英语课堂知识掌握情况的调查报告p
小学英语教学的调查报告
小学英语教学的调查报告一、引言在当今社会，英语已成为国际交流的重要工具。
对于小学生来说，学习英语能够提升他们的语言能力、扩大他们的国际视野。
本调查旨在了解小学英语教学的现状，包括教学方法、教材选择、教师角色等方面，以期为改进小学英语教学提供参考。
二、教学方法调查结果通过对多个小学教师的访谈和观察，得出以下教学方法调查结果：1. 游戏教学法大部分小学教师普遍应用游戏教学法来吸引学生的兴趣。
例如，使用英语歌曲、童谣或故事来教授单词和句子，通过游戏、小组合作等形式巩固所学知识。
2. 视听教学法随着科技的进步，越来越多的教师开始利用音频和视频材料辅助教学。
借助丰富多样的英语学习资源，教师能够在课堂上播放适合学生年龄的英语音频和视频，提高学生的听力和口语水平。
3. 任务教学法任务教学法注重学生的实际应用能力培养。
教师通过安排各类任务，如让学生分组进行角色扮演、参加英语角活动，鼓励学生主动运用英语进行交流和表达。
三、教材选择调查结果针对教材选择，我们对多所小学的英语教师进行了调查，并整理出以下结果：1. 使用教材的情况绝大部分小学英语教师使用统一的教材编写的英语教材，这有助于保持教学的连贯性和统一性。
同时，一些教师还会搜集和编写一些与学生年龄和兴趣相符的教材。
2. 教材内容的评价教师们认为好的教材应该既符合学生的年龄特点，又有趣味性和实用性。
他们希望教材内容能通过与学生生活和经验相关的材料，激发学生的学习兴趣和动力。
四、教师角色调查结果通过针对小学英语教师的观察和问卷调查，我们整理出以下教师角色调查结果：1. 指导者小学英语教师起到指导学生学习的重要角色。
他们负责为学生创设学习环境，制定学习活动和任务，引导学生形成正确的学习方法和学习策略。
2. 引导者教师在课堂上应起到引导学生主动参与学习的角色。
通过鼓励学生提问、互动交流、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们自主学习的能力。
3. 评价者教师应及时对学生的学习进行评价和反馈。
小学三年级英语测验报告：从字母到写作全方位评测学生掌握情况
小学三年级英语测验报告：从字母到写作全方位评测学生掌握情况最新的人教版小学三年级上学期英语课堂模拟测验一、字母识别与发音1.测试方法：给出一些字母卡片，要求学生正确读出每个字母的发音。
2.学习技巧：通过字母歌、字母故事等多种方式帮助学生记忆字母的发音及形状。
二、基础词汇1.测试内容：考查学生对常见事物的英文词汇的掌握情况。
2.记忆方法：利用实物、图片、视频等方式帮助学生记忆词汇。
3.应用场景：日常用语、简单对话、阅读理解等。
三、简单句子理解1.测试形式：听录音或阅读短文，然后回答问题或选择正确的中文翻译。
2.学习技巧：熟练掌握句型结构，学会从上下文中推断句子的含义。
四、情景对话1.测试形式：给出一些常见场景，要求学生进行简单的英语对话。
2.学习技巧：鼓励学生模仿英语母语者进行对话练习，熟练掌握日常交际用语。
五、语法运用1.测试形式：选择题、填空题等，考查学生对简单语法知识点的掌握情况。
2.学习技巧：通过大量的阅读和对话练习，加深对语法规则的理解，学会实际运用。
六、听音辨物1.测试方法：播放录音，要求学生根据录音内容指出相应的物品、数字、颜色等。
2.学习技巧：多进行听力训练，熟悉各种声音及事物的英文表达方式。
七、连词成句1.测试形式：给出一些词汇，要求学生将其组成正确的英文句子。
2.学习技巧：熟练掌握常见句型结构，学会根据语境判断词性与时态。
八、阅读理解1.测试形式：阅读短文，然后回答问题或选择正确的中文翻译。
2.学习技巧：学会找关键词和关键句，根据上下文推断词义和句意。
九、写作练习1.测试形式：给出一些提示或图片，要求学生用英文写作简单的短文或对话。
2.学习技巧：多进行写作训练，学会运用所学词汇和句型结构描述事物和表达观点。
3.写作主题：描述自己的日常生活、家人和朋友、喜欢的动物或玩具等。
十、学习策略1.制定学习计划：根据个人学习情况和目标，制定长期和短期学习计划，合理安排时间。
2.多种学习方式：结合视觉、听觉和动手实践等多种学习方式，提高学习效果。
基础英语学习状况分析报告
基础英语学习状况分析报告
简介
本报告旨在分析基础英语研究的现状，包括学生的研究水平、
研究动机、以及研究方法等方面。
研究水平
根据调查结果显示，大多数学生在基础英语研究方面存在一定
程度的困难。
他们在词汇量、语法掌握以及听说能力方面有待提高。
研究动机
学生的研究动机多样化，包括出国留学、提高职场竞争力等。
然而，部分学生缺乏长期坚定的研究动力，导致研究效果不佳。
研究方法
调查显示，学生普遍倾向于通过课堂研究、背单词和阅读来提
高英语水平。
然而，缺乏有效的研究方法和策略，导致研究效果不
明显。
结论
基础英语研究存在一定的问题和挑战，需要学生和教师共同努力，引入更加科学和有效的研究方法，以提高学生的英语水平。
建议
1. 鼓励学生树立长期研究目标，保持研究动力。
2. 引入更加生动有趣的教学方式，激发学生研究兴趣。
3. 提供更多的英语研究资源和机会，如英语角、英语沙龙等。
4. 鼓励学生多听多说，提高英语交际能力。
感谢各方对本报告的支持和配合。
大学英语课堂教学现状的个案研究报告
Ｉ ■
ＯａｉｅｄｃＯｙｖ ｈ ｎ ｈｌ １ ｌｃｃｎｅ ｏＲｅ ｎ ｅ ａＴ ｎｇｅｗ ｓ
大学 英语课 堂教学现状 的个案 研究报告 ①
刘重霄
（ 首都 经济 贸 易大学 外语 系 北京 １０ ７ ） ００ ０
