最新《灰雀》教案(共两课时)
小学语文《灰雀》优秀教案
小学语文《灰雀》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《灰雀》的主要内容，把握故事情节的发展。
学生能够正确流利地朗读课文，提高朗读水平。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
学生通过小组讨论，培养合作学习的能力，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中灰雀的成长过程，培养积极向上的精神风貌。
学生能够感受故事中的友谊，培养关爱他人、团结友爱的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《灰雀》讲述了一只灰雀在成长过程中，通过努力和坚持，最终成为一只优秀的歌手的故事。
2.2 教学重点学生能够理解课文的主要内容，把握故事情节的发展。
学生能够正确流利地朗读课文，提高朗读水平。
2.3 教学难点学生能够通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
学生能够通过小组讨论，培养合作学习的能力，提高口语表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过引入灰雀的形象，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对故事情节的理解和感受，培养合作学习的能力。
3.4 朗读展示学生分角色朗读课文，提高朗读水平，感受故事的情感氛围。
3.5 总结反思教师引导学生总结课文的主要内容和寓意，培养学生的思考能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和朗读水平，进行评价。
4.2 作业完成情况教师检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
4.3 学生自评与互评学生进行自我评价和相互评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《灰雀》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片资料提供与灰雀相关的图片资料，丰富学生的直观感受。
5.3 教学课件制作教学课件，辅助教师进行教学，提高教学效果。
第六章：教学活动设计6.1 设计意图通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
灰雀教学设计(10篇)
灰雀教学设计灰雀教学设计（1）：知识潜力目标：1。
学会本课5个生字。
能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
能读懂课文资料，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4。
养成多读多想的读书方法和习惯。
人文教育目标：体会人与自然和谐的爱教学准备：1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
课时安排：2课时第一课时一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每一天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。
）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第3－10自然段1．提出学习要求。
师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的情绪。
）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读状况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。
师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。
）2．自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的情绪呢？自我再读读列宁说的话，体会体会。
［引导学生边读边体会重点句。
］（学生自读后抽查）（体会出列宁十分着急、惋惜的情绪。
体会出了列宁对灰雀的关心。
）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。
）3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的情绪。
4．比较体会。
（多媒体：课后第二题（2）的句子。
）师：老师也仔细体会了这句话。
来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿十分惋惜的情绪。
（师读）（抽生读）5?引导概括。
灰雀三年级上册语文教案(优秀4篇)
灰雀三年级上册语文教案（优秀4篇）《灰雀》优秀教案篇一学习目标．认识桦、胸等5个生字。
会写郊、散等12个生字。
能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语。
．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课前准备．生字卡片。
．教学挂图。
．多媒体课件。
．收集关于列宁的生平、故事等资料。
．学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
．教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。
第一课时谈话导入．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。
老师概括介绍列宁的生平。
．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。
今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。
（板书课题）指导自学．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
．画出不理解的词语、联系上下文或小组讨论理解词义。
．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
．检查自学效果。
指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。
学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。
读中感悟．自读课文．指名交流对课文内容的感知情况指名朗读第一自然段。
你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
这一段该怎么读？指名朗读第二自然段。
