最新小学品德与社会六年级下册《地球在“发低烧”》教学设计
《地球在“发低烧”》课堂教学设计与评析
《地球在“发低烧”》课堂教学设计与评析教学目标：1．引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响。
认识人类活动对环境变化所起的作用。
2．帮助学生了解身边的绿化与环境保护的密切联系，让他们在日常生活中能够从现在做起，从身边的小事做起，有意识地关心和保护人类共同的生存环境。
教学过程：师：我国首位进入太空的宇航员杨利伟在“神舟五号”飞船上与地面通话时说：“我看到了咱们美丽的家了。
”同学们，你知道杨叔叔说的“美丽的家”是指什么吗?生：地球。
师：是的，这就是我们人类共同的家园――地球。
大家请看。
(播放课件：悬浮在太空中的湛蓝色地球的美丽画面) 师：在浩渺的宇宙中，我们的地球妈妈是那么美丽、那么迷人。
看到这美丽的画面，你想说什么?生：地球真是太美了!生：我们能生活在这么美丽的地球上，真是太幸福了!师：我们都希望地球妈妈永远美丽、充满活力。
可是，现在我们的地球妈妈却生病了。
她生的是什么病呢?今天就让我们一起去看看。
(课件播放一个发烧的地球在自测体温的画面。
)画外音：我难过!我感到仿佛有一只大火炉在烤着我，我身上的温度在悄悄上升。
冬季没有以前那样冷了。
夏季的平均温度也在缓缓升高。
从1860年到2000年的140年间，我的平均温度上升了大约0.6℃，现在我“发低烧”了。
我的孩子们。
快救救我吧!师：地球妈妈的“求救”告诉我们一个什么重要信息?你听到这个信息是什么心情?(学生交流后，老师板书课题)[点评：教者创设了两个相反的情景产生了鲜明的对比，形象的画面，拟人化的语言，既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使学生自然而快速地进入本课的学习，又降低了科学知识的难度，达到了事半功倍的效果。
]师：同学们，你们从报纸、电视、网络还了解到哪些地球“发低烧”的消息?你们周围自然环境发生了哪些变化?这种现象对我们人类有好处还是有坏处?(4人小组讨论，然后大班汇报。
老师配合学生的发言投影相关照片。
)生：近几年来。
我国的气候越来越干燥。
2019最新苏教版品德与社会六下《地球在“发低烧”》教学设计1
2019最新苏教版品德与社会六下《地球在“发低烧”》教学设计1“发低烧”》教学设计1“发低烧”》教学设计1“发低烧”教学目标：1．情感与态度：让学生感受到全球气候变暧对生态环境和社会经济的影响,认识到人类活动对环境变化所起的作用,培养关爱环境、关爱地球情感。
2．行为与习惯：懂得节约回收,保护环境,重在行动这一道理。
帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系,培养学生在日常生活中能够从自己做起,从身边的点滴小事做起的良好习惯。
3．知识与技能：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因,引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳,从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
教学方法与策略：借助多媒体教学,适当、适时播放课件,使学生感性认识“温室效应”所产生的环境问题。
通过小实验,气候问题的小调查,对地球继续变暖后果的合理想象,探索减少二氧化碳排放的多种途径等活动,使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起,为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。
培养学生节约能源、保护环境、保护我们人类生存的惟一家园—地球的意识。
学情分析：学生对大气逐渐变暖,“温室效应”等现象不是很直接地体会到,特别是环境问题与所产生的自然灾害之间的关系难以理解。
在教学中,教师要善于借助媒体,通过学生的观察与思考并让学生充分讨论后加以理解。
环保行为的指导要联系学校实际,并注重可操作性。
教学过程：一、复习旧知,引出地球的可爱。
1、同学们,通过第一单元的学习,我们初步认识了地球。
你能形容一下我们生活的地球是怎样的吗？板书：地球2、生汇报。
（可爱,迷人,美丽。
）3、说一说：作为地球村的村民,你最喜欢地球上的什么？4、生汇报。
（浩瀚的蓝色海洋,丰富的矿藏,绿色的森林,广袤的草原）二、对比辨析,知道地球在“发低烧”。
1、PPT出现北极熊快乐的生活状况。
是啊,在浩淼的宇宙中,我们的地球是那么美丽迷人、那么富饶可爱,而在我们地球的最北端,在一片美丽的白色世界里,生活着一群冬的精灵——北极熊,你们想见见它们吗？（出示图片）它们曾经是那么快乐地生活着,在那里嬉戏成长,生儿育女,因为有这片寒冰。
六年级下品德教学设计(A)地球在“发低烧”_苏教版
地球在“发低烧”教学目标：1．通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。
