最新人教版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计

18.《小猴子下山》教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书

写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个汉字。

3、了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。

4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。

教学重点：识字写字，把握故事的主要内容。

教学难点：理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字，正确书写本课生字。

3、大致了解故事的主要内容。

教学过程

一、出示谜语，激趣导入

1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山

中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）

2、师生共同交流对于猴子的了解，师适当小结：猴子是非常可爱的小动物，他们身手灵活，

喜欢吃水果，长得有点像人。

3、师激趣：有一只小猴子下山回家，一路上遇到了很多好吃的，他可开心啦！走，我们赶

紧去认识它吧！（师板书课题，指名学生朗读课题。）

二、初读故事，识字学词

1、师范读课文，生认真倾听并交流听过之后了解到了哪些信息。

2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查指导，随文识字学词：

（1）指名学生朗读第1自然段。

①出示词语卡片：一块玉米地、结、非常、掰、往前走，指名学生认读，相机正音：“结”

在本课中读第一声；“掰”读“bāi”,不能读成“bān”。正音后再次指名学生认读。

②区别“块”和“快”这一组同音字：

师出示“块”“快”，指名学生说说这两个字分别可以组哪些词，在具体的语言环境中加以区分并正确使用。师适当小结，并指导学生通过偏旁来区别汉字的意思：“块”是土字旁，所表示的意思是跟土地有关；而“快”是竖心旁，表示“快乐、愉快、快慢”的意思。

③引导学生理解“掰”的意思：通过观察汉字的字形、结合图片、动作示范让学生理解。（2）指名学生朗读第2自然段。

①出示“扛着、满树、扔了、摘桃子”的词语卡片，指名学生认读，强调：“扔”是后鼻

音，“摘”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

②单独出示“扛、扔、摘”三个汉字卡片，引导学生观察并交流这三个汉字的字形和偏旁，

师小结：这三个字都是左右结构，提手旁，所表示的意思都与动作有关。

③生结合课文插图、生活实际，进行动作演示来理解这三个动作。

（3）指名学生朗读第3自然段。

出示词语卡片：捧着、瓜地，指名学生认读，注意强调“捧”是后鼻音。

引导学生结合生活实际进行动作演示来理解“捧”这一动作。

（4）指名学生朗读第4自然段。

出示词语卡片：抱着、蹦蹦跳跳、追，指名学生认读，强调“蹦”是后鼻音，“追”是翘舌音。

鼓励学生再说几个类似“蹦蹦跳跳”的词语。

（5）指名学生朗读第5自然段。

①出示词语卡片：跑进、空着手，让学生认读。

②学习“进”和“近”这一组同音字：鼓励学生说说“进”的同音字，并引导他们分别为

这两个字组词，在具体的语言环境中加以区分和运用。师适当小结：这两个同音字读音相同，字形相近，意思不同。“进”表示进入，前进，而“近”表示距离很短。

③巩固学习“空”这个多音字：

引导学生回忆在第14课中出现的“你怎么有空出来呀”这句话，出示“空”的两个读音，鼓励学生说说“空”在哪些词语中读第一声，在哪些词语中读第四声。师适当小结。

4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺。

5、巩固识字。

（1）师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读等方式确保每一位学生能正确认读。

（2）单独出示本课要求会认的12个生字，引导学生交流识记方法。在生交流的基础上师适当归纳：本课中提手旁的汉字最多，表示小猴子的动作，在识记时可以借助偏旁来记忆；“瓜”与“爪”字形相似，出示二者的象形字图片，引导学生发现字形与字义之间的联系。

（3）游戏巩固：小猴子下山。（多媒体出示小猴子从山顶下山的图片，每下一步就出现一个生字，指名学生认读并口头组词，正确则小猴子继续往下走，最终到达山脚下。）

三、再读故事，了解内容

1、引导学生再次读书，出示问题：小猴子在下山以后看到了什么，做了什么事情？最终的

结果怎样？

2、生边读书边圈画，并与同位轻声交流自己的读书收获。

3、指名生交流，师适当小结：小猴子来到了玉米地，掰了一个玉米；来到桃树下，扔了玉

米摘桃子；来到了西瓜地，扔了桃子摘西瓜；看到了兔子，又扔了西瓜去追兔子；结果没有追着兔子，小猴子只好空着手回家。

4、鼓励学生用自己的话将故事的主要内容连起来说一说，在此过程中，师适当进行指导，

引导学生做到语言表达得完整性和流畅性。

四、指导生字书写

1、师出示本课的七个要求会写的汉字：块、非、常、往、瓜、进、空。

2、再次指名学生认读，口头组词加强理解。

3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领，师适当进行有针对性的指导：“非”的笔

顺要注意：先写左边一竖，再写左边的三个小短横，然后再写右边一竖，略长，最后写右边三横；“瓜”的第三笔是竖提，提稍短，第四笔是点，最后一笔捺要写伸展；“空”

字下方的“工”中间的竖画要短，整体上要写得略扁，最后一横要长且托住整个汉字。

4、师范写，生观察书空。

5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，并强调学生养成良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《小猴子下山》这篇童话故事的主要内容，