第一章_学前教育的产生与发展

皮亚杰把影响儿童智慧发展的因素确定为成熟、经验、社会环境影响 以及 。 皮亚杰认为个体把外界元素整合于一个正在形成或已经形成的结构， 这就是 。 主体对原有认知结构进行调整，以适应新的刺激，这一过程是 。


皮亚杰把知识分为社会知识、物理知识、表征知识和 （ ） A.语言知识 B.数理逻辑知识 C.科学知识 D.人际交往知识
第一节 幼儿教育的概念和意义



一、教育 广义的教育：家庭教育 学校教育 社会教育 狭义的教育：学校教育 二、幼儿教育 广义的幼儿教育： 狭义的幼儿教育： 三、学科 教育学 幼儿教育学
判别、归属



1.上梁不正下梁歪。 2.幼儿在小区里和父母学习打球。 3. 幼儿在学校学习舞蹈。 4. 大学教师撰写教学论文。 5. 高三老师给学生讲解应试技巧。
问题：

我国历朝历代的政府是如何选拔人才的？ P182
1.从汉代的察举制到魏晋的九品中正制度
2.隋唐科举制度
二、幼儿教育机构的产生和发展


产生： （一）世界上第一个幼儿园的诞生 福禄贝尔 ：德国幼儿教育家，“幼儿园之 父”，他创办了世界上第一个幼儿园。 (二) 我国第一所幼儿园：1903年在湖北武昌创 办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为 “蒙养院”。
幼儿教育学

（适合幼师资格申请、师范类毕业生上岗考试）

现代教育出版社
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2013年江苏教师资格证考试日程安排 1. 11月30日前,向社会公布教师资格认定的政 策咨询电话、报名地点、考试、认定流程等工 作安排。 2. 12月初，各地组织考试报名工作。具体由省 教育考试院通知。 3. 2月26日，省举行教育学、心理学统一考试。 4. 3月21日前公布考试合格人员名单。 4．4月1日—15日，申报人员网上报名。申报 人员登陆江苏教师教育网 （http://www.jste.org.cn 或 http://www.jste.net.cn）或中国教师资格网 （http://www.jszg.edu.cn/）报名，未通过上述 网络报名的不予认可。申报人员凭网络报名号， 到各市指定报名点确认。……
影响：


1。注重儿童的认知发展阶段的特点，注重儿 童的个别差异，注重各类知识的作用，发挥影 响认知发展的各种因素的作用，形成合理的课 程结构。 2。他关于构成智慧的认知结构。。。。对学 前课程的实施进程具有极其重要的指导意义。 注重儿童的活动；注重儿童主动性的发挥。






皮亚杰认为决定智能的是（ ） A.本能 B.遗传 C.环境 D.运算结构 认为智能是逻辑数学运算能力，也是对外在环 境的适应能力，是一种内在的整体的结构系统， 持这一智能观的是（ ） A.洛克 B.皮亚杰 C.霍华德· 加德纳 D. R· 卡特尔 皮亚杰关于认知课程的特征，就是坚信认知结 构的形成是靠（ ） A.教师实现的 B.环境实现的 C.主体内在 活动实现的 D.教材实现的
卢梭



卢梭说：“从我的门下出去，我承认，他既不 是文官，也不是武人，也不是僧侣，他首先是 人。”他所持的教育目的的立场是（ ） Ａ．个人本位 Ｂ．社会本位 Ｃ．家本位 Ｄ．神本位 卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像 儿童的样子。”
3. 福禄贝尔





1.荣誉称号：幼儿园之父 创立世界上第一所幼儿园； 明确提出了幼儿园的任务； 幼儿自我发展的原理； 创造了“恩物” Hale Waihona Puke Baidu调原理； 亲子教育； 强调游戏在幼儿园教育中的低位和作用； 强调作业的重要性。
二、学前教育的实施形式
（一）学前家庭教育 实施者： 基地： （二）学前社会教育 孟母三迁 （三）学前学校教育
托儿所 1.5-3岁 婴儿教育
幼儿园 3-6岁 儿童福利院 亲子园等等
学前学校教育的特点




