人教版三年级下笔算除法教案
三年级下册数学教案《笔算除法》人教新课标
《笔算除法》教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：
1.培养学生的运算能力：通过学习两位数除以一位数的笔算方法，提高学生除法运算的速度和准确性，使其能够熟练运用笔算除法解决实际问题。
2.发展学生的逻辑思维能力：让学生在笔算除法的学习过程中，理解除法运算的基本性质，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解笔算除法的基本概念。笔算除法是一种通过笔和纸来进行的除法运算方法。它是数学运算的基本技能，可以帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。52个糖果平均分给3个朋友，如何使用笔算除法来解决这个问题？这个案例将展示笔算除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多有趣的讨论话题，鼓励他们大胆发言，培养他们的合作交流和团队协作能力。
同时，我也在思考如何更好地关注每一个学生的学习进度。在课堂上，我会更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保他们在学习过程中能够跟上进度。对于学习困难的学生，我将给予更多的关心和帮助，针对他们的具体情况制定个性化的辅导计划。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数除以一位数的笔算方法，包括被除数、除数、商和余数的概念及其在除法运算中的作用。
举例：如计算52÷3，理解52是被除数，3是除数，商是17，余数是1。
（2）熟练运用笔算除法解决实际问题，强调运算步骤的完整性、符号书写的规范性。
举例：解决“小明有52个糖果，他想平均分给3个朋友，每人能分到多少个糖果？还剩几个糖果？”的问题。
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第4课时笔算除法：两位数除以一位数
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第4课时笔算除法：两位数除以一位数教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，第二单元第4课时，主要学习笔算除法：两位数除以一位数。
本节课的主要目的是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，以及能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 难点：学生对于两位数除以一位数的笔算方法的理解和运用。
2. 重点：学生能够熟练地进行两位数除以一位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题，比如：“小明有一盒糖果，每盒有24颗糖果，他想把这些糖果分给他的朋友们，每朋友可以分到几颗糖果呢？”2. 讲解演示：在黑板上用粉笔进行两位数除以一位数的笔算方法的讲解演示，边讲解边解释每一步的运算原理。
3. 随堂练习：在讲解完笔算方法后，给出一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组合作：让学生以小组合作的方式，互相讨论和交流两位数除以一位数的笔算方法，并共同解决一些练习题。
六、板书设计板书设计主要包括两位数除以一位数的笔算步骤和运算符号，以及一些关键的提示语，如“从被除数的最高位除起”，“除到哪一位，商就写在那一位的上面”。
七、作业设计48 ÷ 6 =80 ÷ 4 =56 ÷ 7 =小华有一盒苹果，每盒有12个苹果，他想把这些苹果分给他的朋友们，每朋友可以分到几个苹果呢？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题和小组合作的方式，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法，大部分学生能够熟练地进行计算。
优质课三年级下册数学笔算除法
以下是三年级下册数学笔算除法的优质课教案：
【教学内容】：笔算除法
【教学目标】：
理解除法是一种分配的运算；
理解“除数、被除数、商、余数”的概念及其含义；
掌握简单的除法口诀；
运用所学知识，能够进行简单的除法运算。
【教学重点难点】：
掌握简单的除法口诀；
能够正确理解和使用“商”、“余数”的概念及其含义。
【教学准备】：黑板、粉笔、教具卡片、口算卡片、图纸。
【教学过程】：
一、导入新课
教师展示一张图纸，让学生观察图片中的鸟巢，师生共同探讨鸟巢是如何建成的，引出分配的概念。
通过小组合作活动，引出今天的主题——“笔算除法”。
二、概念解释
教师在黑板上写下“除法”的定义，“除数”、“被除数”、“商”、“余数”的含义，并结合具体例子进行讲解。
教师引导学生通过小组合作，互相答疑解惑，掌握“除法”的概念及其含义。
三、口诀学习
教师引导学生学习除法口诀，即“被除数、除以、除数、等于、商余数”。
通过师生互动，让学生理解口诀的含义，帮助学生记忆口诀。
四、练习巩固
教师出示除法口算卡片，让学生根据口算卡片上的除法算式进行口算，引导学生掌握口算技巧。
教师出示教具卡片，让学生使用教具卡片进行实际操作，掌握笔算除法的方法和技巧。
五、巩固练习
学生独立完成练习册上与笔算除法相关的练习。
学生交换练习册，进行互相批改。
【教学反思】：
通过本节课的教学，学生初步掌握了“除法”的概念及其含义，学会了简单的除法口诀，掌握了笔算除法的方法和技巧，能够进行简单的除法运算。
三年级数学下册2《除数是一位数的除法》笔算除法例2教学设计新人教版
例2教学目标：1、通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法，明确十位上有余数要和个位上的数合起来再去除。
2、正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。
3、渗透生活中处处有数学，通过解决实际问题，体会生活与数学的联系。
教学重点和难点：理解并掌握“让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。
”。
教学过程：一、口算。
