中外历史人物评说学案
学案-高中历史选修(中外历史人物评说)-李四光、牛顿、爱因斯坦(附答案版)
中国地质力学的奠基人李四光一、留学生涯1、留学日本：学习造船——1910 年回国，赐“工科进士” ；2、留学英国：学习采矿、地质——1920 年回国，从事科研与培养人才（北大教授）3、赴英深造（对国民政府不满）——1950 年回国，为祖国科学事业作伟大贡献【思考】李四光三次留学，为什么又三次回国我们从他身上看到了怎样的精神品质二、科学贡献（一）“地质力学”的创立和运用1、创立经过①萌芽：1926 年《地球表面形象变迁的主因》②正式提出：1945 年《地质力学的基础与方法》③载入史册：1948 年《新华夏海的起源》，李四光也被公认为地质力学的奠基人④系统总结：20 世纪六十年代《地质力学概论》——地质力学的代表作，是地质力学研究中的里程碑2、成功运用①寻找石油资源——20世纪50年代后期至60 年代，在松辽平原、华北平原相继勘测到大庆、大港、胜利、华北等大油田，使中国摘掉“贫油”的帽子，为国家经济建设提供能源保障②寻找铀矿资源——为发展我国核能事业作出了贡献；③对地震的生成和预测作了大量研究，有效地加强了各种地质灾害的预测和预防（二）其它科学领域的成就1、冰川学方面：确立中国第四纪冰川的存在，后运用此研究成果为成昆铁路选线、攀枝花钢厂选址等重大工程服务2、古生物学方面：创立蜓科化石鉴定的10 条标准，提高了鉴定的科学性和准确性，被国内外古生物学普遍采用三、对李四光的评价1、学术地位：我国地质力学的奠基者，杰出的地质学家，是新中国地质事业的开拓者和奠基人；2、人格魅力：他把一生都献给科学事业，献给祖国和人民，他身上你凝聚着强烈的爱国热情和民族自尊心、自信心；3、总体评价：以杰出的成就为中国科学工作者树立了光辉的榜样，在中国科学发展史上具有不可替代的位置。
近代科学之父牛顿一、早期的科学发明和创造1、童年时代：四轮车、风车、日晷仪2、中学时代：除发明创造外，开始进行科学研究与实验3、大学时代：二项式定理和微积分的初步计算4、1665—1666 年（黄金时代）：用自制的折射望远镜对太阳光实验，还进证明日光由七色光组成，一步说明物体颜色的形成原理——奠定了光谱学的基础5、1668 年：设计并制作了世界上第一架反射望远镜，考察行星运动，分析潮汐现象，预言地球不是正球体6、1672 年：发表《关于光和色的新理论》，提出光的本质是微粒学说，与惠更斯的“波动说” 构成了关于光的两大基本理论二、发现万有引力定律含义：宇宙中一切物体之间，都存在着一种相互吸引的作用，这种相互吸引的作用力，就是万有引力意义：万有引力定律成为天文学的基础定律，极大地推动了人们对天体运动的研究；人们用它解释彗星的轨道问题、双星行为以及新发现行星的运动三、创建牛顿力学（经典理学）1、创建标志：《自然哲学中的数学原理》（1687）2、内容①确定了解决万有引力问题的物体运动三定律②阐明了万有引力的概念并把它应用到天文学中③解释了潮汐现象、地球的圆扁形状等3、意义：用数学表达式，把伽利略和开普勒等人提出的零散的理论加以科学整理，从而构成完整力学理论体系4、地位：经典力学理论在以后的200 多年间，居于物理学的统治地位，直到爱因斯坦相对论和量子力学的建立才打破了这种绝对权威四、牛顿获得巨大成就的原因1、虚怀若谷、谦虚好学的精神2、勤奋的探索精神3、科学的研究方法：“归纳——演绎”法4、严肃的科学态度5、吸收前人的研究成果6、有利的社会环境：启蒙运动、英国资产阶级革命的洗礼五、评价牛顿1、成就：许多划时代的发明天文学：反射望远镜，研究潮汐现象，语言地球不是正球体；物理学：力学：经典力学理论；光学：日光原理、微粒说；数学：二项式定理、微积分计算2、地位：诸多成就，尤其经典力学，被称为“近代科学之父”。
高三历史《中外历史人物评说》教案人教新课标版
《中外历史人物评说》考点提示选考内容——中外历史人物评说古代中国的政治家东西方的先哲欧美资产阶级革命时代的杰出人物知识清单一、统一中国的第一个皇帝秦始皇1．秦统一的原因（1）时代趋势：安定统一成为时代的呼声。
（2）国力基础：秦孝公任用商鞅变法，国力强盛，奠定了兼并六国的坚实基础。
（3）个人条件：坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力、雄才大略。
（4）重用人才：破格录用一批谋臣猛将；善于发现人才，礼待人才，并能用人不疑。
2．制度创新和巩固统一（1）政治制度：①皇帝制度。
②中央集权制度：三公九卿制度（职能和作用）；郡县制度。
（2）经济制度；①“使黔首自实田”，按亩征税，使土地私有合法化。
②百姓当家则力农工，各按其业。
③奖励移民垦荒。
④统一货币、度量衡。
新的币制和度量衡通行全国，大大密切了各地区间的经济联系，促进了商品生产，也有利于国家的统一。
（3）拓疆、交通和文字方面。
①派蒙恬北击匈奴，修万里长城。
②征岭南，修灵渠，设三郡。
③为打通西南夷，凿“五尺道”。
④修驰道、直道，建立起以咸阳为中心的水陆交通网络，并规定车同轨。
作用：全国水陆交通网道的构筑，有利于传达政令、调遣军队，也促进了全国各地区、各民族之间的经济文化交流。
⑤统一文字：小篆——隶书。
作用：有利于推行政令、发展经济和文化认同，对文化教育事业的发展和统一的多民族国家的凝聚和巩固具有深远的影响。
3．勤政和暴行（1）勤政：勤于政务；富于实干精神；高度行政能力；高瞻远瞩；雄才大略；坚忍；执著。
（2）暴行：横征暴敛；严刑酷法；焚书坑儒；寻求仙药。
（3）秦亡的原因：第一：秦的暴政；第二：秦末农民起义。
二、大唐盛世的奠基人唐太宗1．贞观之治出瑰的原因：（1）主观上：吸取隋亡教训，避免重蹈覆辙；唐太宗雄才大略，个人作用。
