二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (4)
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (4)
教学意图：创设情境，让学生经历主动思考、同桌讨论、全班交流等方式，引导学生自主探究三位数加法的估算方法。
三、联系实际，拓展提升请你估一估王老师大约需要带多少钱？324元289元估算：330+290=620（元）独立完成。
全班交流。
学习兴趣：能积极举手，主动交流学习习惯：能用完整、流畅的语言表述自己的思考过程。
学业成果：能熟练运用三位数加减法估算的知识点解决实际问题。
教学意图：拓展练习设计注重趣味性、应用性，既让学生的思维得到训练，知识得到强化，有培养了学习数学的兴趣和信心。
让学生在购物的情境中，体会到估算的方法虽然多样，但是要根据实际情况选择更合适的估算方法。
四、总结这节课你有什么收获？全班交流学业成果：能用整十数、整百数对三位数加减法进行估算。
板书设计三位数加法的估算计算：411+257=668估算：410+260=670410+250=660 前一个整十数420+260=680 后一个整十数（与精确计算的结果最接近） 410+260=670 最接近的整十数400+300=700 最接近的整百数三位数加减法的估算学习任务单班级：_______________ 姓名：_______________ 学号：_________________一、第一组小朋友家里做了162个青团，第二组小朋友家里做了229个青团。
估一估两组一共做了大约多少个青团？ 估算：计算：答：两组一共做了大约_____个青团。
二、先估算，再计算。
637+107 122+122估算：__________________ 估算：________________计算：__________________ 计算：________________三、豆沙青团做了282个，肉松青团做了217个，两种青团大约相差多少个？估算：计算：答：两种青团大约相差________个。
四、先估算，再计算。
837-196 713-244估算：__________________ 估算：_________________计算：__________________ 计算：_________________五、请你估一估王老师大约需要带多少钱？竖式：竖式：324元289元。
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三位数加减法估算教学目标1、能用整十数、整百数进行三位数加法的估算。
2、知道用整十数估比用整百数更接近精确值。
3、通过学习了解估算在实际生活中的运用，提高解决实际问题的能力。
教学重点用整十数、整百数进行三位数加法的估算。
教学难点初步体会到不同的估算方法教学过程一、复习导入师：报数游戏（说出最接近的整十数与整百数）279 423 688（280 420 690300 400 700）今天这节课我们就要利用这个知识来学习新知识。
二、新授1、出示课件小丁丁和小亚他们去玩具店买礼物。
482 211 229 222 31796 207 4622、师：假如小亚买积木和芭比娃娃，小丁丁要买滑板车和飞机，那么估计一下：谁花的钱多？3、生自由发挥。
4、师：你是怎样想的？小亚：96+211=1）100+220=320 往大数估 2）90+210=300 往小数估3）100+210=310 最接近的整十数或整百数估还有其他方法让学生一一举例。
90+210=300 90+220=310……那么到底多少钱？学生精确计算:96+211=307发现：为什么第1种方法估出来的数大于精确答案。
第2种方法估出来的数小于精确答案。
第3种最接近精确数，为什么？因为估的时候就是用最接近的整十数或整百数来估算的，所以最接近。
小丁丁：207+222=1）200+220=420 往小数估 2）210+230=440 往大数估3）210+220=430 最接近的估 4）200+200=400 用整百数估还有其他方法让学生一一举例。
那么到底多少钱？学生精确计算: 207+222=429发现：为什么第1种方法估出来的数大于精确答案。
第2种方法估出来的数小于精确答案。
第3种最接近精确数，为什么？因为估的时候就是用最接近的整十数或整百数来估算的，所以最接近。
师：两人到底谁花的钱最多？假如不计算能快速知道吗？用什么办法？5、(估算）师：对了，今天这节课我们学习的就是三位数加减法的估算。
二年级下册数学课件-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版
837－168= 470－120= 350 500－300= 200 713 － 105=
286+482= 276+195=
837－168= 713 － 105=
