2019下半年高中化学教师资格面试真题汇总

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教师资格考试高中化学面试试题与参考答案

教师资格考试高中化学面试试题与参考答案

教师资格考试高中化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题题目:针对高中化学教学,你认为应该如何设计一堂能够激发学生兴趣、提高学习效果的课程?第二题题目:如果您发现所教学班级的一位学生,在学习化学过程中表现出极大的兴趣,但成绩一直不理想,您会如何帮助学生提高化学成绩,同时保持其学习兴趣?第三题题目:请结合高中化学课程标准,谈谈如何设计一堂以“化学反应速率”为主题的高中化学实验课。

第四题题目:你班上有一名学生对化学学习兴趣不大,经常在课堂上分心,无法集中注意力。

作为化学教师,你该如何激发他的学习兴趣,帮助他提高课堂参与度?第五题题目:在课堂教学过程中,一位学生突然站起来告诉你:“老师,我家里有急事,需要立刻回家。

”作为一名高中化学教师,你会如何应对这个突发情况?第六题题目:请描述一次您在高中化学教学中遇到的一个挑战,以及您是如何克服这个挑战的。

第七题题干:请描述如何设计一个有趣且有挑战性的化学实验,用于高中化学课堂的授课,该实验不仅要能够吸引学生的兴趣,还要能帮助他们更好地理解化学概念。

第八题题目:请谈谈你对化学教育中实验的重要性及其在中学化学教学中的应用策略。

第九题题目:请结合高中化学教学实际,谈谈你对“情境教学”的理解,并举例说明如何在高中化学课堂中实施情境教学。

第十题题目:作为一名高中化学教师,在日常教学中,如何激发学生的兴趣,提高他们的学习积极性?二、教案设计题(3题)第一题题目:请设计一节高中化学课堂教案,主题为《酸碱中和反应》。

要求:1.教学目标明确,符合课程标准。

2.教学方法多样,能激发学生学习兴趣。

3.教学过程完整,包括导入、新课讲授、巩固练习、总结拓展等环节。

4.教学评价方式合理。

第二题题目:请根据以下教学目标,设计一节高中化学选修模块《有机化学基础》的课堂教学教案。

教学目标:1.知识与技能:理解有机化合物的定义,掌握有机化合物的分类方法,了解有机化合物的命名规则。

2019年教师资格证《高中化学》试题及答案

2019年教师资格证《高中化学》试题及答案

2019年教师资格证《高中化学》试题及答案一、单项选择题1、……下列物质使用合理的是(3分)正确答案:A.用石灰石、纯碱和石英制造玻璃2、……下列说法正确的是(3分)正确答案:D.3、……在指定溶液中一定能大量共存的离子是(3分)正确答案:B.澄清透明的溶液中:4、……设NA为阿伏伽德罗常数的值,下列说法正确的是(3分)正确答案:B.常温常压下,3.0g含甲醇的冰醋酸中含有的原子总数为0.45、……将……混合加热,发生下列反应并达到平衡,下列说法正确的是(3分)正确答案:C.反应前的物质的量为7mol6、……下列实验装置、试剂选用或操作均正确的是(3分)正确答案:A.用途①装置除去中含有的少量水蒸气7、……已知H2O2在催化剂作用下分解速率加快,能量随反应进程的变化如下图所示,下列说法正确的是(3分) 正确答案:C.因为的分解反应△H<0,△S>0,所以该反应的△G<08、……电化学气敏传感器检测环境中NH3含量的工作原理如右图,下列说法正确的是(3分)正确答案:D.负极的电极反应式为:9、……下图为元素周期表的一部分……下列说法正确的是(3分)正确答案:B.X元素常见氢化物的沸点高于W元素常见氢化物的沸点10、……化合物M具有广谱抗菌活性,合成M的反应表示如下,下列说法正确的是(3分)正确答案:C.可用溶液或溶液鉴别X和Y11、……下列关于高中化学课程性质的说法,不正确的是(3分)正确答案:A.高中化学课程强调学科本位12、……下列属于描述技能性学习目标的行为动词是(3分)正确答案:C.独立操作13、……教学工作计划包括(3分)正确答案:D.①②③14、……“氧化还原反应”……均有涉及,这三个阶段知识的关系是(3分)正确答案:A.螺旋式深化15、……有的学生只喜欢观看演示实验,这种兴趣属于(3分)正确答案:C.感知兴趣16、……“结果决定性质”,下列现象不适用这一规律解释的是(3分)正确答案:D.不同浓度的盐酸与镁反应速率不同17、……下列关于化学实验的说法,正确的是(3分)正确答案:B.在课堂教学中,演示实验即可由教师操作也可由学生操作18、……下列评价方式符合现行高中化学课程评价理念的是(3分)正确答案:C.②③④19、……下列说法不符合《普通高中化学课程标准》要求的是(3分)正确答案:B.教科书是教学和考试的唯一依据20、……某教师在进行“强弱电解质”教学时设计了实验……,这样的设计运用了(3分)正确答案:A.对比的方法二、简答题21、……某教师在进行“活泼的黄绿色气体——氯气”第一课时教学时……问题:(1)该教学过程的主要优点和缺点有哪些?(6分) (2)演示实验的教学功能是什么?(6分)正确答案:(1)优点:①该教师大量运用了信息技术教学,将抽象、难以直观观察和研究的,通过多媒体演示,帮助学生理解,给学生留下深刻的印象,较之单纯的口头讲解要形象得多; ②氯气是一种黄绿色的有毒气体,有关氯气性质的探究实验全部通过实验视频来展现,将这些化学过程形象地展示给学生,在一定程度生避免了对空气的污染,同时保证了安全,在一定程度上培养了学生的实验能力; ③通过PPT呈现教学内容(包括课堂教学内容、课外资料),增大了课堂容量,提高课堂效率,减轻学生的课业负担。