1. 受国家有关法规、政策的约束和指导，有统一的管 理体系，是我国基础教育的有机组成部分。 2.是有目的，有计划的教育，旨在促进幼儿身心在原 有水平上全面、和谐地发展。 3. 有符合一定标准的房舍、设备及场地，能确保儿童 最基本活动的展开。 4. 由专业人员承担教育工作，机构中的各类人员不同 程度地受过专业训练，尤其是教师，大多是接受过师 范教育或通过教师资格证书的考试的。

“给我一打健全的婴儿，我可以运用特殊的方 法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为 医生、律师、艺术家，或者使他们成为乞丐和 盗贼。
2.卢梭


1.强调儿童的发现。他认为儿童不是小大人， 儿童有他自己独特的生活，儿童期的存在时自 然规律，并非单纯地为成年生活作准备，他具 有独立存在的价值。 2.强调教育应当尊重自然。 3.教育的阶段论
皮亚杰把影响儿童智慧发展的因素确定为成熟、经验、社会环境影响 以及 。 皮亚杰认为个体把外界元素整合于一个正在形成或已经形成的结构， 这就是 。 主体对原有认知结构进行调整，以适应新的刺激，这一过程是 。


皮亚杰把知识分为社会知识、物理知识、表征知识和 （ ） A.语言知识 B.数理逻辑知识 C.科学知识 D.人际交往知识
词 源



“教育” 在我国最早出现于《孟子.尽心上》： “得天下英才而教之，三乐也。” 《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道 之谓教。” 《说文解字》，“教，上所施，下所效也”， “育，养子使作善也。”
西方词源


（法）卢梭：植物的形成由于栽培，人的形成 由于教育。 （英）洛克：人类之所以千差万别，均是教育 之故。



行为主义强调（ ） Ａ．对内在需要的表达是人的行为的结果 Ｂ．认 知发展是人的行为的结果 Ｃ．对外界刺激反应是人的行为的结果 Ｄ．遗 传是人的行为的结果 社会学习理论强调两种强化的作用，分别是替代强化 和（ ） A.自我强化 B.榜样强化 C.物质强化 D. 精神强化
有关“皮亚杰”的考点
发展： 1.国外：数量增加；机构多样化；教育质量提高 2.中国： 陶行知对旧中国幼儿教育的批评 新中国幼儿教育的发展

三、幼儿教育思想的发展
柏拉图 亚里士多德 苏格拉底 夸美纽斯 裴斯泰洛奇
名家教育思想


1.洛克 《教育漫话》 白板说：欧洲哲学史上有个著名的白板说。它是十七世纪英国唯物 主义经验论哲学的系统化者约翰· 洛克提出的。当时，笛卡儿提出的 天赋观念论受到了怀有野心的宗教支持者的鼓吹，宣称上帝观念天 赋说。洛克批驳了天赋观念说，“人们单凭运用他们的自然能力， 不必借助于任何天赋的印象，就能够获得他们所拥有的全部知识； 他们不必有任 何这样一种原始的概念或原则，就可以得到可靠的知 识”。在洛克看来，天赋观念论者所说的那些天赋的原则和观念， 实际上都是从经验中获得的。他断言，人的心灵是一张白纸，上面 没有任何记号，没有任何观念，一切观念和记号都来自后天的经验。 他说：“我们的全部知识是建立在经验上的；知识归根到底都是导 源于经验的。”这就是“白板说”。一切知识都导源于经验，是洛 克认识论的基本命题，也是他的认识论的基础和出发点。

个人简介：瑞士儿童心理学家。发生认识论和 日内瓦学派的创始人。他的儿童心理学的核心 是发生认识论。
重点：儿童认知结构发展的四个阶 段


0-2 2-7 7-11 11-15
学前教育主要观点：



1。强调儿童与环境的相互作用——活动的重 要性。 2。强调教育的目的在于培养儿童的创造力和 批判力。 3。注重儿童的兴趣和需要，重视游戏的作用。
洛克和绅士教育

（英）洛克：人类之所以千差万别，均是教育 之故。《教育漫画》
洛克教育思想的局限性


洛克的教育思想既有反封建的进步性，又有一定的妥 协性和保守性。但是洛克教育思想中的保守性也是十 分明显的。 洛克为劳动人民的子女设计了一种与绅士教育截然不 同的劳动教育，主张为贫穷儿童设立劳动学校使他们 自食其力，同时也为其以后的劳动生涯奠定基础。他 的整个绅士教育理论都是围绕着如何培养资产阶级的 上层人物而展开的，他的教育目的和内容也都是为了 迎合上层社会的需要，这给他的教育思想带来了很大 的局限性。
学前教育主要观点：



