高中化学教案新人教版必修2 化学反应的速率和限度1
人教版 必修二 化学 第二章 第三节《化学反应的速率和限度》教案及说课稿
第三节化学反应的速率和限度探究速率之旅三维目标知识与技能1、理解并掌握影响化学反应快慢的因素。
2、学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。
过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
教学重点探究、掌握影响化学反应速率的因素。
教学难点影响化学反应速率的因素教学方法探究式、讨论启发式教学教学准备多媒体课件等【教学过程】【课题引入】同学们，生活中无时不体现着快与慢，今天我们就踏上探究快与慢的速率之旅。
【多媒体展示】F1方程式赛车片段【过渡】我们在追求速度极致的同时，有时又希望它越慢越好。
同学们，知道见证一个人的一生需要多久吗？。
40S【多媒体展示】人体衰老视频【过渡】 40S快不快，就像白驹过隙，你们是希望这个过程越快越好呢还是越慢越好？【提问】我们实际生活中，还有哪些这样的例子呢【学生回答】【提问】同学们举的例子都很好，想一想，在化学反应中有哪些因素影响速率的快慢？【学生回答】….【板书】影响化学反应速率的因素【板书】1、浓度2、接触面积3、催化剂4、物质本身的性质5、温度【过渡】这些因素是如何影响化学反应速率的呢？本节课的重点，就是探究这些因素如何影响化学反应速率的快慢【课堂探究活动】全班同学分成9个小组，每个小组的同学分别针对所探究的内容及所提供的实验药品，设计实验方案，根据方案进行实验探究。
【提醒实验注意事项】1、注意实验安全，试剂用量要合理。
2、认真记录实验现象，及时填写实验报告。
3、每组实验需在规定时间内完成，提示音响，请停止实验。
4、分析实验现象，得出实验结论。
【探究（一）】浓度对化学反应速率的影响【学生活动】学生实验，讨论，质疑，得出结论【教师活动】予以点评，分析，给出结论【探究（二）】固体表面积对化学反应速率的影响【学生活动】学生实验，讨论，质疑，得出结论【教师活动】予以点评，分析，给出结论【探究（三）】催化剂对化学反应速率的影响【学生活动】学生实验，讨论，质疑，得出结论【教师活动】予以点评，分析，给出结论【探究（四）】物质本身的性质对化学反应速率的影响【学生活动】学生实验，讨论，质疑，得出结论【教师活动】予以点评，分析，给出结论【学生总结】影响化学反应速率的因素1、浓度越高化学反应速率越快2、增大固体表面积能加快化学反应速率3、催化剂能够影响化学反应速率4、反应物不同化学反应速率也不相同5、温度越高化学反应速率越快？6、压强越大化学反应速率越快？其他因素。
高中化学必修二教案：化学反应的速率和限度(人教版)
高中化学必修2 其次章第三节化学反响的速率和限度教学设计第2 课时影响化学反响速率的因素一、教材分析必修2 其次章第三节化学反响的速率和限度这一节内容的地位和作用：本节内容是前两节内容的连续，在前面两节中，教材着重探讨化学能与形式的能量〔如热能和电能〕的转化，本节教材则是从另一个角度争论化学反响，探讨人类面对具体的化学反响要考虑的两个根本问题：外界条件对化学反响速率和反响的限度的影响。
教材从日常生活中学生生疏的大量化学现象和化学试验入手引，出反响速率的概念，这是第一课时教学内容。
其次课时主要争论影响化学反响速率的因素，通过生活中常见现象的阅历推测，初步生疏化学反响速率影响因素的根底上，引导学生应用“掌握变量法”进展试验探究，进一步深入理解总结影响化学反响速率的因素。
这局部内容是后面学习化学反响限度概念的根底。
通过学习本节使学生对化学反响特征的生疏更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反响与能量的完整而又合理的学问体系。
同时也是理科学生学习4《选化修学反响原理》其次章化学反响速率和化学平衡其次节影响化学反响速率的因素的根底，也是学习化学平衡的根底。
因而这一内容起到了连接必修和选修内容承上启下的重要作用。
二、学情分析高一学生在学习必修2 其次章第三节化学反响的速率和限度之前经过必1 的修学习已经具备了肯定的试验根底动，手力量进一步增加，而且初中接触过“掌握变量法，”可以自己设计简洁的化学试验并动手进展试验、观看记录试验现象、总结分析结果。
同时，对于生产生活中的一些现象具备肯定的分析力量。
三、教学目标1、学问技能目标:（1）了解影响化学反响速率的因素：内因和外因〔浓度、压强、温度、催化剂、固体外表积等〕。
（2）了解比较化学反响速率快慢的方法和“掌握变量法”试验方案的设计。
2、过程与方法：（1）学生通过生活生产中常见的例子了解影响化学反响速率的因素：内因和外因，体验学问的“获得感”。
（2）通过引导和启发学生分组分工合作、应用“掌握变量法”设计试验方案并进展动手试验，探究不同外界因素对化学反响速率的影响结果。
人教版高中化学必修第2册 化学反应的速率与限度(1)教案
【收尾呼应】实际化工生产中对化学反应速率的调控问题。
略
对化学反应速率从感性认识及定性描述上升到定量描述
进一步加深对反应速率的理解
说明认识化学反应速率的影响因素的重要性，体现调控的意义和价值。
通过镁和铝分别与盐酸反应的对比实验，帮助学生理解物质自身的性质是影响化学反应速率的内因。
不断感受科学探究的一般程序：提出问题→猜想与假设→设计方案→实施实验→根据现象获得结论。
提升学生证据推理能力。
通过“手持技术”，感受仪器测量在科学定量实验中的作用。通过图像直观感受反应的变化得到结论。
学会科学探究的方法，增强证据推理的意识。
【讲解】化学反应速率影响因素-内因-物质本身的性质
【过渡】哪些外界因素可以影响反应反应速率？需要实验来证实。
【探究】影响化学反应速率的因素
（1）催化剂对化学反应速率的影响
