数学乘数中间有零的乘法教案
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。
3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。
4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。
说说2×3表示什么意思。
4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。
问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。
（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。
（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。
二、0与一个数相乘得0。
1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。
（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。
（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。
2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 练习题：巩固乘数中间有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解乘数中间有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 采用小组合作法，让学生互相讨论、交流，提高计算能力和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解乘数中间有0的乘法计算实例，引导学生思考乘数中间有0时如何进行计算。
2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法：让学生观察、分析实例，引导学生发现乘数中间有0的计算规律，总结计算方法。
3. 实践操作：让学生独立完成练习题，检验对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流计算方法，提高计算能力和团队协作能力。
6. 布置作业：布置练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。
六、教学延伸：1. 利用多媒体展示更多的乘数中间有0的乘法例子，让学生在实践中进一步理解和掌握计算方法。
2. 组织学生进行竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
七、教学反思：1. 在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学质量。
八、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索乘数中间有0的乘法更多有趣的规律。
九、课程评价：1. 对学生的学习成果进行评价，关注学生的计算能力和逻辑思维能力的发展。
十、教学计划：1. 针对乘数中间有0的乘法，制定长期的教学计划，逐步提高学生的计算能力和思维能力。
2. 在后续课程中，引入更复杂的乘数中间有0的乘法题目，引导学生深入探究。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生理解乘数中间有0的乘法的计算法则；（2）培养学生正确、迅速地进行计算能力。
2. 过程与方法：通过实例讲解，引导学生发现乘数中间有0的乘法计算规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生勇于探究的精神，感受数学与生活的联系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数中间有0的乘法计算法则。
2. 教学难点：理解并掌握乘数中间有0的乘法计算规律。
三、教学准备：1. 教师准备：乘数中间有0的乘法教学课件、例题及练习题。
2. 学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习乘法计算法则，引出本节课的主题——乘数中间有0的乘法。
2. 探究新知：（1）出示例题，引导学生发现乘数中间有0的规律；（2）讲解计算法则，让学生明白如何进行计算；（3）进行分组讨论，让学生互相交流心得，巩固知识点。
3. 课堂练习：（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）选几位学生上黑板演示，讲解解题思路；（3）教师点评，纠正错误，解答疑问。
4. 总结拓展：引导学生总结乘数中间有0的乘法计算法则，发现规律，提高计算速度。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算法则；2. 鼓励学生在生活中发现乘数中间有0的例子，感受数学与生活的联系。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对乘数中间有0的乘法计算法则的掌握程度。
2. 练习题完成情况评估：检查学生课后练习题的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
