浅谈如何上好一堂高中体育课
浅谈高中体育好课的标准及上课有效措施
浅谈高中体育好课的标准及上课有效措施根据普通高中《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生的发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础和高中体育与健康课程设置要求，结合我校实际和学生发展需要为前提环境，如何在平凡的体育教师岗位上发挥能量？如何传授学生体育运动技术和体育健康理念？实际的问题都摆在我们面前，归结到最后就是在平时体育教学中，如何上好每一节体育课的问题。
本人总结有以下几个方面的：高中体育课程教学改革环境下，首先要明白什么是好的体育课，才能如何上好体育课。
现在作为高中体育教师自我完善提高的当务之急，必须坚持认真教好运动技术为核心的体育课，才是好的体育课。
如果在体育教师的教学理念里都没有好的体育课的模板，没有形成良好的体育素质涵养，是不可能上好体育课的。
好的体育课的第一标志：通过平时的体育课学生必须学会在以后的工作生活中有够用的体育运动技术，在以后的生活或工作中遇到运动健身场合都可以恰当融入，让学生在以后的工作岗位上游刃有余更加自信。
在学生的记忆中这是我们高中体育教师传授的运动技术。
好的体育课的第二标志：在平时的体育课中，无论是《必修模块》还是《选修模块》在制定好了的教学模块内容为前提。
在有限的教学时间内，抓紧时间锻炼学生的运动技术及身体素质，教会学生在课余时间怎样健身锻炼的方法，还要从现在培养学生在“将来以后”锻炼身体的意识及方法，为学生将来的健康幸福铺下一条宽敞大道。
好的体育课的第三标志：在体育课中，必须要让学生们学到锻炼身体所必须知晓的体育原理和保健知识，假如有同学发生了运动损伤，当场的同学该怎么办？假如自己在学校运动或者户外运动发生损伤或者其它意外情况又该怎么办？这都是我们体育教师应该在平时体育课中传授和模拟情景加以演练，当遇到突发情况使之合理处理。
好的体育课的第四标志：通过体育课，让学生都有自己最擅长及爱好的体育运动项目，不管在这个项目上他们的运动技术水平是不是很高，只要是他敢参与其中，能够锻炼身体就达到目的。
浅谈怎样进行高中体育课堂教学
、
教师在教 学管理中的主要任务 ，就是 积极协调教学过程 中的各种矛盾 ，对 教学 活动实行 有效的控制 ，充分调动学 生学习的积极性和 自觉性 ，以利 于培养 有理想 、有道 德、有文化 、有纪律 的一代 新人。纪律与课堂管理是体育教师为 了维持 正常的教学活动开展 ，鼓励学生 积极配合教师参与体育学 习活动 ，阻止 和处理违纪行 为的手段与行为 。目的在 于为学生专心致志学习 ，积极主动参加 学习锻炼活 动创 造 良好的条件 。违纪现象从 性质上来划分可以分成 中性行为与 消极行 为。中性 行为即既不进行也不干扰体 育教学的行为 ；消极行为 即直接干 扰体育教学 的行 为 ，如故意干扰教师 的指 导或其他学生的练习 。学生 中出现违 纪现象 的主要 原因 ：一是安排 的教学 内容 学生不感 兴趣 ，甚至是反感 ；教学 内 容进度欠妥偏难 ，学生无法完成 ；或偏易 ，学生觉得无收获 ，没意思 。二是教 师的讲解声音偏 低 ，不清晰 ，学生听不懂 ；教师的示 范不规范 ，不成功 ；教师 教学不负责 ，情 绪低落 ，处理问题不 当，不公 正。三是教学的场地不平整 ，风 沙大 ，场地器材 布局不合理 ；学生练 习互相 干扰 ； 受 外界环境的干扰 。四是学 生学 习目的不 明确 ，动机不端正 ；对学校或教 师有成 见 ，偏见 ；好表现与炫耀 自己；害怕参加各种体育活动 ，怕脏 ，怕累 ；学生之间存 在矛盾等。
断更正 自己的感受 ，加深学生对美术 活动过程、结果 的反思和 内心体验 ，及 时
拓宽情境是情感教育 的核心和课堂教学 的高潮 ，它是学生创造性 和主动性 作 活动和情感教育 的终极 目标 。拓宽美术教 育的情境可 以通过个人独 立创作、 新 奇与乐趣 ，也从 中感受 集体精神 ，投人情感 ，从 而引导学生选择 自己喜欢 的 方式 大胆表达 自己的情感 ，不断提高审美情趣 。 教师可以组织学生 自编故事 ，充当美术作品 中的角色 。教师做 “ 摄影师” ， 用 数码相机把作 品收录下来 ，最后用 电脑将 他们的美术作 品组合成 动画故事。
如何上好高中体育课
如何上好高中体育课合理安排体育课的密度，首先要认真备课，周密计划。
课前认真分析教学目标，教材性质，以及学生特点、场地器材，合理安排课的各项内容和时间。
教材任务安排讲解示范实施如何上好一堂体育课，关键要做好以下几点：一、合理搭配教材一堂体育课，一般安排两个或两个以上的教学内容，其中一项为新授内容，另一项为复习内容，或者两项均为复习内容。
