《人体内物质的运输》教案分析
4.4 人体内物质的运输 大单元教学
《人体内物质的运输》大单元教学设计单元基本信息学科生物学校六中年级七年级设计者指导者课程模块第四单元第四章人体内物质的运输使用教材版本人民教育出版社单元涵盖章、节第四章人体内营养物质的运输第一节流动的组织---血液第二节血流的管道----血管第三节输送血液的泵----心脏第四节输血与血型课标要求1.人体通过循环系统进行体内物质的运输2.血液循环系统包括心脏、血管和血液3.血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质4.肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换一、单元学习主题分析主题名称人体内物质的运输主题概述人体生命活动所需要的物质和氧，需要从外界环境中获取并运送到组织细胞，细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。
这些物质的运输任务是由循环系统来完成的。
物质是通过血液运输的，血流的管道是血管，动力是心脏。
血液是物质与气体运输的载体。
血液的成分包括：血浆和血细胞，血浆和血细胞有着不同的功能。
血液在血管里流动，人体内具有哪些血管，它们各有哪些特点和功能，按着血流的方向有动脉、毛细血管和静脉，它们共同构成了人体血液流动的管道，而血液运输的动力是心脏，心脏分为四个腔：左右心房和左右心室，其中左心室的壁最后，这与其功能是相适应的。
一是心脏结构与其作为血液流动的动力来源的功能相适应；二是心脏结构与血液循环的功能相适应。
血液对人体非常重要，失血过多需要输血，输血与血型密切相关，要安全输血首先必须了解献血者与受血者的血型，血型分为O、B、A、AB型。
学情分析（针对单元）学生几乎都有过流血、抽血的经历，都知道失血过多会危及生命，对血液都有一定的感性认识，但并不清楚血液中有哪些成分、这些成分的功能以及血液和生命活动的关系，也不清楚血液是如何运输的，运输的动力来自哪里。
因此，在教学中结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生识别和推断血液的功能，血管及心脏的结构和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。
《人体内物质的运输》教学设计-优秀教案
对人体的血液系统有个概念性的认识
3.பைடு நூலகம்习目标确定
1.能说出人体血液循环系统的组成2.血管的三种类型3.心脏结构，心率、心输出量4.体循环、肺循环、血压5.能够识别三种血细胞；理解输血和血型的关系。
4.学习重点难点
重点：1、三种血管的结构和生理功能。2、血细胞的形态和生理功能。3、心脏的结构特点和生理功能。4、血液循环途径及血液的变化。
学的活动3
看图认识心脏的结构
活动意图说明
参考挂图和动画演示了解心脏的结构
6.板书设计
人体的血液循环系统
知道血液循环系统的组成；
能说出心脏、血管、血液的相应结构，明确人体结构与其功能相适应的内涵；
归纳血液循环的规律及特点
8.作业与拓展学习设计画出心脏的结构图，并注明进出心脏的血管和血液的名称
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
人体内物质的运输
课型
新授课☑章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
人的生命活动要想能够正常进行，就必须不断地从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。而吸收的这些营养物质又必须经循环系统运送到身体的各种组织、器官，产生的废物也要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
学生活动1
学生思考这问题，得出自己的结论
有感性的认识入手，让学生对本节课内容感兴趣。
环节二：
教师活动2
讲授人体的血液循环系统
知识要求：
知道血液循环系统的组成；
学生活动2
学生看图逐渐认识血液循环系统的组成
初中生物_人体内的物质运输教学设计学情分析教材分析课后反思
人体内的物质运输【教学目标】1、列举人体内运输的物质种类；2、掌握血液的成分和功能；3、分清血管的种类及功能；4、知道物质交换的场所并理解物质交换的方式；5、掌握心脏的结构及功能。
【教学重点】1、血液的成分和功能；2、血管的种类及功能；3、物质交换的方式；4、血液循环途径的实际应用。
【教学难点】血液循环途径的实际应用。
【教学方法】实验分析法、归纳法、图示法、演绎法、比较法【教具准备】演示实验、心脏模型、多媒体课件教学过程：自主复习夯实基础Ⅰ大屏幕出示问题：1、描述血液的分层现象。
2、血液由几部分构成？3、血浆的成分及功能。
4、三种血细胞的形态结构及功能。
5、血红蛋白的特性？如何判断贫血？6、会分析血常规化验单。
7、理解输血的原则。
学生复习课本找出答案，对有疑惑问题小组交流。
充分发挥学生自主学习的能力合作探究1.取5毫升新鲜血液，立即注入盛有5%柠檬酸钠溶液的量筒中，轻轻振荡量筒，静置数小时后，出现如图所示现象，请根据实验的方法步骤和图中所示现象回答：（1）量筒中出现了____________现象。
（2）量筒中1、2、3三层的物质依次是_____、________________、____________，2、3层的细胞总称为_________。
（3）本实验证实了血液的成分包括________和____________两部分。
（4）量筒里放入柠檬酸钠的目的是_______________。
右图是显微镜下观察的人血涂片1.说出1~4的名称和功能。
2.人体某处被细菌感染时，其数目会显著增加的[ ]，它是细胞。
3.具有运输养料，废物和血细胞功能的是[ ]，它是。
4.血型不合，会出现凝集成团的现象学生通过讨论很快得出结论检查学生对基础知识的掌握情况的是＿＿＿。
因此输血原则是＿＿＿＿＿＿＿。
5.若患者流血不止原因是＿＿＿＿＿自主学习夯实基础Ⅱ出示心脏模型提出问题：1.动脉、静脉、毛细血管的结构和功能有什么区别？2.毛细血管适于物质交换的特点有哪些？3. 在显微镜视野中如何判断三种血管？依据是什么？4. 静脉瓣的存在位置及作用？5. 血液在三种血管中流动的方向如何？6. 区分概念：动脉与静脉；动脉血与静脉血。
人体内物质的运输教案
人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和机制。
2. 掌握血液循环和淋巴循环的基本概念和原理。
3. 了解心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。
4. 理解氧气和养分在体内的运输过程。
5. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学重点：1. 血液循环和淋巴循环的基本概念和原理。
