对新课标下激发兴趣引导学生乐学[论文]
激发学生学习数学兴趣论文
浅谈激发学生学习数学的兴趣美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。
激发学习兴趣是调动学生学习积极性，培养学生思维能力的重要条件，是深化课堂教学改革的突破口，也是使学生由被动学习转向主动学习的重要标志。
同时也是教师提高教学质量，取得优异成绩的关键。
根据我近年来的教学经验，关于如何在小学数学中培养学生的学习兴趣问题，谈一些自己的体会和做法。
1.精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”，因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索性。
所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深入下功夫设计一个好的导入。
在教学中教师应善于抓住学生心理，从知识与知识的联系中设置悬念，以引起学生的求知欲，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。
如：在教学三角形面积公式推导这部分知识前，教师可以用疑惑的语气提问：“我们以往学过长方形和正方形的面积计算公式，能不能把三角形转换成长方形的面积来算呢”？你们有没有一个好的方法来解决这个问题呢？这样学生的注意力很快就会集中到教师所提到的问题中来，他们非常想在老师和同学面前表现他们的聪明才智，所以就很自然的参与到课堂教学中了。
可见，教师几句简单的导入语可以成为开启学生思维大门的钥匙，既激发了学生的好奇心和求知欲又促进了学生思维的发展。
因此说，导入是一节课的关键。
2.良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣古人云：“亲其师，才能信其道”。
教学艺术，就是爱的艺术。
以关爱、平等激发兴趣，就是要求教师在日常教学活动中，能关心爱护学生，与学生平等相处。
学生绝不会对高高在上，盛气凌人的老师感兴趣。
实践证明，学生对教那一科目的老师感兴趣，他也会逐渐地对那一门学科感兴趣。
因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。
尤其对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生了浓厚的学习兴趣。
语文教学中如何激发学生学习兴趣[论文]
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语文教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：爱因斯坦曾说过：“兴趣会是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生，而是从客观事物的爱与热枕中产生。
”为了激发学生在自己的课堂上的学习兴趣，每一位教师都在不遗余力地唤起学生对自己所教学科的兴趣。
关键词：语文；教学；如何；激发；学生；学习；兴趣中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-075-01兴趣是教师引导学生打开科学大门的钥匙，兴趣是推动学生进行学习的内部动力。
是影响学习自觉性和积极性的直接因素。
学生只有学得有兴趣，才会产生学习科学知识的欲望，主动去学，也才能学得好。
为了激发学生在自己的课堂上的学习兴趣，每一位教师都在不遗余力地唤起学生对自己所教学科的兴趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣会是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生，而是从客观事物的爱与热枕中产生。
”我国古代著名的教育学家，思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”“乐知”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
在唤起学生兴趣的全过程中，教师始终处于主导地位，与教材内容息息相关的感性知识的诱发是激发兴趣的基础，这些教材对学生产生了巨大的吸引力，有力地激发了学生的学习兴趣。
一、巧妙导入，激发学生的求知欲望。
导入，是一节课的开始，它就像是一首歌的前奏。
如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”趣味性的导言有先声夺人之效。
因此有经验的教师总是力求一开讲就把学生的“心”紧紧抓住，使之进入学习新课的最佳状态。
二、设置悬念，激发学生的探索兴趣古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”设置疑问是调动学生兴趣的重要手段。
有疑才能激发学生认识上的矛盾，是学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态，从而拨动学生求知的心弦，引发学生探索问题的热情。
采用多种方法提高兴趣教学论文
采用多种方法提高兴趣教学摘要：兴趣是最好的老师，新课标理念下更加注重课堂上教师和学生之间的互动，更活跃生动的气氛有利于更好的教学效果的实现。
关键词：初中地理兴趣教学学生的学习过程觉得有趣，就学得积极、主动、轻松，反之，就消极、被动、吃力。
尤其是高中学生，需要掌握的知识点多，知识抽象，学习任务繁重，压力大。
所以，我们的课堂应努力创设教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂永远对学生有一种魅力，让学生有滋有味地读，兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐，真正实现寓教于乐。
