部编版五年级上册作文指导 生活中的启示
生活中的启示作文
生活中的启示作文篇一：生活的启示作文生活的启示作文生活像秋天的风，从身边呼呼刮过，从指尖轻轻绕过，从眼前匆匆掠过，带来了苦恼，带来了甜美，也带来了繁星般的琐事。
转眼到了五年级了，摘下一颗秋风携着的金色苹果，轻轻旋转，在阳光下依然灼灼生辉，令我深思。
暑假的一天，爸爸陪我去爬山。
一路上，我又蹦又跳，把爸爸远远地甩在了后面。
山越来越陡，路越来越险，我大口大口地喘着粗气，一下就坐在了石阶上，眼睁睁地看着爸爸小跑地向我追来，却无力再跑。
这时，爸爸已跑到了我身边，打趣地问：“怎么啦!小刘翔也会有今天?”“山高，爬不上!”我一脸不满地向爸爸抱怨道。
不料，爸爸一改刚才的嬉皮笑脸，严肃地说：“不行，没有翻不过的山，没有淌不过的河，万事都要坚持不懈!”说着，一把抓过我的手，带我向山顶爬了上去。
好不容易爬到山顶，我眺望远方，回想爸爸说的话，是啊，世上无难事，只怕有心人。
凡事只要有恒心，有毅力，没有什么不可能的，如果半途而废就会一事无成，学习不也正是这样的吗?在学习中没有什么学不会的，只要我们勤学多问，所有困难都会迎刃而解。
爬山事虽小，却让我深思，更给了我生活的启示：世上无难事，只怕有心人。
生活就是一本书，从中，我们能得到许多启示。
记得一次我们到外婆家过暑假。
那天天气炎热，我们做好去山上避暑的准备。
不知不觉中，我们走过毛竹林和枫树林，来到一片“花海”，其中有丁香、郁金香和平常不起眼的芦荟。
我上前摘了一朵郁金香，正要去闻时，外公跑过来对我说：“孩子，这花可不能多闻。
”我疑惑不解，外公马上解道：“郁金香的花朵有有毒碱，过多接触会使人毛发脱落。
”我拿起丁香时，外公又说：“这花也不好，会在夜间散发刺激嗅觉的微粒，对高血压的人很不利，真正的好花是芦荟。
”“可芦荟既不漂亮，也不起眼。
”虽然芦荟随处可见，也不是很漂亮，但它对人们最有用的。
它能全面调节人体免疫力，还能促进血液物质循环，排毒养颜，好处数不胜数，不象只看不中用的一些花，要对人们有用才行。
部编版五年级上册作文教案
新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文）第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材《落花生》是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
2024年度部编版小学五年级语文上册习作
解读ห้องสมุดไป่ตู้者写作意图
传递知识
作者通过课文向学生传递 各种知识，包括语言知识 、文学知识、历史知识等 。
2024/3/24
培养能力
作者通过课文培养学生的 阅读、写作、口语交际等 能力，提高学生的语文素 养。
塑造价值观
作者通过课文向学生传递 正确的价值观，引导学生 树立正确的世界观、人生 观和价值观。
10
12
选材布局策略探讨
选材要精
选择与文章主题密切相关的材料 ，确保材料真实、典型、有代表
性。
布局合理
根据文章主题和立意，合理安排 材料顺序和详略，使文章层次清
晰、条理分明。
巧妙过渡
在段落之间运用过渡句或词语， 使文章各部分之间衔接自然、流
畅。
2024/3/24
13
语言表达技巧提升
准确用词
选用准确、生动的词语来表达思 想，增强文章的表现力。
修辞手法
适当运用比喻、拟人、排比等修 辞手法，增强文章的感染力和艺 术性。
2024/3/24
01 02 03 04
丰富句式
运用多种句式，如长短句结合、 整散句交错等，使文章语言富于 变化。
规范书写
注意书写规范、整洁，正确使用 标点符号，保持卷面整洁美观。
14
04
学生优秀范文欣赏与点评
Chapter
2024/3/24
15
优秀范文展示
《秋天的图画》
《一件有意义的事》
学生以秋天为主题，通过生动的描绘 ，展现了一幅美丽的秋天画卷。
学生记叙了自己参加志愿者活动的一 次经历，体现了奉献社会的精神。
《我的老师》
学生以自己的老师为对象，通过具体 的事例，刻画了一个敬业爱生的老师 形象。
部编版语文(五四制)六年级上册《写作____让生活更美好》课堂教学说课稿1
部编版语文（五四制）六年级上册《写作____让生活更美好》课堂教学说课稿1一. 教材分析《写作：让生活更美好》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇写作指导课文。
这篇课文旨在引导学生发现生活中的美好，激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力。
课文通过生动的实例，让学生明白写作是一种记录生活、表达情感、传递思想的方式，从而让生活更加美好。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但他们在写作过程中，往往遇到不知道写什么、如何表达的问题。
因此，本节课需要引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过课文学习，了解写作的意义，学会从生活中寻找素材，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等环节，培养学生发现生活美好的能力，激发写作兴趣。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受写作带来的快乐，认识到写作让生活更美好，培养积极的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2.教学难点：如何帮助学生找到写作素材，提高写作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的写作兴趣。
同时，利用多媒体手段，展示生活中的美好瞬间，为学生提供写作素材。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的风景画作为导入，让学生谈谈自己对这幅画的感受，引出写作让生活更美好的主题。
2.课文学习：让学生通读课文，了解写作的意义，学会从生活中寻找素材。
3.实例分析：分析课文中提到的实例，让学生明白写作是一种记录生活、表达情感、传递思想的方式。
