教学目标达成情况课堂观察量表
教学目标的设计与达成观察量表
注重内容、从学生认知出发，注重重、难点
教学目标的达成
目标的细化
围绕目标设计的教学环节或教学问题
目的性、生活性、趣味性、生成性，能否围绕目标创设灵活的、有助于学生学习的教学情境，营造民主、平等、互动开放、的学习氛围，激发学习兴趣
组织的主要教学活动
阅读、讨论、辩论、游戏、角色扮演、模拟活动，体验、探究、问题解决、小组学习
教学目标的设计与达成观察量表
被观察者： 课题： 观察者： 时间： 年 月 日
观察视角
观察维度
观察点
定量记录
课堂现象描述
观察结果分析
教学目标的设计
目标的确定
三维
目标
“情感态度与价值观”目标
1、教学目标明确、具体、可测、适宜，符合课程标准、教材和学生实际。
2、从目标达成度来看，教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都是紧密地围绕目标，为实现“目标”报务。
生成目标的处理
根据学生实际情况调整目标，逐步完成
设计的有效性（能否有效达成目标）
有效完成教学目标
目标的实现
目标实现的过程
根据目标组织和开展教学活动、注意观察、科学有效
实现目标的基本途径与策略
过程设计的科学性
目标的达成
目标达成的形式
学生在活动中的表现
目标达ห้องสมุดไป่ตู้的体现
学生的反应和作业检验
目标达成度
优秀、良好、一般
目标的生成与处理
课堂上生成的新学习目标
关注学习过程中生成的问题。
“能力与方法”目标
“知识”目标
预设目标的依据（科学性）
是否体现了课标的基本理念、是否符合学生的认知规律、是否体现了层次性、是否具有可行性，是否可测评
课堂观察表
观察点：学生活动等级量表
观察法：级别量化法
核心理念：兴趣浓厚、积极主动思维、发言
观察点：教学结构对学生学习方式的影响
观察法：记叙性描述
核心理念：结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点
总评：。
建议：。
观察点：教学方式
观察法：记叙性描述
核心理念：教学方式引发的学习行为是否高效
说明：在“教学方式”栏填写所用的教学方式（如：教学图片，自制图片，多媒体课件，自制教具，游戏等），不够可增加。
总评：。
建议：。
观察点：师生问答类型观察法：记叙性描述核心理念：学生发言的针对性问题
课堂观察表五：学生学习情况。
学生学习目标达成度观察量表
指导教师：王金枝，杜斌我们经过几次备课研讨，教学环节发生的变化及老师们在研讨过程中的收获。
下面向大家汇报观课分工，观察量表的制定及使用方法。
量表制定以来，发生了很大的变化，初试阶段时，我们是被动的，盲目的，往往基于已有成熟的量表经验采用拿来主意，但是经过课堂观察后，我们发现这些量表不能聚焦我们的研究问题。
进入发展阶段后，我们开始落实行动，研究开发专属量表，基于我们的研究问题，确定观课视角和观课点。
专业观课需要三个环节：课前准备，课中观察，课后会议。
在C段拍摄之前，研修组召开了多次观课准备会，对观课维度，观课点和观察视角进行多次的热烈的探讨。
对观察量表进行了反复的修改和论证，最终在专家的深入的指导下，经过研修组全体人员的艰辛的努力才得以完成。
基于研究问题，重点观察了以下四个方面：学习目标达成度、学生方面、教师方面和场地器材。
下面就成员分工和量表使用做一下简单的介绍。
观课分工为：请张向红、韩磊、李菊老师负责观察“学习目标达成度”这一量表。
使用观察量表时注意：第一，学生的积极参与度，是否认真倾听老师的讲述，积极回答提问。
第二，教学重难点的解决情况，是否解决教学重点，解决重点的教学方法是否合理，是否有所突破。
第三，学生得积极参与意识，是否积极参与练习，自主探究活动时是否积极参与。
“学生方面”量表请徐悦、冯红霞、刘利华老师负责观察。
在此观察量表中要注意：精神面貌——学生精神面貌、服装、队列整齐度、课堂注意力；1.课堂表现——是否积极主动参与练习、主动探究知识、参与小组合作学习、遵守课堂纪律、听从教师指挥、具有创新意识；2.运动负荷——练习时间，练习次数，练习密度；3.学生评价——学生是否自评，组内是否评价，组间是否评价；4.学习效果——是否较好的完成学习任务、能谈出本课收获，身心愉悦等。
这几方面。
“教师方面”请赵红丽、张丽华、邵雯老师负责观察，请注意表中教师的：1.仪表教态——教师精神面貌、服装、教态观察。
课堂观察量表
——学生学习的维度
时间 课题讲课人评课人
视角
观察点
观察结果
评价反思
准备
①学生课前准备了什么 是怎样准备的
②准备得怎么样 有多少学生作了准备
③学优生、学困生的准备习惯怎么样
倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课 对哪些问题感兴趣
②有多少学生能倾听同学的发言 对哪些问题感兴趣
③倾听时, 学生有哪些辅助行为 记笔记/查阅/回应 有多少人
2．课堂教学语言用辞是否浅显易懂；
3．对教室秩序的管理是否到位；
4．学习前是否就学习目标与方法与学生讨论；
5．能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛；
6．能否有效激发学生的学习兴趣；
7．对学生反应的注意；
8．对学生突如其来问题及状况的处理；
