培训反思与建议
对培训内容的反思与建议
培训内容是否符合实际需求
培训方式是否适合学员学习风 格
培训课程是否具有系统性和连 贯性
培训师资力量不够强大，建议邀 请更多具有丰富教学经验和专业 背景的专家进行授课。
幼儿园教师业务培训记录
幼儿园教师业务培训记录为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学能力，促进幼儿园教育质量的提升，我们幼儿园组织了一系列的教师业务培训活动。
以下是对这些培训活动的详细记录。
一、培训目标本次培训的主要目标是提升教师的教育教学技能、增强对幼儿心理发展的理解、掌握有效的班级管理方法，以及提高与家长沟通合作的能力。
二、培训内容（一）教育教学方法1、游戏化教学培训中，专家强调了游戏化教学在幼儿教育中的重要性。
通过实际案例和小组讨论，教师们明白了如何将教学内容巧妙地融入游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩。
例如，在数学教学中，可以通过搭建积木的游戏让幼儿认识形状和数量；在语言教学中，可以通过角色扮演的游戏提高幼儿的表达和沟通能力。
2、情境教学创设生动的情境能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教师们学习了如何根据教学目标和幼儿的特点，创设与生活实际相关的情境，让幼儿在熟悉的场景中感受和理解知识。
比如，在科学活动中，创设一个“小花园”的情境，引导幼儿观察植物的生长过程。
（二）幼儿心理发展1、年龄特点专家详细介绍了不同年龄段幼儿的心理发展特点，包括认知、情感、社会性等方面。
教师们了解到 3-4 岁的幼儿以直觉行动思维为主，喜欢模仿；4-5 岁的幼儿开始具有具体形象思维，能够理解一些简单的规则；5-6 岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，具有较强的好奇心和求知欲。
2、个体差异每个幼儿都是独特的，存在着个体差异。
教师们学习了如何观察和分析幼儿的行为表现，发现他们的优势和不足，因材施教，满足每个幼儿的发展需求。
（三）班级管理1、常规培养良好的班级常规是保证教学活动顺利进行的基础。
培训中，老师们交流了培养幼儿良好常规的方法和经验，如制定明确的规则、通过儿歌和故事引导幼儿遵守规则、及时表扬和鼓励遵守规则的幼儿等。
2、环境创设班级环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响。
教师们学习了如何根据教育目标和幼儿的兴趣创设富有教育意义的环境，包括主题墙、区域环境等。
幼儿园教师教学培训记录
一、培训背景为了提高幼儿园教师的教学水平，加强教师队伍建设，促进幼儿教育的全面发展，我园于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了为期两周的幼儿园教师教学培训活动。
本次培训邀请了知名专家、学者和优秀教师进行授课，旨在帮助教师们提升教学理念、掌握先进的教学方法、提高教学能力。
二、培训内容1. 教育理念更新（1）素质教育的内涵及实施策略（2）幼儿园教育目标与课程设置（3）幼儿学习特点与教学策略2. 教学方法与技巧（1）幼儿园教学活动设计（2）幼儿语言、数学、科学、艺术等领域教学策略（3）幼儿园游戏教学与区域活动指导（4）幼儿心理健康教育3. 教师专业素养提升（1）教师职业道德与职业素养（2）教师团队协作与沟通能力（3）教师自我管理与成长4. 教学资源开发与应用（1）幼儿园环境创设与资源利用（2）多媒体教学与信息技术应用（3）家园共育与社区合作三、培训过程1. 开班仪式在开班仪式上，园长强调了本次培训的重要性，并对教师们提出了期望。
随后，专家进行了培训动员，介绍了本次培训的内容和目标。
2. 理论学习培训期间，专家们分别就教育理念更新、教学方法与技巧、教师专业素养提升等方面进行了深入浅出的讲解。
教师们认真聆听，积极参与互动，对所学知识进行了深入思考。
3. 实践操作为了提高教师们的实践能力，培训期间安排了丰富的实践操作环节。
教师们分组进行教学活动设计、游戏教学、区域活动指导等实践操作，专家现场进行点评和指导。
4. 交流研讨在交流研讨环节，教师们结合自身教学实践，分享了自己的经验和困惑，专家们针对教师们提出的问题进行了详细解答。