2、板演。
269384说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
二、情境引入：出示主题图，提问：四年级平均每班种多少棵？三、自主探究1、板书算式：52÷2=（1）动手操作，理解算理。
问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。
学生汇报分的结果。
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。
先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26问：这道题在分小棍时与例l有什么不同？（2）让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问。
（3）质疑：当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）三、精讲点拨1、讨论计算过程，引导学生进一步明确：笔算除法的计算时，要从被除数的高位除起被除数十位上的5表示5个十，5个十平均分成2分，每份最多能分2个十，也就表示商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。
用除数2去乘2个十，积是4个十。
把4写在十位的下面。
5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分。
也就是5捆小棒分掉4捆，还剩l捆，就把剩下的1个十与个位上的2合并。
两位数除以一位数的笔算除法(教案)-三年级下册数学人教版
两位数除以一位数的笔算除法（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将一起学习两位数除以一位数的笔算除法。
这是小学三年级下册数学的重要内容，对于学生来说，掌握这一运算方法将对后续学习产生积极影响。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的三年级下册数学。
本节课主要涉及第47页至49页的内容，包括两位数除以一位数的不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，难点在于理解不够除时商要商在十位上，并将余数带到下一位继续除。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的笔算过程，我准备了PPT、黑板、粉笔以及练习纸等教具和学具。
五、教学过程（1）导入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如：24÷3=？让学生们思考并回答，引发他们对两位数除以一位数的好奇心。
（2）新课讲解：我在黑板上展示24÷3的笔算过程，边讲解边板书，让学生们直观地了解两位数除以一位数的笔算方法。
接着，我通过PPT展示其他两位数除以一位数的例题，如52÷7、38÷4等，边讲解边板书，让学生们掌握不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。
（3）随堂练习：在讲解完笔算方法后，我给学生们发放练习纸，让他们独立完成几道两位数除以一位数的题目，如25÷5、47÷7等，我会在课堂上选取几位学生的作业进行点评和讲解。
（4）巩固练习：为了巩固学生们对两位数除以一位数笔算方法的理解，我在课堂上设置了一些游戏和竞赛活动，如快速口算、笔算接力等，让学生们在轻松愉快的氛围中提高运算速度和准确性。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了两位数除以一位数的笔算步骤，包括不够除、商在十位、商在个位三种情况的运算规律。
三年级数学下册2《除数是一位数的除法》笔算除法例3教案新人教版
三年级数学下册 2《除数是一位数的除法》笔算除法例3教案新人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据您提供的，详细描述我对于三年级数学下册《除数是一位数的除法》笔算除法例3的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到新人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》中的例3。
具体内容包括如何利用乘法口诀进行除法笔算，以及如何理解和掌握除法笔算的步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生们能够掌握除数是一位数的除法笔算方法，能够独立完成相关的除法笔算题目，并理解除法笔算的内在逻辑和规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法笔算方法，难点在于如何让学生理解除法笔算的步骤和内在逻辑。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好笔和纸，以便于他们跟随我一起进行除法笔算的练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些实际生活中的情景，比如分配物品，让学生们感受到除法的重要性。
2. 例题讲解：接着，我会在黑板上写出例3，并详细讲解如何利用乘法口诀进行除法笔算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题目，让他们独立进行笔算，并指导他们如何检查自己的答案。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们笔算的心得和经验，以便于他们相互学习和提高。
六、板书设计板书设计主要包括除法笔算的步骤和乘法口诀，我会用清晰的文字和图表，让学生们能够一目了然地理解除法笔算的方法和步骤。
七、作业设计答案：25÷5=5，36÷6=6，48÷8=6。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学，看学生们是否掌握了除法笔算的方法和步骤，同时我也会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地巩固和提高除法笔算的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我通过展示一些实际生活中的情景，比如分配物品，让学生们感受到除法的重要性。
