探究植物茎对水分和无机盐的运输
水分在茎里的运输课件
茎里水从哪里来？
思考与讨论
根吸收的水分 和矿物质是否通过茎 输送到植物体内？
白色花会发生变化吗
• 取两个相同大小的容器，分别加入 等量清水。
• 在一个容器的清水中加入2 ～ 3滴红 墨水，搅拌均匀。
• 准备一种开白色花的植物，选取两 枝带花的枝条，分别插入两个容器 中。
实验与记录
观察植物的变化
粤教版科学五年级上册
第4课 水分在茎里的运输
教学目标
1．通过开展白色花的染色实验，尝试对现象进行推理。 2．观察不同植物的茎，知道茎里有运输水分和无机盐的结构。 3．能通过实验来验证自己的猜想，培养实证意识。
教学重难点
【教学重点】 通过白色花的染色实验，探究茎运输植物体内水分和无机盐的途径。 【教学难点】 尝试用实验来验证自己的猜想，并对现象进行合理的推理。
）。
作业设计
三、判断题 1.茎能把水分和无机盐从根运送到叶子中去。（ ） 2.植物的茎运输水分和无机盐都是从下向上进行的。（ ） 3.植物茎的作用是储存水分。（ ） 4.有些植物的茎只能起到支持植物体的作用。（ ） 5.茎的内部有一种输导组织可以输送水分。（ ）
参考答案
一、1.支持 输送 2.输导 3.广 强 二、1.B 2.A 3.B 4.C 三、1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
茎的断口 为什么会有水 滴出来？
水在植物体内是如何运输的
茎里有哪些 结构运输水分？
解剖植物的茎
• 取几种植物的茎，横切后进行观察，找出横切面 的共同特点。
观察：茎里有管道吗？
• 在横切面上观察，你有哪些发现？
解剖植物的茎
• 取几种植物的茎，切开后观察茎的结构，你有什 么发现？用简图做记录。
初二生物水分进入植物体内的途径试题答案及解析
初二生物水分进入植物体内的途径试题答案及解析1.“有收无收在于水，收多收少在于肥”。
这句农谚说明了植物生长需要A．水B．无机盐C．水和无机盐D．水和维生素【答案】C【解析】（1）绿色植物的生活需要水，水是植物体的重要组成成分，植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用，提高产量．（2）植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．氮肥作用：促使作物的茎，叶生长茂盛，叶色浓绿；钾肥的作用：促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强病虫害和倒伏的抵抗能力；促进糖分和淀粉的生成；磷肥的作用：促使作物根系发达，增强抗寒抗旱能力；促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满．施肥的目的就在提供植物生长必需的无机盐．“有收无收在于水，收多收少在于肥”．这句农谚说明了植物生长需要水和无机盐．故选：C．【考点】根对水和无机盐的吸收．2.北方冬季常绿植物体内无机盐的运输减弱或迫于停止，主要原因是（）A．吸收作用减弱B．蒸腾作用减弱C．光合作用减弱D．呼吸作用减弱【答案】B【解析】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态通过气孔散失到大气中的过程．蒸腾作用是根吸水的动力；促进了水和无机盐的运输；蒸腾作用还能降低植物体温度；增加大气湿度，增加降水，降低大气温度，调节气候．北方冬季常绿植物的叶较小，叶的表面有蜡质层覆盖，气孔很少，又因北方冬季环境温度较低、干旱少雨，植物为了保温、保水，故植物的蒸腾作用非常小，几乎停止．导致植物体内无机盐的运输减弱或近于停止．【考点】蒸腾作用的意义3.将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下一段时间后，将枝条纵切开来，用放大镜可看出哪一部分被染红了: （）A．韧皮部中的筛管B．木质部的导管C．韧皮部和木质部之间的形成层D．韧皮部中的导管【答案】B【解析】茎中输导组织根据其构造和功能的不同，分为两类．导管：导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐．筛管：筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下（促进蒸腾作用），片刻后将枝条纵切开来，可以看到染成红色的部分是木质部，正是因为木质部中含有导管是自下而上输送水分和无机盐的管道．【考点】探究茎对水分和无机盐的运输4.高达百米的参天大树，其根系从土壤中吸收水分，可以向上输送到树的顶端，这动力主要来自于（）A．输导组织B．蒸腾作用C．呼吸作用D．光合作用【答案】B【解析】输导组织是构成导管和筛管的结构；蒸腾作用是植物体内的水分以水蒸气的形式散失到体外的过程，植物体内由要根吸收的水分有99%是通过蒸腾作用散失到大气中的，主要的意义是降低植物体的温度，促进水分和无盐机的运输，提高空气的湿度，促进了大自然中的水循环，因此，高达百米的参天大树，其根系从土壤中吸收水分，可以向上输送到树的顶端，这动力主要来自于蒸腾作用，故选项B符合题意。
《运输作用》PPT精品课件
新课教学
一、根吸收的水分和无机盐在木质部中运输
观察茎对水和无机盐的运输
目的要求： 1、观察水分和无机盐在茎中的运输方向； 2、观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部分。
提出问题：水和无机盐是通过茎的什么部分运输的?