4.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己生活中遇到的美好瞬间，互相分享写作素材。
5.写作指导：教师引导学生如何将生活中的美好瞬间转化为写作素材，提高写作能力。
6.学生练笔：让学生根据自己的经历，写一篇关于让生活更美好的作文。
部编版语文五年级上册习作：我的心爱之物【教案】
习作：我的心爱之物▶教学目标1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2.乐于分享习作。
▶教学重难点把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达喜爱之情。
▶教学准备1.观察自己的心爱之物。
2.搜集描写心爱之物的好词佳句。
3.准备资料：多体课件。
学生可将心爱之物或拍照打即的图片带到教室。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.把自己心爱之物的样子、来历说请楚，表达自己的喜爱之情。
2.能助“习作提示”和已有的学习经验把感受写清楚。
▶教学过程板块一明确目标，理清思路1.导入课题，选定物品。
（1）每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
你的心爱之物又是什么呢？是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是在你生日时送的瓷虎……（边导入边播放课件：相关事物的图片）课件出示小熊、溜冰鞋、绿毛龟、风铃……（2）这节课，我们学习写“我的心爱之物”。
2.根据习作提示，理清思路。
第一步：审题。
出示课件：第一步：审题本次作文写“我的心爱之物”，可以是你最爱的玩具小熊，可以是你在海滩上拾到的贝壳，还可以是爸爸妈妈或者亲朋好友送你的一份礼物，等等。
第二步：立意。
出示课件：第二步：立意展现你的心爱之物带给你的快乐，表达你对心爱之物的喜爱之情。
第三步方法。
出示课件：第三步：方法围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
课件出示思维导图 植物 开头 动物写什么 手工 怎么写 中间礼物其他 结尾 【设计意图】从课文描写的事物到自己的心爱之物，话题轻松自然，唤起学生的生活记亿，帮助学生确定自己的心爱之物是什么。
通过读习作提示，明确习作要求，帮助学生梳理习作思路，为下一步学习打下基础。
板块二 回顾课文，学写具体1.观察导图，学习方法。
过渡：结合课文及读过的文章说说怎样把心爱之物的样子等特点写具体呢？（1）看思维导图，说说《白鹭》《落花生》是怎样把白鹭、花生的特点写具体的？从中你得到什么写法上的启示？点名自己的心爱之物是什么，开篇点题。
部编版五年级上册语文第三单元教学反思(成功之处、不足之处、改进措施))
部编版五年级上册语文第三单元教学反思9《猎人海力布》教学反思一、成功之处1. 激发情感共鸣。
通过生动的讲述和多媒体展示，让学生仿佛置身于猎人海力布的世界中。
你能感受到海力布的善良、勇敢和无私奉献，从而激发了学生内心深处的情感共鸣。
2. 注重阅读指导。
指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的情感变化。
例如，在海力布决定告诉乡亲们真相时，他的语气是坚定而急切的，学生通过朗读更好地理解了海力布的内心世界。
二、不足之处1. 对民间故事特点的挖掘不够深入。
在教学过程中，虽然提到了《猎人海力布》是民间故事，但对民间故事的特点，如口头流传、情节夸张、富有传奇色彩等方面的挖掘不够深入。
这使得学生对民间故事的认识较为肤浅。
2. 教学方法不够多样化。
教学方法主要以讲授、提问和讨论为主，较为单一。
可以尝试采用更多的教学方法，如小组合作学习、故事接龙、手抄报制作等，以增加课堂的趣味性和互动性。
三、改进措施1. 深入挖掘民间故事特点。
在备课过程中，深入研究民间故事的特点，并将其融入到教学中。
可以通过对比不同的民间故事，让学生更加深刻地理解民间故事的特点。
2. 丰富教学方法。
尝试采用多样化的教学方法，根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
例如，在讲解民间故事的情节时，可以采用故事接龙的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
10《牛郎织女（一）》教学反思一、成功之处1.引导学生感受民间故事的魅力。
通过生动的讲述和多媒体资源的运用，让学生沉浸在故事的情境中，充分感受到民间故事丰富的想象力和浓厚的文化底蕴，激发了学生对传统文化的兴趣。
2.注重人物形象分析。
引导学生通过对文本的研读，深入剖析牛郎、织女等人物的性格特点，使学生能够理解人物的行为和情感，增强了对故事的理解和感悟。
二、不足之处1.对民间故事内涵挖掘不够深入。
在教学中，对于民间故事所反映的社会现实和文化内涵的探讨不够深入，没有充分引导学生思考故事背后的深层意义。
作文指导：15生活中的启示
五年级上册十五生活中的启示——详略得当，突出启示【习作要求】1、选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2、多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3、写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学目标】1、关注生活这本书，从中受到启示，感悟人生道理；2、根据学生之间的差异，充分调动习作水平高的同学的主动性，提高其他学生把一件事情写具体、写生动的习作能力。
3、学习善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
【教学重点】1、把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2、进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学过程】第一课时谈话导入师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？好，马上开始我们的快乐之旅！我们的口号是：快乐作文，快乐成长！我们的掌声是：棒！棒！你真棒！我们的坐姿是：抬头，挺胸我们的上课要求是：快、静、齐。
