初中英语教学论文 浅论中学英语课堂教学的导入
初中英语教学课堂导入技巧论文
浅谈初中英语教学课堂导入技巧导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式。
课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。
至少包含两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。
导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。
面对新课标下对教材的内容如何能提纲挈领，富有启发地导入，是“传道、授业、解惑”的关键。
在英语课堂中讲究导入的艺术性尤为必要，这有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，更有利于启迪学生思维，落实素质教育。
一、课堂教学中的导入方法导入技巧是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。
课堂教学导入的设计要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，要利用学生的年龄特点和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点来进行。
对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。
在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。
新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。
下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法。
（一）温故知新导入法。
这是一种常用的、传统的导入法。
利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。
教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。
这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
（二）预习导入法。
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入1. 引言1.1 初中英语课的重要性初中英语课是学生学习英语的重要阶段，它不仅是学生打好英语基础的关键时期，也是学生培养英语思维和语感的关键时期。
在初中英语课堂上，学生将接触到更加深入和广泛的英语知识，包括词汇、语法、阅读、写作等方面的内容。
初中英语课程也是学生建立英语学习兴趣和自信心的重要环节，对学生未来的英语学习和职业发展具有重要影响。
通过初中英语课程的学习，学生不仅可以提升自己的语言能力，还可以培养自己的跨文化交流能力，促进自己的综合素质提升。
初中英语课程的重要性不言而喻，它是学生学习英语的重要契机，也是学生终身受益的重要环节。
在当今全球化的背景下，掌握一门国际通用的语言如英语是非常重要的。
而初中英语课程正是学生打下坚实英语基础的关键时期，通过认真学习和掌握初中英语课程的知识和技能，学生将为自己未来的发展打下坚实的基础。
初中英语课程在学生学习生涯中扮演着至关重要的角色。
1.2 导入在课堂中的作用In the context of middle school English classes, the role of effective introduction cannot be overstated. A well-crafted introduction sets the tone for the rest of the lesson, capturing students' attention from the start and priming them for engagement with the material. Effective introductions not only grab students' interest but also help them connect the new information to their existing knowledge, making the learning process more effective and efficient.2. 正文2.1 设计吸引学生注意力的导入方式设计吸引学生注意力的导入方式是初中英语课堂中至关重要的一环。
对初中英语课堂导入论文
对初中英语课堂导入的探讨摘要：在英语教学中，课堂导入起着重要的作用，成功的导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，最终促进课堂教学的提高。
本文以人教版初中英语教材为例，对五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。
关键词：初中英语；教学；课堂导入课堂导入作为英语课堂教学中的重要组成部分，是教学过程中承上启下、温故知新的必然途径。
成功的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能启迪学生心智，是一种有效的课堂教学方法。
英语教师要以课型、上课内容为依据，并结合初中生的年龄和心理特点来进行课前的导入，本文就五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。