选择反应对象，观看实验，根据现象，得出结论。
引入“手持技术”，观看视频，根据图像，得出结论。
[过渡]过氧化氢分解反应速率受催化剂影响，会受温度影响吗？
环节二：
概念解析
环节三：
探究影响因素
环节四：
规律总结方法提升
环节五
典型例题
生活中的化学学速度引入化学反应速率概念
【讲解】化学反应速率概念
【过渡】调控化学反应速率常常是决定化学实验成败或化工生产成本的关键
【问题】影响化学反应速率的因素有哪些？
【实验】镁、铝与等浓度盐酸反应
发展认识化学反应的基本角度，能从化学反应快慢的角度解释生产、生活中简单的化学现象。认识从速率角度控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
教学重难点：
理解化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
新人教版必修2第二章第三节化学反应速率和限度教案(表格型)
重点及理由分析
教学重点是化学反应速率的概念，影响化学反应速率的因素，化学平衡的建立。从生活中学生熟悉的化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。
难点及突破方法
教学难点是化学反应速率的概念和化学平衡的建立。在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后，教材又设置新的实验探究，让学生发现化学反应限度问题，经过对该问题的再认识，逐步形成了化学反应限度的概念，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。
归纳:1、爆炸快（瞬间完成）2、金属生锈以年月计（金属性质与其存在的环境不同而差异很大）3、食物腐败以天计（与温度关系甚大）4、离子反应以秒计5、塑料老化以年计6、溶洞形成以万年计，极其缓慢
学生讨论后回答：
小结：1、冒气泡快慢2、颜色变化3、固体量减少
4、浑浊程度5、温度变化等
学生掌握
引导:大家看到大理石与强酸和弱酸反应时的快慢差别,那么大家是否考虑过如何来量度化学反应进行快慢呢?大家结合物理上所学的运动速率的含义,阅读教材再来理解化学反应速率的
课题
第二章第三节化学反应速率和限度
课时安排
两课时
授课时间
整体设计
（一）知识与技能目标
1、使学生了解化学反应速率的概念，知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。
2、使学生了解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的。了解化学平衡的标志及平衡移动
4、实验室常用约30%左右的硫酸溶液（约3.7 mol/L）与锌粒反应制取氢气，当反应进行一段时间后，气泡变得稀少了（锌粒还有剩余），如果添加一些适当浓度的硫酸溶液到反应容器中，气泡又会重新增多起来。原因是什么？
完成思考、讨论与交流
第二节化学反应的速率与限度-人教版高中化学必修第二册(2019版)教案
第二节化学反应的速率与限度-人教版高中化学必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解化学反应速率的概念和意义；2.掌握控制化学反应速率的方法和影响反应速率的因素；3.知晓化学反应的限度和反应的失控条件；4.认识催化剂的作用，掌握催化剂的类型和作用机理。
二、教学重点1.化学反应速率的概念和意义；2.影响化学反应速率的因素；3.化学反应的限度和失控条件。
三、教学难点1.催化剂的类型和作用机理；2.化学反应的速率与反应物浓度，反应温度，催化剂等因素的关系。
四、教学过程1. 概念解释1.速率概念：化学反应速率是指单位时间内反应物消耗量或生成物产生量的比值。
在化学反应过程中，系统从初始状态（反应物）到最终状态（生成物）的转化需要一定的时间。
反应速率反映了从初始状态到最终状态的转化速度，即反应速度。
2.反应速率的意义：分子和离子在化学反应中的碰撞是化学反应进行的基础，因此反应速率反映了反应物分子之间在单位时间内的相互碰撞频率。
进而，我们可以通过控制反应速率来促进反应或者减缓反应，使化学反应达到更理想的效果。
2. 影响反应速率的因素反应速率受温度、浓度及催化剂等多种因素影响。
下面我们来看一下课本中的实验，探究这些因素对反应速率的影响。
实验1：浓度对反应速率的影响实验方法：1.取两个相同的容器放入盐酸、碳酸钙和机械钟摆装置；2.在每个容器中分别加入一定量的碳酸钙和不同浓度的盐酸，其中一个容器中盐酸的浓度较高；3.观察机械钟摆在不同时刻的摆动情况。
实验结果：在浓度较高的盐酸中，机械钟摆的摆动情况比浓度较低的盐酸中的要明显。
实验分析：浓度是影响反应速率的重要因素之一，浓度大意味着反应物相互碰撞的频率高，反应速度也相应提高。
实验2：温度对反应速率的影响实验方法：1.取两个相同的容器放入丙酮和过氧化氢；2.在一个容器中加入少量漂白剂，观察其在阳光下的反应；3.在另一个容器中加热丙酮和过氧化氢混合液体使其发生自燃反应，观察漂白剂在阳光下的反应。
[新教材]人教版(2019)必修第二册 6.2 化学反应的速率与限度 教案(第1课时)
![[新教材]人教版(2019)必修第二册 6.2 化学反应的速率与限度 教案(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/e9fb0517f7ec4afe04a1df9e.png)
第六章化学反应与能量6。
2 化学反应的速率与限度第1课时化学反应的速率教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）了解化学反应速率的概念，知道化学反应速率的定量表示方法.（2）认识影响化学反应速率的诸多因素。