愉悦式教学就是在教与学的双边活动中，师生以愉悦的心态营造一个民主、平等、和谐、活泼、愉快的氛围，使学生在获得知识和能力的过程中，心理上具有愉悦感，体力上具有轻松感，在轻松愉快的心境中接受知识、发展智力、陶冶情操、提高素质。
愉悦式教学首先从教师的“乐教”出发，以唤起学生的“乐学”为根本，紧紧围绕这一根本，采取一系列有效措施，进行整体的教学改革，把学生从“苦学”中释放出来。
具体可从以下几个方面实施：1、巧妙以有趣生动的形式引入导语是创设教学情境的开始。
导语导得好，可以先声夺人，抓住学生的思维，吸引学生的注意力，激发兴趣，使其进入最佳学习状态。
恰当的导入在教材的章节之间、层次之间起到承上启下的作用，可使学生很快进入角色，使课堂一开始就象一块无形的磁铁将学生吸住。
导入的方法多种多样，教师可根据教学内容和教学情境灵活采用。
如在学习“常见天气系统”时，我以学生那几天亲身感受到的气温和风向的变化导入；学习气象灾害时我以“卡特里娜”飓风导入等等。
一个个的问题悬念，紧紧抓住了学生的思维，激发了学生的求知欲，他们就会乐于去探究这些知识点了。
2、精心设问，激发兴趣学生主体作用的发挥，主要表现在让学生参与学习过程，在师生互动中学习。
只有学生觉得有趣，他们才会积极主动地参与，才会感到轻松愉快，有了愉悦感，就能产生学习兴趣。
如何让学生积极主动地参与学习过程呢？精心设问，就是方法之一。
贯彻新课标,促进课堂教学论文
贯彻新课标,促进课堂教学论文当前，我国正进行新一轮的课程改革，也开始应用了新的《课程标准》。
在这个新的《课程标准》中，提出了不少新理念和新观点。
那么，如何结合新教材来更好地贯彻新课标，并改进和促进课堂教学呢？我听了郑经舟教授的讲座之后，获益良多。
下面，谈一谈我个人的几点体会：一、围绕新课标，改革课堂教学，让人人学有价值的数学。
数学是人们学习、生活和劳动必不可少的工具。
数学教育首要的目的是使学生学习那些既是未来社会所需要的，又是个体发展所必须的；既对学生走向社会适应未来生活有帮助，又对学生的智力训练有价值的数学。
在新课标中，体现了基础性、普及性，它所要求掌握的数学知识都是最基础的，具有普及性。
同时，它还提倡人人学有价值的数学，从中培养学生热爱科学、追求真理的求实、创新精神，一丝不苟、勤奋学习的科学态度等。
因此，我们在教学时，应该围绕新课标的精神，重新理解和认识课堂，认识到课堂应该成为师生互动的场所，不断改进课堂教学，引导学生积极主动地探究新知识，让每个学生都学到有价值的数学。
二、让课堂教学生活化，使每个学生都能获得必需的数学知识。
在旧的《教学大纲》中，要求学生掌握一些较枯燥的如四则混合运算、几何证明等与社会需要相背离，对生活实用性不大的数学内容。
而新课标则提出了“人人都能获得必需的数学”。
即要使学生在数学课上学到一些日常生活所必需的、对生活有帮助的数学知识。
使数学知识能充分发挥其用处，让学生更加乐于学习数学、用数学。
正因为这样，我们在教学时要尽量使课堂教学变得生活化，注意联系学生的生活实际进行教学，使学生认识到生活中处处有数学，认识数学知识在生活中的用处，从而积极地学习数学知识，获得自己所必需的数学知识。
例如，我在教学一年级上册的“1——5各数的认识”时，就让学生数一数、找一找教室里有哪些物体的数量是1——5的，并且让学生回家后找一找家里哪些东西的数量是1——5的，用这些数字说一句话等，使学生知道数学知识在日常生活中的用处。
小学音乐课堂之学生学习兴趣培养论文
小学音乐课堂之学生学习兴趣的培养摘要：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
要培养学习的音乐学习兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。
在教学实践中，教师应根据兴趣强度差异，按照引发兴趣、激发兴趣和稳定兴趣的步骤来不断提高学生的音乐兴趣水平。
因此，只有在音乐学习过程中，形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。
关键词：音乐兴趣培养如何激发小学生对音乐的学习兴趣，以取得最佳的音乐教育教学效果，一直以来是广大音乐教师不断探索与研究的话题。
小学音乐课程标准也明确提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步培养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
”现结合多年来从事小学音乐教学的实践，笔者谈几点体会。
一、改变传统教学模式，激发学习兴趣演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
小学音乐从中年级起逐步加入轮唱及二声部合唱，这样有利于培养小学生的唱歌兴趣与自信；养成良好的唱歌习惯，以及与他人共同唱歌的意识和能力；注意声音的和谐、均衡，并对指挥做出正确反映；学习正确的歌唱姿势和呼吸方法；做到字正腔圆；防止喊唱和用嗓过度。
通过几年来不间断地培训和研究，已取得一定的成效，但效果不明显，分析其原因，主要是唱歌教学随意性严重，音乐教师对什么是正确的歌唱声音概念不清，不能正确地指导学生歌唱，以至于学生大多数是用大音量的真声去歌唱，有的甚至是扯着嗓门喊唱。
另外，随着年级升高，学生对学习歌曲的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与也越来越被动，音乐教学开始远离我们的教学目标。
鉴于此，小学音乐教学要摒弃传统教学模式，以激发学生兴趣为出发点，以培养学生歌唱能力，提高审美能力为目标，探索出一套适合小学生生理、心理特点及认知发展水平的教学模式。
对新课标下激发兴趣引导学生乐学的初探
会相等？学 生这样学起来就趣味盎然 兴趣 乐学
（ 二） 对 比启 发
关键词： 学生
通过对 比注意揭示规律 ．启发学生 触类