作出假设: 1、茎的全部结构都参与运输。 2、茎的外侧树皮参与运输。 3、茎的内部结构参与运输。
课堂小 结
树皮
形成层 木本植物茎的结构
木质部
运
输
髓
作
用 水分和无机盐的运输：通过茎的木质部由下而上运输。
导管：位于木质部里，运输水分和无机盐的结构。
课堂检测
1. 将生长健壮的枝条剥去一圈树皮后，在枝条上逐渐形成的瘤状物位于 ( A )
A. 伤口上方的树皮 B. 伤口下方的树皮 C. 伤口上、下方的树皮 D. 露出的木质部
2. 果农给苹果树环状剥皮的目的是 ( D )
A. 防治害虫 B. 限制水分向上运输 C. 限制水和无机盐的运输 D. 限制有机养料向根部运输
3. 导管和筛管运输的物质分别是 ( B )
A. 有机物、水分和无机物 B. 水分和无机盐、有机物 C. 有机物和水分、无机盐 D. 无机盐和有机物、水分
4. 下列属于活细胞的是 ( A )
A. 筛管细胞 B. 导管细胞 C. 韧皮纤维 D. 木纤维
5.观察下图，据图回答下列问题：
(1)A是_导__管___，B是____筛__管。 (2)从存在部位看：A存在于_木___质__部_，B存在于____韧__皮__部。 (3)从生活状态看：组成_B__的是活细胞，组成___A_的是死细胞。 (4)从功能看：A是输送水__、___无__机__盐_的通道， B是输送___有__机_的物通道。 (5)A、B结构的共同之处是它们都属于__疏___导_组织。
植物茎中导管、筛管与物质运输
植物茎中导管、筛管与物质运输刘世友一、水分、无机盐的运输【引入】根从土壤中吸收来的水和无机盐是通过茎运输的，茎是如何把它们运输到其它部位的呢？【实验】观察水和无机盐的运输实验说明：要把枝条削成平整的斜面，是希望导管切口横截面积大一些，利于水分和无机盐的运输。
放在阳光下照射，是为叶的蒸腾作用创造条件，蒸腾作用产生“蒸腾拉力，以便水分和无机盐的运输。
实验现象：木质部的中央变成了红色。
纵切枝条，看到红色越往上颜色越浅。
实验结论：说明运输水分和无机盐的是在茎中央的导管，且一般是自下而上进行的。
二、有机物的运输思考：植物的叶通过光合作用制造了有机物，这些有机物除了少部分留在叶肉细胞外，大部分需转送到茎、根、果实、种子等部位去。
有机物在茎中是怎样运输的呢？ 实验：观察有机物的运输实验说明：⑴选取柳枝，是因为它容易在水中长出不定根，且它的外树皮特别容易进行“环割”处理。
⑵使用土壤浸出液，其中含有大量的矿物质，可供植物生长需要⑶在培养过程中，土壤浸出液的液面不能超过环割处的下端，否则也会使环割处愈伤组织产生不定根，干扰实验效果⑷“放在阳光下培养”是希望柳枝进行正常的光合作用。
实验现象： ⑴未经环割处理的柳枝，不定根生长状况良好。
而经过环割处理的不定根生长状况较差。
⑵在切口的上方，可以看到一些愈合组织，有机物积累在那里。
有时为瘤状物 实验结论：有机物通过筛管自上而下运输。
思考：在两个小树之间拴铁丝晾衣服。
日子长了，为什么会在铁丝的上方形成瘤状物？这样做常常会使小树死掉，为什么？答：因为小树长大茎逐渐长粗。
日子久了铁丝就会嵌入树皮，可能对树皮造成环切一圈的结果。
这样树皮上的筛管可能被全部或部分切断，使得有机物不能向下运输，而堆积在伤口上方使细胞分裂生长加快，从而形成瘤状物。
在这种情况下，根就会得不到营养而死亡，整株树也就会随之死亡。
应用：割裂橡胶树，就会有大量的胶乳出来，这是为什么？胶乳的主要成分是有机物。
是在筛管中运输的，切割橡胶树皮采胶乳，实际上是切割了筛管，让有机物流出来而已。
实验题目:水和无机盐是通过植物茎内导管向上运输的
实验题目:水和无机盐是通过植物茎内导管向上运输的实验材料:一段带叶、花的白玉兰茎大烧杯一个稀释的红墨水
(材料准备要求:)
1、由于本实验是通过学习水和无机盐是通过植物茎内导管向上运输的，并且是通过叶脉或花的颜色变红来验证结果的。
所以对枝条的选择理由是:
A、要选择木本植物的茎(水分和无机盐的运输靠导管，而导管在木质部里，木本植物的木质部比草本植物明显)。
B、本实验是通过叶脉或花变红来验证实验效果的，所以最好选择浅色的叶片或白色的花，这样效果才好。
C、由于水分和无机盐的运输主要是靠植物的蒸腾作用完成的，而蒸腾作用主要在叶片进行的，所以要选择尽量带叶多的枝条。
2、稀释的红墨水的要求:本实验是通过红墨水里的红色颗粒附着在木质部中的导管来验证的，所以红墨水不能太稀。
因为，浓度稍大，其颗粒越多，附着的也越多，其实验效果也越明显～另外，红墨水的温度最好是常温。
3、要考虑环境因素对实验效果的影响。
选择有光照、通风良好、空气干燥的环境要大大提高本实验的实验效果和缩短实验时间～植物的蒸腾作用在有光照、通风良好、空气干燥的环境中其蒸发散失的水分会越快～这个大家学生应该有体会的～
实验步骤:1、我们截选一段带叶、花的白玉兰枝条。
(我们学校正好有白玉兰，取材方便)把它放在稀释的红墨水里～
2、放在实验室里阳光充足的地方或户外，放置3个小时左右。
我们要观察花的颜色是不是变红了～
3、待花的颜色变红后，把枝条取出，把它先横切，看看切面那部分染红。
然后再纵切观察纵切面看是不是木质部染红了～木质部中导管是可通的～因此验证～实验结论:水和无机盐是通过植物茎内导管向上运输的
注:以下图片仅供参考:
图一
图二。
4.4.2植物的茎与物质运输水分和无机盐的运输有机物的运输