2. 心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。
3. 氧气和养分在体内的运输过程。
教学难点：1. 血液循环和淋巴循环的机制和调节。
2. 氧气和养分在体内的运输过程的细节和相关器官。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 模型或图表展示心脏、血管和淋巴系统的结构。
3. 实验材料和设备，如显微镜、载玻片、染色剂等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用多媒体设备播放相关视频或展示心脏、血管和淋巴系统的模型或图表，引起学生对人体内物质运输的兴趣，并提出问题，例如：“你知道人体内的血液是如何运输氧气和养分的吗？”Step 2：知识讲解（15分钟）通过多媒体展示或板书，讲解血液循环和淋巴循环的基本概念和原理，包括心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。
重点强调氧气和养分在体内的运输过程。
Step 3：实验设计（10分钟）组织学生分组，设计一个简单的实验来观察血液循环或淋巴循环的过程。
例如，观察显微镜下的血液样本或淋巴组织样本，并记录观察结果。
引导学生思考实验的目的、步骤和结果预测。
Step 4：实验操作与观察（20分钟）学生按照设计好的实验步骤进行操作，并使用显微镜观察样本。
教师可以逐个指导每个小组进行实验，并解答学生的问题。
Step 5：实验结果分析与讨论（10分钟）学生根据实验结果进行数据分析，并进行小组讨论。
教师引导学生思考实验结果与预测的关系，以及实验中可能存在的误差和改进方法。
Step 6：知识总结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，并强调血液循环和淋巴循环对人体内物质运输的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如阅读相关教材或文章，并回答相关问题，或设计一个更复杂的实验来进一步研究血液循环或淋巴循环的机制。
人体内物质的运输教案
人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官；2. 掌握人体内物质运输的原理和重要性；3. 能够解释不同物质在人体内的运输过程。
教学重点：1. 物质在人体内的运输方式；2. 血液循环系统的结构和功能；3. 氧气和营养物质的运输过程。
教学准备：1. 教学投影仪或白板；2. 图片或动画展示人体内物质运输的过程；3. 相关教学资料和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，人体内的物质是如何被运输到各个部位的？2. 引发学生兴趣：展示一张图片或动画，描述人体内物质运输的过程，引发学生的好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍人体内物质运输的方式：血液循环系统和淋巴系统。
2. 详细讲解血液循环系统的结构和功能，包括心脏、血管和血液组成。
3. 解释氧气和营养物质在人体内的运输过程，包括肺部的气体交换、心脏的泵血功能以及血管的分布和运输。
三、实例分析（15分钟）1. 通过实例分析，解释不同物质在人体内的运输过程。
例如，氧气的运输从呼吸道到细胞，营养物质的运输从消化系统到细胞等。
2. 引导学生思考：为什么人体内物质的运输对维持生命很重要？四、小组讨论（10分钟）1. 分成小组，让学生讨论人体内物质运输的重要性以及可能影响运输过程的因素。
2. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
五、拓展练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生运用所学知识回答问题。
2. 鼓励学生思考更多与人体内物质运输相关的问题，并进行讨论。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结人体内物质运输的重要性和相关知识点。
2. 对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续深入学习相关内容。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实验，观察人体内物质运输的模拟过程。
2. 带领学生参观医学院、生物实验室等相关机构，了解更多关于人体内物质运输的实际应用和研究。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解人体内物质的运输方式和相关器官，掌握人体内物质运输的原理和重要性，并能够解释不同物质在人体内的运输过程。
《人体内物质的运输》 说课稿
《人体内物质的运输》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《人体内物质的运输》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《人体内物质的运输》是初中生物学中的重要内容，这一章节主要介绍了血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血管的类型和特点、血液的成分和功能，以及血液循环的途径等知识。
通过对这些内容的学习，学生能够了解人体是如何实现物质运输的，这对于理解人体的生命活动和生理机能具有重要意义。
这部分教材内容具有较强的系统性和逻辑性，同时也与日常生活密切相关。
例如，学生可以通过学习了解为什么受伤时会流血，为什么运动后心跳会加快等现象。
二、学情分析学生在学习这部分内容之前，已经对细胞的结构和功能、人体的消化系统、呼吸系统等有了一定的了解，具备了一定的生物学基础知识。
但是，对于血液循环系统的结构和功能，学生可能会感到比较抽象和难以理解。
此外，初中学生的思维能力正在逐步发展，他们已经具备了一定的观察、分析和推理能力，但在理解复杂的生理过程时，可能还需要借助直观的教具和多媒体资源来帮助他们更好地掌握知识。
三、教学目标1、知识目标（1）描述血液循环系统的组成和功能。
（2）说出心脏的结构和功能。
（3）区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
（4）描述血液的成分和主要功能。
（5）概述血液循环的途径。