一、快乐导航师：有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
下面，我们就来看一段生活中的广告。
（幻灯片3——视频）（播放电视广告）师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
师：看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）师小结：生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。
一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。
人教部编版小学五年级语文下册《习作：漫画的启示》名师教案
习作：漫画的启示内容分析本单元漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评或是表扬某些人或事，引人深思。
教学时可以采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
语文要素看漫画，写出自己的想法。
课时目标知识与能力1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
过程与方法学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
情感态度价值观激发学生写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
教学重难点教学重点了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
教学难点学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学过程一、漫画引入。
1.漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。
（出示第一幅漫画）（1）这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
预设：画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。
预设：不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。
最新部编版五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导
部编版五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导写作指导一、审清题意：写一写从漫画中得到的启示。
限制词：“选择一幅”或“其他漫画”中心词：“生活的启示”二、写作重点：1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。
仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。
2．结合生活实际来谈启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
3、写作有序，详略得当。
先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。
三、写法指导：要把漫画的启示写深刻，我们就要结合生活实际来谈感受，结合生活中的行为表现或事例来进行分析。
四、写作思路1、拟题漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。
如：《不知道转弯的人走不远》《看漫画<假文盲>有感》《一幅漫画的启示》《从漫画《假文盲》说起》2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。
3、中间结合生活实际谈谈自己从漫画中得到的启示。
（1）可以由漫画的内容展开议论，然后联系实际；（2）可以由漫画联想到生活中的某一现象或事例，然后综合起来展开议论，发表自己的看法；（3）可以由漫画内容来反思自己在生活和学习中的表现。
4、结尾（1）可以总结自己得到的启示；（2）可以发出呼吁，倡导大家怎么去做。
例文：1假文盲北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。
她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点来到。
这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处这几个大字，走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里……不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处，得第一名的绝对优势！而那位母亲不只是害怕还是冷。
五年级上册第四单元作文指导教案从生活中获得启示
五年级上册第四单元作文指导教案从生活中获得启示一，习作要求我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么1、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！2、座佑铭或者警句格言对自己激励你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。
三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
人教(部编版)五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案