2020浙教版八年级下科学同步提高必刷题训练第4章植物与土壤4.42 植物的茎与物质运输——水分和无机盐的运输、有机物的运输◆要点1 水分和无机物的运输植物的茎运输水分和无机盐，主要是在木质部的导管中进行的.在“茎运输水分和无机盐”的实验中可看到，红色的部分主要在木质部，一般越往上颜色越浅.这说明植物根吸收的水分和无机盐在茎木质部的导管中能自下而上向枝端运输.◆要点2 有机物的运输有机物是在叶中形成的，其中大部分的有机物由韧皮部中的筛管自上而下地运输到植物体的其他器官中.因此，将植物剥去一圈树皮后，会破坏韧皮部中的筛管，使得叶产生的有机物无法向下运输，有机物积累在环割切口的上方，伤口上方部位的细胞分裂和生长都加快，树皮膨大起来，形成瘤状物.切割橡胶树皮采胶乳，实际上就是切断筛管，让有机物—胶乳流出来.Δ基础题系列1．“爱护树木，人人有责”，“人怕伤心，树怕伤皮”。
有的人爱在树干上乱划乱刻而导致树木死亡，其最可能的原因是()A．切断了树皮中水，和无机盐向上运输的导管B．切断了木质部中水，和无机盐向下运输的筛管C．切断了韧皮部中有机物向下运输的筛管D．切断了木质部中有机物向上运输的导管【答案】C【解析】筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道。
由许多管状活细胞上下连接而成。
相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。
两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。
筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。
剥掉树木主干的一圈树皮，树皮被剥，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物不能运输到根；根得不到有机物，得不到营养根会渐渐死亡，时间长了就会导致树木死亡。
2．如图所示为移栽树木时采取的一些新方法。
下列说法错误的是()A．营养液的运输方向是自下向上B．给树输液时针头应插入木质部的筛管中C．布设通气管有利于根进行呼吸作用D．树苗移栽过程中根系受到伤害会影响水，和无机盐的吸收【答案】B【解析】木质部内有木纤维和导管。
导管可以运输水分和无机盐，木纤维起支持作用，因此给树输液时针头应插入木质部的导管中，B错误。
植物的茎与物质运输知识点
植物的茎与物质运输知识点植物的茎是连接根和叶的重要组织，它不仅仅起着支撑植物体的作用，还负责植物体内物质的运输。
植物的茎包含了许多组织和细胞，这些组织和细胞相互配合，构成了完整的物质运输系统。
本文将介绍植物茎的组成及其与物质运输的关系。
植物的茎主要由以下几个部分组成：表皮、皮层、维管束和髓部。
表皮是茎的外层保护组织，它可以分泌表皮毛或皮孔来调节茎的水分蒸发和气体交换。
皮层是茎的主要外层组织，它起着保护茎内组织和吸收水分和养分的作用。
维管束是茎内的重要组织，它可以分为导管元和伴胞组织。
导管元主要负责植物体内的水分和养分的运输，而伴胞组织则提供能量和支持导管元的运输。
髓部是茎的中心组织，主要由骨架细胞和储存细胞组成，它主要起着储存水分和养分的作用。
植物体内物质的运输主要分为两种类型：物质的吸收与分配以及物质的输送。
物质的吸收与分配主要发生在根和茎之间，通过根的吸收和茎的导管元的分布，使得水分和养分能够被有效地吸收和分配到植物体不同的器官。
物质的输送则是指物质在茎内的长距离运输，主要通过维管束进行。
维管束由两种导管元构成：木质部和韧皮部。
木质部主要负责输送水分和无机盐分，而韧皮部则主要负责输送有机物质。
木质部和韧皮部之间通过横隔组织分开，横隔组织起到阻止不同物质间的混合作用。
植物的物质运输主要通过根压力、毛细作用和蒸腾拉力来实现。
根压力是指根部与茎部水分压力的差异，根部的水分通过根细胞的渗透作用进入维管束，然后向上输送到茎部。
毛细作用是指导管元内水分的连续升高现象，它可以通过毛细管现象来解释。
蒸腾拉力是指由于叶片蒸腾过程中水分的蒸发，形成了一种由上至下的负压，这种负压作用使得茎部的水分能够被拉升到更高的位置。
除了物质运输外，植物茎还具有其他重要的功能。
例如，茎承担着植物整体结构的支撑作用，使植物能够竖直生长。
茎还可以储存养分和水分，以应对环境变化。
茎还可以进行光合作用，尤其是茎叶和茎顶部的绿色部分可以进行光合作用来产生能量和有机物质。
植物的茎的结构和物质运输
组成：主要由筛管、 伴胞、韧皮纤维和 韧皮薄壁细胞组成
功能：负责运输水 分、无机盐和有机 物质
特点：具有较强的 韧性和抗拉能力， 能够适应植物生长 过程中的拉伸和弯 曲
与木质部的关系： 韧皮部与木质部共 同构成植物的维管 系统，两者相互依 存，共同维持植物 的生命活动。
维管束是植物茎 的主要结构之一， 负责水分和养分 的运输
养分运输：养分 通过木质部和韧 皮部运输到植物 各部分
养分利用：植物 利用养分进行光 合作用、呼吸作 用等生命活动
养分储存：植物 将多余的养分储 存在果实、种子 等器官中
激素的合成：在 植物体内合成各 种激素
激素的运输：通 过韧皮部、木质 部等组织进行运 输
激素的作用：调 节植物生长、发 育和生殖等过程
水分在木质部中的运输速 度非常快，可以达到每小 时数米甚至数十米
ห้องสมุดไป่ตู้
水分运输对于植物的 生长和发育至关重要 ，因为它是植物进行 光合作用、蒸腾作用 和细胞分裂等生命活 动的必要条件