5. 结业仪式在结业仪式上，园长对本次培训进行了总结，对教师们的表现给予了高度评价，并鼓励教师们在今后的工作中将所学知识运用到实际教学中。
四、培训成果1. 教师们对幼儿教育的理念、目标、方法等方面有了更深入的了解，教学水平得到了提升。
2. 教师们掌握了先进的教学方法与技巧，能够更好地开展幼儿园教学活动。
幼儿园教师培训记录
幼儿园教师培训记录
一、教师教育理念培训
首先，教师们共同学习关于儿童教育的基本理念，认识到儿童是未来
社会的希望，也是一个国家的未来，所以儿童教育的重要性。
此外，也要
培养孩子们对知识的兴趣，努力激发孩子学习的兴趣，发挥孩子们的潜能，使他们成为社会上的优秀人才。
二、教师教育技巧培训
教师们受到培训，以了解儿童教育的有效技巧，以及选择适当的教学
资源和教学方法，给孩子营造良好的教育环境，让孩子学会不仅仅是知识，更重要的是解决问题的能力。
此外，还介绍了一些情境教学，教师可以根
据孩子们的实际需要，根据不同学习情况，采取不同教学方法来教学。
三、教师管理技能培训
教师的管理技巧至关重要，在培训过程中，我们专门邀请行业专家进
行专业的管理技能培训，介绍教师如何建立和谐的教学环境，保持教育和
学习的连续性，以及一些课堂管理技巧。
四、其它培训内容
除此之外，教师培训中还引入了其它相关内容。
幼儿教师培训记录全年
幼儿教师培训记录（全年）一、培训目标本培训计划旨在提升幼儿园教师的专业素养和教学技能，促进教师专业发展，最终提升幼儿教育质量。
具体目标包括：•提升教师对幼儿身心发展规律的理解，掌握科学的幼儿教育方法。
•增强教师的教学设计能力、课堂组织能力和教学评价能力。
•提升教师的沟通能力、团队合作能力和解决问题能力。
•促进教师对新教育理念、先进教育技术的学习和应用。
•培养教师终身学习的意识和能力。
二、培训内容及安排本年度幼儿教师培训计划涵盖以下几个方面，并根据不同月份和教师需求进行调整和补充：（一）理论学习 (40学时)•1月份：幼儿发展心理学基础（10学时）o幼儿身心发展特点及阶段性o幼儿认知发展理论及应用o幼儿社会性发展及引导策略o幼儿情绪发展与调适o案例分析与讨论•2月份：幼儿园课程目标与设计（10学时）o国家幼儿园教育指导纲要解读o幼儿园课程目标的制定与实施o活动设计的基本原则与方法o活动类型与设计案例o课程评价与反思•3月份：幼儿教育新理念与实践（10学时）o游戏化教学在幼儿园的应用o项目式学习在幼儿园的实践o探究式学习在幼儿园的应用o幼儿多元智能发展与培养o主题式课程设计与实施•4月份：幼儿教师专业发展与反思（10学时）o教师专业发展理论与实践o教师自我反思与成长o教师专业素养提升策略o教师职业道德规范与修养o教师团队合作与沟通（二）技能培训 (60学时)•5月份：主题活动设计与实施技能培训（15学时）o主题活动的设计步骤与技巧o主题活动资源的收集与利用o主题活动过程的组织与引导o主题活动的评价与反思o实践操作与案例分析•6月份：区域活动组织与指导技能培训（15学时）o区域活动的设计原则与方法o区域活动的材料准备与环境创设o区域活动的组织与指导策略o区域活动的观察与评价o实践操作与案例分析•7月份：幼儿语言能力发展与培养技能培训（15学时）o幼儿语言发展的特点与规律o促进幼儿语言发展的策略与方法o幼儿阅读能力的培养o幼儿口语表达能力的培养o实践操作与案例分析•8月份：幼儿美术、音乐、体育活动指导技能培训（15学时）o美术活动的设计与实施o音乐活动的设计与实施o体育活动的设计与实施o不同年龄段幼儿活动的组织与指导o实践操作与案例分析（三）实践活动 (40学时)•9月份：教学观摩与研讨 (10学时)组织教师观摩优秀教师的课堂教学，并进行集体研讨，分享经验，共同提高。
最新幼儿教师培训记录12篇
培训记录
培训内容
培训地点
小一班
培训时间
2016.5
主讲人
陈向荣
参加人员
幼儿教师
记录人
武庆娜
培
训
记
录
《纲要》里指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
一、“理解”缩短心与心的距离，爱让沟通有良好的基础
培训记录
培训内容
培训地点
小一班
培训时间
2016.11
主讲人
武庆娜
参加人员
幼儿教师
记录人
鞠林芳
培
训
记
录
一、挖掘角区游戏的主题
来源于幼儿的经验、兴趣的主题才会有真正的生命力，但小班幼儿的年龄特点决定了他们兴趣不稳定，而且不能清晰地表达自己的愿望。这就需要教师更细致地去捕捉，去观察。
二、挖掘游戏材料的准备方式
