面积单位之间的进率说课稿
《面积单位间的进率》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面积单位换算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用尺子和计算器测量并计算课桌的面积，然后将结果换算为不同单位。
五、教学反思
在本次《面积单位间的进率》教学中，我发现学生们对于进率的概念和换算方法的理解存在一些挑战。首先，当我引导学生们探讨平方米、平方分米、平方厘米之间的进率关系时，部分学生对于为什么1平方米等于100平方分米感到困ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。这说明在讲解基本概念时，我需要更加直观和具体地呈现这些关系，比如使用实际的图形或者模型来帮助学生形象地理解。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生的空间观念，使其能够理解面积单位间的进率关系，形成对平面图形面积量的直观感知；2.提升学生的数据分析能力，使其在解决实际问题时能够灵活运用面积单位换算；3.培养学生的数学运算能力，使其熟练掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的进率换算；4.增强学生的数学应用意识，使其在生活情境中能够发现和提出与面积单位进率相关的问题，并运用所学知识解决。通过本节课的学习，旨在提高学生在数学学科核心素养方面的综合能力。
举例：当学生在计算实际物体的表面积或面积问题时，需要将不同单位之间的面积进行换算，以便于计算和比较。
针对教学难点与重点，教师应采取以下措施：
（1）运用直观教具和实例，帮助学生形象地理解面积单位间的进率关系。
（2）通过例题和练习题，训练学生熟练掌握面积单位换算，强化数学运算能力。
面积单位间的进率教案
面积单位间的进率教案【篇一：《面积单位间的进率》教案】《面积单位间的进率》教案第四课时面积单位间的进率教学目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。
教学重点弄清面积单位之间的进率的算理。
教学难点掌握单位换算的方法。
教具准备边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。
教学过程一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。
引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。
翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。
让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米＝100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米＝100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。
2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。
区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。
（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。
8平方米＝（）平方厘米。
让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。
5平方米＝（）平方分米。
让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。
300平方厘米＝（）平方分米。
让学生比较这道题与前两道题有什么不同。
（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。
三、课堂作业新设计1、填一填、7平方米＝（）平方分米3平方分米＝（）平方厘米700平方分米（）平方米 10平方米＝（）平方分米4800平方厘米＝（）平方分米2、在下面的括号里填上合适的单位。
《面积单位间的进率》说课稿范文
《面积单位间的进率》说课稿范文这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
目标：1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。
重点：掌握相邻面积间的进率是100。
难点：掌握相邻面积间的进率是100。
教具：有关的动画课件。
过程：一、激情引趣，猜想导入出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。
师问：同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗？因为它遇到困难了。
昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢？出示练习：1米=（）分米1分米=（）厘米我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是（）这几个问厘都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。