三年级下册数学教案-一位数除三位数的笔算除法例3、4人教版
三年级下册数学教案一位数除三位数的笔算除法例3、4 人教版教案：三年级下册数学教案一位数除三位数的笔算除法例3、4一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“一位数除三位数的笔算除法”。
本节课通过例3和例4来引导学生理解和掌握一位数除三位数的笔算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解一位数除三位数的笔算除法的概念。
2. 学生能够运用一位数除三位数的笔算方法，正确进行计算。
3. 学生能够通过观察和分析，发现一位数除三位数的笔算规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于三位数除以一位数的笔算过程的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练运用一位数除三位数的笔算方法，正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数除两位数的笔算除法，引导学生进入一位数除三位数的笔算除法的学习。
2. 讲解例3：以具体的例题为例，讲解一位数除三位数的笔算过程，引导学生观察和分析，发现笔算规律。
3. 讲解例4：通过例4的讲解，巩固学生对一位数除三位数的笔算方法的理解。
4. 随堂练习：布置一些类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板上写出一位数除三位数的笔算除法的步骤。
2. 通过板书，突出三位数除以一位数的笔算过程。
七、作业设计1. 请学生运用一位数除三位数的笔算方法，完成练习本上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过例3和例4的讲解，让学生掌握了一位数除三位数的笔算方法。
但在随堂练习中，发现部分学生对于笔算过程的理解还不够深入，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考，一位数除三位数的笔算方法是否适用于其他数的除法运算？如何进行一位数除多位数的笔算除法？重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
例3和例4的讲解是一位数除三位数的笔算除法的核心部分，我需要确保学生能够通过这两个例题，理解并掌握笔算的过程和方法。
人教版三年级数学下册教案：二笔算除法第2课时一位数除三位数
人教版三年级数学下册教案：二笔算除法第2课时一位数除三位数教案：人教版三年级数学下册一、教学内容今天我将带领大家学习人教版三年级数学下册的二笔算除法，这是第二课时，我们将主要学习一位数除以三位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数除以三位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解笔算的步骤和规则。
三、教学难点与重点重点是一位数除以三位数的笔算方法，难点是对于商的位数的确定。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教科书和练习本，学生们需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 情景引入：我先给大家讲一个故事，关于一个小男孩帮助他的爷爷算除法的故事，通过故事引发学生们的兴趣。
2. 知识讲解：然后我会在黑板上展示一位数除以三位数的笔算过程，边讲解边演示，让学生们能够清晰地理解笔算的步骤。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们通过例题来理解和掌握笔算的方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场进行笔算练习，以巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：除数被除数商123 23 6七、作业设计作业题目：1. 笔算除法：456 ÷ 7 =2. 笔算除法：82 ÷ 4 =3. 笔算除法：630 ÷ 9 =作业答案：1. 456 ÷ 7 = 652. 82 ÷ 4 = 2023. 630 ÷ 9 = 70八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，以便在今后的教学中进行改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试两位数除以三位数的笔算，以加深对除法的理解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
教学内容中的笔算除法是一位数除以三位数，这个过程对于三年级的学生来说是相对复杂的，因此，如何引导学生理解和掌握这个笔算过程，将是本节课的重点。
笔算除法 -完整版教学设计
《笔算除法》教学设计三棵树小学教学内容：人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本15-16页例1、2。
教学目标：1、知识技能通过学生经历探索两位数除一位数的计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
2、过程与方法：是学生经历一位数除两位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3、情感、态度与价值观：让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作、探究精神。
教学重点：在三年级上学期学习一位数除两位数表内除法的基础上学习一位数除两三位数商是两位数的笔算除法的方法。
教学难点：通过学习理解商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理……教学准备：学生准备小棒、演示小棒、配套自制课件一套等。