2019年下半年教师资格证考试《高中化学学科知识与教学能力》(高级中学)真题和答案解析

2019年下半年教师资格证考试《高中化学学科知识与教学能力》(高级中学)真题和答案解析

2019年下半年教师资格证《高中化学学科知识与教学能力》(高级中学)试题答案(科目代码:407)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分)1、在pH=1的无色溶液中,下列离子能大量共存的是()A.NH4+、Ba2+、NO3—、CO32—B.Fe2+、OH—、SO42—、MnO4—C.K+、Mg2+、NO3-、SO42—D.Na+、Fe3+、Cl—、AlO2—答案解析:正确答案:C。

A选项会生成碳酸钡沉淀,B选项会生成氢氧化铁沉淀,D选项的:Fe3++3AlO2-=Fe(AlO2)3↓。

2、下列物质在生活中应用时,说法错误的是()A. 漂粉精作消毒剂,利用其还原性B.铁粉作食品袋内的脱氧剂C. 过氧化钠可以在防毒面具中做供养剂。

D. 明矾作净水剂答案解析:A.漂白精有效成分是NaClO,ClO-在溶液中和H+结合生成HClO,HClO具有强氧化性可以漂白消毒.,是氧化性化合价从-1到0升高了,应该是氧化性,故A选;B.铁粉作食品袋内的脱氧剂,利用Fe的还原性,起还原作用生石灰做干燥剂,没有化合价变化,故B不选;。

C.过氧化钠可以在防毒面具中做供养剂。

因为过氧化钠可以和二氧化碳反应生成氧气。

可在防毒面具中作供氧剂.D.臭氧消毒的原理是臭氧在水中发生还原反应,产生氧化能力极强的单原子氧(O)和羟基(-OH)瞬间分解水中的有机物细菌和微生物.3、下列说法正确的是()A、广范试纸可以将pH值精确到小数点后一位。

B、对化学平衡进行研究并提出平衡移动原理的化学家是门捷列夫。

C、利用分光光度计测量对颜色有变化的样品的浓度。

D、可以用光学显微镜观看物质的分子运动。

答案解析:A、广范试纸,此试纸测量范围是1—14,它只能是大致测量水的酸碱性;而精密pH试纸可以将pH值精确到小数点后一位。

B、勒夏特列原理(Le Chatelier's principle)又名“平衡移动原理”、“勒沙特列原理”,由法国化学家勒夏特列于1888年发现。

化学教师资格证面试真题(精选)

化学教师资格证面试真题(精选)

化学教师资格证面试真题(精选)高中化学《酯化反应》一、考题回顾二、考题解析高中化学《酯化反应》主要教学过程及板书设计教学过程环节一:复习导入厨师在炒菜尤其是烧鱼时都喜欢加些酒和醋,你知道这是为什么吗?这个过程产生了具有浓郁香味乙酸乙酯。

环节二:新课教学(1)酯化反应【演示实验】视频演示乙酸与乙醇反应的实验过程。

学生观察。

【提出问题】乙酸与乙醇反应的实验中①实验条件是什么?(浓硫酸作催化剂,加热)②实验现象是什么?(实验中生成了有香味的、不溶于水的、无色透明油状液体。

) 【微观演示】乙酸与乙醇反应中各分子的变化过程。

【学生归纳】乙酸脱掉羟基,乙醇脱掉氢,再结合生成乙酸乙酯和水。

书写化学方程式:【教师介绍】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O-)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(-OH)的生成物。

像这种醇和酸作用生成酯和水的反应叫做酯化反应。

【学生练习】乙酸与正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯,甲酸与乙醇的反应生成甲酸乙酯。

【发现规律】酸与醇生成的酯叫做某酸某酯。

(2)官能团【教师引导】学生阅读“信息提示”部分,归纳什么是官能团。

并举例说明。

【讨论作答】一些基团反映了一类有机物的共同特性,叫做官能团。

例如:甲醇和乙醇的官能团是羟基,乙酸和高级脂肪酸的官能团是羧基,甲醛、乙醛的官能团是醛基。

【归纳总结】官能团一般是指能决定这个物质特殊性质的基团。

环节三:小结作业小结:学生总结本节课内容。

作业:总结常见有机物中的官能团及性质。

板书设计答辩题目解析:1.教学重难点是什么?【教学设计问题】【参考答案】学生第一次接触酯化反应,酯化反应是高中有机化学的重要知识之一,是学生必须掌握的一种反应类型,因此本节课的重点是酯化反应。

乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O—)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(—OH)的生成物,即乙醇分子和乙酸分子间脱去一个水分子的产物。

对于学生来说,较难理解,内容也比较抽象,因此设置难点是酯化反应的机理。

教师资格考试高级中学化学面试试题与参考答案(2025年)

教师资格考试高级中学化学面试试题与参考答案(2025年)