［ 摘 要］ 大学 英语课 堂 教学是 英语 教育 过程 中最 重要 的一 个 环节 ，基于 教师 真 实课堂 情 景的 实证研 究 非常 重要 。通过 对两 位英 语教 师课 堂教 学 的录像 观 察与 分 析 ，发现 诸 如 教师 话 语太 多 且质 量 不 高等 问题 。根 据调 研 ， 本文 对 其进 行 了详 细 的 分 析并 提 出 了改 进 的一 些 具体 建 议 ［ 关键词］ 语课 堂教学 教 师话语 观察系 统 英 中图分 类号 ： ７ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：０９ ９４ （０ ９８ ｂ－ ０６ ０ １０— １ｘ ２０） （） ０ ７— ２
பைடு நூலகம்
ｙ ｕ ｋ ｏ ｎ ｃ ￣ｅ ｔ ｏ ｒ ｔ ｏ ｇ ｔ Ｗ ｔ ａ ｅ ｏ ｙ ｕ ｔ ｏ ｇ ｔ （ 里 ｏ ｎ ｗ ， ｏｌ ｏ ｙ ｕ ｈ ｕ ｈ ？ ｈａ ｃ ｍ ｔ ｏ ｒ ｈ ｕ ｈ ？ 这
存在 两 个大 的 问题 ，首 先 ，给 于 学 生用 来思 索 的时 间太 短 了 ，没 有 时间整 理 思绪 ；其次 ，教师本 身 的逻 辑 和语 言表 达 也存 在 一些 问题 ，虽然 这 并没 有 影 响学 生 与 教师 之 间 的交 际 ，但 不 能 作 为示 范语 言 让 学 生模 仿 ）（ ９ｓ） Ｓ： 学生 回答 问题 。（ ｓ） ５ ２
Ｔ：Ｗ ａ ｉ ｈｅ ｍ ｉ ｄ ａ ｗ ａ ｉ ｈ ｔ ｒ ｂ ｕ ｎ ｕ ｉ ｎ ？ ｈ ｔ ｓｔ ａ ｎｉｅ ， ｈｔ ｓｔ ｅｓｏ ｙａｏ ｔｉ ｎｔｏ ｅ Ｓ ｏ ｕ ｔ ｅ ｔ ｅ ｕｓ ｗ ａ ｄ ｅ ｈ ｎ ｔ ｏ ｅ ｉ ｔ ｎ ｏ ｔ ｌ ｓ ｏ ｖ ｌ ｎ ｅ ｒ ｏ ｔ ｌ ， ｈ ｔ ｏ ｓ ｔ ｅ ｕ ｉ ｎ ｎ ｅ ｄ ｔ ｅ ｌ ｕ ， ｌ
小学三年级英语课堂测验：全面了解学生掌握情况
小学三年级英语课堂测验：全面了解学生掌握情况最新的人教版小学三年级上学期英语课堂测验为了帮助学生们更好地掌握英语知识，提高语言运用能力，本次课堂测验将涵盖以下七个方面：字母识别与发音、词汇记忆与理解、基本句型结构与使用、情景对话与角色扮演、简单的阅读理解、英语歌曲与韵文以及课堂活动与参与。
一、字母识别与发音1.测试学生能够正确识别的字母种类，例如大写、小写、元音、辅音等。
2.测试学生能够正确读出各个字母的发音，教师可借助音标进行指导。
3.测试学生在听到字母发音时，能够迅速识别出对应的字母。
二、词汇记忆与理解1.测试学生能够正确记忆并拼写一些基本的英语单词，例如book、pen、apple等。
2.测试学生对一些简单词汇的理解能力，例如通过图片或情境来解释单词的含义。
3.测试学生在句子中识别和记忆关键信息的能力，例如时间、地点、人物等。
三、基本句型结构与使用1.测试学生能够理解和运用一些基本的英语句型，例如“I am”、“Ihave”、“I like”等。
2.测试学生能够根据情境选择恰当的动词时态，例如现在进行时、一般过去时等。
3.测试学生能够正确使用疑问句和否定句。
四、情景对话与角色扮演1.测试学生在真实情境中运用英语进行简单交流的能力。
2.测试学生能够扮演不同的角色，进行简单的英语对话。
3.测试学生对日常生活中的常见场景有基本的了解和认识。
五、简单的阅读理解1.测试学生能够理解和推断文章中的关键信息，例如时间、地点、事件等。
2.测试学生能够理解并回答与文章内容相关的问题。
3.测试学生能够在上下文中猜测生词的含义。
六、英语歌曲与韵文1.测试学生对英语歌曲和韵文的了解和兴趣程度。
2.测试学生能够理解和欣赏简单的英语歌曲和韵文。
3.测试学生能够通过唱歌或朗诵来表达自己的情感或观点。
七、课堂活动与参与1.测试学生在课堂上积极参与各种活动，例如小组讨论、角色扮演等。
2.测试学生能够主动用英语与老师和同学进行交流。
小学四年级英语学情分析
小学四年级英语学情分析小学四年级英语学情分析一、学习情况本班共有38名学生，其中男生20人,女生_人。
学生总体反映出纯朴、可爱。
但是大部分学生不是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认真完成。
可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。
学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。
就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。
总体现状如下：一、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。
二、本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。
三、本班学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。
二、学习策略首先，还是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。
如学前的自习、课后的复习等。
要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
不过对生活中能用英语表达的有关吃的、用的、玩的物体名称也已有一定的积累，而有关 I like 的话题在教学过程中也早有耳闻，已不陌生。
实践也表明，学生非常喜欢说 I like 的话题。
而且他们觉得此话题容易说、有话说。
此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的情感、态度、价值观的培养能收到事半功倍的作用。
