输血与血型教学设计 教案

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初中初一生物下册《输血与血型》教案、教学设计

初中初一生物下册《输血与血型》教案、教学设计
3.教师在批改作业时,要关注学生的思考过程,及时给予反馈,指导学生改正错误,巩固知识点。
4.鼓励学生在完成作业的过程中,积极与家长、同学交流,分享学习心得,提高合作学习能力。
2.设计一份血型遗传规律的调查问卷,采访家人或朋友的血型,分析血型遗传规律,并撰写调查报告。
3.完成课后练习册中关于血型和输血的相关题目,巩固课堂所学知识。
4.针对本节课的实验内容,撰写一份实验报告,内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验结果及分析。
5.ห้องสมุดไป่ตู้集有关无偿献血的资料,了解我国无偿献血的政策及意义,撰写一篇心得体会。
此外,学生在思维发展、动手能力、合作意识等方面存在差异。部分学生对实验操作较为陌生,需要教师在实验过程中给予更多关注和指导;部分学生在团队合作中表现出较强的依赖性,需要教师激发他们的独立思考能力。因此,在本章节教学中,教师应充分关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
(二)讲授新知
1.教师简要介绍血液的组成和功能,重点讲解血浆和血细胞的各自功能,为学习血型知识打下基础。
2.详细讲解ABO血型系统的分类,包括A型、B型、AB型和O型,以及Rh血型系统等其他血型系统。
3.阐述输血的原则和注意事项,强调同型血输血的重要性,介绍输血反应的类型及处理方法。
4.结合教材,以图文并茂的形式讲解血型鉴定实验的原理和操作步骤。
6.结合教材和生活实际,思考以下问题并撰写答案:
-如果你是血站的工作人员,如何向公众宣传无偿献血的意义?
-如果你的家人或朋友需要输血,你会如何选择合适的血型?
作业布置要求:
1.学生需认真对待作业,保证作业质量,做到书写工整、表述清晰。

血量输血和血型的教案

血量输血和血型的教案

血量输血和血型的教案第一章:血液的组成和功能1.1 教学目标:了解血液的组成及功能掌握血细胞的形态结构和功能理解血浆的作用1.2 教学内容:血液的组成:血浆、血细胞血细胞的形态结构:红细胞、白细胞、血小板血液的功能:运输、免疫、凝血和止血1.3 教学活动:通过图片和模型展示血液的组成和功能分组讨论血细胞的形态结构和功能进行血液成分实验,观察血浆、红细胞、白细胞和血小板第二章:血型与输血原则2.1 教学目标:了解ABO血型系统和Rh血型系统掌握输血的原则和注意事项2.2 教学内容:ABO血型系统:A型、B型、AB型、O型Rh血型系统:Rh阳性和Rh阴性输血原则:同型输血、交叉配血2.3 教学活动:通过图片和模型展示ABO血型系统和Rh血型系统讲解输血的原则和注意事项进行血型鉴定实验,了解自己的血型第三章:输血与救治3.1 教学目标:了解输血的目的和适应症掌握输血的步骤和注意事项3.2 教学内容:输血的目的:治疗失血、贫血、免疫力低下等输血的适应症:严重失血、贫血、免疫力低下等输血的步骤:采血、验血、输血3.3 教学活动:通过视频和案例讲解输血的目的和适应症讲解输血的步骤和注意事项进行输血模拟实验,了解输血的操作过程第四章:输血反应及处理4.1 教学目标:了解输血反应的类型和原因掌握输血反应的处理方法4.2 教学内容:输血反应的类型:过敏反应、发热反应、溶血反应输血反应的原因:血型不合、过敏原、细菌污染等输血反应的处理方法:停止输血、抗过敏、抗感染等4.3 教学活动:通过图片和案例讲解输血反应的类型和原因讲解输血反应的处理方法进行输血反应处理模拟实验,了解输血反应的处理流程第五章:临床输血案例分析5.1 教学目标:分析临床输血案例,运用所学知识进行判断和处理5.2 教学内容:临床输血案例分析:案例讨论、案例分析报告5.3 教学活动:分组讨论临床输血案例,运用所学知识进行判断和处理第六章:输血技术的进展6.1 教学目标:了解输血技术的历史和进展掌握现代输血技术的特点和应用6.2 教学内容:输血技术的历史:早期输血方法、血型发现的历程现代输血技术:冷藏技术、血液制品、单采血浆技术输血技术的应用:扩大输血范围、提高输血安全性6.3 教学活动:通过图片和文献了解输血技术的历史和进展参观血站或输血中心,了解现代输血技术的应用进行小组讨论,分析输血技术对医疗领域的影响第七章:献血与志愿服务7.1 教学目标:了解献血的意义和原则掌握献血的条件和流程培养志愿服务精神7.2 教学内容:献血的意义:拯救生命、维持血液供应献血的条件:年龄、体重、健康状况等献血的流程:登记、体检、采血、休息7.3 教学活动:通过视频和案例讲解献血的意义和原则讲解献血的条件和流程组织学生参与献血志愿服务,培养志愿服务精神第八章:血液银行的运营与管理8.1 教学目标:了解血液银行的运营模式和原则掌握血液管理的基本知识8.2 教学内容:血液银行的运营模式:血液采集、储存、分发血液管理的原则:安全性、有效性、合理性血液管理的基本知识:血液质量控制、冷链管理、过期血液处理8.3 教学活动:通过图片和文献了解血液银行的运营模式和管理原则参观血站或输血中心,了解血液管理的基本知识进行小组讨论,分析血液管理对输血安全性的影响第九章:输血医学与伦理9.1 教学目标:了解输血医学的伦理问题和原则掌握输血医学伦理决策的方法9.2 教学内容:输血医学的伦理问题:血型选择、血液分配、知情同意输血医学伦理原则:公正性、尊重个体自主性、受益原则输血医学伦理决策的方法:伦理准则、利益相关者分析9.3 教学活动:通过案例讨论输血医学的伦理问题和原则讲解输血医学伦理决策的方法进行角色扮演,模拟输血医学伦理决策的过程第十章:综合演练与评估10.1 教学目标:综合运用所学知识进行输血案例的处理评估自身在输血知识和技能方面的掌握情况10.2 教学内容:综合演练:模拟输血案例的处理评估:自我评估、同伴评估、教师评估10.3 教学活动:进行综合演练,模拟输血案例的处理重点和难点解析重点环节1:血液的组成和功能血液的组成复杂,包括血浆和血细胞,血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板,需要通过模型和实验帮助学生直观理解。