2．帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
教学重点难点：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
一、录像导入：引出全球变暖事实1、老师给同学们带来了一段录像，请睁大眼睛仔细看：录像《北极熊的家》2、看了录像，你知道了什么？二、事实搜索：了解全球变暖的危害1、我们周围的气候在悄悄地发生着变化，越来越暖了，出示小资料：《地球发烧了》，请同学们轻声读一读2、交流：你了解到什么？3、你知道地球在发低烧是什么意思吗？4、学生交流5、教师小结，同时出示：全球地面平均温度趋势图，让学生感受全球气温的变化6、你发过烧吗？谁来说说你发烧时都会出现些什么症状，会有哪些感受呢？7、我们发烧了，浑身上下都会感到非常不舒服，头昏眼花，感冒咳嗽……那你知道地球发烧后有些什么症状呢？8、请同学认真阅读课文34—35页相关内容及自己搜集的资料，然后在小组交流。
9、大堂交流。
⑴干旱。
出示我国西部地区干旱的录像、图片等资料进行拓展，让学生谈一谈：你有什么想说的吗？⑵土地沙漠化。
出示图，说说你的想法？⑶海平面上升。
出示图，会产生什么后果？⑷北极冰架崩塌。
出示图，谈谈体会。
10、小资料：《改变世界的6度》。
读了，你想说什么？11、气候变暖一次次给我们拉响了环境警报。
出示：《环境警报》12、如果地球气候继续变暖，经过若干年后，地球将会是什么样子呢？三、“七嘴八舌”：探寻全球变暖的原因1、地球为什么会发低烧呢？地球妈妈有切身的感受，让我们来听听她是怎么说的？（地球妈妈的话）2、出示“温室效应加剧图”，听了地球妈妈的介绍，你知道导致地球发烧的原因是什么吗？3、二氧化碳是怎样产生的呢？日常生活中，我们的哪些行为会增加大气中二氧化碳？出示：七嘴八舌(学生小组讨论)4、小组汇报5、师小结：原来，地球发低烧和我们人类的活动有关，让地球发低烧的罪魁祸首是我们人类自己。
六年级品社下册品德与社会第二单元教案
第二单元地球生病了第五课地球在“发低烧”教学目标：1.情感与态度通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境文化所起的作用，教育学生要关爱环境、关爱地球。
2.行为与习惯节约能源，保护环境，重在行动，帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
3.知识与技能帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
4.过程与方法通过气候问题的小调查、对地球继续变暖后果的合理想像、探索减少二氧化碳排放的多种途径等活动，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。
培养学生节约能源、保护环境、保护我们人类生存的惟一家园---地球的意识。
课时安排：2课时教学过程：第五课第1课时一、导入师：这几天你们穿什么衣服？可现在还是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？二、教学互动教学互动一《北极熊的忧愁》因为环境冷，北冰洋表面结了厚厚的冰。
北极熊就生活在海冰上，海冰是它们捕捉栖息的海豹和海象的平台，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川受热发生的变化一样，这样下云，北极熊将怎样活下去呢？假设你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化的情况下的遭遇，可以参照课本，展开合理想像。
讨论：地球“发低烧”了，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？教学互动二1.阅读课本第34页《地球“发低烧”了》2.联系自己生病发低烧时的感受，说说地球“发低烧”是怎样的一种状态。
3.同座位之间合作，拿起手中的笔，画一画你眼中“发低烧”的地球，可以配上解说性的文字。
教学互动三1.集体朗读课本第34页《环境警报》，注意语调。
小学六年级下册品德与社会《地球在“发低烧”》教案
苏教版小学六年级下册品德与社会《地球在“发低烧”》教案教学目标：1、通过课文中事例的学习以及资料的补充，使学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响；2、了解全球变暖的原因，从而让学生认识到人类活动对环境变化所起的作用。
3、通过学习，激发学生保护环境的意识和行为。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、图片导入1、引导：（出图片：地球）同学们，这就是我们共同的家园——地球，可随着人们的不断开发利用，现在的地球正在发生着变化，你们看（出视频）提问：你们刚刚看到了什么？（北极冰川在融化）冰川融化说明了什么？（地球温度在升高）（出图）知道地球温度升高了多少度吗？（出书上的文字）揭题：人们形象的把全球气候变暖称之为地球在“发低烧”，今天我们就来学习第5课：地球在“发低烧”（板书：地球在“发低烧”）二、气候变暖带来哪些灾害？1、提问：地球在“发低烧”会给人类带来哪些灾害呢？（指名生说）请大家快速浏览34-35页，看看书上共介绍了哪几种自然灾害？（指名说，板书：干旱，土地沙漠化，海平面上升，北极冰架崩塌）2、出示要求：请四人小组为单位，选择一个你们最感兴趣的内容好好读一读，想一想这些自然灾害会给人类带来怎样的灾难？（出示讨论要求：（1）以四人小组为单位，选择一个你们最感兴趣的话题讨论。