你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。
．有感情地朗读课文。
这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？有感情地朗读课文。
第二课时复习课文．指名朗读课文。
．指导朗读对话。
同位分角色练读。
指名戴头饰分角色读。
全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
．说说你读了这篇课文有些什么想法？．小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
三年级语文《灰雀》教案7篇
三年级语文《灰雀》教案7篇三年级语文《灰雀》教案7篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的三年级语文《灰雀》教案，希望对大家有所帮助。
三年级语文《灰雀》教案篇1这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。
本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。
此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。
所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。
【知识与技能】1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、分角色朗读课文，读出对话的语气。
能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
【过程与方法】采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。
【情感、态度与价值观】体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
重点1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
难点透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。
学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。
2课时。
第一课时1、学会本课的生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1、2自然段。
小学语文《灰雀》教案
小学语文《灰雀》教案学校语文《灰雀》教案（精选14篇）学校语文《灰雀》教案篇1【教学目标】1、懂得知错就改是诚恳的一种表现。
2、连续让同学质疑、答疑，逐步培育发觉问题、解决问题的力量。
3、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的简单心情。
【教学目标设计依据】1、通过一、二班级教学，同学已具有质疑士气，也喜爱在小组合作进行朗读、表演，但在质疑和合作学习中，往往暴露出不足，需进一步关注和培育，2、课堂争论中同学往往会脱离文本，需要在教学中特殊关注。
【教学过程实录】1、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：师：今日，我们连续学习《灰雀》，（出示课件）听，灰雀的叫声多么悦耳！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。
可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了四周的树木，都没有找到。
这时，列宁观察了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。
2、学习2～9段，从对话中体会人物的心情：师：自由读2～9段，用“____”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？（同学的，在小组内争论沟通。
）师：说说你体会到列宁的什么心情？生1：我体会到列宁焦急的心情。
我来读读这句话……生2：老师，我认为他没有读出焦急的语气，让我来读读……师：生2擅长倾听，敢于发表自己的见解，真好！请连续沟通。
生3：我体会到列宁难受的心情。
师：是有点难受，但更多的是什么? 再读读。
生4：我还体会到列宁惋惜的心情，我来读读。
师：你有两个词读得特殊好──“多好”、“惋惜”，真兴奋你能抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。
列宁的焦急、担忧、惋惜都集中表达了他对灰雀的宠爱之情。
那么，这只灰雀（板画灰雀）毕竟哪儿去了？你是怎么知道的？生5：我想是被男孩抓走了。
生6：我猜是一个淘气的孩子用弹弓射伤了灰雀，这个小男孩把灰雀带回家养伤了。
《灰雀》精品教案
《灰雀》一、教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、对儿童的爱护以及男孩的诚实和知错就改的品质。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，通过人物的对话描写体会人物的心理活动。
2.难点：体会列宁善解人意、对儿童的爱护以及男孩的诚实和知错就改的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程1.导入1.展示灰雀的图片，引出课题。
2.提问学生对灰雀的了解和印象。
2.初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字。
3.精读课文1.分段朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生体会列宁和男孩的对话，分析他们的心理活动。
3.讨论灰雀失踪和回来的原因，体会人物品质。
4.朗读指导1.指导学生有感情地朗读课文，重点读好列宁和男孩的对话。
2.组织学生进行分角色朗读，体会人物的情感。
5.总结拓展1.总结课文内容，强调诚实和爱护动物的重要性。
2.让学生说说自己在生活中遇到类似情况时会怎么做。
3.布置作业：把这个故事讲给家人听。
《灰雀》一、教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、对儿童的爱护以及男孩的诚实和知错就改的品质。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，通过人物的对话描写体会人物的心理活动。
2.难点：体会列宁善解人意、对儿童的爱护以及男孩的诚实和知错就改的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程1.导入1.展示灰雀的图片，引出课题。
2.提问学生对灰雀的了解和印象。
2.初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字。