人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案一. 教材分析《习作：推荐一本书》是人教（部编版）五年级上册语文第八单元的一篇作文。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书籍。
教材提供了两个示例，分别是一篇推荐《草房子》的作文和一篇推荐《鲁滨逊漂流记》的作文。
这两个示例涵盖了不同的写作角度和风格，为学生提供了丰富的参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧。
他们在前期的学习中，已经掌握了如何进行观察、思考、表达的方法。
但是，对于如何把自己的阅读体验转化为一篇有说服力的作文，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从自己的阅读感受出发，有条理地表达出书籍的魅力。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，培养自己的兴趣和爱好，提高阅读能力。
2.学会如何把自己的阅读体验写成一篇有说服力的作文，向别人推荐自己喜欢的书籍。
3.培养学生热爱阅读，善于表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学会如何把自己的阅读体验写成一篇有说服力的作文。
2.教学难点：如何把书籍的魅力具体地表达出来，让读者产生共鸣。
五. 教学方法采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过教师的引导，学生的互动，小组的合作，让学生在实践中学会如何推荐一本书。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：阅读教材中提到的两本书，准备推荐自己喜欢的一本书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己阅读过的书籍，让学生谈谈自己的阅读感受。
同时，教师展示两篇教材中的作文示例，让学生初步了解推荐一本书的写作方法。
2.呈现（10分钟）教师让学生展示自己准备推荐的书，让学生简单介绍书籍的内容和特点。
然后，教师挑选几名学生进行点评，引导学生关注推荐书的亮点。
3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，讨论如何把自己的阅读体验写成一篇推荐作文。
【讲好作文课】五年级上册语文作文之写作指导 第八单元 推荐一本书(部编版)
部编版语文五年级上册同步作文详解第八单元推荐一本书趣味导入课题作者：【英】罗伯特·路易斯·史蒂文森体裁：长篇小说故事概述：《金银岛》讲述的是18世纪中期英国少年吉姆从垂危水手彭斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往金银岛探宝。
在探宝过程中与海盗“西尔弗斗智斗勇勇，最终平息了叛变并成功取得宝藏的故事。
故事情节跌宕起伏，引人入胜。
人物刻画十分形象。
推荐指数★★★★写作背景：《金银岛》是以真实的历史背景为题材写的，书中的荒岛即科科斯岛，位于太平洋距哥斯达黎加海岸483千米的海中，曾是17世纪海盗的休息站。
海盗们经常将掠夺的财宝在此装卸和埋藏，因此为这个并非鸟语花香、景色宜人的小岛平添了许多神秘色彩。
据说岛上至少埋有六处宝藏。
1820年，利马市仍然是西班牙的殖民地，当被称为“解放者”的秘鲁民族英雄玻利瓦尔所率领的革命军即将进攻利马时，利马的西班牙总督仓皇出逃，同时将他多年搜刮的财宝，包括黄金烛台、金盘、真人般大小的圣母黄金铸像装，登上一艘“玛丽·迪尔”号的帆船上逃走。
不料，到了海上，船长见财起意，杀死了西班牙总督，为了安全起见，船长将财宝藏进了可可岛上的一个神秘的洞穴内。
在以后的日子里，他却一直没有找到适当机会重返可可岛取走宝藏，直至1844年，船长离开人世，只是留下了一-张难辨真伪的藏宝图。
史蒂文森以此为背景写出《金银岛》一书。
作文小诊室通过介绍《金银岛》这本小说，引入了本单元的写作内容“推荐一本书”。
对于写给别人推荐书籍这类的作文你有什么困惑吗？让我们来看看同学们是怎么说的吧。
同学：不知道怎样选择书籍，抓不住重点内容介绍。
不会分段介绍。
老师：介绍书籍时，基本资料介绍不完整，介绍理由不充分，不能引起人的阅读兴趣，语言单薄，只有阅读内容，没有阅读时候的感受。
通过对学生、家长、老师的随机采访，我们知道了，学生在这类作文中普遍存在哪些问题，在下边的讲义中我们将逐一讲解，帮助学生找到好方法。
五年级上册语文讲义-写作指导：生活中的启示(含答案) 部编版
⽣活中，有哪些事情曾给你以启发？从中选择⼀件来写⼀写。
想想这件事是怎样发⽣的，你从中获得了什么启⽰。
注意把事情的经过讲清楚，把得到的启⽰说明⽩。
第⼀步1.这是⼀篇记事作⽂。
要求写⽣活中使你有启发、有感悟的事情。
2.要写的事情，是⼀件，⽽不是⼏件。
3.记事要具体，同时要把这件事情给你什么样的。
第⼆步1.可以写⾃⼰挫折失败的经历。
如：时间⼀分⼀秒地流逝着，我不厌其烦地弹了⼀遍⼏⼀遍，可还是弹不好。
我实在忍不住了，此时的我既⽣⽓⼏失望，真不想弹了，于是便把怨⽓都撒在了钢琴上，使劲踢打着钢琴，随后哇哇⼤哭起来……2.可以写成功的体会。
如：就这样，在这个炎热的暑假，我抱回了浸满汗⽔的印着“全国⻘少年艺术选拔赛⾦奖”的证书。
我知道这份荣誉来之不易，但仔细想想，成功⼏那么简单，它只需要两个字，那便是⼏勤奋。
3.可以写⽣活中的⼏发现。
如：这就是我做过的最有趣的⼏试验，也让我明⽩了⼏个道理，很多问题，只要我们善于动⼿动脑，勤于思考，就能找到准确的答案。
科学就在⾝边，赶快动⼿探究吧！第三步1.开头：“蜗⽜是害⾍还是益⾍？”“为什么它⼏过的地⽅总留下⼏⼏的⼏条线？”“它的⿐⼏、眼睛在哪⾥？”有“⼏发明家”之称的我⼏连串的问号设置悬念，引出下⽂。
2.中间：详细介绍通过三个实验来寻求答案的过程。
3.结尾：我不但发现了蜗⽜的秘密，还明⽩了⼏个道理：要想⼏⼏有所发明，必须从⼏发现问题，并学着解决问题。
名师课堂成功需要勇⽓学校要举⾏演讲⽐赛，班主任决定先在班上举⾏⼏次预赛。