2025年教师资格考试高级中学化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题题目:请结合高中化学教学实际,谈谈你对“新课程改革背景下化学教学目标”的理解,并举例说明如何在教学中实现这些目标。

第二题题目:在教学中你是如何培养学生的创新思维和创新能力的?第三题题目:若你在课堂上遇到一位学生质疑你示范的化学实验操作,并提出了一项与教科书上不同的实验方法,你会如何处理这个问题?第四题题目:请结合化学学科特点,谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力?第五题题目:请谈谈如何在化学课堂上有效激发学生的学习兴趣,并举例说明。

第六题题目:请您谈谈如何结合高级化学课程的特点,设计一堂能够激发学生探究兴趣和培养创新思维的化学实验课。

第七题题目:请谈谈你对“化学是一门实验科学”的理解,并结合实际教学谈谈如何在高中化学教学中加强实验教学的比重。

第八题题目:在组织一个有关化学实验安全教育的讨论班时,你如何处理涉及实验错误和事故的讨论?第九题题目:作为化学教师,你如何在课堂上有效地引导学生开展合作学习?第十题题目:请你谈谈如何将化学知识与生活实际相结合,激发学生的学习兴趣?二、教案设计题(3题)第一题题目设计:请根据以下素材,设计一堂符合高中化学教学大纲的化学实验课教案。

素材:1.实验目的:探究浓硫酸和碘反应的化学性质,观察并记录实验现象。

2.实验原理:浓硫酸具有强氧化性,能将碘氧化,生成碘化氢和二氧化硫等物质。

3.实验器材:试管、酒精灯、烧杯、玻璃棒、浓硫酸、碘、淀粉溶液、蒸馏水。

4.实验步骤:a.将少量碘放入试管中;b.加入适量的浓硫酸,观察实验现象;c.加入淀粉溶液,观察实验现象;d.用蒸馏水冲洗试管,观察实验现象。

第二题题目:请你设计一节课,内容为“金属的化学性质”,适用于高中化学一年级学生。

要求包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等。

第三题题目要求请设计一个“阿伏加德罗常数的测定”实验的教案,教学对象为高中学生,课时为1课时。

2019年教师资格证考试化学面试真题汇总

2019年教师资格证考试化学面试真题汇总

初中化学面试真题一、初中化学《二氧化碳与温室效应》(一)真题回顾(二)考题解析教学过程:环节一:导入新课【多媒体展示】冰川融化、海平面上升、全球平均温度逐年升高……全球变暖与大气中哪种气体浓度的上升有着密切的联系?【学生回答】二氧化碳。

【教师引导】大气中CO2来源与哪里,为什么会引起全球变暖,这对于我们的生态环境有哪些影响?这节课共同学习《二氧化碳与温室效应》。

环节二:讲授新课【多媒体展示】自然界中二氧化碳的循环图【提出问题】自然界中有哪些产生二氧化碳的行为、有哪些消耗二氧化碳的行为。

【学生回答,教师总结】二氧化碳的生成途径和消耗途径:人和动物的呼吸,煤、石油、和天然气等化石燃料的燃烧都会产生二氧化碳,而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳,放出氧气。

因此,大气中二氧化碳的含量是相对稳定的。

【多媒体播放】实验:“模拟生物圈的实验”。

【学生回答】地球在吸收太阳辐射的热量的同时也会向外辐射热量,空气中的二氧化碳会吸收地球向外辐射的部分热量,也会将部分吸收的热量辐射回地球,这样就不会造成地球表面的温度过低。

大气中的二氧化碳含量稳定,地球表面的温度恒定或者变化不大。

但是大气中的二氧化碳含量升高之后,这种效应会加强,因此会引起地球表面温度升高。

【提出问题】温室效应加剧,对我们生态环境的有哪些影响?【学生回答,教师总结】1.海平面上升,部分岛屿、居住地会被淹没;2.气候反常,海洋风暴增多;3.土地干旱,沙漠化面积增大;4.动物们失去栖息地。

【提出问题】可以采取哪些措施减小“温室效应”的危害?【学生回答,教师总结】1.减少矿物燃料的燃烧;2.使用清洁能源;3.植树造林;环节三:练习巩固1.导致二氧化碳增多的原因是( )。

A.制冷工业B.森林遭破坏C.大量使用矿物能源D.新能源的使用环节四:小结作业小结:请学生说一说这节课学到的知识,自然界中的二氧化碳的生成途径以及消耗途径;温室效应的危害以及措施。

布置作业:查阅资料,进一步了解形成温室效应的气体都有哪些。

2019年教师招聘考试《高中化学》试题及答案

2019年教师招聘考试《高中化学》试题及答案
⑤通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。
⑥在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。
⑦积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式,关注学生个性的发展,激励每一个学生走向成功。
考点·自主学习
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,学生自己做主,不受别人支配,不受外界干扰,通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。
自主学习的主要特征是:
①自主性:学生不仅仅要接受知识,更应该主动去探索知识,按照自己的学习方式去学习化学,认识化学的原理以及应用所学的知识去解决问题。如果让学生根据自己的兴趣去选择喜欢的内容,然后分组自主学习,以学生活动为主体,每个学生都参与到了学习全过程当中,所学知识印象就更加深刻了。
②设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。
③结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观。
④从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
②民主性:自主学习不是教师把现成的东西给学生,而是让学生经过展示、讨论、实验、提升来得出的。
③合作性:有时自主学习与合作学习同时进行,效果会更好。
④应用性:自主学习和应用紧密结合在一起,自主学习的动机源于知识的应用。新课程标准把知识的应用和学习过程提到相同的重要地位,发现问题、解决问题、应用问题。