， 286+482
276+195
多 估算: 280+200＝480
少
280+190＝470
计算：276+195＝471
837－168 估算:
最接近的答案是： A、100元 B、110元 C、90元
356-255 估算：360-260= 100 计算：356-255= 101
196元
327元
？元
196+327＝423（元）
725元
156元
？元
725－156＝890（元）
一、四人一组合理挑选必须的食品六种， 先把每种食品的价格估计到元，（比如： 8.80元估计到9元）再确定需要的数量， 然后算出这件商品的总价，最后算出小组 需要的大概钱数。
计算:
713 － 105 估算: 710 － 110=600
710 － 100=610
计算: 713 － 105=608
灵芝
西洋参
296元
184元
？元
296+184
最接近的答案是： 估算：300+180=480
A、500元 B、480元
计算：296+184= 480
C、470元
上衣
裤子
119元
单价 8．90元 6．50元 3．70元 2．10元 3．50元 13．80元 8．20元
180元
？元
119+180
最接近的答案是： 估算：120+180=300
二年级下册数学课件-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版
第一天 178 234 326
738
第二天 204 183 293
680
第三天 198 227 304
729
合计
580 644 923
三天中共有几辆车在7：00~9：00经过小 胖家门口？
580 + 644 + 923 = 1224 + 923 = 2147（辆）
738 + 680 + 729 = 1418 + 729 = 2147（辆）
合计
580 644 923
第一天共有几辆车在7：00~9：00经过小 胖家门口？
178 + 234 + 326 = 412 + 326 = 738（辆）
答：第一天共有738辆车在 7：00~9：00经过小胖家门口。
公共汽车 卡车
小轿车 合计
第一天 178 234 326
738
第二天 204 183 293
1 用递等式计算：
23+34-45 = 57-45 = 12
复习
127+231+147 = 358+147 = 505
复习
2 列式计算：
在献爱心活动中，实验小学的同学们捐了490本科技书，捐 的连环画比科技书多80本。连环画捐了几本？
490 + 80 = 570（本） 答：连环画捐了570本。
解决问题
答：共2147辆公共汽车经过 小胖家门口。
公共汽车 卡车
小轿车 合计
第一天 178 234 326
738
第二天 204 183 293
680
第三天 198 227 304
729
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (4)
教学内容：上海市九年义务教育课本（试用本）二年级第二学期38页教学目标：1、初步学习用整十数、整百数进行估算的方法，丰富数感。
2、探究三位数加法估算的不同方法，逐步养成估算的意识。
3、了解估算在实际生活中的运用，培养解决实际问题的能力。
教学重点：用整十数、整百数进行三位数加法的估算。
教学难点：初步体会不同的估算方法。
教学过程：一、生活引入,激发兴趣1、说出他们相邻的整十数_____、872、_____ ______、637、___________、572、_____ ______、493、______2、上个月我们班海浪小队去百曲乐苑进行垃圾分类宣传，在活动中有大约460（板书）户居民自愿进行垃圾分类，猜一猜，愿意进行垃圾分类的家庭实际是多少户？3、大家猜的数量都比较合理，为什么？因大家猜的数量都比较接近460户，也就是大约460户。
在我们日常生活中，有时只需把一些数看作整十数，这样容易记也容易算，很方便。
今天我们就来研究估算。
（板书：估算）二、小组合作，探究算法1、百曲雅苑有462户居民参与垃圾分类，百曲乐苑有229户居民参与，估一估两个小区共有大约多少户居民进行垃圾分类？小组讨论：如何解决这个问题呢？比一比哪组讨论的结果最多？2、交流讨论：可以用相邻的整十数来估算。
①方法1：（我是这样估算的）把462估成了470，把229估成了230，470+230=700（户）（板书）把两个数都估成了相邻整十数中较大的那个数。
（出示媒体）②方法2：把462估成了460，把229估成了220，460+220=680（户）（板书）把两个数都估成了相邻整十数中较小的那个数。
（出示媒体）③方法3：把462估成了460，把229估成了230，460+230=690（户）（板书）把两个加数都估成了邻近的整十数。
（出示媒体）……3、同学们想的方法真多。
老师对两个小区的居民数进行了精确计算：462+229=691（户）（板书）以上几种方法估算出来的结果哪一种与精确计算最接近？为什么？学生各抒己见。