我各⽅⾯都不错，就是从来没有上台演讲过。
稿⼏写好了，我读了⼏遍⼏⼏遍，也试着演讲了好⼏次。
终于等到了班会课。
⽼师宣布开始。
我开始不安起来。
等我右边那个同学演讲完毕，班会课已经过去半个钟头了。
⽼师在⼏旁⿎励⼏家：“还有没有？不⽤怕，⼏胆地⼏上来，⿎起勇⽓！”我想上去，⼏怕演讲不好被⼈笑话没有⼏⼦；不上去，就会失去⼀次难得的机会，机不可失呀！经过⼀番思想⽃争，我终于拿着那份已被汗⽔浸湿的稿⼦⾛上讲台，然后⿎⾜勇⽓开始演讲。
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》说课稿及反思一. 教材分析《我的“长生果”》是部编版五年级语文上册第27课的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历，讲述了他对阅读和写作的热爱，以及如何从阅读和写作中获益的过程。
课文通过生动的叙述，向学生展示了阅读和写作的重要性，激发学生对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有了一定的鉴赏能力。
但同时，他们也存在一些问题，如阅读习惯不够稳定，写作技巧有待提高等。
因此，在教学本课时，我们需要注重培养学生的阅读习惯，提高他们的写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对阅读和写作的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高写作技巧。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.教学难点：如何引导学生从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力；如何激发学生对阅读和写作的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高写作技巧。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生谈论自己对阅读和写作的看法，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
3.理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
4.品味语言：分析课文中精彩的语句，让学生体会作者的用词准确和表达生动。
5.拓展延伸：让学生结合自己的实际经历，谈论阅读和写作给自己带来的收获。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阅读和写作的重要性。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【教案】一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
本节课主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，培养学生的观察力和想象力。
课文通过生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱，对创作的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对漫画有天然的喜爱，容易接受新事物。
但部分学生在观察生活方面可能还不够细致，对生活的感悟有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，从而提高学生的习作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的特点，学会如何从生活中发现素材，创作出有趣的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生细致观察生活、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，提高学生对创作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从生活中发现素材，创作出有趣的作品。
2.教学难点：如何引导学生细致观察生活，发现生活中的美好，提高学生的习作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的漫画案例，引导学生理解漫画的魅力，激发学生对生活的热爱。
2.讨论法：分组讨论，引导学生分享观察生活的感悟，提高学生对创作的兴趣。
3.实践法：让学生亲自动手创作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些生动的漫画案例，准备课堂分享。
2.学生准备：带上笔记本，准备记录课堂内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生动的漫画案例，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察漫画，分析漫画的特点，让学生理解漫画的魅力。
3.操练（10分钟）教师提出观察任务，让学生分组讨论，分享观察生活的感悟。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台分享自己的观察心得，让学生加深对观察生活的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级上册
十五生活中的启示
——善于观察真实体验【习作要求】
1、选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2、多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3、写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学目标】
1、关注生活这本书，从中受到启示，感悟人生道理；