1。强调儿童与环境的相互作用——活动的重 要性。 2。强调教育的目的在于培养儿童的创造力和 批判力。 3。注重儿童的兴趣和需要，重视游戏的作用。
皮亚杰认知发展理论



一、智慧及组成部分：认知结构、认知功能、 认知内容看作智慧的基本组成成分或组成要素。 二、影响智慧发展过程的因素：成熟、经验、 社会互动、平衡。 三、智慧发展阶段 四、知识的类型：数理逻辑知识、社会知识、 物理知识、表征知识
. 福禄贝尔的宗教主义

1. 他认为万物由神而来，神是万物之源。 2.他认为学前教育课程的内容是宗教教育，认 为这是所有内容中最重要的。
4.杜威


进步主义教育思想家 1.提倡以儿童为中心； 2.教育即生长，教育即生活，教育即经验的改 造。教育即生活，学校即社会。 3.提倡以经验为基础的课程 做中学

杜威代表作


《我的教育信条》 《儿童与课程》 《经验与教育》 《教育上的兴趣与努力》
5.蒙台梭利
6、皮亚杰
有关“皮亚杰”的考点

个人简介：瑞士儿童心理学家。发生认识论和 日内瓦学派的创始人。他的儿童心理学的核心 是发生认识论。
重点：儿童认知结构发展的四个阶 段


0-2 2-7 7-11 11-15

讨论：孟母三迁的启示。
三、幼儿教育的意义。


一、促进生长发育，提高身体素质 二、开发大脑潜力，促进智力发展 三、发展个性，促进人格的健康发展 四、培养美感，促进想象力、创造力的发展
习题
1.广义的教育包括______ ______ ______. 2.狭义的教育专指______。狭义的幼儿教育则指 ______教育。 3.幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究______ 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
1-2节复习题


1.狭义的教育专指______。广义的教育包括 ______ ______ ______. 其中______是教育 的主体形式。 2. 名词解释 学校教育 教育学 幼儿教育学 3.简答 幼儿教育的意义。
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
1.教育的起源。 2. 学校的萌芽。 3.最早的大学产生在什么时候。
皮亚杰的智能观

皮亚杰把智能看作是逻辑数学运算能力，也是 对外在环境的适应能力，是一种内在的整体的 结构系统。智能是由运算结构决定的。



一、智慧及组成部分：认知结构、认知功能、 认知内容看作智慧的基本组成成分或组成要素。 二、影响智慧发展过程的因素：成熟、经验、 社会互动、平衡。 三、智慧发展阶段 四、知识的类型：数理逻辑知识、社会知识、 物理知识、表征知识
影响：


1。注重儿童的认知发展阶段的特点，注重儿 童的个别差异，注重各类知识的作用，发挥影 响认知发展的各种因素的作用，形成合理的课 程结构。 2。他关于构成智慧的认知结构。。。。对学 前课程的实施进程具有极其重要的指导意义。 注重儿童的活动；注重儿童主动性的发挥。






皮亚杰认为决定智能的是（ ） A.本能 B.遗传 C.环境 D.运算结构 认为智能是逻辑数学运算能力，也是对外在环 境的适应能力，是一种内在的整体的结构系统， 持这一智能观的是（ ） A.洛克 B.皮亚杰 C.霍华德· 加德纳 D. R· 卡特尔 皮亚杰关于认知课程的特征，就是坚信认知结 构的形成是靠（ ） A.教师实现的 B.环境实现的 C.主体内在 活动实现的 D.教材实现的

教育起源于原始社会人的生产劳动和社会生活 的需要及人类自身身心发展的需要。没有文字 和书本，教育是如何实施的？


学校萌芽于原始社会末期或奴隶社会初期。 P168 为什么？


传说唐虞以前的五帝时代已有大学，名叫“成 均”。 古代学校名称：成均 痒 序 校 米廪



一、幼儿教育的产生和发展 原始社会 奴隶社会：礼，乐、射、驭、书、数（小学） 封建社会：学校类型多样，教学内容扩大。四 书五经、史学、文学等。 资本主义社会：