3.精读课文1.分段朗读课文，理解课文内容。
人教版新课标语文三年级上册《灰雀》教案
《灰雀》教案学习目标１、学会本课的１１个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜爱、自言自语等。
２、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
３、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学用具：幻灯机、教学课件教学时间：两课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过查字典，认识生字、词并联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。
三、教学过程导入新课：1、出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。
利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
（列宁是马克思、恩格林创立的无产阶级学说及其事业的继承者。
他创建了俄国布尔什维克党，并缔造了世界上第一个社会主义国家苏联，他是世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友。
）⑴学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料。
）⑵全班交流。
２、学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
（一）让学生按读、画、查、找的自学步骤，初读课文，自学生字、词。
（二）让学生按要求采用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成第一次自学。
在练习过程中遇到难理解的重点字、词，需要在字典中查画字义时，教师可在重点字下面标画符号给以提示。
（三）检查自学。
1 ．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。
课文中有些字虽不是生字，但朗读中学生容易出错，比如：“桦”字应该读huà，学生会误读为第二声，因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。
在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式，作巩固练习。
人教版三年级上册语文《灰雀》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《灰雀》（第二课时）1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 能分角色朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。
1.2 过程与方法目标- 通过阅读、分析文本中的对话描写，提高学生对人物心理的理解能力。
- 采用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生自主探究和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受列宁对灰雀的喜爱之情，体会列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 分角色朗读课文，从人物的对话及神态描写中体会人物的心理活动。
- 在理解课文的基础上，能够体会列宁善解人意的品质。
例如，在课文中，列宁发现灰雀不见后，他并没有直接质问男孩，而是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”这里列宁通过这样的表达，既表达了自己对灰雀的喜爱和惋惜，又给男孩一个自我认识错误的机会。
通过引导学生对这部分内容的分析，让学生理解列宁这种巧妙的处理方式，从而体会到列宁的善解人意。
2.2 教学难点- 体会男孩在听了列宁的话后的心理变化过程，并能通过朗读表现出来。
在课文中男孩的心理变化是比较含蓄的，从他最初抓走灰雀，到听到列宁的话后的犹豫，再到最后主动放回灰雀，这一系列的心理变化需要学生深入体会。
例如，男孩说“没……我没看见”时的吞吞吐吐，就暗示了他的心虚。
教师要引导学生从这些细节描写中体会男孩的心理变化，这对于三年级的学生来说具有一定的难度。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 在课堂教学中创设与课文内容相关的情境，如通过教师的语言描述，将学生带入到列宁公园看灰雀的情境中。
教师可以这样描述：“同学们，现在我们来到了一个美丽的公园，这里有高大的树木，翠绿的草地，还有可爱的小动物。
部编版语文三年级上册灰雀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案第【1】篇〗【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。
【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。
２、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？教学意图：导入激趣。
老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。
二、预习课文１、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。
⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。
２、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。
⑵分小组学。
教学意图：培养学生的自学能力。
３、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。
教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。
⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。
自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。
⑶公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。
学生可能回答：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。
当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。
②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案3篇这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻觅引人爱好的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