9．能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考；
10．能否认真听取学生的意见,并与学生平等交流;
③课堂生成了哪些目、资源教师是如何处理的
关爱
①学习目标是否面向全体学生是否关注不同学生的需求
②特殊学习困难、疾病学生的学习是否得到关注座位安排是否得当
③课堂话语数量、时间、对象、措辞、插话、行为叫答机会、座位安排如何
特质
①该课体现了教师哪些优势语言风格、行为特点、思维品质
②整课堂设计是否有特色环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话
6．积极思考,深入探询；
7．合作学习中,能否与同学有效合作,能否照顾其他同学的学习需要；
8．学习中,能否对老师和同学提出的观点大胆质疑,提出不同意见；
9．学习中,能否应用已经掌握的知识与技能,解决新问题；
10．学习中,能否反思自己的学习行为,调整学习策略;
课堂观察量表(四个维度)
③师生行为(情境设置/叫答机会/座位安排)如何学生间的关系如何
创新
①教学设计、情境创设与资源利用有何新意
②教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维如何处理
③课堂生成了哪些目标/资源教师是如何处理的
关爱
①学习目标是否面向全体学生是否关注不同学生的需求
互动
①有哪些互动行为学生的互动能为目标达成提供帮助吗
②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何
④参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何
⑤学生的互动习惯怎么样出现了怎样的情感行为
自主
①学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样
评价反思
目标
①预设的学生的学习目标是什么学习目标的表达是否规范和清晰
②目标是根据什么(课程标准/学生/教材)预设的是否符合该班学生
③在课堂中是否生成新的学习目标是否合理
内容
①教材是如何处理的(增/删/合/立/换)是否合理
②课堂中生成了哪些内容怎样处理
③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系
时间讲课人评课人课题
视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开
②这些环节是否面向全体学生
③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的
呈示
①怎样讲解讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)
②板书怎样呈现的是否为学生学习提供了帮助
③媒体怎样呈现的是否适当是否有效
②特殊(学习困难、疾病)学生的学习是否得到关注座位安排是否得当
课堂观察量表
□□□□□
□□□5分
□□
''''''^^J用
资源种类
提供
资料
表达
观点
阐述
重点
突破
难点
解决
问题
建构
知识
A、课本
A
B、影象资料
B
C、课件
C
C
C
C
D、网络
E、资料袋
F、其他
5、课堂教学
□□□□□
□□□□□
□□□5分
□□
7''''^J用
资源种类7-、口
为学生的学
为教师的教
为表演
□□□□□型资源
为资源而
8、学生应用
□□□□□
情况
□□□□□
□□□
用
资源种类
复制
复述
重组为电子文口
用资料构成新作品
□□□□□
据，变成自己
的话说出
不会应用资源
A、课本
A
B、影象资料
C、课件
C
C
C
D、网络
D
E、资料袋
新课程有效教学观摩课课堂教学观察表五（学生活动记录表）
个别发言
小组发言
演示
记笔记
绘图
次数
6
6
4
3
1
时间
行
热烈
A
A
IZZIIZZI
IZZIIZZIIZZI
IZZIIZZI
IZZIIZZIIZZIIZZI
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课堂观察量表
课堂观察量表课堂观察量表（1）这份课堂观察量表主要从学生研究的准备、倾听、互动、自主研究和达成目标五个维度来观察课堂情况。
在准备方面，观察学生课前准备的内容和形式，以及准备得如何，有多少学生作了准备等。
在倾听方面，观察学生是否能倾听老师和同学的发言，对哪些问题感兴趣，以及倾听时是否有辅助行为等。
在互动方面，观察学生的互动行为，包括参与提问/回答、小组讨论、课堂活动等，以及互动惯和情感行为等。
在自主研究方面，观察学生可以自主研究的时间和形式，以及自主研究的有序程度和探究活动等。
在达成目标方面，观察学生对课堂目标的认知程度和达成情况，以及预设的目标是否得到了证据支持等。
课堂观察量表（2）这份课堂观察量表主要从教师教学的环节、讲解、板书、媒体、提问、对话、指导和教学设计等方面来观察课堂情况。
在环节方面，观察本节课由哪些环节构成，是否围绕教学目标展开，以及是否面向全体学生等。
在讲解方面，观察教师的讲解方式和效果，包括清晰度、结构、契合主题、简洁度、语速、音量、节奏等。
在板书和媒体方面，观察教师的呈现方式是否适当和有效，是否为学生研究提供了帮助。