一、导入的关键英语课堂导入成功与否的关键在于四个方面：一是导入材料要有趣味性；二是导入内容要有新颖性；三是导入过程要有实效性；四是导入语言要有准确性。
二、课堂教学的导入方法和技巧1.情境导入法著名的语言学家克鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”这就说明了教师要以教学内容的需要为依据，进行相应情境的创设，在教师的引导下，使学生不知不觉进入新课程的学习中来。
直观、形象是该方法的优点，且这种方法常常能引人入胜。
2.随意交谈法随意交谈法就是和学生找一个生活中的话题开始交谈，从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。
但是这种谈话并非是漫无边际地谈，而是要紧紧围绕一个主题，这个主题就是课文内容。
例如：在进行what are you doing for vacation？（人教版八年级上unit 3）一课的学习时，可以先向学生进行提问：do you like playing basketball？what do you like to do？/what does he/she like to do？然后，话锋一转，再向学生发问：what is he/she going to do on sunday？what are you going for vacation？这样，学生就会着急着将答案找出来，从而带着极大兴趣去读课文，这样在不知不觉中就将课文的导入完成了。
初中英语教学中的课堂导入策略探讨
初中英语教学中的课堂导入策略探讨导语：课堂导入是教学中非常重要的部分，它直接影响到学生对课堂内容的理解和接受程度。
本文将从初中英语教学的实际情况出发，探讨课堂导入的策略，并提出一些可行的建议。
一、课堂导入的重要性在教学中，课堂导入是引导学生进入学习状态，调动学生学习兴趣，激发学生学习欲望的重要环节。
一个好的导入可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而更好的理解和掌握所学的知识。
初中生正处于青春期的成长阶段，他们的注意力容易分散，学习动力也不够强烈，课堂导入显得尤为重要。
一个生动有趣的导入能够打破学生的枯燥感，拉近师生距离，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，从而更好地完成教学任务。
二、课堂导入的策略探讨1. 利用多媒体手段随着科技的进步，多媒体设备在教学中的应用越来越广泛。
老师可以利用多媒体手段如图片、音频、视频等形式，来给学生呈现一个生动有趣的故事或画面，引起学生的好奇心和兴趣，使他们对教学内容产生浓厚的兴趣。
在教学英语单词时，老师可以利用图片视频等形式，将这些单词呈现给学生，通过视觉和听觉的刺激，让学生更加直观地理解和记忆单词的意义和用法。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们学习英语的兴趣。
2. 提出问题引发思考在课堂导入阶段，老师可以通过提出一些有趣的问题，引导学生思考，激发他们学习的欲望。
问题可以是教材内容相关的，也可以是与学生生活经验相关的，只要能够引发学生的思考和讨论，都是很好的导入方式。
在教学一个新的语法点时，老师可以通过提问的方式，引导学生在脑海中先想象一段情景，然后思考这个语法点在这个情景中的使用。
这样不仅能够让学生积极参与到教学中来，还能够锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
3. 利用故事情境故事是最古老也是最有感染力的传播方式，它能够通过情节和角色的塑造，引发学生情感共鸣，激发学习兴趣。
利用故事情境来进行课堂导入，是一个非常有效的手段。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
浅谈初中英语课堂教学中的“导入” 设计
浅谈初中英语课堂教学中的“导入” 设计姓名：杨森重庆市万盛区重庆市第四十九中学论文类别：学科教学类学段：中学学科：英语摘要：在实施新一轮课程改革的过程中，广大的初中英语教育工作者以新课标为指导思想，聚焦于备课、讲解、设问、导入等常规的教学环节和教学基本功，解读和完善了自己教学的艺术性和科学性，充分发挥出教学的智慧和灵感。
而“导入”是教学整个过程的开端，它不仅为整个教学过程定下基调，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。
“导入”的重要性和方式的多样性我们都已经非常地了解，但在实际操作中，相当一些教师往往会忽略考虑到学生的实际水平和接受能力，而未能及时根据学生的反应作出调控和改进，再者，有些导入的实用性、针对性和关联性还不够强，略有牵强、唐突之嫌，还未能充分涉及情感、策略和文化等方面的因素。
本人通过一些具体教学案例进行例举，谈论了初中英语课堂“导入设计”的相关细节。
关键词：初中英语；课堂教学；导入；设计在实施新一轮课程改革的过程中，广大的教育工作者以新课标为指导思想，积极进取、开拓创新，在教学第一线努力把现代教育理论和教学实践相结合，他们从课堂教学的操作性层面上，紧紧抓住了教学的疑难问题，聚焦于备课、讲解、设问、导入等常规的教学环节和教学基本功，并把优化教学过程、追求教学实效作为了解决疑难问题的中心目标和出发点，致力从教学艺术的高度来解决问题，并尽力理解和运用素质教育的理念，解读和完善了自己教学的艺术性和科学性，充分发挥出教学的智慧和灵感，创造出更多的优质课堂。
一、前言英语的确是一门实践性很强的语言艺术学科，它是一种交际的实用工具，实践证明学习语言除了有科学的学习方法之外，还有一条有效的捷径，那便是创设一个真实的语言交际环境。