物质运输方式：主动运输和被动运输 主动运输：消耗能量，逆浓度梯度进行 被动运输：顺浓度梯度进行，无需消耗能量 物质运输的意义：为植物提供必需的营养物质，维持植物生长和发育
激素的种类：生长素、细胞 分裂素、赤霉素等
激素的作用：调节植物生长 发育
激素的运输方式：通过韧皮 部进行长距离运输
激素的受体：位于细胞膜上， 识别并结合激素分子
水分通过根毛细胞进入植物体内
水分在木质部导管中向上运输
水分通过叶肉细胞进入叶片
水分通过气孔蒸发到空气中
养分吸收：植物 通过根系吸收水 分和矿物质
维管束分布在植 物茎的各个部位， 包括表皮、皮层 和髓部
植物体内物质的运输
实验现象:(1)未经环割的柳枝不定根生长状况 较好,经环割的柳枝,不定根生长状况较差。 (2)经环割的柳枝,开始环割的切口上 端有汁液分泌,后来环割上端形成粗大愈伤组织, 有时为瘤状物。 实验结论:(1)植物体内的有机物是由位于植物 韧皮部 筛管 茎内_______里的_____来完成运输的。 自上而下 (2)有机物在茎中________向根运输, 输导有机物的组织是韧皮部的筛管,属输导组织 。
茎较坚硬 能直立 平卧于地 长不定根 借茎本身缠绕或他物上升 缠 用茎叶卷须攀援他物上升 绕
茎
直立茎 匍匐茎
攀援茎
缠绕茎
(1)四类茎按是否能向上生长可以区 匍匐 别出______茎 借助他物 (2)根据向上生长是否需_________可以分直 立茎、攀援茎、缠绕茎。 茎叶 (3)根据借助他物向上生成是否利用 卷须 附 着他物,可以区别攀援茎和缠绕茎。
靠里是韧皮部
内外 树树 皮皮
髓 木 形 树 质 成 皮 部 层
双子叶植物茎的横切面
树皮 （较软） 韧皮部 形成层 髓 （较软） 木质部 （较硬）
髓
树皮是从树干的形成层区与木质部分离的部分 十分紧密 小 外树皮: 细胞排列＿＿＿＿,细胞间隙较＿＿, 树 保护 起到＿＿＿作用， 皮 内树皮: (靠里是韧皮部) 髓:在茎的最中央,细胞＿＿,细胞壁比较＿＿, 大 薄 贮藏营养物质 质地较软,有＿＿＿＿＿＿＿的功能。
思考：
（1）如果细铁丝缠小树，会对小树产生哪 些影响？为什么？ 如果铁丝缠绕小树，至少会影响茎中有机物的 运输。树干会加粗，铁丝缠绕势必影响小树的 生长。
（2）课桌椅是利用茎的哪一部分结构的？ 制作课桌椅，主要利用茎的木质部。
设问:为何竹子老是这么细?为什么有些植物 能变粗有些植物(如水稻.小麦等)不能变粗?
初一生物水分进入植物体内的途径试题答案及解析
初一生物水分进入植物体内的途径试题答案及解析1.据报道，科学家发明了一类低黏性蜡物质，在移栽植物时，将其喷到叶片上，则能结成一层二氧化碳可以通过而水分不易通过的薄膜，能大大提高植株的成活率，这主要是因为薄膜A．增强了植物的蒸腾作用B．增强了植物的光合作用C．减弱了植物的蒸腾作用D．减弱了植物呼吸作用【答案】C【解析】植物的叶片上有气孔，气孔是水分和空气进出叶片的门户，该地粘性蜡物质，使得气体能够正常进出叶片，因此植物的光合作用和呼吸作用不受影响，但可以降低水分的蒸发，也就是可以减弱植物的蒸腾作用。
【考点】本题考查植物叶片的结构，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2.筛管输导的物质和输送的方向是（）A．有机物从上向下B．有机物从下向上C．无机盐和水从上向下D．无机盐和水从下向上【答案】A【解析】筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．筛管可以将叶片制造的有机物从上往下的运输到根等器官．【考点】此题考查的知识点是筛管的位置、功能．解答时可以从筛管的位置和对有机物的运输方面来切入．3.植物体内的导管是运输水和无机盐的通道，有机物的运输通道则是筛管。
【答案】√【解析】植物体的输导组织包括导管和筛管，在植物体内导管运输水分、无机盐，筛管运输有机物，所以在植物体内起运输水分、无机盐作用的是导管。
【考点】本题考查的是导管的位置和对水分和无机盐的运输，解答此题的关键是注意区分植物体的导管和筛管。
4.剪取一段带有叶的凤仙花的茎，插入红墨水中一段时间后取出，用刀片把茎纵切开，用放大镜观察，被染成红色的是（）。
A．导管B．筛管C．形成层D．表皮【答案】A【解析】茎中输导组织根据其构造和功能的不同，分为两类：导管和筛管，导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐，筛管的主要功能是自上而下运输有机物质，将带有叶的凤仙花的茎插入滴有红墨水的瓶中，过一段时间，将枝条纵切开来，可以看到染成红色的部分是木质部，正是因为木质部中含有导管是自下而上输送水分和无机盐的管道。
初三生物水分进入植物体内的途径试题答案及解析
初三生物水分进入植物体内的途径试题答案及解析1.小华为探究绿色植物的某些生理活动，取一株生长健壮的天竺葵枝条做如图处理：瓶①枝条除去其全部叶片；瓶②枝条除去部分叶片；瓶③枝叶保持完整。
再罩上透明塑料袋并置于光下2.3小时。
请分析回答：(9分)(1)光下一段时间后，塑料袋内壁水珠最多的应是________号瓶。
这说明植物进行蒸腾作用的主要器官是________。
蒸腾作用散失大量水分，因此大面积植树造林可________湿度。
(2)若往瓶③中滴入红墨水，一段时间后取出枝条纵切，发现枝条的________被染红了，这是因为该结构中有运输水分和无机盐的________ (导管或筛管)。