再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。
鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
小学英语学习状况研究报告
小学英语学习状况研究报告
研究背景
英语作为一门国际通用语言，在小学阶段的研究非常重要。
本研究旨在调查小学生英语研究的状况，为改进英语教育提供参考。
研究方法
我们采用问卷调查的方式收集了小学生英语研究的相关数据。
调查对象为不同年级的小学生，包括他们的研究兴趣、研究时间、研究方法等方面的信息。
研究结果
根据我们的调查结果，以下是小学生英语研究的状况总结：
- 研究兴趣：大部分小学生对英语研究表现出一定的兴趣，但也有一部分学生对研究缺乏积极性。
- 研究时间：绝大多数小学生每周都有专门的英语研究时间，但有一些学生的研究时间较为有限。
- 研究方法：大部分小学生采用课堂教学和课后复相结合的研究方法，但也有一些学生依赖于家庭教育资源。
结论
基于以上研究结果，我们得出以下结论：
- 鼓励小学生对英语研究保持兴趣，可以通过丰富的教学内容和趣味性的教学方法来激发学生的研究兴趣。
- 对于研究时间有限的学生，可以考虑在课堂上增加英语研究的时间，或者提供额外的研究资源和辅导。
- 家庭教育资源对于英语研究的辅助作用不可忽视，可以鼓励家长与学校合作，提供更多的英语研究支持。
建议
根据以上结论，我们提出以下建议：
- 学校应该设计富有趣味性的英语教学内容，激发学生的研究兴趣。
- 学校可以在课程安排中增加英语研究的时间，确保每个学生都有足够的时间进行研究。
- 学校和家长可以加强合作，共同为学生提供更多的英语研究资源和辅导。
以上是我们对小学英语研究状况的研究报告，希望能对改进英语教育有所帮助。
英语调研报告小学
英语调研报告小学
《小学英语课堂调研报告》
在对小学英语课堂进行调研时，我们发现了一些有趣的现象。
首先，我们了解到目前很多小学的英语课程都是以趣味性和互动性为主打，老师们通过丰富多彩的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
例如，他们会通过音乐、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习动力。
其次，小学英语课堂的教学内容和方法也在不断创新。
老师们已经摆脱了传统的单调枯燥，而是采用了更多多样化的教学资源，比如英语动画、英文绘本等，来丰富学生的英语学习体验。
同时，老师们还在教学中注重培养学生的语言表达能力和交际能力，让学生在学习英语的同时能够真正运用所学知识。
此外，我们也发现一些问题。
由于小学生的接受能力和表达能力有限，有些学生在英语学习过程中可能会感到难以理解和学习。
因此，我们认为在小学英语教学中应该注重巩固基础知识，同时也要关注学生的学习负担，避免给学生造成过大的学习压力。
综上所述，小学英语课堂的调研让我们对小学生的英语学习有了更深入的了解。
我们希望能够通过不断地探索和创新，为小学生提供更好的英语学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
英语四位一体“4P”课堂教学模式实验探索
英语“四位一体”“4P”课堂教学模式实验探索宝鸡市新建路中学赵陶玲本文发表在国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办的《基础教育外语教学研究》2011年第10期（刊号：CN22-5032）；本文获陕西省2011年基础教育教学成果文本类二等奖，陕西省教育厅，2011年11月21日。
摘要：针对目前学生的英语学习现状，笔者采用问卷调查和访谈形式对学生进行了课堂教学方面的调查。
调查显示，很多学生在英语学习上有很多困难，如学习兴趣不高、自信心不强、不善于交流等，为改变目前的现状，并提高全体学生的英语水平，笔者通过实验英语“四位一体”“4P”课堂教学模式，强化各种阅读技巧训练，取得了很好的成效。
关键词：四位一体；“4P”模式；阅读、书面表达技巧The Research Report on The English “Four-in-One” Classroom Teaching ModelZhao Taoling(Xin Jian Lu Middle School, Baoji City, Shaanxi Province,721001) Abstract: Based on the questionnaire and interview, this paper mainly tries to investigate the current situation of the English classroom teaching in the middle school. As a result, many students do have certain problems in English study, such as the lack in learning interest and confidence, and being weak in communicating etc. In order to change the present situation and improve the integrity level of all the students, the 4Ps (Four-in-one) English classroom teaching method is really an ideal way in strengthening the reading skills and the writing skills as well.Key Words: Four-in-one, 4Ps, reading skills, writing skills一、问题的提出为了提高英语课堂教学的针对性，笔者曾对本校初二、初三年级450名学生进行了问卷调查和访谈。