英语课程标准当中指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入导入是教学中至关重要的一个环节，特别是对于初中英语课来说，一个有效的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更快地进入学习状态。
本文将就初中英语课的有效导入进行一番探讨。
一个有效的导入应该能够激发学生的学习兴趣。
学生们对英语课程往往存在着一些固有的印象，比如枯燥、难学等等。
教师在设计导入环节时应该注重新颖性和趣味性，通过各种形式的活动、影音资料的呈现等手段来吸引学生的注意力。
可以放一段有趣的英语短片，或者播放一首欢快的英文歌曲，借此来激发学生对学习英语的兴趣。
在观赏之后，教师可以与学生一起讨论片中的情节或者歌词，引导学生主动参与，从而培养学生的学习兴趣。
一个有效的导入还应该能够唤起学生已有的知识，以便更好地引导学生进入新的学习内容。
当教师要开始教授一个新的语法知识点时，可以通过提出一些情景或者实际生活中的例子，使学生回忆起已有的相关知识，然后顺势引入新的内容。
这样一来，学生在进入新知识时就能够更加得心应手，不至于感到陌生和抵触。
一个有效的导入可以帮助学生建立正确的学习框架。
在导入环节中，教师可以通过提出问题或者进行小组讨论等方式，让学生们首先了解本节课的主要内容和目标。
这样一来，学生在后续的学习中就能够更加明确地把握学习的重点和方向，从而提高学习效率。
这也可以帮助学生树立正确的学习态度，使他们对学习有一个整体性的认知，而不是零散的知识点。
一个有效的导入应该是一个能够促进师生互动的过程。
教学是一个交流的过程，只有通过师生互动，才能够更好地理解学生的学习状态，从而根据实际情况进行调整。
教师在设计导入环节时，可以通过提出问题、请学生展示等方式，让学生参与到导入环节中来，从而使导入环节真正成为一个互动的过程。
一个有效的导入是初中英语课中至关重要的一环。
通过激发学生的学习兴趣、唤起学生已有的知识、帮助学生建立正确的学习框架、促进师生互动等手段，可以使导入环节更加有效，从而为学生后续学习的顺利进行奠定良好的基础。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入初中英语课是学生学习英语的重要阶段，而有效的课堂导入对学生的学习效果具有至关重要的影响。
一个生动、引人入胜的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，为接下来的教学打下良好的基础。
本文将浅谈初中英语课的有效导入，探讨如何设计引人入胜的课堂导入，让学生在愉快的氛围中愉快地学习英语。
一个有效的导入应该能够吸引学生的注意力。
教师可以通过介绍一个有趣的故事、展示一段精彩的视频或者播放一首动听的英文歌曲来吸引学生的注意力。
这样的导入方式能够让学生在轻松愉快的氛围中集中注意力，从而更容易投入到接下来的学习中去。
导入应当能够预习新知识。
在课堂导入阶段，教师可以通过展示一些与新知识相关的图片、视频或实物，或者提出一个引人深思的问题，在学生的脑海中勾勒出一幅新知识的大致轮廓，让学生对接下来要学习的内容有一个初步的了解。
这样一来，学生就能够更快地适应新知识的学习，并且在课堂中更易于理解。
一个好的导入还应该能够引发学生对新知识的思考和讨论。
通过提出一些引发思考的问题或者设计一些小活动，让学生在导入阶段就可以尝试运用新知识，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。
学生在思考和讨论中，既能够更深入地理解新知识，又能够培养良好的学习习惯和学习方法。
一个生动的导入还可以通过情景再现的方式来呈现新知识。
教师可以设计一些角色扮演、情景交际或者小故事等活动，让学生在真实的语境中感受和使用新知识。
通过这样的方式，学生不仅能够在实践中更加深刻地理解新知识，还可以在轻松愉快的氛围中培养自信、积极的学习态度。
教师在导入时还可以通过一些新颖的方式来激发学生的好奇心和求知欲。
可以设计一些趣味性的小游戏、谜题或者挑战，让学生在感受到有趣的也能够对新知识产生强烈的好奇心和求知欲。
这样一来，学生在学习中不仅能够轻松愉快，还能够更主动地参与学习，提高学习的效果。
初中英语课堂导入 论文
浅谈初中英语课堂导入的几点技巧摘要：导入是教学中最基本的也是非常重要的一步，旨在引趣，生疑，导题，引发求知欲。
上好一堂就如演好一台戏一样，引入是戏剧的第一幕，导得好，引得巧就能激起学生的学习热情和兴趣，引发强烈的求知欲，轻松愉快地进入情景，掌握新知识，形成新技能，并能长期记忆，学以致用，提高课堂教学效益。
本文结合教学实践，介绍了多媒体，时事名人，游戏竞赛等课堂导入法。
关键词：初中英语课堂导入课堂效益well begun is half done.良好的开始是成功的一半。
在英语课堂教学中，如何做到导入新颖别致，过渡自然，将新知识有机地融于导入语中，是一门不小的学问。
下面是笔者在英语课堂教学中运用导入技巧的几点做法。
(一)利用多媒体导入新课播放电影片断、电视节目、动画片及教师自己制作flash动画和powerpoint或英文原版歌曲是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的手段，故而视听导入法是调动学生学习积极性的有效策略。
教材中有很多内容可用电影片断作为导入，例如，初一unit9 do you want to go to a movie？一课可分别用一个喜剧片断，动作片片段，纪录片片段，恐怖片片段导入，这样又能体现教学内容，又能激发学生兴趣。