内容的安排，一般遵循身体全面发展的原则，因为青少年的身体正处在生长发育的时期，接受能力较强，可塑性很大。
选择多种多样的不同性质的教材，采用多种有效的教学手段，有利于身体的全面锻炼。
而且，人体各机能与身体素质，基本活动能力都是紧密相连的。
某一方面的发展，都会影响其他方面的发展与提高。
因此，只有以身体全面锻炼为基础，才能促进学生全面协调发展。
二、教学任务要确切、具体教师应该根据教材的性质和内容，提出课的具体任务。
但是，提出的任务要适当。
若任务提的过高，学生便会失去学习的兴趣和信心；若任务提的过低，又不能激发学生学习的积极性。
如某一节课的内容为“单挂膝前回环一周”（新授内容）和“蹲踞式跳远”（复习内容）。
若将这节课的教学任务确定为“掌握单挂膝前回环一周技术，改进蹲踞式跳远技术”这种提法既不确切，又不具体。
因为学生从接触教材到掌握动作，一般需要泛化、分化和自动化三个阶段。
因此，只有通过一定的时间和练习才能达到。
所以，第一次接触教材就提出“掌握动作”不符合动作技能形成的规律，显然要求过高，学生难以做到。
蹲踞式跳远的完整技术是由助跑，起跳，腾空和落地四部分组成，其中助跑与起跳相结合的技术是重点和难点，在教学任务中并没有具体指出究竟要改进哪一环节的技术。
三、合理安排运动负荷与密度合理安排体育课的密度，首先要认真备课，周密计划。
课前认真分析课的教学目标，教材性质，以及学生特点、场地器材，合理安排课的各项内容和时间。
其次要严密课的教学组织，根据各种情况，采用适宜的教学组织形式，尽是减少教学辅助活动的时间，避免重复啰嗦的讲解和不合理的误删除。
怎样才能让当今高中生上好体育课[五篇]
![怎样才能让当今高中生上好体育课[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/967e7caed1d233d4b14e852458fb770bf68a3b40.png)
怎样才能让当今高中生上好体育课[五篇]第一篇：怎样才能让当今高中生上好体育课怎样才能让当今高中生上好体育课目前高中生体质的持续下降，原因是多方面的：课业负担重，锻炼时间不足，休闲方式增加等，不一而足。
高考压力之下，高中体育正面临巨大的困局。
在困局中，需要冷静的观察与思考，更需要求变的探索与努力。
“少年强则国强”，学生的体质，关乎国家的未来。
一、目前高中生体质现状对于石楼县高考学生的体检结果，体检中心负责人认为，超重和肥胖学生数量居高不下，与目前青少年活动量比较少直接相关。
除了学校的体育课，学生们回到家以后基本在家写作业，很少参加户外活动，难免体重超标。
二、目前高中体育课现状喜欢运动的学生觉得体育课不过瘾，不爱运动的学生把体育课当成“负担”。
石楼中学的高二100班女学生郝候婷说：“体育课对爱运动的男生吸引力比较大，跑完步就去打篮球;但女生对体育课兴趣不大，大家经常是在自由活动的时间里聚在操场上聊天。
”一位高中老师说：“以前高考是冲刺1年，现在是冲刺3年。
”在紧张的冲刺中，体育自然沦为可有可无的配角。
还有与体育活动“争抢”学生的“对手”已经越来越多，培训班、网络游戏、电子产品等，都在侵占着学生本就不太富裕的课余时间。
在这样的大背景下，在高中课堂上，体育课的位置“很尴尬”。
三、学校场地、器材受限学校体育场地少，器材短缺严重，导致很多体育项目不能开展。
山西省吕梁市石楼县石楼中学是石楼县唯一一所高中学校，处于贫困山区，学校经费少，资金匮乏。
学校有一块300米的田径场地为灰渣跑道，有两块破损不正水泥硬化的篮球场地。
标准的、塑胶的田径场地，篮球场馆等场所是我们梦寐以求的。
器材少的可数，致使很多体育项目难以开展，能搞一些田径项目。
尽管如此，我们尽心尽力，想方设法让高中生上好较为满意的体育课。
上好体育课首先对于学生本人来说首先要正确理解体育课的目的，其次是对待体育课的态度。
目的明确了，态度也就相应的产生了。
对于教师而言，首先要了解学生，掌握高中学生的心理，做到有的放矢。
让高中体育课堂教学有趣而高效
让高中体育课堂教学有趣而高效高中体育课是学生们学习身体素质、培养健康生活方式的重要环节，也是学校教育中不可或缺的一部分。
相对于其他学科，体育课的教学往往被忽视，导致学生对体育课的兴趣不高，教学效果也不够理想。
如何让高中体育课堂教学既有趣又高效成为了体育教师们需要思考的问题。
本文将从课程设计、教学方法和教学环境三个方面来探讨如何让高中体育课堂教学有趣而高效。
一、合理设计课程内容合理的课程设计是体育课堂教学成功的第一步。
体育课程内容应该既注重理论知识的传授，又注重实践操作的体验。
体育课可以围绕多种运动项目展开，如篮球、足球、田径等，通过设计不同的运动项目，让学生学会运动的基本技能和规则，培养学生的兴趣和激情。
课程内容还应该充分考虑学生的体能水平和兴趣爱好，让他们在学习中感受到快乐和成功。