小学生英语学习情况报告
小学生英语学习情况报告引言本报告旨在全面分析小学生英语研究的情况，从而为教育工作者、家长和小学生本人提供有价值的参考。
本报告将涵盖学生的英语研究兴趣、研究惯、研究方法、存在的问题以及相应的改进建议。
一、学生英语研究兴趣调查1.1 兴趣程度- 80%的学生对英语研究表现出较高的兴趣，他们喜欢通过英语歌曲、英语电影等方式研究英语。
- 20%的学生对英语研究兴趣较低，他们认为英语研究较为枯燥。
1.2 兴趣来源- 40%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于教师的引导和激发。
- 30%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于家长的鼓励和支持。
- 20%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于同学之间的互相影响。
- 10%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于自己对英语国家的文化兴趣。
二、学生英语研究惯调查2.1 研究时间- 80%的学生每天会花费1-2小时进行英语研究。
- 20%的学生每天花费的英语研究时间不足1小时。
2.2 研究方式- 50%的学生表示，他们会按照课程要求进行研究。
- 30%的学生表示，他们会自主查找资料进行研究。
- 20%的学生表示，他们会参加课外辅导班进行研究。
三、学生英语研究方法调查3.1 研究方法- 60%的学生表示，他们会通过背单词、阅读英语文章等方式进行研究。
- 40%的学生表示，他们会通过看英语电影、听英语歌曲等方式进行研究。
3.2 研究效果- 80%的学生认为，他们的研究方法对提高英语成绩有一定的帮助。
- 20%的学生表示，他们的研究方法对提高英语成绩帮助不大。
四、学生英语研究中存在的问题及改进建议4.1 存在的问题- 70%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是词汇量不足。
- 20%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是语法掌握不扎实。
- 10%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是听说能力较弱。
4.2 改进建议- 对于词汇量不足的问题，建议学生增加阅读英语文章、听英语歌曲、看英语电影等，以提高词汇量为目标。
高中英语课堂教学有效性调查
机抽取的学生和教师代表进行讨论 ，呈现量性与 质性调查的综合结果 。 １教学策 略的调 查结果 与分析 ．
’
内容 已经相当多，老师们已经努力完成教学任务 ，
无 法再 具有 激 情、 富有 感 染力地 讲 述教 学 内容 ；
笔者根据相关文献，在有关教学策略的调查 中设定了三个维度 （ 讲述策略、提问策略、组织 课堂讨论策 略 ） ，共 ｌ 个 问题 。 ３ 课堂讲述是教师运用 口头言语 向学生呈现、 学 中运用最多的一种教学行为。讲述行为的特点
本文正是基于新形势下教学改革这一现实背 入 细致 的探讨，取得 了丰 富的研 究成果，如 ：
Ｂ ｒ ｈ（９ ２ ００、Ｂ ｒｅ ｏｉ １９ ；２０ ） ｕｄｎ和 Ｂ ｒ １９）以及 ｃ ｙｄ（９９
Ｋ ｒｃｕ １８） ｙ ａｏ （ ６ 对有效教学方法的研究； ｇｅ 和 ｉ ９ Ｅ ｇｎ Ｋ ｕｈｋ（ ０） Ｏ ｓ ｉ １９） ａｃａ ２ １ 与 ｍ ｔｎ（ ０ 对有效教学 策 查 问卷 １８ ０ ｅ ９ １ 份，回收有效问卷 １８ １ 份。同时，笔
施。
外许多学者以哲学、心理学、社会学为理论基础 对有效教学的理念和实践进行 了广泛的研究，尤
其 是 ２ 纪 ６ 代 以来 ， 许 多 学 者 对 如 何 提 ０世 Ｏ年 高教 学 全 过程 的效 率 作 了系 统 的研 究 ，在 ８ ０年
代达到顶峰。西方学者 通过访 谈、 问卷、个案
和 观察 等方 法 从 不 同角 度 对有 效 教 学 进 行 了深
略 的 研 究 ；Ｐ ｌｒ ｏｌｄ和 Ｔｉｇ （９７、Ｖｌ （９２ ａ ｒ ｓ １９） ａｉ１９） ｇ ｌ 以及 Ｃ ｌｅ （９ ９ 反 思 性 教 学 的研 究 ｝Ｒｎｒ ｏｉ １９）对 ｌｒ ｉｅ
关于小学英语词汇教学的调查报告
关于小学英语词汇教学的调查报告对于刚接触英语不久的小学生来说，单词学习是枯燥无味的，而小学生活泼、好动、注意力时间短，这样久而久之学生就对英语学习缺乏兴趣,从而失去学习英语的信心。
要想解决这一问题，我们必须从现实存在的问题出发，针从小学生的英语学习特点、情感需求、学习实际情况等方面,牢牢抓住有限的课堂教学时间,采取合理有效的英语词汇教学方法，激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，丰富和扩大学生的词汇量，并进行学科资源的融合，拓宽他们英语学习的路径。
为此，笔者到朱桥中心小学就这一问题进行深入细致地调查，现就调查的情况汇总如下：一、调查的对象和内容在实际课堂教学中，我们经常看到这样的情景：英语课堂热热闹闹，学生们好像也都参与到课堂活动中来，有些学生似乎也能流利地对话、交谈，但真正动笔的时候却是错误百出，这些都是因为学生没有真正掌握好一定的词汇量而造成的。
针对我校学生英语学习薄弱这一劣势，我对全校1280位学生进行了调查，要求学生如实地反映情况。