2、能力目标（1）通过观察心脏的结构模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过分析血液循环的途径，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3、情感目标（1）培养学生关注自身健康的意识。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索生命奥秘的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）心脏的结构和功能。
（2）血液循环的途径。
2、教学难点（1）心脏内血液流动的方向。
（2）体循环和肺循环的关系。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解血液循环系统的基本知识。
《人体内的物质运输核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版20
《人体内的物质运输》导学案一、导学目标1. 了解人体内的物质运输的基本观点和重要性。
2. 掌握人体内物质运输的主要方式和机制。
3. 理解人体内的物质运输与生命活动的干系。
二、导学内容1. 人体内的物质运输概述2. 血液循环系统3. 淋巴系统4. 呼吸系统三、导学重点1. 了解人体内的物质运输的观点和重要性。
2. 掌握人体内物质运输的主要方式和机制。
3. 理解人体内的物质运输与生命活动的干系。
四、导学步骤第一步：导入请同砚们回顾一下上节课所学的内容，人体内的物质运输对我们的生命活动有着怎样的重要作用？第二步：进修1. 人体内的物质运输概述人体内的物质运输是指将氧气、营养物质、废物等物质在人体内部进行输送和交换的过程。
它通过血液循环系统和淋巴系统来完成。
2. 血液循环系统血液循环系统由心脏、血管和血液组成，主要功能是将氧气、营养物质等输送到全身各个组织和器官，同时将代谢废物输送到肾脏和肝脏进行排泄。
心脏通过收缩和舒张的运动推动血液流动，血管则将血液输送到全身遍地。
3. 淋巴系统淋巴系统是由淋巴管、淋逢迎等组成的系统，主要功能是将组织间的液体和废物排出体外。
淋巴管通过收缩运动将淋巴液输送到淋逢迎，再经过淋巴管排出体外。
4. 呼吸系统呼吸系统通过肺部的呼吸作用将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。
氧气通过血液循环系统输送到各个组织和器官，二氧化碳则从组织和器官中排出，经过呼吸系统排出体外。
第三步：总结人体内的物质运输是维持生命活动的重要环节，它通过血液循环系统、淋巴系统和呼吸系统协同工作，确保人体遍地的组织和器官能够得到所需的氧气和营养物质，同时将代谢废物排出体外。
五、教室练习1. 请简要描述人体内的物质运输的观点和重要性。
2. 人体内的物质运输主要通过哪些系统来完成？3. 请说明血液循环系统和淋巴系统在人体内的物质运输中的作用。
六、作业1. 阅读相关资料，进一步了解人体内的物质运输的机制和调节。
2. 思考人体内的物质运输与生命活动的干系，写一篇小结。
初中生物_人体内物质的运输教学设计学情分析教材分析课后反思
人体内物质的运输—管道及途径教学设计一、教学目标知识目标：1.描述三种血管的种类及功能，毛细血管适于物质交换的结构特点；2.描述心脏的结构和功能；3.概述血液循环的途径及意义，能够区分动脉血和静脉血。
能够区别特殊血管的血液性质。
能力目标：培养学生归纳总结、识图、据图作答的能力。
情感态度与价值观目标：通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。
二、教学重点和难点重点：毛细血管、心脏的结构与功能。
难点：1.血液在心脏处的流向2.血液循环途径三、教学策略1.读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。
2.讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的教学理念。
3.分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。
四、教学过程人体内物质的运输—管道及途径学情分析本节课前学生已经掌握了血液的组成和功能，在此基础上，进一步让学生掌握血管的结构特点和功能特点、心脏的结构特点、血液循环途径及血液在循环途径中成分的变化等基础知识，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念。
人体内物质的运输—管道及途径效果分析本节课是一节综合复习课，通过这节课把学生已经掌握的基本知识，综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生本节课根据新课改理念，坚持以学生发展为本，通过学生的自学、互帮、展讲等多种多样的教学方式，帮助学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
从最后的效果检测看，学生做题准确率较高，说明学生对本部分知识理解的透彻，掌握的扎实。
而学生在合作过程中，沟通、互助能力得到提高，语言表达能力、争辩能力和创新思维能力得到锻炼。
人体内物质的运输—管道及途径教材分析《人体内物质的运输》是在学习了人从外界吸收营养和呼吸之后，学习人体内物质是如何运输的。
人体内的物质运输教学设计
人体内的物质运输教学设计一、教材分析本教学设计以人体内的物质运输为主题，以人体的循环系统为基础。
通过教学，学生能够理解人体内的物质运输过程，了解血液的运输作用和重要性，掌握与循环系统相关的概念、结构和功能等知识。
本教学设计适用于初中生物（七年级下）教学，建议使用《精品资源课程标准教材·人教版》。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解人体内物质运输的基本概念，包括血液的运输作用和重要性。
(2)掌握相关的概念，如心脏、血管、血液等。
(3)理解循环系统的结构和功能。
2.能力目标：(1)能够描述和解释人体内的物质运输过程，包括血液循环和气体交换。
(2)能够运用所学知识解决相关问题。
3.情感态度目标：(1)通过学习，培养学生对保护和维护自身健康的意识和责任心。
(2)培养学生的观察、思考和创新能力。
三、教学重难点1.教学重点：(1)血液循环的过程和作用。
(2)循环系统的结构和功能。
2.教学难点：(1)对学生较为抽象的生理概念的准确理解和描述。
(2)引导学生运用所学的知识解决实际问题。
四、教学过程设计1.情境导入（5分钟）通过向学生提问，引导学生思考和关注自身的健康问题。
例如：“你们觉得自己为什么会感到疲劳？”“运动前和运动后，你们的呼吸和心跳有什么变化？”等。
2.概念解释（15分钟）通过多媒体和图示等方式，讲解循环系统的结构和功能，包括心脏、血管、血液等。
并解释血液循环的过程，包括肺循环和体循环。
3.血液的运输作用（15分钟）通过示意图和实例，讲解血液的运输作用。
例如，血液运输氧气和养分到各个组织细胞，清除代谢产物等。