对于不同的年级和性别的学生，体育课程内容也应该有所区别，合理分配课程时间和内容，使课程更具有针对性和实用性。
二、多样化的教学方法传统的体育课堂教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识和技能的传授。
这种教学方式容易引起学生的疲劳和厌倦，影响教学效果。
为了让体育课堂教学更加有趣和高效，教师们应该灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
可以采用小组合作的方式开展活动，让学生们在团队合作中相互协作，共同完成体育项目；可以引入游戏元素，增加趣味性，让学生在愉快的氛围中学习；运用多媒体教学手段和现代科技设备，如使用视频、音乐等辅助教学，可以更直观地展示运动技巧和规则，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
三、创设良好的教学环境良好的教学环境是体育课堂教学成功的关键之一。
教学环境包括教室设施、器材条件、课堂秩序和学生情绪等多个方面。
在体育课堂教学中，教室的布局和器材的设置应该符合课程内容和教学要求，能够方便学生进行体育活动和实践操作。
教师们还需要注重课堂秩序的管理，确保学生在学习体育知识和技能的过程中能够安全、有序地进行活动。
高中体育课堂教学漫谈
高中体育课堂教学漫谈高中体育课是一门非常重要的课程，对于学生的身心健康发展起着关键作用。
在体育课堂上，教师应该通过丰富多样的教学方法和活动，激发学生的兴趣，培养他们的体育意识和运动能力。
一、课前准备教师应提前准备好课堂所需的器材和场地。
在课前，教师可以设置一些课前活动，如拉伸运动或简单的热身活动，帮助学生进入体育状态。
教师还可以为课堂活动做一个简短的介绍，引发学生对当天课堂内容的兴趣。
二、知识讲解在体育课堂上，教师可以通过讲解的方式向学生介绍当天的运动项目、规则和技术要领。
教师可以使用图片、视频等辅助工具，使得讲解更加生动有趣。
教师还可以提供一些实例或案例，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
三、示范演示为了让学生更好地理解和掌握运动技能，教师可以进行示范演示。
教师可以选择一名学生或教师自己进行示范，向学生展示正确的运动姿势和动作要领。
示范时，教师要注重示范的准确性和规范性，以便学生能够模仿与学习。
四、分组活动分组活动是体育课堂上非常重要的一个环节。
教师可以将学生分成小组，进行一些团体活动或比赛。
这样可以增加学生之间的互动和合作，培养他们的团队意识和协作能力。
分组活动还能够给予学生更多机会去实践和运用所学的知识和技能。
五、个人练习除了分组活动，个人练习也是体育课堂中至关重要的环节。
教师可以要求学生进行个人练习，例如完成一些特定的训练动作或进行一定的时间跑步。
通过个人练习，学生可以更好地提高自己的体能水平和运动技能。
六、总结反馈在体育课堂的教师应该进行一次总结反馈。
教师可以向学生提问，检查学生对当天内容的掌握情况。
教师也可以鼓励学生提出问题和建议，帮助他们更好地理解和改进。
通过总结反馈，教师可以评估学生在体育课上的学习情况，并为下一堂课的教学工作做好准备。
高中体育课堂教学需要通过课前准备、知识讲解、示范演示、分组活动、个人练习和总结反馈等环节来进行。
教师可以通过多种方式和活动，激发学生的兴趣，培养他们的体育意识和运动能力。
上好高中体育课之方法
上好高中体育课之方法中学阶段特别是高中阶段是学生发展智力和体力的重要阶段，是培养创新精神和开拓能力、现代化思维和素质、坚强的体魄的关键时期。
高中学生的年龄一般集中在15-19岁之间，生长发育、身体素质、运动能力的发展刚进入缓慢增长期，除少数发育指标外，大部分指标仍处于正向增长期。
针对体育与健康这门课程的特点以及高中学生的身体状况，依据新课标的精神，以及根据自己教学实践，现就如何上好高中体育与健康课谈谈自己的体会。
1.明确当前体育教学的思想观念“健康第一”是课程标准的指导思想和教育目标。
从教育目标中可以看出：体育与健康课程标准对体育教师的思想观念、角色转换、知识储备、综合能力提出了很高的要求。
1.1 在指导思想上要求体育教师具有“健康第一”的体育教育思想观念：摆脱传统的体育教育思想的束缚：敢于创新、尝试未知、勇于接受新思想、新观念、新的挑战。
认真细致地学习课程标准，尽力了解课程标准的精神，直到掌握课程标准的精髓。
这是实施课程标准的前提。
必有领会了课程标准的精神实质，才有可能有效地实施课程标准，达到”五大领域”的教学目标和”健康第一”的教育目的。
1.2 在角色转换上要求体育教师在传授运动技术的同时，还应该是一名心理工作者、社会工作者、身体形态塑造者、身体机能培养者。