在提问和对话方面，观察提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间等，以及教师的回答方式和内容，对话围绕哪些话题，话题与研究目标的关系等。
在指导方面，观察教师如何指导学生自主研究、合作研究和探究研究，以及指导方式的有效性。
在教学设计方面，观察教学设计与预设的调整情况和处理突发事件的效果等。
课堂观察量表（3）——课程性质的维度时间：__________。
讲课人：__________。
评课人：__________。
课题：__________观察点：视角结果统计目标：①预设的学生研究目标是什么？研究目标的表达是否规范和清晰？②目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？③在课堂中是否生成新的研究目标？是否合理？评价反思内容：①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？实施：①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与研究目标的适合度？②是否体现了学科特点？有没有关注研究方法的指导？③创设了什么样的情境？是否有效？评价：①检测研究目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？③如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？资源：①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？②预设资源的利用是否有助于研究目标的达成？③生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与研究目标达成的关系怎样？④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？课堂观察量表（4）——课堂文化的维度时间：__________。
课堂观察量表
环节二
环节三
您的综合点评：
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课堂观察量表（四）
观察维度：学生观察老师_______
环节
学生清楚环节目标吗？
课中有哪些证据证明目标的达成？
课后抽测有多少人达成目标？
发现哪些问题
导入环节
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
课堂观察量表（一）
班级观察老师__________
学
习
目
标
1.学习目标是否符合课标要求
2.学习目标是否明确、具体、有可操作性
3.学习目标对应的教学环节及时间分配是否合理
教
学
过
程
1.学习目标是否镶嵌在教学过程中
2.教学重难点是否得当、突出
3.教学方法与教学内容是否相适应
4.学生的参与度、学习情绪如何
5.预设目标与动态生成目标之间的关系
____________________________________________________________________________
课堂教学观察量表
临泽二中课堂教学观察量表一◇观察维度：教师行为◇研究问题：教师行为与课堂有效性研究◇观察教师：上课内容：时间：临泽二中课堂教学观察量表二◇观察维度：教师行为◇研究问题：教师行为与课堂有效性研究◇观察教师：上课内容：时间：临泽二中课堂教学观察量表三◇观察维度：教师行为◇研究问题：教师行为与课堂有效性研究◇观察教师：上课内容：时间：临泽二中课堂教学观察量表四◇观察维度：教师行为◇研究问题：教师行为与课堂有效性研究◇观察教师：上课内容：时间：临泽二中课堂教学观察量表五◇观察维度：课堂文化◇研究问题：课堂文化与课堂有效性研究◇观察教师：上课内容：时间：临泽二中课堂教学观察量表六◇观察维度：学生学习行为◇研究问题：学生学习行为与课堂有效性研究◇观察教师：上课内容：时间：临泽二中课堂教学观察量表七◇观察维度：学生学习行为◇研究问题：学生学习行为与课堂有效性研究◇观察教师：上课内容：时间：临泽二中课堂教学观察量表八◇观察维度：课程性质◇研究问题：课程性质和课堂教学行为研究◇观察教师：上课内容：时间：临泽二中课堂教学观察量表九◇观察维度：综合评价◇研究问题：教师特质和课堂教学行为研究◇观察教师：上课内容：时间：临泽二中课堂教学观察量表十学生课堂学习感受调查问卷学科：_________亲爱的同学，你好！我们通过这份调查表，了解你课堂学习的感受，将帮助老师对课堂进行分析，无论感受如何，不影响老师对你的评价，请你根据自己的感受如实填写。
谢谢！（请在选项的字母前打“√”）请在下面的座位表中勾（√）出你的座位位置。
1.这节课你学懂了多少 A. 全部 B.约一半. C.小部分2.这节课老师的提问你听清了多少 A.. 全部 B.约一半 C.小部分3.这节课你单独回答过老师的提问吗 A.. 回答过 B.一次都没有4.你喜欢这节课吗 A.. 喜欢 B还行. C.不喜欢。
英语课堂观察量表1
教学目标达成情况观察记录
学校
执教 人
观察 人
观 察点
教 学环节
热身 导入
班级 课题
人 数
.