（2）客观上：①隋朝的建设和经济繁荣，为唐朝社会经济发展创造了条件。
②广大劳动人民的辛勤劳动是社会繁荣的主要动力。
2．贞观之治的内容领域措施内容影响政治完善隋朝的三省六部制精简了机构，提高了效率。
高中历史选修中外历史人物评说教案-第1课 先师孔子-岳麓版
第1课先师孔子（教学设计）[教学目的]1、了解孔子的主要生平活动。
通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。
2、了解孔子的主要思想和政治主张。
学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。
3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感，并了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
[教学重点、难点]重点：孔子的生平经历、儒家思想及教育思想的核心内容及对后世的影响。
难点：对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解。
[教学过程]一．导入：有一个惊人的现象，开天辟地的人类智能大师们，都诞生在2500年前。
如孔子、释迦牟尼、亚里士多德。
于是，我们看到，希腊哲人在海边思考人和自然的关系，印度哲人在恒河边思考人和神的关系，中国哲人在河边思考人和人的关系。
因此，西方自然科学发达，印度神学发达，中国人际关系发达。
这些现象是不是偶然的？先哲们的智慧和思考对文明的发展有着怎样的影响？我们来学习第一单元《东西方先哲》。
二．单元概览：了解：时代：BC6世纪和BC5世纪时代特征：人类文明出现巨变的时期；理性和真理的意识觉醒年代代表人物：孔子；柏拉图；亚里士多德。
三．授课过程：通过生平篇、思想篇、教育篇、影响篇、印象篇五个部分来进一步了解孔子的人生轨迹以及文化贡献。
1孔子其人：出生、身份、地位、贡献。
2孔子人生经历：自学礼乐—创办私学—从政失败—周游列国—现身文教学生活动：A分享课前搜集准备的资料：B讲述（1）孔子出生和成长的家庭环境以及对其影响。
（2）孔子的从政经历。
（主要集中在齐国和鲁国）（3）孔子周游列国经历的险境和困境。
C思考和探究（1）教学方面的贡献和意义。
（2）政治碰壁的原因。
（3）结合时代背景分析孔子一生追求礼乐的原因。
（4）通过孔子人生经历，我们应该学习他的哪些精神？学生活动：结合材料，讨论、探究问题：“仁”、“礼”“中庸”1“仁”的思想。
第2课圣雄甘地-人教版选修4中外历史人物评说教案
第2课圣雄甘地-人教版选修4 中外历史人物评说教案一、教学目标1.了解圣雄甘地的生平事迹和其对印度独立运动的贡献；2.培养学生锻炼口语表达、思辨能力和团队合作能力；3.培养学生积极探究历史人物的态度和行为背后的价值观念，增强学生的道德修养和责任感。
二、教学重难点1.教学重点：圣雄甘地的生平事迹及其精神贡献；2.教学难点：如何解读圣雄甘地的非暴力抵抗思想。
三、课前导学1.学生通过资料搜集、阅读相关文章、PPT等形式，了解圣雄甘地生平事迹；2.学生就“情商视角下的圣雄甘地”展开讨论，并自主探究圣雄甘地非暴力抵抗思想。
四、教学过程设计4.1. 导入（15分钟）教师出示圣雄甘地的一张照片或卡通形象，并引导学生感性地观察和思考，了解这位历史人物。
4.2. 团队学习（25分钟）分组进行学习，在各自的小组中掌握圣雄甘地的生平事迹，并理解他提出的非暴力抵抗思想的背景和内容。
4.3. 主题探究（30分钟）1.浅层次分析：通过PPT或其他形式呈现圣雄甘地的思想和言行，以图、表格等形式展示其非暴力抵抗思想的实现步骤和方法。
2.深层次思考：通过小组讨论或双人对话的方式，探究圣雄甘地的思想专栏，了解他的非暴力抵抗思想如何应用到现实生活，其优点和缺点是什么？4.4. 共享展示（20分钟）学生将自己所学和思考成果进行展示，并向其他小组成员提出疑问或取得进一步探究。
4.5. 总结付出（10分钟）教师由整个课程中自己提出课程思维导图，根据课程目标，反馈各组展示的成果，并概括圣雄甘地生平事迹和他的非暴力抵抗思想的实现方式和方法。
五、课后拓展1.学生根据自己所了解的圣雄甘地的非暴力抵抗思想，与父母、家人或朋友谈谈所得到的启示，得出个人感想；2.学生集齐圣雄甘地的思想通关卡，并自行培养这种思想；3.学生撰写关于圣雄甘地的议论文。
六、反思与总结圣雄甘地是一位具有传奇色彩的历史人物，他通过自己非暴力抵抗的方法获得了印度人民的尊敬和崇拜。
在本课中，我们让学生通过团队学习和导师引领的讨论，深入理解圣雄甘地的非暴力抵抗思想的实现方式和方法，并在完成任务后进行总结，充分体现了学生的自学和自我教育能力。
高中历史选修中外历史人物评说教案-第1课 先师孔子2-岳麓版
第1课先师孔子【课标要求】1、了解孔子的生平，2、基本思想观点和政治主张，3、探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
【教学目标】一、知识与能力1、了解孔子的主要生平活动2、了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物3、认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
二、过程与方法1、结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。
2、鼓励学生多渠道查阅，搜集资料，以撰写小论文，发表提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。