二、自主探讨、发现规律同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。
那么你能不能也帮助一下它的朋友小蟋蟀呢？这个环节的设计充分调动了学生的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。
电脑出示小蟋蟀的家及屋里的地板即边长是1分米（10厘米）的正方形1分米（10厘米）师问：小蟋蟀想装修它家的.地板，你能告诉它地板的面积有多大吗？出示边长是1厘米（地砖）的正方形1厘米师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢？设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。
提问后，可以组织学生分组相互交流，体会并进行反馈。
进行电脑演示，1平方分米里含有100个1平方厘米。
《面积单位间的进率》说课稿
《面积单位间的进率》说课稿一、说教材《面积单位间的进率》是小学数学教学中的重要内容，它位于课程标准的测量部分，起着承上启下的作用。
本文在课文中主要介绍了面积单位间的换算关系，帮助学生建立不同面积单位之间的联系，加深对面积概念的理解。
通过本节课的学习，学生可以掌握平方米、平方分米、平方厘米等常见面积单位之间的进率，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。
（1）作用与地位本节课在教材中的地位十分重要。
首先，它是对前面学习的面积概念的进一步深化，使学生从具体的面积计算过渡到单位之间的换算，提高了学生的数学素养。
其次，面积单位间的进率是测量学中的一个基本知识点，对于学生后续学习其他测量单位间的进率具有示范作用。
（2）主要内容本节课主要内容包括：1. 掌握平方米、平方分米、平方厘米等常见面积单位之间的换算关系；2. 能够熟练运用进率进行面积单位间的换算；3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标1. 了解平方米、平方分米、平方厘米等面积单位间的换算关系；2. 能够熟练进行面积单位间的换算；3. 掌握进率的概念，并运用进率进行面积单位间的换算。
（2）过程与方法目标1. 通过自主探究、合作交流，培养学生的空间观念和逻辑思维能力；2. 通过实际操作，提高学生解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标1. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度；2. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
三、说教学重难点（1）教学重点1. 掌握平方米、平方分米、平方厘米等面积单位间的换算关系；2. 能够熟练运用进率进行面积单位间的换算。
（2）教学难点1. 理解进率的概念，并运用进率进行面积单位间的换算；2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
四、说教法在教学《面积单位间的进率》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
说课稿-面积单位间的进率
三年级下数学说课-面积单位间的进率人教版新课标一、说教材教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是10，这是本节教学内容的知识生长点所在。
探究平方厘米和平方分米之间的换算关系，在此基础上出示例4。
教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。
最后教材安排了简单的单位换算的练习，以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的认识和理解。
同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
针对本课时的内容，我制定了以下教学目标1、进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、培养学生类推和逆向思维的能力。
4、教学重点：探究面积单位间的进率。
5、教学难点：进行面积单位间的换算。
二、说教法本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
三、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
《面积单位间的进率》教案
《面积单位间的进率》教案面积单位间的进率教案1. 教学目标通过本教案的研究，学生将能够：- 理解并掌握不同面积单位之间的换算关系；- 运用所学知识解决实际问题；- 培养思维逻辑和数学推理能力。
2. 教学内容知识点- 平方米（㎡）和平方厘米（cm²）之间的换算；- 平方米（㎡）和平方千米（km²）之间的换算；- 平方千米（km²）和公顷（ha）之间的换算。
