(完整版)传统节日教学设计(1)

《传统节日》教学设计

戴金焕

【过程与方法】

1 指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

【知识技能】

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】

初步了解一些传统节日和民间风俗。

【教学重点】

认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的“贴”和“艾”两个生字，按字的结构把字写端正、匀称。

【教学难点】

对传统文化产生热爱和赞美之情。

第一课时

课前活动：我说你接

小荷才露尖尖角（）

不知细叶谁裁出（）

离离原上草（）······

一、激发兴趣，导入新课：

游戏导入：我说你猜

课件出示贴窗花，放鞭炮（春节）

赏明月，吃月饼（中秋节）

吃粽子，赛龙舟（端午节）

同学们，像春节，端午节，中秋节这样在中国的大地上延续了几千年，并成为中华民族象征的节日，我们就把这样的节日称为传统节日。我们国家地大物博，历史悠久。传统节日有很多，你们还想知道我国还有那些传统节日吗？今天，我们就来一起学习识字二里的一篇课文“传统节日”

1﹒板书课题，学生书空课题。

2学习生字“传”和“统”

师：告诉大家一个小秘密。在课题里藏着两个今天我们要学习的生字。谁的火眼金睛发现啦？（指名说）

动画出示“传”的拼音，指名带读，学生跟读？

出示传递的图片，说说图片上的人在干什么？可以怎样组词？指名组词。

师：老师也带来了两个组词，出示词语，齐读。

师：“传”还有另一个读音，谁知道？（指名说，动画出示“传”的；另一个读音及组词，全班齐读。）

师：课题里藏着的另一个生字是谁呢？(指名说，动画出示“统”的

拼音.指名读，全班跟读。)

出示“统计图”师：在数学课里经常见到这样的图形，叫统计图，那么“统”可以怎样组词呢？（指名说）老师也带来了两个组词，一起来读一读。全班齐读。

师：课题里的两个生字我们学会了，现在让我们正确地来读一读课题。（全班齐读课题）

教学中注意强调“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。

二、读儿歌，集中识字。

1.出示自读要求，初读课文。

读是学习语文的基础。下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，并圈出生字。

2、集中学习生字。

师：同学们读书的习惯真好，不仅读得专心，而且声音洪亮。看，你们的朗朗书声把小动物们都吸引到课堂上来了。可爱的猪小弟带着生字宝宝来了。

（1）学习生字“贴”。

出示小猪带生字的动画图片，

师：谁来读一读。（指名读，跟读，全班齐读。）

出示人们春节时贴春联的图片。

师：谁来说说图片上的人们在做什么？

生：春节时，人们在贴春联。

师：对。贴春联的“贴”就是今天是这个生字。你能用“贴”组词吗？

（指名说）

师：老师也带来了“贴”的两个组词。一起读一读。（全班齐读）（2）学习“宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊”的方法同上。（在讲解“舟”和“祭”时注意强调两个字都是象形字：“郎”和“饼”是形声字，并且是后鼻音。）

师：同学们读书的习惯真好，不仅读得专心，而且坐得端正。看，字宝宝们像你们一样排着整齐的队伍出来了。让我们一起和字宝宝们打打招呼吧！

（3）出示带拼音的全班生字。全班齐读，蜻蜓点水读。

师：魔法魔法变变变，变走拼音这么读？

（4）出示去掉拼音的全部生字。全部齐读，点名读，开火车读。师：同学们真厉害，在这么短的时间里就记住了这些生字。能告诉老师，你是怎样记住这些生字的吗？

（5）交流记字方法。

师：同学们的记字方法只是各具特色。为了奖励你们，我们来玩个游戏。你们想玩吗？只要你大声地读准生字，灯笼就会高高挂起噢！（6）挂灯笼游戏识记生字。（出示灯笼生字的动画图片，指名认读。）师：生字宝宝们太喜欢你们来。看，他们还带来了他们的好朋友来和你们见面呢！让我们一起来称呼一下他们的名字吧！

（7）出示带生字的词语。全班齐读。

三、再读课文，了解课文大意。

生字会读了，下面把生字带入文中，你还会读吗？请同学们打开课本，

自由朗读课文，想一想：课文中提到了哪些传统节日？（读后指名根据提示汇报课文内容。）

四、指导书写生字

（1）出示“贴”和“艾”的占格图片，让生字观察观察，说说在书写这两个字时该提醒大家注意什么地方。

（2）动画演示“贴”和“艾”书写顺序，提醒学生注意书写顺序。（3）教师范写，学生书空。

（4）给生字组词。强调组词要求。

（5）全班齐读生字及组词。

（6）学生临写，教师巡视指导。

（7）展示生字。对于写得好的同学给与表扬，对于写得不好的学生提出改进的意见。

五、课堂小结。