学 生在 升 入初 三后要 接 触 一 门新 的课 程—— 化学 在 紧张忙碌 的初三阶段中 ． 学生 旁通 ． 举一反三
安排了讨 论探索 有学生发言 ． 可能是活动性
活动小组成 员在学校晚会表演 化学魔 术 “ 空
杯生牛奶 ” 等节 目． 变幻 莫测的化学现 象和 同
二、 改进教 法 。 提 高授 课艺 术 。 激 发学 习
兴 趣
学 的精 彩表演 ．把化学知 识形象地展 现在人 们 的眼前 ． 博得 了同学 们的好评 我还购买 了
师在 教学过 程 中必 须采 取灵活 多样 的方法 ．
但是无论 采用哪一种 教法 ．都必须具有 启发 性． 让学 生学得 生动有趣 ． 经过 自己的思考和
学生不 喜欢支离破碎 的知识 ．而 对有规 律 的知识很感兴趣 。在教学过程 ． 教师把先后 出现 的两 种性 质 相似 或 不 同的 对象 进行 对 比． 可 以刺激 学生的思维活 动． 使认识更为深 化 在学 习二氧化碳性质 时逐 一列表与一 氧 化碳性质 对 比 这样 ， 通过 对 比启发 ． 学生 能 够举一反三 ． 触类旁通 （ 三） 讨论启发 组织学 生讨 论 ． 活跃课 堂气氛 ． 促进 思维
对化学 产生了浓厚兴趣
开展 课堂讨论 ．是使 学生知识 长进的桥 梁 当讲完一个 章内容后学生 可能会 遇到 自 己不能解 决的问题 。此时 ． 教师有针对性地提 出问题 ． 组织学生讨论 如讲完“ 分子和原子”
丰 富多彩的课外活动 ．是培养 和发展学 生兴 趣的重要 阵地 我在改革第一课 堂 的同
如何培养小学生学习语文兴趣论文
如何培养小学生学习语文的兴趣新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
是啊，有乐趣才会喜欢。
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。
学习兴趣在学习中具有重要作用，当学生对某门学科产生兴趣时，就会有力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，其心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。
学习效率对于学习的作用既然如此之大，那么，应当怎样培养学生的学习兴趣呢？一、确立学生学习的主体地位，明确学生学习目的，唤起学生学习的兴趣。
语文是一门最开放的学科，语文教学所涉及的知识面极为广泛，要想全面掌握是件不容易的事。
因此，从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，千方百计地培养他们学习语文的兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥主体作用，才能提高教学的效率，那么，如何确立学生学习的主题地位，明确学生学习目的呢？首先是学生要对所学的课文表现出求知的兴趣。
当课题出现，初步明确题意后，会立刻产生许多问题，此时，学生急于了解课文内容的强烈愿望，为学习准备了最佳的心理状态。
其次，是教师要对学生提出的问题能积极思考。
有时课堂上会出现暂时的沉默，并不代表学生没有思维活动。
学生紧皱的双眉，不解的眼神，轻轻的叹息恰恰说明他们正在进行思维，只是还需要时间和少加点拨罢了。
学生此时的这种心理状态，表明他们已自觉进入学习主人的角色。
兴趣使学习变的自觉而轻松。
学生对学习内容对问题，对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。
二、利用学科特点培养学生的兴趣。
每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。
因此，我在承担语文学科的教学任务后，特别注重上好第一节课，善于发掘学科知识中那些学生感兴趣的东西，以此引起学生对语文学科的特殊兴趣。
如我在进行拼音教学时，通过儿歌记发音，配合挂图记形状，组织游戏学组词等，使学生受到强烈的感染，觉得上语文课是一种乐趣，是一种享受，因而产生了学好语文学科的兴趣。
新课标下英语学习兴趣培养论文
浅谈新课标下英语学习兴趣的培养摘要：兴趣是学好英语的前提，一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，让学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不彼。
兴趣是最好的老师，有兴趣才会学得轻松、愉快、牢固，学习就会有成就。
促使学生发展的起点就是激发学生兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出学习上的自信心和自尊心。
关键词：提高教学艺术和谐师生关系增加课堂趣味体会成功快乐增强学生自信开展课外活动兴趣是学好英语的前提，一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，让学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不彼。
怎样激发和提高学生的学习兴趣呢？完成新课标要求的任务，教学中可以从以下几个方面进行。
一、努力提高教师的教学艺术生动活泼的课堂教学是激发学生主体意识、培养学生学习兴趣的关键，要让课堂教学充满活力，教师必须具有精湛的授课艺术和技巧，因为英语教学过程本来就是寓教于乐的交际活动过程，教师应针对教材的特点，充分思考各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，使学生的学习积极性经久不衰。
同时力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，充分挖掘教材的内涵，将自己丰富的情感融进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学方法调动学生的好奇心、想象力，激发他们的情感体验，引起他们的愉快感受和学习兴趣。