3、教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现以及时而恰当的评价。
三、情感、态度与价值观1、通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。
2、通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，又要看到其思想主张的时代性和历史局限性。
3、全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。
【教学重点】1、孔子的思想核心：礼与仁。
2、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。
【教学难点】1、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用2、全面、辩证地看待儒家思想的影响【教学过程】（一）导入新课在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。
孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。
他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。
他的成功与失败，无不与他的品格相关。
他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。
（二）讲授新课一、孔子生平经历（一）孔子的出身1、出身家庭纥与颜氏女生孔子，祷于尼丘得孔子。
鲁襄公二十二年而孔子生。
人教版高中历史选修四《中外历史人物评说》教学设计
选修4 中外历史人物评说第五单元无产阶级革命家一、对无产阶级革命家专题总体认识19世纪工业革命的浪潮在推动社会结构急剧变化的同时，也产生了诸多新的社会现象，如不平等的加剧、劳资双方的冲突与对立、劳动者依附性的强化以及各种社会问题的增多等。
伴随着这些社会现象的出现，人们由于理解和认识的视角不同，从而也出现了对工业文明及其衍生物的不同认识和判断。
工人运动作为工业革命的直接产物在资本主义国家中迅速兴起。
到19世纪中叶，出现社会主义思潮与工人运动的结合，并进一步发展成一种社会运动。
在这个发展过程中，最具有重大历史意义的是科学社会主义的诞生。
马克思、恩格斯在广泛吸收人类知识精华并加以改造的基础上，在认真考察工人运动现状的基础上，创立了历史唯物主义和剩余价值学说。
正是基于这两大发现，从而使社会主义从空想发展为科学，科学社会主义理论得以正式创立。
科学社会主义作为关于无产阶级解放的理论，必然要与工人运动相结合。
正是在这种情况下，马克思、恩格斯投身于实际的工人运动实践中，帮助“正义者同盟”改组，成立了“共产主义者同盟”；在资本主义确立的背景下，建立了“国际工人协会”即后来所称的第一国际。
通过亲身的斗争实践和敏锐观察，马克思、恩格斯对科学社会主义进行着不断完善。
透过马克思、恩格斯对资本主义工业文明的社会批判与超越，我们可以真切地感受到两位伟大思想家在进行历史与逻辑相结合的社会批判中所闪射出的理性智慧和不懈探索精神，他们顽强执着而积极乐观的信念，以及对人类命运的深切关怀。
这是我们教师通过教学过程应该让学生理解的内容，它是情感态度价值观培养的重要目标。
俄国十月革命是与列宁的名字紧紧联系在一起的。
在十月革命之前，列宁为反对沙皇专制统治，探索俄国革命的道路，历经艰难，经受了关押、流放和漂泊异乡等苦难，1917年二月革命后，列宁秘密返回俄国，他将马克思主义与俄国的现实国情相结合，适应俄国人民“和平、土地、面包”的要求，提出了《四月提纲》，领导布尔什维克党确定了由“资产阶级民主革命过渡到社会主义“的路线，赢得了俄国人民群众的支持，取得了十月革命的胜利。
高考历史一轮复习中外历史人物评说学案新人教版
中外历史人物评说第41讲古代杰出的政治家与思想家考纲要求1.古代中国的政治家:秦始皇、唐太宗、康熙帝。
2.东西方的先哲:孔子、柏拉图、亚里士多德。
考点一古代中国的政治家1.千秋功过秦始皇(1)秦统一六国①条件:商鞅变法,秦国强大,为统一提供了条件;人民渴望统一;秦王嬴政的雄才大略。
②过程:从公元前230年到公元前221年,先后灭掉六国,完成统一。
(2)采取措施,巩固统一(3)秦始皇的暴政①加强思想文化控制,如“焚书坑儒”。
②修长城、阿房宫、骊山墓等。
③赋税沉重。
④严刑峻法。
(4)秦始皇的功与过①功绩:结束分裂,完成统一,建立起中央集权的封建国家;开创了专制主义中央集权制度,维护了国家的统一,并对后世产生了深远的影响;统一货币、文字等措施,对后世产生了深远的影响;重农抑商政策促进了农业发展。
②过失:暴政导致秦朝速亡;文化专制政策摧残了文化。
2.盛唐伟业的奠基人——唐太宗(1)称帝之前的主要活动①帮助李渊称帝和铲平割据势力,统一全国。
②发动“玄武门之变”,被立为太子。
(2)民族政策①打败东突厥并采取册封的方式加强统治,解除了来自北方的威胁,为唐初经济的发展创造了条件。
②进军西域,大败吐谷浑、龟兹和西突厥等,巩固了西北边疆,扩大了版图,远播国威。
③派文成公主入藏和亲,加强了与吐蕃的往来。
(3)“贞观之治”①表现:政治清明,社会经济迅速发展,社会秩序比较安定。
②出现的原因:唐太宗虚心纳谏和选贤任能,重视用人;吸取隋亡的教训;提倡发展农业,减轻徭役赋税。
3.康乾盛世的开创者——康熙帝(1)少年天子:清除鳌拜集团,加强了皇帝的权威。