2．过程与方法（1）通过学生实验探究和小组谈论的形式,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。
（2）根据化学反应方程式的判断、比较和计算化学反应速率的能力，掌握比较化学反应快慢的方法。
3．情感态度与价值观通过学习过程、实例学生初步学会运用化学视角,去生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。
教学重难点1。
教学重点化学反应速率的影响、化学反应速率的表示方法和计算2。
教学难点化学反应速率的表示方法和计算二、教学过程速率产生影响。
需要注意:反应物本身的性质是影响反应速率的主要因素。
【板书】化学反应速率的计算以 N2 + 3H2 2NH3反应为例，若1min 的时间里N2的物质的量浓度减少了0。
5mol/L，则ν(N2）、v(H2)、v（NH3）的计算如下：化学反应 N2+ 3 H2 2NH3物质的量浓度变化0.5mol/L 1.5mol/L 1mol/L化学反应速率0.5mol/（L•min）1.5mol/（L•min）1mol/（L•min）化学反应速率之比ν(N2)：v(H2)：v(NH3 )=1：3：2【师】通过表格的计算我们得出什么？【生】在同一反应中,化学反应速率之比=化学计量数之比。
【师】注意：①在同一化学反应里，用不同的物质表示的化学反应速率可能不同,但意义相同，故描述化学反应速率时必须指明具体的物质。
②化学反应速率是一段时间内的平均反应速率，而不是某一时刻的瞬时速率，总取正值。
③化学反应速率比较：对于同一化学反应,先求出以不同物质表示的化学反应速率转化为用同一物质表示的反应速率后在进行比较，并且单位要相同.或者先求出以不同物质表示的反应速率，用各物质表示的反应速率除以化学反应方程式中各自的化学计量数,各自的化学计量数，然后比较大小，比值大者，反应速率快。
统编人教版高中化学(必修二)第六章第二节《化学反应的速率与限度》优质课教案
统编人教版高中化学（必修二）第六章第二节《化学反应的速率与限度》优质课教案【教材分析】本节讲述了化学反应的速率与限度。
本课以化学反应的速率与限度为载体，以探究、实验设计为核心，训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力以及解决实际问题的能力。
包括化学反应的速率、化学反应的限度、化学反应条件的控制三部分内容。
教材以文字介绍化学反应的速率与限度导入，正文部分以文字叙述为主，辅以图片。
另外教材还提供了“资料卡片、方法导引、科学史话”，以丰富拓展教学内容。
教材设置“思考与讨论”相关栏目，引导学生探究实践。
【教学目标】1.了解化学反应速率的概念，知道浓度、温度、催化剂等对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢；2.了解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的。
了解化学平衡的标志及平衡移动；3.通过“反应温度和反应物浓度这两个因素对反应速率的影响”等探究活动，培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。
【核心素养】宏观辨识与微观探析：能从宏观和微观相结合的视角分析与解决化学反应速率与限度实际问题。
变化观念与平衡思想：能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化有一定限度、速率，是可以调控的。
能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简单的实际问题。
证据推理与模型认知：具有证据意识，能基于证据对影响化学反应的速率的因素提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪。
科学探究与创新意识：运用化学实验、调查等方法进行实验探究；勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。
科学态度与社会责任：具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式。
【教学重难点】1.教学重点：（1）通过实验探究认识不同的化学反应其速率不同，了解化学反应速率的概念及其表达方式；了解控制化学反应速率对人类生产、生活的意义；（2）认识可逆反应、化学反应限度的含义；了解化学反应条件的控制。
新人教版高中化学必修二第二章第三节《化学反应的速率和限度》精品教案
[小结]2、提高煤燃烧效率的方法：
①使燃料充分燃烧（提高能量转化率）：
用煤粉（增加固体的表面积）、空气或氧气适当过量（增加反应物浓度）……
②充分利用释放的能量（提高能量利用率）
炉膛采用保温材料、废气用以烧水取暖等等。
[巩固练习]1、请你解释炼铁高炉尾气之谜。从中你能够得到什么启示？
[副板书]
υ（反应速率） C（物质的量浓度）
υ正
C（反应物）
υ正=υ逆
υ逆△C=0
0 C（生成物）t1t（时间 ） t1t（时间）
[板书]1、化学反应限度：在一定条件下，可逆反应达到平衡状态时的完成程度。
2、达到化学反应限度的特征（一定条件下的可逆反应）：
（1）υ正=υ逆≠0
（2）反应物和生成物的浓度不再改变。
[过渡]很多化学反应都具有可逆性，只不过有些反应的可逆性很小，我们视作“不可逆”。任何化学反应的进程都有一定的限度，只是不同反应的限度不同罢了。我们可以通过改变条件来改变化学反应的限度。这将在选修4《化学反应原理》中详细学习。