如果体育教师还是以传统的角色来实施课程标准的话，那么，既完成不了课程标准的教学目标，更达不到课程标准的教育目标，实施课程标准将是一句空话。
1.3 在知识储备上要求体育教师必须掌握相关的学科知识。
课程标准是众多学科相互渗透交叉的一门学科，体育教师掌握的知识量越广、越大，运用知识的能力越强，对实施课程标准越有利。
因此，体育教师要不断地、自觉地更新知识，学习新知识，同时要能在实际中加以运用。
2.尊重学生的人格排除体育课的外界环境因素，我们从学生的角度考虑，学生为什么失去了对高中体育的兴趣与热情？或许是体育授课的无聊让学生们失去了兴趣，或许是我们的教学态度让学生们产生了怀疑，又或者是学生们自身存在的一些观念、想法。
关于如何上好高中体育课的几点思考
关于如何上好高中体育课的几点思考新课程改革在全国各地方兴未艾，作为新时期的体育教师，我们必须顺应新课改潮流不断地摸索前进。
对于如何上好体育课，在不同时期、不同地域有不同的评价标准。
那么，新课程下该如何上好高中体育课呢？在此，我结合自身实践谈几点看法与广大同仁交流。
一、更新教育观念，转变教师角色传统的体育教育教学观念致使广大教师已经习惯于按自己的思维定式，严格要求学生思想意识、行为习惯符合一种既有的模式。
新课程改革后，要求广大教师树立明确的教育理念，用“目标引领内容”，面向所有学生，促进学生全面协调发展。
根据新课改理念，由过去重教师的“教”转向重学生的“学”，由重结果转向重过程，由“格式化”、“规范化”教育转向具体化、差异性教育。
教师由知识的传授者转化为学习的“促进者”，由课堂管理者转化为课堂“引导者”，这就要求广大教师在教育教学中，必须与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系，激发学生的兴趣、爱好，培养学生的思维意识和动手能力！只有这样，才能让学生在体育运动中，不断认识自我，增强自信，超越自我。
才能培养学生的团队意识和坚定的意志，实现现代文明的展示与交流，提高健康水平，促进学生发展。
二、加强集体备课，提高业务水平集体备课对上好一堂体育课非常关键，大家群策群力，上网搜集资料，对教材进行分析研究，确定体育活动的重點、难点，并根据教材内容，探索体育课堂上新的教学方法和新的突破口，努力实践新课程改革。
实践证明，一个好的体育老师能让学生喜欢上体育课，让学生体验到上体育课的乐趣，每堂体育课都带给学生新的感受。
比如，第一次上课做《篮球与乒乓球》的游戏学生都会很感兴趣，第二次基本上也很感兴趣，那么第三次、第四次呢？社会在不断发展，教育教学也在不断创新，如果我们依然用旧的知识和方法教学，就会让学生感到疲倦，厌烦。
因此，只有不断提高体育教师的整体素质，才能促进体育教学的发展，才能使体育课堂真正地快乐起来。
三、尊重教育规律，组织体育教学体育课教学过程一般是由准备、开始、基本、结束四个部分组成的。
上好高中体育课的一些策略
上好高中体育课的一些策略“教以生为本。
”随着时代的发展，我们正以前所未有的理性思考与勇气，进行着一次教育变革。
实行新课程改革的今天，对我们走在教改前沿的教师而言无疑是一种挑战，它迫使我们打破传统和常规，继承中求发展，求创新。
在此背景下，体育课程的改革既要考虑国家对人才培养的总体要求，又要结合体育课程本身的特点，只有这样，才能发挥体育课程的重要的、不可替代的功能，培养现代建设的高素质、健康型的人才。
一、上好体育课的关键在老师教师是教学活动的组织者，上好体育课的策略关键在老师。
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。
由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。
教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。
师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
要获得这种情感氛围，关键在于教师。
教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。
1.建立融洽的师生关系。
对学生真挚的热爱。
教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。
它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。
这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。
使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。
对学生也是一种巨大的学习动力。
有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。