（2）仔细阅读书本上的文字，结合自己平时所知，用自己的话说一说你们了解了什么。
）3、（干旱：说到干旱，我国3月底有些地区就出现了干旱，知道是哪里吗？（西南五省）老师这有一组图片，让我们一起重温一下3月底发生在我国西南5省的百年未遇的特大干旱。
（板书：干旱）（出示图片）这段视频，告诉我们什么？（干旱给人民的生活带来的影响）提问：老师这有一张2000年干旱区域图（出图，读图例），猜一猜20XX年会发生什么样的变化？（干旱区域扩大，程度在加深）小结：地球越来越热，农民一年的辛勤耕耘将颗粒无收，牲畜将大量死亡，人们的生活将遭受严重影响。
苏教版品德与社会六下地球在发低烧教学设计2
5、地球在“发低烧〞学生活动单教师导学案【学习目标】1.了解全球气候变暖状况.2 .感受气候变暖对生态环境和社会经济的影响.【活动准备】1 .调查：采访长辈或身边的老年人,谈谈他们小时候的气候与现在相比有什么不同. 〔如：冬季、夏季气温比拟, 导入：1出示北极熊图片：同学们,你们熟悉它吗？自然灾害发生频率等.〕谁来简单地介绍一下它？【活动方案】2可是你瞧,北极熊好似满腹心事, 满活动一：了解全球气候的现状脸忧愁.这是为什么呢？1.自读第33页〈〈北极熊的忧愁?和34页“地球’发烧’了〞,思考并划出：①什么叫地球“发低烧〞？②目前,地球“发低烧〞带来了什么忧愁？从哪些数据可看出？小结：2.组内交流：①上述两个问题；②课前调查结果. 我们周围的气候在悄悄地发生着变化,3 .小组在全班交流展示.〔友情提醒:2—3组展示,展那就是逐渐变暖,地球“发低烧〞了！活动一：想象地球变暖后果过渡：1.自读34~35页〈〈假设地球继续变暖?,思考并划出： 1 .全球气候变暖,会给人类的生活带来怎样的影响呢？我们来讨论讨论.假设地球继续变暖,会带来哪些灾难？这些灾难会对我们的2.还记得云南干旱时的景象吗？〔播生活产生什么影响？放相关图片〕2.组内交流,组长汇总并写下关键词, 组织本组同学在班内汇报.3.阅读36页〈〈珠穆朗玛峰没了?,想象并完成以下填空：假设地球继续变暖,土地将 ,海平面将北极冰架将 ,动物、植物和微生物将自然灾害将, “珠峰〞将 ,人类将,整个地球将……4.全班交流.【检测反应】一、自我检测. 1.填一填.(1) 由于气候变暖,近 30年内,覆盖在北冰洋上的巨大海冰厚度减少了 米,这使得北极熊赖以生存的 环境.(2) 从1860年到2000年的140年间,全球地面平均 温度上升了约,有人把地球气候变暖形象地比喻为.(3 )假设地球继续变暖,后果十分严 重,、、等自然灾害将频 繁发生. 2.画一画.创作一幅地球“发烧〞的后果漫画.第二课时学生活动单教师导学案【学习目标】1 .探讨“温室效应〞的原理,熟悉人类活动对环境变化产生的影响.2. 审视人类自身日常生活行为,查找导致地球“发烧〞的原因.3. 增强“保护环境, 仰行动〞的意识,总结：全球气候变暖,会带来干旱、造成土地 沙漠化,引起海平面上升、北极冰架崩塌. 可以说,气候变暖正在蚕食着大陆的身躯！那么,地球“发低烧〞是谁的责任呢？ 同学们可以预习课本上的内容, 也可以搜集 相关资料,到生活中寻找证据,我们下节课 再一起研究！从身边事做起,保护环境. 【活动准备】查看各种报纸或新闻资料,了解与地球气候相关的信息,并从中摘录一条.【活动方案】活动一：探秘“温室效应〞1 .自读36页〈〈地球“发低烧〞是谁的责任?和37页“绿色警钟〞,想想、划划：①什么是“温室效应〞？结合“’温室效应’加剧示意图〞说一说.②导致地球“发低烧〞的最重要原因是哪两个？2.小组交流,然后每组用恰当的方式汇报.活动二：反省自身,查找原因1.自读38页“七嘴八舌〞,想想：我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳？并将结果写在课本第38页上面的彩色图形内.2.组内交流,相互补充,相互纠正.3.全班交流.活动三：身体力行,展望全球气候前景1.自读课本38- 39页?行动起来,为地球“退烧〞而努力?这一局部,想一想：①书中介绍了几种减少二氧化碳排放的方法？并划出来.②你还想到了哪些高招？写在39页中间的横线上.2.组内交流,精选3个妙招,准备在班级交流.〔友情提醒：比一比,哪组的方法切实可行？〕导入：今天这节课,我们要找出导致地球“发低烧〞的“凶手〞.首先,我们一起探秘“温室效应〞.看看“活动一〞的要求.小结：看来,地球“发低烧〞与我们人类的活动密切相关,“凶手〞正是我们人类！过渡：日常生活中,人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳呢？过渡：全球气候变暖已引起全世界的关注. 为了保护人类赖以生存的地球,人类应该采取哪些积极的举措, 预防温室效应的进一步加剧呢？咱们来一个“金点子大赛〞吧.请看“活动三〞要求.总结：我们懂得了节约能源、保护环境的方法,明白了为地球“退烧〞的举措,那就得从日常小事做起,行动起来, 为地球“退烧〞而努力！3 .班级交流,评出“智慧减排组〞.4.班内畅谈课前搜集的“哥本哈根气候峰会"上的一条最振奋人心的好消息.【检测反应】一、自我检测.填一填.〔见学生活动单〕。