(3)将3号瓶塑料袋打开，迅速把一支将带火星的木条伸进袋内，木条复燃了，说明袋内________气体较丰富，这是植物进行________作用的结果。
此时摘下该瓶一片叶片，经脱色后滴加碘液，叶片将变成________色。
(4)若将3号瓶透明塑料袋换成黑色，光照几小时后取下塑料袋，并将其中的气体挤入澄清石灰水中，石灰水会变浑浊。
该气体是植物进行_______作用产生的。
【答案】（1）③叶增大（2）木质部导管（3）氧气光合蓝（4）呼吸【解析】（1）植物体内的水分仪气体的形式散发到体外的过程叫做绿色植物的蒸腾作用，植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，①无叶、②也较少③叶最多，光下一段时间后，塑料袋内壁水珠最多的应是③号瓶．蒸腾作用散失大量水分，因此大面积植树造林可以增大湿度。
（2）植物的木质茎的维管束由木质部和韧皮部组成，木质部中有导管输导水分和无机盐，韧皮部有筛管，自上向下输导有机物．若往瓶③中滴入红墨水，一段时间后取出枝条纵切，发现枝条的木质部被染红了，这是因为该结构中有运输水分和无机盐的导管（导管或筛管）。
（3）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释出氧气的过程，叫做光合作用，氧气有助燃做的作用，淀粉有遇碘变蓝的特性，将3号瓶塑料袋打开，迅速将一支带火星的木条伸进袋内，木条复燃了，说明袋内氧气体较丰富，这是植物进行光合作用的结果，此时摘下该瓶一片叶片，经腿色后滴加碘液，叶片将变成色。
水分在茎里的运输教案及反思
粤教版科学五年级上册第4课《水分在茎里的运输》教学设计【教材分析】“水分在茎里的运输”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第4课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
本课通过让学生观察茎的内部形态特征，探究水在植物体内的流动，了解茎是如何把根吸收的水分运输到其他的器官。
本课由两个活动组成。
第一个活动是“水在植物体内的流动”，通过白色花的染色实验，探究茎运输植物体内水分和无机盐的途径；第二个活动是“茎里的管道”，观察不同植物的茎（横切和纵切），了解茎里有运输水分和无机盐的结构。
【学情分析】通过本单元前三节课的学习，学生已经了解植物的生长需要水分。
植物的根是吸收水分的主要器官，植物的根除了吸收水分外，还会吸收溶解在水里的无机盐，以保障植物的生长所需。
同时，学生还知道植物体的各个器官都含有水分。
这些植物体内的水分是如何从根部吸收后运输到植物体的各个器官的呢？学生仅仅靠日常生活的经验，是无法寻找直接的证据来解决水分和无机盐运输的过程。
【教学目标】1．通过开展白色花的染色实验，尝试对现象进行推理。
2．观察不同植物的茎，知道茎里有运输水分和无机盐的结构。
3．能通过实验来验证自己的猜想，培养实证意识。
【教学重点】通过白色花的染色实验，探究茎运输植物体内水分和无机盐的途径。
【教学难点】尝试用实验来验证自己的猜想，并对现象进行合理的推理。
【教学准备】教具准备：水瓶、小刀、开白色花的植物、染色素、不同植物的茎、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。
学具准备：水瓶、小刀、开白色花的植物、染色素、不同植物的茎、《科学学生活动手册》等。
【教学过程】（一）任务驱动设置情境：在小农场的丝瓜棚架子下，彬彬和波波正在用细绳固定瓜苗。
探究植物茎的水分运输实验
实验名称：探究植物茎的水分运输实验
日期:2022.12.05
一、实验目的
（1）初步了解植物茎的结构。
（2）了解茎具有“自下而上”运输水分的作用。
（3）了解蒸腾拉力是水分运输的重要动力。
二、实验材料
50％红墨水溶液、大烧杯、芹菜茎叶、剪刀、小刀、放大镜
三、实验过程
1、剪取芹菜叶柄，做好处理工作
2、将做了修理的三根叶柄插入50％红墨水溶液中
（ A ：带叶 B ：去除叶 C 叶柄反方向插入）。
3、20-30分钟后观察现象，得出结论。
四、实验现象
五、实验结论
1、茎是主要的输导器官，其中含有输导组织——导管和筛管。
导管位于木质部，具有运输水分与无机盐的作用。
2、蒸腾作用能加速水分在导管内的运输，蒸腾拉力是水分运输的重要动力。
3、一段茎的导管无所谓运输方向。
生物芹菜运输实验报告
一、实验目的通过本实验，了解芹菜茎中水分和无机盐的运输过程，探究植物体内水分和无机盐的运输机制。
二、实验原理植物体内水分和无机盐的运输主要依靠植物的输导组织。
在植物体内，水分和无机盐通过导管系统向上运输，而导管主要由死细胞构成，壁薄，具有高度的通透性，有利于水分和无机盐的快速运输。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜芹菜、红墨水、剪刀、载玻片、盖玻片、显微镜、蒸馏水、酒精、盐酸等。
2. 实验仪器：培养皿、滴管、酒精灯、火柴、剪刀、镊子、显微镜等。
四、实验步骤1. 将新鲜芹菜洗净，用剪刀剪取一段长度适中的茎，并将其两端切平。
2. 在芹菜茎的一端插入滴管，向茎内注入适量的红墨水。
3. 将芹菜放入装有蒸馏水的培养皿中，使芹菜垂直立于水中。
4. 观察芹菜茎内红墨水的上升情况，记录观察结果。
5. 待红墨水上升到一定高度后，将芹菜取出，用剪刀将茎横切成两半。