音乐是一种极富内涵的艺术语言，她向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，她能像磁铁石般吸引学生的注意力，能发展学生的想象力，提高他们的思维能力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力等。
很多老师都喜欢用它们导入新课。
在教学unit 6 i like music that i can dance to时，播放了不同风格的几首歌片段。
t：are they beautiful?ss：yes．t：which song do you like best?ss：i like…t：why do you like this song? today we are going to learn something more about music．多媒体导入法，不只局限于电影和歌曲，老师自己制作的flash，author ware，photoshop的动画，动画片更能满足教师的需要，笔者就常制作一些溶动画，声音，特效与一体flash动画来引入，很受学生喜爱。
浅谈初中英语课堂导入（论文）
浅谈初中英语课堂导入（论文）浅谈初中英语课堂导入初中英语作为英语学习的第二阶段，对学生继续学习英语有着不可忽视的作用。
初中阶段英语学习侧重于培养学生语言运用能力，且更加重视培养学生的语言学习策略和技能。
因此，教师应抓住英语课堂教学的45分钟，提高课堂教学效率，注重课堂导入环节。
一.有关课堂导入课堂导入是指教师在课堂教学伊始利用各种教学手段和方法创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的环节。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，有效地课堂导入能激发学生的学习兴趣，使课堂内如如同磁铁一般，吸引学生主动参与学习活动，为后续的教学活动做好铺垫，对吸引学生的注意力，启发学生的思维活动有举足轻重的作用。
1.复习导入古语说：“温故而知新”，通过复习旧的语言知识引出新的教学内容，注重知识的连贯和衔接，既能巩固学生已学的知识，又能切入新知识的教学，是最为常见且通用的导入方法。
例如：英语《Go for it》八年级上册Unit4 What’s the best movie theater? SectionA 第一课时引入行如此最高级，谈论最好的电影院—the best movie theater, 而Unit3 I’m more outgoing than my sister.学生以了解more outgoing意为更外向，是把“我”和“姐姐”作比较，引出三者之间的比较，如*** is outgoing. *** is more outgoing than her. *** is the most outgoing of them three.标示出outgoing - more outgoing - most outgoing，圈出the 和of them three，学生理解从二者比较到三者及以上的比较需要在词后加-est,拓展形容词如tall/short/smart/popular等学生试写比较级和最高级，不但有效地帮助学生理解单元标题，且注重了知识的连贯性。
初中英语课堂导入论文
初中英语课堂的导入课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。
有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。
导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。
“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。
（教学参考书，2006）通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。
一、英语课堂导入的误区（一）时间过长，打消积极性英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。
毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。
教学过程的结构也是一个系统。
导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。
时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。
反而有点头重脚轻的味道。
（二）重点不突出，中心不明。
有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。
这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。
（三）生搬硬套，过于牵强。
有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果。
而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味。
“导”无定法，切忌生搬硬套。
外语的教学目的在于培养有创新意识的外语人才。
英语新课程标准强调“初中英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
浅析初中英语教学的课堂导入策略
浅析初中英语教学的课堂导入策略初中英语作为一门基础课程，在我国的教育学科中占有极其重要的地位。
而且随着我国经济的不断发展，英语的地位也越来越重要。