[总结]控制反应条件，最大程度地得到产物，提高反应物的利用率。
三、化学反应条件的控制
学生阅文P50科学史话
[设问]为什么存在化学反应限度的问题？
[讨论]1、在实验
刚开始时，反应物的浓
度和生成物的浓度是
否相同？随着反应的
进行，反应物的浓度和
生成物的浓度又是怎
样改变的？
2、刚开始时，正向反
应逆向反应同时进行，
反应速率是否相同？
（提示：此时反应速率与溶液的浓度有关）
3、随着反应的进行，正反应速率和逆反应速率是怎样改变的？
[练习]对于反应N2+3H22NH3，下列说法处于化学平衡状态的是：①υ（N2生成）=υ（N2消耗），②N2、H2、NH3的分子数之比为1∶3∶2，③单位时间内生成2molNH3，同时消耗1molN2，④N2、H2、NH3的物质的量不再发生变化。
高中化学必修二教案-2.3化学反应的速率和限度1-人教版
A.ν(H2)=0.1mol·L-1·s-1
B.ν(NH3)=0.3mol·L-1·s-1
C.ν(N2)=0.2mol·L-1·s-1
D.ν(H2)=0.3mol·L-1·s-1
比较化学反应速率时要转化成同一种物质来进行比较。
4.？？？
二、计算三步曲
N2＋3H22NH3
始(mol/L):
转(mol/L):
末(mol/L):
结论：速率(v)之比=化学计量数之比
=浓度变化(△c)之比
=物质的量变化(△n)之比
三维目标（设计）
知识与技能:
1、知道化学反应速率的定量表示方法，并进行简单计算。
3、通过学习过程使学生初步学会运用化学视角，去解决生活、生产和社会，最重要是有关化学反应速率的问题。
过程与方法
1、通过例题讲解，培养学生规范的答题过程。
2、通过习题训练，培养学生总结归纳的学习方法。
情感态度与价值观
1、学生从化学反应原理的探究过程中找到成功的喜悦，激发学习化学、探究原理的动力。
练习2 一个5L的容器中，盛入8.0mol某气体反应物，5min后，测得这种气体反应物还剩余6.8mol，这种反应物的化学反应速率为________。
指导计算，规范计算格并会简单应用
板书
注意事项1.v表示的是平均速率；
2.v取正值；
3.化学反应中的固态物质或纯液态物质，反应在其表面进行，它们的“浓度”是不变的，因此一般不用固体、纯液体表示化学反应速率；
一、定义：化学反应速率可用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。
人教版高中化学必修二《化学反应的速率和限度》教学设计
人教版高中化学必修二《化学反应的速率和限度》教学设计一、教材分析与教学思路1、教材分析案例章节：《普通高中标准实验教科书（人教版）》必修②第二章化学反应与能量第三节《化学反应的速率和限度》（第一课时）内容分析：《化学反应的速率和限度》所涉及的内容对于前面所学的知识要求不高，联系也并不太紧密，只需要掌握物质的量浓度即可。
化学反应速率是对教材前两节内容的拓展和完善，化学反应速率的学习也为后面反应限度知识奠定了基础。
本节教材从日常生活中学生熟悉的化学现象入手，引出反应速率的概念。
在此基础上通过实验探究，总结出影响化学反应速率的因素。
教学方法：问题教学、小组分工合作、实验探究2、教学思路与设计在传统的教学中，学生在整章学完之后，仅记住书本上几个具体的实验，而今后遇到新问题，很难独立设计实验进行探究。
如何在这节课上，调动学生的思维，从已有知识中搜索相关信息，总结、归纳出一些可行的比较反应速率的方法是这节课的关键。
因此用“影响反应速率的外部因素有哪些？”“借助哪些实验现象可以帮助我们比较反应的快慢？”“设计实验获取数据，定量的比较反应的快慢？”三个层层深入的讨论题贯穿这节课，促进学生科学探究方法的不断理解和掌握。
本节课设计过程为：创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括、完善体系→实际应用。
二、教学目标知识与技能：了解影响化学反应速率的主要因素；了解常用的比较反应快慢的简便方法；通过实验认识到浓度对化学反应速率的影响，并能以粒子的观点初步解释。
过程与方法：通过实验形成化学反应速率的概念，以及形成影响化学反应速率的因素。
能够设计简单实验方法测定浓度对化学反应速率的影响，掌握从实验数据出发，进而形成一个由简单到复杂、宏观到微观、定性到定量的科学探究过程。
情感态度与价值观：提高学习化学的兴趣，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，培养正确的科学价值观。
能体会到实验是化学学习的重要手段，培养科学探究意识和实事求是的科学精神。
最新人教版高中化学必修2《化学反应的速率和限度》示范教案(第1课时)1
第三节化学反应的速率和限度从容说课本节教学内容分为两部分：第一部分，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。
在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。
这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
第二部分，在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后，教材又设置新的实验探究，让学生发现化学反应限度问题，经过对该问题的再认识，逐步形成了化学反应限度的概念，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。
本节教学设计的指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。
形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。