教师以艺术的魅力寓情于景、寓教于乐，使学生自发主动学习英语。
二、充分研究教材、认真备课，在各教学环节中增加趣味性(1)以新颖的方式导入新课，激发学生的兴趣初中生求知欲强，对新事物感兴趣，因此新课的导入要给学生新鲜感，这样才会激发学生的学习兴趣，吸引他们以饱满的热情投入到学习过程中。
好的开始是成功的一半，教师自进入课堂起，就应唤起学生的注意力，创造出一个良好的课堂氛围，比如唱一些英文歌曲，开展有趣的复习知识性的游戏、比赛、讲故事等，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。
兴趣培养是成为课堂主人第一步论文
兴趣培养是成为课堂主人的第一步《新课标》指出：学生是语文学习的主人。
如何使学生成为学习的主体，提高教学的效率呢?实践证明，激发他们学习语文的兴趣，提高他们的求知欲望，变厌学为乐学是一条重要的途径。
本人在语文教学过程中作了以下的探索。
一、图文对照，激发兴趣小学语文教材中有不少插图，这些插图是课文内容的缩影，它往往形象生动地把课文的重点、难点展现在学生的眼前。
因此充分利用插图，引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，能提高他们深究课文的兴趣，所以对于插图的运用我是非常重视的。
例如《海滨小城》一文中，作者抓住了海滨小城的特点，语言优美流畅。
我先出示了海滨小城的挂图，让学生从视觉角度欣赏图画中色彩斑斓的海滨美景和玲珑整洁的小城，指导他们细致观察，然后把课文中重点的段落以填空的形式出现，让学生图文对照进行填空，品味海滨小城的语言美和景色美。
这样的教学手段使学生仿佛置身于海滨小城之中，激发了学生浓厚的学习兴趣，对这海天辽阔，小城玲珑，美不胜收的海滨小城发出由衷的赞叹，收到了预期的教学效果。
我国的著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。
”要使学生更好地理解课文，简笔画就是一种很好的引情激趣的手段。
如《蛾眉道上》的教学，要学生理解铺路人的辛劳，可从山道的高、陡、窄人手。
我让学生先自读课文，再通过自己的想象把峨眉道的特点以简笔画的形式画出来，大家对比交流，图文对照，加深了学生对蛾眉道特点的印象，使他们进一步理解了铺路人要在这么高、这么陡、这么窄的山道上背着一块块大石头上山铺路是多么的辛劳。
二、创设情境。
以情激情人们对事物的认识都是从感性到理性的。
语文教材中有不少感人的故事。
如果单纯地进行字、词、句、篇的教学，师生游离于情感之外，文章就显得形散神离，枯燥无味了。
因此要根据教材内容创设情境，营造一个良好的教学氛围，用环境去渲染，以情激情，唤起学生的情感共鸣，使学生全情投入到学习中去，成为课堂的主人。
新课标下数学老师的“乐教”与学生的“乐学”
新课标下数学老师的“乐教”与学生的“乐学”摘要：新课标为教师“乐教”、学生“乐学”提供了一个很好的平台。
教师要做好“与学生的沟通”，搭建信任的桥梁，让学生真正认识数学；促使学生自主学习，创造探究机会；搭建互动平台，挖掘学生潜能；营造和谐氛围，开拓创新思维。
关键词：新课标数学教学乐学乐教一、沟通搭起信任的桥梁，让学生真正认识数学真正的沟通是心灵之间的对话，是拉近心与心之间距离的最好办法。
教师首先要做好“与学生的沟通”。
要做到这一点，就必须走进学生的内心世界，倾听他们的心声，取得他们的信任，与学生和谐相处，彼此成为互助的朋友。
只有先让学生亲近数学教师，才能逐步引导学生走近数学，认识数学，对数学感兴趣。
其次，要让学生明白为什么学习数学，这也是新课标的一个重要目标。
数学是人类文明的重要力量，“自然界最大的书是用数学语言写出来的”，“是思维的体操，是科学的语言”。
数学具有不可代替的人文价值，数学赋予科学知识逻辑严密性和结论可靠性。
数学是理智而非感情，它可以陶冶人的灵感，让人养成严格精确的思维习惯和坚定不移的意志品质。
要使学生认识数学，就要引入一些故事、史实，把课讲得富有趣味性。
例如：学习圆周率时，说一说祖冲之的成就；讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事，等等，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，激励学生追求真理，努力上进。
另外，以数学的美吸引学生。
在数学中，有数的美、式的美、形的美，还有对称美、统一美、简洁美、奇异美、创新美。
真是哪里有数学，哪里就有美。
在教学中，应积极挖掘数学美，让学生在接受数学美的过程中，产生好奇心和求知欲。
二、促使学生自主学习，创造探究机会兴趣是学生接受教育情感的基础，兴趣是最好的老师，兴趣可激发人的想象力，开拓人的创造力。
因此，教师在教育教学中，应采取多样化的教育教学手段，千方百计调动学生的积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
在课堂教学中，努力创设问题情境，巧妙提问，构造阶梯式的习题，循序渐进，由浅入深，深入浅出地精讲。
初中化学教学论文
浅谈初中化学教学策略【摘要】从激发兴趣，引导学生乐学；精讲多练，提高教学效率；因材施教，强化学生投入情感三个方面，对初中化学教学策略进行了分析探讨。
【关键词】化学教学学习兴趣教学效率初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率等方面做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
下面，就自己在近几年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学德国著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