2024年六年级品社下册《地球在“发低烧”》教案1苏教版
本节课的主要知识点包括：
1.气温升高的原因：学生需要了解地球气温升高的主要原因，包括自然因素和人为因素。自然因素包括太阳辐射的变化、自然环境的演变等；人为因素包括温室气体的排放、气候变化等。
2.气候变化对人类生活的影响：学生需要了解气候变化对人类生活的具体影响，包括极端天气事件的增加、海平面上升、农业生产的改变等。
核心素ห้องสมุดไป่ตู้目标
本节课的核心素养目标为：增强学生的科学探究能力、提升学生的环保意识和培养学生的社会责任感和创新精神。通过学习气温升高的原因、气候变化对人类生活的影响以及保护环境的方法等内容，学生将能够运用科学的方法和思维去探究问题，提高对环境保护的认识，进而培养积极参与社会事务和创新的意识。
重点难点及解决办法
2024年六年级品社下册《地球在“发低烧”》教案1苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年六年级品社下册《地球在“发低烧”》教案1苏教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为六年级品社下册《地球在“发低烧”》教案1，苏教版。内容包括：气温升高的原因、气候变化对人类生活的影响、保护环境的方法等。教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了《地球上的水》和《大气层的作用》，对地球的自然环境有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步了解地球气候变化的原因和影响，提高环保意识，学会保护地球。
3.要求学生撰写一篇短文，介绍自己日常生活中可以采取的环保措施，并分享给其他同学。
作业反馈：
1.在学生完成作业后，及时进行批改和反馈。对于思考题，要关注学生对气温升高原因的理解和分析能力，对于小组作业，要关注学生的团队合作能力和问题解决能力。
地球在发低烧
《地球在“发低烧”》教学设计佳木斯市第十一小学吴菲教学目标：知识与技能：引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响。
认识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”增强的主要原因。
行为与习惯：使学生将身边节能、绿化等“小事”和保护地球环境联系在一起，在日常生活中能有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
情感与态度：培养学生关爱环境、关爱地球的情感。
过程与方法：引导学生通过课上合作探究、课后延伸调研的方式，对地球变暖的后果合理想象、从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
教学过程：一、图片导入，激发学生热爱地球的情感。
师：今天吴老师给同学们带来一组图片，请同学们看大屏幕（师播放图片），说说看后的感受。
生：浩瀚的蓝色海洋，丰富的矿藏，绿色的森林，广袤的草原，我们生活的地球太美了！二、对比辨析，知道地球在“发低烧”。
1、（PPT）北极熊曾经快乐的生活状况与如今无家可归的鲜明对比。
师：是啊，在浩淼的宇宙中，我们的地球是那么美丽迷人、那么富饶可爱，而在我们地球的最北端，在一片美丽的白色世界里，生活着一群冬的精灵——北极熊，你们想见见它们吗？(出示图片）它们曾经是那么快乐地生活着，在那里嬉戏成长，生儿育女，因为有这片寒冰。
师：可是现在的北极熊，它们的生活还和以前一样快乐吗？我们一起来观看一段视频《北极熊的忧愁》。
从这段视频中你看懂了什么？生：北极地区冰川在逐渐融化，冰架在崩塌，北极熊的家园遭到破坏；北极熊赖以生存的家园遭到破坏，他们找不到新家。
师：出示新闻图片（饿死的北极熊）讲解：这不是一张熊皮，这一只饿死的北极熊的尸体，它是2012年7月在距离北冰洋240公里的斯巴尔群岛发现的，3月这只北极熊从冬眠中醒来，开始寻找食物，一直到7月整整4个月，最后在寻找食物的途中被活活的饿死了。
师：为何北极冰架会崩塌？为何北极熊会被饿死。
生：猜想2、揭示北极熊无家可归、甚至被饿死的原因。
是的，是因为地球发烧了。
从1860年到2000年的40年间，全球地面平均温度上升了大约0.6℃，有人把全球气候变暖形象地比喻为——地球发“低烧了”。
2021春苏教版品社六下《地球在“发低烧”》word教学设计
2021春苏教版品社六下《地球在“发低烧”》word教学设计5、地球在“发低烧”无锡市八士实验小学杨晓亚教学目标：1．通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的阻碍，认识到人类活动对环境变化所起的作用。