教师资格考试高中化学面试试题及解答参考

教师资格考试高中化学面试试题及解答参考

教师资格考试高中化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题题目:请结合高中化学学科特点,谈谈你对“新课程改革背景下高中化学教学目标的理解及其在教学实践中的应用?第二题题目:请结合高中化学教学实际,谈谈你对“探究式学习”的理解及其在化学教学中的具体应用。

第三题题目:请结合高中化学学科特点,谈谈如何设计一堂高中化学实验课,使其既能提高学生的实验操作技能,又能激发学生的学习兴趣和探究精神。

第四题题目:请结合高中化学学科特点,谈谈你对化学实验教学的认识以及如何有效开展化学实验教学。

第五题题目:请结合高中化学课程特点,谈谈如何有效地激发学生的学习兴趣,并举例说明。

第六题题目:请结合高中化学教学实际,谈谈如何有效运用“情境教学”方法来提高学生的化学学习兴趣和科学素养。

第七题题目:请结合高中化学教学实际,谈谈如何设计一堂有效的化学实验课?第八题题目:作为一名高中化学教师,如何设计一堂以“化学反应速率”为主题的教学活动,以激发学生的兴趣并提高他们的科学探究能力?第九题题目:请结合高中化学教学实际,谈谈如何培养学生的实验操作能力和科学探究能力?第十题题目:请谈谈你对高中化学课程中“化学反应速率与化学平衡”这一章节的理解,以及如何在教学中激发学生对这一章节的学习兴趣。