技能要求- 能够正确运用换算关系进行面积单位的转换；- 能够灵活应用所学知识解决实际问题。
3. 教学过程步骤一：导入新知- 通过展示一些实际生活中的面积单位，引起学生的兴趣和思考，例如：房间的面积、学校操场的面积等。
- 引导学生思考不同面积单位之间的关系，例如：公顷是由多少平方米组成的？步骤二：研究新知- 向学生介绍平方米和平方厘米之间的换算关系，并通过示例的方式进行讲解。
- 给学生展示一些常见物体的面积，并要求学生用平方米和平方厘米表示。
- 向学生介绍平方米和平方千米之间的换算关系，并通过示例的方式进行讲解。
- 给学生展示一些具有较大面积的场景，例如城市的面积，并要求学生用平方米和平方千米表示。
步骤三：巩固与拓展- 提供一些练题，让学生运用所学知识进行面积单位间的转换，巩固所学内容。
- 给学生提供一些实际问题，例如：某片土地有多少平方千米，如果以公顷为单位又有多少公顷？让学生运用所学知识解决问题。
4. 教学评估通过课堂练和解决实际问题的能力评估学生的研究情况。
可以采用口头回答、书面练等形式进行评估，确保学生掌握了面积单位间的换算方法。
5. 参考资料- 幼儿数学教育教学大纲- 《小学数学教程》以上是《面积单位间的进率》教案的内容，希望对你有帮助！。
三年级数学《面积单位间的进率》说课稿范文一份
三年级数学《面积单位间的进率》说课稿范文一份三年级数学《面积单位间的进率》说课稿 1一、分析教材面积单位间进率是《人教社》九义教材三年级下册第六单位的教学内容。
本单元的教学内容有面积和面积单位、长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。
这部分教学是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力。
本课的教学内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了长方形、正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。
同时它也是学生在以后四年级学习的小数与复名数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
在设计本课时我们力图展现概念的形成过程，使学生在多种活动中获得多种感观认识，抽象出面积单位间的进率。
我们注重让学生经历探究的过程，使学生明了活动目的，亲身经历比较完整的探究过程，获得探究的体验。
二、说教材的三维目标和重难点1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。
重点：掌握相邻面积间的进率是100。
难点：掌握相邻面积间的进率是100。
三、说设计意图对于这节课的教学设计，我们组的教师们尝试从不同的角度去理解教材，先后尝试了多种不同的教学设计，下面仅结合课堂教学中的三大环节（开课、活动操作、练习设计）来简述一下我们的研究过程及我们对每种设计的感受。
1、第一环节开课的研究关于开课的研究，第一次试教，学生回忆长度单位复习长度单位间的进率引导到面积单位的研究。
这里教师让学生通过画1cm、1dm的线段，1cm2、1dm2的面积来引入。
第二次教师拿出一个长方形（面积是1dm210cm2）让学生猜它的面积是多少，学生会选择以平方分米为单位来描述大小，当老师用1平方分米的正方形进行覆盖发现多了一点，给学生制造研究的动力，学生用低级面积单位去描述，并引导学生对结论进行思考展开对面积单位的进率的研究，第三次试教叶靓老师出示三个不同大小图形，分别是正方形、长方形让学生选择手中的学具研究得出三种图形的面积。
《面积单位的进率》教案6篇
《面积单位的进率》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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面积单位间的进率
五、说教学过程
（三）做一做既是检测也是二次思考、学习的过程 8平方分米=（）平方厘米 5平方米=（）平方分米 300平方厘米=（）平方分米 找2名学困生上台板演，其余学生做在练习本上。 在此环节中，师巡视搜集出现的问题，进行二次备 课，以备后教。
1、知识与技能目标：知道1平方米=100平方分米， 1平方分米=100平方厘米，并能进行面积单位间 的换算。 2、过程与方法目标：经历面积单位间进率的推导 过程，培养学生观察、比较、分析的技能，使学生 逐步养成积极思考的学习习惯。 3、情感态度与价值观目标：引导学生探索知识间 的内在联系，激发学习兴趣及建立学好数学的信心。
设计意图：长度单位间的进率和面积单位间的进率 有相通之处，利用旧知引发对新知的思考，更能调 动学习积极性。
五、说教学过程
（二）出示自学指导，自主探究新知（即看一看） 认真看课本70—71页的内容，看图、看文字，重 点看小朋友的推导过程，并将空补充完整，思考： 1、1平方米=（）平方分米 2、相邻两个常用的面积单位间的进率是（）。
三、说教学重难点
教学重点：掌握面积单位间的进率，能够进行面积 单位间的换算。 教学难点：探究面积单位间的进率。
四、说教法和学法
1、教法：根据“先学后教、当堂训练”的模式，本节课 我主要采用任务教学法即出示自学指导，派发任务引 导学生积极、主动探究面积单位间进率，从而掌握本 课内容。 2、学法：引导学生把面积单位进率的推导与直观图像相