(2)巩固国家统一的措施①平定三藩:扫除了地方割据势力,加强了清王朝的中央集权统治。
②收复台湾:采取攻抚兼施的方针,将台湾置于中央政府的统一管辖之下,加强了台湾与祖国大陆的联系。
③抗击沙俄:签订《尼布楚条约》,为边境人民赢得了一个长期的相对安宁的环境。
④三征噶尔丹:大败噶尔丹,在喀尔喀蒙古实行清政府统一管辖下的盟旗制度,控制了漠北蒙古及天山南北地区,奠定了统一国家的广大疆域。
清泉州阳光实验学校高三历史一轮简约教案中外历史人物评说
清泉州阳光实验学校2021一轮简约版教案：中外历史人物评说中外历史人物评说着重介绍了世界历史开展进程中一些具有代表性的人物及其主要活动，在社会史的宏大舞台上呈现金戈铁马、深思熟虑的历史人物。
在人类历史长河中，曾涌现一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，他们无论是政治家、军事家，还是思想家、科学家，都以自己鲜明的个性和富有创造力的行动，有力地影响了人类历史的开展进程。
在我们所承袭的这个世界，凝结着他们的心血和汗水，映现着他们的不懈追求和探究。
基于这样的认识，中外历史人物评说的课程目的表述如下。
在知识与才能目的上，理解代表着一个时代、一个民族、一个国家或者者一个领域的22位重要历史人物及其主要活动；知道他们的奋斗事迹和成长历程，概述他们的历史奉献；探究他们与所处时代的互相关系，将历史人物置于特定历史条件下进展详细分析，科学地评价历史人物。
在过程与方法目的上，基于对历史人物生平事迹的理解和他们成长历程的把握，进步讲述历史人物的兴趣，逐渐加深对历史人物及其历史奉献的理解，主动参与到资料搜集、评说人物的学习活动中，用辩证唯物主义和历史唯物主义的根本观点和方法对历史人物作出科学的评价，从而正确把握个人与社会、个人与历史之间的关系，并且擅长独立地多角度地表达对历史人物的看法。
在情感态度与价值观目的上，用心地体会这些历史人物的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；确立求真务实、积极进取、勤于探究、勇于创新的人生态度；增强顺应历史开展趋势、为中国社会主义现代化建立和人类的和平与进步事业而不懈奋斗的使命感；进步经受挫折、适应社会生存环境的才能。
实现上述课程目的是一个不可分割、互相交融、互相浸透的连续过程。
它是通过六个专题来呈现的，每个专题往往都是一个人物类型，每个专题都需要关注个人在历史开展进程中的作用，进而学会人物的历史评价，每个专题其实都蕴含着这些人物馈赠的历史智慧和做人道理。
这些是历史学习的重要内容，也是现代公民必备的人文素质之一。
初中历史人教版2023年中外历史名人评价教案
初中历史人教版2023年中外历史名人评价教案2023年，初中历史教育正在全面推进中外历史名人评价教学，旨在培养学生对历史人物的正确评价能力。
本教案将介绍几位中外历史名人，并从多角度对他们进行评价，以帮助学生全面了解历史人物的成就和贡献。
一、中外历史名人简介1. 孔子孔子，古代中国著名思想家、教育家。
他的思想贯穿《论语》中，强调修身齐家治国平天下，提倡仁义道德。
孔子对中国古代文化产生了深远影响，被尊奉为至圣先师。
2. 居里夫人居里夫人，波兰物理学家、化学家。
她是第一个获得两次诺贝尔奖的科学家，对放射性元素的研究做出了重要贡献。
居里夫人勇敢地探索了科学的未知领域，她的研究为人类的科学发展带来了巨大的推动力。
3. 凯撒大帝凯撒大帝，古罗马的政治家、军事家。
他领导了一系列征服战争，统一了罗马，并实行了一系列改革，为罗马帝国的繁荣奠定了基础。
凯撒大帝的领导才能和政治手腕使他成为了古代罗马最杰出的领袖之一。
4. 海伦·凯勒海伦·凯勒，美国作家、教育家，是一位失去视力和听力的人。
她克服了种种困难，通过努力和毅力，学会了沟通，并成为了一位优秀的作家和演讲家。
海伦·凯勒的坚持和勇气是人们学习的楷模。
二、中外历史名人评价1. 孔子孔子被尊奉为至圣先师，他的思想对中国古代文化产生了深远影响。
孔子强调修身齐家治国平天下，他的教育理念注重培养学生的品德和道德修养。
他的思想让后人认识到了仁义道德的重要性，对中国历史乃至世界文化的发展产生了积极影响。
2. 居里夫人居里夫人是一位杰出的科学家，她勇于探索科学的未知领域。
她对放射性元素的研究做出了卓越的贡献，为人类的科学发展开辟了新的道路。
居里夫人的勇气和执着灵感人心，她是科学界的典范。
3. 凯撒大帝凯撒大帝是古代罗马最杰出的领袖之一，他的军事才能和政治手腕令人钦佩。
他统一了罗马帝国，并进行了一系列改革，为罗马帝国的繁荣奠定了基础。
凯撒大帝的领导能力为后世的政治家提供了重要的启示。
(江苏专版)2020版高考历史一轮复习中外历史人物评说学案(含解析)人民版选修4.doc
（江苏专版）2020版高考历史一轮复习中外历史人物评说学案（含解析）人民版选修4 选修四中外历史人物评说第1讲古代的政治家、思想家及中外科学家对应学生用书P169 古代中国的政治家1．统一中国的第一个皇帝秦始皇1秦统一的原因时代趋势；国力基础；个人条件；重用人才。
2主要业绩①政治制度建立专制主义中央集权制度，推行郡县制和三公九卿制，颁布秦律。
②经济制度统一货币、度量衡。
③拓疆、交通和文化北击匈奴，修万里长城；征岭南，修灵渠，设三郡；修驰道，规定车同轨；统一文字。
3功过评价①灭六国统一中国，结束了长期割据混战的局面，符合人民的愿望；有利于社会生产的发展。
②建立专制主义中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地经济文化交流。