二、幼儿教师语言的特殊要求
教师语言针对性的一个要求是针对不同年龄的教育对象应当使用不同的语言。
1．生活化和文学化
语言的生活化，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。
2．结构简化和情境性
句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵循的另一个标准。
培训内容
建立研究共同体合力打造优秀教法
培训地点
小一班
培训时间
2016.12
主讲人
孙静苹
参加人员
全镇幼儿教师
记录人
鞠林芳
培
训
记
录
建立研究共同体合力打造优秀教法
幼儿园教研培训活动会议记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年3月15日上午9:00-11:30会议地点：幼儿园多功能厅参会人员：幼儿园全体教师、教研组长、园长主持人：张晓梅（教研组长）记录人：李婷婷一、会议开始主持人张晓梅老师宣布会议开始，全体教师起立，奏唱国歌。
二、会议议程1. 园长讲话园长李老师首先对全体教师的辛勤付出表示感谢，并对本次教研培训活动的重要性进行了强调。
她指出，教研培训是提高教师教育教学水平的重要途径，希望全体教师能够积极参与，认真学习，不断提升自身素质。
2. 教研培训主题介绍张晓梅老师对本次教研培训的主题“幼儿园一日生活活动中的观察与指导”进行了详细介绍。
她强调，观察是教师了解幼儿、实施有效指导的基础，希望通过本次培训，教师们能够掌握科学的观察方法，提高指导能力。
3. 专家讲座本次培训邀请了学前教育专家王教授进行专题讲座。
王教授从以下几个方面进行了深入讲解：（1）观察的意义与价值王教授指出，观察是教师了解幼儿行为、心理、发展水平的重要手段，是实施有效指导的前提。
通过对幼儿的观察，教师可以发现问题、调整教育策略，促进幼儿全面发展。
（2）观察的方法与技巧王教授介绍了多种观察方法，如描述性观察、时间抽样观察、事件抽样观察等，并详细讲解了如何运用这些方法进行有效观察。
同时，她还分享了观察时的技巧，如保持客观、尊重幼儿、注意观察细节等。
（3）观察与指导的结合王教授强调，观察与指导是相辅相成的。
教师在进行观察的同时，要注重对幼儿进行有效指导，促进幼儿在活动中得到发展。
她结合具体案例，讲解了如何将观察与指导相结合，提高教育效果。
4. 分组讨论在专家讲座结束后，全体教师分为四个小组进行讨论。
各组围绕以下问题展开讨论：（1）如何在日常工作中进行有效观察？（2）如何将观察与指导相结合，促进幼儿发展？（3）如何提高自身观察与指导能力？讨论过程中，各组教师积极发言，分享了自己的经验和看法。
各组讨论成果如下：第一组：建议在班级内设立观察记录表，定期进行观察记录，以便更好地了解幼儿。
幼儿教师培训记录全
幼儿教师培训记录全（正文部分）日期：XXXX年XX月XX日培训时间：上午XX时至下午XX时地点：XX幼儿教育培训中心培训主题：幼儿教师培训记录一、培训内容回顾在本次幼儿教师培训中，我们全体参与者通过专业讲师的指导，学习了以下内容：1. 幼儿心理发展与行为观察方法我们深入研究了幼儿心理发展的不同阶段，并学习了如何通过观察幼儿的行为来准确评估他们的心理状态。
这一环节的学习对我们提高教学质量、满足幼儿个体需求具有重要意义。
2. 幼儿智力开发与教学方法我们针对幼儿智力开发的不同方面，探讨了一系列有效的教学方法和策略。
这不仅涉及到课堂教学技巧的应用，还包括了相应的游戏与活动设计，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 幼儿园活动设计与管理本节课程重点介绍了如何设计多样化、富有趣味性的幼儿园活动，并探讨了如何合理规划并管理这些活动的实施过程。
我们学会了根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，有针对性地设置各种活动，使幼儿们在愉快的氛围中获得更多的学习机会。
4. 家园协作与沟通技巧家园协作是幼儿教育中不可或缺的一环，我们在这一部分学习了与家长保持良好沟通的技巧与方法。
理解家长的期望、分享幼儿进展、解决潜在问题的能力对于教师的成长至关重要。
5. 应急救护与安全管理作为幼儿教师，我们必须具备应急救护的基本知识和技能。
通过实践操作，我们掌握了常见的急救方法，并了解了幼儿园安全管理的重要性和具体操作方法。