六、说板书设计 面积单位间的进率 平方米——平方分米——平方厘米
设计意图：板书是重要的教学辅助手段，也是课堂 教学中不可缺少的重要组成部分，有利于学生更好 地巩固和掌握本节课知识。
小学数学说课稿《面积单位间的进率与简单换算》
说课讲稿主讲教师：单位：科目：数学课题：面积单位间的进率与简单换算一、教材分析：本部分教学，既加深学生对每个面积单位实际大小的印象和面积单位间的关系的理解，对提高应用面积计算公式解决简单的实际问题的能力，通过本课的教学确定了本课的教学目标。
1、本节安排3课时2、学生进一步热悉面积单位的大小3、掌握常用的面积单位的进率4、能把高级单位的名数换算成低级单位的名数二、教学设计教师设计边长1分米与边长1米的正方形各一个（将边长1米的正方形纸背面划分成100个边长1分米的小正方形）学生每人准备边长1厘米与边长1分米的正方形各一个。
三、教法设想：本节课教法采用三步进行①观察法②想象法③思维法四、教学程序安排第一课时1、复习：指名学生说一说学过的长度单位，并指出每相邻两个单位间的进率。
板书：1米=10分米1分米=10厘米2、导入新课我们知道了每相邻两个长度单位间的进率是10，那么每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？3、教学例1（1）演示操作：通过操作演示，使学生明白边长是1分米，面积是1平方分米，边长是10厘米，面积是10×10=100（平方厘米）（2）揭示进率：1平方分米=100平方厘米（3）引导观察：通过观察让学生明确1平方分米里含有10×10=100个平方厘米，两个单位间的进率是1004、教学例2①演示观察：出示画有100个边长1分米的小正形的背面。
让学生说说有几个1平方分米面积是多少平方分米。
②揭示进率：1平方米=100平方分米③观察总结：引导学生观察两个单位的实际大小，想想1平方米里含有多少个1平方分米。
④教师小结：每相邻两个面积单位间的进率是1005、巩固练习：①完成课本第106页，“做一做”中的题目。
②练习二十八的第1、2题学生独立填出，共同核对。
6、布置作业：练习二十八的第3、4题。
人教版小学数学三年级下册《面积单位间的进率》的说课稿
人教版小学三年级数学下册《面积单位间的进率》的说课稿单位：江油市贯山镇小学撰稿人：魏国强 2016.4.27各位老师，大家好！我所教的是《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版）三年级下册第五单元《面积单位间的进率》一课。
教材分析：《面积单位间的进率》是人教版小学数学三年级下册第五单元的教学内容。
这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也是为学生在四年级学习小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
三维目标：1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、情感目标：培养学生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。
教学重难点：1、教学重点：掌握相邻面积单位间的进率是100。
2、教学难点：面积单位间进率的推导过程。
教法学法：新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我充分利用学生原有的知识经验，调动学生学习的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
在设计本课时我力图展现概念的形成过程，使学生在多种活动中获得多种感观认识，抽象出面积单位间的进率。
我注重让学生经历探究的过程，使学生明了活动目的，亲身经历比较完整的探究过程，获得探究的体验。
教具、学具准备：每人准备１平方分米、１平方厘米的正方形各一个，学生每四人准备一个１平方分米的正方形，１００个１平方厘米的正方形和一把直尺等。
为了达到教学目标，突破教学重难点，我分四个环节设计了这节课。
教学过程：一、复习导入，由旧引新。
开课时，我引导学生复习：1、什么叫面积？2、常用的面积单位有哪些？3我们学过的长度单位有哪些？相邻两个常用长度单位之间的进率以及相应的单位换算。
面积单位之间的进率说课稿
面积单位之间的进率说课稿一、说教材本文是数学课程中关于面积单位之间进率的教学内容。
在小学数学教育中，面积单位的学习是培养学生空间观念和计量概念的重要组成部分。
面积单位之间的进率，即不同面积单位之间的换算关系，是学生建立和完善面积知识体系的关键环节。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对面积单位概念的理解，包括平方厘米、平方分米、平方米等。
2. 帮助学生掌握不同面积单位之间的换算关系，形成系统的面积知识网络。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
本文在教材中的地位：1. 是面积教学的重要组成部分，起到承上启下的作用。
2. 是学生从基本面积概念向复杂面积计算过渡的桥梁。
主要内容：1. 面积单位的基本概念：平方厘米、平方分米、平方米。
2. 面积单位之间的进率：1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米。
