部编人教版三年级上册《习作例文：我爱故乡的杨梅》课件

三、多层次地深入观察。 所谓多层次观察，就是对同一事物，立 足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚 至借助观察仪器。
初试身手
➢ 你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和 同学们交流吧！
雨停了，我和妈妈去 买菜。在路上看到好几只 小蜗牛正慢悠悠地过马 路……
这是我第一次看见芒 果。它是椭圆形的，皮是 黄色的，闻起来非常香 甜……
第二课时
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮
吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿 的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢 笑着。
杨梅的外形： 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，
遍身生着小刺。
杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨 梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎 变成黑的了。
杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬 开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉， 嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。
花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞， 不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的 花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微 波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小 鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。
每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也 不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片 大片的荷叶，绿油油的。有的婷婷玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一 块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下 去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。最引人注目 的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是
习作例文
交流平台
一次平常的探亲之旅，因为留心观察， 作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭 “顺风船”的翠鸟。
窗前的草地对作者来说再熟悉不过了， 但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。
留心周围的事物，我们就 会有新的发现。
翠鸟的美在于它有艳丽的 色彩和敏捷的“身手”。
草地的色彩会发生奇妙的变化，原来 是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密 的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？ 原来它的藤茎上生满无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸 盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。
这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种 货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从 乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清晨， 爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这 条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的 长笛，吹奏着欢快的乐曲。
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细致的观察可以让我们对 事物有更多更深的了解。
一、留心观察周围事物。 学会留心观察周围的事物，不是一件太 容易做到的事，需要迈好三步：第一步，学 会跟踪观察；第二步，学会定向观察；第三 步，学会随机观察。
二、多角度全方位观察。 所谓多角度全方位观察，就是对指同一 事物，或不变立足点，只变换所观察事物的 位置和方向，或站在不同的观察点上，对一 个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝 上看看，或朝下看看的细致观察。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。