我说兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的不竭源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中因势利导，引导学生及时排除不利于发展认知兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。
学生进入初三刚接触到《化学》这门学科，开始会对化学颇有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此，我每接到新班就及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事。
使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。
这样做既增强了学生们学习化学的自觉性和积极性、主动性，又提高了学习兴趣。
1.规律记忆提高学习兴趣初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。
如教材中第一章第六节里一下就出现了27种元素符号，让学生很难记住，为此我从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
新课标下如何培养学生学习兴趣
新课标下如何培养学生学习兴趣随着教育改革的深入推进，新课标已经逐渐在全国性地推广开来。
新课标下的教学模式和教学理念，与旧课标下有很大的不同，新课标更注重学生的主体性、创造性与实践性。
对于培养学生学习兴趣来说，新课标为我们指明了正确的方向。
一、建立学科知识与实际生活关联原来的学习模式常常是“生不着关系”的，只有等到期中期末考试前才会把一学期的知识猛地咕咕几遍。
这种“考试学习法”，会让学生产生很大的抵触感，学习乏味又枯燥。
新课标下更注重知识点与实际生活的联系，老师可以通过案例、实例等方式把教材内容与学生的生活场景结合起来，从而让学生感受到学习知识的实际用处。
二、创设多元化的学习环境在新课标下，老师不再是一道防火墙，只将知识点传递给学生，而是要带领学生深入到教材所描述的“背景”，让学生在学生、图书馆和网站等多种学习资源之间穿梭，让他们自己去探索、解决问题。
这种学习方式可以极大地提高学习的趣味性。
同样的，学校还可以创设各种文化活动、教学竞赛、社会实践等多元化的教学形式，让学生学习的过程更加多彩。
三、以兴趣为中心的教学方式依据学生的兴趣点，对不同的学生进行有针对性的教学，在新课标下，这种教学方式尤为重要。
学生自己对某个领域最感兴趣时，学习起来会更加有劲。
教师可以依据学生爱好，开展一些针对性的项目、活动，例如班级文艺汇演、社团培训、科技创新、文献研究等等，让学生在兴趣的牵引下深入细致地认识自己所喜欢的领域。
通过这种方式，教师可以把枯燥的学科知识与生活场景相融合，从而更易于学生接受和理解。
四、不断更新教学内容和形式与此同时，新课标下更注重学科知识的更新迭代。
知识不断向前发展，教材也需要不断更新和完善。
教师们应该时刻关注行业发展情况，跟踪最新的信息变化，了解行业趋势，从而利用最新信息完善教学内容，调整教学方式。
这样，学生们才能够学到最新、最系统、最真实的知识，真正提高学生的创新能力。
总结当下的教育改革在向我们传达一个信息，那就是不断破除老旧的教学模式和教学理念，实现课堂教学的全面变革。
激发兴趣 诱导乐学[论文]
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激发兴趣诱导乐学在从事中职语文教学实践过程中，我始终保持“文道统一”的原则，注意培养学生的自学能力和自我教育能力，而其关键是寓教于乐，激发学生兴趣，使其乐学。
一、建立良好的师生关系，引发学生兴趣。
引导学生主动学习是搞好教学工作的前提，也是教师的重要职责，要做到这一点，关键是激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣从何而来？渠道固然有多种，但我认为建立良好的师生关系是重要的前提，融洽的师生关系孕育着巨大的教育魅力，这种魅力来自教师美好的自我形象，来自教师在学生心目中的崇高威信。
博学才能有威，有爱才能有信，学生对老师才会有敬畏感和亲近感，从而乐于投入学习，因此，当学生有困难的时候，老师要伸出关爱之手；当同学之间有矛盾时，老师应是心理医生，把准脉搏，及时化解学生心理出现的障碍，久而久之，师生就会事事沟通，心心相印，由此可深化为朋友关系、亲情关系。
语文，是一门知识学科，更是一门育人学科，作为中职的一名语文老师，要把教材中的精神营养输送到学生的心田，除了作品本身的内容，教师本身的修养、人格力量也不容忽视，一篇文章，不同的教师执教就会产生不同的教学效果。
许多人念念不忘自己的老师，不仅是老师的才学，更是教师的人格修养，所以一名语文老师用他所特有的人格力量去接近学生、激发学生、感染学生，最终达到让学生“亲其师信其道”，悦纳老师，主动、自主学习。
一年级的新生刚到校的时候，多数学生是第一次离开父母独立生活，自立能力较差，与同学之间的关系也处理不好。
针对这种情况，我在新生第一节语文课送给他们三句话：“我能行”，“太好了”，“你有困难，我来帮忙”，以此拉近和学生的心理距离，激发他们的自信心，我欣喜地看到，在我教的学生中，他们不仅将这三句话工工整整地写到了本子上成为自己的座右铭，而且付诸行动，见了成效。
他们坚持每天写习字，写日记，这充分说明老师的亲和力对学生学习兴趣、学习毅力的影响。
二、创设情境，提高学习兴趣讲究教学艺术，提高教学质量，就要使学生变苦学为乐学，这也是诱导学生乐学的有效途径。
“巧妙”激发学生对音乐兴趣论文
“巧妙”激发学生对音乐的兴趣音乐教育家卡巴列夫斯基有句名言：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
”心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。