③扩大疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
④广建宫殿陵墓，劳民伤财；焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
2．统一多民族国家的捍卫者康熙帝1面临问题地方割据势力的威胁尚未清除；对边疆的有效控制尚未完成；沙俄势力东进。
2重大举措①平定“三藩”，有利于安定统一。
②收复台湾，在台湾设一府三县隶属福建省，促进了台湾的开发，巩固了海防。
③三征噶尔丹，打击民族分裂势力。
④抗击沙俄入侵，签订尼布楚条约，确定中俄东段边界。
⑤册封五世班禅，加强对西藏的管理。
3评价①功绩缔造和巩固了空前统一的多民族国家，开创出中国封建社会最后一个繁盛时代康乾盛世。
②过失大兴文字狱；实行闭关政策；未能紧跟时代潮流，为后来中国的落后埋下隐患。
3．秦始皇、康熙帝二者的共同特征1文治武功，雄才大略。
秦始皇建立了第一个统一的多民族的中央集权的封建国家；康熙是中国封建社会晚期杰出的地主阶级政治家，缔造和巩固了空前统一的多民族国家，基本奠定了中国辽阔的版图，维护国家主权和领土完整。
2都为专制主义中央集权制度的发展做出了贡献。
秦始皇建立三公九卿制、郡县制，康熙帝设南书房。
3都促进了我国统一的多民族国家的发展。
高2019级历史选修四中外历史人物评说教学教案设计
专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇教学目标一、知识与能力1、探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。
2、了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中作用。
3、列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。
二、过程与方法1、从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格。
2、理解秦始皇与时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。
三、情感、态度与价值观1、通过对秦始皇的了解，认识到有其历史的必然性和偶然性。
2、从秦始皇的严刑酷法认识是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。
教学重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施教学难点：如何评价秦始皇一、“秦王扫六合”1、秦国崛起公元前4世纪，秦孝公任用商鞅实行变法，奖励耕织，秦国经济由此得到较快发展。
在激烈的兼并战争中，秦国成为当时的战国七雄中最为强大的诸侯国。
2、嬴政亲政（1）公元前247年，13岁的嬴政即位。
按照秦国法律，国君到22岁举行冠礼，然后才可以亲理政务。
因此，在这一段时间中，秦国朝政由太后和相国吕不韦掌管。
当时，吕不韦被尊为“仲你”，把持着秦国大权，权倾一时。
（2）公元前238年，嬴政亲政。
此时，并以放纵坶的罪名，免掉了吕不韦的相位，强令他迁居蜀郡，吕不韦畏罪自杀。
通过这些行动，秦王嬴政把政权完全集中到了自已手里。
3、离间敌国，远交近攻（1）秦王嬴政是一个有着极磊抱负和雄心的人，他亲政后继续其先辈开创的伟业，准备并吞六国。
他任用贤能的李斯、尉缭等客卿，重用王翦父子等著名将领，开始了统一全国的战争。
（2）秦国的东进行动，对六国形成了很大的威胁。
六国开始联合起来，共同对付秦国。
秦王采纳了李斯和尉缭提出的派遣大批间谍前往六国活动，用重金收买六国的大臣，扰乱六国原定的计划建议，把收买敌国官员、离间其君臣关系与军队的进攻合起来。
中外历史人物评说复习课教学设计与方案
中外历史人物评说复习课教学设计与方案第一篇：中外历史人物评说复习课教学设计与方案中外历史人物评说复习课教学设计与方案教学设计在学习选修四《中外历史人物评说》的基础上，进行分类概括，进一步认识历史人物的历史地位和特征，加深对历史人物的全面认识。
教师通过设计课件，创设复习的问题情境，直接进入课堂复习的程序，以学生自主思考为主，根据问题情境的提示，概括出人物分类，然后依据教材，强化历史人物的重要事迹和历史地位及贡献。
通过情境教学的创设和实施，达到把握历史人物特征，认识历史人物贡献；了解历史人物事迹，认识历史发展进程这一历史人物专题学习的基本内涵与实质。
教学方案教学目标知识与能力：识记：中外历史人物的生平重要事迹，思想主张，主要成就，重大贡献。
理解：认识历史人物的时代背景和时代特征，理解历史人物做出重大贡献的原因，认识重大历史人物的历史地位和影响。
运用：历史人物的成长和发展经历以及其历史活动的重大影响，对现今的启示和借鉴。
过程与方法：情境创设，引导启发，自主探究，问题探究，讨论，分析讲解，综合概括等。
情感态度与价值观：时势造英雄，历史英雄人物是时代的产物，英雄人物的才能与努力顺应了历史和时代的趋势和要求，创造了历史的丰功伟绩；同时英雄人物正是将自身的活动与国家、民族、社会的发展结合才能体现其历史地位与贡献。
课前准备教师：贮备好相关的文字材料和多媒体课件。
学生：熟悉教材文本中历史人物的生平事迹和主要活动及成就。
课时安排一课时教学重难点重点：历史人物的重要事迹、成就和认识难点：把握历史人物的时代背景，理解人物的历史贡献，认识任务的角色特征，对历史人物的客观评价。
教学过程导入新课：通过对《中外历史人物评说》的学习，已经了解到漫长的历史进程造就了一代代的英雄人物，而历史进程的阶段性和复杂性，必然形成历史人物时代性和多元性。