七年级生物下册《输血与血型》教案、教学设计

七年级生物下册《输血与血型》教案、教学设计
七年级生物下册《输血与血型》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解血液的组成及功能,掌握血浆和血细胞的作用。
2.学习并掌握ABO血型系统及其分类,了解Rh血型系统。
3.掌握输血的原则和注意事项,了解输血反应的类型及处理方法。
4.能够运用所学知识,进行简单的血型鉴定实验,并解释实验结果。
5.提高观察、分析、解决问题的能力,培养科学思维和实验操作技能。
1.学生对血液组成和功能的掌握程度不同,教师应结合学生的实际情况,有针对性地进行教学,强化知识点。
2.学生对血型鉴定和输血原则的认识较为模糊,教师应通过生动案例和实验操作,帮助学生理解和掌握。
3.学生在实验操作和观察方面有一定的基础,但实验分析和解决问题的能力有待提高。教师应注重培养学生的实验思维和操作技能。
2.学生分组进行实验,教师巡回指导,解答学生在实验过程中遇到的问题。
3.实验结束后,邀请部分学生分享他们的实验过程和结果,教师进行点评和讲解。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结血液的组成、功能、血型分类、输血原则以及血型鉴定实验等知识点。
2.强调血型匹配在输血过程中的重要性,提醒学生在生活中要关注血型知识,关爱他人。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成小组,针对以下问题进行讨论:
a.血型是如何影响输血过程的?
b.输血时应该注意哪些问题,以避免输血反应?
c.如何进行血型鉴定实验?
2.每个小组派代表进行分享,教师对学生的讨论进行点评,总结讨论成果。
(四)课堂练习
1.教师发放血Байду номын сангаас鉴定实验操作手册,指导学生进行实验操作,观察并记录实验结果。
2.利用多媒体教学资源,如动画、图片等,形象直观地展示血液组成、血型鉴定等过程,帮助学生理解和记忆。

人教版(五四制)六年级下册第四章第四节输血与血型教学设计

人教版(五四制)六年级下册第四章第四节输血与血型教学设计
这项作业旨在培养学生的创意设计和团队协作能力,同时增强他们对输血与血型知识的传播意识。
4.收集生活中关于输血与血型的案例,与同学们分享,并在课堂上进行讨论。
这项作业有助于学生了解输血与血型知识在实际生活中的应用,提高他们的观察力和思考能力。
5.结合课堂所学,为家人或朋友进行血型鉴定,并记录鉴定过程和结果。
这项作业旨在让学生将所学知识运用到实际中,提高他们的实践操作能力。
2.基本概念:讲解输血的基本概念、目的和意义。
3. ABO血型系统:介绍ABO血型系统及其遗传规律,引导学生判断自己的血型。
4.输血反应:讲解输血反应的原因和避免方法。
5.输血操作:演示输血操作的基本步骤,引导学生正确使用医疗器械。
6.案例分析:分析生活中的输血案例,让学生运用所学知识解决问题。
7.小组讨论:分组讨论输血知识,培养学生沟通交流、共同探讨问题的能力。
课堂练习环节,我会设计一些与输血与血型相关的题目,包括选择题、填空题和简答题等,让学生在课堂上即时完成。这些题目旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度,并及时发现学生存在的问题,为课后辅导提供依据。此外,我还会设计一些实际案例,让学生运用所学知识解决问题。
(五)总结归纳,500字
在总结归纳环节,我会对本节课的知识点进行梳理,强调输血与血型的重要性和实际应用。同时,我会鼓励学生提出疑问,针对学生的问题进行解答,帮助他们巩固所学知识。最后,我会布置课后作业,要求学生结合课堂所学,分析生活中的输血案例,并撰写一篇小论文,以提高学生的理论联系实际的能力。
(三)学生小组讨论,500字
在学生小组讨论环节,我会将学生分成若干小组,每组分配一个讨论主题,如:“如何避免输血反应的发生?”“不同血型的人在生活中的注意事项”等。学生在讨论过程中,可以结合自己的生活经验,分享观点和看法。我会在旁边观察,适时给予引导和提示,帮助学生深入探讨问题。

《输血与血型》教学设计

《输血与血型》教学设计

《输血与血型》教学设计
一、教材分析
学习了血液循环系统的有关知识后,进一步让学生学习与输血、血型有关的知识,对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的,对学生能健康地生活也是非常有必要的,而且能培养学生珍爱自己和他人的生命的情感,树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

二、教学目标
⑴能说出ABO血型的类型;
⑵能说出人体的血量,并且能描述输血同血型和血量的关系;
(3)参与血液和血液制品与人类生活关系的调查;
⑷树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念;
(5)进一步形成珍爱自己和他人生命的情感。

三、教学重难点
(1)重点
1.ABO血型
2.输血同血型、血量的关系;'
3.树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。

(2)难点
输血同血型的关系;
四、课时安排
1课时
六、板书设计
第四节输血和血血型
一、血型的发现
二、同型输血
三、血量和输血
四、无偿献血
七、教学反思
学生对于血型和输血已经有了一些初步的认知,传统的枯燥的灌输,不能调动学生的积极性,发挥不了生物学科的育人价值。

本堂课通过活动设计,让学生自主的推测血型和输血原则,有利于学生主动建构相关知识,培养了学生的科学思维和科学探究能力。

输血与血型教学设计教案

输血与血型教学设计教案

输血与血型教学设计教案教学目标:1.了解血型的分类和特征。

2.掌握输血的基本知识和技能。

3.培养学生的科学态度和实践能力。

教学重点:1.血型的分类和相应的输血原则。

2.输血的操作步骤和注意事项。

教学难点:1.如何正确判断血型并根据需要选择合适的输血。

2.输血操作的细节要求和安全注意事项。

教学准备:1.图片资料或模型,展示各种血型的特征。

2.鲜血样本和血型试剂。

3.输血设备模型和安全手册。

教学过程:一、导入(5分钟)1.利用图片或模型展示不同血型的外观特征,引起学生的兴趣。

2.提问:你们是否知道自己的血型?血型有哪几种分类?二、知识讲解(15分钟)1.介绍血型的分类和特征,如ABO血型系统和Rh血型系统。

2.详细解释每种血型的含义和相应的基因型。

3.强调不同血型之间的输血原则,如A型只能输给A型或AB型,B型只能输给B型或AB型等。

三、实验演示(20分钟)1.将一些鲜血样本放在试管中,加入对应的血型试剂,观察反应现象。

2.根据反应结果判断血型,如血浆凝结代表A型,血细胞凝聚代表B型等。

3.解释实验原理并纠正常见的误解,如认为B型血可以输给A型血。

四、小组讨论(15分钟)1.将学生分组,让他们思考以下问题:-如果你是医生,遇到需要输血的患者,你会如何判断他的血型?-在紧急情况下,你会采取什么措施确保输血的安全?-除了血型,还有其他什么因素需要考虑?2.鼓励学生提出各自的想法,并进行讨论和交流。