二、实践与总结此次培训的精髓在于将专业知识与实践相结合。
在课后，我们参与了实际的教学实践活动。
这不仅让我们更好地理解了培训内容，还提升了我们的教学能力。
通过实践，我们发现了自身在教学中存在的不足之处，并积极采纳专家的建议加以改进。
同时，我们也共享了自己的成功经验和教学心得，相互学习，互相促进。
总结起来，本次培训为我们幼儿教师提供了一个共同成长的平台，让我们更加了解幼儿教育领域的最新发展动态和研究成果。
通过不断学习与实践，我们将能更好地服务于幼儿的身心健康和全面发展。
幼儿园职前培训活动记录 幼儿园教师培训活动
幼儿园职前培训活动记录一、活动主题：幼儿园教师培训活动二、活动目的：提高教师的专业素养，更新教育教学理念，提升教师的教学水平和教育品质，为幼儿园的教育教学工作提供有力支持。
三、活动时间：2023年5月1日至5月3日四、活动地点：XX市幼儿园五、活动内容：1. 学习幼儿园教育教学理念和方法1.1 了解幼儿园教育教学的基本理念和特点1.2 学习幼儿园常用的教学方法和教育活动设计2. 保教知识培训2.1 学习儿童心理健康知识2.2 掌握常见儿童教育问题的处理方法2.3 了解儿童营养和卫生保健知识3. 课程设计与实施3.1 学习如何设计符合幼儿身心发展的课程3.2 掌握教学资源的整合和利用方法3.3 实践课程设计并进行教学演示4. 园所管理规范培训4.1 了解幼儿园的管理体制和规章制度4.2 学习园务管理相关知识和技能4.3 提升园所管理能力和水平5. 互动交流和分享5.1 教师分享教学经验和成功案例5.2 互动交流研讨教育教学问题5.3 建立师德师风，促进教师团队的凝聚和提升六、活动总结通过本次幼儿园教师培训活动，教师们深入学习了幼儿园教育教学理念和方法，提高了保教知识和课程设计实施能力，了解了园所管理规范，加强了团队的凝聚和合作。
这次培训活动为幼儿园的教育教学工作提供了有力支持，也为广大教师的个人成长和发展提供了宝贵的机会和平台。
希望通过这样的培训活动，能够促进教师的成长，提升教育教学质量，为幼儿园的发展注入更多的活力和动力。
七、活动成效本次幼儿园教师培训活动取得了显著成效。
在学习幼儿园教育教学理念和方法方面，教师们深入了解了幼儿园教育的特点和要求，掌握了针对幼儿特点的教学方法，比如启发式教学、情境化教学等，为更好地促进幼儿的综合发展奠定了良好的基础。
在保教知识培训方面，教师们深入学习了儿童心理健康知识和行为管理技巧，提高了儿童关爱和保护的意识，为幼儿的身心健康成长提供了更专业的支持。
课程设计与实施方面的学习让教师们掌握了更灵活多样的教学设计方法，注重了课程的开放性和情境化，有利于激发幼儿的学习兴趣和提高学习的效果，同时也提高了教师对教学资源的整合和利用能力。
幼儿园教师培训记录
幼儿园教师培训记录一、引言幼儿园教师是幼儿教育的重要实施者，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园教师的专业素质和教学能力，我国各地幼儿园纷纷开展教师培训活动。
本文将记录一次幼儿园教师培训的全过程，以期为幼儿园教师的专业成长提供参考。
二、培训目标本次培训旨在帮助幼儿园教师：1.更新教育观念，树立正确的儿童观、教育观和教师观；2.掌握幼儿教育的基本理论和方法，提高教育教学能力；3.学习与幼儿沟通的技巧，建立良好的师生关系；4.提升班级管理能力，营造和谐的教育环境；5.增强团队合作意识，提高教师队伍的整体素质。
三、培训内容1.幼儿园教育理念与教育政策解读培训讲师详细解读了我国幼儿园教育的相关政策，强调了以幼儿为本、注重个体差异、促进全面发展等教育理念。
同时，分析了当前幼儿园教育面临的挑战和机遇，使教师们对幼儿园教育的现状和发展趋势有了更清晰的认识。
2.幼儿心理发展与教育策略培训讲师从幼儿心理发展的角度，分析了幼儿在认知、情感、社会性等方面的特点，并提出了相应的教育策略。
教师们认识到，了解幼儿心理发展规律是开展有效教育的前提，纷纷表示要将所学知识运用到实际教学中。
3.幼儿园课程设计与实施培训讲师讲解了幼儿园课程设计的基本原则和方法，强调了课程的生活化、游戏化和活动化。
同时，通过案例分析，使教师们掌握了如何将教育目标融入幼儿的一日生活，提高课程实施的效果。
4.幼儿园班级管理与教师沟通技巧培训讲师分享了幼儿园班级管理的方法和策略，包括班级规则制定、幼儿行为引导、家园合作等方面。
同时，讲解了教师与幼儿、家长沟通的技巧，强调倾听、尊重和理解的重要性。