6. 将芹菜横切面放在载玻片上，用盖玻片覆盖，置于显微镜下观察。
7. 观察茎横切面上的红墨水分布情况，记录观察结果。
8. 将芹菜横切面用酒精、盐酸等试剂进行染色处理，再次置于显微镜下观察。
9. 比较染色前后的红墨水分布情况，分析实验结果。
五、实验结果与分析1. 观察结果显示，芹菜茎内的红墨水向上运输，证明了水分在植物体内的运输。
2. 通过显微镜观察，发现芹菜茎横切面上的红墨水主要集中在木质部，说明木质部是水分和无机盐的主要运输通道。
3. 经过染色处理后，发现木质部中的红墨水染成红色，进一步证实了木质部是水分和无机盐的运输通道。
4. 实验结果表明，芹菜茎中水分和无机盐的运输主要依靠木质部中的导管。
六、实验结论通过本实验，我们验证了芹菜茎中水分和无机盐的运输过程，证实了木质部是水分和无机盐的主要运输通道。
实验结果表明，植物体内的水分和无机盐通过导管系统向上运输，为植物的生长发育提供了必要的物质基础。
七、实验讨论1. 本实验中，芹菜茎的长度、红墨水的浓度、观察时间等因素对实验结果有一定影响，实验过程中需严格控制。
植物的茎运输水和无机盐这节课的感受
植物的茎运输水和无机盐这节课的感受本节课与生活关系十分密切。
我会在教学当中穿插许多生活实例，同时充分利用学生的生活经验进行教学，提升学生对于课堂的兴趣。
同时我会让学生将今天所学的内容应用到生活中，为家庭和学校的植物浇水和施肥，让学生意识到本节课的内容与生活联系十分密切，从而意识到生物就是一门与生活密切相关的学科，提升学习生物的兴趣，达成我的情感态度价值观目标。
本节课的重点是水和无机盐对植物的影响，难点是外界溶液对于植物根细胞吸水的影响。
由于学生对于此部分已经有了一定的知识基础，因此对于重难点的突破我都是以学生的经验为基础的。
在水方面我通过植物形态变化将微观细胞的改变进行放大让学生直观的进行感受，同时展示细胞失水和吸水的结构模式图，进行讲解，从而突破了本节课的难点。
而对于无机盐对于植物的影响我也从直观的现象出发，让学生意识到无机盐对于植物的重要影响，辅以我的讲解，从而突破了本节课的重点，达成目标。
植物的茎是怎样输送水分和养分的，内部的通路是什么样子的，对于学生来讲，是个“暗箱”，难以看到。
但学生已经猜想到茎的主要作用可能就是输送、运输养分和水分，这和我们生活中熟知的马路的作用非常相似。
我们可以用类比的方法，让学生先观察马路有什么特点，有什么功能，再迁移到植物的茎上，推想里面输送养料和水分的通路是什么样子的。
从课堂上的实际效果来看，还是令人满意的。
科学课中怎样进行人文教育，既要适时又要适度，我一直在摸索中。
本课是《植物的生活》这一单元的最后一课，通过这几课的学习，学生对根、茎、叶这三个植物主要器官的作用有了一个整体的全面的认识。
它们各司其职、各负其责，又相互配合、团结合作，构成了完美的植物体。
我们要从生命的高度去赏识它、赞美它、学习它。
所以，我主要设计：如果你把它看做一个人的话，你想对他说什么？你想怎么赞美他？由于火候正好，孩子们说的真是那么回事。
孔子说：不愤不启，不诽不发。
在学生对植物的茎内部的通路进行了大胆的推想以后，他们非常期待证实自己的想法是合理的。
运输作用教案(生物)
运输作用一、教学目标1.明确植物茎运输水分和无机盐的部位，识别导管和筛管。
2.通过对观察现象和实验结果的讨论与分析并得出结论，培养学生的学习能力和思维能力。
3.结合显微观察的复杂性和严谨性，培养严谨的科学态度。
4.体会植物体是一个统一的整体，形成辩证唯物主义自然观。
二、教学重难点1.水分和无机盐的运输及结构基础2.有机物的运输及结构基础3.观察茎对水分和无机盐的运输三、教学过程（一）新课导入植物主要通过根吸收的水分和无机盐是怎样运输到叶里的呢？同样，叶制造的有机物又是怎样运输到其他器官呢？今天我们就一起来学习植物的运输作用。
（二）新课展开环节一：观察茎对水分和无机盐的运输教师出示课前实验记录（启发学生思考茎内运输水分和无机盐的部位及方向）1.将带叶的枝条进行相应的处理：甲剥掉树皮，乙组枝条除去木质部和髓并用凡士林封住切面，丙不进行任何处理。
2.将处理的甲、乙和丙枝条放入盛有稀释蓝墨水的塑料瓶中放置一段时间。
3.取出材料用清水冲洗干净，用解剖刀做茎的横切和纵切4.观察茎中的颜色变化和塑料瓶中水量的变化讨论：茎内部分结构被染成蓝色说明什么？环节二：观察茎的结构多媒体出示茎的结构图，教师从外到内依次介绍茎的结构环节三：观察枝瘤多媒体出示枝瘤的形态图学生分组讨论以下问题：（1）描述切口上方和下方的形态变化（2）试解释切口上方形成瘤状物的原因（3）根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位及方向环节四：观察导管和筛管多媒体出示：导管和筛管的纵切图结合书本P97图5-25的导管和筛管的横切图，讲解导管和筛管的结构特征（三）小结梳理本节知识要点四、随堂练习五、板书设计运输作用一、观察茎对水和无机盐的运输二、茎的结构三、观察枝瘤四、导管和筛管。
【精品讲义】浙教版 科学 8年级下册 4. —植物体内水分、无机盐、有机物的运输(学生版)
浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第4章植物与土壤4.4-2 植物的茎与物质运输——植物体内水分、无机盐、有机物的运输目录 (1) (2) (4) (5) (7)一、水分和无机盐的运输(1)输导水分和无机盐的导管：位于木质部中，导管的细胞呈管状，上下连接，细胞质和细胞核消失，中间的横壁也消失，形成了中空的长管。
