机械运动声现象实验探究题集锦

机械运动、声现象实验探究题集锦1、某同学为了测定物理课本内一张纸的厚度，采用了如下步骤： A ．量出一本书的厚度（封皮彩图除外），记录H ； B ．选用学生用三角尺并检查零刻度线是否磨损（设：没有磨损）；C ．翻看物理书最后一页的页码，记录n ；D ．用H/n 表示物理书内每张纸的厚度，记录h ；（1）上述各措施中错误的步骤是______，应改为_____________________________；（2）实验措施改正后，正确的实验步骤应该为（填字母序号）______________。

2、在图1中，所用的刻度尺的分度值是 ，测得物体的长度是 cm 。

如图2所示用一把刻度尺和两块三角板测一枚硬币直径的示意图，由图示可得硬币的直径是 cm 。

3、 为了探究误差产生的原因，小名和同学做了如下的实验；（1）找出几把不同的刻度尺（可以是分度值不同，也可以是制作材料不同），从中取两把不同的刻度尺，将它们的零刻度线对齐，再看看它们的10cm 或15cm 刻度线是否还对齐；换用其它尺子仿照上述方法再做两次。

（2）在一张白纸上画了一根直线，由几个同学独立测量直线的长度，注意：使用的是同一把刻度尺，并将零刻度对准直线的起点。

现在请回答下列几个问题：①15cm 的刻度线不再对齐说明了：________；②不同的人测量的结果的最后一位不完全相同，说明了：_______。

③通过上述实验，你认为引起误差的原因有哪些？4、沿长廊AB 方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图甲．（1）小明用最小分度值是lmm 的尺测量其中一块地砖长度如图乙所示，则每块地砖的长度是 cm 。

(2）小明用停表测量自己从长廊的A 端走到B端所用的时间，停表的读数如图丙所示，他所用的时间是 s 。

（3）根据速度、路程和时间的关系v ＝ ，算出小明的步行速度为 m/s 。

5、同学们用图甲玻璃管做了“测量气泡的速度”的实验，该实验的测量工具有 ；用测量的数据画出路程时间图像如图乙，分析乙图像中的信息可以得出的结论是 .6、小新和同学一起用硬纸板搭建了图示的轨道，测量小球运动的平均速度。

(1).根据实验的原理________,需要测量的物理量是小球运动的路程和所用的时间。

(2).他们先用钢卷尺对轨道的各段长度进行测量并分段做了标记，因_ _的测量误差较大，需多次测量。

为保证小球每次通过A 点的速度相同，必须用同一小球从左边斜面的_ _高度由静止释放。

要使小球能够通过E 点，释放小球的高度应_ _________水平段BD 的高度。

(3).从A 点开始计时，用电子秒表分别测量小球经过B 、C 、D 、E 各点时间，整理数据并记录在下表中。

分析表中数据可知，v BC _ _________v CD ,这是因为小球在运动过程中受到___ _作用；小球从A 点运动到E 点的过程中，在________点的速度最小。

(4).小球在BD 段运动的平均速度为____m/s(结果保留两位小数)7、小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图17所示的实验装置：小车从带刻度的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”）（1）该实验测小车平均速度的实验原理是：____________ ．（2）实验中使用的斜面的坡度，（填“较小”或“较大”）其目的是：________ ．（3）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点才开始计时，则会使所测AC段的平均速度V AC偏（填“大”或“小”）;可以看出小车在做__________（匀速/变速）直线运动（4）若s2的路程正好是全部路程的一半，小车通过下半段路程的平均速度V BC = _______m/s．（5）在测量过程中，发现下落时间较难测出，可采用的措施是__________________ ．8、小明、小红和小强一起在实验室做了如下几个实验：小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小红把发声的音叉放在水中激起水花；小强在吊着的大钟下固定一支细小的笔，敲响钟后，笔尖在纸下迅速拖过，纸上便画出一条来回弯曲的细线。

（1）他们共同探究的问题是：_______________________________________________；（2）分析上面的实验现象，能得出共同的结论是：_____________________________；（3）如果由你来设计一个类似验证问题的实验，你将怎样设计？写出你的设计。