教学过程：一、知识铺垫，复习过渡1、口算（开火车）（课件逐题呈现）120÷6= 250÷5= 300÷6= 9000÷3= 540÷9= 24÷2=师：24÷2你是怎样想的？【设计意图：通过练习唤醒学生已有知识经验，复习巩固一位数除两三位数口算方法及表内除法笔算除法的方法，为本节课学习新课作好铺垫，使学生学习能利用知识的迁移规律学习新的知识形成自己的新闻知识体系，体现数学知识的系统性】二、创设情景导入新课师：同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？师：为了响应国家号召，某学校三四年级的同学在植树节那天到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！1、出示15页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？提问：你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗（预设：）生1：三年级平均每班植树多少棵？生2：四年级平均每班植树多少棵？……（根据学生的回答适时板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？算式该怎样列呢？引导学生说出算式并板书：42÷2＝并说一说想法。
三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版
标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。
2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。
2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。
2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。
3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。
3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。
2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。
3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。
三年级数学下册《笔算除法》数学教案设计
三年级数学下册《笔算除法》數學教案設計以下是一份以三年级数学下册《笔算除法》为主题的教案设计。
标题：三年级数学下册《笔算除法》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等学习活动，让学生在探究中理解和掌握笔算除法的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和思维能力，提高他们的运算技巧，激发他们对数学的学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。
难点：理解并掌握“商乘减”的计算法则。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过一些实际生活中的问题引入课题，例如：“小明有24个苹果，他想平均分给他的6个朋友，每人可以得到多少个？”引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2. 新知探究（1）教师首先讲解并演示两位数除以一位数的竖式计算方法，并强调每一步骤的意义和作用。
（2）然后，引导学生自己动手尝试计算，让他们在实践中理解和掌握笔算除法的方法。
（3）接着，教师讲解并解释“商乘减”的计算法则，通过实例进行演示，帮助学生理解其含义和使用方法。
3. 巩固练习设计一些针对性的习题，让学生进行笔算除法的练习，检验他们是否真正掌握了这种方法。
4. 小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结两位数除以一位数的笔算方法和“商乘减”的计算法则。
5. 布置作业设计一些相关的课后作业，让学生在家继续练习和巩固所学知识。
四、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于有困难的学生要给予适当的帮助。
同时，也要鼓励学生主动提问和思考，培养他们的探索精神和创新能力。
以上就是关于三年级数学下册《笔算除法》的教案设计，希望能对你有所帮助。
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计教学内容：新课标人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本第15-16页例1、2。
教学目标：1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：经历探索、思考、总结，感受两位数除以一位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作、探究精神。
教学重点：理解算理，掌握除数是一位数的除法的笔算方法及商的书写位置。
教学难点：让学生理解算理，通过学习商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。
教学准备：小棒、课件等。
二、学情分析学生在二年级学习“表内除法”和“有余数的除法”等用除法计算解决问题时，已经有了对自己的解答进行检验的经验。
在上一小节的练习中，对乘除法之间的关系进行了复习，并渗透了除法各部分间的关系，为本节课的学习打下了基础。
三、教学过程（一）、复习旧知，建立联系【设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作好铺垫。
】500÷5＝480÷8＝270÷9＝320÷4＝（二）、出示主题图，导入新课师：同学们，你们知道小朋友们在干什么吗？为什么要植树？师：每年3月12日是植树节。
为了响应国家号召，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！【设计意图：选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。