五、操作演练(20分钟)1.分发模型和输血设备,让学生进行操作练习。

2.演示正确的操作步骤和注意事项,如穿戴手套、消毒、查看病历等。

六、总结归纳(10分钟)1.点评和总结今天的教学内容,强调血型的重要性和输血的安全性。

2.提问:你们对今天的教学有什么疑问或收获?教学延伸:1.引导学生根据自己的血型,了解相关的健康知识和保健方法。

2.鼓励学生参与相关的公益活动,如献血行动,提高社会意识和责任感。

教学反思:本节课通过理论讲解、实验演示和操作演练相结合的方式,使学生更加直观地认识血型的分类和输血的过程。

初中生物《输血与血型》教案

初中生物《输血与血型》教案

初中生物《输血与血型》教案一、教学目标1.说出输血的原则,以及成分输血的意义。

2.通过混合墨水探究输血关系,提升逻辑推理能力。

3.运用不同血型之间凝集的规律鉴别迷信和伪科学。

二、教学重难点【重点】输血原则。

【难点】输血原则的探究过程。

三、教学过程(一)新课导入利用多媒体展示法国人丹尼斯把羊血输给病人最终导致病人死亡的资料,提问:这则资料说明了什么问题?(不能随意输血,输血与血型有关。

)教师追问:如何输血才能真正救人性命?安全输血应该遵循什么原则?引入新课。

(二)新课教学1.输血原则教师利用多媒体播放A型血和B型血混合以及A型血与A型血混合的视频,提问:不同血型的血液混合会怎样?如果这种情况发生在人体内会造成怎样的后果?结合这两个视频,你认为输血时应该遵循什么原则?(不同血型混合会发生凝集现象;如果这种情况发生在人体内会堵塞血管,导致血液循环不能正常进行,而输入同型血就不会发生这种情况,因此输血应该遵循输同型血的原则。

)进一步追问:不同血型混合一定都会发生凝集吗?教师给每个小组分发不同颜色的墨水和清水,红色的墨水代表A型血,黄色的墨水代表B型血,橙色的墨水代表AB型血,清水代表O型血。

接着教师说明:当墨水的颜色种类发生改变的时候代表血液凝集。

学生根据教师的引导进行操作并记录结果:(1)将代表O型血的清水分别少量加入其他血型的墨水瓶中,你会发现什么变化?由此你能得出什么样的猜测?(加入少量清水时颜色无明显变化,从而得出任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。

)(2)将少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中,会发生什么变化?如果将大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中,又会发生什么变化呢?由此你能得出什么结论?(少量加入时仍为橙色,大量加入后颜色变化明显,因此AB型血除可输入少量O型血外,也可缓慢地少量输入A型血或B型血,但需要大量输血时,仍需实行同型输血。

)教师组织学生以小组为单位自主混合墨水,探究输血关系,并填写下面表格。

4.4.4输血与血型教学设计七年级生物下册(人教版)

4.4.4输血与血型教学设计七年级生物下册(人教版)
d.信息化教学:利用多媒体、网络资源等教学手段,拓展学生的知识视野,提高教学效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过展示生活中的输血案例,如影视剧中的输血场景、新闻报道中的献血活动等,引发学生对血型与输血的好奇心。
2.提问:“同学们,你们知道自己的血型吗?”“输血时为什么要注意血型的选择?”等问题,激发学生的求知欲。
6.多元评价:结合课堂表现、实验操作、案例分析等方面,对学生进行全面、客观的评价,激励学生不断进步。
7.教学策略:
a.启发式教学:教师通过提问、设疑等方式,引导学生主动思考,培养学生的独立思考能力。
b.分层次教学:针对不同学生的认知水平,制定合适的教学计划,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
c.情境教学:创设生动、有趣的教学情境,让学生在情境中感知、体验、掌握知识。
5.能够运用所学的血型知识,解释生活中的相关现象,如输血反应等。
(二)过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法,培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式,提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段,拓展学生的知识视野,培养自主学习能力。
4.设计与生活实际相结合的教学活动,引导学生关注血型与健康的联系,提高学生的生物素养。
1.教师设计具有针对性的练习题,检测学生对血型与输血知识的掌握程度。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等,涵盖本节课的重点知识点。
3.学生独立完成练习题,教师巡回指导,及时解答学生的疑问。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结血型与输血的知识点。
2.学生分享学习心得,交流在小组讨论和课堂练习中的收获。

输血与血型教学设计

输血与血型教学设计

输血与血型教学设计第1篇:输血与血型教学设计教案第四节输血与血型教学目标:1、例举ABO血型的类型;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系;2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查;3、认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点:说出 ABO血型的类型及输血的原则;认同我国的无偿献血制度教学难点:参与关于血液制品与人类生活关系的调查;教学准备:教师模拟血型鉴定,配制模拟血液及血清,分别装入滴瓶中并作标记备用,载玻片、吸管。

另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。

课前问题征集:关于输血和血型你了解多少?通过自学知道了哪些?你还想知道些什么?将收集的问题分类整理:与教学内容密切相关的,课标范围内的问题,作为学习目标重点解决;与教学内容有一定关联,但不在课标要求的问题,印发阅读材料;其它问题,课下解决。