5.教师团队建设与专业成长培训讲师引导教师们认识到团队合作的重要性，分享了团队建设的策略。
同时，鼓励教师们树立终身学习的理念，积极参加各类培训和学习活动，不断提升自身专业素养。
四、培训形式与过程1.专家讲座：培训邀请了知名幼儿教育专家进行授课，通过深入浅出的讲解，使教师们受益匪浅。
幼儿园教师专业培训记录
幼儿园教师专业培训记录作为一名幼儿园教师，不断提升自身的专业素养和教育教学能力是至关重要的。
为了更好地服务幼儿，促进幼儿的全面发展，我参加了一次内容丰富、形式多样的专业培训。
以下是对这次培训的详细记录。
培训的第一天，我们迎来了一位资深的幼儿教育专家，他为我们带来了关于幼儿心理发展特点的精彩讲座。
专家指出，幼儿期是人生发展的重要阶段，在这个阶段，幼儿的认知、情感、社会性等方面都在迅速发展。
了解幼儿的心理特点，是我们开展教育教学活动的基础。
例如，幼儿的注意力集中时间较短，我们在教学中就需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力；幼儿的想象力丰富，我们应该给予他们充分的自由和空间去发挥想象。
在接下来的培训中，我们深入学习了幼儿园课程设计与实施。
培训老师强调，课程设计要以幼儿的兴趣和需要为出发点，结合幼儿的年龄特点和发展水平，制定具有针对性和挑战性的教学目标。
同时，课程内容要贴近幼儿的生活实际，注重培养幼儿的实践能力和创新精神。
在实施课程的过程中，要关注幼儿的学习过程，及时给予指导和反馈，鼓励幼儿积极参与、自主探索。
除了理论知识的学习，培训还安排了丰富的实践活动。
我们分组进行了幼儿园教学活动的模拟演练，每个小组选择一个主题，设计教学方案，并进行现场教学展示。
在这个过程中，我们充分发挥团队的力量，共同探讨、交流，不断完善教学方案。
通过实际的教学演练，我们更加深刻地体会到了教学方法的灵活运用和教学策略的重要性。
比如，在组织幼儿进行游戏活动时，要明确游戏规则，引导幼儿积极参与，同时要注意观察幼儿的表现，及时调整游戏难度，确保每个幼儿都能在游戏中有所收获。
此外，培训还涉及到了幼儿园班级管理的相关内容。
良好的班级管理是保证教学活动顺利进行的重要前提。
我们学习了如何建立良好的师幼关系，如何营造和谐的班级氛围，以及如何处理幼儿之间的冲突等。
培训老师通过实际案例的分析，让我们明白了在班级管理中，要尊重幼儿的个性差异，关注幼儿的情感需求，以平等、关爱的态度对待每一个幼儿。
幼儿园教研活动培训记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、参与人员：全体幼儿园教师四、活动主题：提升幼儿园教育教学质量五、活动内容：一、开场致辞主持人首先对全体教师表示热烈的欢迎，并对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍。
她强调，本次教研活动旨在提升幼儿园教育教学质量，提高教师的专业素养，促进幼儿园全面发展。
二、专家讲座1. 专家介绍本次教研活动邀请了一位知名幼儿园教育专家进行讲座，她拥有丰富的教育教学经验，曾多次获得国家级教育教学奖项。
2. 讲座内容（1）幼儿园教育教学现状分析专家从当前幼儿园教育教学现状出发，分析了我国幼儿园教育教学存在的问题，如课程设置不合理、教学方法单一、教师专业素养不足等。
（2）幼儿园教育教学改革方向针对存在的问题，专家提出了幼儿园教育教学改革的方向，包括：优化课程设置、创新教学方法、提高教师专业素养等。
（3）幼儿园教育教学实践案例分享专家通过实际案例，分享了幼儿园教育教学改革的成功经验，为教师们提供了可借鉴的实践方法。
三、分组讨论1. 分组情况将全体教师分为若干小组，每组5-6人，每个小组选出一个组长。
2. 讨论主题（1）结合本园实际情况，分析幼儿园教育教学存在的问题。
（2）针对存在的问题，提出改进措施。
（3）探讨如何提高教师专业素养。
3. 分组讨论各小组在组长的带领下，就讨论主题展开热烈讨论，充分交流意见，共同探讨解决方案。
四、成果展示1. 小组代表发言每组选出一个代表，就本组讨论成果进行发言，分享改进措施和经验。
2. 交流与反馈其他小组对发言内容进行点评，提出宝贵意见和建议。
五、总结与展望1. 主持人对本次教研活动进行总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果。