】1.出示15页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？提问：你们能根据图中的数据提出哪些数学问题？生1：三年级平均每班种多少棵？生2：四年级平均每班种多少棵？……（板书：三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？算式该怎样列呢？用已有的知识解决问题师：42÷2等于多少？生：42÷2＝21师：你是怎样算的？能借助小棒说说你的思路过程吗？2.合作探索、学习新知（1）动手操作，理解算理师：请同学们用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，每份是多少呢？并把你的分法与大家说说。
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是中国人民教育出版社出版的三年级下册数学，第二单元的第2节《笔算除法》。
这部分内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立完成笔算除法的运算，并且能够理解笔算除法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，难点是如何理解和掌握试商的方法。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握笔算除法，我准备了练习本、铅笔、橡皮和直尺等学习工具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如分糖果，来引起孩子们的兴趣，并且引出今天我们要学习的内容——笔算除法。
2. 讲解笔算除法的方法：我通过具体的例题，比如24除以3，来讲解笔算除法的方法。
我让孩子们先猜猜答案是多少，然后再演示如何用笔算出答案。
3. 练习笔算除法：我在黑板上写出几个除法题目，让孩子们上台演示如何用笔算出答案。
我也会走到孩子们中间，检查他们的练习，并给予指导和帮助。
六、板书设计我在黑板上会写出今天的主要内容，比如24除以3的笔算过程，以及笔算除法的基本原理。
七、作业设计今天的作业是做一些笔算除法的练习题，比如25除以5，36除以6等。
我会在课后把答案发给孩子们，让他们对照答案检查自己的作业。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我觉得孩子们对笔算除法有了初步的理解和掌握。
但是在试商这一步，有些孩子还是不太理解，我需要在课后给他们更多的指导和帮助。
对于拓展延伸，我鼓励孩子们在家里找一些除法的题目，用笔算出答案，这样可以让他们更好地理解和掌握笔算除法。
重点和难点解析在今天的教学内容中，我认为有两点是需要重点关注的：一是两位数除以一位数的笔算方法，二是试商的方法。
我们要明白两位数除以一位数的笔算方法。
这个方法可以通过一个实际的例题来讲解，比如24除以3。
人教版小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计人教版小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计齐齐哈市龙沙区龙沙小学金玲 1、用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式, 理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2、学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3、学生良好的书写习惯。
理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
将摆小棒的过程结合到笔算的计算过程中。
本课有着承上启下的作用：（1）它是在口算除法和估算的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握一位数除两位数，被除数的十位上有余数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习口算和估算有了一定基础，但学生平时缺少动手操作的能力，那么将摆的过程与计算的过程融为一体是学生要重点突破的难点，也是本节教学的一个重点。
1、昨天是 3 月 12 日，什么节日？我们同学现在还小没有能力植树，但我们一定要爱护花草树木，（出示课件）这是某学校三、四年级同学植树的情况。
图中告诉了有关三年级的那些数学信息？三年级平均每班种1 / 5多少棵树？这个问题能解决的举手，这么多同学。
看来大家课前做了充分的预习。
2、谁能列算式：422= （板书）你们能用摆小棒的方法，摆摆把42 平均分成2 份的过程吗？⑴自己边摆边说的过程。
⑵谁愿意道前面摆摆（实物投影）他是先分成捆的，再分单根的，都谁是这样分的？这种方法又快又简单。
⑶谁能再来摆摆。
⑷请大家按提示内容，自己再摆一摆。
（课件）摆一摆⑸同桌之间互相摆一摆。
⑹老师说算式，请你摆一摆。
842= （板书） 3、其实，我们可以用竖式的方法，把刚才大家分小棒的过程表示清楚，这就是这节课我们要共同研究学习的笔算除法。
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇PEP third grade volume II mathematics "written division" teac hing plan人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2、篇章2：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案篇章1:人教版三年级下册数学《笔算除法》教案教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4） 8 5 ）25 7 ）63 9 ）45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。
人教版三年级数学下册《笔算除法》例8教学设计
【设计意图】“2个盒子”的出现，就给了学生一定的思考线索，避免学生盲目、无序地思考。
再一次呈现关键词“大约”，强调不需要得到准确的结果。