学生对本节内容预习并上交问题;分组进行血液制品有关的调查。

教学手段:多媒体课件、印发的学案教学设计:一、关注新闻报道、创设问题情景出示并宣读报纸报道,由于意外事故,有大量人员受伤,其中部分伤员因失血过多,救治无效死亡。

二、问题(目标)呈现,协作探究学生提出的第一类问题,结合课标的要求展示。

学生每3人一组,下发学习方案和学习材料。

通过小组合作探索、交流,派代表向全班汇报本组认识,相互借鉴,达成共识。

[学案1] 学习目标:列举ABO血型的类型;简单了解人类对血型发现、认识的历史,认识血液科学发展史。

学习材料:课本(插图及文字内容)、资料卡片学习建议:阅读课本第76页第一、二自然段,阅读资料,讨论思考题。

思考题:1、在了解了关于血型及输血的有关历史后,你有何感想?你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高?2、说出ABO血型的类型,说一说了解ABO血型有什么用途?资料库(详细内容略)内容包括:献血史话、最初在人身上输血的尝试、兰德斯坦纳发现了血型、兰德斯坦纳发现了血型[学案2] 学习目标:说出输血的原则;简要说明血型鉴定的过程学习材料:教材、资料卡片、模拟“血型鉴定”的器材(模拟血样,模拟A型血清和B型血清,载玻片,吸管),通过实验,使学生会判断血型的方法,加深对于输血原理的理解。

输血与血型教案

输血与血型教案

输血与血型教案教案:输血与血型教学目标:1. 了解人类血型系统的基本知识和分类;2. 了解输血的原理和适应症;3. 掌握血型鉴定和配血的方法和步骤;4. 了解输血的注意事项和安全措施。

教学内容:1. 人类血型系统的基本概念和分类;2. 输血的原理和适应症;3. 血型鉴定和配血的方法和步骤;4. 输血的注意事项和安全措施。

教学步骤:Step 1:引入话题教师通过介绍一些输血的案例或故事,引发学生对输血和血型的兴趣和好奇心。

Step 2:介绍人类血型系统教师简要介绍人类血型系统的基本概念和分类,包括ABO 血型系统和 RH 血型系统。

Step 3:讲解输血的原理和适应症教师详细讲解输血的原理,包括输血的目的、血型配对原则和免疫反应机制等。

然后介绍输血的适应症,包括失血性休克、贫血、凝血功能障碍等。

Step 4:血型鉴定和配血的方法和步骤教师介绍血型鉴定和配血的方法和步骤,包括血型抗体筛查、交叉配血试验和常见的血型配对规则。

Step 5:注意事项和安全措施教师讲解输血的注意事项和安全措施,包括选择合适的血型供应者、执行严格的输血程序、注意输血反应等。

Step 6:小结与讨论教师对本节课的内容进行小结,并与学生进行互动讨论,解答学生的疑问。

Step 7:延伸拓展教师鼓励学生进行相关的拓展学习,如了解其他动物的血型系统、了解血液疾病和相关的研究进展等。

Step 8:作业布置教师布置相关的作业任务,如血型鉴定实验、研究某种血型相关的疾病等。

教学评估:1. 学生的课堂参与度和提问情况;2. 学生对血型鉴定和输血知识的理解程度;3. 学生在拓展学习和作业完成上的表现。

人教版生物七年级下册第四单元第四章第四节输血与血型优秀教学案例

人教版生物七年级下册第四单元第四章第四节输血与血型优秀教学案例
3.培养学生关注社会、关注生活的意识,使他们能够将所学知识运用到实际生活中,提高他们的生活质量。
在教学过程中,我将注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式,主动探索血型的奥秘,提高他们的思维能力和实践操作能力。同时,通过案例分析、小组讨论等形式,让学生充分参与到课堂中来,培养他们的团队合作精神和关注生活的意识。在教学评价方面,我将注重过程性评价与终结性评价相结合,关注学生在课堂上的参与度、思考能力和实践操作能力,以期提高本节课的教学效果。
(二)问题导向
1.引导学生思考输血时为什么要以输同型血为原则?不同血型之间输血会发生什么反应?
2.让学生探讨如何正确处理紧急输血情况?如何避免凝集反应的发生?
3.思考输血并非越多越好,那么如何根据病人的实际需要进行输血?
(三)小组合作
1.设计小组讨论活动,让学生共同探讨血型的奥秘,提高他们的团队合作精神。
2.让学生在小组内互相检测血型,分享检测结果,培养他们的实践操作能力。
3.小组讨论如何正确处理紧急输血情况,培养学生的解决问题的能力。
(四)反思与评价
1.让学生反思本节课所学知识,总结输血的原则、血型的检测方法和输血反应的处理方法。
2.让学生评价自己在课堂上的表现,发现自己的不足之处,提出改进措施。
2.让学生在小组内互相检测血型,分享检测结果,培养他们的实践操作能力。
3.小组讨论如何将血型知识运用到生活中,解决实际问题,如家庭成员的血型匹配等。
(四)总结归纳
1.让学生总结本节课所学知识,包括输血的原则、血型的检测方法和输血反应的处理方法。
2.强调输血并非越多越好,要根据病人的实际需要进行。
3.引导学生关注生活中的输血问题,提高他们的生活品质。
3.教师对学生的表现进行评价,关注学生在课堂上的参与度、思考能力和实践操作能力,为今后的教学提供参考。

血量输血和血型的教案(通用5篇)

血量输血和血型的教案(通用5篇)

血量输血和血型的教案血量输血和血型的教案(通用5篇)血量输血和血型的教案篇1教学目标:1、列举ABO血型的类型;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系;2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查;3、认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点:说出 ABO血型的类型及输血的原则;认同我国的无偿献血制度教学难点:理解血型、血量和输血的关系教具:多媒体课件、A型血的红细胞抗原和B型血的抗体模型教法:讲述、讨论学情分析:输血、献血所涉及到的血型是学生们最感兴趣的问题。

教学过程:一、复习血液的组成和功能二、创设问题情境,引入新课发生交通事故后,伤者需要紧急输血,请问需要注意什么问题?小组讨论:有关输血方面你想知道哪些内容?三、讲授新课1、血量(学生阅读P31)1)一个正常成人有多少血液?2)成年人一次失血不超过多少不会损害健康?3)一次失血超过多少就会危及生命?2、输血(出车祸的人现在失血超过10%,需要干什么?)我们现在人人都知道的急救常识是经过几百年的探索才得来的,一起来听听有关献血技术诞生的故事献血史:1)1665年狗——>狗活萌芽2)1668年羊——>人死沉寂3)1818年人——>人活;之后人——>人死兰德斯坦纳发现血型ABO系统血型不符输血——>红细胞凝集成团解释:血型 A B O AB血清抗B 抗A 抗A抗B 无模拟血型鉴定:赵钱孙李的血型(车祸后不醒人事)引出下一步急救措施输血:受血者血清中抗体是否和献血者红细胞抗原发生凝集完成表格老师给出答案核对小结:O型血是万能献血者,AB型血是万能受血者;一般以输同型血为原则。