二年级下册数学教案-第四单元 三位数的加减法▏沪教版
整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。
[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。
教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。
分组讨论。
3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。
算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。
算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。
（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。
沪教版小学数学二年级下册4.5 三位数加减法的估算 课件(20张PPT)
估算：460+220=680 计算：462+229=691
为什么小胖的估算结果比精确 计算结果小？
估算：460+230=690 计算：462+229=691
为什么小丁丁的估算结果很接近 精确计算的结果？
小结： 1、估算时，进到整十数会多估，退到整
十数会少估。
报数游戏
一、说出下面各数相邻的整十数与整百数
470 472 480 540 546 550
400 பைடு நூலகம்00 500
600
最接近的整十数 个位是1—4，接近前一个整十数
个位是5—9，接近后一个整十数
最接近的整百数 十位是1—4，接近前一个整百数
十位是5—9，接近后一个整百数
我买了足球38元， 篮球36元。 38+36=
50+470=520
（2）708－382=476 （×）
710－380=330
估算能够帮助我们检验计算的结果是否合理。
练习三 选择题：
1. 298＋184，最接近的答案是（③ ）
① 500 ② 470 ③ 480
2. 723－144，最接近的答案是（①）
① 580 ② 570 ③ 600
3. 513＋322，精确计算的结果是（③ ）
① 830 ② 800 ③ 835
练习四
第1小组拾了462个贝壳，第2小组拾了 347个贝壳，两个小组共拾贝壳大约多少 个？两个小组拾贝壳 数大约相差多少个？
本课小结
在我们的生活中，有些时候并不 需要精确地计算出结果，只要大概 估计一下就可以了，这时我们就可 以用估算。
探究二：
二年级（3）班折了482只纸鹤，二年 级（4）班折了317只纸鹤，两个班折 的纸鹤大约相差多少？ 可以用整十数、整百数估算。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。
我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
例如：“请计算456+321的结果。
”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。
5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。
例如：“请计算567+238的结果。
”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。
例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。
答案：8052. 请计算789456的结果。
答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。
三位数加减法的估算(教学设计)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教学设计）一、教学目标1.能够使用估算法进行三位数加减法的近似计算。
2.能够正确理解所计算数值的大致范围。
3.培养学生的心算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师需要准备教材《数学》（二年级下册，沪教版）第八章第一节的教材内容，以及相关的教具、黑板和粉笔等。
2.学生需要准备铅笔和橡皮等书写工具。
三、教学过程1. 导入教师首先介绍本节课的主题，即三位数加减法的估算。
并通过举例子等方式引发学生对问题的思考，如：三位数的加减法有多少种算法？如何计算出较为准确的结果？2. 讲解1.详细介绍估算法的概念和基本原理。
教师可以结合具体的例子，让学生通过掌握数值范围、估算差值等方式，准确的掌握估算法的计算方法和技巧。
2.通过教材中的例题，让学生了解估算法的应用场景和实际意义。