科英 目语
课 型
时 12 间 .28
教学目标达成情况
教学目标
效果 分析与建议
AB C D
课文 讲授
机械 操练
拓展 运用
小结 作业
总 计
设计意图及说明：本图表是观察者对教学目标达成情况及教学效 果进行观察所使用的量表。其中在效果一栏中，A 表示效果很好；B 表 示效果一般；C 表示效果有难度；D 表示活动难度大，效果不好。
课堂结构与时间分配观察量表
学校
青岛四学 级 5 数 6 目 语
执教 人
刘青
课
M9 U1
课新
题 Tomorrow is Friday. 型 授对话
观察 人
宋巧珍
时 12 间 .28
观察 点
课堂结构与时间分配
教学 环节
活动形式
时比 间例
分析与建议
热身 导入
课文 讲授
机械 操练
活动内容
导 入课文
教学方法
新 授课文
巩 固操练
拓 展运用
时1 间 2.28
分析与建议
模 仿跟读 录音或 光盘
对 教材内 容进行 增、删、 换等处 理
学习教材总时间、占全课时时间 比
分钟 （ %）
教学方法的选择观察记录
青岛四方实 班
学校
验小学
级
人 3.5
数6
3
科英
目语
对
执教 人
刘青
课 Tomorrow is 题 Friday.
课堂观察量表
③课堂生成了哪些目标、资源教师是如何处理的
关爱
①学习目标是否面向全体学生是否关注不同学生的需求
②特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注座位安排是否得当
③课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、座位安排）如何
特质
①该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）
互动
1有哪些互动行为 学生的互动能为目标达成提供帮助吗
2参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何
3参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何
4参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量如何
⑤ 学生的互动习惯怎么样 出现了怎样的情感行为
自主
1学生可以自主学习的时间有多少 有多少人参与 学困生的参与情况怎样
课堂观察量表（3）——课程性质的维度
时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
目标
①预设的学生学习目标是什么学习目标的表达是否规范和清晰
②目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的是否符合该班学生
③在课堂中是否生成新的学习目标是否合理
③怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究) 是否有效
机制
①教学设计与预设的有哪些调整 为什么 效果怎么样
②如何处理来自学生或情景的突发事件 效果怎么样
③呈现了哪些非言语行为( 表情/移动/体态语) 效果怎么样
④有哪些具有特色的课堂行为( 语言/教态/学识/技能/思想)
课堂观察量表
③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）有多少人
互动
①有哪些互动行为学生的互动能为目标达成提供帮助吗
②参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析
④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何
课堂观察量表(总4页)
课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间________ 讲课人_______ 评课人_________ 课题__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
准备
①学生课前准备了什么是怎样准备的
②准备的怎么样有多少学生作了准备
③学优生、学困生的准备习惯怎么样
倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课对哪些问题感兴趣
①怎样讲解讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）
②板书怎样呈现的是否为学生提供了帮助
③媒体怎样呈现的是否适当是否有效
④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的是否规范是否有利教学
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样是否有效
②教师的回答方式和内容如何是否有效
⑤学生的互动习惯怎么样出现了怎样的情感行为
自主
①学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生参与情况怎样
②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些各有多少人
③学生的自主学习有序吗学生有无自主探究活动学优生、学困生情况怎样
④学生自主学习的质量如何
达成
①学生清楚这节课的学习目标
②预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果展示）有多少人达成
课堂观察量表
③如何处理来自学生或情景的突发事件？
④呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？