下面作者为大家带来部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案，期望对您有所帮助！部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案（篇1）教学目标：知识与能力：会读本课5个生字，知道词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。
知道课文写了一件什么事。
进程与方法：通过“部位法”“演示法”知道“胸脯、婉转”的意思。
以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。
通过资料展现、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。
情感态度与价值观：重点体会列宁爱好灰雀，酷爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并遭到爱惜鸟类，酷爱自然的熏陶。
教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。
教学难点：如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1、让学生收集有关列宁的资料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗诵录音。
课时安排：2课时教学进程第一课时一、情形引题，激发爱好1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交换后，教师简介列宁。
3、（图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间产生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗诵课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
语文教案设计《灰雀》
语文教案设计《灰雀》《〈灰雀〉教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
- 能够概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会人物的不同心理活动。
- 引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。
3. 情感态度与价值观目标- 感受列宁对灰雀的喜爱之情，培养学生爱护鸟类等小动物的意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情，体会列宁对小男孩的尊重、爱护和小男孩的诚实。
- 学习概括课文的主要内容。
- 例如在课文中，列宁每次提到灰雀时的语言和神态都表现出他对灰雀的喜爱。
像“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”从“每次”“都要”“经常”这些词，可以看出列宁对灰雀的喜爱是持续的、深切的。
小男孩一开始不敢说出灰雀的去向，后来被列宁的态度所感染，最终承认错误，这中间的心理变化过程也是理解的重点。
2. 教学难点- 体会列宁的教育智慧和对小男孩的尊重、爱护。
- 理解文中最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
”列宁是如何通过自己的言行让男孩认识到错误并主动改正的，这对于学生来说理解起来有一定难度。
三、教学方法1. 情境教学法- 在教学过程中，通过创设情境，如描述灰雀的美丽可爱，让学生仿佛看到灰雀在枝头跳跃的情景，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
2. 问题引导法- 提出一系列问题，引导学生深入思考课文内容。
例如“列宁为什么那么关心灰雀的去向？”“小男孩的表情和动作说明了什么？”等。
3. 角色扮演法- 让学生分角色朗读列宁和小男孩的对话，通过模仿人物的语气、神态，更好地体会人物的心理活动。
4. 小组合作探究法- 针对一些较难理解的问题，如“列宁的教育方式好在哪里？”组织学生小组合作探究，让学生在交流中碰撞出思维的火花。
灰雀教学设计(精选5篇)
灰雀教学设计(精选5篇)《灰雀》教案篇一教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的。
言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
《灰雀》教案2篇
《灰雀》教案2篇《灰雀》教案1教学目标：1、能抓住关键词，理清事件的要素，概括__的主要内容。
2、能有感情地朗读第一自然段，并积累背诵描写灰雀的句子。
3、能有感情地朗读人物对话，读懂人物对话时的心理活动。
4、体会列宁的善解人意、循循善诱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护大自然的教育。
教学过程：这节课我们继续深入学习第26课《灰雀》。
一、复习导入，理清事件要素（5分钟）1、听写词语：灰雀郊外男孩唱歌2、教师出示词语，学生自行订正。
3、言语训练：请用这几个词语说一说课文主要写了一件什么事？。
小结：我们在讲述或者记叙一件事情的时候，要讲清楚事情发生的时间、地点和人物，还要讲清楚事情发生的起因，经过怎么样及结果如何。
二、感悟喜爱，了解故事起因（3分钟）过渡语：三只灰雀是整个故事的线索，这是三只怎样的灰雀呢？1、出示句子：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
2、感受列宁对灰雀的喜爱。
（课文中谁喜欢灰雀？）出示句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、感受小男孩对灰雀的喜爱。
（还有谁喜爱灰雀）创设情境，指导朗读，感受小男孩对灰雀的喜爱。
三、体悟对话，揣摩人物内心（15分钟）过渡语：其中有一只灰雀跟我说它们好好的在枝头唱歌，不知道为什么有个小男孩把它的一个同伴捉走了，第二天却又主动地把它的同伴给放了回来，它不明白这到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。
刚今天这节课，老师要教给大家一个很厉害的本领——“读心术”。
怎样才能知道别人心里在想什么呢？（察言观色）1、自由读课文2—10自然段，一边读一边想：他们对话时各自心里想的可能是什么。
2、教师指导补白。
这时，列宁看见一个小男孩，就（）地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩（）说：“没……我没看见。
”3、自主填空补白，分角色朗读对话。
4、师生承接读。
《灰雀》教学设计(优秀5篇)
《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。