采用“指导发现与问题解决相结合”教学模式进行教学更能体现上述教学指导思想。
其主要过程是：关于“化学反应速率”的具体教学程序设计为：关于“化学反应的限度”的具体教学程序设计为：本节可划分为两课时：第一课时是化学反应速率的概念、表示方法以及影响因素；第二课时是化学反应限度的概念，化学平衡状态的本质、外部特征、影响反应限度的因素及燃料利用问题。
第1课时三维目标知识与技能1.理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。
2.学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
过程与方法1.重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
2.通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度与价值观有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
要点提示教学重点化学反应速率概念；了解影响化学反应速率的因素。
教学难点影响化学反应速率的因素。
教具准备多媒体课件、投影仪。
教学过程导入新课播放投影片：北京的故宫是世界著名的古建筑群，是祖国珍贵的文化遗产。
在保和殿后，有一块巨大的“云龙陛石”，上面雕有精美的蟠龙图案（如右图）。
但是，近些年浮雕已开始受损，一些细小的花纹已变得模糊不清。
最新人教版必修2高中化学必修二第二章第三节化学反应速率与限度教学设计
第二章反应与能量第三节反应速率与限度（第1课时）一、教材分析《反应速率与限度》是人教版高中必修二第二章《反应与能量》第3节《反应速率与限度》第1节课的教内容，主要习反应速率的概念、影响反应速率的因素，了解控制反应条件在生产生活和研究中的作用。
本节内容是对前两节内容的拓展和延伸。
通过习使生对反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关反应与能量的完整而又合的知识体系。
本节内容是后面习反应限度概念的基础。
二、教目标1．知识目标：（1）解反应速率的概念。
（2）了解影响反应速率的因素。
（3）了解控制反应条件在生产生活和研究中的作用。
2．能力目标：(1) 通过在实验和日常生活中的现象，解反应速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力；（2）通过体验探究的过程和研究的基本方法，培养自主习的能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）通过对实验现象的观察和原因探究，培养生严谨细致的态度和质疑精神。
（2）通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
（3）在影响反应速率的因素的习中渗透辩证法。
三、教重点难点重点：反应速率的概念及影响反应速率的因素。
难点：反应速率的概念及影响反应速率的因素。
四、情分析我们的生基础较差，特别是对实验现象的概括叙述不规范，需要老师规范生的用语，本节生掌握反应速率的概念以及计算应该没问题，让生自己总结影响反应速率的因素会有一些困难。
五、教方法1．实验法：分小组进行课堂探究实验：实验2-5和实验2-62．案导：见后面的案。
3．新授课教基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导案、布置预习六、课前准备1．生的习准备：预习实验《反应速率与限度》，完成案。
2．教师的教准备：多媒体课件制作，，课内探究案，课后延伸拓展案。
3．教环境的设计和布置：八人一组，多媒体教室内教。
课前准备好烧杯、试管、热水、冷水、配制好H2O2、F3溶液。
人教新课标高中化学必修二第二节 化学反应的速率与限度 第1课时 参考教案
第二节化学反应的速率与限度第1课时◆本章教材分析1.教材地位和作用(1)本章内容分为两个部分——化学反应与能量变化、化学反应速率和限度，都属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。
同时，本章内容又在社会生产、生活和科学研究中有广泛的应用，对人类文明进步和现代化发展有重大价值，与我们每个人息息相关。
因此，化学能对人类的重要性和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性，决定了本章学习的重要性。
初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修4《化学反应原理》中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统、深入地学习化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡的原理。
本章内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修4《化学反应原理》的学习奠定必要的基础。
学生通过学习化学能与热能、化学能与电能的相互转化及其应用，对化学在提高能源的利用率与开发新能源中的作用与贡献有初步的认识；通过引入新型化学电池开发与利用的知识，学生将对化学的实用性和创造性有更多的体会；通过对化学反应速率和限度的学习与讨论，学生将对化学反应的条件有更深的认识。
这些都会增进学生对化学学习的兴趣，使学生体会化学学习的价值。
(2)内容的选择与呈现新课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的状态。