二、教案设计题(3题)第一题题目背景:您即将为高一年级的学生教授“酸碱理论与pH值”这一节内容。

学生已经学习了基本的化学反应类型,并对化学方程式有了一定的认识。

本节课旨在让学生理解不同酸碱理论(如阿伦尼乌斯理论、布朗斯特-劳里理论)的基本概念,并掌握如何使用pH 值来衡量溶液的酸碱性。

要求:设计一个45分钟的教学活动,包括引入、讲解、实践操作以及总结等环节。

请确保您的教学设计包含以下几点:1.对于不同酸碱理论的清晰定义及对比。

2.如何通过实验测量溶液的pH值,并解释其意义。

3.设计一个小组实验,让学生能够亲手操作并观察酸碱中和反应。

高中化学教资面试真题

高中化学教资面试真题

高中化学教资面试真题化学是一门重要的学科,对于高中化学教师来说,具备扎实的知识和教学经验至关重要。

而面试则是选拔高中化学教资的一个重要环节。

下面将给出一些高中化学教资面试的真题及答案,希望可以帮助即将进行面试的教师们更好地准备。

1. 请简要介绍一下您的化学教学经验及取得的相关资格证书。

答:我从事化学教学已经五年时间,先后任教于某某中学,积累了丰富的教学经验。

我拥有化学工程学士学位,还参加过化学教师资格考试并成功取得证书。

在教学实践中,我注重激发学生学习兴趣,帮助他们建立扎实的化学基础。

2. 请谈谈您对高中化学教学的理解和认识。

答:我认为高中化学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的科学思维和解决问题的能力。

化学作为一门基础学科,与生活和社会息息相关,学生通过化学学习可以深刻理解事物的本质和相互作用,培养科学素养和批判性思维。

3. 在您的教学中,如何激发学生对化学学习的兴趣?答:我会结合生活实例和案例分析,引导学生探究问题本质,让化学知识更具有实际意义。

同时,我还会设计一些具有趣味性和挑战性的实验,在实践中培养学生的实验技能和动手能力。

此外,我还鼓励学生参加化学竞赛和科技创新活动,提升他们的学习动力和竞争意识。

4. 请谈谈您对学科发展的看法,以及在教学中如何引导学生跟随科技发展步伐。

答:随着科技的不断进步,化学领域的知识更新速度很快,我会定期了解最新的科研成果和技术应用,将这些新知识融入到教学当中。

我还会鼓励学生积极参加科学研究和创新实践,引导他们关注科技前沿问题,理解科学发展的方向和趋势。

5. 请举例说明您在化学教学中取得的成绩和教学方法的创新。

答:在我任教的学校,我组织了化学知识抢答比赛,激发了学生学习的积极性和竞争性;另外,我还开设了化学兴趣小组,通过实验和讨论的方式培养学生的研究能力和合作精神。

这些做法得到了学生和家长的好评,也取得了明显的教学效果。

以上就是关于高中化学教资面试真题的相关内容,希望能够帮助考生们更好地准备面试,展现自己的实力和魅力。

高中化学教师资格证面试真题汇总

高中化学教师资格证面试真题汇总

从铝土矿中提取铝【教学过程】环节一:创设情境,激情导入(占用时间约为5分钟)【多媒体】视频“地壳中含有的化学元素”,书本图3-1一些金属元素在地壳中的含量。

【学生】发现铝元素是地壳中含量最多的金属元素。

【教师】介绍铝元素在地壳中的主要存在形式之一是以铝土矿的形式。

环节二:工业制铝,工艺流程(占用时间约为25分钟)【教师】分析铝土矿中的主要成分,杂质与氧化铝。

【提问】怎样除去杂质,在上一专题中学习海水中提取食盐的时候我们是怎么做的?【学生】溶解—过滤。

【教师】食盐与氧化铝不同,食盐易溶于水,所以可以直接溶解到水中,以过滤除去泥沙,而氧化铝不溶于水,所以我们要将它用化学反应的方式,转化为可溶物质。

【讲解】氧化铝与氢氧化钠反应可以形成可溶性盐偏铝酸钠。

演示书写反应方程式。

Al2O3+2NaOH==2NaAlO2+H2O【学生】练习书写此反应方程式。

【提问】比较氧化铝和偏铝酸钠,大家认为由哪个制取铝比较方便?【学生】…氧化铝【教师】偏铝酸钠中的铝是以酸根离子的一部分存在的,所以,氧化铝制取铝跟符合实际情况。

那么如何将偏铝酸钠再恢复到氧化铝呢?继续下面的流程。

【讲解】偏铝酸钠通入过量的二氧化碳气体,可以使溶液酸化,反应使偏铝酸钠转化为氢氧化铝沉淀。

演示书写反应方程式。

NaAlO2+CO2+2H2O==Al(OH)3↓+NaHCO3【学生】练习书写此反应方程式。

【提问】大家已经知道氢氧化铝是难溶物,那么我们可以通过什么办法,得到氧化铝呢?【学生】加热。

并且书写氢氧化铝加热得到氧化铝的反应方程式。

2Al(OH)3==Al2O3+3H2O【教师】讲述氧化铝的特点:熔点很高,无法用加热分解的方法。

所以要采用电解熔融氧化铝的方法冶炼铝。

【提问】请同学书写电解氧化铝的反应方程式。

【学生】书写反应方程式。

2Al2O3==4Al+3O2↑【教师】请同学以同桌的形式相互对整个过程进行复述,并且说明具体的反应方程式。

【学生】同桌进行复述活动。

教师资格认定考试高级中学化学真题2019年下半年(精编)

教师资格认定考试高级中学化学真题2019年下半年(精编)

教师资格认定考试高级中学化学真题2019年下半年(精编)一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

1. 下列说法正确的是______A.pH试纸有广泛和精密两种,广泛pH试纸测(江南博哥)量范围较广,测量精度高B.意大利科学家阿伏伽德罗总结了平衡移动原理C.用于比色分析的分光光度计可用在测定化学反应速率的实验中D.人类先后发明了电子显微镜、光学显微镜、扫描隧道显微镜正确答案:C[考点] 本题考查化学科学史实。

[解析] A选项,pH试纸有广泛和精密两种,广泛pH试纸测量范围较广,但精密pH试纸的精密度较高,故A错误;B选项,勒夏特列总结出平衡移动的原理,故B错误;C选项,化学反应速率可以借助分光光度计采用比色的方法测定,故C正确;D选项,人类在研究物质微观结构过程中,三种不同层次的观测仪器发明的先后顺序为光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜,故D错误。

2. 下列反应的离子方程式正确的是______A.向稀HNO3中滴加Na2SO3溶液:B.向NaAlO2溶液中通入过量CO2:C.向Al2(SO4)3溶液中加入过量氨水:D.向NaClO溶液中通入正确答案:D[考点] 本题考查离子方程式的书写。

[解析] A选项,稀HNO3与Na2SO3溶液发生氧化还原反应,离子方程式为:故A错误;B选项,向NaAlO2溶液中通入过量故B错误;C 选项,向Al2(SO4)3溶液中加入过量氨水:故C错误;故答案选D。

3. 下列装置能达到实验目的的是______A.用装置甲制取氯气B.用装置乙除去氯气中少量氯化氢得到纯净氯气C.用装置丙分离二氧化锰固体和二氯化锰溶液的混合物D.用装置丁做粗盐提纯实验时应将食盐水蒸干后停止加热正确答案:C[考点] 本题考查气体的制备、除杂试剂与装置的选择及蒸发实验的操作。

[解析] A选项,用二氧化锰和浓盐酸制取氯气需加热,故A错误;B选项,氯气和饱和碳酸氢钠溶液也会反应,不能用装置乙除去氯气中少量氯化氢,故B错误;C选项,可以用过滤的方法分离二氧化锰固体和二氯化锰溶液的混合物,故C正确;D选项,蒸发时,待蒸发皿中出现较多量的固体时,应停止加热,利用余热将剩余液体蒸干,将食盐水蒸干会造成氯化钠固体飞溅,故D 错误。

高中化学教师资格考试面试真题模考题

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高中化学教师资格考试面试真题模考题准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:中学教师资格考试面试模考题(高中化学)准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:准考证号:姓名:所在考场:某中学:抽题时间:1.题目:物质的分类2.内容:把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系,叫做分散系。

前者属于被分散的物质,称作分散质;后者起容纳分散质的作用,称作分散剂。

按照分散质或分散剂所处的状态(气态、液态、固态),它们之间可以有9种组合方式(如图2-4)。

3.基本要求:(1)要有适当的情境创设。

教师资格考试高级中学面试化学试题及答案指导

教师资格考试高级中学面试化学试题及答案指导

教师资格考试高级中学化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题题目:请结合化学学科的特点,谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新能力。

第二题题目:请结合化学学科的特点,谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力?第三题题目:请结合实际教学案例,谈谈如何运用“探究式学习”教学法进行高中化学教学,并分析这种教学法的优势和可能存在的不足。