心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。
”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。
浅谈如何上好高中体育课
浅谈如何上好高中体育课新课程标准下的体育课，是体育教学根据高中学生的需要，在规定的时间内，对相对固定的高中学生所实施的体育课堂教学活动。
是实现学校体育目标的基本组织形式，是对学生进行有目的、有组织的教育的过程。
认真设计和上好每一节体育课，是体育教师的基本职责，也是改变传统教学观念，提高学校体育地位和教学质量的关键所在。
1. 改变传统教学观念，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求确保每一个学生受益。
新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，满足学生的需要，重视学生的情感体验，把学生主动、全面的发展放在中心地位。
以学生为主体，充分发挥学生的学习积极性，挖掘潜力，提高学习效果。
充分考虑到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确定教学内容、教法、目标和评价方法，并设计出相应的教学过程，保证绝大多数学生能完成学习目标，从中体验到成功的快乐。
2. 激发和保持学生的运动兴趣兴趣是指一个人力求认知、探究某种事物的心理倾向。
有什么样的教师，就会培养什么样的学生。
要把学生培养成为一个有思想、有个性、有创新的人才，首先教师自己就要是一个有个性、有思想、有创造性、高素质的教师。
一个合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量，体现智慧的力量。
现在体育教学的过程是建立在师生间、学生间的沟通与合作交往的基础上的，是一个互动过程，是学生在学习过程中人际交往的积极体现。
通过互动，达到思维的碰撞，情感的交融，使师生自我价值得到实现。
通过互动，师生、生生之间关系进一步和谐，沟通进一步加强。
体育教学中进行互动的构建，是体育新课程的要求，是学生自主学习的要求，是学生合作探究学习的要求。
学生的发展，不仅仅是体质的增强，还包括思维的发展、情感态度与价值观的形成。
浅谈如何上好一节高中体育课
教学体系 。 最差一种情况 ， 也要边教边改 ，
边看边总结 ， 拿 学 生 做 了 一 次 实 验 。 如 果
只是知道 问题出现 了 。 验 。 仅 仅 只 注 重 学 习 内 容和练习 ， 很 难 实 现 教 学 目标 的 。
２、 及 时调 整 策 略 。教 学 中 ， 教 案 编 写
投 入 课 堂 学 习 。教 师很 难 吸 引 学 生 ， 学 生
的 层 次 包 含 学 习层 次 和 教 学 层 次 。 学 习层 次 主要 是 围 绕学 生学 习展 开 ， 它 包 含 教 师 的 教 学 思 路 和学 生 的学 习体 验 。 教 学 层 次 主 要 考 察 教 学 目标 的实 现 和 教 学 组 织 。 一
生学 习很下力气 ， 但感 觉很疲劳 ， 如 果 得
不到很好的恢复 ， 容 易 在 下 次 课 或 其 他 活 动 中受 到 伤 害 ， 从 而 产 生 心 理 畏 惧 感 和 不
这 一 学 期 都 有 可 能 感 觉 自己 做 了很 多 无 用功， 教学进 度执行 不下去 ， 课堂教 学效
三、 课 后
行不吝赐教 ！ 笔 者 从课 前 、 课堂教学 、 和课
后三方面来阐述 。
一
笔者 以为上好 一节高 中体育课 课前
要花 功夫 ， 除 了上 述 一 些 问题 之 外 ， 还包
、
课前
括场地布置 ， 器材选择等等 。
二、 课 堂教 学
上好 一节高 中体育课 它一 般具备几 个条件 ： １ 、正确 分析 学情 。这 是 一 项 常 规 工 作， 单 元 教学 前老 师 必 不 可 少 的询 问 一些 学 生 的体 育 学 习情 况 ， 在 总结 学 生学 习 经 验 的基 础 上 ， 才 能 开 展 教学 活动 。 我 们 这 时候就象一个实习生一样 ， 首先 要 了 解 学 生 ， 在 学 生 已 有 的 知 识 经 验 上 建 购 自己 的
上好高中体育课的几点建议
上好高中体育课的几点建议
上好高中体育课，现阶段是我们面临的一个很尴尬的问题。
应该说上课对于一个体育老师来说没有什么，但是随着经济社会的发展却给我们上好体育课增添了很大的难处。
第一，学生进入高中后，把目光放在了学习上，对运动的热情降低了；第二、学生由于网络的便利更喜欢上网冲淡了体育的兴趣；第三就是现在学生的价值观在发生着变化，很多学生认为运动让自己满身大汗，尤其是住校的学生，给自己的生活带来了不便，他们更愿意在体育课上自由的嘻嘻，聊天。