2、无偿献血(血库中的血不够,血液从何而来?)回忆汶川地震时献血场景学生讨论:让你献血时你会有哪些顾虑?——>引出献血常识播放动漫《献血歌》四、本节内容小结1、人体血量约占体重7%——8%2、ABO血型系统是人体最基本的血型系统3、输血应以输同型血为原则4、大力提倡无偿献血血量输血和血型的教案篇2一、教学目标:1、认知目标:①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标:①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标:对学生进行无偿献血的教育,培养学生的公民意识及高尚情操。

4.4.4输血与血型教案 生物七年级下册

4.4.4输血与血型教案 生物七年级下册

人教版初中生物七年级下册4.4.4《输血与血型》教案【教材分析】本节课是人教版初中生物七年级下册第四章第四节的内容,主要介绍了输血与血型的基础知识。

通过本节内容的学习,学生将能够了解血型的概念、分类及其重要性,掌握输血的原理及输血时的注意事项,培养关爱生命、尊重科学的情感态度与价值观。

【学情分析】七年级学生正处于身心发展的重要阶段,他们对生物学知识充满好奇,对生命现象有一定的思考。

通过前面的学习,学生已经对生物体结构和功能有了一定的了解,为学习输血与血型奠定了基础。

但学生对血型与输血关系的理解尚不深入,需要通过直观、有趣的教学活动来加深理解。

【生物核心素养】生命观念:理解生命系统中血型与输血的关系,认识到生命系统的复杂性和多样性。

科学思维:运用科学思维方法分析血型与输血过程中的问题,形成基于证据和逻辑的解释。

科学探究:通过参与输血与血型相关实验和探究活动,培养科学探究能力和实践能力。

社会责任:认识安全输血的重要性,理解献血的意义,树立关爱他人、尊重生命的社会责任感。

【教学重点】血型的分类及其特点。

输血的原理及安全输血的重要性。

【教学难点】血型与输血关系的理解。

如何科学合理地进行安全输血。

【教学准备】准备不同血型的血液样本或图片。

准备血型鉴定实验器材和试剂。

准备输血过程的示意图或视频资料。

【教学过程】一、导入新课(5分钟)激发兴趣:通过播放一个关于紧急输血的短视频,展示一个因血型不匹配导致的输血失败案例,以及一个成功输血的案例,让学生直观感受到血型在输血中的重要性。

提出问题:询问学生:“你们知道为什么血型不匹配会导致输血失败吗?”引导学生思考血型与输血的关系。

过渡:告诉学生,通过本节课的学习,他们将了解血型的基本知识以及如何安全地进行输血。

二、新课讲授(25分钟)1. 血型的概念与分类(5分钟)定义血型:向学生解释血型是指血液中红细胞表面的抗原类型,不同血型的红细胞表面有不同的抗原。

介绍ABO血型系统:使用PPT展示A型、B型、AB型和O型血液的红细胞表面抗原特点,并解释每种血型的命名来源。

4.4.4输血与血型教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册

4.4.4输血与血型教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册
布置课后作业:让学生撰写一篇关于输血与血型的短文或报告,以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源:
书籍推荐:《血液学的原理与实践》、《输血医学手册》等书籍,供学生深入了解输血与血型的理论基础和实践应用。
纪录片推荐:《血液的奇迹》、《生命线》等纪录片,通过生动的实例和真实的案例,让学生更加直观地了解输血与血型的重要性。
鼓励学生积极参与实验室实践,如进行血液类型鉴定实验,让学生亲自动手操作,提高实践能力和科学探究能力。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调输血与血型的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括输血与血型的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调输血与血型在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用输血与血型知识。
课堂展示与点评环节,学生们表现得非常积极,他们能够清楚地表达自己的观点,并进行深入的讨论。我觉得这部分的教学效果非常好,它不仅锻炼了学生的表达能力,也加深了他们对知识的理解。
最后是小结部分,我简要回顾了本节课的主要内容,并强调了输血与血型的重要性。我希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中,提高他们的实践能力。
2. 输血与血型基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解输血与血型的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解输血与血型的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍血型的分类、输血原则等内容,使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 输血与血型案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解输血与血型的特性和重要性。
网络资源:科普文章、输血医学相关论文、血型知识问答等,供学生自主学习和探索。

2023-2024学年人教版七年级下册4.4.4输血和血型(教学设计)

2023-2024学年人教版七年级下册4.4.4输血和血型(教学设计)

4.4.4输血和血型教学设计一、教学目标:生命观念:说出人体的血量与输血的关系,说出ABO血型的类型及输血的原则。

了解输血和血型发展史科学思维:通过“输血和血型发展史”以及“模拟血型鉴定实验”,使学生达到锻炼资料分析、实验操作等科学思维能力。

探究实践:通过“模拟血型鉴定”实探究验,了解ABO血型鉴定,并认同同型输血的重要性。

态度责任:认同我国的无偿献血制度,确立成年公民应当无偿献血的意识,培养珍爱生命和关爱他人的态度。

二、教学重点和难点:教学重点:1.说出ABO血型的类型及输血的原则。

2.认同我国无偿献血的制度。

教学难点:认同无偿献血的制度。

确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。

二、教学设计思路本节课基于前面内容的基础上,相对比较简单。

学生通过学习知道了大量失血就要输血,因此必须了解血量与输血的关系。

先通过输血的发展史导入,引导学生思考输血的相关问题。

关于血量和输血,可以通过阅读教材,并通过矿泉水瓶类比,让学生明确正常人的血量,以及不同程度失血时对人体的影响。

最后,说明当人因大量失血而影响健康危及生命时,就必须进行抢救,输血就是一种重要的抢救措施。

关于血型,先通过资料了解兰德斯坦纳ABO血型的发现及常见类型,再根据学生情况拓展血型鉴定的方法,也可以采取模拟实验的方式,明确输血要以输入同型血。

关于安全输血,先引导学生得出安全输血的原则是什么,通过表格填写输血关系图,通过思考题,让学生认识到,安全输血应以输同型血为原则,少量的前提下,可输入异型血。

同时通过复习血液的成分,介绍成分输血的内容及原则。

最后,通过视频和资料了解无偿献血,进行情感的升华和责任态度的渗透。

四、课时安排:1课时五、教学过程【复习导入】血液循环的途径及意义【新课学习】新课导入:十七世纪时,医生为抢救大出血的病人就曾尝试将动物的血输入病人的血管,但是都没有成功。