七、教学反思：1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学进度和难度，确保学生能够扎实掌握乘数中间有0的乘法计算法则。
2. 反思教学方法：结合学生的反馈，调整教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
八、教学拓展：1. 举行乘数中间有0的乘法计算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。
小学数学《乘数中间有零的乘法》教案
小学数学《乘数中间有零的乘法》教案教案-乘数中间有零的乘法学科：数学年级：小学教学目标：1.理解乘数中间有零的乘法，并掌握其计算方法。
2.能够准确地计算乘数中间有零的乘法题目。
3.培养学生对乘法问题的思考能力和解决问题的方法。
教学重点：1.理解乘数中间有零的乘法计算方法。
2.掌握乘数中间有零的乘法题目的准确计算。
教学难点：1.理解乘数中间有零的乘法计算方法。
2.灵活运用乘法解决实际问题。
教学方法：1.教师讲解与学生互动相结合的教学方法。
2.分组讨论、小组合作及个别指导相结合的教学方法。
教学准备：1.教师准备乘数中间有零的乘法的示意图或实物。
2.学生所需的教材、练习册。
3.黑板、彩色粉笔、白板笔等教学工具。
教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一个示意图或实物，引导学生回忆乘法的定义和乘法的计算过程。
2.习题讲解（15分钟）教师出示一道乘数中间有零的乘法题目，如：42×3，引导学生观察乘数的特点，然后按照乘法计算的步骤进行计算，即将乘数的每位数与被乘数相乘，并按照十进制位规则进行进位，最后将所得结果相加得到最终的答案。
3.练习与讨论（20分钟）为了加深学生对乘数中间有零的乘法的理解，教师设计一系列的练习题目，并要求学生分组讨论并解决问题。
例如：a.31×6b.45×5c.57×8d.68×7e.94×9学生根据乘法计算的步骤，计算出答案后，进行答案的对比和讨论，解释为什么乘法中间有零的题目需要进行进位。
4.拓展与运用（15分钟）教师出示一些实际问题，并要求学生运用乘法解决问题。
例如：小明买了4个苹果，每个苹果的价格是31元，他需要付多少钱？学生要将苹果的价格31元与苹果的个数4相乘，然后计算出答案124元。
5.总结与评价（10分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并提出评价标准，以便学生自行评价自己的学习情况。
6.作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生按照课堂所学内容，完成指定的乘法题目，并能够利用乘法解决实际问题。
乘数中间有0的乘教案
乘数中间有0的乘教案乘数中间有0的乘教案教学目标：1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。
3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。
教学过程：一、问题情境1、故事导入有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。
2、提出问题。
仔细观察图，提出问题。
[评析：运用一个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。
问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。
]二、建立模型1、自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。
小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？（1）用加法计算：0+0+0=0讨论：为什么三个0相加是0呢？（2）用乘法计算：0×3=0讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的'？2、形成结论：（1）你能知道0×7和8×0是多少吗？（2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？小结：0和一个数相乘得03、出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。
（1）列式计算一个看台有多少个座位？17×6=102（个）。
（2）估计一下，体育馆一共有多少个座位？一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。
（3）用竖式计算102×4小组讨论：积的十位上写几？为什么？[点评：通过学生的自主探索，获得对“0和一个数相乘得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探索，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为学生运用估算提供了很好的机会。
通过估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生，通过教学，努力使学生感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。
三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教案、教学设计