同时，通过实例引导学生思考这些作用对人体的重要性。
4.活动设计（30分钟）(1)观察实验将学生分成小组，每组配备显微镜、载玻片和鲜血涂片，引导学生观察血涂片中的血细胞，理解红细胞和白细胞的功能和形态特点。
(2)小组讨论要求学生在小组内讨论，回答以下问题：血液为什么是红色的？血液中红细胞的作用是什么？血液中白细胞的作用是什么？学生能够通过讨论加深对血液的理解。
doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版5篇范文
doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版5篇范文第一篇：doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版《人体内物质的运输》教学设计一、教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。
教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。
心脏和血管中流动着血液。
血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。
学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。
本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
二、学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。
但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。
所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。
三、设计思路（一）教学目标1、知识目标（1）知道血液的成分及功能。
（2）掌握血管，心脏的结构和功能。
（3）理解血液循环的途径，意义。
2、能力目标（1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
（2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。
（3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标（1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
（2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
人体内物质的运输教案
《人体内物质的运输》教案一、教学设计概述（一）设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中获取食物和氧气。
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。
本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“流动的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。
在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。
本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。
学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本章的学习。
但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化，才能让学生理解。
如：让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。
通过分组观察和探究心脏结构，了解心脏的结构及其功能。
（二）教学目标与重点知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。
过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。
通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。
人体内物质的运输教案
《人体内物质的运输》教案一、教学设计概述（一）设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中获取食物和氧气。
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。
本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“流动的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。
在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。
本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。
学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本章的学习。
但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化，才能让学生理解。
如：让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。
通过分组观察和探究心脏结构，了解心脏的结构及其功能。
（二）教学目标与重点知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。
过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。
通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。
人体内物质的运输教案
人体内物质的运输教案一、教学目标：1. 让学生了解血液循环系统的组成和功能。
2. 使学生掌握血液的成分和功能。
3. 培养学生对人体内物质运输的认识，提高健康意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：血液循环系统的组成，血液的成分及功能，血液循环的意义。