后来又尝试给病人输入人的血,结果有的病人输入了别人的血液后起死回生,多数病人输血后却产生严重的反应,甚至死亡。

4.4+输血与血型教案-2023--2024学年人教版生物七年级下册

4.4+输血与血型教案-2023--2024学年人教版生物七年级下册

教学设计模板案例名称输血与血型科目-教学对象-课时-提供者-一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)(1)学生能够了解并描述ABO血型的种类及其发现过程,理解同型输血的重要性。

(2)学生能够阐述人体的血量及输血与血型的关系,并通过模拟实验掌握血型鉴定的基本方法。

(3)学生能够通过探究活动,培养珍爱生命的情感态度,树立积极参与无偿献血的价值观。

二、教学方法实验法、探究性学习法、抢答法、演示法、讨论法三、教学环境及资源准备(1)制作关于血型发现过程、ABO血型种类、输血原则的多媒体课件。

(2)准备模拟A、B、AB、O型血和模拟标准A型、B型血清的实验材料。

(3)制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌和受血者牌,用于模拟输血游戏。

四、教学过程一、复习旧知,导入新课教师活动:(1)利用【2分钟】时间,以提问的形式带领学生快速回顾血液的组成部分及其功能,提问如:血液由哪几部分组成,它们各自的功能是什么?以此激活学生的已有知识,为新知识的学习打下基础。

(2)过渡语导入:血液作为生命之河,维持着我们的生命活动,当生命遭遇危机,如大量失血时,我们如何科学地帮助他们恢复生命活力呢?这节课,我们将深入探讨【输血与血型】的奥秘。

二、探索发现,理解血型探究学习内容:学生活动:(1)学生分成小组,分享【课前准备】中关于血型的发现资料,每组选择一至两点关键发现进行【3分钟】的口头汇报。

教师引导活动:(1)通过提问引导学生思考:兰德斯坦纳是如何发现血型的?血型分为哪几种?并利用【3分钟】展示输血与血型关系的课件,深化理解ABO血型系统。

三、模拟实验,实践认知教师活动:(1)指导学生进行【5分钟】的模拟血型化验实验,通过实验操作理解血型鉴定的过程,强调实验安全与步骤准确性。

学生活动:(2)分组操作,模拟检测血样,记录并讨论实验现象,尝试推断样本血型,体验科学探究的乐趣。

四、互动问答,深化理解教学活动:(1)开展【15分钟】的对抗答辩赛或必答题环节,针对血型发现史、输血原则、献血常识等问题展开,鼓励学生积极思考,提升即时反馈与表达能力。

血量输血和血型的教案

血量输血和血型的教案

血量输血和血型的教案第一章:血液的组成和功能1.1 血液的组成:血浆和血细胞1.2 血浆的功能:运载血细胞、运输养料和废物1.3 血细胞的功能:红细胞运输氧气、白细胞防御疾病、血小板止血和加速凝血第二章:血型的发现和分类2.1 ABO血型的发现:奥地利的病理学家兰德斯坦纳2.2 ABO血型的分类:A型、B型、AB型、O型2.3 输血原则:同型输血,避免凝集反应第三章:血量与输血3.1 人体血量:成人约4.5升,儿童约70毫升/公斤3.3 输血:全血、成分血(红细胞、血浆、血小板等)第四章:无偿献血4.1 无偿献血的定义:不向献血者支付报酬,采集的血液用于临床4.2 无偿献血的要求:年龄18-55岁,男性体重大于50公斤,女性体重大于45公斤,身体健康4.3 无偿献血的意义:拯救生命,提高社会文明程度,体现人道主义精神第五章:输血反应及处理5.1 输血反应的类型:发热反应、过敏反应、溶血反应5.2 发热反应的处理:停止输血,给予解热药、补液等5.3 过敏反应的处理:停止输血,给予抗过敏药物,严重者需抢救5.4 溶血反应的处理:立即停止输血,采取紧急措施,如给予激素、血浆置换等,防止肾功能衰竭和严重贫血第六章:输血前的检查与准备6.1 血型鉴定:确认供血者与受血者的ABO血型是否一致,Rh阴阳性是否相符6.2 交叉配血:进一步验证供血者与受血者之间是否存在抗体反应,分为主侧和次侧配血6.3 献血者筛选:检查献血者的健康状况,包括传染病、恶性疾病等6.4 输血器材准备:确保输血器、针头、管路等器材的无菌和完整第七章:输血过程的管理7.1 输血速度:根据患者病情和血容量状况调整输血速度,避免过快导致心脏负荷过重7.2 观察与记录:输血过程中密切观察患者生命体征,记录输血量、时间、有无不良反应等7.3 输血并发症的处理:及时识别并处理发热、过敏、溶血等输血并发症7.4 血液制品的保存:按照产品说明书要求保存血液制品,确保其质量和活性第八章:特殊血型的输血8.1 稀有血型:ABO血型以外,还包括Rh阴性、DU阴性等8.2 输血策略:针对特殊血型患者,采取积极的配血和输血策略,确保血液安全8.3 抗体检测:对特殊血型的患者进行抗体检测,避免输血后发生溶血反应8.4 献血者招募:针对特殊血型需求,积极招募相应的献血者第九章:急诊与大规模输血9.1 急诊输血:迅速确定血型,交叉配血,准备输血器材,必要时进行加压输血9.2 大规模输血:应对自然灾害、战争等情况,组织大规模献血和输血活动9.3 血库管理:确保血库有足够的血液储备,满足急诊和大规模输血需求9.4 输血协调:医院输血科与急诊科、手术室等部门的沟通与协调,确保输血流程的顺畅第十章:输血护理与康复10.1 输血护理:包括输血前的评估、输血中的监护和输血后的护理10.2 输血并发症的预防:采取措施预防发热、过敏、溶血等输血并发症的发生10.3 康复指导:输血后给予患者相应的饮食、活动和生活指导,促进身体康复10.4 心理支持:对患者进行心理疏导,减轻其对输血的恐惧和焦虑情绪第十一章:输血相关的疾病预防与控制11.1 输血传播疾病:如HIV、乙型肝炎、丙型肝炎、疟疾等11.2 疾病预防措施:严格筛选献血者,采用高温灭活等方法灭活病毒11.3 输血后监测:对接受输血的患者进行相关疾病指标的监测11.4 医院感染控制:加强医院感染管理,降低输血相关疾病的发生第十二章:伦理与法律问题12.1 伦理问题:涉及知情同意、隐私保护、资源分配等12.2 法律问题:如献血法、输血事故处理办法等12.3 伦理和法律教育:对医疗人员进行伦理和法律教育,提高其法律意识和道德水平12.4 权益保护:保护献血者和受血者的合法权益,维护医疗安全第十三章:血液替代品与生物制品13.1 血液替代品:如人工血液、血浆代用品等13.2 生物制品:如免疫球蛋白、凝血因子等13.3 应用策略:根据患者病情选择合适的血液替代品或生物制品13.4 研究进展:关注血液替代品和生物制品的研究动态,为临床应用提供支持第十四章:国际合作与血液事业的发展14.1 国际组织:如世界卫生组织、国际红十字会等在血液事业中的作用14.2 国际合作项目:跨国血液资源合作、技术交流等14.3 发展现状:各国血液事业的发展状况和挑战14.4 发展策略:推动我国血液事业的发展,提高血液安全和服务水平第十五章:血液教育与公众参与15.1 血液教育:在学校、社区等进行血液知识普及,提高公众对血液的认识15.2 公众参与:鼓励公众参与无偿献血,宣传无偿献血的意义和价值15.3 媒体宣传:利用电视、报纸、网络等媒体进行血液知识的宣传和普及15.4 志愿者活动:组织志愿者开展血液相关的公益活动,推动血液事业的发展重点和难点解析本文主要介绍了血量输血和血型的相关知识,重点包括血液的组成和功能、血型的分类及输血原则、无偿献血的意义、输血反应的处理等。