二、合作探究，解决问题1.小组合作解决问题。
请同学们先在小组内交流、分析解题的思路，再合作解决这个问题。
【学情预设】预设1：计算96÷2，可以把96看成100，100÷2等于50。
预设2：计算96÷2=48，48约等于50。
师：很好，主要就是这样两种想法。
比较一下，哪一种方法更好些呢?为什么?【学情预设】大部分学生会认为第一种方法更好些。
因为问题中有“大约”，就不需要计算出准确的结果，把96看成100,也便于口算。
第二种是先计算出准确值后再估算，不够简便。
2.明白算理，优化算法。
师：我们再比较一下估算的结果和准确的结果，估算的结果为什么比准确的结果偏大一些呢?【学情预设】因为100比96大，所以得到的商也就偏大一点。
【设计意图】这里的设计是前面情境的延伸，能使问题的设计更完整，同时也为后面学习新课作铺垫。
3.创设情境，自主探究。
(1)课件出示教科书P29例8情境图。
师：观察情境图，你能从中知道哪些信息？【学情预设】预设1：暑假期间，小丽和爸妈一起外出旅游，在宾馆住了3天，住宿费一共是267元。
预设2：要求每天的住宿费大约是多少钱。
预设3：求大约是多少钱不用算出准确的钱数。
师：同学们说得很好，下面请同学们小组合作解答。
【学情预设】大部分学生能根据数量关系式：每天的住宿费=总钱数÷住的天数，列式为267÷3。
(2)展示交流，加深理解。
师：都解答出来了吗？你是怎样解答的？【学情预设】预设1：因为267的十位满5，所以把267看作与它接近的整百数300。
267÷3≈100(元)300答：每天的住宿费大约是100元。
预设2：因为267的个位满5，所以把267看作与它接近的几百几十数270。
267÷3≈90(元)270答：每天的住宿费大约是90元。
三年级数学下册 5.3笔算除法(进位)教案 新人教版
笔算乘法教学目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点能运用所学知识解决生活中的问题教学设计一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。
35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
三年级下册数学教案 第二单元第2节《笔算除法》 人教版
人教版小学数学三年级下册第二单元第2节《笔算除法》教案教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．（三）培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：除法的含义．难点：掌握第一种分法．一、创设情境，引入新课。
1、课件演示：（情境图）8个小朋友，在“春天在哪里？”的歌声中，踏青寻找春天来了。
在一片竹林中，小朋友看到熊猫妈妈带着小熊猫挖竹笋，小熊猫请小朋友到家做客。
2、小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。
每人送给几个？师：小朋友，你们能帮助小熊猫解决这个问题吗？出示：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。
二、分一分，认识除法、除法算式。
1、师：请你们用△替代竹笋，用小棒代替盘子动手分一分。
学生动手操作。
师：请告诉小熊猫：该怎样分？分得的结果，每盘应放几个呢？学生说一说分的方法、过程。
2、数学王国小精灵：你们真能干！想一想：刚才这一平均分的过程，这样的问题能不能也用一种方法来计算？也用一个式子来表示？12、4、3表示的意思，你会列式表示吗？①让学生说一说，议一议，根据学生的发言引导，引出除法，列出除法算式。
12 ÷ 4 = 3/*除号（表示平均分）算式读作：12除以4等于3。
②对照平均分的过程，在小组中说一说这个除法算式表示的意思。
3、操作：P18做一做分一分，用除法算式表示结果。
①师：你知道吗？有多少块饼干要分？要怎样平均分？（明确：要把18平均分成3份、2份、6份。
）学生用长方形分一分，再填写算式。
②交流讨论：你是怎样分的？分的结果呢？算式怎样写，除号和等号后面的数是怎样填出来的？这个除法算式表示什么意思？4、小结：把一些东西平均分成几份，每份一样多，这个过程和结果可以用除法算式来表示。
三、解决熊猫妈妈的问题，进一步认识除法的含义。
1、师：熊妈妈请小朋友帮助解决什么问题呢？出示：把20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
最新人教版三年级下册笔算除法教案
最新人教版三年级下册笔算除法教案教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会"一位数除两位数，商是两位数"的笔算方法，掌握书写格式并正确进行笔算.2、通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力.3、培养学生良好的书写习惯，培养学生合作意识，激发学生学习的兴趣. 教学重难点：重点：掌握除数是一位数、商是两位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置.难点：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除.学情分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐.学习不够积极主动.学困生有5个，学习习惯比较差，上课听讲不专心，作业质量不高.措施是：培养形成良好的班风，引导学生养成良好的学习习惯，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己.加强与家长的联系与沟通，关心爱护每一位学生.教学过程：一、复习铺垫1、口算28÷7 30÷3 120÷4 27÷3说出口算28÷7和30÷3是怎么想的.2、笔算31493说说写竖式时要注意什么.二、创设情景，导入新课1．出示P15植树情境图.引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？根据学生说的板书：三年级1班和三年级2班要植树42棵，四年级1班和四年级2班要植树52棵.板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？