例如：算出百货公司的年销售额，就需要对每个月的销售额进行估算，从而得到一个大致的计算结果。
3. 演练1.精心设计练习题，引导学生通过实际操作掌握估算法的计算技巧和方法。
例如，在两个三位数的加减法中，要求学生通过估算来计算出大致的结果，并计算其误差等。
2.分组比赛，增强学生学习积极性。
教师可以将学生分成若干个小组，进行竞赛。
每组学生需要在规定的时间内完成一系列的估算题，增强学生合作意识和竞争意识。
4. 总结1.进行重点强调和总结。
教师可以结合具体例子，再次讲解估算法的基本原理和操作技巧，并强调其实际应用意义。
2.帮助学生检查作业，及时纠错。
教师可以挑选几道典型题目，详细讲解其计算方法和思路，并对学生在此过程中出现的错误进行修改和提醒。
四、教学评估1.透过课堂笔记、小组练习和个人作业等方式，及时发现并纠正学生存在的问题和错误，及时调整教学方向和进度。
2.通过贴近实际的练习题和考试题目等方式，以考核形式，确保学生对估算法的掌握情况，并反馈给学生和家长。
同时，为制定下一步教学计划提供科学数据依据。
五、教学反思1.教学方法灵活多样，能够贴近学生的实际生活。
沪教版二年级下册三位数加减法的估算
小学数学二年级第二学期电子教案执教：年级 课题日期 二年级下学期三位数加减法的估算教学目标1、 掌握加减法的估算方法，会用整十、整百数进行三位数加减法的估算。
2、 能根据实际情况，正确运用估算方法解决生活中的实际问题教材分析教学重难点1、 能用整十、整百数进行三位数加减法的估算。
2、 会根据实际情况正确运用估算的方法。
相关链接 课件内容教学过程一、 新课导入：报数游戏（说出最接近的整十数与整百数）259 473 698 546 739二、新课探索： 出示探究一小丁丁他们去玩具店买礼物小亚积木 96元 芭比娃娃 211元 小丁丁飞机 207 元滑板车 222元 估计一下：谁花的钱多？ 小亚 100+200=300 小丁丁 200+200=400出示探究二：一、新课导入：报数游戏（说出最接近的整十数与整百数） 259 473 698 546 739 生：259 260 300 473 470 500698 700 700 546 550 500 739 740 700 二、新课探索：① 探究一：用整百数来估算 师：小丁丁他们去玩具店买礼物 小亚积木 96元 芭比娃娃 211元 小丁丁飞机 207 元滑板车 222元 估计一下：谁花的钱多？ 生： 小亚 100+200=300小丁丁 200+200=400 所以是小丁丁花的钱多。
探究二：用整十数来估算 自行车462元 电子鼓229元师：买小自行车与电子鼓，大约一共要花多少钱？买小自行车与电子鼓，大约一共要花多少钱？买小自行车与电子鼓，精确的结果是多少呢？探究三：师：机器人大约比溜冰鞋贵多少？三、课内练习：师：大约表示什么意思？大约一共要花多少钱？生１：460+230=690生２：460+220=680生３：470+230=700师：买小自行车与电子鼓，精确的结果是多少呢？生：462+229=691师：精：462+229=691估：460+220=680问：为什么小巧的估算结果比精确计算结果小？精：462+229=691估： 470+230=700为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？精：462+229=691估：460+230=690为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？结；小结；估算时，进到整十数会多估，退到整十数会少估，所以我们要根据实际情况来估算，要看成最接近的整十数、或整百数探究三：用最接近的整十数估算师：机器人大约比溜冰鞋贵多少？生1:480-300=180生２：500-300=200生３：480-320=160师：精确结果是多少？482-317=165精：482-317=165估： 480-320=160480-300=180500-300=200比较估算结果与精确计算的结果。
沪教版二年级下册《三位数加减法的估算》数学教案
沪教版二年级下册《三位数加减法的估算》数学教案1. 教学目标本节课的教学目标是：1.能够使用估算的方法，计算三位数加减法；2.能够根据实际情境，灵活运用估算的方法。
2. 教学重点本节课的教学重点是：1.估算的方法；2.计算三位数加减法。
3. 教学难点本节课的教学难点是：1.在实际情境中灵活运用估算的方法；2.解决在计算过程中可能出现的误差问题。
4. 教学步骤4.1. 导入新知识教师先通过投影或黑板展示两个三位数加减法，要求学生计算出答案。
教师会发现有些学生会发现计算很困难，这时教师介绍估算的概念，告诉学生使用估算的方法可以大大简化计算。
4.2. 学习新知识4.2.1. 估算的方法介绍教师通过黑板或投影向学生介绍估算的方法：首先将数字近似到一个比较好计算的数，然后进行计算。