2. 主持人对幼儿园教育教学改革提出展望，鼓励教师们继续努力，为幼儿园教育教学质量的提升贡献力量。
六、活动结束主持人宣布本次教研活动圆满结束，感谢全体教师的积极参与，并对大家表示诚挚的感谢。
本次幼儿园教研活动培训记录，旨在记录本次活动的过程和成果，为今后幼儿园教育教学改革提供参考。
幼儿教师教学技能培训记录
一、培训背景随着我国学前教育事业的不断发展，对幼儿教师的教学技能提出了更高的要求。
为了提高幼儿教师的专业素养，提升教育教学质量，我校于2023年10月15日至10月20日举办了为期一周的幼儿教师教学技能培训。
本次培训邀请了国内知名学前教育专家进行授课，旨在帮助教师掌握先进的教育理念，提高教学技能，促进幼儿全面发展。
二、培训内容1. 教育理念更新本次培训首先对幼儿教育的理念进行了更新。
专家详细阐述了我国学前教育的发展趋势，强调了以幼儿为本、尊重个体差异、促进幼儿全面发展的教育理念。
同时，还介绍了国内外先进的学前教育理念，使教师们对幼儿教育有了更深入的认识。
2. 教学方法与策略在教学方法与策略方面，专家重点讲解了以下内容：（1）游戏化教学：游戏是幼儿的天性，通过游戏化教学，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
（2）情境教学：创设适宜的教学情境，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在情境中主动探究、解决问题。
（3）合作学习：鼓励幼儿之间互相学习、互相帮助，培养幼儿的团队协作能力。
（4）个性化教学：关注每个幼儿的个体差异，制定适合每个幼儿的学习计划，促进幼儿个性化发展。
3. 幼儿行为观察与分析幼儿行为观察与分析是教师必备的基本功。
本次培训中，专家详细讲解了如何观察幼儿的行为，如何分析幼儿的行为，以及如何根据观察和分析结果调整教学策略。
4. 教学评价与反思教学评价是教师了解自身教学效果的重要途径。
本次培训中，专家介绍了教学评价的方法和技巧，并强调了教学反思的重要性。
教师应定期对自己的教学进行反思，总结经验，不断改进教学方法。
5. 幼儿园课程资源开发与利用课程资源是幼儿园教育教学的重要支撑。
本次培训中，专家介绍了幼儿园课程资源开发与利用的方法，包括园本课程、社区课程、家庭课程等。
三、培训过程1. 开班仪式10月15日上午，培训正式开始。
开班仪式上，校长发表了讲话，强调了本次培训的重要性，并对参训教师提出了要求。
幼儿园教师安全培训记录20篇
幼儿园教师安全培训记录20篇1. 2021年5月1日，进行幼儿园教师安全培训。
培训内容包括儿童安全意识培养、急救知识和应急预案。
全体教师参加培训并签到记录。
2. 2021年6月5日，进行火灾逃生演练培训。
教师学习了如何正确引导幼儿进行火灾逃生，并学习了使用灭火器的方法。
培训结束后，进行模拟演练。
3. 2021年7月10日，进行儿童溺水事故防范培训。
教师学习了儿童溺水事故的危害以及如何进行有效的防范措施。
培训结束后，进行救生演示。
4. 2021年8月15日，进行食品安全培训。
教师学习了食品安全知识，包括食品储存、处理和烹饪的注意事项。
培训结束后，进行食品检查。
5. 2021年9月20日，进行儿童交通安全培训。
教师学习了儿童交通安全的基本规则和注意事项，并学习了如何正确引导幼儿过马路。
培训结束后，进行过马路示范。
6. 2021年10月25日，进行突发事件应对培训。
教师学习了地震、火灾等突发事件的应对方法，并学习了如何保护幼儿的安全。
培训结束后，进行模拟演练。
7. 2021年11月30日，进行儿童意外伤害防范培训。
教师学习了儿童常见的意外伤害类型和预防措施，包括摔倒、烫伤等。
培训结束后，进行急救演示。
8. 2022年1月5日，进行安全设施检查培训。
教师学习了幼儿园各种安全设施的使用方法和维护要点，并学习了如何进行日常安全设施检查。
培训结束后，进行设施检查。
9. 2022年2月10日，进行传染病防控培训。
教师学习了传染病的预防知识和控制措施，包括常见传染病的症状、传播途径和预防方法。
培训结束后，进行卫生检查。
10. 2022年3月15日，进行游戏安全培训。
教师学习了儿童游戏时的安全注意事项，包括游戏区域的布置、玩具的选择和儿童的监护等。
培训结束后，进行游戏安全检查。
11. 2022年4月20日，进行户外活动安全培训。
教师学习了户外活动的安全规范和注意事项，包括活动地点的选择、幼儿的监护和紧急情况的处理。
