一年级数学补砖练习教案资料
一年级数学下册教案-1. ”补砖问题(41)-人教版
一年级数学教学设计课题：补砖问题教学内容：教材练习一第6页的第5题。
教学目标： 1、会解决缺几块砖的问题。
2、通过启发式教学，培养学生观察、比较的能力和动手操作的能力。
3、通过画一画、数一数、算一算的方法找到缺少的砖的块数。
4、通过观察，发现每行砖的砖块的特点。
教学重难点：观察每行砖的特点。
教学过程：一、导入同学们，瞧，喜羊羊家的墙坏了，他想把墙修好，但房子缺了一些砖。
但是，他不知道缺了几块砖，你们愿意帮帮他吗？今天我们就来学习《补砖问题》。
板书课题。
二、新手课件出示教材第5页第5题。
学生观察。
教师提问：你发现了什么？指名回答。
有短的砖，长的砖。
两个半块是几块?（1块）我们先用直尺把缺砖块的每一行用横线画出来。
数一数每一行有几块砖?（5块）没铺满的各行各缺几块砖？第2行有3块砖，缺5－3= 2（块）第3行有2块砖，缺5－2= 3（块）第4行有2块砖，缺5－2= 3（块）一共缺了几块砖？怎么计算？把这几行缺少的砖块数加起来就是一共缺少的砖的块数。
即2+3+3=8(块)。
这是第一种方法：数砖块法。
孩子们，学会了吗？还有更简便的方法吗？第二种方法：简便计算法。
我们已经知道每行有5块砖，这面墙一共有几行缺少了砖？（3行）。
这3行应该是:5+5+5=15（块）。
而图中只有7块。
这面墙一共缺几块砖？指名回答。
这3行一共缺：15－7＝8(块)。
孩子们，还有其他方法吗？仔细观察，这面墙哪几行的砖缝一样？（第1、3、5行的砖缝一样。
第2、4、6行的砖缝一样。
即：单数行和单数行的砖缝一样，双数行和三双数行的砖缝一样。
）我们先用直尺把缺砖块的每一行的行线画出来。
根据第6行的砖缝画出第2行和4行的砖缝。
同样根据第5行的砖缝画出第3行的砖缝。
同学们，数一数，一共缺了几块砖？一共缺了8块砖。
你们学会了吗?三、巩固练习一共缺了（）块砖。
学生独立完成。
指名汇报。
全班交流。
四、小结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业。
板书设计：补砖问题2个半块是1块。
一年级数学下册教案-1.”补砖问题(41)-人教版
一年级数学下册教案1. ”补砖问题（41）人教版教案：一年级数学下册“补砖问题”（41）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册第41页，主要包括了“补砖问题”的相关知识。
这个问题主要涉及到整数的加法和减法，通过具体的实例让学生理解整数加减法的实际应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解“补砖问题”的概念，并能够运用加减法进行解决。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 学生能够掌握整数加减法的运算方法，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于“补砖问题”的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够掌握整数加减法的运算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、小砖块。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆小砖块，让学生观察并数一数一共有多少块。
然后拿走几块，再让学生数一数还剩下多少块。
通过这个实践情景，引出“补砖问题”。
2. 讲解例题：出示一道“补砖问题”的题目，如：一共有10块砖，拿走了3块，还剩下多少块？让学生观察题目，并用自己的话叙述题目的意思。
然后讲解如何通过加减法来解决这个问题。
3. 随堂练习：出示几道类似的“补砖问题”题目，让学生独立完成。
并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，看看哪一组能够找到更多的“补砖问题”题目，并能够正确解决。