因此，初中英语教学的质量至关重要，最能体现课程质量的是课堂导入策略。
课堂导入，也叫课堂引导，是在教学活动开始之前的准备环节，它是让学生能够进入学科内容的一种有效方式。
一、传统的导入方式以前，在英语教学中，教师大多采用传统的导入方式，如演讲故事、普及知识、设置情境等。
但是，这些传统方式过于单一，缺少创造性和趣味性，这使得学生们失去了对课程内容的注意力和兴趣，从而导致教学质量的下降。
二、创造性导入方式随着教育理念的改变和技术的发展，越来越多的老师开始尝试创造性导入方式，如使用图片、电影、游戏等。
这些创造性的导入方式可以带给学生更加有趣和互动的课堂体验，从而激发学生的学习兴趣和技能，并使他们更加积极地参与学科内容的学习。
1.使用图片图片作为一种比较有视觉吸引力的媒介，已经成为了课堂导入的热门选择。
通过展示一些符合主题的图片，可以引发学生的联想，让他们充分参与到课程中来。
同时，在引导学生注意英语单词和词汇上，使用图片也可以提高学生的记忆力。
2.现实生活中的场景引导学生去体验现实生活中的场景，比如充当旅游者，到食堂点餐等。
这可以增强学生的参与感和深入理解学科内容的能力。
例如，在教学某个饮食话题时，教师可以让学生们在课堂上学会如何点餐。
首先，详细讲解用英语点餐的方式，然后请几名学生去模拟点餐场景，进行实践，最后进行讨论和总结。
3.使用游戏游戏在课堂中的应用已经成为了一种趋势。
由于游戏有趣、简单、引人入胜，可以增强学生的参与度和主动性。
在英语学习中，一些来自其他国家和地区的文字、词汇可以作为游戏的素材，这对提高学生的英语表达和听力水平非常有帮助。
4.穿插多媒体使用多媒体技术在课堂中教学是现代教育中发展的趋势。
在初中英语教学中，可以使用幻灯片、视频等，与课程内容紧密结合，让学生兴致勃勃地进入英语学习的状态。
浅谈初中英语教学中的课堂导入策略
111Crazy English Teachers摘 要：合理的课堂导入策略，可以有效地提升初中英语教学的质量与效率，也是英语教学活动中的首要环节和重要环节。
因此，本文将贴近生活积极创新初中英语教学课堂，以日常生活为基础强化初中英语课堂的导入，并增强其趣味性、关联性、生活性，从根本上提升初中英语课堂的教学质量。
关键词：初中；英语教学；课堂导入；导入策略江苏省苏州市吴江区松陵第一中学 钱月智随着初中英语教学改革的深入推进，越来越多的教师意识到：传统单一的知识传授方法已经不能满足初中生英语学习的要求了，要采取措施激发学生学习的兴趣，就必须增大英语课前的热身和导入。
但是，如何采取有效的导入策略进入新课，增强导入课程的趣味性和有效性，还存在着许多误区和制约因素。
一方面学生对于英语课堂导入的参与性不足；另一方面，教师的指导作用不足，没有充分挖掘学生的学习兴趣与意识。
因此，必须强调英语课程导入形式的新颖性，合理设计与英语教学内容相关的导入课程，在充分调动起学生学习兴趣的基础上，集中学生的注意力。
1.增强英语导入课程的趣味性现阶段，初中英语教师在开始课程之前，常常是采取巩固以往知识或者选择单词讲解的方式，旨在扫除英语课文学习的难题与障碍。
但是，这样固定不变的内容导入方式，大大降低了学生学习的兴趣。
学生只是机械地记忆和巩固知识，有的学生集中不了精神，甚至在导入课堂教学时分心，在导入内容教学完成后，无法回到上课正题继续学习。
而且有些单词可能会超出初中学生的认知范围，进行单词导入不仅弱化了导入课的作用，也无法实现英语语言应用的目的。
因此，必须增强英语课程导入的趣味性，采取有效的、有趣的方法全面推进英语词汇复习式导入，并切实增强英语导入课的实效。
比如，初中七年级下学期Unit 7主要是围绕“How do you make a banana milk shake ？”来谈的，整个单元都是关于食物的名词与制作食物的动词，如peel 、pour into 等。
浅谈中学英语课堂教学的导入
浅谈中学英语课堂教学的导入【摘要】兴趣是最好的老师导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的重要一步。
教师对新授内容的巧妙的导入能够激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础。
本文就是笔者对英语课堂导入进行的探讨。
【关键词】英语课堂导入注意事项方法许多学生对英语学习感到没有兴趣或对英语学习看做是枯燥的科学知识来学，从而越学越觉得乏味。
导入是英语课堂结构中比较重要的一环，有趣的导入将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。
巧妙的导入可以以旧带新、以易带难、以熟带生，达到融会贯通、动静结合、循环往返的效果，使教学具有新鲜感、启发性和衔接性。
新课程改革下，新授英语课的导入要符合学生的心理特征，要有趣味性、新颖性、针对性，要新奇（满足学生求新心理）、多变（不断更新和变化刺激形式）、多样（采用多种教学手段、导入方法多样）、热烈（创设和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情）。
课堂导入时间不宜过长，否则就会显得冗长，从而影响整节课的进程。
此外，英语新课导入还要遵循一定的程序，即：集中注意——引发兴趣——激发思维——明确目的——进入学习主题。
导语设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密，进入课题自然合理。
在教学实践中，根据教学内容不同体裁、题材，有以下几种启发方法来导入新课。
运用复习导入最常见复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。