2．关心学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的要紧缘故，引导学生查找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探究减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
教学重点难点：关心学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的要紧缘故，引导学生查找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探究减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
一、录像导入：引出全球变暖事实1、老师给同学们带来了一段录像，请睁大眼睛认真看：录像《北极熊的家》2、看了录像，你明白了什么？二、事实搜索：了解全球变暖的危害1、我们周围的气候在悄悄地发生着变化，越来越暖了，出示小资料：《地球发烧了》，请同学们轻声读一读2、交流：你了解到什么？3、你明白地球在发低烧是什么意思吗？4、学生交流5、教师小结，同时出示：全球地面平均温度趋势图，让学生感受全球气温的变化6、你发过烧吗？谁来说说你发烧时都会显现些什么症状，会有哪些感受呢？7、我们发烧了，浑身上下都会感到专门不舒服，头昏眼花，感冒咳嗽……那你明白地球发烧后有些什么症状呢？8、请同学认真阅读课文34—35页相关内容及自己搜集的资料，然后在小组交流。
9、大堂交流。
⑴洪涝。
出示我国西部地区洪涝的录像、图片等资料进行拓展，让学生谈一谈：你有什么想说的吗？⑵土地沙漠化。
出示图，说说你的方法？⑶海平面上升。
出示图，会产生什么后果？⑷北极冰架倒塌。
出示图，谈谈体会。
10、小资料：《改变世界的6度》。
读了，你想说什么？11、气候变暖一次次给我们拉响了环境警报。
出示：《环境警报》12、假如地球气候连续变暖，通过若干年后，地球将会是什么模样呢？三、“七嘴八舌”：探寻全球变暖的缘故1、地球什么缘故会发低烧呢？地球妈妈有切身的感受，让我们来听听她是如何说的？（地球妈妈的话）2、出示“温室效应加剧图”，听了地球妈妈的介绍，你明白导致地球发烧的缘故是什么吗？3、二氧化碳是如何样产生的呢？日常生活中，我们的哪些行为会增加大气中二氧化碳？出示：七嘴八舌(学生小组讨论)4、小组汇报5、师小结：原先，地球发低烧和我们人类的活动有关，让地球发低烧的罪魁祸首是我们人类自己。
苏教版品德与社会六下《地球在发低烧》教案
苏教版品德与社会六下《地球在发低烧》教案长安镇中心小学周亚锋教学目标：1、通过气候问题的小调查让学生认识到全球气候变暖这一严肃现实；2、通过课文中事例的学习以及资料的补充，使学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的阻碍；3、使学生认识到二氧化碳增加是导致温室效应增强的要紧缘故，从而认识到人类活动对环境变化所起的作用。
教学预备：多媒体课件学生课前小调查教学过程：一、导入我国首位进入太空的宇航员杨利伟在神州五号飞船上与家人通太空时说：“我看到了咱们漂亮的家了。
”你明白杨叔叔说的“漂亮的家”是指什么吗？是的，这确实是我们人类的家园——漂亮的地球。
大伙儿看。
（出示地球的图片几幅）解说：在浩淼的宇宙中，我们的地球是那么迷人、那么漂亮。
假如让你为地球涂上颜色，你会为她涂上什么颜色？我们都期望地球永久充满生命活力，但是，现在我们的地球却生病了，它发起了低烧。
今天就让我们一起用我们的心去看看在病中呻吟的地球，好吗？读题。
二、感受“气候变暖”1、你们明白在地球的最北边，是什么地点？（播放图片，老师解说）：在这片漂亮的白色世界里，生活着一群冬的精灵——北极熊。
它们是那么欢乐地生活着，因为有这片寒冰。
假如，寒冰慢慢消逝了，你猜猜北极熊的生活会是什么样的呢？学生回答，老师总结。
是啊，同学们你们不明白，现在的北极熊就面临着如此的危机，这片它们赖以生存的寒冰正在一点点的融解。
因为地球发烧了。
现在你明白，地球发烧到底是什么意思吗？出示：地球发烧——气候变暖。
2、这是确实吗？全球气候确实在变暖吗？交流课前调查情形，从中你发觉了什么？（1）、出示全球气温曲线图，感受气温上升趋势（2）、教师谈感受（自己小时候冬天与现在的差异），好不容易今年冬天终于下了一场雪，你对今年冬天这场雪印象如何样？（3）、出示图片文字，使学生了解今年的雪灾给国家和人民带来的庞大缺失。
并引导学生质疑：既然气温在变暖，什么缘故今年冬天这么冷？（4）、出示专家的话，使学生了解全球变暖是一个大趋势，这次全国范畴内显现的极端冰冷天气过程，仍是全球变暖趋势的一种表现。
(春)六年级品社下册《地球在“发低烧”》教案1 苏教版 (2)
地球在“发低烧”教学目标：1．通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。