六、板书设计1. “补砖问题”的概念。
2. 整数加减法的运算方法。
七、作业设计1. 题目：一共有8块糖，吃掉了2块，还剩下多少块？答案：6块。
2. 题目：一共有12个苹果，拿走了4个，还剩下多少个？答案：8个。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的操作和练习，让学生掌握了整数加减法的运算方法，并能够灵活运用。
但是在教学过程中，发现有些学生对于“补砖问题”的理解还有待加强，因此在课后需要加强对这部分学生的辅导。
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5－3= 2
1
23
4
5
6
7
8
8+2=10
先画横线 沿着第一行画竖线 画一格，空一格 数一数，加一加
缺了（ 8）块
？
1 2 34
56
6+2=8
缺了（ 8 ）块
？
2 + 3 + 3 =8
5－3= 2 5－2= 3 5－2= 3
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qiang 仔细观察这面墙有什么特点？
zhuan 1、它由哪两种砖块拼成？
大小 2、每行砖之间的排列你发现了什么？
第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 第6行
1、3、5排列一样，头和尾是小砖，中间是大砖。 每一行有4块大砖，2块小砖。
第1行
第2行
5
第3行
第4行
5
第5行
第6行
5
2、4、6都是大砖 每一行有5块大砖
第1行
5
第2行
5
第3行
12
3
4
5
第4行 第5行
5
5
5
第6行
5
1、3、5排列一样，头和尾是小砖，中间是大砖。
2、4、6都是大砖
缺了（ ）块
？11 12 125 3 5－3=2
2 5－2= 3 2 5－2=3
3 5－3=2 5
2 + 3 + 3 + 2 = 10
2+3+3+2=
5－3= 2 5－2= 3 5－2= 3
人教版一年级数学下册《.图形的拼组 补墙的学问》研讨课教案_8
《补墙的学问》教案教学内容：课本第6页，第5题，及对应练习。
教学目标：1、通过操作、观察、讨论，了解关于简单的砌墙问题，并解决简单的砌墙问题。
2、培养学生的空间观念、想象、分析思维能力。
3、拉近数学与生活的联系，让学生感受到生活中处处有数学。
培养学生的学生学数学、用数学的意识。
教学重点：了解砌墙中的学问，坚决简单的实际问题。
教学难点：通过操作、观察、讨论，培养学生的空间观念、想象、分析思维能力。
教学用具：PPT课件、砖块（制作的）。
教法：启发法、阅读启示、讨论交流法。
课时安排：一课时教学过程：一、情境引入。
小熊补墙的场景。
同学们小熊这是在干什么？生：补墙洞。
师：小猴一家的房子年久失修，墙皮脱落，砖块缺失，小熊来帮忙，进行了整修。
看，墙砌得多么平整。
小熊是怎样把墙砌的这么好的呢？补墙的过程究竟有哪些学问？今天我们就来学习补墙洞有关的问题——补墙的学问。
板书课题：补墙的学问。
二、新授1、知识渗透师：请大家打开《数学读本》翻到第28页，再次重温有关《砌墙的学问》。
师：你知道了什么？生1、：单层和单层一样，双层和双层一样。
师:你能借助这幅图说说吗？（出示图片单、双层）生（预设）：单层砖锋对齐，双层砖缝是对齐的。
师：谁还有不同的收获？生2：老师砌墙时，砖缝要交叉，不能对齐，那样不牢固，容易倒塌。
师：师实验对齐砖缝和咬合砖缝的区别。
）（如果学生提不出这个问题，教师反例验证，会起到同样的效果。
）总结：果然这种相互交错的砖缝，使墙体结构变得更加牢固。
同时也很美观。
师：还有不同收获吗？（学生提不出这个问题，教师可以问每层的砖块是一样吗？）引导学生借助情境图数一数。
同时在这里讲清，大砖和小砖（整块和半块砖的关系）。
2、学习新知。
小猴家的墙年久失修有了墙洞，黑熊的家发生了什么事？黑熊生气的把墙钻了一个洞，墙体支离破碎，砖块横飞。
工人师傅想了很多办法才把墙修成这个样子。
出示课本练习题第5题有洞的墙面图。
你能帮助工人师傅解决这个难题吗？（1）小组讨论，你用什么办法知道，缺几块砖？（发例题图卡纸）（2）小组汇报。