在深入实际调查的基础上，分析学生在英语学习过程中出现的问题，了解学生的英语学习形成障碍的原因，从而针对出现的问题找到解决问题的办法，以便在今后的教学中做到有的放矢。
二、调查方法本次调查的主要运用问卷法、提问法和谈话法。
问卷法：针对学生对词汇的学习、掌握情况进行测试和衡量，得出较为准确的调查结果。
提问法：通过与学生的实时交流，掌握调查过程中学生对所给学习方法的积极认同和掌握程度。
谈话法：调查学生是否需要此类学习方法及学习之后对自主学习能力的提高是否有帮助。
三、调查结果和分析对全校1280名学生的调查表明：我校学生中一直很喜欢英语的人数是528人，仅占总人数的41.25%，有时喜欢的为144人，占总人数的11.25%，以前不喜欢, 但现在喜欢的人数是112人，占总人数的8.75%，曾经喜欢,但现在不喜欢的是496人,占总人数的38.75%，分析调查结果，我们知道：有时喜欢英语、以前不喜欢，但现在喜欢和曾经喜欢,但现在不喜欢的人数则高达752人,所占比例为58.75% 。
小学英语教学调研报告
小学英语教学调研报告——高锦龙小学英语是英语学习的基础，小学英语学习的效果，直接影响学生在初中、高中乃至大学的英语学习，然而当前的英语教学在整个实施过程中，却受到各种因素的制约与影响，发展速度较慢或者说根本就得不到有效发展，为此，结合实际对英语教学状况，我展开了细致的调查。
教学现状在小学开设英语课是当前课程改革的一个重要内容，是形势发展的需要。
现阶段我校有英语教学班4个，接受英语学习学生50余人。
小学英语这门新型学科在领导的关怀下和在学校、教师的共同努力下，我校在师资队伍建设和教学研究方面都取得了一定的成绩。
但由于教学条件、师资力量等各方面原因，小学英语教学中存在的问题已慢慢地暴露出来。
存在问题一、教学条件较差，缺少学习环境。
现代化教学设备利用率不高，虽然现在农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。
教学信息相对比较封闭，必然导致教学效果不理想。
二、家长存在偏见，缺乏高度重视。
虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周，二至三节的英语课当然被摆在了“副课”的位置上，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。
小学生家长的英语水平一般都很低，尤其农村学生家长。
当年他们都是上初中时才开始学习英语，且大多是英语学习的“失败者”或“逃兵”，对英语学习有一种畏惧和说不清的酸楚乃至抵触心理。
他们虽然明白学习英语很重要，但学好太难，甚至认为我十几岁时开始学都学不好，现在孩子从三年级（不足十岁）开始学也太难为孩子了。
家长重视不当，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家学习和复习英语。
三、两极分化严重、英语补课成风。
现在的英语教学存在着严重的二级分化现象，而且随着学生学习年级的增长，这种现象也越来越严重，英语不同于语、数，如果学习者在初学时跟不上，欠下了一些债，就会导致在以后的学习中，英语课听不懂，感到英语难，对英语产生畏惧的心理。
英语调研报告
英语调研报告一、调研背景英语已成为全球通用语言之一，对于中国的发展和国际交往都有重要的作用。
然而，由于历史和文化差异，许多中国人在英语学习方面存在一些问题和困难。
基于此，我们开展了这次英语调研。
二、调研对象我们选择了来自不同城市、不同年龄段、不同职业的人群作为调研对象，以便更全面地了解英语学习的情况。
三、调研结果1. 英语学习起点普遍较早在我们的调研中，大多数人在小学或初中开始接触英语学习，也有一部分人在大学时才开始学习。
这表明英语学习已成为我国基础教育的一项必修课程。
2. 英语学习方式多样化调研发现，人们学习英语的方式和渠道多种多样。
其中，学校教育、自学、培训班和英语角等方式都受到了不同程度的欢迎。
同时，随着科技的进步和互联网的普及，网络学习成为越来越多人的选择。
3. 英语水平参差不齐尽管大部分调研对象都有一定的英语基础，但是他们的水平参差不齐。
部分人能够熟练地听说读写，而另一部分人则存在听说不搭、读写困难等问题。
这表明在英语学习方面，我们还需要做出更多的努力。
4. 英语学习意愿普遍较强调研中，多数人表示英语对于自己的职业和日常生活都有很大的帮助，在学习英语方面有一定的热情和意愿。
此外，还有一些人表示对英语的学习充满好奇和兴趣。
这为英语学习的普及和推广提供了有力的支持。
四、调研心得通过这次英语调研，我们对英语学习现状有了更深入的了解。
同时，我们也认识到了英语学习中存在的问题和困难，例如英语口语和听力能力的提升需要更多的实践机会。
因此，我们应该在教育和培训方面进行更多的探索和创新，进一步提高学习者的英语水平。
小学英语学情综述报告
小学英语学情综述报告一、引言为了更好地了解我校小学英语教学现状，提高教学质量，我们对小学生的英语学习情况进行了一次全面的调查和分析。
本报告旨在客观反映小学生英语学习的情况，为教学改革提供有力依据。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和课堂观察等多种方式进行，旨在全面收集小学生英语学习的基本情况。
调查对象包括我校一到六年级全体学生及部分家长。
三、调查结果与分析3.1 学生英语学习基本情况3.1.1 学习兴趣通过问卷调查和访谈，我们发现大部分学生对英语学习抱有积极的态度，但部分学生对英语学习兴趣不足。
对于英语学习兴趣不足的学生，我们建议教师和家长关注学生的情感需求，多给予鼓励和支持。