怎样列式？42÷2 52÷22. 42÷2等于多少？尝试用以前学过的方法解决.学生思考汇报：（40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数.三、合作探究，领悟算法1．例1：42÷2=21（1）前面我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法你们会用竖式计算吗？大家试试，小组讨论后各组把竖式写到黑板上（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由.（3）老师板演竖式计算最规范的格式师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．例2 ：52÷2（1）学生独立计算后汇报，老师板书：2652241212（2）强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（3）比较例1和例2笔算竖式除法的异同？相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面.不同点：例2 是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除 .（4）归纳例2的计算方法一位数除两位数的笔算，要从被除数的（）除起；除到被除数的哪一位，（）就写在哪一位的上面，如果被除数的哪一位除后有（）要注意（）比除数小，把（）与被除数的下一位数合起继续除.3、理解算理(1)42÷2的算理2 12424 -------表示（4）个（十），是(20)×(2)得到的22 ------表示（2）个（一），是(1)×(2)得到的强调：先用2除被除数哪一位上的数？后用2除哪一位上的数？每次除得的商写在什么位置？算理：4个十除以2得2个十，商的十位写2，表示2个十.2个十乘2得四个十，4个十减4个十得0不写.把个位的2落下来，2除以2得1，商的个位写1，表示1个一.1乘2得2，个位2减2得0.所以42÷2=21.(2)、让学生说说56÷2的算理.4、概括笔算方法从十位算起，每位上的余数要比除数小，十位有余数要与个位落下来的数组成新的数来继续除.计算过程要按照商、乘、减、比、落得顺序笔算.四、巩固练习1、完成P16“做一做”2、完成练习四第2题3、判断改错五、课堂总结今天我们学习的是一位数除两位数，商是两位数的笔算除法，你有哪些收获？六、作业练习四第1题。
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笔算除法
教学内容：
教材第15—16页的例1和例2。
教学目标：
1.使学生在理解的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的除法计算方法和竖式的写法。
2.培养学生的计算能力。
教学重点和难点：
1.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
2.掌握除法竖式的书写格式，培养学生仔细认真的习惯。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们知道植树节吗植树节是什么时候每年许多部门和单位都组织植树活动，同学们知道植树有什么好处吗
二、探究新知
1. 出示教材第15页的主题图
我们来看这里是我们学校植树的情景，从画面你能看到什么呢
学生可能回答：三年级（1）班和（2）班共种了42棵树。
四年级（1）班和（2）班共种了52棵树。
再问学生你能提出什么数学问题引导学生说出三年级平均每班种多少棵树四年级平均每班种多少棵树并让同学们说出算式。
2. 出示例1三年级（1）班和（2）班参加植树活动，共种了42
棵树，平均每班种多少棵树
（1）让同学们列式（42÷2）
（2）谁会算42÷2先让学生自己算一算然后说出是怎么算的得多少让学生回答。
（3）媒体出示小棒，摆好42根小棒。
先让学生说出怎么把42根小棒分成两份然后再给同学们演示：先把4个十根小棒平均分成两份。
再把2个一根小棒平均分成2份，就可得到每一份小棒数，即每份是21根小棒。
（4）笔算：42÷2
教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算是正确的，如果这道题用笔算怎么算呢笔算的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式来计算除法。
教师一边讲解一边板书：先写除法算式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商是2个十，在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，把4写在42的十位下面，4减去4得0，（0不写）表示十位上的数已经分完了，个位还有2，把2落下来继续除，2除以2得1，把商写在个位上，再用除数2去乘1，积得2，写在上面落下来的被除数2的下面。
2减2得0，表示个位上的数也分完了。
3. 出示例2 四年级平均每班种多少棵树
（1）先让学生独立分析，然后列式，用自己喜欢的方法先分一分，算一算。
（2）让学生说出自己的答案，用多媒体出示小棒，演示52平均分成2份。
先分5捆，每份2捆，还剩1捆把它拆开与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。
平均每班分26根。
（3）再用竖式演示52÷2，先用2去除被除数十位上的5，商是2，写在被除数十位的上面，还剩1，余下的1和除数比较，余数比除数小，余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十和个位上的2合起来是12，再把12平均分成2份，每份是6，写在被除数个位的上面，正好分完。
（4）比较两个例题的异同
引导同学们说出相同点：都是从被除数的十位（最高位）除起，除到除数的哪一位，商就写在那一位上面。
不同点：例2是被除数十位上还有余数，要和个位上的数合起来再除，余数必须比除数小。
二、巩固练习
36÷3= 68÷2= 84÷4= 92÷4= 78÷2= 51÷3=
四、总结
今天，我们学习了笔算除法，你有哪些收获
板书设计：
笔算除法
三年级平均每班种多少棵树四年级平均每班种多少棵树
42÷2=21（棵） 52÷2=26（棵）。