根据新课程标准，关于化学反应中能量变化的原因，在此只点出化学键的断裂和形成是其主要原因，并笼统地将化学反应中吸收或放出能量归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低，不予深究。
关于化学能与热能、化学能与电能的相互转化，侧重讨论化学能向热能或电能的转化，以及化学能直接转化为电能的装置——化学电池，主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。
高中化学 化学反应的速率和限度教案 新人教版必修2
第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度一、教学设计在前面两节中，教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化，并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。
本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。
人类要利用和控制化学反应，如提高燃料的利用率，必须了解这些问题。
本节内容是对前两节内容的拓展和完善。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。
本节教学内容分为两部分：第一部分，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。
在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。
这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
第二部分，在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后，教材又设置新的实验探究，让学生发现化学反应限度问题，经过对该问题的再认识，逐步形成了化学反应限度的概念，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。
本节教学重点：化学反应速率和反应限度概念；了解影响化学反应速率和反应限度的因素。
本节教学难点：化学反应限度的本质原因及外部特征。
本节教学设计的指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。
形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。
采用“指导发现与问题解决相结合”教学模式进行教学更能体现上述教学指导思想。
其主要过程是：关于“化学反应速率”的具体教学程序设计为：关于“化学反应的限度”的具体教学程序设计为：本节可划分为两课时：第一课时是化学反应速率的概念、表示方法以及影响因素；第二课时是化学反应限度概念，化学平衡状态的本质、外部特征、影响反应限度的因素。
燃料利用问题。
教学评价。
二、活动建议【实验2-5】【实验2-6】实验要点：1.实验使用的双氧水浓度不能过大，防止产生气体过多和过快。
化学反应的速率与限度 高中化学必修二教案教学设计 人教版
化学反应的速率和限度【第1课时】 【教学目标】知识与技能1．理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。
2．学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
过程与方法1．重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
2．通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度与价值观有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
【教学重点】化学反应速率概念；了解影响化学反应速率的因素。
【教学难点】影响化学反应速率的因素【教学准备】多媒体课件、投影仪。
【教学过程】新课导入一、化学反应速率1、定义：用单位时间内反应物物浓度的减少量或生成物物浓度的增加量来表示。
2、计算公式：ctν∆=∆ 单位：mol (L s)⋅ mol min)⋅ mol (L h)⋅ ※注意：（1）现表示的化学反应速率是平均速率，同一反应用不同物质表示的化学反应速率数值可能不同，必须注明物质。
（2）起始浓度与化学计量数比无关，但是变化浓度一定与化学计量数成比例。
（3）同一反应各物质的反应速率之比等于化学计量数之比。
例如：()()()()2A g 3B g C g 4D g ++()()()():2:3:1:4v A v B v C v D ⋅⋅=【例1】 某一反应物的初始浓度是2摩尔/升，经过两分钟的反应，它的浓度变成了1.6摩尔/升，求该反应的反应速率。
[()0.2 mol L min ⋅]【例2】在一定条件下223N 3H 2NH +的反应中，起始()2c N 为2 mol L ，()2c H 为5 mol L ，反应到2分钟时，测得()3c NH 为0.4 mol L 。
（1）分别用2N 、2H 、3NH 表示反应速率。
())2N 0.1 mol L min ν=⋅；())2H 0.3 mol L min ν=⋅；()()3NH 0.2 mol L min ν=⋅。
【高中化学】高中化学教案新人教版必修2 化学反应的速率和限度1
课题第二章化学反应与能量化学反应的速率和限度(第一课时)三维目标知识与技能（1）理解化学反应速率的概念。