由此可见，兴趣在学生的学习过程中起着及其重要的作用。
课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地完成老师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。
那么，作为音乐教师该怎样起到这个主导作用，在课堂中充分树立学生的主体地位，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?结合多年来的教学经验，我谈谈个人的几点做法。
一、营造宽松愉悦的音乐氛围，激发学习兴趣愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。
如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，课堂的教学效果将事半功倍。
在学习歌曲《美丽的母鸡》中，我先在黑板上画了一幅简笔画，一只神采奕奕的大母鸡，昂着头，伸着脖子，拍着翅膀，张着嘴唱着歌，屁股下有一只还冒着热气的大鸡蛋，嘴边还有文字“瞧，我多神气!我生的蛋多大、多漂亮啊!哈哈……”学生见状，个个笑得合不拢嘴。
这时，我给学生分发母鸡生蛋的头饰，自己也套了一个大大的母鸡头饰，同学们新鲜不已，个个兴高采烈地跟在我这只“大母鸡”后面叫咯咯，模仿母鸡下蛋的体态动作，模仿母鸡下蛋后高兴的情形，进而引导学生听音乐边唱歌词边做表演动作，学生乐此不彼，在生动有趣的活动中获得了知识。
对于歌曲或乐曲中的一些节奏难点我运用划、念、拍、唱有机结合法进行练习，学生很感兴趣很快就能掌握。
首先，我把难点抄于黑板上，先划拍、接着边划边念，然后口手并用，最后再用双手把节奏拍出来。
当学生能正确地拍出节奏后再按节奏唱曲子。
由于眼、口、手三者并用做到眼到、手到、口到、心到，因此学生印象特别深，难点便迎刃而解了。
新课标下怎样使学生愉快地学好数学论文
浅谈新课标下如何使学生愉快地学好数学【摘要】教师要创设有利于学生主动思考、探究的学习情境，使他们从探究数学知识的奥妙中，不断发现新知识，努力使所有学生都学有所获，练有所成.教师必须因势利导、因材施教、讲求策略，“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，利用兴趣的迁移原理，假设生动有趣的情境，引导学生开展、操作、猜想、推理、交流等活动，激发对数学的兴趣”，使他们在学习数学时充满无限乐趣，只有这样才能取得理想的教学效果.【关键词】想学;乐学;会学;多学要想使学生学好数学，关键是让学生对数学产生浓厚的兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。
”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最活跃的心理成分。
学生一旦对学习产生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使多种感官,包括大脑处于最活跃状态,从而为参与学习提供最佳心理准备。
因此,教师要根据学生的认识规律,结合数学学科的特点在课堂教学中创设情景,激趣乐学。
一、激发兴趣,使学生想学。
教师要从激发学生兴趣入手,抓住他们的好奇心理,不断给以新奇,创设学生动手、动口、动脑的机会,把“静”的教材内容转化成“动”的外部活动,让学生参与获取知识的全过程,尝到探求知识的乐趣,把外在的兴趣引向内在的兴趣,使他们能够由不愿意学,到想学,由被动学,到主动学。
如教学环形面积时,先让学生动手画一个半径3厘米的圆,在圆内画一个半径为1.5厘米的小圆,剪去之后。
同时启发:“看谁能剪出多种不同的形状?”操作过程中学生画得仔细,剪得认真,同时又是一种创造性的活动。
通过联想、观察、比较、分析几种不同的画法,使学生深化了对环形的认识。
动手操作,动眼观察,动口表述,再动脑比较、分析、抽象概括,由“动”生“趣”,学生主动投入,学习气氛浓厚。
同时探求的成功又让学生滋生出更浓的兴趣,形成了学习过程的良性循环。
二、创设情景,使学生乐学。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
新课程下如何激发学生的学习兴趣 (2)
新课程下如何激发学生的学习兴趣摘要随着教育改革的不断推进，新课程逐渐取代传统的教学模式。
然而，许多教师发现，学生在新课程下的学习兴趣不如预期高涨。
因此，本文旨在探讨如何在新课程下激发学生的学习兴趣。
通过设计有趣的教学内容、运用多样化的教学方法和借助技术手段等措施，可以有效激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
关键词新课程、学习兴趣、教学内容、教学方法、技术手段引言学习兴趣是学生积极参与学习的重要驱动力。
然而，在实施新课程的过程中，很多教师发现学生的学习兴趣并没有如他们所期望的那样高涨。
这不仅会影响学生的学习热情和动力，还可能导致学习成绩的下降。
因此，如何激发学生的学习兴趣已经成为教育工作者亟需解决的问题。
设计有趣的教学内容一个有趣的教学内容可以激发学生的学习兴趣。
新课程促使教师从传统的以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学模式。
因此，在设计教学内容时，教师应该关注学生的兴趣和需求。
例如，选择与学生生活经验或兴趣相关的话题作为教学内容，可以让学生产生共鸣，增加学习的主动性和积极性。
此外，教师还可以通过引入有趣而具挑战性的问题、案例分析和游戏化等元素来吸引学生的注意力和兴趣，激发他们的学习动力。
运用多样化的教学方法除了设计有趣的教学内容，运用多样化的教学方法也是激发学生学习兴趣的关键。
在新课程下，教师应该摒弃单一的教学模式，充分发挥学生的主体性，鼓励他们通过探究、实践和合作等方式来学习。