2．帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
教学重点难点：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
一、录像导入：引出全球变暖事实1、老师给同学们带来了一段录像，请睁大眼睛仔细看：录像《北极熊的家》2、看了录像，你知道了什么？二、事实搜索：了解全球变暖的危害1、我们周围的气候在悄悄地发生着变化，越来越暖了，出示小资料：《地球发烧了》，请同学们轻声读一读2、交流：你了解到什么？3、你知道地球在发低烧是什么意思吗？4、学生交流5、教师小结，同时出示：全球地面平均温度趋势图，让学生感受全球气温的变化6、你发过烧吗？谁来说说你发烧时都会出现些什么症状，会有哪些感受呢？7、我们发烧了，浑身上下都会感到非常不舒服，头昏眼花，感冒咳嗽……那你知道地球发烧后有些什么症状呢？8、请同学认真阅读课文34—35页相关内容及自己搜集的资料，然后在小组交流。
9、大堂交流。
⑴干旱。
出示我国西部地区干旱的录像、图片等资料进行拓展，让学生谈一谈：你有什么想说的吗？⑵土地沙漠化。
出示图，说说你的想法？⑶海平面上升。
出示图，会产生什么后果？⑷北极冰架崩塌。
出示图，谈谈体会。
10、小资料：《改变世界的6度》。
读了，你想说什么？11、气候变暖一次次给我们拉响了环境警报。
出示：《环境警报》12、如果地球气候继续变暖，经过若干年后，地球将会是什么样子呢？三、“七嘴八舌”：探寻全球变暖的原因1、地球为什么会发低烧呢？地球妈妈有切身的感受，让我们来听听她是怎么说的？（地球妈妈的话）2、出示“温室效应加剧图”，听了地球妈妈的介绍，你知道导致地球发烧的原因是什么吗？3、二氧化碳是怎样产生的呢？日常生活中，我们的哪些行为会增加大气中二氧化碳？出示：七嘴八舌(学生小组讨论)4、小组汇报5、师小结：原来，地球发低烧和我们人类的活动有关，让地球发低烧的罪魁祸首是我们人类自己。
地球在“发低烧”教学设计
地球在“发低烧”教学设计教材简析《地球在“发低烧”》是苏教版品德与社会六年级下册第二单元《地球生病了》中的第一课。
本课有四大板块组成，分别是“北极熊的忧虑”、“假如地球继续变暖”、“地球“发低烧”是谁的责任”、“行动起来，为地球“退烧”而努力”。
本课借助地球“发烧”这一形象的提法，帮助学生了解人类的不当行为破坏了人类与自然界、地球之间本应具有的和谐关系。
现在全球气候变暖，地球的“病”已经很重了。
人类只有一个地球，我们必须反省自己的行为，从现在开始行动起来，节约能源，保护环境，保护我们赖以生存的地球。
教学目标：1、情感与态度：让学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用，培养热爱环境、关爱地球的情感。
2、行为与习惯：帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，让他们在日常生活中能够从现在做起，从自己做起，从身边的点滴小事做起的良好习惯。
3、知识与技能：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因，引导学生人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
重点难点：知道全球气候变暖的事实，认识到气候变暖带来的严重后果。
认识到二氧化碳增加是导致“温室效应”的主要原因。
让学生认识到人类活动对环境变化所起的作用，我们每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。
教学过程一、图片导入1.今天，老师给同学们带来了你们的老朋友，还认识吗？出示地球图片并板书地球。
2.通过第一单元的学习我们知道我们赖以生存的地球是美丽的神奇的，让我们再次感受一下地球的美丽与神奇。
出示地球图片3.在宇宙中地球是美丽的神奇的，在他的最北端北极被冰雪覆盖，（出示北极图片），在这片美丽的白色世界里生活着一群冬的精灵——北极熊，（出示北极熊图片），他们快乐的生活着，因为这里有他们喜欢的寒冰。
4.可是现在北极熊的生活状况却发生了变化，出示北极熊现在的生活状况5.同学们你们看到了什么？为什么会出现这种状况？请看课本33也《北极熊的忧愁》全球气候在变暖。
六年级下品德教学设计(A)地球在“发低烧”_苏教版
六年级下品德教学设计（A）地球在“发低烧”_苏教版地球在“发低烧”教学目标：1．通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。
2．帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
教学重点难点：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
