永威参观教学文档

序言

熊济民进入新世纪以后，我国的基础教育经历着一场教育观念到学习方式的重大改革，我们欣喜地看到，“以生为本”，“关注学生个体差异”，“促进学生全面发展”等教育理念不断深入人心。但同时我们也看到，那种穿“新鞋走老路”的现象在我们农村中小学仍然比较普遍，相当一部分教师老是抱怨：我认真了，怎么质量就上不去呢？为了回答这个问题，我们近期组织了部分中小学教师赴河南沁阳永威学校参加“影子”培训活动，并结集出版了这本参加学习的老师们的心得与思考集子，旨在让我镇更多致力于课堂教学改革的干部、老师借鉴和运用。

永威的经验是一个奇迹，移植到我们这里有没有“水土不服”？我们到底要向永威学习什么？这是当前大家必须思考的问题。我认为，除了永威优越的教学条件、严厉的分配机制以外，其他的方面我们都可以学到。要学习永威“没有教不好的学生，没有学不好的学生”的育人理念；要学习永威“坚持从最后一名抓起”和“四清”持久作法；要学习永威蔡林森校长“靠前指挥，走动式管理”执著精神；要学习永威“先教后学，当堂训练”的教学模式；要学习永威教师“懒”的背后付出的几倍辛勤努力；要学习永威浓厚的比水平、比进步、比文明的竞争氛围······课堂是提高质量的主要阵地。课堂能否改革的关键在教师，学了

不用等于冇学！全体老师要诚心接受，认真领会，热情投入，亲身实践。课堂改革能否成功的关键在校长，校长要带头深入课堂，带头参与课改活动。只要校长们亲力亲为，才能带来课改思想和行动上的彻底转变。希望通过对永威课改经验的解读和推介，青石这片热土上能否复制出蕲春的“永威学校”来！

2013、4、19 借鉴永威经验打造青石特色高效课堂——“高效课堂永威行”学习心得与思考

青石镇中心学校陈焕新

在生机勃勃的阳春三月，我们一行30人，带着中心学校的嘱托，赴永威学校“求学”“取经”。

24日早晨6点11分，我们开始了“高效课堂永威行”的学习旅程。坐在车里，我一边对即将开始的学习充满期待，一边在想：永威学校到底是“神马”，还是“浮云”？它果真如传说中那般“神奇”吗？“先学后教，当堂训练”是一种是么样的教学模式？它如何操作？“南橘北枳”，这种模式能够在我们青石“生根——开花——结果”吗？

一、永威印象——一个创造奇迹，诞生神话的地方

永威学校位于河南省焦作市下辖的县级城市，沁阳市市区的西北，是集幼儿园、小学、初中、高中为一体的“集团式”全日制寄宿制民办学校。学校占地363.8亩，建筑面积约18万平方米，现有学生近5000人，教职工约560人。

下午五点三十分左右，我们抵达了永威。

未进学校，校门右侧悬挂的一块块标牌就把我们的眼球吸引住了：

——“沁阳市优秀级学校”

——“沁阳市特色示范学校”

——“沁阳市教育教学标兵单位”

——“焦作市关心下一代工作先进单位”

——“河南省民办教育先进单位”

——“河南省教育名片”

——“全国校长教师培训基地”

从大门外向校内望去，学校12字的办学目标跃入眼帘：“创建中国一流、世界知名学校”。两天的学习，永威给我留下了极其深刻的印象：这是一个创造奇迹，诞生神话的地方。

2006年，永威还是一所“风雨飘摇”，濒临倒闭的私立学校，2006年10月，蔡林生和他的“先教后学，当堂训练”教学法的加盟，改变了永威的命运。自此，永威“一日千里”。6年后的今天，他不仅成了河南省的教育名片，还一举成为闻名全国的课改名校、全国校长教师培训基地。说它全国闻名，绝对没有一丝一毫的浮夸，在永威学习期间，我们就相遇了来自河南、江苏、山东、山西、重庆、黑龙江等7省市的团队“取经者”约300人。

永威成功了。它的成绩源于其朴质而科学的办学理念：“没

有教不好的学生，没有学不好的学生”；归功于永威学校全方位、规范化、精细化的“包保”管理；但是，居功至伟、起决定性作用的因素还是蔡林生和他的“先学后教，当堂训练”教学法。

今天，永威的课改成就没有人敢小觑——

六年来，永威的课改由初中，而小学，而高中，成就日深，影响日广，成为了河南省、全国教育教学的一面旗帜。2009年，“蔡林生教育管理思想研究会”成立，标志着“先学后教，当堂训练”课堂教学改革已经步入成熟期。

今天，永威的教学质量没有人不叹服——

而今，永威学校高中、初中、小学“三驾马车”齐头并进——高中几乎门门学科名列焦作市（相当于黄冈市）第一；初中、小学门门学科名列沁阳市（相当于蕲春县）绝对第一。要知道，这样“一流的成绩”，是在以“三流师生”为主的背景下创造出来的。

一个教师要实现教学质量的“华丽变身”需要多长时间？

一所学校要实现办学水平的“涅槃重生”又得多少岁月？

假如要你、要他、要我来回答，我们给出的答案会是：一年打基础，两年初见效，三年出成绩。

然而“永威人”用事实给出的答案是：最多一年。

在25日上午的报告会上，蔡林生校长给我们介绍了这样一个真实的事例：有一位英语老师，在沁阳一所公办学校教书，

在她来永威前的全市统考中，班级的学生成绩名列沁阳倒数第一。来永威后，她仍然担任初中英语课的教学，仅隔一年，她在永威的学生参加沁阳市统考，成绩却跃居整个沁阳市第一名。

这位老师的变革之路，刚好印证了永威课改的成长历程。蔡林生也是只用了一年的时间，让永威的初中（2006-2007）、小学（2007-2008）、高中（2008-2009）先后“浴火重生”，获得新生。

“先学后教，当堂训练”这普普通通的八个字，看起来毫不起眼，是如此的平凡，但是，它的“法力”又是如此的巨大，大得令人不敢相信。

这其中有着怎样的玄机与奥秘呢？

二、永威“秘籍”——“先学后教，当堂训练”教学法

永威的“先教后学，当堂训练”既是一种教育思想和教学方法，也是一种课堂教学组织模式，它简洁、朴实而又高效。它是以“学生为主体”、“因材施教”、“分层教学”、“循序渐进”等教学原则为理论基础，以“实践——认识——再实践——再认识”的辩证唯物主义认识论为教学法则。

我把永威学校“先教后学、当堂训练”教学法归纳为“四环八步”教学模式。

在永威，课堂一般可以分为“四大环节”，包含“八个步骤”。