幼儿园教师职业素养培训记录 幼儿园培训
幼儿园教师职业素养培训记录一、背景介绍幼儿园教师是承担幼儿园教育教学任务的专业人员，其职业素养的培养对于幼儿园教育质量的提升至关重要。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教育水平，幼儿园开展了一系列职业素养培训活动。
本文对幼儿园教师职业素养培训的内容、形式和效果进行记录和总结。
二、培训内容1.教育心理学知识培训幼儿园教师需要具备一定的教育心理学知识，以更好地了解幼儿的心理特点和发展规律，指导幼儿的教育活动。
幼儿园开展了教育心理学知识培训，包括幼儿心理发展阶段、幼儿心理健康教育等内容。
2.教育教学技能培训幼儿园教师需要掌握一定的教育教学技能，包括幼儿园教育教学法、幼儿园教学设计、幼儿游戏教育等方面的技能。
幼儿园对教师进行了相关的培训，以提高其教育教学水平和能力。
3.幼儿园规范和管理知识培训幼儿园教师需要了解幼儿园的规范和管理知识，包括园务管理、保教结合、幼儿园安全管理等方面的知识。
幼儿园开展了相关的规范和管理知识培训，以提高教师的管理能力和水平。
4.其他培训内容除了以上内容外，幼儿园还开展了一些其他的培训活动，包括语言沟通能力培训、团队协作能力培训、幼儿园劳动教育等内容。
三、培训形式1.集中培训幼儿园安排专业的教育培训机构或相关专家，通过集中的方式进行培训，包括讲座、研讨会、研习班等形式。
这种形式的培训能够集中精力进行学习，有利于教师全面系统地学习相关知识和技能。
2.课程培训幼儿园安排专业的教育培训机构或相关专家编制相关课程，让教师通过学习课程来提升自身的职业素养。
这种形式的培训有利于教师有选择地学习相关知识和技能，提高学习效率。
3.实践培训幼儿园安排教师到其他优秀的幼儿园和教育机构进行实地实践学习，以丰富和提高自身的教育教学经验。
这种形式的培训能够让教师通过实际操作来学习相关技能，增强其教育教学能力。
四、培训效果经过一系列的职业素养培训，幼儿园教师的职业素养得到了明显提高。
教师们的教育心理学知识水平和教学技能有了明显提高，能够更好地指导幼儿的教育活动；教师的园务管理能力和团队协作能力得到了加强，对幼儿园的规范和管理有了更深入的了解；教师们的语言沟通能力和幼儿园劳动教育能力也得到了一定程度的提高。
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改善的需要：人的生命生长，无论是身体的，还是精神的，都内涵着人的“改善”的需要，也就是“成长需要”。个体是在对人类经验的吮吸中成长的，这种需要反映了人的超自然本性。
幼儿园可以根据本园的实际，安排和选择教育内容与方法，但不得进行违背幼儿教育规律，有损于幼儿身心健康的活动。
第十七条 严禁体罚和变相体罚幼儿。
第十八条 幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行。
第十九条 幼儿园应当建立安全防护制度，严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。
第四条 地方各级人民政府应当根据本地区社会经济发展状况，制订幼儿园的发展规划。
幼儿园的设置应当与当地居民人口相适应。
乡、镇、市辖区和不设区的市的幼儿园的发展规划，应当包括幼儿园设置的布局方案。
第五条 地方各级人民政府可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业事业单位、社会团体、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资助园。
需要与兴趣：兴趣是与需要有关，但兴趣并不是需要本身，需要是产生兴趣的基础，但需要并不都表现为兴趣。兴趣是由一个客体或一组客体引起的关注和行动的愿望。兴趣属于感性心理水平，表现为人的自发、自觉、直观的态度，兴趣可发展为爱好。
教育机构的责任并不是仅仅通过发展和强化儿童的兴趣，而且还要权衡儿童时期即时的兴趣与即时的和长期的需要的关系，适度培养儿童对知识、技能等事物的兴趣。
（二）课程价值追求的历史回溯
1．最早提出 斯宾塞19世纪
为我们完满生活做准备是教育应尽的职责，评判一门教育科目唯一合理办法就是看它对这个职责尽到什么程度。
不是知识本身，而是儿童借掌握这种或那种知识在头脑中形成的思想——就是这个应该构成这类课程的核心、心脏和最后目的。