一、录像导入：引出全球变暖事实1、老师给同学们带来了一段录像，请睁大眼睛仔细看：录像《北极熊的家》2、看了录像，你知道了什么？二、事实搜索：了解全球变暖的危害1、我们周围的气候在悄悄地发生着变化，越来越暖了，出示小资料：《地球发烧了》，请同学们轻声读一读2、交流：你了解到什么？3、你知道地球在发低烧是什么意思吗？4、学生交流5、教师小结，同时出示：全球地面平均温度趋势图，让学生感受全球气温的变化们的哪些行为会增加大气中二氧化碳？出示：七嘴八舌(学生小组讨论)4、小组汇报5、师小结：原来，地球发低烧和我们人类的活动有关，让地球发低烧的罪魁祸首是我们人类自己。
四、“名医会诊”：为地球退烧行动1、我们知道了地球发烧的根本原因，就让我们集共同的智慧为地球妈妈退烧开方子吧！2、小组讨论：如何减少二氧化碳的排放，降低大气中二氧化碳的含量，真正实现低碳生活？3、小组交流：看看别人的方子开得好吗？好在哪里？4、出示低碳生活倡议书5、拓展人们低碳生活的资料活动6、总结语。
《地球在发低烧》 教学设计、反思第一课时
苏教版品德与社会六年级下册第二单元《地球生病了》中的第一课《地球在发低烧》教学设计第一课时教学内容：教材第33页----36页内容。
教学目标：1．通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。
2．帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
教学重点难点：帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
课前准备：让学生询问长辈或者周围的老年人，他们小时候的气候与现在的相比有什么不同；上网了解地球北极动物的现状。
教学过程：一、导入现在的冬天比以前暖了一些，地球北极的冰面厚度在减小，动物在减少，这是怎么回事呢？这节课我们学习第5课《地球在发低烧》。
二、出示学习目标:1．通过课文中事例的学习，知道全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，明白人类活动对环境变化所起的作用。
2．知道大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，理解我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
三、自主学习学习提纲：（一）默读“北极熊的忧愁”思考：1、冰层的厚度对北极熊的影响。
2、地球“发烧了”实际上是指什么？3、看了《环境警报》，你有什么感想？（二）默读“假如地球继续变暖”思考：1．假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？2．阅读课本关于海平面上升的段落和环保志愿者书写的标语。
在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。
3、默读《珠穆朗玛峰》，你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？4、自主完成填空：假如地球变暖，土地将__________，海平面将__________，北极冰架将___________，动物、植物和微生物将___________，自然灾害将_____________，“珠峰”将___________，人类将__________，整个地球将___________________……四、交流小组交流以上问题，小组选代表汇报不懂的问题，全班交流，全班还解决不了的问题由老师讲解。
小学品德与社会苏教版六年级下册第5课地球在“发低烧”教案模板范文
小学品德与社会苏教版六年级下册第5课地球在“发低烧”
教案模板范文
1教学目标
1.通过课文中事例的学习,让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响,认识到人类活动对环境变化所起的作用。
2.帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因,引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳,从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
3.帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系,让他们在日常生活中能够从自己做起,从身边的点滴小事做起,从现在做起,有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
4.通过气候问题的小调查等,使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起,为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。
2学情分析
让学生认识到全球变暖的事实,知道全球变暖引起的严重后果,认识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”增强的主要原因。
激发学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳,从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径的兴趣。