5.培养学生良好的学习习惯，如认真审题、细心计算等，提高学生的运算正确率。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握乘数中间有0的乘法规律，能够熟练进行相关运算。
2.理解乘数中间有0的乘法运算的验算方法，提高计算正确率。
2.学生在小组内分享自己理解的乘法规律，并举例说明。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的疑问，给予解答和指导。
4.各小组派代表进行全班分享，教师点评并总结各小组的讨论成果。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。如：计算以下各题，并验算。
① 205 × 4
② 307 × 5
3.学生分享自己在生活中遇到的相关问题，教师借此机会强调乘数中间有0的乘法在实际生活中的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT展示乘数中间有0的乘法算式，如：204 × 3，引导学生观察并思考如何进行计算。
2.教师讲解乘数中间有0的乘法规律，即：先将0前面的数相乘，再看乘数中间有几个0，就在乘得的数后面添写相应个数的0。
4.拓展延伸，提升能力
教师可以设计一些拓展性的问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用乘数中间有0的乘法规律，提高学生的解决问题的能力。
5.归纳总结，强化记忆
在课堂结束时，教师引导学生对乘数中间有0的乘法规律进行归纳总结，帮助学生巩固记忆。
6.课后作业，巩固所学
教师布置适量的课后作业，让学生在家中自主练习，巩固所学知识。
7.评价反馈，促进发展
教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长过程，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
乘数中间有0的乘法教学设计
乘数中间有0的乘法教学设计教学设计：乘数中间有0的乘法教学目标：1.学生能够理解带0的乘法情境并正确应用乘法法则2.学生能够解读和解决带0的乘法题目教学准备：1.带0的乘法题目和习题2.黑板或白板、彩色粉笔或白板笔3.学生练习纸和笔教学过程：步骤一：引入（5分钟）1.教师向学生提问：“在乘法中，我们知道任何数乘以0的结果都是什么？”2.学生回答：“都是0。
”3.教师解释：“对，任何数乘以0得到的都是0。
那么，如果我们有一个数中间有0呢？我们来看一个例子：8×40=？你们知道答案是多少吗？”4.学生思考一会，回答：“320。
”5.教师解释：“对的，因为8乘以40得到的结果应该是320。
”步骤二：探索（10分钟）1.教师给学生一个例子：“请你们回答：9×405=？”2.学生思考一会，然后回答。
3.教师邀请学生解释他们是如何得到答案的。
4.学生回答完后，教师将正确的计算步骤展示给学生，并引导学生一起分析和讨论。
步骤三：讲解（15分钟）1.教师向学生解释："当乘数中间有0时，我们可以先忽略0，然后再将结果后面添加上0。
比如，9×405，我们可以将它分成9×40和9×5两部分，然后将结果相加：3600+45=3645、"2.教师通过多个例子，向学生展示如何正确处理带0的乘法。
步骤四：练习（20分钟）1.教师将一些带0的乘法题目给学生，并让学生自己计算答案。
2.学生独立完成后，教师检查答案，并给予必要的指导和纠正。
3.教师提供一些挑战性的题目供学生尝试，鼓励他们思考更复杂的情境。
步骤五：巩固（10分钟）1.教师与学生共同总结带0的乘法法则，并请学生进行回顾。
2.教师出一些简答问题考察学生对本节课内容的理解。
步骤六：拓展（15分钟）1.教师提供一些扩展问题，让学生思考如何应用带0的乘法法则解决复杂的实际问题。
2.学生独立或小组合作解答问题，并向全班展示他们的解决方法。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0乘法一、设计思想《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在“探究新知”这一过程中，创设一些有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题、并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。
二、教材分析一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
所以，教材中将这部分内容专门作为一段，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
教材中先讲0和任何数相乘都得0。
这一结论在小学阶段包含了0乘非零自然数、非零自然数乘0和0乘0三种情况。
对于0乘非零自然数，可以用乘法的意义来解释，即表示几个0的和。
例5教学关于0的乘法，说明0和任何数相乘都得0，为后继教学做好准备。
“0和任何数相乘都得0”这个结论在小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。
对于0和非0自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和。
对于0乘0，就不能用乘法的意义来解释。
这种情况在数学理论上只是一种补充规定，在教学中只能直接告诉学生，不宜作其他的解释。
例5首先呈现了一幅极富情趣的主题图：七仙女向王母娘娘汇报说，仙桃都被孙悟空吃光了，一个大仙桃也没摘到。
