认识生物的多样性教学设计

集体备课

教学设计

第__8单元第__2 章课题：认识生物的多样性年级初三学科生物中心发言人

教材分析

生物多样是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次；生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。

学情分析

学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。

教学目标知识

目标

1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的

关系.

2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.

3.说明保护生物多样性的重要意义.

能力

目标

1、通过对课本资料分析，培养学生分析、归纳总结能力，学会收集和整理信

息的方法。

2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知

识能力。

情感

态度

价值

观

培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识.

教学重点

1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。

2、说明保护生物多样性的重要意义。

教学难点

1、理解生物多样性三个层次之间的关系。

2、理解基因多样性。

教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

教学准备教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。学生准备

（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

（2）搜集我国利用基因改良物品的例子

教学流程

教学内容

设计意图教师活动学生活动

创设情境导入新课教师质疑：

1、“生物的多样性”这个词侧重于哪

个字？

2、那自然界里的生物是怎样一个

“多”法呢？有几个层次内容呢？

“多”的意义何在呢？

【数一数】

师播放多媒体课件，画面中出现：游

戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的

企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追

逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝

孔雀、

从刚才的片断中，你收集到多少种生

物？（1）不同物种（2）同一物种不

同类型（3）不同的生态系统类型

生回答：“多”字。

积极思维，收集信息，及时记

录。

归纳总结：生物多样性的定义

及内涵，即基因的多样性、物

种多样性和生态系统的多样性

创设问题

情景，激

发学生思

维，导入

课题。

出示不同

物种，同

一物种不

同类型及

不同的生

态系统，

意在纠正

学生思维

中生物的

多样性只

是种类的

多样性的

错误认

识。

师生互动，合作交流生物

种类

的多

样性

生物

过渡：让我们一同来探究一下生物多

样性的第一个层次：生物种类的多样

性。生物到底有多少种，现在谁也说

不准。但是，目前已知的种数就足以

说明生物的种类是极其丰富多样的。

【看一看】

我们再来看一看教材中的资料──

《中国生物多样性国情研究报告》，

并讨论以下问题

1、在动物和植物中除上表所列出的

类群外，还有哪些类群？除动物和植

物外，你还知道哪些生物类群？

2、在上述表中，我国哪一类生物在

世界上占有的百分比最高？哪一类

类群我国已知种世界已知种数百分比%

哺乳动物581 4342 13.39

鸟类1244 8730 14.25

爬行类376 6300 5.97

两栖类284 4010 7.08

鱼类3862 19056 20.3

蕨类植物2200-2600 10000-12000 22

裸子植物约240 850-940 26.7

被子植物30000 260000 10

生：生物种类繁多，植物约有

30多万种，动物约有150多万

种，微生物约10多万种。

小组合作，并交流讨论结果：

1、无脊椎动物中的腔肠动物、

软体动物、甲壳动物、环节动

物、和节肢动物等。植物中的

藻类植物、苔藓植物。除动物

和植物外还有细菌、真菌和病

毒。

2、我国裸子植物在世界上占有

的百分比最高，爬行动物在世

界上占有的百分比相对较少：

我国上述几种生物类群总种数

占世界的平均百分比为

14.96%.

3、地球上还有很多种生物没有

被发现，根据科学家的估计，

地球上实际存在的物种的总数

从500万种到1亿种之间。

既巩

固了已有

的知识，

又通过小

组合作，

培养了小

组成员之

间的合作

意识，也

提高了他

们分析问

题、解决

问题的能

力。