复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的连接，便于教师循序渐进地开展教学。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧知识，从而更好的引入新授课题。
这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间直观导入法。
浅析初中英语教学的课堂导入策略
浅析初中英语教学的课堂导入策略在初中英语教学中，课堂导入是非常关键的一环。
一个好的导入策略能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，为接下来的教学打好基础。
本文将从多个方面浅析初中英语教学的课堂导入策略。
一、激发学生的学习兴趣课堂导入的目的之一就是激发学生对英语学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
教师可以通过讲一个有趣的故事、引用一句有趣的英语谚语或者展示一段有趣的视频片段等方式引起学生的兴趣。
例如，教师可以用一个悬念或者引入一些幽默元素，来开启一个新的主题或者话题，吸引学生们的注意力。
二、提供整体背景信息在引入新的学习内容之前，教师可以通过提供一些整体背景信息，让学生们对将要学习的内容有一个大致的了解。
这有助于学生们更好地理解课堂内容，并引发他们的兴趣。
例如，教师可以通过展示一张照片或者图片，让学生们猜测图片中的情景或者内容，进而引入新的词汇或者语法知识点。
三、引入真实情境让学生们将英语学习与实际生活相结合是非常重要的。
通过引入真实情境，学生们可以更好地理解和应用所学的英语知识。
例如，教师可以通过展示一段视频，让学生们观看和了解某个国家或地区的文化、习俗和风景名胜等。
这样不仅可以拓宽学生们的视野，还能让他们体验到英语的应用场景，增加学习的兴趣和动力。
四、激活学生的背景知识在引入新的学习内容之前，教师可以通过激活学生的背景知识，使学生们能够更好地理解和接受新的知识。
例如，教师可以通过提问或者展示一些相关的图片或者物品，让学生们回忆起自己以前学习过的相关知识，或者联想到自己的实际生活经验。
这样可以帮助学生们建立起新旧知识的桥梁，加深对新知识的理解和记忆。
五、利用多媒体资源现代科技为教学提供了丰富的资源。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，引入一些与课堂内容相关的图片、音频或视频，从而吸引学生的注意力，并使学生能够更直观地感受到所学知识的实际运用。
例如，教师可以通过播放一个有趣的视频片段或者展示一些与学习内容相关的图片，引起学生的兴趣，激发他们对知识的探索欲望。
浅析初中英语教学的课堂导入策略
浅析初中英语教学的课堂导入策略导入是课堂教学的第一步，它直接关系到学生对课堂内容的接受程度和学习兴趣的激发。
在初中英语教学中，好的导入策略能够让学生主动参与、激发学习兴趣，提高课堂效果。
本文将从多种角度浅谈关于初中英语教学的课堂导入策略。
一、师生互动在课堂导入中，师生互动是一种高效的策略。
教师可以用问答、讨论或者引发学生思考的方式，与学生进行互动，引发学生的兴趣和探索欲望。
例如，教师可以提出一些问题来引导学生思考，如“What can you see in the picture?”(你在图片中看到了什么？)或者“What do you know about…?”(你对……有什么了解？)。
通过师生之间的互动，学生可以积极参与，提高学习的积极性。
二、创设情境创设情境是课堂导入中常用的一种策略。
透过情境的设置，可以让学生更好地理解和接受新知识。
例如，在学习关于购物的课堂中，教师可以带来一些真实的购物情景，让学生在情境中进行讨论和对话。
通过创设情境，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
三、引发学生背景知识在导入部分，教师可以通过引发学生已有的背景知识来激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过提问或给出一些与主题相关的图片或视频等来引发学生的背景知识。
例如，在学习关于动物的课堂中，教师可以通过展示一张世界各地的动物图片，让学生进行观察和描述。
这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够扩展学生的视野和背景知识。
四、游戏和竞赛游戏和竞赛在课堂导入中也是常见的策略，它可以调动学生的积极性和参与度。
例如，在学习数字的课堂中，教师可以设计一个数字接龙的游戏，让学生依次说出接龙的数字。
这样不仅能够使学生主动参与课堂，还能够锻炼他们对数字的记忆和运用能力。
五、故事式导入故事式导入是一种很有趣的导入策略。
教师可以通过一个生动有趣的故事引发学生的兴趣，并且将学习内容融入到故事中。
例如，在学习时间的课堂中，教师可以讲述一个关于一个孩子迷失在时间迷宫中的故事，让学生在故事中了解和学习关于时间的知识。
浅析初中英语教学的课堂导入策略
浅析初中英语教学的课堂导入策略随着10年义务教育改革的推进，中小学英语教育的普及和迅速发展已成为教育头条的热门话题。
初中英语作为中学教育阶段的重要组成部分，对于英语教育的成败起着至关重要的作用。
如何提高初中英语教学的实效性，让学生在课堂上更好地理解和掌握英语知识，是每位英语教师都在思考和探索的问题。
而课堂导入策略，作为英语教学的核心之一，也尤为重要。
本文将深入浅出，简要谈谈初中英语教学中的课堂导入策略的实践应用。
一、理解初中英语课堂导入的重要性课堂导入作为英语教学的重头戏，它的目的是为了帮助学生更好地理解和把握知识，增加课堂效率，提高学生学习的兴趣和积极性。