（2）了解（3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
过程与方法通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力，体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，培养自主学习的能力。
情感态度与价值观（1）通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。
（2）通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
（3）在影响化学反应速率的因素的学习中渗透辩证法教学重点化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
教学难点化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
教学方法指导发现与问题解决相结合教学媒体多媒体教学内容师生活动修改建议[问题引入]这些反应的发生所经历的时间一样吗（看图片）？炸药爆炸（图1）、金属锈蚀（图2）、溶洞形成（图3）、溶液中的离子反应（图4、图6、图7）、镁条燃烧（图5）、溶液中新制的氢氧化亚铁转化为氢氧化铁（8）、食物腐败、塑料老化……图1 图2 图3图4 图5 图6 图7图8[结论]有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢。
[分组讨论]化学反应有快有慢，我们可以通过观察反应的一些现象来判断反应的快慢。
例如：硫酸铜溶液中加入铁丝（图4），你能多媒体学生答或生成物浓度的增加（均取正值）来表示。
浓度的变化——△C 时间的变化——△t表达式：υ=△C/△t 单位：mol/(L•s)或mol/(L•min)2、影响化学反应速率的外界条件因素温度、催化剂、溶液浓度、形成原电池、固体的表面积、反应物状态、气体压强、潮湿的空气……反应物的性质是决定反应速率的主要因素，外界条件的改变可以影响化学反应速率。
3、探究影响化学反应速率的外界条件因素的意义：控制反应条件，提高那些对人类有利的反应速率，降低那些对人类反应不利的反应速率。
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课题第二章化学反应与能量化学反应的速率和限度(第一课时)三维目标知识与技能（1）理解化学反应速率的概念。
（2）了解（3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
过程与方法通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力，体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，培养自主学习的能力。
情感态度与价值观（1）通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。
（2）通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
（3）在影响化学反应速率的因素的学习中渗透辩证法教学重点化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
教学难点化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
教学方法指导发现与问题解决相结合教学媒体多媒体教学内容师生活动修改建议[问题引入]这些反应的发生所经历的时间一样吗（看图片）？炸药爆炸（图1）、金属锈蚀（图2）、溶洞形成（图3）、溶液中的离子反应（图4、图6、图7）、镁条燃烧（图5）、溶液中新制的氢氧化亚铁转化为氢氧化铁（8）、食物腐败、塑料老化……图1 图2 图3图4 图5 图6 图7图8[结论]有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢。
[分组讨论]化学反应有快有慢，我们可以通过观察反应的一些现象来判断反应的快慢。
例如：硫酸铜溶液中加入铁丝（图4），你能多媒体学生答或生成物浓度的增加（均取正值）来表示。
浓度的变化——△C 时间的变化——△t表达式：υ=△C/△t 单位：mol/(L•s)或mol/(L•min)2、影响化学反应速率的外界条件因素温度、催化剂、溶液浓度、形成原电池、固体的表面积、反应物状态、气体压强、潮湿的空气……反应物的性质是决定反应速率的主要因素，外界条件的改变可以影响化学反应速率。
3、探究影响化学反应速率的外界条件因素的意义：控制反应条件，提高那些对人类有利的反应速率，降低那些对人类反应不利的反应速率。
[巩固练习]1、将镁带投入盛放在敞口容器内的盐酸里，反应速率用产生的氢气的速率表示，在下列因素中：①盐酸的浓度，②镁带的表面积，③溶液的温度，④盐酸的体积，⑤氯离子的浓度，影响反应速率的因素是A、①④B、③⑤C、①②③⑤D、①②③2、在一定条件下发生N2O42NO2反应，20S内反应物N2O4的浓度由0.1mol/L降到0.06mol/L，则υ(N2O4)[单位为：mol/(L•S)]为A、0.1B、0.002C、0.06D、0.04小课堂：如何培养中学生的自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在中学阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。
30、常对学过的知识进行分类、比较。
31、常回忆当天学过的东西。