历史人物的风采展现了其所处时代的历史风貌，历史人物的成就贡献铸久了其辉煌的历史地位。
本节课通过对历史人物内容的复习，更深入地认识历史任务，更真切地感受和理解历史事件，更清晰的理顺历史发展脉络。
人教版历史选修四中外历史人物评说第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子教学设计
4.培养学生运用历史知识进行实证研究的能力，通过查找、整理和分析相关资料，撰写孔子评述的短文。
（二）过程与方法
1.采用讲授法、讨论法、案例分析等多元化教学手段，引导学生主动探究孔子及其儒家思想。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己对孔子及其思想的认识和看法，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3.结合课堂所学，选取一位历史人物，分析其受到孔子思想影响的表现。要求观点明确，论据充分，字数不少于600字。
4.针对本节课的内容，自选一个角度，如孔子的道德观、教育观等，进行深入研究，撰写一篇研究性学习报告，字数不少于1000字。
5.学生分组进行课堂展示，每组选取一个主题，如“孔子生平事迹”、“孔子的教育方法”等，通过PPT、视频等形式，向同学们分享本组的研究成果。
2.教学目标：
-使学生了解孔子的生平、思想及其在中华文明史上的地位。
-帮助学生理解“仁”的内涵，认识到其在道德教育中的重要性。
-让学生掌握孔子的教育方法，并能够将其与现代教育相结合。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对孔子思想在现代社会的应用进行讨论。
-每个小组选取一个主题，如“仁在现代道德教育中的体现”、“孔子教育方法在当代教育的应用”等。
3.培养学生具有包容、开放的历史观，尊重不同文化和思想，树立正确的人生观和价值观。
4.激发学生对历史学科的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱中华文明的情感。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们在之前的学习中已经接触过中国古代历史的基本知识，具备一定的历史背景和知识储备。在此基础上，学生对孔子及其儒家思想有一定程度的了解，但可能仅停留在表面，对孔子的教育思想、道德观念等深层次内容掌握不足。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
中外历史人物评说教案
选修4《中外历史人物评说》教案第一单元《古代中国的政治家》第1课时统一中国的第一个皇帝秦始皇★教学目标1．基础知识目标：秦始皇。
战国七雄。
商鞅变法。
秦朝统一六国的方略。
建立专制主义中央集权制度的措施及历史作用。
皇帝制度。
三公九卿制度。
分封制和郡县制。
小篆。
灵渠。
“焚书坑儒”。
万里长城。
阿房宫。
2．能力培养目标：（1）通过对专制主义中央集权制度的认识，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，评价历史人物的能力。
（2）通过对秦朝灭亡原因的分析，培养学生综合概括、归纳、理解重要历史概念、历史事件的能力。
3．思想教育目标：★重点：秦朝建立专制主义中央集权制度的主要措施。
★难点：秦王嬴政统一六国和中国的主要原因。
如何正确评价秦始皇？如何正确分析秦朝灭亡的原因。
★教具：多媒体课件★教学方法：（1）情境法。
（2）材料分析法。
（3）谈话法。
（4）问题教学法。
★导入新课：在历史必修1中，同学们学习了秦朝实施的政治制度。
请回忆秦朝曾经实行过哪些重要的政治制度？学生回答后，教师归纳：（1）皇帝制度。
（2）奖励军功制度。
（3）三公九卿制度和郡县制度等等。
指出，以上这些重要的政治制度是秦王嬴政采取的，他建立起了中国历史上第一个封建的、统一的、多民族的封建国家。
秦朝是怎样统一六国和中国的？秦始皇为什么叫秦始皇？如何评价秦始皇呢？今天我们就来学习第一课《统一中国的第一个皇帝秦始皇》。
请同学们打开课本。
★讲授新课●阅读教材，分析秦始皇统一中国的原因。
（3分钟）在学生阅读表述的基础上，教师概括如下：1．从客观方面看：①社会基础：结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。
②从经济方面看，由于生产力的提高，社会经济的发展，使各地联系加强，这为统一提供了物质条件。
战国时期，各诸侯国大多废除了分封制而实行郡县制，局部实行了中央集权制，从而为大一统的封建国家奠定了政治基础。
③在民族关系方面，各族间联系日益加强，以华夏族为中心，形成相当巩固的民族共同体。
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选修四中外历史人物评说复习资料第一单元古代中国的政治家一、秦始皇1、秦始皇为什么能够统一六国？（1）时代趋势：安定统一成为时代的呼声（根本原因）。
（2）国力基础：秦孝公任用商鞅变法，国力强盛，奠定了兼并六国的坚实基础。
（3）个人条件：坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力、雄才大略。
（4）重用人才：破格录用一批谋臣猛将：善于发现人才，礼待人才，并能用人不疑。
2、秦始皇采取了哪些具体措施巩固统一？为什么他被称为统一多民族国家的奠基人？措施：①政治上：建立皇帝制，推行郡县制和三公九卿制。