在英语教学中，导入策略也有助于引起学生的注意力，提高他们在英语学习过程中的注意力和积极性。
因此，初中英语课堂导入策略是非常重要的，老师在教学中必须要重视它。
二、探讨初中英语课堂导入的实践应用1.听力导入法通常将听力部分放在首位，以最直接、最生动的方式进入主题，利用一段听力材料使学生感知、感悟和感受到本课所想要表达的信息。
听力导入的形式应尽量丰富多样，不要仅是让学生听，可以尝试一些交互式听力、视听听力等。
方法：选取1-3分钟的听力素材，可以是歌曲、故事、新闻报道等，考试内容要与教学主题相关，简单易懂，让学生先自己尝试听取，然后让学生谈谈自己对于听力的感受和所听到的内容，激发学生学习英语的兴趣，引起他们的好奇心和求知欲。
2.图片导入法通过一张图片使学生逐渐接受生词、短语、语法和语音上的知识，以图片为媒介，增强学生记忆效果和理解力，融入学生的生活经验中，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性。
方法：选择与学生生活相关的图片，可以是引人入胜的旅游景点图片、流行电影中的电影海报、名人图片等。
老师可以先展示一张图片，然后提出一些与图片相关的问题，以此引起学生的兴趣和注意力，让他们在继续探讨的过程中更好地理解英语知识。
3.动画视频导入法通过一段引人入胜的动画视频，激发学生学习英语的兴趣，大大提高了他们的学习积极性和自觉性，让学生在轻松愉悦的氛围中引出英语交际技能的实际能力。
学科教育论文 初中英语教学中课堂导入策略
学科教育论文初中英语教学中课堂导入策略1 课堂导入的基本要求现阶段英语教学过程中最为重要的就是导入环节。
这项可以说是整个教学阶段中的准备热身活动。
要是导入环节做的好，能够将学生的注意力充分的吸引进来，学生在心理状态上就处在亢奋情况下，能够使得学生积极的投入到英语学习中去，使得学生具有最佳的学习状态。
1.1 提升学生学习兴趣英语教学中的导入需要有着很明显的效果。
第一点就是需要满足趣味教学。
在心理学来说，一个人的兴趣才是做事情的最基本出发点。
学生有了学习英语的兴趣，才能积极思考，主动的去学习。
所以说，教师可以使用多样性的教学方式进行课堂的导入，使得学生兴趣能够最大限度的得到激发。
1.2 符合学生的环境教师需要根据不同的对象或者是教学内容，对设计导入的过程中需要根据实际情况进行，不能为了导入而导入。
在进行教学的过程中结合学生的实际情况，让学生能够明白知识的相关性，明白所学的重点内容，为以后教学做好基础。
1.3 铺垫学习的悬念学习过程中最珍贵的就是疑问。
疑问是学生学习过程中对于问题探讨，也是思维的启发点。
教师设定疑问能够使得学生学习兴趣有所提升，同时使得学生的创造能力以及想象能力都会增加。
教师在进行导入多次中对于问题情景需要加大重视，最好实现通过疑问实现思考的过程。
2 课堂导入的基本方式2.1 转变角色教师面对学生的时候，要让学生感觉到老师是真的喜欢他的，有一种平等的感觉，哪怕是一个微笑或者是一个细小的动作，都会很好地鼓动学生学习的态度，与此同时，教师还要注意自身素质的提高，课堂上使用欢快的语调，对于学生的错误要包容。
2.2 师生沟通要增加可以说情感教学中最为重要的一点就是师生之间的双向沟通，教师要考虑到学生的心理活动，在学习过程中要让学生感觉到在一种民主的交流氛围中，这样他们才会有积极的态度去学习，对于陈旧的教学思路以及理念要很好的摒弃，要做到热爱学生，在英语教学中要实现师生之间情感的交流，增加师生直接的感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅论中学英语课堂教学的导入
摘要：导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的重要一步。
教师对新授内容的巧妙的导入能够激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础。
本文就是笔者对英语课堂导入进行的探讨。
关键词：英语课堂导入注意事项方法
一、课堂导入注意事项
在新课程改革下，新授英语课的导入要符合学生的心理特征，要有趣味性、新颖性、针对性，要新奇（满足学生求新心理）、多变（不断更新和变化刺激形式）、多样（采用多种教学手段、导入方法多样）、热烈（创设和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情）。
课堂导入时间不宜过长，否则就会显得冗长，从而影响整节课的进程。
此外，英语新课导入还要遵循一定的程序，即：集中注意——引发兴趣——激发思维——明确目的——进入学习主题。
导语设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密，进入课题自然合理。
二、课堂导入常见方法
在教学实践中，根据教学内容不同体裁、题材，我采用以下几种启发方法来导入新课：
1．直观导入法
直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。
随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、 VCD、录音机相继进入课堂，同时大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用，我们应充分利用这些设备进行教学导入，以便更直观地导入新的知识点。
如在上初三恐龙这一课，教师可以在课前放一段《侏罗纪公园》的 VCD，让学生感受一下恐龙的庞大和威猛。