3. 面积单位换算的实际应用。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握平方厘米、平方分米、平方米等基本面积单位。
（2）熟练进行面积单位之间的换算，理解进率的含义。
（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和空间观念。
（2）学会运用类比法、图示法等方法进行面积单位之间的换算。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养其自信心和自主学习能力。
（2）培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）面积单位的基本概念和换算关系。
（2）运用进率进行面积单位之间的换算。
2. 教学难点：（1）理解进率的含义，掌握不同面积单位之间的换算方法。
（2）解决实际问题，将所学知识应用于实际场景。
四、说教法在教学面积单位之间的进率时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，并有效突破教学重难点。
1. 启发法：- 通过直观教具和实际生活例子，启发学生思考面积单位之间的联系，例如通过展示不同大小的纸张，让学生观察和思考如何比较和换算它们的面积。
三年级数学面积单位间进率说课稿范文
三年级数学面积单位间进率说课稿范文三年级数学面积单位间进率说课稿范文“三年级数学面积单位间的进率说课稿范文”这篇数学说课稿由xx为您编撰，希望为广大数学教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、教学目标1、知识与技能：进一步熟悉面积单位的大小，经历面积单位间进率的推导过程，并能够进行简单的换算。
2、数学思考：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
3、解决问题：让学生了解数学知识的来源与用途，初步学会在解决数学问题的实践活动中应用数学。
4、情感与态度：引导学生探索知识间的内在联系，激发学习兴趣和建立学好数学的自信心。
二、教材分析1、课标解读根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。
与以往教材相比,这部分知识在结构上与义务教材大体相同，但突出的变化是加强了探索性，让学[内容来于Y-Y_课-件_园]生经历知识的形成过程。
本课在讨论常用面积单位之间的进率时，应注意给学生留下适当的探究空间，使他们能获取知识的同时，获得探究的体验。
2、内容分析本内容是教科书的第82～83页例4及练习二十的相关习题。
这节课的内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。
应该说小学生从学习长度到学习面积，从学习长度单位的进率到学习面积单位的进率，是认识发展的一次突破。
学好本课内容，不仅能巩固前几节课知识，还能提高解决简单实际问题的能力，并且为以后学习立体图形打下基础。
由于相邻长度单位的进率是10，受负迁移影响，学生计算面积进率时容易出错。
例4教材采用由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？教材采用1∶1的比例画出了1个1平方分米的正方形，并在正方形内用虚线画出了1平方厘米的小方格，然后引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米。
数学教案：面积单位间的进率(二)
数学教案：面积单位间的进率（二）教案主题：面积单位间的进率（二）教学目标：1. 理解面积单位之间的换算关系；2. 掌握面积换算的基本方法；3. 运用面积换算的方法解决实际问题。
教学重点：1. 对平方米、平方分米和平方厘米之间的换算关系进行深入理解；2. 运用所学的知识解决实际问题。
教学难点：1. 运用所学的知识解决较复杂的实际问题。
教学准备：1. 面积单位换算的教学PPT；2. 多媒体投影仪；3. 练习题。
教学过程：Step 1：导入新课提问：你们在生活中有没有见过不同单位的面积，比如平方米、平方分米和平方厘米？你们知道它们之间的换算关系吗？通过师生互动，激发学生的思考。
Step 2：引入概念通过PPT展示面积单位换算的公式和换算关系，讲解平方米、平方分米和平方厘米之间的换算关系。
Step 3：示范演练教师在黑板上示范如何进行面积单位之间的换算，重点讲解进率的概念，并通过实例演示如何进行换算。
Step 4：练习巩固分发练习题，让学生利用所学的知识进行计算和解题。
教师进行讲解和指导，并及时纠正学生的错误。
Step 5：拓展应用提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学的知识进行解答，并鼓励学生利用图表和绘图工具解决问题。
Step 6：总结归纳通过师生互动，总结面积单位换算的基本方法和要点，并强调进一步实践和应用的重要性。
Step 7：作业布置布置作业，要求学生进一步巩固所学的知识，并鼓励他们运用所学的方法解决实际问题。
Step 8：课堂小结对本节课的学习内容进行小结，提醒学生复习巩固所学内容，并对下节课的教学内容进行展望。