(2)运输途径：植物从土壤里吸收的水分，进入根毛细胞后，通过根的皮层输送到根的木质部，然后由木质部中的导管向上输送到植物体内的各部分。
植物根部吸收的无机盐，有一部分留存在根内，绝大部分则要运输到植物体的其他各部位中去。
一般情况下，无机盐进入根部导管后，在植物体的导管系统中，常常与水一起随着蒸腾作用自下而上地运输，直至到达叶等各个器官。
二、有机物的运输有机物是在叶中形成的，其中大部分的有机物由韧皮部中的筛管自上而下地运输到植物体的其他器官中。
因此，将植物树皮环割，会破坏韧皮部中的筛管，使得叶产生的有机物无法向下运输，影响植物的生长，而有机物积累在环割切口的上端，并产生愈伤组织易形成“节瘤”。
切割橡胶树皮采胶乳，实际上就是切割了筛管，让有机物胶乳流出来的过程。
总结：①有机物的来源：叶是植物进行光合作用制造有机物的主要器官。
植物体各器官、组织需要的有机物主要由叶供应。
②有机物的输送：主要在韧皮部的筛管中进行。
③有机物的运输方向：沿筛管自上而下运输。
1.探究植物体内物质运输的方法——实验(1)探究水分和无机盐运输的实验①器材：带叶的枝条、解剖刀、放大镜、烧杯、水、红墨水。
②原理：导管输送红墨水，有导管的部位被染红。
操作按课本上的实验步骤进行实验。
③实验操作：取粗细大小相似、叶片数相同的同种木本植物枝条3根，将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面。
其中，A组不做处理、B组只剥去下半部的树皮、C组去掉木质部和髓只剩树皮。
将它们放入红墨水中(B组枝条只将剥去树皮的部分浸入)，并放在太阳下照射10分钟。
初三生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析
初三生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析1.绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主要是因为它的A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．运输作用【答案】C【解析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用，其次，蒸腾作用还能提高大气的湿度，增加降水，并带走植物体内的热量，使植物不至于在炎热的夏天被烤死，同时促进了生物圈的水循环，故选C。
【考点】本题考查的是绿色植物蒸腾作用的意义。
2.植物从土壤中吸水的动力来自于A．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．运输作用【答案】A【解析】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态通过气孔散失到大气中的过程，蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%以上，因此，蒸腾作用还能增加大气湿度，增加降水，降低大气温度，调节气候，促进了地球的水循环，故选A。
【考点】本题考查的是蒸腾作用的意义。
3.（5分）如图一为某植物叶片所进行的A、B两项生理活动，图二为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线．请据图回答：（1）在光照充足时，图一中植物叶片吸收的气体主要是．（2）该植物白天和晚上都能进行的生理活动是（填“光合”或“呼吸”）作用．（3）图二中，代表光合作用的曲线是；乙曲线与图一中的（填“A”或“B”）生理活动相对应．（4）间作套种，合理密植是为了提高图一中（填“A”或“B”）生理活动的效率．【答案】（1）二氧化碳．（2）呼吸．（3）甲；A．（4）C．【解析】（1）在光照充足时，植物体光合作用旺盛，掩盖了呼吸作用，因此，图一中植物叶片吸收的气体主要是二氧化碳．（2）光合作用只能白天进行，植物白天和晚上都能进行的生理活动是呼吸作用．（3）光合作用必须在光下才能进行，图二中曲线甲只有在6～18点的白天进行，因此甲曲线表示光合作用；乙曲线表示呼吸作用，与图一中的A生理活动相对应．（4）间作套种，合理密植是为了提高图一中C光合作用的效率．【考点】光合作用的概念；绿色植物的蒸腾作用；呼吸作用的概念．4.下图为某植物叶片上气孔的开放和关闭的示意图，箭头表示某种物质进出保卫细胞导致开合的情况。
4.4.1植物的茎与物质运输——茎的结构、观察木质茎的结构(原卷版+解析)