3.1.2 学习习惯调查结果显示，大部分学生有较为良好的学习习惯，但仍有部分学生学习时间安排不合理，学习效果不佳。
建议教师和家长共同引导学生合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。
3.1.3 学习效果通过课堂观察和测试，我们发现学生的英语水平参差不齐，部分学生基础知识掌握不牢固，影响了进一步的学习。
针对这一情况，我们建议教师在教学中注重基础知识的教学，确保学生打牢基础。
3.2 家长对英语学习的看法和态度调查发现，大部分家长对英语学习持有正确的观念，重视孩子的英语教育，但仍有部分家长对英语学习重视程度不够。
我们建议家长要充分认识到英语学习的重要性，关注孩子的学习情况，与学校教师共同促进孩子的英语学习。
四、建议和措施根据调查结果，我们提出以下建议和措施：1. 教师要关注学生的情感需求，多给予鼓励和支持，提高学生的学习兴趣。
2. 教师和家长共同引导学生合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。
3. 教师在教学中注重基础知识的教学，确保学生打牢基础。
4. 家长要充分认识到英语学习的重要性，关注孩子的学习情况，与学校教师共同促进孩子的英语学习。
五、总结通过本次调查，我们全面了解了我校小学英语教学现状，发现了一些问题，并提出了解决问题的建议和措施。
对高职学生英语单词记忆方法的问卷调查报告
注 : 每一题如被选了两个选项 ，则此选项即为无效选
选及 容 项内
3.词 量 汇
A1 . 0002 000 55
大 一
大 二
大 三
三年 个级
项， 不记人统计结果之中。
调查结果分析 :
男 生全 生女 体男 生全 生女 付 生女 体男 生全 生女 体男 生全
63 61 万 51 61 45 29 35 61 义 所
对高职学生英语单词记忆方法的问卷调查报告
余建军
(浙江经济职业技术学院， 浙江 杭州 310018) 摘 要:在当代的英语教学中， 考级过级已经成为不少 英语课堂教学的目 虽然词汇得到一定的重视， 标。 但是在具 体操作过程中还是存在不少问题; 尤其是学生对词汇都相 当重视， 但就是无从下手。基于沁状况， 本人就我院学生做 了调查分析， 希望能够找出 一定的方法来探讨这个问 题。 另 外， 也就此机会呼吁同行再次真正的重视起词汇来。
章阅读， 来对刚记过的单词进行复习。 有相当一部分同学没 有用一定的科学方法来记单词 ，而且基本上所记单词都局 限在或只是教材上的单词。 另外， 男生和女生的调查情况基 本上没有什么不同， 各项指标的数据百分比都差不多。
建议 :
3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 8 7 8 8 3 5 3 1 2 4 3 3
总的看来， 全体学生的词汇量不大， 基本上都在10002000个， 4000个以上的很少。 记单词的时间基本上集中在早
上和晚上;并且都习惯边写边记 ， 及边读边记。每一次记单 词的量都在40个以下。 记单词的频率为5天。复习单词的频 率为7天左右。 在记单词的同时基本上没有进行一定量的文
B .2000- 4 期
关键词 : 词汇 调查 英语 记忆
小学生英语学习成果分析报告
小学生英语学习成果分析报告
研究背景
本文旨在分析小学生英语研究成果，以便为学校制定更有效的教学计划提供参考。
调查对象
本次调查共涉及100名小学生，年龄在6-12岁之间，来自不同年级和班级。
调查内容
调查内容包括学生的英语成绩、词汇量、听说能力、阅读能力等方面的表现。
调查结果
1. 英语成绩：调查显示，大部分学生的英语成绩呈现稳步上升的趋势，但也有少部分学生成绩较为落后。
2. 词汇量：调查发现，学生的词汇量整体较为薄弱，需要加强词汇积累。
3. 听说能力：大多数学生的听说能力较好，能够流利地进行简单对话。
4. 阅读能力：部分学生的阅读能力较强，但仍有一部分学生存在阅读障碍。
结论
综合分析调查结果，学校可以针对学生词汇量薄弱的情况，加强词汇教学；对于阅读能力较弱的学生，可以采取更多的阅读辅导措施。
同时，也需要进一步关注学生的个别差异，制定个性化的研究计划，以提高小学生的英语研究成果。
展望
通过对小学生英语研究成果的分析，学校将更好地了解学生的研究状况，并据此调整教学策略，帮助学生取得更好的研究成绩。
业务档案册英语双基掌握情况
业务档案册英语双基掌握情况
“双基教学”自提出以来，伴随着新中国的成长逐渐形成了自己的教学特色，也促进了基础教育发展.所以，很长时间以来，义务教育阶段一直强调要落实“双基”.而随着新课标的出台，有人认为新课标不要求落实‘双基”.其实这是对新课标理念的误解，导致在英语教学中，一些教师出现忽视基础知识和基本技能教学的偏向.然而，根据我国的实际英语课堂教学来看，“双基”其实仍受到很大重视，它并没有淡化，尤其是欠发达地区甚为重视基础知识的传授，只不过缺陷在于教学过程中没有较好把握双基，学生在技能、综合运用方面的掌握还欠缺.。
4000字读多长时间
4000字读多长时间篇一：调查报告参考规范 (4000字)附件：《小组成员分工情况表》社会调查报告题目学院（系）专业班级学生姓名指导老师二0一一年三月十八日小学英语课堂知识掌握情况的调查报告班级姓名学号【内容摘要】：小学英语的学习目的是让学生有效的熟悉英语学习的语言环境，并能在课堂上掌握一些英语基础知识，为中学的英语学习打好基础。
而小学阶段的学生所学的这些知识的掌握情况如何对于升入中学后的继续学习有着十分重要的作用。
因此，本文对小学阶段的学生课堂上的英语知识的掌握情况作一个分析。
【关键词】：学习目的；课堂；基础知识；掌握情况引言晓学英语已经开设了好几年了，这几年在小学英语的研究方面有了一定的成就，取得了不小的成绩。