例如，对于 354 + 256 这个计算，我们可以将 354 估算成400，将 256 估算成300（这两个数字都近似到一个最近的十位数），然后做加法。
4.2.2. 计算三位数加减法在讲解之前，教师要求同学们都观察黑板上的两个算式，找出其中的规律。
然后，在向学生展示如何使用估算方法计算三位数的加减法。
例如，对于计算 454 + 238 这个问题，我们可以将 454 估算为 450，将 238 估算为 240，然后做加法：450 + 240 = 690。
同样的，对于计算 654 - 328，我们可以将 654 估算为 650，将328 估算为 330，然后做减法：650 - 330 = 320。
4.3. 拓展练习在授课结束之前，教师要求同学们尝试在实际情境中灵活运用估算方法。
例如：小明去超市购物，他需要买 3 斤苹果和 2 斤香蕉，苹果每斤 5 元，香蕉每斤 7 元，请问小明需要支付多少钱。
学生可以通过估算的方法，首先计算出 3 斤苹果约为15 元，2 斤香蕉约为 14 元，然后将这两个数字加起来，得出答案为 29 元。
5. 总结归纳在本节课的学习中，同学们学习了使用估算的方法计算三位数加减法，并通过实际情境的练习，灵活应用了所学知识。
二年级下册数学课件-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (15张PPT)
（100）119（200）（600）689（700）
今年有学生大约1700名 实际有学生1655名
大约480元 实际价格482元
大约320元 实际318元
结算卡
购书日期 金额（元）
3月7日
378
4月10日
524
合计
1592
肯定算错了！
二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级 （2）班折了229只纸鹤，两个班共折纸 鹤多少只？
二年级4（612）+2班29折=了69416（2只只纸）鹤，二年级 （答2）：班两折个了班22共9只折纸纸鹤鹤，6估91一只估。两个班
共折纸鹤大大约约多少只？
二年级（1）班折了462只纸鹤， 二年级（2）班折了229只纸鹤， 估一估两个班共折纸鹤大约多 少只？
460+230=690（只）
答：两个班共折纸鹤大约690只。
250 + 210=460 （元）
老师要去买这两样东西时，没 带零钱，只有面值100元的纸币， 你觉得老师至少要带几张100元？
2. 772230－114404，最接近的答案（ A ）
A 580 B 570 C 600
427+499=1016 估算: 430+500=930
小胖算得对吗？
248元
214 元
买这两样东西大约要多少钱?
250 + 210= 460 （元）
答：买这两样东西大约要460元。
买这两样东西大约要多少钱?
先估算，再计算
637+107 估算:640 +110 =750 计算:637+107= 744
480
二年级下册数学教案-4.5三位数加减法的估算▏沪教版
教学内容：9年义务教育课本数学二年级第二学期“加减法的估算”教学目标：1、在具体情境中，初步学会加、减法的估算方法。
2、通过独立思考、交流等方式体验到“加减法估算”方法的多样化，在具体情境中感悟和选择合适的方法进行估算。
3、用学到的估算知识去解决生活中的问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：初步学会加减法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。
教学难点：用所学到的估算知识去解决生活中的问题。
教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课1．创设情境：小组踢毽子比赛，总和超过120个得优秀章，小丁丁组能得到优秀章吗？姓名踢毽子个数小丁丁 29小亚 27小胖 25小巧 28师：老师看一眼，就知道“不能”，你们猜猜我是怎们知道的？（把29、27、25和28都看成30加起来是120，但每个都不到30，所以总和也不到120。
）2．导入新课：在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。
估算，可以使计算变得更简洁、更迅速。
刚才老师就是用了估算的方法，所以才会那么快地知道答案。
小朋友，你们想学这种本领吗？今天老师就和大家一起来学习“加减法的估算”。
（出示课题）二、探究方法，学习新知（一）估数1．师：学估算之前，我们先要学会估数，我们来做个报数游戏。
（数射线图）请你报一报57在哪两个相邻的整十数之间？（出示小熊猫和小兔分别在50、60两数上，57上有个苹果）小熊猫和小兔，谁先吃到苹果？（小兔）为什么？（和57最接近的整十数是60）（出示82，小动物和苹果做相应调整）这次呢？谁先吃到苹果？（小熊猫）为什么？（和82最接近的整十数是80）（没有数射线，出示数，34，28，73，86，95报最接近的整十数）师：（出示95）95在90和100中间，像这种情况，我们约定，和 95最接近的整十数是100。