2．杜威 对于教育来说，教育的内在价值指教育对人的知识、品德、个性方面发展的价值；而工具价值是指教育对政治、经济、文化方面的价值。
时间
2013.11-2013.12
地点
办公室
培
训
内
容
一、儿童的幸福：学前教育课程的终极价值
（一）什么是课程的价值
价值：是客体属性与主体需要之间的现实关系，表示客体属性在多大程度上能满足主体的需要。
教育的价值：以教育的功能属性满足人的需要的不同各类与不同层次的总合。
课程的价值：就是课程对人和社会的意义。
幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿的良好生活、卫生习惯；促进幼儿的智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。
第十四条 幼儿园的招生、编班应当符合教育行政部门的规定。
第十五条 幼儿园应当使用全国通用的普通话。招收少数民族为主的幼儿园，可以使用本民族通用的语言。
第十六条 幼儿园应当以游戏为基本活动形式。
4.李特 只有文化课程，才能使学生的身体内流着新文化的血液，流着人的活生生的生命血液，从而富于人性的魅力。
培养学生的反思能力和民族意识，以真正的文化价值引导和激发学生的精神力量，使教育成为真正的灵魂塑造。
（三）儿童的幸福：学前教育课程的终极价值
完满生活 内在价值 陶冶人格 灵魂塑造＝＝＝儿童的幸福
幸福是人类的根本追求，足其他需要的前提和基础。
第六条 幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。
国家教育委员会主管全国的幼儿园管理工作；地方各级人民政府的教育行政部门，主管本行政辖区内的幼儿园管理工作。
第三章 幼儿园的保育和教育工作
第十三条 幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。
课程中的各科都有内在价值与外在价值，决定某一科目的价值的唯一标准是看它对于经验里各种直接的内在价值有多大贡献。
3.斯普朗格 教育的任务在于传递文化，体验文化的价值，并培养能创造文化价值的人格。教育的目的是人格的陶冶，而陶冶的最高理想是最高的人格价值。
教育不在于使人单纯获得死的知识，而是使人通过文化价值的攫取，获得人生的全面体验，进而陶冶自己的人格和灵魂，达到灵与肉“全面唤醒”的高度，成为多维的人——全面发展的人。
幼儿：确定学前教育课程取向的主体。
教育的最现实的表现是个体对于教育活动的参与，参与教育活动的个体都有其特定的需要。
儿童个体的需要，是教育一种内在需要。
儿童的需要与类的需要是不可分割的两个方面，但是，儿童越年幼，其自身的需要就越根本，甚至是唯一的需要，而尽可能少的强加类的需要。
人是生命体、情绪体、感觉体、认知体、精神体、是身、心、灵的复合完整体。
蒙台梭利：儿童生命成长过程中的创造能力是其心理世界不断发展和完善的原动力，儿童拥有创造的需要，对儿童来说，投入自己的创造活动，就是一种最大的幸福，拥有童年创造幸福的儿童，是其生命成长历程中不断感受幸福的基础和前提。
二、儿童的需要：把握学前课程价值的根本
意识到的需要：儿童清晰意识到的需要，是幼儿生命活动中自主、自决的一个重要方面。儿童意识到的需要并非都是有益于其生命成长的需要。
第二十条 幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救护措施，并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。
第二十一条 幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。
托克逊县城镇中心双语幼儿园教师培训记录
培训题目
为了儿童的幸福——学前教育课程的价值取向
托克逊县城镇中心双语幼儿园教师培训记录
培训题目
幼儿园管理条例
时间
2013.09-2013.10
地点
一楼多功能室
培
训
内
容
第一章 总则
第一条 为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。
第二条 本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。
第三条 幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。