2020浙教版八年级下科学同步提高必刷题训练第4章植物与土壤4.4-1 植物的茎与物质运输——茎的结构、观察木质茎的结构◆要点1 植物的茎1.茎的类型：植物的茎按形态可分为直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎；按其组成可分为草质茎和木质茎.2.茎的功能：茎具有输导水分、无机物和有机物的功能.◆要点2茎的结构1.双子叶植物的茎的结构(由外及内)2.单子叶植物的茎有木质部和韧皮部，木质部中有导管，韧皮部中有筛管，但大多数单子叶植物的茎中没有形成层，它们的茎在生长过程中不能加粗.◆要点3年轮1.年轮的形成2.年轮的利用：(1)根据年轮推知树龄；(2)根据年轮判断植物生长不同时期的气候状况；(3)根据年轮判断方向；(4)根据年轮上的“斑点”判断当时的环境污染情况.Δ基础题系列1．下列植物中茎的类型与其他三种不同的是()A．黄瓜B．爬山虎C．牵牛花D．丝瓜2．下列有关木本植物茎的说法中，错误的是()A．木质部中含有起输导作用的导管B．木本植物的茎能够逐年加粗，是因为形成层的细胞不断进行细胞分裂C．“树怕剥皮”的原因是树皮中有筛管，能运输有机物D．木本植物茎的结构从外到内依次是树皮、木质部、形成层和髓3．如图为木本植物茎的横切面结构示意图，下面有关叙述，正确的是()A．1是比较坚硬的韧皮部B．5是树皮，其内层的4是木质部C．3是髓，它呈浅绿色，结构比较疏松D．茎的某一部分受到创伤并露出2，则露出的部分不能增粗4．松材线虫病被称为“松树癌症”，松材线虫通过松褐天牛传播，寄生在木质部，破坏细胞，导致松树枯死。
如图为松树茎的横切面，松材线虫寄生的部位是()A．甲B．乙C．丙D．丁5．下列说法错误的是()A．制作桌子的木材主要来源于树木的木质部B．成语“藕断丝连”中的丝是指茎中的筛管C．在暴风雨中，大树有时会被连根拔起，而树干却不折断，这是因为其木质部发达D．树干横切面上年轮形成的原因是温度、水分、阳光的周期变化6．下列食物中，食用部分是茎的是()7．植物的茎按形态可分为________茎、________茎、________茎和________茎等；常春藤的茎借茎本身缠绕他物上升属于________茎，松树的茎直立生长属于________茎。
初一生物水分进入植物体内的途径试题答案及解析
初一生物水分进入植物体内的途径试题答案及解析1.根吸收的水和无机盐通过向上运输，叶制造的有机物通过向下运输。
【答案】导管；筛管【解析】导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构，而不在树皮，植物体就是靠根、茎、叶的导管把水运输到植物体的全身．筛管是植物韧皮部（树皮包括表皮和韧皮部）内输导有机养料的管道．将叶子通过光合作用制造的有机物自上而下运输到植物体的全身．故答案为：导管；筛管．【考点】导管的位置和对水分和无机盐的运输；筛管的位置和对有机物的运输2.移栽幼苗时要尽量带些土，其主要原因是A．避免损伤根毛B．减少土壤无机盐的丢失C．可以促进根毛的生长D．可减少水分的蒸发【答案】A【解析】植物吸收水和无机盐的主要器官是根，根适于吸水的特点是根尖成熟区有大量的根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水，而且根尖成熟区及其上根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐，因此根吸水的主要部位是成熟区的根毛，移栽植物应尽量在幼苗期，幼苗期植物的根系较小，有利于带土移栽，这是为了保护幼根和根毛，减少根和根毛折断，提高根的吸水能力，从而提高根的成活率，选A。
【考点】本题考查的是根毛的分布位置和功能，解答此类题目的关键是理解移栽植物应尽量在幼苗期，而且要带土移栽的目的。
3.导管和筛管的结构特点：（）A．都是活细胞B．都是死细胞C．导管是死细胞，筛管是活细胞D．导管是活细胞，筛管是死细胞【答案】C【解析】每根导管都是由许多长形、管状的细胞组成，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道导管是中空的长管与根叶脉中的导管连在一起可输送水分和无机盐；筛管可运输有机物；在木质部和韧皮部之间有形成层，形成层细胞不断分裂使茎不断长粗。
导管是死细胞，筛管是活细胞。
【考点】本题主要主要考查对茎的结构等考点的理解。
4.将一根带叶的杨树枝条插入盛有稀释红墨水的瓶中，在阳光下放一段时间后，将枝条纵剖开，用放大镜可观察到被染红了的结构位于A．韧皮部B．木质部C．形成层D．髓【答案】B【解析】茎中输导组织根据其构造和功能的不同，分为两类：导管和筛管，导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐，筛管的主要功能是自上而下运输有机物质，将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下（促进蒸腾作用），过一段时间，将枝条纵切开来，可以看到染成红色的部分是木质部，正是因为木质部中含有导管是自下而上输送水分和无机盐的管道。
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[正安县瑞溪中学]
[探究植物茎对水分和无机盐的运输]
[生物课外科技实践活动小组活动报道]
探究植物茎对水分和无机盐的运输（生物课外科技实践活动小组活动报道）
在2013年12月19日，瑞溪中学生物课外科技实践活动小组在吴健、余小娟两位老师的指导下，在生物实验室进行了科学探究活动：《探究植物茎对水分和无机盐的运输》。
在活动中，小组的同学们认真学习，积极思考，勇于探索，获益匪浅。
通过探究活动，同学们学到了植物茎对水分和无机盐的运输的有关知识，也培养了同学们的生物科学素养。
实验设计装置
实验结果对比
（左为在稀释红墨水中培养的植物茎，右为清水中培养的植物茎）
实验结果对比
（左为在稀释红墨水中培养的植物茎，右为清水中培养的植物茎）
实验结果对比
（左为在稀释红墨水中培养的植物茎，右为清水中培养的植物茎）。