2. 有关灰雀的资料。
3. 学生的观察记录本。
三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。
2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。
让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。
3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。
学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。
老师在旁边指导和解答问题。
4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。
其他同学可以提问和补充。
5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。
四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。
质量。
2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。
3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。
《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
教学设计(教案)《灰雀》
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《灰雀》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解课文内容，把握故事情节的发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和特点；（2）学会通过细节描写来表现人物情感和心理；（3）提高阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱动物的意识；（2）懂得珍惜友谊，学会与他人分享快乐和悲伤；（3）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《灰雀》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）分析课文中的角色形象和特点，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感和心理；（2）运用写作技巧，将课文内容进行拓展和创作。
1. 教学资源：（1）课文《灰雀》文本；（2）生字词卡片；（3）相关图片或视频资料。
2. 教学工具：（1）投影仪；（2）白板；（3）粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注灰雀；（2）邀请学生分享他们对灰雀的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）学生结合课文内容，自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象和特点；（2）各小组派代表进行分享，总结课文中的角色特点和故事情节。
4. 细节描写：（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物情感、心理等；（2）学生进行小组讨论，举例说明如何通过细节描写来表现人物情感和心理。
5. 写作技巧：（1）教师引导学生运用写作技巧，将课文内容进行拓展和创作；（2）学生进行小组讨论，分享自己的写作成果。
五、作业布置：1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生字词；2. 结合课文内容，完成课后练习题；3. 观察身边的动物，写一篇关于某种动物的短文，注意运用细节描写和写作技巧。
教学设计(教案)《灰雀》
教学设计（教案）《灰雀》一、教材分析二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解童话故事的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质。
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）学会尊敬和欣赏他人的优点。
（3）培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解故事内容，学会生字词。
难点：分析故事中的人物形象和情节，学会通过细节描写来表现人物品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课课题《灰雀》。
（2）图片展示：展示灰雀的图片，让学生了解灰雀的外形特点。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，理解故事大意。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的人物和情节。
3. 课堂讲解（1）讲解故事背景，引导学生了解人与自然和谐共生的重要性。
（2）分析故事中的人物形象，讲解如何通过细节描写来表现人物品质。
4. 实践活动（1）分组讨论：让学生分组讨论如何关爱和保护动物。
（2）小组分享：每组派代表分享讨论成果。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
（2）布置作业：让学生课后编写一篇关于关爱动物的小故事。
6. 课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，是否能正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
2. 学生学习生字词的情况，是否能学会生字词，并能运用到实际情景中。
《灰雀》课堂教案