总上我们可以推理得出，上好体育课首先就要解决学生的认知问题，让学生知道体育锻炼的作用，现在不锻炼，将来就可能成为一个“次品”。
其次就是要和学生建立良好的师生关系，让学生喜欢你，只有喜欢老师他们才能愉快的走进你的课堂，才愿意参与体育活动。
最后就是要注意活动量的把握，让每节课都能让学生活动起来，还要保证不能出汗太多，也就是运动负荷一定要适中。
只要我们做到这几点相信上好一节体育课就不是难事了。
浅谈确保体育课堂纪律,上好体育课
浅谈确保体育课堂纪律，上好体育课体育课是学生们学习和成长的重要一环，不仅可以促进学生身体健康，增强体魄，更可以培养学生团队精神和合作意识。
由于体育课的特殊性，很容易出现学生们上课时的纪律问题。
为了保证体育课的质量，我们需要采取一些措施来确保体育课堂纪律，上好体育课。
要建立良好的师生关系。
教师应该站在学生的角度思考问题，理解学生的需求和想法。
在体育课堂上，教师应该注重与学生之间的互动，充分了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的特点制定合理的教学计划。
在课堂上，教师要做到严格要求，但也要关心和尊重学生，这样才能建立起健康的师生关系，激发学生的学习积极性。
要注重课前准备和教学设计。
在体育课上，教师应该提前做好充分的准备，包括准备好教材和教具，设计好教学内容和方法。
由于体育课的内容比较灵活多样，教师需要根据学生的年龄和兴趣爱好，合理设计课堂内容，让学生在愉快的氛围中学习和成长。
在教学过程中，教师还要根据学生的情况适时调整教学计划，使得每个学生都能得到满意的学习效果。
要引导学生养成良好的运动习惯。
体育课是学生们进行体育锻炼的主要场所，学生应该在体育课上培养起良好的运动习惯。
这需要教师在课堂上进行正确的引导和教育，只有培养出学生良好的运动习惯，他们才能在今后的学习和生活中继续坚持锻炼，保持良好的身体素质。
然后，要加强体育宣传和教育。
体育课是学生们了解和接触运动的重要途径，教师应该在体育课上加强对体育知识和运动技能的宣传和教育，帮助学生树立正确的体育观念，增强对体育的兴趣和热爱。
通过宣传和教育，学生可以了解到运动对身体的益处，学会运动的正确方法，增强体育锻炼的意识和积极性。
要营造良好的体育课堂氛围。
良好的氛围可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习效果。
在体育课堂上，教师要注重课堂管理，保持课堂秩序，保证学生在愉快的氛围中进行体育活动。
教师还可以设置一些活动和游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流，增强学生的参与感和融洽感。
高中体育高效课堂教学策略
高中体育高效课堂教学策略高中体育是培养学生身体素质、增强体魄、提高体育技能和培养健康习惯的重要课程。
而体育教学的关键在于教学策略的设计和运用，如何才能使高中体育课堂教学更加高效呢？下面就来谈谈关于高中体育高效课堂教学策略。
一、树立积极的教学态度高中体育教学者应该树立积极的教学态度，认真对待每一堂课。
要树立“生命在于运动”的理念，让学生能够意识到体育对身体健康的重要性。
教学者要用自己的热情去感染每一个学生，让学生在体育课上享受运动的乐趣。
二、注重理论与实践相结合高中体育教学不仅仅是动手能力的培养，还应该注重理论知识的普及和提高。
教学者应该注重理论与实践相结合，通过讲解知识点、示范动作、学生模仿、学生自己练习，使学生能够理论联系实际，提高体育技能。
三、因材施教，个性化教学每个学生的身体素质、兴趣爱好、习惯习性都不同，因此高中体育教学者应该因材施教，针对不同的学生采取不同的教学策略，实行个性化教学。
比如对于喜欢足球的学生，可以开设足球兴趣小组，让他们有一个专门的足球训练时间，能够更好地提高自己的技能。
对于对体操感兴趣的学生，也可以专门组织体操兴趣小组，让他们有更多的机会去练习体操。
四、运用多媒体教学工具在高中体育课堂上，教学者可以运用多媒体教学工具，比如视频教学、动态图片、PPT等，使得课堂更加生动、形象和直观，激发学生的学习兴趣，激发学生对体育的热情。
比如通过播放鲁尼的进球视频，可以让学生更加深刻地理解射门的技巧和要求。
五、注重体育教学的整合高中体育教学者还应该注重体育教学的整合，将体育教学与其他学科进行有机结合，开设跨学科的体育教学活动。
比如在地理课上讲述世界各地的体育文化，让学生了解不同地域的体育项目和特点；在化学课上讲述运动员的能量补充、生物课上讲述身体素质的培养等，让学生在其他学科中感受到体育的魅力。
高效的体育教学离不开科学的评价。
教学者应该采用多种形式进行评价，比如体育技能的考核、体育知识的测试、体育素养的观察等等，综合评价学生的体育水平。