第四题题目描述:假设你是一位高中化学教师,正在教授《化学反应速率和化学平衡》这一章节。

在课堂讨论中,有学生提出了这样一个问题:“为什么加热能加快化学反应速率?”你应该如何回答这个问题,以帮助学生深入理解这一概念?第五题题目:请结合化学学科的特点,谈谈如何进行有效的课堂导入,激发学生的学习兴趣。

第六题题目:请结合化学学科特点,谈谈您如何设计一堂高中化学实验课,激发学生的实验兴趣和科学探究精神。

第七题题目:请结合化学学科的特点,谈谈您如何设计一堂针对高中生的化学实验课,以培养学生的实验操作技能和科学探究能力?第八题题目:在高中化学教学中,如何将理论教学与实践操作相结合,以提升学生的实验能力和创新能力?第九题题目:请你结合高中化学教学的特点,谈谈如何有效地组织一堂化学实验课,以激发学生的学习兴趣,提高实验技能。

第十题题目:在教学过程中,如何将化学知识与学生的生活实际相结合,激发学生的学习兴趣?二、教案设计题(3题)第一题题目:请设计一堂关于《化学键的形成与性质》的化学课,针对高中化学选修课程,课时为2课时。

第二题题目:请设计一节关于“化学物质的结构与性质”的高中化学教学课。

要求:1.教学目标明确,符合课程标准。

2.教学内容充实,逻辑清晰。

3.教学方法多样,能激发学生学习兴趣。

4.教学过程完整,包括导入、新课讲授、巩固练习、总结等环节。

5.教学时间约为40分钟。

参考教学对象:高中一年级学生。

第三题教案设计题题目要求:根据以下教学背景,设计一节高中化学实验探究课的教学方案。

2019年下半年教师资格考试高中化学真题

2019年下半年教师资格考试高中化学真题

2019年下半年中小学教师资格考试化学学科知识与教学能力试题(高级中学)注意事项:1.考试时间为120分钟,满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效,不予评分。

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.在普通高中化学课程标准中,“知道氢键的存在对物质性质的影响”内容标准对应的课程模块是A.化学2 B.化学与技术C.物质结构与性质 D.化学反应原理2.下列关于普通高中化学课程的有关描述正确的是A.普通高中化学课程由2个必修模块和4个选修模块构成B.高中化学课程标准是普通高校招生化学考试的命题依据C.科学探究能力目标在选修模块的教学中可不作学习要求D.化学新课程教科书在编排上主要采用社会中心编排模式3.《普通高中化学课程标准(实验)》对目标要求的描述所用的词语分别指向不同的学习目标。

下列行为动词的描述属于“技能性学习目标水平”的是A.合作B.识别C.解决 D.模仿4.下列化学课型中,属于以巩固知识、技能为主的课型是A.化学理论课B.化学复习课C.化学实验课 D.元素化合物课5.某老师在讲授“乙醛”的教学过程中,先向学生展示纯净的乙醛样品,然后又展示了乙醛的比例模型,引导学生通过观察增强对乙醛物理性质和结构的感性认识。

该过程主要运用的教学方法是A.实验法B.参观法C.演示法D.练习法6.下列是某学生对一些化学实验仪器名称的书写,正确的是A.石绵网B.锥型瓶C.三脚架 D.坩锅钳7.类比图像是以日常事物和生活情境(类比物)中学习者所熟悉的内容为依托来实现类比作用的图像,教科书的类比图像本身的有效性可有效降低学习者对科学概念的认知难度。

下列前面所述的图像内容与联系内容不符合类比图像的是A.光线透过树叶缝隙射入密林——丁达尔效应B.汽车穿越大山隧道——催化剂对活化能影响C.孩子进行拔河比赛——共用电子对的偏移D.从山下翻山越岭攀登至山峰——盖斯定律8.关于化学教学媒体选择应遵循的原则,下列描述错误的是A.方便原则B.经济原则C.美观原则 D.有效原则9.不同类型的习题对巩固知识、发展学生创造力有不同的作用。

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2019下半年高中化学教师资格面试真题汇总考题解析【教学过程】环节一:导入新课【教师引导】在研究物质转化的过程中,人们除了关注物质转化方法的选择、转化条件的控制以外,还十分关注转化过程中物质间的定量关系。

化学变化是物质所含微粒的重新组合。

【提出问题】化学变化是在原子、分子的水平上发生的,涉及的原子、分子或离子等单个微粒的质量又都很小,难以直接进行称量。

那么,化学家是如何进行物质组成、变化的定量研究的呢?通过观察生活中的一些实例会有哪些启示?【多媒体展示】一斤大米、一打铅笔、一包500张的A4纸……【学生回答】在购买粮食时不会一粒一粒的购买,可能会论“斤”购买,铅笔会论“打”进行包装,一包纸是500张,由此可以,可以对微观粒子进行“打包”进行计量。