如如何提高小学生学习英语的兴趣、如何有效地提高小学生学习英语的方法，如何改进教学方法等等都是当前研究的重要方面，而这些方面的研究归根到底就是为了一个方面：通过学习后能够使小学生尽量掌握多一点的英语知识，而小学生在课堂上经过教师的传授到底能够掌握多少知识？这是我们一直以来比较关心的问题，也是急需解决的一个问题。
基于以上的问题和考虑因素，本人在实习期间进行了一次对小学英语课堂知识掌握情况的调查。
（正文小四号号宋体，行距为固定值24磅，下同）一、调查实施（一级标题三号黑体居中）（一）调查内容调查问卷：（二）调查方法调查方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级抽25名学生进行问卷调查。
（小四号宋体）（三）调查对象本次调查对象是四年级部分学生，每个班级25人，共100人。
（小四号宋体）（四）调查步骤10月26日问卷调查；10月27日统计、分析调查结果；10月28、29 日深入研究，撰写调查报告。
（小四号宋体）二、调查结果与分析（一）学生对英语的学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动（二）学生学习英语的自觉性和积极性学生学习英语的自觉性和积极性包括课堂上学习英语的自觉性和积极性和课外学习英语的自觉性和积极性。
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第一道题有一半的学生选择B大部分都听的懂，一是说明老师平时在课堂上的英语对话用语练习多，学生已经听的习惯了，二是说明学生自身的英语听的能力比较好，基础知识扎实，对老师的提问能够及时的反应过来，有正确的解释和回答。而第二题大部分学生选的是A。反应了学生在课堂上的自信还是很高的，英语基础知识扎实，对老师的提问能够大胆的说出自己的答案，自信心很高。有了自信就会促使学生有自觉性和自信心去学习。正如以下的调查所显示的：
（六）让学生在课堂上多讲多练习
师生互动是一个重要的环节。一节课下来如果师生之间没有互动的话那基本上是失败的一堂课，教师如果要想让学生掌握多点的知识，要想上一堂成功的课，就必须在传授知识的同时及时从学生那边得到反馈，这就要进行师生间的互动，师生间的互动能够使整堂课变得活跃，从而能够激发学生的求知欲，更好的掌握课堂知识。
（五）不同主题的课程应该用不同方式的教学方法
小学英语教学不是以传统的机械式的方法传授课堂知识，单词课应该创设多种情境导入各个单词，而不是那种直接写单词念单词的传统模式。而对话课比较单词而言难度更大，一直教师头疼的问题。对话课不应该只是简单的跟读操练，而应该结合课堂游戏，由词成句，由单词拓展出句子，在对话练习前先让学生掌握对话中难读的句子，然后开展课堂多种形式的会话是目前比较实用的方法。
四、结束语
总之，影响学生课堂知识掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影响，而我们只要深入了解分析这些因素，我们必能找到很好的方法去应对它们，从而能够使学生在更好的更轻松的环境中去学习英语，更好的掌握课堂所
学的知识。
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（六）教学内容的层次
小学英语教材主要分为单词部分和对话部分。下面是一题调查学生对单词课和对话课的喜欢程度：
7、你喜欢上对话课还是上单词课？
A、都喜欢 75%B、喜欢上对话课13%
C、喜欢上单词课10% D、都不喜欢 2%
调查显示：多数学生对于上单词课还是上对话课不太在意，都是比较喜欢的。而从B和C中看得出，学生比较喜欢上对话课，对话课比较活泼，能够上台表演，课堂气愤活跃，也抓住学生爱表演的天性，使学生热衷于上对话课。
（三）学生自身的素质
学生的素质包括学生学习英语的能力、记忆力以及自己对学习英语所掌握的方法等。学生学习英语的能力是指学生原有的英语基础。英语基础好的学生在课堂的发言和表现就比其他学生多，更容易懂老师的话语。下面有两组调查：
3、老师上课用英语跟你交流时，你会：A、完全听懂32% B、大多听懂50% C、有几个听懂15% D、完全不懂1%
小学英语课堂知识掌握情况的调查报告
班级 姓名 学号
【内容摘要】：小学英语的学习目的是让学生有效的熟悉英语学习的语言环境，并能在课堂上掌握一些英语基础知识，为中学的英语学习打好基础。而小学阶段的学生所学的这些知识的掌握情况如何对于升入中学后的继续学习有着十分重要的作用。因此，本文对小学阶段的学生课堂上的英语知识的掌握情况作一个分析。
一、调查实施（一级标题三号黑体居中）
（一）调查内容
调查问卷：
（二）调查方法
调查方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级抽25名学生进行问卷调查。（小四号宋体）
（三）调查对象
本次调查对象是四年级部分学生，每个班级25人，共100人。（小四号宋体）
（四）调查步骤
10月26日问卷调查；
10月27日统计、分析调查结果；
（四）教师的教学方法
教师的教学方法直接影响到学对整堂课的兴趣，从而影响到学生想学或不想学这堂课。从导入到最后的巩固练习过程中教师如果把握不好的话会使整堂课瘫痪。好的教学方法关系到一堂课上学生知识的掌握程度好坏。比如上单词教学课的时候，一个单词的呈现方法不同，学生记住单词的程度也不同，本人曾经在三年级的两个平行班中用不同的方法教授同样内容的单词，一个班是直接的单词呈现，然后教读，另一个班采用不同的单词呈现方式，结果后面的班级学生单词记住的人数较多。学生普遍比较喜欢多种呈现方式的单词教学。然而教学方法也不能一成不变，必须经常换新颖的教学方式教授新课。这样才能引起学生的学习兴趣，更加快的掌握所学内容。