又如在学习初二 lesson 102课前，播放电影《 TITANIC》的几个片段和那首脍炙人口的主体曲《 My heart will go on》引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，教师要抓住时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课也是学习 TITANIC的故事，激起学生的好奇心。
直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。
充分利用各种教学媒体和教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲，吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来，而且学生从中也受到了美的熏陶。
2．悬念导入法
恰当的悬念是一种兴奋剂。
教师在教学中给学生设下悬念，能激起学生强烈破疑的愿望，激起他们寻根探源的欲望，牢牢抓住学生的有意注意。
在接下来的教学活动中及时的解疑，使学生恍然大悟，会产生一种成就感和喜悦感。
教师在导入新课时，可向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
3．复习导入法
复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。
复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的连接，便于教师循序渐进地开展教学。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧知识，从而
更好的引入新授课题。
这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
4．预习导入法
教师在课前布置预习内容，设置几个问题，然后在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
在学生回答的基础上，结合新课程理念更加深入的探讨。
运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难；二是提问要紧扣课前所布置的内容。
5．时事导入法
利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。
时事容易吸引学生的注意力，并为学生的英语学习提供真实的语境，便于学生在真实的情境中学习语言，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。
教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应是很有时代气息和生活气息的导入方式。
比如在学习有关体育的课程时，可以联想到在我国举办的 2008年北京奥运会，要求学生讲讲自己对奥运会的看法，然后我再在学生发言的基础上进行归纳、总结。
这样，充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。
6．背景知识导入法
在英语教学过程中可适当增加一些西方国家的文化背景，学生既感兴趣，又对教学非常有利，还对学生做交际英语的习题有帮助。
比如：在西方国家，通常不随便问别人的年龄、婚否或薪金多少等个人隐私。
成年妇女最忌讳别人问自己的年龄。
当别人问及她们的年龄时，她们常会回答“这是个秘密”。
教师在介绍上述文化背景之后教生词“secret”和句子“It’s a secret”就赋予该词句以文化内涵，使学生印象深刻。
再如在学习比尔·盖茨这一课，我们可以通过幻灯片展示一些有关比尔·盖茨成功的资料图片，激起学生学习本课的兴趣。
背景导入有助于学生的感知和理解活动的思路畅通。
背景知识的介绍给英语教学赋予了文化内涵。
由于学生对外国文化的特殊兴趣，从背景知识入手导入新课，不但能引发学生的学习兴趣，引导学生正确理解、深刻领悟新材料，还能提高学生的文化素养，实现“教人、教文化、教语言一体化”。
7．游戏导入法
教师在呈现新知识前，根据目的课的内容及特点，巧妙的设计符合本节课内容的生动有趣的英语游戏，通过游戏调动学生已有的知识和技能，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。
它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，是深受学生欢迎的导入活动。
例如我们在教学动物内容的课文时，我设计了一个“猜一猜”的游戏。
先让全班同学在纸上写下自己喜欢的动物的名字上交，然后请一位学生上台抽出一张，模仿动物叫声、动作或是用英语简单介绍该动物的特点等方法让别的同学猜出该动物。
如 cat 一词，可以用“喵喵”的叫声，或是“ I like eating fish. I can catch mice. What am I ?”来介绍。
在猜的过程中，学生们热情高涨，许多动物的特征在游戏中得到了描述，给学生们留下了深刻的印象。
由游戏引入阅读文章，即使文章较长，学生们也没有一点畏难情绪，以饱满的热情学习全文。
以上方法不一定人人适用，但作为新时代的英语教师，时而变化一下课堂导入的方式，绝对可以收到意想不到的教学效果。
英语课堂教学的导入方法多种多样，没有固定的模式，在具体运用时往往是相互交叉、相互渗透的，教师可根据学生的年龄特点、英语学习的实际情况，不同的教学内容、不同形式的课使用不同的导入方法，灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，以求得最佳的教学效果。
其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生
更有活力、更有自信、更有朝气。