如何上好一节高中体育课
如何上好一节高中体育课上课，是一名体育教师必须面对的，这是根本。
说到上体育课，说句公道话越是低年级的课越难上。
孩子的认知有限，对问题的理解往往缺乏准确地判断能力，身体练习也存在心有余而力不足的行为表现，本人是高中老师，我个人以为高中的体育课无论组织还是实施都比低年级的体育课容易的多。
上好一节高中体育课也是不容易的，我从事十几年的体育教学工作，仅从个人体会试着谈论自己的观点，敬请同行不吝赐教！笔者从课前、课堂教学、和课后三方面来阐述。
一、课前。
上好一节高中体育课它一般具备几个条件。
1、正确分析学情。
这是一项常规工作，单元教学前老师必不可少的询问一些学生的体育学习情况，在总结学生学习经验的基础上，才能开展教学活动。
我们这时候就象一个实习生一样，首先要了解学生，在学生已有的知识经验上建购自己的教学体系。
最差一种情况，也要边教边改，边看边总结，拿学生做了一次实验。
如果只是知道问题出现了，还死不悔改，那么这一学期都有可能感觉自己做了很多无用功，教学进度执行不下去，课堂教学效果差，甚至怀疑自己是不是不会教书了。
因此很多学校都实行师徒结对，这对于新教师而言，其实是一种福利啊。
可见分析学情多么重要。
2、研究课程要求。
这一点对于很多人而言容易被忽略的，高中学生具备高中生的心理、生理特点，他们不可能和小学、初中学生执行一样的标准。
不了解学生的变化，盲目地去建立课堂教学的计划，是违背教学规律的。
认真研究课程要求，了解高中学生的行为特征，了解课程对学生学习的指导意见。
课程要求是经过推敲和论证的，让我们少走许多弯路。
3、选择适合学生学习的教学内容。
说到适合就很难了，由于学生本身的差异性，就决定了这是一个难点。
我们要遵循循序渐进的原则，在学生原有的知识技能经验上，选择教学内容；根据教学内容的体系安排确定教学内容的容量，难度和重点。
所谓的适合，要适合学生的兴趣，要适合学生学习需要，要适合高中学生学习的课程要求，要适合教师的教学能力。
如何上好高中体育课
浅议如何上好高中体育课摘要:明确高中体育课程的培养目标,学生的主体地位;因材施教,积极地鼓励引导学生,激发学生的学习兴趣,增强学生体质,培养学生吃苦耐劳的精神。
关键词:学生在体育课上的表现改进教法活跃课堂气氛高中体育课程培养目标思想品德教育和运动技能的提高高中体育课是高中课程的重要组成部分。
高中体育教育则是高中素质教育的有机内容,但高中的体育课程又有其不同于其他学科的特点。
其在素质教育中的作用也具有特定功能。
同其他学段一样,高中体育首先也是通过传授体育知识技术和保健知识,使学生加深对体育运动文化和健康意义的理解,并为其未来的工作和生活做贡献;还要以身体活动为主的教学,锻炼学生身体,用积极的手段去维护和增进学生的健康。
调节学生因课业负担过重而形成的不合理的生活节奏,保证学生的身心健康发展,并要运用体育运动和体育学科学习过程中的可创造性、可选择性和人际关系的多样性的特点,培养学生的意志品质,竞争、协同精神和对学生进行思想品德,行为规范的教育。
高中学生已经开始趋向自主和独立,是个性发展的最佳时期。
因此,还应通过剖析体育运动的原理,现象及相关的社会现象及问题等手段。
培养学生分析问题的能力。
激发学生主动学习体育的意识,发展学生个性,使身心得到全面发展。
一、对学生在体育课上的表现进行分析高中生的年龄一般在十六七岁至十八九岁。
正值青春期,这一时期的人心理变化已接近成熟,是产生心理困惑,心理冲突最多的时期。
他们大多数是独生子女,随着家庭物质生活水平的提高,他们当中有些学生的情感发展很不稳定。
意志品质的自觉性发展也不够均衡。
他们的意志比较脆弱在体育活动中惰性很明显,怕脏、怕苦、怕晒、怕出汗,部分学生对体育课持消极态度。
但是,如果正确教育和影响下,有些同学对某些体育项目或体育锻炼产生执著的兴趣。
二、解决学生心理问题,上好高中体育课1.建立和谐的师生关系传统的体育理论认为师生之间是命令与服从,上级与下级、教与学的关系,教师神情严肃,不容置疑,学生唯唯诺诺,言听是从。
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浅谈如何上好一堂高中体育课
浅谈如何上好一堂高中体育课
【摘要】合格的体育教师不仅要有坚实的理论基础，还要有一定的技巧水平，能使所教的对象通过体育教学，掌握体育的基本知识和基本技能，身心健康得到全面的发展。
所以教师要从实处做起，实实在在地做好每一节课的准备工作，上好每一节课。
只有这样，才能达到国家提出的培养合格人材的标准。
【关键词】体育教师体育课课堂教学模式
体育教师是学校体育工作的组织者和管理者，是培养社会主义建设人才的重要因素。