（君主专制中央集权制度）②经济上：承认土地私有，奖励移民垦荒，鼓励耕织；统一货币、度量衡；③军事上：修筑长城，北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡，奠定经中国统一多民族国家的基本疆域；④文化上：统一文字（小篆），有利于国家的统一和国内经济文化的交流。
焚书坑儒，统一思想。
⑤交通上：建立起以咸阳为中心的水陆交通网，有利于各地经济的发展和交流。
原因：秦始皇统一全国，第一次建立起中央集权的大帝国，并在政治、经济、军事、文化方面采取了措施巩固了统一，所以说他是统一多民族国家的奠基人3、秦始皇的暴政有何表现？秦朝灭亡的原因是什么？暴政：①焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
②横征暴敛：修长城、仿建六国宫殿、建阿房宫、郦山陵。
③严刑酷法秦亡的原因：根本原因：秦的暴政；直接原因：秦末农民起义。
4、怎样评价秦始皇？（见笔记）秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。
但是他又是统治残暴的封建皇帝。
他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
他的暴政又导致秦很快灭亡。
二、唐太宗1、唐朝初年为什么会出现贞观之治？（1）治国思想上：他唐太宗统治时期能够吸取随亡教训，反复强调“存百姓”的思想。
（3）用人策略上：他任用贤良，虚怀纳谏。
（2）政治：完善隋朝的三省六部制，提高了效率，加强了君权。
重视法律，颁行《唐律》，体现仁义为本，为末的原则。
（3）经济：实行休养生息政策，继续推行均田制，轻徭薄赋，使唐初社会经济逐步复苏。
（4）文化：主张文德治国，崇儒尊孔。
完善科举制，提高进士科地位，推动封建文化向高峰发展。
（5）民族关系：实行开明的民族政策。
采取“战而后和”的政策，在东突厥地区设羁羁糜府州进行管辖；设安西都护府，管辖西域地区，与吐蕃和亲，促进汉藏的友好和西藏地区的发展；使统一多民族中国进入鼎盛时期。
（6）外交：采取开放的政策，设立鸿胪寺；鼓励外商来华贸易、居住、做官，与中国人通婚；对外来文明采取兼收并蓄的政策，增强了中外经济和文化的交流。
唐太宗统治时期，政治清明，社会稳定，经济恢复和发展，出现了“贞观之治”的局面。
2、唐太宗在推动封建社会发展中有何历史作用？唐太宗是中国封建社会的一代明君。
他统治时期，能够吸取隋亡教训，居安思危，任用贤良，知人善任，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、巯缓刑罚的政策和文德治国的思想，大大完善科举制，对少数民族采取按抚、怀柔政策，对外采取积极友好开放的政策。
这一系列政策措施为唐王朝带来了政治清明、社会安定、生产发展、文化繁荣的升平景象，形成贞治之治的局面，为后世中国封建社会的顶峰——开元盛世打下了坚实的基础。
而唐太宗一生的为君之道，特别是其晚年的反省和总结，也为中国封建统治者提供富有借鉴意义的思想。
因此，唐太宗做为我国古代历史上杰出的政治家，对推动封建社会的发展做出了重大贡献。
3.评价唐太宗（功过两方面）【练习题】：1、阅读下列材料：材料1：贞观四年，(唐大宗)诏发卒修洛阳之乾元殿(按：隋炀帝营建的宫殿，毁于战火)。
……张玄素上书谏曰：“……臣闻阿房成，秦人散……乾元毕工，隋人解体。
且以陛下今时功力，何如隋日?承凋残之后，役疮痍之人，费亿万之功，袭百王之弊，以此言之，甚于炀帝远矣。
”——《贞观政要》材料2：上(唐大宗)谓玄素曰：“卿谓我不如炀帝，何如桀纣?”对曰：“若此役不息，亦同归于乱耳！”上叹曰：“吾思之不熟，乃至于是!”顾谓房玄龄曰：“…今玄素所言诚有理，宜即为之罢役。
” ——《资治通鉴》材料3：(贞观)十一年，(马)周又上疏曰：“今百姓承丧乱之后，比于隋时才十分之一，而供官徭役，道路相继，兄去弟还，首尾不绝，远者往来五六千里。
春秋冬夏，略无休时。
”——《旧唐书，马周传》请回答：（1）据材料1和材料2，在罢修乾元殿问题上，唐太宗与张玄素取得的共识是什么?唐太宗罢修乾元殿的根本目的是什么?（4分）(1)他们的共识是，如果滥用民力，将会导致人心离散、政权覆亡。
唐太宗罢修乾元殿是为了维护开创不久的基业，避免重蹈秦始皇、隋炀帝的覆辙。
（2）基于上述目的，唐太宗采取哪些重大措施?促成怎样的局面?（8分）(2)唐太宗调整政策，加强中央集权，切实推行均田制、租庸调制等措施。
出现了社会安定、经济繁荣的“太平盛世”。
（3）材料3与材料2相比，唐太宗的统治发生了什么变化?（2分）(3)从与民休息变为苦役百姓。
（4）有的历史学家认为，唐初之盛“皆时会(形势)为之，非尽由于人力也”。
试从“时会”和“人力”两方面分析“贞观之治”出现的原因。
（8分）(4) 隋末农民起义为唐初社会发展扫除了障碍，隋朝的灭亡提供了深刻的教训，为贞观之治的出现奠定了基础。
唐太宗顺应形势，调整政策、任贤纳谏，促成了贞观之治的出现。
（5）综观这三条材料，对唐太宗的统治应如何认识?（8分）（5）唐太宗的统治是建立在剥削和奴役农民的基础之上的。
他即位之初，善于纳谏，励精图治，征发的徭役相对减轻。
取得一定业绩后，情况就不同了。
在封建社会中，即使“贞观之治”这样的“太平盛世”，人民的徭役负担也是不轻的。
三、康熙皇帝1、康熙初年面临什么形势？他为巩固统一的多民族国家做出了什么贡献？面临的形势：（1）郑成功收复台湾后，坚持抗清；（2）沙俄势力正在东来。
（3）游牧于漠西和漠北的蒙古各部需要加强管理；（4）地方割据实力的威胁尚未清除（三藩）（5）满汉矛盾尚未平复。