【教师引导】接下来共同学习“打包”微观粒子的物理量——物质的量。

环节二:新课教学【教师引导】物质的量是用来计量大量微观粒子的集合体的物理量,符号为n,单位为摩尔或摩(mol)。

【提出问题】都有哪些粒子属于微观粒子?【学生回答】分子、原子、电子、离子、质子、中子。

【教师引导】物质的量只能用来计量微观粒子,不能用来计量宏观物质,比如大米、小麦等。

【提出问题】在计量的时候需要找好标准,比如国际米原器、国际千克原器分别是计量长度、质量的标准,计量微观粒子的个数的时候标准是什么?结合教材进行回答。

【教师引导】今天我们再来学习铁能不能与水蒸气的反应。

环节二:新课教学【学生操作实验1】将一根光亮的细铁丝放入盛有冷水的烧杯中,观察有什么现象?【学生操作实验2】将1根光亮的细铁丝放入盛有热水的烧杯中,观察有什么现象?【学生操作实验3】将1根光亮的细铁丝在酒精灯中加热至红,然后迅速放入盛有水的烧杯中,观察有什么现象?【教师提问】通过观察三个实验,发现都有哪些现象。

【学生回答】实验1无现象;实验2无现象;实验3细铁丝表面变黑。

【教师提问】通过实验3,推测铁与水蒸气在加热条件下可以发生反应吗?若能发生反应,其产物是什么?image.png【教师提问】如何设计实验来实现这个反应,并对产物进行验证?【教师引导】设计实验可以包括:水蒸气的发生部分、水蒸气与铁的反应部分、产物的验证部分。

并强调设计实验装置的主要依据:(1)反应的状态;(2)反应条件;(3)产物的性质。

【教师提问】如果提供给你3支试管、水槽、蒸发皿、胶塞、导管、酒精喷灯及其他必要的仪器和物品,应该如何设计实验?画出你设计的装置简图。

【学生小组探究后画出】(这个过程中,教师有巡视检查) 【教师总结】我们还可以用一支稍大一些的试管代替3支试管来完成实验。

环节三:巩固提高【教师提问】课本上给出的实验,设计思路和优点在哪里?【学生回答】少量水蒸气可以用湿棉花制备,少量氢气可以用肥皂泡收集,再进行点燃检验。

环节四:小结作业【小结】师生共同总结本节课所学知识。

【作业】小组之间讨论通过这节探究活动都有哪些收获,书写一篇有关探究实验的学习心得。

【板书设计】二、考题解析【教学过程】环节一:生活导入【提出问题】为了改善我国东部的能源结构,政府倡导“西气东输”政策,西气指的是什么呢?【学生回答】天然气。

【提出问题】天然气的主要成分是什么呢?。

【学生回答】甲烷。

【教师引导】甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分,甲烷分子中只有碳氢两种元素,它的分子结构是什么呢?我们一起进入今天的课堂——甲烷的分子结构。

环节二:新课教学【提出问题】已知甲烷的气体密度在标准状况下为0.717g/L,其中含碳的质量分数为75%,含氢质量分数为25%,求甲烷的分子式?题目:《碱金属元素的性质及原子结构》内容二、考题解析【教学过程】环节一:复习导入【提出问题】回顾金属钠的物理和化学性质有哪些?【学生回答】物理性质:质软,银白色,密度比水小。

化学性质:能与氧气等非金属单质和水反应,并且与氧气的反应随着反应条件的不同,产物也不同。

【教师引导】跟钠同主族的其他金属是否有相似的物理性质以及化学性质呢?带着问题共同学习本课。

环节二:探究新知【提出问题】自读课本,回答碱金属包括哪些金属元素?找出他们在元素周期表中的位置?【学生回答】原子最外层电子都为1,在元素周期表中的位置是第一主族除氢元素外的其他金属元素。

【提出问题】物质的性质主要取决于原子的最外层电子数,从碱金属原子的结构可推知其化学性质如何?是否完全相同?【学生回答】由于元素化学性质与元素原子的最外层电子数密切相关,碱金属元素应该具有相似的化学性质,即在化学反应中易失去一个电子,形成+1价的阳离子,和钠一样,能与氧气等非金属元素及水发生化学反应。

【教师引导】实验是检验真理的标准,通过实验来探讨同一族元素性质的相似性,以钾元素为例进行实验探究。

【教师实验】分别向两只培养皿中加水至其体积的1/2,然后分别加入绿豆大小的一块金属钾和金属钠,用表面皿盖在培养皿口上,注意观察反应的剧烈程度,记录所发生的现象。

待冷却后,分别向两只培养皿中加入2~3滴酚酞,观察实验现象,并试着写出其化学方程式。

【学生回答】钾与水的反应比钠与水的反应更加剧烈,两只培养皿里滴入酚酞后都变红。

化学方程式:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑,2K+2H2O=2KOH+H2↑【教师引导】通过反应的产物及化学方程式可知,钾与水的反应和钠与水的反应是相似,因此碱金属应该是具有相似的化学性质,即能跟氧气等非金属单质和水反应。

【提出问题】为什么钾与水的反应比钠与水的反应更加剧烈,试从原子结构的角度进行解释。

【合作探究】钾原子比钠原子多一个电子层,更容易失去电子,故反应更加剧烈。

【教师引导】随着核电荷数的增加,碱金属元素原子的电子层数逐渐增多,原子半径逐渐增大,原子核对最外层电子的引力逐渐减弱,更容易失去电子,化学性质也更加活泼。

【答辩题目】1.简要说一下碱土金属元素在第几主族,物理性质和化学性质具有哪些相似性?【专业知识】2.本节课的教学重难点是什么?你是如何分析得到的?【教学设计】题目:高中化学《元素周期表》内容:二、考题解析【教学过程】环节一:故事导入【讲故事】一天清晨,一位年轻人经过一个夜晚的研究后,疲倦地躺在书房的沙发上,他预感十五年来一直萦绕心头的问题即将迎刃而解,因此,这几个星期以来他格外地努力。