由此引出小精灵问：“一共摘了多少个仙桃？”的问题。
然后通过加法和乘法的计算，得出0和任何数相乘都得0的结论。
例6教学因数中间有0的乘法。
这里教材也呈现出了一幅有趣的主题画，老寿星因为天天到公园散步所以才会长寿。
他每天都要在环境优美、空气清新的公园里步行3圈，从而引出了问题：你能算出老寿星每天要步行多少米吗？鼓励学生参加体育锻炼。
教材出示了学生的两种算法，既可互相对照，又体现多种算法。
《乘数中间有0的乘法》精品教案
《乘数中间有0的乘法》精品教案课题乘数中间有0的乘法单元第一单元学科数学年级三年级学习目标1.理解0与任何数相乘都得02.掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化3.使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。
重点教学重点：掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
难点估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 1.口算。
13×2=26 40×9=360 2×21=42 15×5=75123×2=246 2×43=86 6×300=1800 45×8=360 2.笔算下面各题。
2.怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？学生口算。
学生列竖式计算。
从个位起用一位数按顺序乘两三位数每一位上的数，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就想前一位进几。
复习两三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，为学习乘数中间有0的笔算乘法做准备。
课件演示。
4.学习三位数乘一位数连续进位的乘法。
试一试：计算：4×272积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？出估算的用处。
1. 1.想想做做：（1）列竖式计算。
201×3= 603 109×8=872584×7=4088（2）学生列竖式计算。
乘数中间有0的乘法，笔算时如果遇到和0相乘得0时，要注意这一位上有没有进位过来的数。
如果有，一定要加上进位。
3乘501十位上的0得0，积的十位上要写0。
5乘十位上的0得0，加上进位3，积的十通过练习，是学生巩固掌握乘数中间有0的笔算乘法的计算方法。
培养学生的计算能力。
504×2=1008(3)一台电风扇205元，买3台这样的电风扇需要多少元钱？2.总结方法：（1）0和任何数相乘都得0。
《乘数中间有0的乘法》教案和反思
《乘数中间有0的乘法》教案和反思[教学目标]1.依据现实情境理解、认识一个数和0相乘得0的结论,并应用于乘数中间有0的乘法,能进一步估计三位数乘一位数的积,学会计算乘数中间有0的乘法。
2.能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的过程;能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认识新知的学习过程;进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。
3.感受数学和生活的联系，初步体会数学是客观事实的反映;获得主动探索、合作交流的学习体验,培养探索事物、与人合作的意识与态度。
[教学重点]乘数中间有0的乘法笔算。
[教学过程]一、情境直观，引导理解1.看情境计算。
(1)呈现情境:你们知道小猫最喜欢吃什么吗?（鱼）有3只小猫相约一起去钓鱼。
来到河边后,它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢?请小朋友看一看。
(出示挂图)(2)列出算式:从图上你知道了什么结果?出示:3只小猫一共钓了多少条鱼?每只小猫都钓了几条?(板书:0)求3只小猫一共钓了多少条用几个0相加?(板书成连加算式)3个0相加等于几?单位是条。
(3)算式改写。
引导:你能把加法算式改写成乘法算式并写出得数吗?请小朋友打开书本翻到21页，把算式填写完整。
交流:改写成的乘法算式是怎样写的?(板书得数和算式)为什么3和0相乘得0呢?请你联系图上的意思或者加法算式说一说。
说明:每只小猫都没有钓到鱼,3只小猫合起来钓了0条，就是3个0相加得0,所以3乘0就得0。
2.探索结论。
出示“试一试”，学生写得数并交流你是怎么想的、板书。
引导:小朋友看看这里的算式，想想有什么特点，得数是几，你能发现什么?小结:这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。
我们从这些算式中可以发现:0和任何数相乘都等于0。
(板书结论)拓展：0和任何数相加都等于原数。
1和任何数相乘都等于原数。
3.做“想想做做”第1题。
学生直接报得数。
二、主动计算，认识新知1.呈现例9。
让学生说一说从题目中知道了那些已知条件和问题是什么。
被乘数中间有0的乘法数学教案设计
被乘数中间有0的乘法數學教案設計
教案设计：被乘数中间有0的乘法
目标：
1. 学生能够理解并掌握在进行乘法运算时，如果被乘数中间有0的情况下的计算方法。
2. 学生能够通过实际操作和实例演练来巩固和加深对这一知识点的理解。
一、课程导入（5分钟）
1. 教师可以先让学生回顾之前学过的乘法知识，例如两位数乘以一位数等。
2. 询问学生：“如果被乘数中间有0，那么我们该如何进行乘法运算呢？”
二、新知讲解（15分钟）