教学延伸：1. 让学生自主探索其他面积单位之间的换算关系；2. 引导学生通过设计实验等方式，进一步理解面积单位之间的换算关系；3. 给学生提供更多真实生活中的实际问题，让他们运用所学的知识解决。
《面积单位间的进率》教案
《面积单位间的进率》教案面积单位间的进率教案目标本教案的目标是帮助学生理解和计算不同面积单位之间的进率。
教学内容1. 引入面积单位概念：平方米、平方厘米、平方千米等；2. 解释不同面积单位之间的转换关系；3. 使用实际例子说明不同面积单位之间的进率计算方法；4. 练题和活动。
教学步骤步骤一：引导学生认识面积单位在教室中展示不同面积单位的图示或实物，如一平方米的纸片、一平方厘米的方块等。
通过观察和比较，引导学生认识不同面积单位之间的差异和关系。
步骤二：解释面积单位转换关系通过讲解和示范，说明不同面积单位之间的转换关系，例如：- 1平方米 = 10,000平方厘米- 1平方千米 = 1,000,000平方米步骤三：计算不同面积单位之间的进率使用实际例子，引导学生计算不同面积单位之间的进率。
例如，给出一个房间的面积是15平方米，让学生计算相应的平方厘米和平方千米的面积。
步骤四：练题和活动布置练题，让学生巩固并应用所学的知识。
可以设计小组活动，让学生合作计算不同面积单位之间的进率，并进行比较和讨论。
教学评估通过观察学生的研究情况、参与度和练题的答案，评估学生是否理解和掌握了不同面积单位之间的进率计算方法。
扩展内容对于进一步提高学生的研究兴趣和能力，可以引导他们研究其他面积单位，并计算不同面积单位之间的进率。
参考资源- 数学教科书相关章节- 互动课件或教学工具以上是《面积单位间的进率》教案的内容和步骤。
根据学生的兴趣和实际情况，可以适当调整教学顺序或增加课堂活动。
面积单位间的进率说课稿(课堂PPT)
(10厘米)
1平方分米
＝10厘米×10厘米 ＝100平方厘米
14
1平方分米＝100平方厘米
试着猜想：1平方米和1平方分米的 进率是多少呢？
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能不能 用同样 的方法 推导。
边长 1米
(10分米)
1平方米
＝10分米×10分米 ＝100平方分米
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多媒体技术的引导性：
由于学生已经掌握了1平方分米和1平方 厘米之间的进率，因此可以PPT动画效 果引导学生猜想一平方米与一平方分米 之间的关系。之后可以仿照前面的方法， 引导学生去猜想推理。利用多媒体动画 技术验证结果，做到推理和验证相结合。
难点
4
教学准备：多媒体课件、尺子等测量工具。
教法
学生 （主体）
动手操作
教师
(组织 引导 合作) 导→探→练
↓
Text
总结结论
↓
Text
分组探索
Text
↓ 验证结果
复习回顾
引导动手 展示效果 引导探索
学法
5
多媒体技术的特点及在本节课中 的应用
1.直观展示1平方分米=100平方厘米 2.具有极强的动态性、及时性、交互性 3.很容易和学生互动，突出学生的主体作用 4.容易掌控课堂的节奏，引导学生进一步探究 1平方米=100平方分米。
• 通过近几年的教学实践表明，把多媒体 技术适当、适度地融入数学教学中，可以 优化教学方式，提高学生的学习兴趣，加 深对概念的理解，提高教学效率，节省教 学时间。这是顺应科技发展潮流的必由之 23
17
1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝100平方分米
18
1平方分米=（100 ）平方厘米 1平方米=（ 100 ）平方分米 相邻的面积单位之间的进率是（100 ）
《面积单位间的进率》教案
《面积单位间的进率》教案一、教学目标1.知识与技能目标：了解面积单位之间的换算关系，掌握不同面积单位之间的换算方法，能够进行面积单位之间的转换计算。
2.过程与方法目标：通过学习和探究，培养学生的观察、实验和计算能力，激发学生的学习兴趣和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的严谨认真的学习态度，培养学生的合作意识和实践动手能力。
二、教学重难点1.教学重点：面积单位之间的换算关系，不同面积单位之间的换算方法。
2.教学难点：面积单位之间的换算方法的运用。
三、教学过程1.导入（5分钟）首先，教师向学生提问：“你们知道什么是面积单位吗？有哪些常用的面积单位？”学生回答后，教师可以展示与面积相关的图片，引导学生对面积的概念有一个初步的认知。
2.概念解释（10分钟）在学生对面积有了初步认识之后，教师进行面积的概念解释。
让学生了解面积是一个二维概念，指的是平面上被线所包围的部分。
3.单位换算（20分钟）接着，教师向学生介绍不同的面积单位，如平方米、平方千米、公顷、亩等。
然后，教师通过示例，引导学生进行不同面积单位之间的转换计算。
例如：1平方米=0.0001平方千米1平方米=0.0001公顷1平方米=0.0015亩4.实际应用（20分钟）接下来，教师给学生提供几个实际的问题，让学生应用所学的知识进行计算。
例如：甲地的面积是1500平方米，换算成平方千米是多少？乙地的面积是2公顷，换算成平方米是多少？学生分组讨论并计算，在指导下进行讲解和答疑。
5.总结归纳（10分钟）最后，教师与学生一起总结面积单位之间的换算关系，强调不同面积单位之间的转换方法。