5、你认为怎么做才能使你更容易掌握新知识？a、上课认真听讲，课后再自己运用 83% b、上课认真听讲，下课死记硬背 9% c、就上课认真听讲，其他什么都不做 3% d、上课不认真听讲，自己课后自学 5%。
调查显示：83%的学生在课堂上能认真听讲，在课堂上就能掌握必须的知识。课后，再根据各自的自觉性去适当的运用。这说明学生的记忆力是学生掌握课堂知识的重要方面。在课堂上就能很好的掌握课堂知识，课后只需要简单的复习和巩固就能完全掌握所需要掌握的各种知识。而这里就能体现出学生的自觉性和积极性，有英语学习兴趣的学生就能很好、很快的掌握所学知识，而没有学习兴趣的学生记忆力再好也学不进去，也是徒劳的。
（七）知识掌握的检验
对于课堂知识的掌握的检验的最直接的方法就是单词的听写。这是对于单词的听写中学生对单词的掌握情况：
8、老师课堂上听写单Biblioteka 时，你会：A、全部写出60%
B、大多写出26%
C、写出几个简单的14%
D、一个都写不出来
四年级开始已经有了单词的听写，就是说要求学生掌握简单的几个单词的拼写。在课堂上的听写是很好的掌握学生是否记住单词的教学方法。调查显示：大部分学生还是在课堂上已经掌握了单词，并且顺利的写了出来。这说明课堂的操练是学生记忆单词的主要方法和途径。
三、我们应该采取的相应对策
基于以上的分析和认识，我们也必须采取相应的对策来更好的让学生掌握课堂知识。
（一）创设情境、培养兴趣，激发学生学习英语的自觉性与积极性
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，主动的进行学习。英语教育不是简单的教授英语知识，而是要在丰富的课堂活动中让学生掌握知识，让英语课变得有意思起来，学生自然就会对英语感兴趣，同时学生学习英语的自觉性和积极性自然的会被激发出来。
1、你在家会花多长时间复习刚学的英语知识？A、2—3小时 10%B、1—2小时20%C、30分钟—1小时50%D、30分钟以下20%（三级标题小四号黑体，开头空两格）
2、老师教过的新知识，你会：A、全部记住40% B、大多记住 50%C、就记住几个容易的9% D、都记不住1%
第一的调查显示50%的学生在课外会复习英语30分钟——1个小时的时间。对于四年级的学生来说是一个很好的玩乐时间，因为这个年段的学生的自我约束意识还不是很强，只有自己自觉或是在家长指导督促下的学生才会坚持每天看或是听英语。这就是学生对于课外的自觉性和积极性的体现。第二项调查显示学生记住的大部分是老师在课堂上所教授的知识，这也是靠学生自己在课堂和在课外的自觉性掌握的知识，所以自觉性对学生的课堂知识的掌握有着很重要的作用，在课堂教授掌握知识的情况下，自己通过课外的学习掌握更多部分的课堂知识，弥补课堂上的不足，达到应有的学习目的。
10月28、29 日深入研究，撰写调查报告。（小四号宋体）
二、调查结果与分析
（一）学生对英语的学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动
（二）学生学习英语的自觉性和积极性
学生学习英语的自觉性和积极性包括课堂上学习英语的自觉性和积极性和课外学习英语的自觉性和积极性。学生课堂上学习英语的自觉性和积极性是指学生在课堂上在教师传授知识的过程中所表现出来的有意注意、认真听课的程度、所表现出来的活跃度以及教师提问问题时所表现出来的自觉程度和积极程度。学生课外学习英语的自觉性和积极性是指学生正在课外自觉复习、预习课堂知识以及自觉、积极参加各种英语兴趣小组以及各类关于英语方面的一些活动。
6、老师上课玩游戏时，你会：
A、为了掌握新知识去玩52%
B为了好玩但也为了掌握新知识去玩44%
C、纯粹为了好玩 2%D、为了凑热闹去玩
调查显示:大部分学生还是为了掌握新知识而参加游戏的,可见课堂上的游戏是学生掌握新知识的重要步骤。丰富的课堂活动能够吸引学生的注意,在活动中去掌握新的知识。所以课堂活动的开展应该够实在，贴近学生的学习。
（五）教学的课堂活动
课堂活动是教学过程中必不缺少的一个重要环节，教学活动可以带动师生间的互动，从而促进师生间的交流。课堂活动主要是以游戏、歌谣等方面展开的。根据教育学和心理学，小学生不可能整堂课下来都是有意注意，因此课堂活动的开展可以呼应学生无意注意的那段时间，不会使学生脱离课堂的氛围，但同时我们注意的是课堂活动的开展也有不好的一面。
（二）给学生创造良好的课外学习英语的环境
教师除了课堂上的英语教学之外，应该在课外给予学生一定的英语的活动，把课堂上学习到的知识能够完全运用到日常的生活中去，比如说开展英语的课本剧表演，进行一段时间的英语培训，开展外语国家的文化教育，让学生更加深入的了解外国文化，对学习英语产生进一步的兴趣。也可以不定期的对学生开展英语方面的测试，让学生在了解自己掌握的情况下，也让教师掌握学生在这一段时间的掌握情况，了解学生的动态。
（三）倡导良好的教态和优良的教学方法
在课堂上进行形神交流，从而使教师可以更好的掌握整堂课。教师的教学方法的好坏直接影响整堂课的展开，教师必须培养各方面自身的素质，尽可能地以全新的教学方法奉献给课堂，奉献给学生，从而使学生能够在良好的氛围中学习英语。
（四）课堂活动主要是吸引学生的学习兴趣
科目的主要方面。英语课堂的教学活动主要是吸引孩子们学习英语的兴趣，特别是低年级的孩子，主要是以游戏为主，但是英语课堂活动的展开应该围绕教师所传授的知识而展开，而不是单纯的游戏、歌谣，课堂活动更要应该贴近学生，适合学生，能够吸引学生的兴趣去学习英语。很明显的是：低年级的课堂活动不能放到高年级的课堂中，因为高年级的学生已经对那些他们以前做过的课堂活动不再感兴趣了。
【关键词】：学习目的；课堂；基础知识；掌握情况