1. 教师可以通过例子来引导学生思考。
例如，"103 x 4" 这样的算式。
2. 解释说明：当被乘数中间有0时，我们可以把0前后的数字分别看作一个整体，然后分别进行乘法运算，最后将结果相加即可。
三、实例操作（20分钟）
1. 分发习题册，让学生尝试解决一些被乘数中间有0的乘法问题。
2. 教师可以在教室里走动，观察学生们的解题过程，及时给予指导和帮助。
四、课堂讨论（10分钟）
1. 鼓励学生分享他们的解题思路和方法。
2. 让学生自己总结在处理被乘数中间有0的乘法问题时需要注意什么。
五、家庭作业（5分钟）
1. 布置一些与今天学习内容相关的练习题作为家庭作业。
六、课后反思
1. 教师需要反思今天的教学过程，看看是否有需要改进的地方。
2. 对于学生的反馈和困惑，教师需要及时解答和辅导。
以上就是以“被乘数中间有0的乘法”为主题的数学教案设计，希望对你有所帮助。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案第【1】篇〗《乘数中间有0的乘法》数学教案教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。
二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”⑴出示小猫钓鱼场景图问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的'？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？⑷想一想：0×7＝ 8×0＝指名口答。
问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法⑴出示看台图问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？⑵学生独立列式计算。
⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？小组交流，并说说估计的方法。
⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。
⑸班级交流评讲。
问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？⑹试一试：104×4三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1在书上计算，同桌检查计算结果并改正。
2、想想做做2独立完成在书上，做完后小组里交流订正。
3、想想做做3独立检查，在书上订正，然后全班交流。
问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。
三年级上册数学教案-第7课时乘数中间有0的乘法｜苏教版
三年级上册数学教案第7课时乘数中间有0的乘法｜苏教版教案：三年级上册数学教案第7课时乘数中间有0的乘法｜苏教版一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘数中间有0的乘法运算规律，并能运用规律进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、实践，学生能够发现乘数中间有0的乘法运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握乘数中间有0的乘法运算规律。
难点：学生能够灵活运用规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一些生活中的实际情景，如购物时计算总价，引导学生思考：当乘数中间出现0时，如何进行乘法运算？教师引导学生观察教材中的例子，如203×4，学生通过实际计算，发现当乘数中间有0时，可以将乘数分解为两部分，分别进行乘法运算，再将结果相加。
如203×4可以分解为200×4和3×4，然后进行计算。
3. 例题讲解教师通过讲解教材中的例题，进一步引导学生理解乘数中间有0的乘法运算规律。
同时，教师可以通过出示一些变式题，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘数中间有0的乘法运算规律的掌握情况。
5. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的解题方法，互相学习，互相启发。
六、板书设计板书设计如下：乘数中间有0的乘法规律：将乘数分解为两部分，分别进行乘法运算，再将结果相加。
例题：203×4七、作业设计1. 请完成教材第7课时后的练习题。
（1）妈妈去超市买了305克水果，每克水果0.5元，一共需要支付多少钱？答案：305×0.5=152.5（元）（2）小华有208颗糖果，他想把糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？答案：208÷4=52（颗）八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《乘数中间有0的乘法》教案和反思
《乘数中间有0的乘法》教案和反思教案：课时：一课时（40分钟）教材：教材《数学一年级上册》第二章第三节教学目标：1.知识目标：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生自信、勇敢挑战困难的情感。
教学重点：理解乘数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：1.教师准备数学教具和教具“0”。