__________________________________9、小明同学在生活中发现当两个人离得很远时，无论你怎么大声讲话，都很难听见；而对一群人讲话，有的人能够听见，有的人却听不到。

【提出猜想】小明对此现象提出了自己的猜想。

（1）对此现象你的猜想是人耳能否听见声音，与（填出一个因素即可）有关。

【实验探究】为验证自己的猜想，小明利用音频信号发生器和小华同学一起进行了探究实验。

（2）将信号发生器的频率旋钮置于5 Hz的位置，转动音量开关改变音量的大小，始终听不到声音，一段时间后，实验者产生烦躁的感觉。

此现象说明：。

（写出一条即可）（3）将音频发生器的频率旋钮置于200 Hz的位置，转动音量开关至合适位置，距离信号发生器5 m时能听到声音，向前走到8 m时完全听不到声音。

此现象说明人耳能否听见声音与有关。

（4）小明和小华都站在距离信号发生器10 m的位置，转动音量开关，小华听到声音时，小明仍然不能听到。

要使小明能听到，应该采取的措施是。

在生活中，扩音器与此目的相同。

扩音器中的扬声器是一个把信号转化为信号的装置。

【实验扩展】（5）不考虑空间因素，如果宇航员在“天宫一号”太空授课时演示此实验，（选填“能”或“不能”）成功。

利用上述设备还能研究的问题是：（可添加其他仪器等，写出一条即可）。

10、如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个一次性喝水用的纸杯制成了一个“土电话”。

（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明。

（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。

这一实验表明：。

（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于。

（4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动。

他们选用的琴弦长度、材料在上图（右）中已标出【其中琴弦的的直径（即粗细）关系：a＝c＝d＜b】，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。

①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度的关系”应选择琴弦（选填符号a、b、c 或d）。

②若选择琴弦a和b，则是为了研究。

③两位同学还可以选择琴弦（选填符号a、b、c或d），研究“琴弦音调高低与材料的关系”。

11、教室的窗玻璃是双层的，课间有同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样，于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”。

为此，小明进行了以下实验：①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧（如图）。

②随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离，共做10次。

③换成双层玻璃板重复上述实验。

(1)实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小明改进后，重做了实验，获得了如右表中的数据：(2)受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来反映的。

(3)根据上表中的实验数据分析，可以得出的结论是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12、衡衡同学在爸爸车库边上看到竖起的一只装油的铁皮桶，他好奇地在桶不同部位敲了几下，注意到发出的声音有差别。

于是衡衡决定探究为何敲桶不同部位声音有差别？（1）衡衡敲桶的上部时，听到声音比较清脆悦耳；敲打桶的下端时，声音比较沉闷沙哑，于是他明白桶上边发声的音调比桶下边发声的音调（填“高”或“低”）。

他通过思考判断出：桶内的油是不满的，这说明声音可以传递。

（2）他继续进行探究，当他敲打桶发声时，用手摸了摸桶壁，感觉桶在动，这说明桶发声的原因是桶壁在，他再根据物理课学到的：音调的高低与物体振动的有关。

于是他猜想可能是下面装了油，振动时受油的阻碍作用，下部振动得较，上部没有浸到油，振动就较（填“快”或“慢”）导致的桶上、下部发出的声音音调不同。

13、如图7所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。

实验发现：○1尺子伸出桌面的长度越长振动越，发出声音的音调越；○2尺子伸出桌面的长度越短振动越，发出声音的音调越。

由此可得出结论：音调的高低与有关14、如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，将会看到小球，这个现象说明；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象叫做“共振”，说明声音可以在中传播，也能说明声音可以传递，如果将甲、乙实验装置搬上月球，则实验甲（能/不能）成功．实验乙成功，这是因为．在这个实验中，小球起的作用是．参考答案1、（1）D 用2H/n表示物理书内每张纸的厚度，记录h （2）B A C D2、1mm 1.60cm 2.25cm3、（1）刻度尺刻度线不均匀；（2）不同人的估计值不同；（3）测量时估读值因人而不同，误差总是不可避免的，误差由测量工具引起，也由测量的人引起.4、（1）60.00；（2）20s；（3）s/t; 0.9m/s5、米尺停表气泡的速度是2.5cm/s6、v=s/t 时间同一大于 > 摩擦力 D 0.747、⑴⑵较小使小车缓慢下滑⑶使小车自由下滑⑷大变速⑸0.3⑹使斜面的坡度再小一些8、（1）他们共同探究的问题是：声音是如何产生的？（2）能得出共同的结论是：物体的振动产生声音；（3）设计：弹吉他发声时，会发现琴弦在振动。

9、以生活现象导出试题，考查响度、次声波、扬声器和耳机的构造和原理、声音的产生和传播等知识与物理学方法、物理实验探究相关内容。

第（1）题，结合现象提出猜想，猜想不完整，需填入影响人耳听到声音的因素。

需对现象加以分析。

现象中“离得很远”“大声讲话”“有的人……有的人……”这些关键词告诉我们因素可以为：离声源的距离、声音的频率或响度、听者的听力等。

回答时注意题目要求，只填最有把握的一个即可！第（2）题，人能够听到的频率范围是20 Hz到20 000 Hz；把高于20 000 Hz的声音叫超声波，低于20 Hz的声音叫次声波；超声波和超声波都会给人体造成危害。