四、教学方法1.情景教学法：通过给学生实际问题进行计算，让学生能在实际应用中理解面积单位之间的转换关系。
2.合作学习法：通过学生之间的小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的实际动手能力。
五、教学资源1.教学图片、实物等。
2.各种面积单位的换算表格。
3.题目和实际应用问题。
面积单位间的进率评课稿
面积单位间的进率评课稿
面积单位间的进率评课稿
随着城市化进程的加快，房地产市场的发展也日益成熟。
在购房时，面积是一项非常重要的指标，但是不同的面积单位会给人带来不同的理解。
因此，对于购房者来说，了解不同面积单位间的进率评价就显得尤为重要。
首先，我们来了解一下常见的面积单位。
平方米是最常见的面积单位，一般用于描述房屋面积、土地面积等。
平方英尺则是国外常见的面积单位，用于描述房屋面积、地毯面积等。
平方尺是中国传统的面积单位，一般用于描述室内面积。
平方米和平方尺的转换率为1:10.764，平方英尺和平方米的转换率为1:10.764。
接着，我们来看看不同面积单位间的进率评价。
在购房时，很多人会注意到开发商给出的进率数值，这个数值表示每平米的房价与建筑成本之间的比例。
例如，如果进率为1.2，那么说明每平米的房价是建筑成本的1.2倍。
同时，这个比例也会受到市场供需关系的影响，需要根据实际情况进行评估。
此外，还需要注意的是，不同的面积单位对进率的影响也不同。
在同
样的进率下，平方米的房价会比平方尺的房价高，因为平方米的面积更大。
因此，在比较不同房源的房价时，需要将不同面积单位进行转换，以得到更为准确的比较结果。
综上所述，了解不同面积单位间的进率评价对于购房者来说是非常重要的。
在购房时，需要注意不同面积单位间的差异，同时也需要对进率数值进行评估，以获得更好的购房体验。
面积单位间的进率说课稿
《面积单位间的进率》说课稿这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
目标：1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。
重点：掌握相邻面积间的进率是100。
难点：掌握相邻面积间的进率是100。
教具：有关的动画课件。
过程：一、激情引趣，猜想导入出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。
师问：同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。
昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢?出示练习： 1米=( )分米 1分米=( )厘米我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是( )这几个问厘都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。
二、自主探讨、发现规律同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。
那么你能不能也帮助一下它的朋友小蟋蟀呢?这个环节的设计充分调动了学生的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。
电脑出示小蟋蟀的家及屋里的地板即边长是1分米(10厘米)的正方形1分米（10厘米）师问：小蟋蟀想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗?出示边长是1厘米(地砖)的正方形1厘米师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢?设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。
提问后，可以组织学生分组相互交流，体会并进行反馈。
进行电脑演示，1平方分米里含有1 00个1平方厘米。
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《面积单位间的进率》第82～83页例4
各位评委你们好：我说课的内容是义务教育课程标准实验义务教育课程标准实验教材三年级下册《面积单位间的进率》。
现在我将从以下四个方面来进行说课。
一、说教材
教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是10，这是本节教学内容的知识生长点所在。
探究平方厘米和平方分米之间的换算关系，在此基础上出示例4。
教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。
最后教材安排了简单的单位换算的练习，以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的认识和理解。
同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
针对本课时的内容，我制定了以下教学目标
进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
培养学生类推和逆向思维的能力。