《灰雀》课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《灰雀》这篇课文；（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文的主要内容和情节，分析人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力；（2）培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力；（3）运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质；（3）引导学生从中感悟生活哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《灰雀》这篇课文；（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（3）分析人物形象，体会课文所传达的情感和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用；（2）对课文情节的理解和分析；（3）引导学生从课文中感悟生活哲理。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景；3. 采用合作学习法，培养学生团队合作和沟通能力；4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文《灰雀》文本；2. 生字词卡片；3. 多媒体教学设备；4. 与课文相关的图片或视频素材。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫；（2）利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，解答疑问。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，向大家介绍生字词的含义；4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文的主要内容和情节；5. 品味语言：（1）学生找出课文中的优美语句，进行品读和赏析；（2）教师引导学生从语言中感悟生活的哲理。
小学语文《灰雀》教案
一、教案基本信息教案名称：小学语文《灰雀》优秀教案年级：小学三年级学科：语文教材版本：人教版课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解灰雀的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对灰雀的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。
（3）学会通过观察、分析，归纳出事物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习灰雀的外形特点和生活习性。
（3）运用观察、分析，归纳出事物的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生关爱动物的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
3. 观察分析法：引导学生观察灰雀的特点，培养学生观察、分析能力。
4. 情感教育法：培养学生关爱动物的情感。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示灰雀图片，引导学生关注灰雀。
（2）邀请学生分享他们对灰雀的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容（1）学生分组讨论，总结灰雀的外形特点和生活习性。
（2）教师引导学生观察图片，分析灰雀的特点。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生归纳本节课所学内容。
（2）学生展示自己制作的关于灰雀的手工作品，分享对灰雀的喜爱。
（3）布置作业：写一篇关于灰雀的短文。
六、教学反思1. 课堂表现：（1）学生在朗读课文方面表现积极，大部分学生能够正确地朗读课文。
小学语文三年级《灰雀》教案3篇(人教版小学三年级语文上册灰雀教案)
小学语文三年级《灰雀》教案3篇(人教版小学三年级语文上册灰雀教案)第一课时教学目标：初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。
教学过程：一、初读课文1．读题，质疑：从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题……）2．翻开书，听教师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。
二、检查预习状况1．学习生字，理解词义。
“郊”：左边的“交”是表音局部，末笔捺改点。
“散”：可进展多音字组词练习。
s3n s4n。
“脯”：可进展多音字组词练习。
p* f(。
“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。
“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。
“定”：最终一笔是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数其次笔是“撇”不要忘写；最终一笔是点。
“但”：右面的“旦”是表音局部。
“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。
郊（）脯（）蹦（）若（）校（）哺（）崩（）惹（）仰（）渣（）但（）迎（）查（）担（）理解词义：郊外：城市外面。
漫步：任凭走走。
欢蹦乱跳：欢快而随便地蹦跳。
惹人宠爱：惹，引起，引起人的宠爱。
自言自语：自己对自己说话。
惋惜：值得惋惜。
确定：本课是确定的意思。
诚恳：言行跟内心思想全都（指好的思想行为）。
坚决：稳定顽强；不动摇。
或态度坚决、坚决。
2．练习朗读，思索：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？（列宁在莫斯科郊外养病时爱惜灰雀更爱孩子的事。
）其次课时教学目标：1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。
2、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。
教学过程：一、理清课文层次1．默读课文，把表示时间的词语用“（）”画出来。
2．我们把课文根据不同时间划分为三个局部。
过渡语：我们一局部一局部地学习。
二、学习第一局部1．自由读第一自然段，画出描写灰雀得意的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜爱灰雀？边读边画批。
小学语文《灰雀》教案
小学语文《灰雀》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过课文中的细节来推断作者的意图。
学会与他人交流和分享自己的观点。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关注和保护意识。
培养学生对小动物的关爱和善待之心。
培养学生的团队合作精神和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《灰雀》是一篇描述作者在冬天观察灰雀的文章。
文章通过描绘灰雀的外貌、动作和生活习性，展现了灰雀的美丽和可爱。
文章还表达了作者对自然环境的关注和对小动物的关爱之情。
2.2 生字词学习雪地里、灰雀、胸脯、欢快、严寒等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够通过课文中的细节推断作者的意图。
3.2 教学难点学生能够分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