2、根据学生之间的差异，充分调动习作水平高的同学的主动性，提高其他学生把一件事情写具体、写生动的习作能力。
3、学习善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
【教学重点】
1、把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2、进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学过程】
一、谈话导入
师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
师：有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
下面，我们就来看一段生活中的广告。
（幻灯片2——视频）
（播放电视广告）师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
师：看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）
师小结：生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。
一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。
今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享感悟吧。
（板书“生活中的启示”）
二、第一关：游戏大家做。
传话游戏，感悟“启示”。
1、生分四组玩传话游戏。
师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。
游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。
又快又准的小组为优胜小组。
（幻灯片3——游戏规则）
2、总结游戏成败得失，得出启示。
师：做游戏时，你想的是什么？（幻灯片4——启示）
一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。
（失之毫厘，谬以千里。
）
师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。
想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？
3、小组内交流。
要求：别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
选出一个讲得最精彩的同学在全班交流。
3、全班交流。
三、第二关：方法总动员
1.师：生活处处皆学问，人情练达即文章。
看似简单的小事情，带给我们的启发，留给我们的思考却很深远。
先让我们一起读一篇文章。
（幻灯片5——8：洗烟灰缸得到的启示）
2.生速读《洗烟灰缸得到的启示》
（1）这篇文章作者选了一件什么事？
（在一次帮爸爸洗烟灰缸时，偶然发现洗烟缸的水可以治蚜虫）
师小结：生活中，处处有可待发现之处；无心而见，更有一份意外后的惊喜。
这件小事看似普通，但在小作者眼中却威力无边：即获得了意外的知识，又懂得了深奥的道理。
这样的事情才有意义。
（2）作者按什么顺序安排的材料？重点内容是什么？
师小结：作者按事情的发展顺序来组织材料的。
由不开心做事引出，带出埋怨之感，而后惊讶所见，最后谜底揭开，令人欣喜不已。
发现问题，解决问题，揭开谜底，丝丝入扣，令人欣喜。
（3）从帮爸爸倒烟灰缸这件小事，作者得到的启示是什么？
（这个意外的发现让我明白了，生活中处处有学问，只要你用心观察，知识就在你的身旁。
）
师小结：纵览全文，小同学无心所见，激起强烈的好奇心，慢慢深入，最终谜底揭开。
一分努力，一分收获，从而获得真知。
生活，就需要你我的发现，才变得精彩；人生，由于有了你的付出，才更有意义。
3.师小结：写好这次文章，我们要做到：
（1）围绕中心选材。
（2）抓住描写重点，即与文章中心联系最紧密的内容，做到详略得当，重点突出。
（3）能通过重点语句来揭示文章的中心启示。
（4）简明扼要的命题。
（幻灯片9——快乐总结）
四、第三关：积累大pk
1、积累大比拼：这里还有一些描写社会见闻的词语，先让我们一起来读一读，除此之外，你还知道哪些？（幻灯片10、11——词语积累）
2、佳句欣赏。
（幻灯片12——佳句欣赏）
五、第四关：大家来选材
师过渡：回忆生活中的点滴小事，哪个给你的印象最深，启发最值得回味？就拿包饺子来说，和面，剁馅，擀皮，包馅，煮饺子……每个环节都有我们值得回味的地方，都有我们值得反思的地方。
其他事情也是如此，只有静下心，仔细回味，认真体验，一定会有新的发现。
（幻灯片13——19：拓展思路）
六、第五关：我手写我心
1、本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作
（1）包饺子的启示（2）生活处处皆学问
（3）游戏中的思考（4）饺子的味道
（幻灯片20——快乐拟题）
2、考虑好材料后，我们来看一下有哪些具体要求。
叙事做到思路清晰，条理清楚，把生活中让我们产生“灵感”和“思想火花”的内容作为重点，着重描写。
最后通过重点语句来揭示文章的中心，以小见大。
3、范文引路━━《生活启示录》（幻灯片21）
4、开始写作。
（幻灯片22）
同学们，你们是生活的有心人，从生活中获得了如此深刻的启示，请拿起笔记下你的收获，记下你的感悟。
七、展示作品，交流评价
师过渡：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改的意见。
1、学生展示作品。
介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2、学生修改自己的作文，教师适时激励。
3、教师小结：同学们，今天的快乐之旅马上结束，生活中蕴含着知识和道理，需要我们仔细观察，去发现，把生活中的所见所闻，能激发人们思想火花或让人们产生灵感的内容，今天我们都能写出很美的文章，可以在《快乐作文》杂志上刊登，相信你们，你们是最棒的
【板书设计】
生活中的启示
选事有意义
叙事有详略
议事有真情。