32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。
33、原来的学习方法不管用时，马上改变方法。
34、注意学习别人的解题方法。
35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。
36、留意别人好的学习方法，学来用用。
37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。
38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。
04学习过程的自主性39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。
40、在学习时很少烦躁不安。
41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。
42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。
43、写作文或解题时，会时刻注意不跑题。
44、解决问题时，要检验每一步的合理性。
45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。
05学习结果的评价与强化46、做完作业后，自己认真检查一遍。
47、常让同学提问自己学过的知识。
48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。
49、常常对一天的学习内容进行回顾。
50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。
51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。
52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。
53、如果因贪玩而导致成绩下降，就心里责怪自己。
54、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。
06学习环境的控制55、总给自己树立一个学习的榜样。
56、常和别人一起讨论问题。
57、遇到问题自己先想一想，想不出来就问老师或同学。
58、自己到书店选择适合自己的参考书。
59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。
60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。
小课堂：如何培养中学生的自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在中学阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。
30、常对学过的知识进行分类、比较。
31、常回忆当天学过的东西。
32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。
33、原来的学习方法不管用时，马上改变方法。
34、注意学习别人的解题方法。
35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。
36、留意别人好的学习方法，学来用用。
37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。
38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。
04学习过程的自主性39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。
40、在学习时很少烦躁不安。
41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。
42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。
43、写作文或解题时，会时刻注意不跑题。
44、解决问题时，要检验每一步的合理性。
45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。
05学习结果的评价与强化46、做完作业后，自己认真检查一遍。
47、常让同学提问自己学过的知识。
48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。
49、常常对一天的学习内容进行回顾。
50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。
51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。
52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。
53、如果因贪玩而导致成绩下降，就心里责怪自己。
54、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。
06学习环境的控制55、总给自己树立一个学习的榜样。
56、常和别人一起讨论问题。
57、遇到问题自己先想一想，想不出来就问老师或同学。
58、自己到书店选择适合自己的参考书。
59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。
60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。