2. 教学难点：血液循环的途径，心脏的结构与功能。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 使用多媒体展示，直观地展示血液循环系统的组成和功能。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
四、教学准备：1. 准备相关的教学PPT。
2. 准备血液循环系统的模型或图解。
3. 准备小组讨论的问题和材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考人体内物质是如何运输的，引出血液循环系统的重要性。
2. 讲解血液循环系统的组成：讲解心脏、血管、血液三者的关系，以及血液循环的途径。
3. 讲解血液的成分和功能：讲解血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能和作用。
4. 讲解血液循环的意义：讲解血液循环对人体的作用和重要性。
5. 小组讨论：让学生结合所学内容，讨论血液循环系统的组成和功能，以及血液的成分和功能。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对血液循环系统的认识。
7. 布置作业：让学生绘制血液循环系统的图解，加深对血液循环系统的理解。
六、教学内容与目标：1. 让学生了解心脏的结构和功能。
2. 使学生掌握心脏跳动的过程和意义。
3. 培养学生对心脏健康重要性的认识。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：心脏的结构，心脏跳动的过程，心脏健康的重要性。
2. 教学难点：心脏的瓣膜作用，心脏跳动的协调机制。
八、教学方法：1. 采用案例分析法，引导学生了解心脏病的危害。
2. 使用多媒体展示，直观地展示心脏的结构和跳动过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
九、教学准备：1. 准备相关的心脏结构和功能的教学PPT。
2. 准备心脏模型或图解。
《人体内物质的运输》教案分析
《人体内物质的运输》教案分析《人体内物质的运输》教案分析复习目标【知识与能力】1．描述血液的成分和主要功能。
2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。
4．概述人体的血量，列举ABO血型的类型，以及安全输血以及输血关系。
5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法】1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
3．掌握出血的初步处理方法。
4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。
5.培养学生自主学习的方法。
【情感、态度、价值观】1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
2．联系实际，关爱他人。
鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。
教学重难点及突破重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；2.学生描述心脏的结构和功能；3.概述血液循环的途径；4.区别动脉血与静脉血。
难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；4.输血与血型的关系。
教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。
教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
教学准备教师准备：1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。
为复习课打好基础。
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《人体内物质的运输》教案分析
复习目标
【知识与能力】
1．描述血液的成分和主要功能。
2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。
4．概述人体的血量，列举AB血型的类型，以及安全输血以及输血关系。
．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法】
1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
3．掌握出血的初步处理方法。
4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。
培养学生自主学习的方法。
【情感、态度、价值观】
1．通过对堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
2．联系实际，关爱他人。
鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。
教学重难点及突破
重点：1描述血液的组成成分和各部分的主要功能；
2学生描述心脏的结构和功能；
3概述血液循环的途径；
4区别动脉血与静脉血。
难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；
2心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；
3了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；
4输血与血型的关系。
教学突破
教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知
识面，提高能力，达到复习的效果。
教法与学法导航
教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
教学准备
教师准备：
1．引导学生前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。
为复习打好基础。
2．准备好相关的多媒体。
3．准备好相关的习题。
学生准备：在上前做好人体内物质的运输的复习。
教学过程：
创设情境，导入新：
前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节我们回过头来回顾一下这些知识。
希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。
知识聚焦：
利用多媒体手段，将血液、血管知识投到大屏幕上，让学生看书、交流回答下面的问题。
一、流动的组织——血液
1血液成分及功能。