例如，教师可以组织小组讨论和合作学习活动，让学生互相学习和协作，培养他们的合作精神和创造能力。
此外，教师还可以借助多媒体、实验和实地考察等手段，使学生在实际操作中体验知识的乐趣，激发他们对学习的兴趣。
借助技术手段在新课程下，借助技术手段也是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
现代技术的发展为教育教学带来了很大的便利，教师可以利用多媒体教学、在线学习平台、虚拟实验室等技术手段来丰富教学内容和方式，激发学生的学习兴趣。
激发学生英语学习兴趣与新课标下高中英语教学论文
激发学生英语学习兴趣与新课标下的高中英语教学摘要：兴趣是学生学习英语的最好老师。
英语教师应根据高中学生的这一特点，关注学生的兴趣和经验，为学生创设熟悉的英语生活情境，培养学生在实际中解决问题的能力、同时让学生在英语学习中角色化，感受英语语言的美；引导学生合理想象，让学生的思想插上想象的翅膀；让学生在成功的感觉中喜欢英语；培养学生竞争意识、在比赛中产生兴趣。
总之，要让学生学好英语，培养兴趣是关键。
关键词：兴趣；新课标；高中英语“兴趣是学生学习最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
”学生如果对英语有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对英语学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。
作为高中英语教师应根据高中学生的这一年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的英语学习提供生动活泼的材料与环境，使学生在获得英语知识和基本技能的同时，发展英语交际的能力，培养创新意识和实践能力。
一、创设学生熟悉的英语生活情境，在实际中解决英语问题新课标所选内容大都是贴近学生生活实际的内容，为学生了解现实生活中的语言交际、感受英语与日常生活的密切联系、增加对英语的亲近感、体验用英语交际的乐趣提供了丰富的语言资源。
但我们在实际的教学中还是应该根据学生的实际情况，尽可能多的创设学生更加熟悉的生活情境。
例如，在高二新教材“poems”的教学中，为了引起学生的学习兴趣，我在教学中是这样处理的，首先用多媒体向学生展示众人所熟知的“farewell to cambridge again written by xu zhimo”，因为“再别康桥”是同学们再熟悉不过的了。
很多同学甚至可以倒背如流。
伴随着音乐的情况下，欣赏完这首精美绝伦的“farewell to cambridge again”后提出疑问：“do you think it is wonderful？”接着笔者再为他们提供一些大家所熟知的而且他们在幼年就学过的中国诗歌的英译版和与“poems”有关的资料，这样学生就始终是在自己所熟悉的生活情景下学习英语的poems。
新课标下如何激发学生学习兴趣论文
新课标下如何激发学生的学习兴趣摘要：高中生物是一门自然科学，很抽象，知识繁多，学生学起来相应地就比较费劲。
那么，如何改变这种局面，如何提高高中生的生物学习成绩，这是每个高中生物老师面临的问题。
经过几年的高中教学并结合新课程标准的要求，笔者总结出了如何激发学生的学习兴趣，培养学生学习能力的几种方法。
关键词：直观性；趣味性；求异思维中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-162-01新课标中一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复训练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习方法。
由于高考生物科所占分值相对较少，课时较少，学生普遍对生物课学习不重视，兴趣不浓，生物教师更需要根据学科特点、学生特点，把握探究性学习的本质，体现生物学科的特点，因地制宜地运用多种课堂教学手段，努力使课堂更精彩，激发学生的学习兴趣，教学才会更有成效。
为此，我就新课标下如何激发学生的学习兴趣，谈一点看法。
一、重视生物学实验和多媒体技术手段在教学中的应用，增强生物学知识的直观性生物学是一门以实验为基础的自然科学。
如果生物教师自己不做演示实验，也不给学生提供机会进行实验操作，很多生物学知识就很抽象，难以理解。
当你不厌其烦地给学生讲解生物细胞的基本结构时，还不如让他们在显微镜里观察一下洋葱表皮细胞或者人的口腔上皮细胞。
他们观察以后会恍然大悟，原来细胞是这样的。
由此也可见生物学实验在生物教学中的重要性。
因此我们一定要加强生物实验教学，尽可能给学生学习生物学知识提供直观条件我们在生物教学活动中，也要加强多媒体技术手段在课堂的应用。
如学习“细胞增殖”一节时，学生对细胞有丝分裂的过程很难理解，我就利用flish动画演示该过程。
学生通过观察以后，就有一种豁然开朗的感觉，在脑海中也留下“直观”印象，对细胞的有丝分裂过程理解也就更深刻了。
为了达到最佳的教学效果，我也会往往在教学中把生物实验与多媒体技术手段融合在一起使用。
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对新课标下激发兴趣引导学生乐学的初探
摘要：化学是学生升入初三后的一门新课，对于化学课程，新课标强调：要改革化学教学方式，探求不同教法，激励学生自主学习。
在化学教学中，教师要注重运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，使学生乐学，使各层次的学生都学有所成。
关键词：学生兴趣乐学
学生在升入初三后要接触一门新的课程——化学。
在紧张忙碌的初三阶段中，学生对这门新课感到很茫然，不知如何学习。
那么，在化学教学中，教师应该怎样激发学生兴趣，引导学生乐学呢？对此，我在教学实践中进行了如下的探索和尝试。
一、培养兴趣，调动学习积极性