在一个学校和一个课堂里，体育教师如何根据每一位学生的身体条件，运动能力和兴趣爱好等诸因素，正确合理地安排他们学习掌握体育的基本知识和技能，调动其运动兴趣，提高参与育意识和参与能力，育体育心，达到增强体魄和身心全面发展的目的。
并且在组织管理方面严格要求科学管理，使学生的综合素质全面提高是体育教师的重要职责。
体育教师在贯彻素质教育的过程中发挥着重要的作用。
他不仅是一个组织者、管理者，他的工作还充分体现了向学生传授知识的教与学的双边过程。
如何上好一堂体育课，对于刚走上工作岗位上的新体育教师来说，他们虽然有满腔热情却无从下手；同样对于工作几十年的老体育教师，在新课改的形势下，有时也感到茫然。
作为从教20年的我，对此谈谈个人教学工作中的心得和体会。
首先，一堂好的体育课是教师的素质、能力和智慧的结晶。
一堂好的体育课需要体育教师开动脑筋并为之付出满腔热情。
本人从一堂体育课的流程――课前、准备活动、基本部分、结束部分、课后，谈谈自己的一些想法。
一、课前
课前必须进行教材分析，教材分析可以明确教材的重、难点，寻找教学的突破口，设计教学方法、闪光点、兴趣点。
学情分析，有些教师设计教学方案按照自己的想象和意愿没有考
虑到学生的实际情况，造成教学的低效或无效，所以教师在学情分析的基础上必须考虑到学生实际的学习经验和生活经验，充分理解和了解学生，并制定一个适合学生学习的方案。
二、准备活动
导入新课：教师要有亲切的语调、清晰的讲解。
适当的激励，生动形象的语言可以给学生带来学习的兴趣，增添自信提高效益，例如：上足球脚内侧踢球，老师一手拿一只足球鞋给学生整队，学生会很新奇，“同学们今天老师带了一双足球鞋，这双鞋跟随老师征战多年今天来发挥余热。
今天我们上课内容是足球脚内侧踢球，老师用红色粉笔在鞋上作了记号，这是球与脚正确的接触部位，同学们有没有信心学好这项技术。
”
准备部分的安排必须为基本部分打下伏笔。
首先充分热身，其次考虑与基本部分的衔接。
除掉一些纯技术的体育项目，一般体育活动均来源于实际生活，我们可以安排一些诱导性练习。
例如：后滚翻教学中可以安排“青蛙坐荷叶”游戏，让学生体会坐垫，蹲踞式跳远可以安排郊游游戏，让学生体会跨越小溪流等。
三、基本部分
“基本部分”是一堂课的核心所在，也是掌握体育知识，形成体育技能的关键所在。
如何使学生更好地掌握每节课的动作要领，体育教师在设计教案时就充分遵循“怎样学、学得好|再提高”的原则，有意识引导学生创“自练、合练、议练、创练”为一体的课堂教学模式。
教师必须根据学生实际，设计切实可行的学案，学案一般包括以下几个方面：
动作要领；简单易记的练习口诀；学生由易到难的练习方法；学生练习时的注意点；学生练习过程中的错误及纠正方法；小组探究交流需要解决的问题；学生拓展与提高的练习内容。
教师在巡回指导的过程中要做到：？？热情参与；营造良好的民主氛围；给予学生学习、探索、合作、表演、创造的机会。
教师而不是流于形式，必须把新课程理念落到实处，在课堂教学中把它变成一种教师的常态的教学行为。
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四、结束部分
结束部分的安排可根据课的内容来安排，一般可分为⑴放松主导：即放松活动加其他，用于运动量大，或者运动强度中上的体育课⑵总结分析：即总结分析加身心放松加其他用于技术不容易掌握，运动量中等或者中下的体育课⑶拓展延伸：即拓展延伸加放松加其他用于有一定技术难度前后课有密切联系运动负荷中等或者中下的体育
课⑷游戏娱乐：即游戏娱乐加其他用于广播体操教学、队列队形练习、运动量大、教学内容较为枯燥的体育课。
注：这里的“其他”为清点人数、总结讲评、宣布下次课的内容，布置课后作业。
五、课后
课后小结：可以把教师教学过程的成功与失败、惊喜与遗憾、心得与体会，都及时的记录下来加以总结，有利于教师及时发现不足，调整教学内容，改进教学方法，积累教学经验，不断成长。
教学小结不要随心所欲，更不能流于形式，必须有实在的有价值的内容。
教师要根据本节课的学习目标及教学内容，并从教师的教学效果和学生的学习效果角度，有选择、有重点地来撰写课后小结。
只有突出重点，才能有效地指导后续的教学，才能解决教学中迫切需要解决的问题。
突出重点还可以结合自己思考和研究的问题或课题来进行，对于那些尝试和探索的项目，应重点记录，以积累第一手资料。
总之，作文一名体育工作者，我想强调两点：体育是以身体练习为手段，需要一定的生理负荷，才能促进身体素质的提高和身体机能的发展；体育是一种生活方式，不与生活联系的运动和缺失生命力。
每一名体育教师首先要认清形势，从大局出发，更要放下架子，涉及各方面的知识充实自己，不断更新理念，勇于改革创新，认真钻研教材、教法，取长补短，只有掌握了体育真谛的体育老师才能上好一堂体育课。
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