那么，和75最接近的整十数是几？25呢？（出示249）249在哪两个相邻的整十数之间？哪个更接近？（250）（出示413）413在哪两个相邻的整十数之间？哪个更接近？（410）（图片改动，数射线往两边延伸的感觉）413又在哪两个相邻的整百数之间？和413最接近的整百数是哪个？（400）（出示数377，122，698，分别报最接近的整十数和整百数。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版教学内容本节课将引导学生学习并掌握三位数加减法的估算方法。
学生将能够通过近似计算，快速得出三位数加减法的结果，并对结果的范围有清晰的认识。
教学目标1. 让学生理解三位数加减法的估算意义和作用。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 通过实例演示和练习，使学生掌握三位数加减法的估算技巧。
4. 增强学生对数字的敏感度和近似计算的能力。
教学难点1. 学生对于估算的理解和接受程度。
2. 如何引导学生正确选择估算的基准数。
3. 学生在进行估算时，对于数字的调整和处理。
教具学具准备1. 教学PPT，展示估算的步骤和方法。
2. 实例题目，用于课堂上进行估算练习。
3. 答题卡，用于学生进行估算练习。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，让学生回顾和复习两位数加减法的知识，为三位数加减法的估算打下基础。
2. 新知识讲解：介绍三位数加减法的估算方法，通过实例演示，让学生了解如何选择基准数，如何进行估算。
3. 实例练习：通过PPT展示实例题目，引导学生进行估算练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论估算的方法和技巧，增强学生的团队协作能力。
5. 总结讲解：对学生的估算练习进行总结，强调估算的重要性和实用价值。
板书设计1. 三位数加减法的估算2. 重点内容：估算的步骤、基准数的选取、估算的方法3. 实例展示：展示具体的估算实例，让学生更直观地理解估算的过程。
作业设计1. 书面作业：布置一些三位数加减法的估算题目，让学生在课后进行练习。
2. 实践作业：让学生在日常生活中，运用估算的方法解决实际问题，例如购物时估算总价。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要调整教学方法。
2. 教师应反思学生的估算能力是否有提高，是否需要更多的练习来加强。
3. 教师应反思教学目标是否达成，是否需要对教学计划进行调整。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，帮助学生掌握三位数加减法的估算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二年级下册数学教案-4.5 三位数加法的估算 沪教版
三位数加法的估算教学目标：【知识与技能】1．掌握估算方法，能将一个数看成接近的整十数、整百数进行近似计算。
2．学习先估算再精确计算。
3．通过学习估算的方法，培养学生估算的意识，发展学生的估算能力。
【过程与方法】1通过学习估算的方法，培养学生估算的意识，发展学生的估算能力。
【情感、态度与价值观】1．通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。
2．通过学习培养学生解决实际问题的能力。
教学重点及难点重点：巧算的方法、估算与精确计算的关系难点：巧算教学用具准备媒体，练习册教学过程设计一．游戏引入小游戏——出示媒体，一班二班三班四班五班13人22人31人45人56人。
一班四班大概有几人？师问：这个问题和我们之前碰到的应用题有什么不一样的地方吗？生：大概。
追问：大概是什么意思？生：不用算出很精确的数字，只要差不多就可以了。
师：像这样的计算叫做估算。
（出示数字，迅速翻掉）谁已经算出来了？生：50/。
师：那你看出来估算的目的了吗？我们为什么要学习估算。
生：。
小结：估算的目的是为了简化计算过程，快速算出答案。
今天就让我们一起来学习三位数加法的估算。
【教学策略：通过小游戏引入今天所学的知识，让学生感受到趣味，能更加集中于学习今天的新知识】二．新课教授1．（出示媒体）二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤，估一估两个班共折纸鹤大约多少只？（请生读题）问：这个问题又出现了什么不一样的地方吗？生：估一估，大约，要用估算。
2．引导学生积极思考讨论。
师：请你思考一下，这道问题该怎样估算呢？怎么列式？小组讨论一下。