教学过程：Step 1：引入活动（5分钟）教师用教具“0”引入乘数中间有0的乘法的概念：“同学们，看一下这个教具，它是什么数？对，是零。
今天我们要学习的就是乘数中间有0的乘法，我们来看一道例题。
”Step 2：呈现例题（10分钟）教师在黑板上呈现一道例题：36×20=？并解答“那么，这道题应该怎么计算呢？”Step 3：讲解计算方法（10分钟）教师讲解乘数中间有0的乘法的计算方法：“首先我们先计算36×2=72，然后在72的后面加上一个0，就是720。
明白了吗？现在请同学们做几道练习题。
”Step 4：巩固练习（10分钟）教师出示几道练习题，并让学生独立完成计算，并进行相互讨论。
Step 5：小结（5分钟）教师进行小结：“同学们，乘数中间有0的乘法我们学会了吗？通过今天的学习，我们发现了乘数中间有0的乘法可以简化计算过程。
这样的计算方法可以帮助我们解决一些复杂的乘法题。
下节课我们将继续学习其他的乘法知识。
”反思：本节课采用了教具、例题和练习等多种教学手段，使学生充分参与到课堂活动中，增强了学生学习的主动性和积极性。
同时，通过给出具体而简化的计算方法，使学生更容易理解和掌握乘数中间有0的乘法。
在教学过程中，学生的学习热情较高，对例题和练习题的解答都能够积极思考和讨论，并且大多数学生能够独立完成练习题的计算。
但是也有一部分学生在开始阶段对乘数中间有0的乘法的计算方法理解还不够深刻，需要加强对其理解和应用的训练。
乘数中间有0的乘法教案
第二单元两、三位数乘一位数第4课时乘数中间有0的乘法【教学目标】1、理解0和任何数相乘都得0。
2、理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功的体验。
【教学重点】能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算。
【教学难点】能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算，理解算理。
教学过程一、激趣引入多媒体课件出示练习：1.口算并讨论。
0×2= 6×0= 0×9= 1×0= 0×0=讨论：关于0的乘法有什么特点？引导学生得出：0和任何数相乘都得0。
星期天，6只小白兔在森林里采蘑菇，每只小白兔采了0朵，那么6只小白兔一共采了多少朵呢？学生独立完成，然后小组交流讨论。
师巡视，个别辅导。
师：指名回答，并说一说算法。
学生可能会有以下算法：加法0+0+0+0+0+0=0(朵)进而根据乘法的意义列出 0×6=0（朵）或6×0=0（朵）教师引导学生说出：0和任何数相乘都得0。
3. —个鱼缸里面只有水，没有鱼。
提问：5个鱼缸里一共有几条鱼？ 10个呢? 15个呢？指名回答：5×0=0(条)或0×5=0(条)。
教师再次引导学生说出；0和任何数相乘都得0。
师：这节课我们就来学勻中间有0的三位数乘一位数的笔算。
教师板书课题：中间有0的三位数乘一位数的笔算。
二、创设情境，探究新知师：通过刚才的练习我们知道了：0和任何数相乘都得0，其实，生活中我们经常遇到相乘的两个数中间有0的情况，不信你瞧。
多媒体课件出示教材第26页例题：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区桂林、南宁、百色三个城市传递。
三个城市共有火炬手多少名？让学生观察题目中的信息和问题，然后独立列式，并尝试解答，最后小组交流。
教师巡视，对个别学生进行辅导。
指名回答，并让学生说一说是如何进行计算的。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：如何理解和运用乘数中间有0的乘法的计算方法。
三、教学准备：1. 教师准备乘数中间有0的乘法例题和练习题。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘数中间有0的乘法问题。
2. 讲解新课：讲解乘数中间有0的乘法的计算方法，让学生通过观察、思考、交流，理解乘数中间有0的乘法的规律。
3. 课堂练习：学生独立完成乘数中间有0的乘法练习题，教师进行讲解和辅导。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调乘数中间有0的乘法的计算方法及其应用。
五、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法知识。
2. 教师对学生的作业进行批改和反馈，针对学生的问题进行个别辅导。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘数中间有0的乘法。
2. 运用同伴教学法，让学生在小组内互相讨论、交流，提高合作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的数学思维。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘数中间有0的乘法问题。
2. 讲解新课：讲解乘数中间有0的乘法的计算方法，让学生通过观察、思考、交流，理解乘数中间有0的乘法的规律。
3. 巩固练习：学生独立完成巩固练习题，教师进行讲解和辅导。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调乘数中间有0的乘法的计算方法及其应用。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对乘数中间有0的乘法的掌握程度。
被乘数中间有0的乘法数学教案设计
