人类的起源和发展 教学设计

第四单元第一章第一节人类的起源和发展教学设计

一、教学设计思路

本节的主要内容是人类的起源和人类发展的过程。在教学时，教师要注意引导学生归纳科学家在科学研究中所采用的各种方法：在研究现代类人猿和人类的根本区别时，可以采用比较的方法找出事物的异同点；在探寻人类的祖先的踪迹时，地质考察、寻找古人类化石和遗物证据等方法特别重要。教师要充分利用教材中的插图和文字材料，引导学生通过观察和阅读积极思考“地壳剧烈运动使地球的自然环境发生了哪些变化？”“自然环境的变化对森林古猿的生活产生了哪些影响？”“古人类化石以及石器，反映出古人类在运动方式和使用工具上有哪些特点？”等问题，让学生在讨论和交流中主动获取知识，并提高观察能力、分析能力和语言表达能力。

二、教学目标

知识目标

1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

能力目标

参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高学生分析目标的能力。

情感目标

认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

三、重点和难点

1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

2.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

四、教学媒体

四种现代类人猿图、多媒体课件、森林古猿及其生活的想象图以及森林古猿下地生活图、距今300万年前的化石——“露西（Lucy）”少女图。

五、课时建议

2课时

六、课前准备

教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

七、教学设计

八、板书设计

第一章第一节人类的起源和发展

一、人类的起源

1.达尔文以自然选择为核心的生物进化论

2.人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿

二、人类的发展

1.人类进化的原因：自然环境的改变

2.人类进化的证据：化石