十五年来,从他学生时代开始就一直对“元素”与“元素”之间可能存在的种种关联感兴趣,并且利用一切时间对化学元素进行研究。

最近他感觉自己的研究大有进展,应该很快就能把元素间的关联和规律串在一起了。

由于过度疲劳,他在不知不觉中睡着了。

睡梦中,他突然清晰地看见元素排列成周期表浮现在他的眼前,他又惊又喜,随即清醒过来,顺手记下梦中的元素周期表。

大家知道这个人是谁吗?【学生回答】门捷列夫。

【教师引导】元素周期表的发现成了一项划时代的成就,而因为在梦中得到灵感,所以人们称为“天才的发现,实现在梦中。

”但门捷列夫却不这么认为,把这个累积十五年的成就归功于“梦中的偶然”让他忿忿不平。

他说:“在做那个梦以前,我一直盯着目标,不断努力、不断研究,梦中的景象只不过是我十五年努力的结果。

”除了学习门捷列夫身上坚持不懈,投身科学的精神,今天我们也要认识他的这项伟大的成就——元素周期表。

环节二:新课教学【学生活动】五分钟时间翻开元素周期表,认识周期表及其中的元素。

【提出问题】周期表的结构是怎样的?周期表中一共有多少种元素?【学生回答】有7横行,18纵列,总共包含了112种元素。

【教师总结】周期表中收录的是已经发现的元素,但是还有很多未知的元素等待人们去发现,所以周期表的科学性体现于它是在更新的。

而在周期表中的横行叫做周期。

【提出问题】一共有几个周期?它们有什么区别?试着写出前3个周期的每个原子的结构示意图,并依次分析。

【学生回答,教师补充】元素周期表有7个周期。

每一周期中元素的电子层数相同,从左至右原子序数递增,周期的序数就是该周期元素具有的电子层数。

第一周期最短,只有两种元素,第二、三周期各有8种元素,称为短周期;其他周期均为长周期。

【教师提问】周期表中纵行的元素又有什么规律?按照上述同样的方法进行讨论交流。

【学生回答】周期表有18个纵行。

除第8、9、10三个纵行叫做第Ⅷ族外,其余每个纵行各为一族。

【教师补充】18纵行总共分为16族,族有主族和副族之分。

在周期表中,主族元素的族序数后标A,副族元素的族序数后标B。

最外层电子数为8的元素化学性质不活泼,通常很难与其他物质发生化学反应,把它们的化合价定为0,因此叫做0族。

【教师提问】从周期表中,大家还可以发现哪些信息?【学生回答】还可以看出每种原子的元素符号,相对原子质量。

【引导观察】周期表中哪些族有特殊的名称。

【学生回答】第ⅠA族(除氢):碱金属元素;第ⅦA族:卤族元素;0族:稀有气体元素环节三:拓展提高【学生活动】画出前4周期的图,并填上原子。

环节四:小结作业小结:引导学生共同总结本节课的内容。

作业:思考同一周期或者同一主族的元素的化学性质有什么规律。

【答辩题目】1.简要概述元素周期表中元素的金属性和非金属性变化的规律。

2.本节课学习的作用和意义是什么?题目:《工业制取硝酸》二、考题解析【教学过程】环节一:复习导入【提出问题】常见的酸有哪些?【学生回答】硫酸、硝酸、盐酸等。

【提出问题】硝酸具有哪些性质?【学生回答】无色,有刺激性气味液体,具有酸的通性,不稳定性和强氧化性。

【提出问题】硝酸有很广泛的用途,化学与工业生产息息相关,硝酸这种工业原料如何制取?【教师总结】本节课一起探究下工业上是如何制取硝酸的,由此引出课题——工业制取硝酸。

环节二:探究新知【提出问题】哪些物质发生反应可以获得硝酸,可以选择哪些物质作为原料来制取硝酸?【教师引导】学生可以从N元素化合价的角度考虑。

【学生回答】可以利用氮气,氨气,一氧化氮,二氧化氮等气体。

【提出问题】硝酸中的N为+5价,其他化合物中N的化合价均低于+5价,N要发生氧化反应,能否一步制得硝酸?【学生回答】二氧化氮溶于水时会生成硝酸和一氧化氮,3NO2+2H2O=2HNO3+NO,但二氧化氮需要其他反应获得。

【交流讨论】通过分析二氧化氮获得的方式,尝试归纳总结出硝酸获取的方法。

【学生回答】在常温下一氧化氮能与氧气反应生成二氧化氮气体,2NO+O2=2NO2。

一氧化氮可以通过氮气与氧气发生反应获得,也可以通过氨气的催化氧化获得。

【教师讲解】氮气与氧气反应可以生成一氧化氮,但反应条件需要放电,在工业上是利用氨气在催化剂(如铂、铑等)在的情况下与氧气的反应来制备生产硝酸所需要的一氧化氮。

【答辩题目】1.二氧化氦的性质有那些?2.说一说本课重难点设计的依据?题目:《不同价态硫元素间的转化》(1)试讲时间控制在10分钟左右。

(2)教学过程中要有师生互动、课堂提问。

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