初中输血和血型教案

初中输血和血型教案

初中输血和血型教案教学目标:1. 了解血液的成分和功能,掌握输血的原则。

2. 掌握ABO血型的分类及鉴定方法。

3. 认识到无偿献血的重要性,树立正确的献血观念。

教学重点:1. 输血的原则。

2. ABO血型的分类及鉴定方法。

教学难点:1. 输血原则的探究过程。

2. ABO血型的鉴定方法。

教学准备:1. 血液成分和功能的相关资料。

2. ABO血型鉴定卡。

3. 无偿献血宣传材料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体展示血液成分和功能的相关资料,引导学生了解血液的重要性。

2. 提问:同学们知道输血时需要注意什么吗?血型不符会导致什么后果?二、新课导入(10分钟)1. 讲解输血的原则,强调输同型血的重要性。

2. 介绍ABO血型的分类及特点。

3. 演示ABO血型的鉴定方法,让学生亲身体验。

三、课堂探究(15分钟)1. 学生分组讨论:输血时为什么要以输同型血为原则?2. 各小组汇报讨论成果,教师总结并讲解输血原则的探究过程。

四、无偿献血(10分钟)1. 讲解无偿献血的意义和重要性。

2. 展示无偿献血的宣传材料,引导学生树立正确的献血观念。

3. 组织学生填写无偿献血志愿者申请表。

五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,巩固知识点。

2. 提问:同学们能总结一下输血的原则和ABO血型的特点吗?六、作业布置(5分钟)1. 制作输血原则和ABO血型的小册子。

2. 调查家庭成员的血型,了解家族血型遗传。

教学反思:本节课通过讲解、演示、探究等形式,使学生了解了输血的原则和ABO血型的特点。

课堂上,学生积极参与,课堂气氛活跃。

在无偿献血环节,学生表现出较高的积极性,有利于培养学生的社会责任感。

需要注意的是,在教学过程中,要注重学生的安全,避免学生在操作过程中受伤。

此外,课后作业的布置要注重实践性,让学生在家庭中了解家族血型遗传,提高学生的实践能力。

初中生物输血与血型教案

初中生物输血与血型教案

初中生物输血与血型教案
教学目标:
1.了解人类常见的血型及其遗传规律。

2.理解血型不匹配会引发的输血反应。

3.掌握输血原理及注意事项。

教学重点:
1.血型的概念和分类。

2.输血时的注意事项和风险。

教学难点:
1.理解血型遗传规律。

2.掌握输血原理及注意事项。

教学准备:
1.教学课件:包含血型分类和输血原理的PPT。

2.实验工具:玻璃管、不同血型的血液模型。

3.实验材料:血型配型板、输血管等。

教学过程:
一、导入
引导学生讨论血型对人类有何重要意义。

二、学习血型
1.呈现不同的血型图示,让学生了解ABO血型和Rh血型的分类及遗传规律。

2.讲解不同血型对输血匹配的重要性,引导学生思考为何要进行血型配型。

三、探究输血原理
1.介绍输血的定义和原理,让学生了解输血的目的和过程。

2.示范不同血型之间的输血实验,让学生观察不同血型之间的反应。

四、总结与讨论
让学生总结血型对人类的重要意义和输血的注意事项,引导他们思考如何正确应对输血相关的问题。

五、作业
布置作业:写一篇关于血型与输血的小结,包括血型的分类、输血的原理及注意事项等。

教学反馈:
结合学生的作业、课堂讨论和实验结果,及时纠正学生的错误理解,加深对血型与输血知识的理解。

教学延伸:
邀请专业医务人员或献血者来校进行讲解和实践操作,让学生亲身体验输血过程,加深对血型和输血的认识。

教学评估:
通过课堂讨论、实验操作和作业答辩等形式,评价学生对血型与输血知识的掌握情况,并制定相应的改进措施。

初中输血与血型教案

初中输血与血型教案

初中输血与血型教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能,理解输血的必要性。

2. 掌握ABO血型系统及其分类,了解血型与输血的关系。

3. 掌握安全输血的原则,认识无偿献血的重要性。

二、教学重点与难点1. 重点:ABO血型系统、输血原则、无偿献血。

2. 难点:输血原则的探究过程、血型配型方法。

三、教学方法1. 采用多媒体教学,展示图片和视频,增强学生的直观感受。

2. 采用问题驱动法,引导学生思考和探讨血型与输血的关系。

3. 案例分析法,通过实例让学生理解输血原则和无偿献血的重要性。

四、教学过程1. 导入新课展示输血失败的案例,引导学生思考:为什么会出现输血失败的情况?输血需要注意哪些问题?2. 学习血液的组成和功能介绍血液的组成,重点讲解红细胞、白细胞和血小板的功能。