学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，学生对化学有兴趣才会积极主动地去学习化学。
在教学活动中，教师可利用多种教学手段，如黑板报、化学魔术晚会、知识竞赛、测量土壤酸碱性、自制净水器等，提高学生对化学的兴趣，使学生积极主动地参与化学教学。
如在教学“身边的化学”时，我除了做教科书规定的实验外，还补充了三个实验：（1）空杯生牛奶。
（2）水中生火。
（3）天女散花。
我通过实验把学生领进了奇妙的化学世界，使他们对化学产生了浓厚兴趣。
二、改进教法，提高授课艺术，激发学习兴趣
教学方法是教师根据教材特点、学生情况、自身的教学特长和水平设计的。
因此，教师在教学过程中必须采取灵活多样的方法，但
是无论采用哪一种教法，都必须具有启发性，让学生学得生动有趣，经过自己的思考和探索，掌握知识，发展智力。
为了增强学生的学习兴趣，我采用了以下教学方法：问题启发，对比启发，讨论启发，形象的语言、表情动作启发。
（一）问题启发
教师可精心设计一些问题，在课堂上让学生带着问题去探索，激发学生兴趣。
教师的演示实验固能起到示范操作、培养实验技能的作用，但对于某些实验，学生往往看不清、效果差。
于是，我有计划地把一些演示改为学生实验。
把教材中一些“验证性”实验改为探索性实验，学生边做、边看、边想、边写来获得知识。
如讲质量守恒定律时，教师先向学生设疑：“参加化学反应的各物质质量总和跟反应后生成的各物质质量总和有什么关系？”教师激励自主学习，让学生亲自动手进行科学探究白磷燃烧前后的质量。
当学生归纳出“质量守恒”这一共性规律后，教师再设疑：“盐酸跟碳酸钠反应后天平是否平衡？为什么？”接着教师演示，学生细心观察，实验结果天平不再平衡。
“矛盾”揭示出来了，让学生带着问题讨论分析，进行求知探索，作出科学的结论。
最后设疑：为什么物质发生化学反应前后质量会相等？学生这样学起来就趣味盎然。
（二）对比启发
通过对比注意揭示规律，启发学生触类旁通，举一反三。
学生不喜欢支离破碎的知识，而对有规律的知识很感兴趣。
在教学过程，教师把先后出现的两种性质相似或不同的对象进行对比，
可以刺激学生的思维活动，使认识更为深化。
在学习二氧化碳性质时逐一列表与一氧化碳性质对比。
这样，通过对比启发，学生能够举一反三，触类旁通。
（三）讨论启发
组织学生讨论，活跃课堂气氛，促进思维发展。
开展课堂讨论，是使学生知识长进的桥梁。
当讲完一个章内容后学生可能会遇到自己不能解决的问题。
此时，教师有针对性地提出问题，组织学生讨论。
如讲完“分子和原子”后，发现学生对“分子”概念理解得不好，于是从有别于课本的角度提出：碳可燃烧，氧气能帮助燃烧，为什么二氧化碳既不能燃烧又不能助燃？这样“分子”概念得到了深化。
有时，对学生提出的问题也可组织讨论。
如在学“金属的化学性质”时，有一学生提出：“镁、锌、铁都能和稀硫酸或稀盐酸反应生成氢气，为什么铁放氢气速度很慢，铜却不能呢？”于是，我安排了讨论探索。
有学生发言，可能是活动性强弱问题。
这样，就为学习“金属活动顺序”做了铺垫。
（四）形象的语言、表情动作启发
讲述生动能高度集中学生注意力。
教学中，我常用风趣的语言，形象生动的比喻、声音的抑扬顿挫以及表情动作来引导学生的两个“注意”，只有使学生注意力集中，学生才能在教师指导下积极思维。
我很重视学生的有意注意，也十分重视学生的无意注意，往往后者记忆更深刻，甚至终生难忘。
如通过金属跟某些金属化合物溶液的反应引出“置换反应”概念时，
就形象地说硫酸分子中的氢、硫、氧同坐在一条长凳上，由于锌的劲大（即活动性强）与酸一接触就把氢挤走了，锌和氢交换了位置，使氢成为单质，这就是置换反应。
学生感到形象，容易理解。
我又及时复习学过的两类反应，讲清区别：“分解反应一变多，化合反应多变一，置换反应一换一。
”便于学生区分和掌握。
通过风趣的语言启发，使学生轻松地闯过化学概念“关”，永远保持浓厚的学习兴趣。
三、联系实际，提高学生的学习兴趣
学生兴趣的源泉还在于如何把课堂学到的知识加以运用，教师要帮助学生去接触生动的事实和现象，从而使学生体验到认识事物本质，运用知识解决实际问题的欢乐，是他们感到知识是使人变得崇高的力量。
为此，在讲二氧化碳的制法时先找一只水垢较多的热水瓶，然后倒入盐酸振荡，水垢就会脱落，经过冲洗，热水瓶就被冲洗的干干净净，学生对这种形象产生了强烈的兴趣，接着讲水垢的成分以及它和盐酸反应过程，进而引出二氧化碳的实验室制法，又如讲怎样检验铵态氮肥时，考虑到学生绝大多数来自农村，让学生补充演示了草木灰跟碳铵混合使化肥分解降低肥效的实验。
总之，在教学中我尽可能地联系实际以提高学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。
四、充分利用第二课堂，巩固学生的学习兴趣
丰富多彩的课外活动，是培养和发展学生兴趣的重要阵地。
我在改革第一课堂的同时，积极组织了第二课堂。
主要形式有：利用黑
板报出版知识性和趣味的内容；利用课外活动小组成员在学校晚会表演化学魔术“空杯生牛奶”等节目，变幻莫测的化学现象和同学的精彩表演，把化学知识形象地展现在人们的眼前，博得了同学们的好评。
我还购买了《趣味化学实验》《生活中的化学》等多种书籍，为学生开辟了“读书角”。
在学习”水的净化”时，指导学生在课外自制简易的净水器等。
课外活动，不但给学生增长了见识，开阔了视野，还巩固了学生对化学科的学习兴趣，这样生动有趣的第二课堂活动，也给学生留下了深刻的印象。
教学实践使我亲身体会，注重兴趣教学，引导学生乐学，学习积极性调动起来了，各层次的学生就能学有所得。
我决心继续探索，不断改革教学方式，使学生天天乐学。
参考文献：
[1]关文信.新课程理论与初中化学课堂教学实施.首都师范大学出版社，2008.11.
[2]义务教育化学课程标准.中华人民共和国教育部制订.
作者简介：
梁谷焕（1958- ），男，广东省德庆县官圩镇人，广东省德庆县官圩中学化教师。
（责编高伟）。