教学重、难点：重点是探究面积单位间的进率。
难点是进行面积单位间的换算。
二、说教法
本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
三、说学法
通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
四、教学设计
根据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学环节
一、温故知新，激趣导入
师问：同学们，近几天我们学习了什么知识？
复习相关知识：面积，面积单位
我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是( ) （设计意图：这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。
）
二、自主探索，获取新知
1．推导1平方分米=100平方厘米。
（出示1平方分米）这个正方形的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？（板书：1平方分米）
如果把这个正方形的面积改用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，四人一小组动手做一做实验。
（学生动手操作，教师巡视）
这个正方形的面积是多少平方厘米？你是怎么知道的？
生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10=100个，所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。
生2：我们只横着摆了一行，因为正方形四条边的长度是相等，所以10×10=100（平方厘米）。
你们用的是“摆”的方法，注意不错！还有别的想法吗？
生3：这些方法太慢了，我们用直尺直接去量这个正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10=100（平方厘米）。
你们用的是“量”的方法，果然方便了不少，聪明！
生4：我们还有更快的方法，老师告诉我们这个正方形的边长是1分米，1分米=10厘米，这个正方形的面积就是10×10=100（平方厘米）。
把1分米换成10厘米，然后列乘法算式算出来，你们用的是“换算”的方法，真妙！
刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算，同学们真了不起！虽然我们的方法不同，但是这个正方形的面积用平方厘米作单位都是……
（板书：100平方厘米）
同一个正方形，用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米单位是100平方厘米，那么1平方
分米等于多少平方厘米呢？
（板书：1平方分米=100平方厘米）
（设计意图：自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新是学生学习数学的重要方式。
这个教学环节中，让学生通过自身的实验参与到了知识的形成过程中，使不同思维程度的学生都能掌握通过自己的探索找到问题的途径。
这正是我们所提倡的“多边交往”的学习方式。
）
三、知识迁移
1．1平方米=100平方分米。
从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘米，（出示边长为1米的正方形）那么把1平方米的正方形改成平方分米做单位，它的面积又是多少平方分米呢？（学生汇报：100）小朋友们的猜测对吗？下面就请每组的几个同学边思考边验证：
（1）边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？
（2）如果把这个正方形的面积用平方分米作单位，是多少平方分米？
学生讨论，全班交流。
（板书：1平方米=100平方分米）
（师指板书）你们发现了什么？
引导学生说出：相邻两个常用面积单位间的进率是100。
100 100
完成板书：平方米平方分米平方厘米
2．区分面积单位与长度单位的进率，进一步强化面积单位间的进率。
长度单位：相邻两个常用的长度单位间的进率是10。
面积单位：相邻两个常用的面积单位间的进率是100。
（设计意图：利用知识的迁移，放手让学生自主猜测、验证1平方米=100平方分米，培养学生的探索能力。
）
四、巩固深化
赛一赛：书上第83页，做一做。
订正时请学生说出想法。
（设计意图：练习不仅是对新知巩固深化的过程，也是将新知应用于实践、消化理解的过程。
）
五、评价体验
同学们，这节课你学会了什么？还有什么新的收获？
（设计意图：鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。
）板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它具有启发性、艺术性、指导性、实用性，并发挥其“引”、“导”功能。
引学生之思，导学生之路，……显得整个板书美观而知识结构完整。
板书：面积单位间的进率
平方米平方分米平方厘米
100 100
板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
我的说课内容完毕，请各位专家领导提出宝贵意见，谢谢大家！。