让学生理解输血的必要性。

3. 学习ABO血型系统讲解ABO血型系统的分类,让学生了解自己的血型。

通过实验或动画展示ABO血型系统的形成过程。

4. 理解输血原则讲解输血原则,强调输同型血为原则。

介绍紧急情况下,其他血型的输血原则。

5. 学习血型配型方法讲解血型配型方法,重点介绍交叉配血实验。

让学生理解血型配型的意义。

6. 了解无偿献血讲解无偿献血的意义和重要性,让学生认识到成年公民应当积极参加无偿献血。

7. 课堂小结回顾本节课所学内容,让学生掌握输血与血型的重要知识点。

8. 布置作业设计有关血型与输血的题目,巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过案例导入、讲解、实验等多种教学手段,让学生了解了血液的组成和功能,掌握了ABO血型系统及其分类,理解了输血原则和无偿献血的重要性。

在教学过程中,要注意引导学生参与课堂讨论,提高学生的思考和分析问题的能力。

同时,要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保教学效果。

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《输血与血型》说课稿
常州市花园中学刘建昌
一、教材分析:
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。

本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。

本节文字量不多,知识量也较少,但是却与人类生活有十分密切的关系。

这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。

基于此,正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识,并展开调查,课上交流。

通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。

基于以上教材的分析,根据新课程标准要求,我确立如下教学目标:
二、教学目标:(幻灯展示)
知识目标:⑴了解血型发现的过程,说出ABO血型的种型。

⑵了解安全输血原则
⑶介绍血型鉴定的方法。

能力目标:⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流,培养收集、分析资料能力,合作能力及语言表达能力。

⑵学会运用本节知识解决实际问题,做到学以致用。

情感态度价值观目标:
⑴激发学生珍爱生命,认同我国无偿献血制度,树立成年公民积极参加无偿献血的观念。

⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力,珍惜学习机会。

三、教学重点:说出 ABO血型种型,认同我国无偿献血制度;安全输血原则。

四、教学难点:认同我国无偿献血制度;展示课前调查成果。

五、教法与学法分析:
采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段,使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。

用多媒体手段使学生动手操作,使枯燥的知识趣味化,愉快全面接受新知,并顾及个别差异。

学生带着问题自己研读,有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。

游戏式的答题方式,激发了学生的求知欲、竞争欲。

激烈的讨论、成果的展示,充分给学生空间和舞台,展现他们的精彩。

本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。

六、课时分配:1课时
七、教学程序:
(一)创设情境,导入新课。

播放FLASH公益广告作品《生命因爱而延续》(用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意,简洁含蓄,视觉传达力强,反映了献血挽救生命的主题,学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。


(二)理清脉络、构建框架。

给几分钟时间让学生自学本节教材,抢答问题,可以积星。

当积累到10个星的时候可以获得一个小礼品,也可以继续积星,达到20个星的时候又可以获得教好一点的礼品,当积满50个星的时候可以获得更好的礼品。

1.你知道是谁在什么时间发现的血型吗?
2.我们在医院做完血液化验后,医生会告诉我们的血型。

你知道自己的血型吗?
3.常见的ABO血型分为几种类型?
4.献血时为什么先要检查血型?
5.输血的原则是什么?
6.什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人?
7.什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血?
8.成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成人的比例计算,你的血量大约是多少?
9.对于一个健康的人来说,一次失血超过血量的多少,生命就会发生危险?
10.失血量如果一次超过800mL,人就会出现什么症状?
11.健康的成年人,每次可以献多少毫升的血?
(三)合作探究,深入展开。

无偿献血教育,这是本节的一个重要的情感态度价值观目标,也是本节的重、难点。

我是这样设计展开的:
第一步:出示两则对比鲜明的材料①儿子想献血,母亲不让,认为会伤元气,而且会造成贫血。

②献血狂人杨主银6年无偿献血41次,累计达1万毫升已属违法超常献血。

(学生分组讨论分析:从心理上消除对献血的疑虑和误解。

)第二步:引入一个真实的故事情景,“一天放学后,隔壁学校学生小李背上书包走在楼下,两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来,不幸正打中小李的头,真是祸从天降,当时小李就晕了过去,满头鲜血,周围的同学和老师赶紧把他送到医院,医生检查后说是颅内出血,必须立即手术,否则有生命危险,可验完血后发现,医院里他这种血型的血正告急,在这千钧一发,生死攸关的时刻,周围的同学和老师都站出来愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。

你可能不会遇到相同的情况,但在医院里每天都有许多人在生与死的边缘徘徊,如果你或你的亲人在需要用血时,而血库里没有血,你的心情又会是怎样?通过感人的实例来煽动学生的情感,激起学生产生成年后自愿献血的强烈愿望。

第三步:再利用多媒体展示无偿献血场面的图片,并出示老师的无偿献血证,再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望,并从心底认同我国的无偿献血制度。

(四)成果展示,人人精彩。

血液与人类生活的关系,我采用课前开放,课上交流的形式展开。

展示方式:
①利用多媒体展示无偿献血场面的图片,插入学生收集来的图片影像资料。

②说出你知道的血液用处、血液制品。

③课前采访一位献过血或输过血的人,宣读采访记录。

④中国无偿献血现状;现场调查学生长大后是否愿意参加无偿献血。

(五)拓展延伸,关注社会。

播放无偿献血宣传广告和图片(让学生带着热情,带着思考走出教室,加深理解科学、技术、社会之间的关系,培养学生的生命意识。

)为向全社会宣传无偿献血,请设计漫画或板报或倡议书或宣传标语等。

八、板书设计:
(一)血型:1、血型的发现、
2、血型的种型
(二)输血:1、血型鉴定。

2.安全输血、无偿献血。

3.血液和血液制品与人类生活关系。

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