被乘数中间有0的乘法數學教案設計
主题：被乘数中间有0的乘法數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够掌握被乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 提高学生的计算能力和对数学的兴趣。
二、教学内容：
1. 介绍被乘数中间有0的乘法的特点和规律。
2. 实例解析，让学生了解并掌握计算方法。
三、教学过程：
步骤一：引入新课
教师可以先让学生做一些简单的乘法运算，然后引出今天的主题——被乘数中间有0的乘法。
步骤二：讲解新知
（1）解释什么是被乘数中间有0的乘法，并举例说明。
例如：203×4=812。
（2）讲解其特点和规律：被乘数中间有0时，我们可以将0看作一个占位符，不影响其它数字的计算，最后在结果中相应的位置填上0。
步骤三：实例解析
（1）给出几个例子，如105×7、206×4等，让同学们尝试自己计算。
（2）教师逐步解析每个例子的计算过程，强调被乘数中间的0只起占位作用，实际计算时可忽略。
步骤四：课堂练习
设计一些被乘数中间有0的乘法题目供学生练习，同时教师要巡视指导，确保每位学生都能正确理解和运用这种方法。
步骤五：总结与反馈
让学生回顾本节课学习的内容，总结被乘数中间有0的乘法的特点和计算方法。
同时收集学生的反馈，以便调整后续的教学策略。
四、教学评估：
通过课堂练习和作业，检查学生是否掌握了被乘数中间有0的乘法的计算方法。
同时，也可以通过口头提问或小测验的方式，了解学生对这一知识点的理解程度。
以上就是关于“被乘数中间有0的乘法數學教案設計”的详细规划，希望能对你有所帮助。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 练习题：巩固乘数中间有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：乘数中间有0的乘法计算步骤。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察、分析、归纳乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法，让学生通过练习题巩固乘数中间有0的乘法计算。
3. 采用提问法，引导学生思考、探讨乘数中间有0的乘法计算步骤。
五、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——乘数中间有0的乘法。
2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法：步骤1：先不考虑0，将乘数看作普通的数进行乘法计算。
步骤2：计算出乘积后，观察乘数中间的0，在乘积中相应的位置上3. 举例讲解：用具体的例子讲解乘数中间有0的乘法计算方法。
4. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。
5. 总结与拓展：引导学生总结乘数中间有0的乘法计算步骤，思考如何运用乘法解决实际问题。
6. 布置作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估其观察、分析、归纳能力。
3. 鼓励学生提出问题，评估其主动探究和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出其优点和不足。
2. 对学生在解决问题过程中遇到的问题，给予针对性的指导和建议。
3. 鼓励学生之间互相交流、讨论，提高合作学习能力。
八、教学调整：1. 根据学生的掌握情况，适当调整教学进度和难度，确保学生能够跟上课程。
2. 对于学生普遍存在的问题，加强针对性讲解和练习，帮助学生克3. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和帮助。
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教学内容：
国标本小学数学三年级上册乘数中间有零的乘法（81~82页）
教学目标：
1 知识与技能：在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。
把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。
2．方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。
3．情感与态度：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：
结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学准备：
课件、课题纸、自备本、课作本
教学过程：
一、创设情境故事导入
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了一个简短的动画片，我们一起来欣赏一下。
（多媒体显示画面及音乐：三只小猫兴高采烈地来到河边，一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。
三心二意的）你们猜结果三只小猫一共钓到了多少条鱼呢？学生异口同声：钓到0条鱼。
师：你能用加法算式表示吗？0 + 0+ 0=0（条）（师板书）
3．师：你能把它改写成乘法算式吗？把你想的乘法算式说给同桌听。
谁来说说你是怎么改的？板书：（1）0×3=0 （条）（2）3×0=0 （条）