3重点难点
1、帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因,引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳,从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
2、通过气候问题的小调查等,使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起,为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习旧知，引出地球的可爱。
1、今天,老师给大家带来了一位朋友,认识吗?。
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小学品德与社会六年级下册《地球在“发低烧”》教学设计
5、《地球在“发低烧”》
（第一课时）
教学目标：
1、知识与技能：知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会带来的严重后果。
认识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”增强的主要原因。
2、行为与习惯：意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。
3、情感与态度：通过交流让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用，培养学生关爱环境、关爱地球的情感。
4、过程与方法：引导学生通过课前调查访问、课上合作探究、课后延伸调研的方式，对地球变暖的后果合理想象、从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。
教学设计：
一、聊聊天气，引出课题。
1、小活动：气象宝贝说天气。
（出示《金陵晚报》请同学读一读）
2、PPT出示三月天气状况，你有没有发现最近南京的天气有些“怪”？
3、其实，远不止我们南京，我们中国存在这样的气候紊乱，这样的问题全球普遍存在，难道是我们的地球出了状况？
4、PPT出示地球漫画图片，地球到底怎么了？
5、是呀，地球妈妈发烧了。
板书课题。
（地球在“发烧”）
6、你发过烧吗？还记得大概是多少度？当时感觉如何？
7、根据你的发烧经历，猜一猜地球妈妈近一百多年以来发烧的度数比全球地面平均气温上升了多少度？
8、出示全球地面平均温度曲线图。
指导学生读懂图上数据。
得出结论：
从1860年到2000年的140年间，全球地面平均温度上升约
0.6℃，因为全球都在变暖，且上升的度数并不算高，有人把全
球气候变暖形象地比喻为地球“发低烧”了。
板书“低”。
9、PPT出现一组反常天气的照片。
10、地球是我们赖以生存的家园，作为地球村上的村民，当你听说地球妈妈生病了，此时你最关注哪些问题呢？
根据学生回答归纳为：1）、发低烧的症状
2）、发低烧的危害
3）、发低烧的原因
4）、退热方案
今天这节课，我们就围绕同学们关注的话题一起为地球诊脉、治疗。
二、合作探究，为地球会诊症状。
1、治病首先得看病人症状，地球发低烧会有哪些症状，会带来怎样的危害，书上有34-35页有较为详实的介绍，四人小组合作探究，完成以下表格。
2、小组活动，教师参与。
（时间充分）
3、以小组为单位，进行汇报，其他小组同学可作补充。
根据学生回答内容，相机补充内容。
（1）海平面上升。
出示马尔代夫图片。
马尔代夫2009年10月17日，印度洋岛国马尔代夫首次在水下召开内阁会议。
马尔代夫举行这样的会议是在作秀吗？
一旦海平面上升，第一个受灾的将是谁？
播放《后天》片段。
朗读理解环保志愿者标语“不要让我们的大陆沉到海里去。
”
（2）学生汇报完毕，教师一组照片，总结症状。
4、一个人如果发烧不退，很可能会危及生命，假如地球就一直这
样暖下去，暖下去。
若干年后的地球会变成什么样子呢？学生闭眼想象。
交流，你刚才看到了什么？
5、假如地球继续变暖，刚才在你们脑海中所浮现的画面很有可能在
某一天成为现实，而到时候我们人类也将在劫难逃。
你们看——播放视频。
根据学生表情，相机采访学生，你为什么神色凝重？
6 （教师配乐朗诵）
假如地球继续变暖
海平面上升
我们再也看不见
北极熊活泼可爱的身影
师生合作朗诵（配乐）
三、活动明晰，为地球找寻“病毒”。
1、地球发低烧究竟是谁的责任，指名读36页《地球“发低烧”是谁的责任》
2、学生回答。
课件出示“温室效应”概念。
用学生水壶打比方理解“温室效应”。
3、借助PPT演示帮助学生理解二氧化碳是怎样产生的。
补充我国及全球森林树木减少的数据。
4、算一算：一天会产生多少二氧化碳。
5、完成书上38页表格。
四、课后延伸，为地球开出处方。
为了减少二氧化碳的排放，现在全球都很流行一个词“低
碳”，
课后，请同学们以小组为单位为地球退热开展处方，下节课交流。