贡献：（1）巩固统一国家的活动：A平定三藩：有利于安定统一。
B收复台湾：启用郑氏降将施琅。
收复后台湾设一府三县，隶属福建省。
加强了台湾和大陆联系，促进了台湾开发，巩固了海防。
台湾正式隶属于清朝中央政权的行政管辖之下。
C三征噶尔丹，打击了新疆蒙古分裂力量。
D册封五世班禅，加强对西藏的管理。
E 尊重中国各民族的文化传统，崇尚儒家文化，恢复开科取士，延揽汉族文士，缓和了阶级、民族矛盾，加快了满族文化的发展步伐。
（2）维护国家主权的活动：抗击沙俄入侵，组织两次雅克萨之战，签订《尼布楚条约》，确定中俄东段边界，从法律上肯定黑龙江和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土。
历史影响：扫除了地方割据势力，抗击了外来侵略，基本奠定了中国版图，维护了多民族国家的统一和安宁。
2、如何评价康熙帝（1）功绩：康熙扫除了地方割据势力，抗击了外来侵略，基本奠定了中国版图，维护了多民族国家的统一和安宁，为康乾盛世的到来奠定基础。
（2）消极：大兴文字狱；实行闭关政策。
（3）总评：康熙缔造了巩固和空前统一的多民族国家。
他一生的文治武功，臻于极致，开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代――康乾盛世。
第二单元东西方的先哲一、孔子1、孔子的生平：（1）自学礼乐：15岁时立志学习礼乐，后成为儒士，苦研《诗》《书》《礼》《乐》，在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为已任。
（2）从政失败：50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至司寇，试图实现恢复后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。
（3）周游列国：55岁时，孔子周游列国，宣传自己的政治主张，没被采纳。
（4）献身文教：68岁时回到重国，整理编订《六经》，专门从事教育。
2、孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？时代：(1)春秋社会大变革时代。
经济上井田制崩溃；政治上周王室衰微、诸侯士大夫崛起；阶级关系上出现新的变化，传统礼法秩序受到冲击，“礼崩乐坏” (2)“周礼尽在鲁”影响：1、提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度2、孔子提出“仁”（核心），反对暴政3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河3、孔子思想的主要内容是什么？如何评价？孔子在中国及世界思想史上的有什么地位和影响？主要内容：A思想：（1）“礼”：即周礼，要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。
主张“克已复礼”，匡正社会秩序。
主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制度。
体现了孔子思想保守的一面。
（2）核心：仁。
是处理人际关系的最高准则。
“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。
主张以爱人之心和谐社会人际关系，一定程度上反映了对人的重视，具有进步意义。
（3）中庸：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。
C教育：（1）教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面。
（2）教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。
（3）教学方法：因材施教，注重言传身教。
（4）教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是我国第一套完整的教科书，五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的最基本教材。
地位和影响：A对中国：（1）大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。
（2）大教育家：改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。
私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断的发展下来。
（3）“六经”是留给中国最宝贵的遗产，其中五经奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，成为中国古代传统文化的核心内容。
B 对亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分C 对欧洲：欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发二、亚里士多德1、亚里士多德的主要生平事迹：①17岁时在雅典阿卡德米学园学习，师从柏拉图，对柏拉图的思想既有继承又有突破，被称“学园的灵魂”②前343年，亚里士多德成为马其顿王子亚历山大之师。
为师期间，利用优越条件，继续研究各类科学，学术思想进一步发展。
被称为“百科全书式的学者”③亚历山大征服希腊后，亚里士多德回到雅典创办吕克昂学园，被称“逍遥学派”。