师：在今后的学习中我们能不能象小猫一样，做事三心二意的呢？（不能）是啊，我们做任何事都要很专心。
二．运用知识，解决问题
师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。
那这两题你会算吗？
1．出示想一想：0×7=-------8×0=-------
（1）指名算。
（2）师：你是怎么想的？
（3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？有没有考虑过0×100，0×1000，
0×10000呢？这样的算式说的完吗？从中你发现什么？（板书：…… 0和任何数相乘都得0）
2．结合估算，解决实际问题：
今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，他们是谁？（多媒体出示大头儿子和小头爸爸）
（多媒体）有一天，大头儿子和小头爸爸去体育馆观看解放路小学、华阳小学、新华小学这三所学校参与的智力大比拼竞赛，走进体育馆，大头儿子：小头爸爸，体育馆真大，这一个看台有多少个座位啊？
（1）师：小朋友，从图中你获取了哪些信息？
生：一个看台的一排有17个座位，共有6排
（2）师：谁会列式，能很快口算出来吗？
师板书：17×6=102（个）生口答：一个看台有102个座位
师：我们来看看小头爸爸知道吗？
（多媒体）小头爸爸：大头儿子，一个看台是102个座位，估计一下4个看台有多少个座位啊？
（3）师：小朋友们试试看，这题怎样列式啊？你会估算吗？
生：一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。
（板书：四百多）
（4）你会用竖式来算一算吗？
（学生独立尝试笔算。
老师巡视，指名板书。
）
（5）师；能说说你是怎么想的吗？积的十位上为什么写零？
生：十位上是0×4，因为0乘任何数都得0，所以十位上写0。
（6）师：我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……？（很接近）
师：我们来看看大头儿子算出来了吗？
（多媒体）大头儿子：小头爸爸，4个看台有四百多个座位，那你知不知道8个看台有多少座位呢？
师：大头儿子这个问题小朋友会列式解答吗？独立做做看。
友情提醒，先估算将估算结果写在算式旁边再动手笔算。
生独立估算后笔算，指名板演。
核对答案。
师：板演的这位同学估算结果正确吗？竖式计算呐？这儿积的十位上为什么写1？
师：观察黑板上这两题，你发现他们有什么共同之处吗？(102×4102×8)
生：都是乘法，乘数都是102。
师：这个乘数的中间有……（0），对了，象这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有0的乘法” 。
（揭题）
三．巩固练习，想想做做：
1、“想想做做”第2题。
这样的乘法算式计算你会了吗？噢，老师想考考小朋友，请看（多媒体出示练习第二题）一齐读题。
指名估算。
打开书到77页做第二题。
指名三位学生板演。
重点评讲第三小题。
追问：百位上的0哪来的？是5×0得到的吗？这几题你觉得难吗？有没有什么想提醒大家的？师：我们来看看笔算的结果和估算的结果……我们平时做计算题时要养成估算的习惯，采用正确的估算方法能帮我们检验笔算结果是否正确。
2、教学第5题：
（多媒体）大头儿子和小头爸爸观看的智力抢答比赛结束了，我们来看看结果，多媒体出示：解放路小学 742分华阳小学 672分新华小学四支参赛队的比赛结果第一队 205分第二队198分第三队202分第四队 196分）
师：能一眼看出哪所小学得第一吗？我们来比一比，看谁先估计出新华小学总共得了大约多少分？
生交流方法：
（！）因为每个队的得分都接近200，所以共有四个队合起来大约是800分。
算法一：4×200=800（分）
算法二：200+200+200+200=800（分）
（2）把第三队的两分给第二队，那这两个队的分正好都是200，第一队拿4分给第四队，这样就是800多1分了。
（移多补少）
师：小朋友真爱动脑筋，现实生活中有些事情不需要精确计算，比如这，通过估算你知道哪所小学得第一了吗？
3．教学第3题
大头儿子和小头爸爸开心的回家了，回去的路上，大头儿子：小头爸爸，你看，有些树都生病了，好可怜。
（在改错题中加一题正确的）
（1）师：请小朋友做一回啄木鸟医生，能很快告诉我哪些树生病了吗？咦，你怎么这么快就知道啦，有没有一步一步算啊？
（2）同桌先互相说一说错在那里，怎么改？
（2）师生共同分析错误原因，多媒体纠错。
师：你想给哪棵树治病？
小结：
今天，老师非常佩服同学们，能运用各种方法解决了大头儿子和小头爸爸提出的很多问题，我想同学们一定有很多收获，谁愿意说给大家听听？
4．教学第6题：
（多媒体）父子俩回到家，围裙妈妈已准备好了可口的点心给他们充饥。
奶油蛋糕 150克巧克力蛋糕 105克（各两个）
师：猜一猜，父子俩会怎样分着吃？能说出你的想法吗？
师：大头儿子喜欢奶油口味的，小头爸爸喜欢巧克力的，所以他们分别吃完了这两种口味的蛋糕（多媒体演示分蛋糕）根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生提问题，师板书，
预案生1：大头儿子吃了多少克的蛋糕？
生2：小头爸爸？克
生3：两人一起吃？克
生4：大头儿子比小头爸爸少？克
我们先来解决前面两个问题，请小朋友独立列式并用竖式计算。
指名板演。
评讲两个竖式。
师：比较150×2和105×2，一个是乘数中间有0的乘法，一个是末尾有0的乘法，这是我们下节课研究的内容，它有简便的竖式计算法，有兴趣的同学可课后去先预习。
四、作业：
第82页第4题第一排，列竖式计算。