课堂 评析
课堂观察量表（
时间课题___________讲课人评课人
视角
观察点
结果统计
评价反思
目标
①学习目标的表达是否规范和清晰？
②在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？
内容
课堂
评析
③不同环节的时间是怎么分配的？
呈现
①怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、 简洁、语速、音量、节奏）？
②板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？
③媒体怎样呈现的？是否有效？
互动
① 提问的学生分布、次数、候答时间怎样？
②教师的理答方式和次数如何？
指导
①怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？
自主
①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学 困生参与情况怎样？
②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪 些？各有多少人？
③这堂课生成了什么目标？效果如何？
课堂
评析
课堂观察量表（
时间课题讲课人评课人
视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
②这些环节是否面向全体学生？
②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、 作业、表情）？
③本节课主要采用的评价方式是什么？
资源
①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？
②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？
课堂
评析
课堂观察量表（
时间课题___________讲课人评课人
学生学习课堂教学观察量表(全套)
学生学习课堂教学观察量表(全套)课堂教学观察量表视角：学生活动及感受被观察人：学生观察维度：研究惯、研究态度、研究能力观察视角：对教师的言行是否有所思考和感受？课题：课堂观察点在课前，学生是否做好了充分的准备？是否能够主动探究、积极思考和深入探询？观察学生的研究惯、研究态度和研究能力。
总体分析与评价学生是否能够对教师的言行有所思考和感受？是否能够及时记录重点内容？研究兴趣是否浓厚？研究情绪是否高昂？在研究中，能否对和自己不同的观点大胆质疑，提出不同意见？参与教学活动是否积极、认真？听课时，注意力是否集中？在研究中能否自觉从各种给出的研究资源中自主选择、重组信息，能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点？研究中，能否应用已经掌握的知识与技能，会分析、解决新问题？研究中，能否反思自己的研究行为，调整研究策略，对自己做出中肯的评价？在合作研究中，能否有意识的与他人合作、交流，并在合作过程中关注他人的意见和感受？答题是否规范？观察者姓名：________ 观察日期________课堂教学观察量表视角：课程资源的开发利用授课人：评课人：时间维度：观察点：课堂实录评价反思教材的利用，对教材理解是否正确，教材把握是否正确，难易度是否合适，能否不拘泥于教材，挖掘教材内涵，创新性地运用。
是否做到了加工、整合教材，能否结合学生实际对教材内容进行适度拓展。
是否结合现实生活与学生实际需要，补充有关社会、课程资生活、经济等方面的实际或热点问题进行教学。
是否充分运用教师、学生等技能技巧、生活经验、行动智慧等，用于教学。
课程资源的形式（图片、资料、实物、视频等）。
课堂观察量表视角：教学重点与难点的处理时间：地点：被观察者：观察者：学科：课题：维度：教学目标课堂观察点：教学目标中体现教学重点与难点课堂实录：教师在教学过程中体现的教学重点与难点，以及对重点、难点的处理。
学生在研究过程中了解、理解教学重点及教学难点的把握及掌握的程度。
小学数学课堂观察量表
20XX.XX.XX
小学数学课堂观察量表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 观 察 目 的 02 观 察 内 容 03 观 察 方 法 04 观 察 量 表 设 计 05 观 察 结 果 分 析
01
观察目的
了解教师的教学风格
观察教师的教学方法是否符合 学生的认知规律
观察教师是否能够根据学生的 反馈及时调整教学策略
了解教师是否注重培养学生的 数学思维能力和解决问题的能 力
了解教师的教学风格是否能够 激发学生的学习兴趣和积极性
评估学生的学习状态
观察学生在课 堂上的表现， 了解学生的学 习态度和参与
度
评估学生对数 学知识的掌握 程度和应用能
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汇报人：XX
改进建议：根据观察结果提出针 对性的改进措施，提高教师的教 学效果和学生的学习效果
02
观察内容
教师教学行为
教学方法：教师采用的教学方法 是否符合学生的认知规律和学习 特点
教师语言：教师的语言表达是否 清晰、准确、生动，易于学生理 解
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学过程：教师是否能够根据学 生的反馈及时调整教学策略，提 高教学效果
力
发现学生在数 学学习中的困 难和问题，为 后续教学提供
依据
了解教师的教 学方法和效果， 为改进教学方
法提供参考
发现教学问题并提出改进建议
观察目的：了解教师的教学风格 和课堂管理方式
观察结果：记录教师的教学行为 和学生的参与情况，分析存在的 问题和不足