学生可能的估算方法：（1）470230=700 进到了下一个整十数——估大（2）4602202180 退到了上一个整十数——估小（3）460230=690 退到或进到最接近的整十数——平衡估（离精确计算结果最近）（4）5002021700 退到或进到最接近的整百数（计算方便快捷，但离精确计算结果较远）师：大家估算的都很好，这些估算的方法都用了什么相同的策略呢？生：把数字用相邻的整十数或整百数来代替从而进行估算。
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (5)
三位数加减法的估算【教学内容】第38、39页。
【教学目标】1.计算策略——巧算。
2．精确计算。
3.估算：用整十数、整百数近似计算。
【教学重点】用整十数、整百数取代原有的数进行快速计算——估算。
【教学难点】合理正确运用进一法、退一法进行估算。
【教学过程】一、探究巧算：1.媒体示——容易的题与难的题:300+200=____ 463+329=____ 285+169=____298+183=____ 458+333=____ 276+195=____308+213=____ 460+330=____ 280+200=____1）师：今天我们一起来探究在做计算时，怎么样做的又对又快。
请小朋友先仔细观察这三组题目，想一想，怎么样做容易。
2）学生尝试。
3）交流探讨：每一组题目中有一个是整十数加整十数或整百数加整百数，比较容易，先做这一个，然后通过容易的推出难的。
3）结论：加数增加几，和就增加几；加数减少几，和就减少几。
2.媒体示——这里有容易的题，也有难的题：980-300=____ 580-300=____ 470-200=____980-298=____ 580-298=____ 470-190=____984-298=____ 584-298=____ 475-197=____ 1）学生尝试2）交流探讨：3）结论：减数减去几，差增加几；被减数增加几，差增加几。
3.小结：先做容易的，然后通过容易的推出难的。
【设计意图】探究算法多样化，引导学生用不同的算法，理解算理。
4．试一试：练习册第17页（2）237+98= 743+99=237+99= 743+100=237+100= 743+98=907-100= 888-99=907-99= 888-100=907-101= 888-101=二、探究估算1.比一比结果。
（媒体演示）精确计算： 462+229=691用整十数估算：小巧 460+220=680小胖 470+230=700小丁丁 460+230=6902.小组讨论：1）为什么小巧的估算结果比精确计算的结果小？2）为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？3）为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？4）说一说他们的估算方法？3.交流小结：小巧用退到上一个整十数来代替462和229进行计算，所以得到的结果比精确结果小。
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二年级《三位数加减法估算》教案
【教材分析】
估算是指在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。
本课时是在学生学习了三位数加减法的口算、笔算的基础上教学的。
教材通过“估一估两个班共折纸鹤大约多少个？”的情境让学生探究讨论三位数加法估算的方法，体会估算方法的多样化和不唯一性。
并通过与精确计算的结果比较，让学生感悟到用整十数代替原来的数进行近似计算，所得的结果比用整百数代替原来的数进行近似计算更接近精确计算的结果，然而用整百数估算要比整十数进行估算要快的的多.但要想让学生养成自觉估算的意识，学生必须首先充分的体会到的估算的价值所在。
【学情分析】
这是学生首次接触估算，在这之前学生也没有接触过“近似数”，生活中也较少接触到估算。
对于“什么叫估算？”、“怎么估？”、“在什么情况下需要估算？”，“估算的意义和价值？”等等都是不清晰的。
因此本节课如何将学生从精确计算的习惯中去尝试用一个数接近的整十数或整百数进行计算即近似计算是困难的。
其次让学生体会估算方法的多样化、不唯一性、灵活性都是本节课的难点和重点。
同时要想培养学生自觉估算的意识，学生必须首先能体会到的估算的价值所在，否则就容易出现“为估而估”的尴尬的现象。
【教学设计】
教学内容三位数加法估算课型新授
教学目标1、理解估算的意义，初步具有估算的意识。
2 、经历探索估算方法的过程，初步学会加减法的估算，体会估算方
法的多样化。
3 、进一步加强自主探究学习的能力，能用估算灵活解决生活中的问
题，培养运用数学的意识和能力。
教学重点初步学会加法的估算，体会估算方法的多样化。