学生能够关注自然环境，培养保护意识。
学生能够理解作者对小动物的关爱之情，培养善待动物的意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例来理解作者的意图。
采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和交流能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，增强学生的感官体验。
提供生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
使用问题表格，引导学生进行思考和讨论。
第五章：教学过程设计5.1 导入新课通过展示灰雀的图片，引起学生的兴趣和关注。
提问学生对灰雀的了解，引导学生思考和分享。
5.2 朗读课文学生集体朗读课文，感受课文的韵律和情感。
学生分角色朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
5.3 学习生字词学生自主学习生字词，使用生字词卡片进行巩固。
学生进行生字词接龙游戏，增强记忆和运用能力。
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灰雀第一课时
今天呀，老师给大家带来了几位鸟儿朋友，请看大屏幕，这是什么鸟呢？
板书灰雀
今天我们见到的灰雀叫做红腹灰雀，它主要生活在在终年常青的树林和灌木丛中，叫声委婉动听，羽毛色彩鲜艳，不怕冷，冬季也能见到它，是人们非常喜欢的一种鸟类。
请同学们仔细观察鸟儿，你能描述一下它的样子吗？
（）的脑袋，脑袋上有一双（）的眼睛，一张（）的嘴。
胸脯是（）的，一对（）的翅膀，看起来很（）。
从大家的描述中，我可以感觉到灰雀十分美丽可爱，也感受到大家对灰雀的喜爱，这样的小鸟，不仅我们喜欢，伟大的革命家列宁也十分喜欢，今天我们就来了解一下列宁与灰雀的故事吧。
第二环节
初读课文
提出读书要求
请同学们朗读课文，标出自然段序号，并借助生字表读准字音，遇到新鲜的词语和句子，要多读几遍，并标画出来。
好，开始读吧。
读完后，用你的坐姿告诉老师，
课文有多少个自然段呢？13个
下面老师来检查一下大家能读准课文里的词语吗？并且做出标记了吗？
胸脯仰望或者可惜诚实肯定婉转
白桦树面包渣惹人喜爱欢蹦乱跳自言自语
婉转歌声或者鸟鸣声抑扬动听。
大家读的非常好，接下来，我们默读课文，仔细想一想，本文到底讲了一件什么事？
朗读有利于培养语感，默读则有利于思考，希望同学们用心思考，故事中有那些人物？他们做了什么？
人物列宁男孩
事情列宁在公园里寻找灰雀时与捉走灰雀的男孩相遇并交流，使男孩主动放回灰雀的故事。
学习第一部分
请同学们默读第一自然段，想想这一段写了什么？
灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。
指名读出示的句子
提问你从哪里看出来灰雀很漂亮？你从哪里感觉到列宁很喜欢他们？
粉红，深红，来回跳动，婉转的歌唱说明灰雀十分惹人喜爱。
每次，都要停下来，仰望，带来面包渣和谷粒说明列宁十分喜欢灰雀。
学习第二部分
请同学们读读二自然段，想一想，发生了什么？
灰雀不见了，找遍了，说明列宁因为灰雀的丢失十分焦急，担忧的心情。
也说明列宁为了找灰雀做出了许多努力。
读三到十自然段。
第二课时
《灰雀》第二课时
同学们，看到大家神采奕奕的样子，我相信今天一定能和老师配合好，上好这节课，老师这里有一道小关卡，看看谁能突破？
胸脯仰望或者可惜诚实肯定婉转
白桦树面包渣惹人喜爱欢蹦乱跳自言自语
读的非常准确。
上节课，我们认识了一种美丽的小鸟，叫做灰雀，还认识了一位伟人，叫列宁。
围绕着他们，发生了一件小故事，请看大屏幕，谁能看着回顾提示，来给大家讲一讲课文内容呢？请同学们先自己试着说一说。
然后指名说。
课文讲述了（列宁）在公园里寻找灰雀时，与捉走灰雀的（男孩）相遇并交流，使男孩（主动放回灰雀）的故事。
同学说的答案和老师的很接近，很棒，那么今天就让我们继续走进那个公园，体悟一下列宁与男孩之间，爱与尊重的故事吧。
学习第一部分
大屏幕出示第一自然段
指名朗读第一自然段。
提问，第一段主要写了什么？
（灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。
）
指名读出示的句子
提问你从哪里看出来灰雀很漂亮？
（粉红，深红，来回跳动，婉转的歌唱说明灰雀十分惹人喜爱。
）
你从哪里感觉到列宁很喜欢他们？
（每次，都要停下来，仰望，带来面包渣和谷粒说明列宁十分喜欢灰雀。
）
学习第二部分
这个惹人喜爱的灰雀，如果有一天找不到了，列宁会有什么表现呢？
请同学们读读二自然段，发生了什么？
（灰雀不见了）
列宁会有什么表现？着急，你从哪些地方看出来了？
（找遍了，说明列宁因为灰雀的丢失十分焦急，担忧的心情。
也说明列宁为了找灰雀做出了许多努力。
）
他找到了没有？这时候谁出现了？
（小男孩）
读三四自然段。
列宁问男孩的时候，只是想打听鸟儿的下落。
男孩怎么回答的？支支吾吾
从男孩回答的语气中，你感悟到什么？
（这个男孩抓走了灰雀，有点心虚，紧张，所以说话没底气。
）
怎样读出这种没底气，心虚的感觉呢？指名读。
听了男孩说的话，列宁心里会怎么猜想呢？（鸟儿丢失可能与男孩有关）
这时候，列宁又是怎么说的呢？
读第五自然段
列宁的话让我们感受到什么？天气严寒，冻死，读出担心的语气。
（列宁对失踪灰雀的担心和惋惜。
）也是对男孩的试探。
男孩的表现呢
读第六自然段
本来想告诉列宁灰雀没有死，
（说明男孩还是有诚实的本质的）
但又不敢讲。
为什么不敢？（害怕列宁责怪他）
从他欲言又止的的神情中，你列宁觉察到男孩的秘密了吗？
（觉察到了）
可列宁有没有直接提出来呢？他是怎么做的
读第七自然段
自言自语，人什么时候会自言自语？（整理记忆，缓解压力，假装说给自己听，其实是说给别人听）
列宁已经发现了男孩的秘密，但是他为什么不直接质问他，而是自言自语呢？（想用温柔的手段感化男孩）怎样读好这句话的语气呢？
列宁的话有效果吗？
读第八自然段
一定会飞回来，他还活着。
这句话说明了什么？（列宁对灰雀的担心和惋惜使男孩受到了触动，男孩说出了灰雀还活着）
这说明男孩确实捉走的灰雀，他承认了。
知错就改，是个诚实的孩子。
读第九十自然段
列宁故意疑惑地问，其实他心里已经知道男孩的想法了。
男孩为什么这么肯定地说呢？（期初犹豫不决，现在鼓起勇气下定决心一定要放回灰雀。
）
从三到十自然段他们的对话中，你体会到了什么？
？读十一十二自然段
鸟儿回来了，说明男孩诚实。
低着头说明男孩对自己的错误感到惭愧羞愧
列宁看到鸟儿回来了，什么表现（微笑）
列宁为什么问一只鸟儿，你去哪里了？（因为列宁不愿指直接拆穿男孩，这体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重与呵护）
读十三自然段
列宁知道男孩已经从这件事中明白了做人要诚实的道理。
没有再问，体现出他对男孩的尊重与呵护。
读完课文，你知道列宁和男孩对灰雀的喜爱有设么不同表现吗？
列宁对灰雀是关心和爱护。
男孩是想据为己有。
再次回顾全文
课文讲了列宁在公园中寻找灰雀时，与一个男孩发生对话，并引导男孩主动放鸟归园的故事，主要表现了列宁对男孩的尊重与爱，以及男孩诚实的品质。